Unificacion Trabajo Politicas Educativas Marco Teorico - Casi Casi JJJ

Polticas Educativas Ambientales
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I.
MARCO CONCEPTUAL.
La falta de capacitacin hacia los docentes acerca de las polticas educativas ambientales y su incidencia en la comunidad escolar de la aldea la Estancia de Santa Cruz del Quich. A. ANTECEDENTES Los primeros avances en el campo de la Educacin Ambiental en Guatemala, concretamente en el mbito de la previsin y prctica curricular, se dan a partir de 1949 con el surgimiento de los programas desarrollados en los llamados ncleos escolares campesinos del Ministerio de Educacin que contemplaban entre otras acciones el saneamiento ambiental, la conservacin de suelos y conocimientos cientficos y tcnicos para optimizar el uso de los recursos naturales. Posteriormente, de 1969 a 1977 la Universidad del Valle trabaja en un programa de Educacin para el Desarrollo Humano, del que surgen guas curriculares y materiales de apoyo para el nivel primario y el ciclo bsico que incluan un rea programtica titulada: el ambiente en que vivimos, las cuales no fueron implementadas: sin embargo, durante el tiempo que el programa funciono se capacito a un elevado nmero de docentes. En 1972, Naciones Unidas convoca a la conferencia sobre el Medio Humano, en Estocolmo, Suecia, la recomendacin 96 de dicha conferencia insta al desarrollo de la Educacin Ambiental como uno de los elementos ms vitales para un ataque general a la crisis del Medio Ambiente Mundial. En 1975, en una reunin convocada por UNESCO y PNUMA en Yugoslavia, surge la carta de Belgrado, que intenta proporcionar un marco mundial a la Educacin ambiental. Posteriormente en 1977 en la Conferencia de Tiblisi, se expresa en el informe final que La Educacin Ambiental forma parte integrante del proceso educativo, debera girar en torno a problemas concretos y tener carcter interdisciplinario. Aunque el surgimiento de la Educacin Ambiental evidentemente no se da en un momento especifico, el concepto de la misma se crea y se adopta en Guatemala durante el quinquenio 1980-1985 como consecuencia del movimiento ambiental a nivel mundial y de las reestructuraciones macroeconmicas que se venan realizando desde los aos 70. Es as como en 1981 surge el Proyecto Ministerio de Educacin UNESCO, a partir del cual se conforma la Comisin Nacional Permanente de Educacin Ambiental CONAPEA, logrndose con ello la incorporacin de una unidad de Educacin Ambiental en el curso de Ciencias Naturales en el nivel primario, producindose tambin Mdulos de Educacin Ambiental. En 1985, los constituyentes al redactar la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala incorporan una serie de artculos relacionados con la temtica ambiental, de los
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cuales reviste particular importancia de artculo 97 que sirve de fundamento para la emisin del Decreto 68-86 Ley de proteccin y Mejoramiento del Medio Ambiente (CONAMA) En 1987 se incorpora una unidad de Educacin Ambiental dentro del curso de Ciencias Naturales en los programas de estudio del Ciclo Bsico, en el nivel medio. En este ao se crea el Sistema Nacional de Mejoramiento de los Recursos Humanos y Adecuacin Curricular (SIMAC) del Ministerio de Educacin, que prepara nuevas guas curriculares para preprimaria, las que incluyen contenidos integradores y objetivos instrumentales relacionados con el ambiente y los recursos naturales. El Ministerio de Educacin, a solicitud de CONAMA, incorpora la temtica ambiental en los temarios de graduacin del Ciclo Diversificado del Nivel medio. En 1990, es elaborada en financiamiento del BID el documento Programa Nacional de Inversin en Educacin, Capacitacin y Concientizacin Ambiental en Guatemala preparado por los consultores Augusto Mdina Ordoez (USA) y German Rodrguez Arana (Guatemala), el cual es aprobado por la Secretaria General del consejo Nacional de Planificacin Econmica y sirve de base para el convenio de cooperacin tcnica no reembolsable entre Guatemala y el Banco Interamericano (BID). Con la participacin de representantes de cuarenta organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, en un proceso de consenso, se define en 1990 la Estrategia Nacional de Educacin Ambiental respaldada por CONAMA, el ministerio de Educacin, el Consejo Superior Universitario y posteriormente por el Congreso de la Repblica, que la avala al hacer referencia a ella en el Decreto 116-96 Ley de Fomento de la Difusin de la Conciencia Ambiental. En 1991, la Ley de Educacin Nacional (Decreto 12-91) incluye los valores de respeto a la naturaleza como uno de los fines de la Educacin. En 1992 se instituye la Medalla presidencial del Medio ambiente como reconocimiento a la labor de destacados ambientalistas CONAMA publica el documento situacin ambiental de la Repblica de Guatemala. En el mismo ao se celebra la Conferencia Mundial del Medio Ambiente en Ro Janeiro, Brasil, en la que se establece en el captulo 36 de la Agenda 21, que La Educacin es de importante crtica para promover el desarrollo sostenible y aumentar la capacidad de las poblaciones para abordar cuestiones ambientales y de desarrollo. En 1994 surge la Asociacin Guatemalteca de Educacin Ambiental AGEA mediante acuerdo ministerial No. 212. En este mismo ao se establece la agenda 21 Guatemala, emanada de la Agenda 21 de la Alianza Centroamrica para el Desarrollo ALIDES y el Plan de Accin Ambiental PAA. Entre sus preceptos fundamentales contempla el fomento de la educacin, capacitacin y
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concientizacin ambiental como componentes bsicos para el desarrollo sostenible del pas. Asimismo, entre sus objetivos estn: la proteccin y recuperacin del patrimonio cultural y natural, la educacin ciudadana, la proteccin y fomento de la salud humana, estableciendo como estrategias la educacin ambiental y el compromiso orientado a impulsar la educacin y la salud humana. Posteriormente, en el ao 2000 se crea el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales como ente rector de la gestin ambiental en Guatemala. Tanto la ley de creacin (Decreto 96-2000) como el Reglamento Orgnico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales establecen que el mismo en coordinacin con el Ministerio de Educacin ha de disear la Poltica Nacional de Educacin Ambiental. Durante los aos 2002 y 2003 REDFIA desarrolla el dialogo nacional sobre polticas y estrategias de Medio Ambiente, Recursos Naturales y seguridad alimentaria, como producto del mismo se visualiza en todos los talleres a la educacin ambiental como un tema recurrente y se elabora 8 perfiles socio ambientales, uno por cada regin. Finalmente, debido a la importancia que la Poltica Nacional de Educacin Ambiental encierra y en cumplimiento del marco jurdico antes referido la gestin del ministerio de ambiente y recursos naturales, periodo 2004-2007 ha determinado de accin prioritaria la formulacin de la misma.
B. Justificacin. En la actualidad la contaminacin y los problemas ambientales de Guatemala estn convirtindose en inconvenientes que se acrecientan con el pasar de los aos; si nos damos cuenta todo esto se da por la falta de Educacin Ambiental. Pero el problema de raz se da por el desconocimiento de las polticas educativas ambientales por parte de los docentes, que ocasiona la falta de prcticas y proyectos ambientales dentro del aula. De ah la importancia de nuestra investigacin al identificar el nivel de conocimiento y aplicacin de las polticas educativas ambientales las cuales juegan un papel trascendental en la conservacin y proteccin del medio ambiente. Adems con la formulacin de entrevistas y encuestas pretendemos identificar los posibles problemas por los cuales los docentes desconocen dichas polticas y hacer conciencia de la importancia que tiene el conocimiento de temas Ambientales dentro de la educacin. Por ultimo nuestra investigacin ser de gran beneficio para nosotros, porque a travs de ella aprenderemos de las ancdotas, consejos y diferentes proyectos que han implementado los catedrticos en los diferentes centros educativos del sector La Estancia de Santa cruz del Quich
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C. Planteamiento del problema. Las polticas educativas ambientales, consisten en una serie de directrices que regirn la adopcin de la dimensin ambiental en el mbito educativo, para la implantacin de esta poltica se hace indispensable la participacin ciudadana, tanto en su proceso de validacin, como en la aplicacin, monitoreo y evaluacin de la misma, es por ello que realizamos la investigacin en la que nos planteamos la interrogante: Cul es la importancia de la capacitacin hacia los docentes acerca de las polticas educativas ambientales en la comunidad escolar de la aldea la Estancia de Santa Cruz del Quich? D. Delimitacin. La investigacin del tema se condujo a travs de dos fases: la primera, mediante el anlisis sobre la informacin bibliogrfica nacional de los ltimos 30 aos, relacionado con la Educacin Ambiental, Medio Ambiente y como principal tema las polticas educativas ambientales. De la misma manera delimitamos el fundamento legal, programas de estudios, proyectos de educacin ambiental y mdulos relacionados con el tema, que sirvieron de base para proponer las polticas y estrategias que lleven a la prctica la educacin ambiental en nuestro pas. En la segunda fase se realiz una investigacin de campo, mediante la aplicacin de una encuesta y entrevista dirigida a docentes del nivel de educacin primaria, en 3 establecimientos de nuestro municipio, para recopilar informacin acerca de los conocimientos adquiridos sobre polticas educativas ambientales y sobre la necesidad de incluirla con proyeccin educativa. Los establecimientos investigados fueron: 1. Escuela Oficial Rural Mixta Aldea la Estancia, Casero Sualchoj. 2. Escuela Oficial Rural Mixta Aldea la Estancia. 3. Escuela Oficial Rural Mixta Cantn las Ruinas.
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II. MARCO TEORICO. LISTADO DE ACRONIMOS Consejo Nacional de reas Protegidas de Guatemala (CONAP) Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONCYT) Consejo Nacional de Desechos Slidos (CONADES) Instituto Guatemalteco de Turismo (INGUAT) Instituto Nacional de Bosques (INAB) Ministerio de Agricultura, Ganadera y Alimentacin (MAGA) Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) Ministerio de Economa (MINECO) Ministerio de Educacin (MINEDUC) Ministerio de Energa y Minas (MEM) Ministerio de Finanzas Pblicas (MINFIN) Ministerio de Salud Pblica y Asistencia Social (MSPAS) Secretara de Coordinacin Ejecutiva de la Presidencia (SCEP) Secretara de Planificacin y Programacin de la Presidencia (SEGEPLAN) Entidades Descentralizadas: Instituto de Fomento Municipal (INFOM) Instituto Tcnico de Capacitacin y Productividad (INTECAP) Sector Privado: Asociacin de Azucareros de Guatemala (ASAZGUA) Asociacin de Gerentes de Guatemala (AGG) Asociacin de Porcinocultores de Guatemala (APOGUA) Asociacin Guatemalteca de Exportadores (AGEXPORT) Asociacin Nacional de Avicultores de Guatemala (ANAVI) Asociacin Nacional del Caf (ANACAFE) Cmara de Asociaciones Agrcolas, Comerciales, Industrias y Finanzas de Guatemala (CACIF) Cmara de Comercio de Guatemala (CCG) Cmara de Industria de Guatemala (CIG) Comisin de Vestuarios y Textiles (VESTEX) Federacin de la Pequea y Mediana Empresa Guatemalteca (FEPYME) Gremiales Sociedad Civil: Asociacin Nacional de Organizaciones No Gubernamentales de los Recursos Naturales y Medio Ambiente Fundacin Defensores de la Naturaleza Fundacin Centro Guatemalteco de Produccin Ms Limpia
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MEDIO AMBIENTE Sistema complejo y dinmico de interrelaciones ecolgicas, socioeconmicas y culturales, que evoluciona a travs del proceso histrico de la sociedad. La concepcin de medio ambiente debe tener un enfoque sistmico, en correspondencia con su complejidad; un carcter holstico, de totalidad, considerando que abarca la naturaleza, la sociedad, el patrimonio histrico cultural, lo creado por la humanidad, la propia humanidad, y como elemento de gran importancia las relaciones sociales y la cultura. Esta interpretacin propicia que su estudio, tratamiento, y manejo pueda caracterizarse por la integralidad, complejidad y vnculo con los procesos de desarrollo. El manejo racional de los recursos naturales, y las prcticas de polticas de equidad y justicia social, son responsabilidades histricas que tiene la humanidad en su vnculo con el medio ambiente al que pertenece. MEDIO AMBIENTE GUATEMALTECO La especie humana determina, cada da ms activamente, el destino de la vida sobre la tierra. Este papel protagnico llama a una profunda reflexin sobre la responsabilidad que nos confiere y sobre sus implicaciones a corto y a largo plazo. La poblacin de nuestra especie ha experimentado un crecimiento muy acelerado en las ltimas dcadas y sus demandas sobre la limitada base de los recursos naturales que la sustenta ha aumentado, no slo en relacin con el mayor nmero de usuarios, sino tambin por la expansin de un estilo de desarrollo sin responsabilidad ambiental. Guatemala es un pas con una riqueza increble, tanto en recursos naturales, culturales como humanos. Nuestro pas est ubicado en una regin que es considerada como una de las cinco reas de diversidad biolgica del planeta, en los cuales han tenido su origen gran parte de especies animales y vegetales, hacindose necesario cada da la proteccin de sus recursos, ya que cada ao se pierde una gran proporcin de los bosques. La degradacin ambiental est adquiriendo proporciones muy altas, que pueden a llegar a crticas en Guatemala. El pas, presenta una elevada tasa de deforestacin. La deforestacin de los bosques, la agricultura intensiva en zonas frgiles desde el punto de vista ecolgico y la falta de aplicacin general de tcnicas de conservacin del suelo y de ordenacin de tierras llevan a la prdida de la capa frtil del suelo. La erosin y el uso incorrecto de fertilizantes qumicos, herbicidas y plaguicidas aumentan la sedimentacin y contaminan los ros lagos y hbitats marinos. Las consecuencias de la degradacin ambiental en Guatemala son particularmente graves para la poblacin pobre del rea rural del pas; ya que el mayor porcentaje de personas pobres viven en zonas en las cuales su bienestar se ve amenazado por la destruccin ecolgica o por serios problemas ambientales. Si bien estas personas del rea rural tienen inters en conservar los recursos naturales y mantener un medio ambiente saludable, la pobreza a menudo impone estrategias de supervivencia que al final contribuyen al deterioro del medio ambiente.
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PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES DE GUATEMALA Deforestacin El problema principal y que vara en algunas localidades, desde el punto de vista forestal, es que la extraccin es mayor que la reposicin natural y artificial. Ello se debe fundamentalmente al consumo alto de madera para lea y, en menor grado, a los incendios y plagas forestales. El crecimiento poblacional es despus del uso para lea, el factor que ms incide en la prdida de cobertura forestal. Erosin del suelo La erosin de los suelos, agravada por la deforestacin y la falta de tcnicas apropiadas de conservacin de suelos, es especialmente severa en las reas densamente pobladas y fuertemente cultivadas del pas, como en el Altiplano. Aunque en forma aproximada, se ha estimado que en ciertas zonas del pas se pierden anualmente unas 1,416.74 toneladas de tierra por kilmetro cuadrado, lo que equivaldra a 778 pirmides como el templo IV de Tikal. Contaminacin por uso de agroqumicos El uso de insecticidas, herbicidas y fungicidas, ha dado como resultado el aumento de la produccin agrcola. Sin embargo, el uso excesivo e indiscriminado de estos agroqumicos representa uno de los principales problemas ambientales en el pas. Adems de destruir las especies nocivas que son su objetivo, han destruido insectos benficos y productivos como las abejas en la costa sur y, a la vez, que han promovido la proliferacin de individuos resistentes en las especies dainas. Tambin pueden citarse como efectos dainos, adems del resquebrajamiento biolgico, la afectacin de la calidad de muchos alimentos, por el uso incorrecto de estos productos. Contaminacin del aire, agua, suelo y alimentos Los problemas relacionados con la contaminacin ambiental en Guatemala son mltiples. El rpido crecimiento poblacional produce una presin muy fuerte sobre varios de los recursos naturales del pas, que sufren sus efectos. Los problemas actuales de contaminacin, pero deben ser atacados ya que no slo representan un peligro para la salud pblica, sino tambin una prdida potencial de ingresos por el uso de recursos y por turismo. En cuanto a los alimentos, especialmente la carne y la leche, estn contaminados con plaguicidas clorados, existen servicios de control para las exportaciones, pero no para el consumo interno; y as, aquellos lotes que son rechazados para el exterior son consumidos internamente. Aunque para muchos guatemaltecos el ruido constituye un problema serio, los visitantes de otras ciudades grandes notan nicamente los efectos audibles de los aviones jet, ya que el
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corredor de aproximacin desde el norte al aeropuerto internacional La Aurora, est a lo largo de la ciudad de Guatemala. La capa de ozono y su degradacin El mundo ha cambiado ostensiblemente desde que investigadores de las ms diversas reas dieran la seal de alarma ante la debacle ambiental que la actividad descontrolada del hombre estaba creando. Primero fue la comprobacin del hecho de que los ecosistemas estaban siendo seriamente afectados por los desechos industriales, nucleares y domiciliarios y que el uso de combustibles fsiles estaba degradando la calidad de vida de los habitantes de las grandes urbes. Finalmente, como corolario a todo lo anterior, se descubre que uno de los "pilares" de la comodidad y modernidad de nuestra era, esto es, el uso de refrigerantes, aerosoles, espumas plsticas y sistemas de prevencin de incendios, eran los principales causantes de la destruccin de la capa de ozono del planeta. Definitivamente, despus de este anuncio, el mundo ya no poda ser el mismo de antes. Es que la importancia de este, hasta hace poco desconocido ozono, radica en que protege toda la cadena de vida del planeta, ya que su estructura permite absorber los peligrosos rayos ultravioletas (UVB) provenientes del sol. As pues, el temor de perder la vida en la tierra era amenazado por muchas causas, entre ellas el CFC. El CFC es un derivado de los hidrocarburos saturados que se obtiene sustituyendo tomos de hidrgeno por tomos de cloro y flor y se encuentra en forma de gas. Su utilizacin est prohibida o limitada en muchos pases, porque reducen la cantidad de ozono existente en la estratosfera. Prdida de biodiversidad Nuestro planeta es muy rico en biodiversidad. Existen millones de especies de animales y plantas, pero muchas de estas especies se han extinguido y otras tantas van por el mismo camino. Se trata, probablemente, del nico problema ambiental que no es reversible, ya que cuando una especie se extingue no hay nada que se pueda hacer al respecto, al menos que exista algn proceso de ingeniera gentica para clonar los miembros de dicha especie, pero de momento no se sabe nada al respecto. Algn consejos tiles para proteger la biodiversidad incluyen el no comprar animales en miras de extincin (o en peligro), comprar mascotas comunes como perros o gatos, ahorrar tanto en electricidad como en agua, mantener el ambiente lo ms limpio y posible y sobretodo informar al resto de la gente para colaborar entre todos. Ecosistemas y la actividad humana: Las focas y ballenas de los mares antrticos son un ejemplo de la sobrexplotacin de la fauna, caza y pesca desmedidas para satisfacer intereses comerciales. Ambas son especies amenazadas de extincin y ahora existen normas para prohibir su caza.
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En Guatemala, algunas especies de flora u fauna han sido sobreexplotadas, como el rbol de caoba y los bosques de encino y pino que estn desapareciendo. Adems, debido a que los humanos formamos parte de los ecosistemas, ya estamos siendo afectados por las alteraciones que se hacen de sobrexplotacin, degradacin y contaminacin. Uso y abuso de recursos pesqueros Aunque parezca que nunca se acaban porque son inmensos, los recursos que ofrecen los ocanos y mares se pueden agotar. Muchas especies de seres vivos marinos estn en peligro de extincin debido a la cantidad de barcos pesqueros y la forma descontrolada de explotacin pesquera que realizan. Tal explotacin tambin afecta a la fauna que acompaa los barcos de peces objeto de pesca, como otras especies de peces, tortugas y delfines, ya que quedan atrapados entre las redes industriales de pesca. En la actualidad, la pesca industrial masiva utiliza raderas de ultrasonido para detectar bancos de peces. Al capturar grandes cantidades de peces impide su reproduccin condenndonos a la desaparicin. Debido a esta prctica en pocos aos las poblaciones de atn pueden extinguirse. En Guatemala, ya existen restricciones para la pesca del pez vela en el mar y del pez blanco en el Lago Peten Itz, porque sus poblaciones se encuentran seriamente reducidas. Sobrexplotacin del suelo En el ltimo siglo, lo ms importante ha sido el aspecto lucrativo, lo que modifico el uso de los espacios naturales. Las tierras pasan a ser utilizadas para monocultivos Y pastoreo de ganado. Cuando en un campo de cultivo, donde el suelo es poco frtil o la capa del suelo frtil es muy delgado se siembra solamente un pico de cultivo durante gran cantidad de aos, sin dejar que la tierra descanse y renueve los nutrientes que el cultivo utilizo, se ocasiona la inutilizacin de bastas reas, convirtindolas en zonas ridas. Muchos ganaderos tambin sobreexplotan el suelo, porque colocan numerosas cabezas de ganado en los pastizales y se provocan el sobre pastoreo, donde el pasto se consum ms rpido de los que crece. Esto deja el suelo a merced del agua y el viento, que pueden erosionar y provocar su desertificacin su desertificacin.
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ACCIONES A IMPLEMENTAR Educacin Ambiental La educacin ambiental, adems de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades antropognicas y los efectos de la relacin entre el hombre y el medio ambiente, es un mecanismo pedaggico que adems infunde la interaccin que existe dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores fsicos, qumicos as mismo biolgicos, como estos reaccionan, se relacionan e intervienen entre s dentro del medio ambiente, es otro de los tpicos que difunde la Educacin Ambiental (EA), todo esto con el fin de entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos productivos, tcnicas limpias (dndole solucin a los problemas ambientales), permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible. A travs de lo anterior ya podemos definir dos lneas, sobre las cuales se basa la Educacin Ambiental la primera que hacer referencia a como interacta entre s la naturaleza (medio ambiente) donde se definen los ecosistemas, la importancia de la atmsfera (clima, composicin e interaccin), el agua (la hidrsfera, ciclo del agua), el suelo (litosfera, composicin e interaccin), el flujo de materia y energa dentro de los diferentes entornos naturales (ciclos biolgicos, ciclos bioqumicos), as mismo el comportamiento de las comunidades y poblaciones (mutualismo, comensalismo, entre otros). La segunda lnea va dirigida a la interaccin que hay entre el ambiente y el hombre, como las actividades antropognicas influyen en los ecosistemas, como el ser humano ha aprovechado los recursos, as mismo brinda la descripcin y consecuencias de la contaminacin generados en las diferentes actividades, como se puede prevenir (reciclaje, manejo adecuado de residuos y energa), que soluciones existen (procesos de tratamiento a residuos peligrosos, implementacin de Polticas Ambientales, entre otras), promoviendo de una u otra forma el desarrollo sostenible y la conservacin del entorno. La educacin ambiental debe implicar a toda la sociedad desde el momento en que surge un problema ambiental, todos estamos implicados en su resolucin. Por ello, la educacin ambiental debe generara un sentimiento de responsabilidad compartida sobre el medio. La educacin ambiental debe capacitar a la ciudadana para que se cuestionen crticamente los hbitos y estructuras econmicas y polticas de esta sociedad. Las soluciones a la crisis ambiental requieren inevitablemente planteamientos educativos. La educacin ambiental debe ser coherente y tambin creble, es necesario no forzar la coherencia entre los mensajes lanzados y la accin, entre los fines perseguidos y los medios utilizados entre la educacin y la gestin ambiental. La armona entre todos los recursos e instrumentos es clave. Los esfuerzos deben centrarse igualmente, en aumentar su credibilidad a travs de una informacin clara y transparente. Debe promover cauces
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participativos. Uno de los retos de la educacin ambiental es orientar el aprendizaje hacia la solucin de problemas concretos. Para ello, debe promover cauces para que la poblacin participe y se implique en los procesos de toma de decisiones. Este es el camino para que las comunidades y las personas se hagan conscientes de su capacidad de influencia para afrontar y resolver los problemas que les conciernen. Tambin debe incluirse en todas las iniciativas ambientales. Debe integrarse necesariamente en toda la poltica ambiental, como medio para que ste tenga xito. La incorporacin debe realizarse en todas las fases y niveles, y, muy en especial, en la planificacin y evaluacin de las polticas que se van a poner en marcha. La educacin ambiental debe promover la coordinacin y cooperacin entre todos los agentes sociales, facilitando la organizacin en diferentes niveles formando mensajes, asociaciones y redes que permitan la comunicacin e intercambio de ideas y la puesta en marcha de soluciones conjuntas. Estas redes se extendern a todos los niveles, desde el mbito local al global. Necesita personas, medios y financiacin. Es imprescindible garantizar los recursos (tcnicos, econmicos y humanos) necesarios para que la educacin ambiental adquiera el papel que le corresponde. Los recursos existentes deben incrementarse significativamente y ser empleados de la forma ms eficiente posible. Se considera que la educacin ambiental constituye una alternativa para mejorar las condiciones ambientales en la ciudad de Guatemala, porque a travs de sta se pueden poner en prctica medidas y actividades dirigidas a escolares del nivel primario que se encuentran en proceso de formacin, y por consiguiente en ellos puede lograrse un cambio de actitud y transmitirles valores para propiciar el cuidado y conservacin del medio ambiente. Desarrollo Sostenible o Sustentable: Es entendido como el proceso de cambio progresivo en la calidad de vida del ser humano, que lo coloca como centro y sujeto primordial del desarrollo, por medio del crecimiento econmico con equidad social y la transformacin de los mtodos de produccin y de los patrones de consumo y que se sustenta en el equilibrio ecolgico y el soporte vital de la regin. Este proceso implica el respeto a la diversidad tnica y cultural regional, nacional y local, as como el fortalecimiento y la plena participacin ciudadana, en convivencia pacfica y en armona con la naturaleza, sin comprometer y garantizando la calidad de vida de las generaciones futuras (CCAD-ALIDES; Acuerdo Gubernativo 63-2007). Se le considera como una modalidad del desarrollo econmico que postula la utilizacin de los recursos para satisfaccin de las necesidades de las actuales y futuras generaciones de la poblacin, mediante la maximizacin de la eficiencia funcional de los ecosistemas a largo plazo, empleando una tecnologa adecuada a este fi n y la plena utilizacin de las potencialidades humanas dentro de un esquema institucional que permita la participacin de la poblacin en las decisiones fundamentales. (Reglamento de la Ley de reas Protegidas. Acuerdo Gubernativo 759-90)
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Gestin Ambiental Se denomina gestin ambiental o gestin del medio ambiente al conjunto de diligencias conducentes al manejo integral del sistema ambiental. Dicho de otro modo e incluyendo el concepto de desarrollo sostenible, es la estrategia mediante la cual se organizan las actividades antrpicas que afectan al medio ambiente, con el fin de lograr una adecuada calidad de vida, previniendo o mitigando los problemas ambientales. La gestin ambiental responde al "cmo hay que hacer" para conseguir lo planteado por el desarrollo sostenible, es decir, para conseguir un equilibrio adecuado para el desarrollo econmico, crecimiento de la poblacin, uso racional de los recursos y proteccin y conservacin del ambiente. Abarca un concepto integrador superior al del manejo ambiental: de esta forma no slo estn las acciones a ejecutarse por la parte operativa, sino tambin las directrices, lineamientos y polticas formuladas desde los entes rectores, que terminan mediando la implementacin. reas normativas y legales Las reas normativas y legales que involucran la gestin ambiental son: 1. La poltica ambiental: relacionada con la direccin pblica o privada de los asuntos ambientales internacionales, regionales, nacionales y locales. 2. Ordenamiento territorial: entendido como la distribucin de los usos del territorio de acuerdo con sus caractersticas. 3. Evaluacin del impacto ambiental: conjunto de acciones que permiten establecer los efectos de proyectos, planes o programas sobre el medio ambiente y elaborar medidas correctivas, compensatorias y protectoras de los potenciales efectos adversos. 4. Contaminacin: estudio, control, y tratamiento de los efectos provocados por la adicin de sustancias y formas de energa al medio ambiente. 5. Vida silvestre: estudio y conservacin de los seres vivos en su medio y de sus relaciones, con el objeto de conservar la biodiversidad. 6. Educacin ambiental: cambio de las actitudes del hombre frente a su medio biofsico, y hacia una mejor comprensin y solucin de los problemas ambientales. 7. Paisaje: interrelacin de los factores biticos, estticos y culturales sobre el medio ambiente. Existen normas voluntarias como la ISO-14001: 2004, que establece los requerimientos mnimos para establecer un Sistema de Gestin Ambiental. Objetivos prioritarios
Sentar las bases del ordenamiento ambiental del municipio: tiene como propsito la caracterizacin ecolgica y socioambiental del territorio, ecosistemas recursos naturales, con este proceso se llega a la zonificacion ambiental del entorno
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Preservar y proteger las muestras representativas ms singulares y valiosas de su dotacin ambiental original, as como todas aquellas reas que merecen especiales medidas de proteccin: con esta actividad se logra el sistema de reas protegidas. Recuperar y proteger las reas de cabeceras de las principales corrientes de aguas que proveen de este vital recurso a los municipios: con esta actividad se logra mantener una densa y adecuada cubierta vegetal en las cabeceras o reas de nacimientos de las corrientes de agua ste es un requisito indispensable para la proteccin y regulacin hdrica. Adelantar acciones intensas de descontaminacin y de prevencin de la contaminacin: financiar actividades especficas de descontaminacin, en las corrientes de aguas ms alteradas, as como el sistema de tratamiento de residuos lquidos y slidos, otorgar crditos para la implementacin de tecnologas limpias para disminuir los impactos ambientales. Construir ambientes urbanos amables y estticos: la ecologa urbana, la ciudad para vivir con respeto y normas de control del medio ambiente urbano. Adelantar programas intensos y continuos de concienciacin y educacin ambientales: programar actividades permanentes de concienciacin ambiental. Qu es la gestin ambiental. Se denomina gestin ambiental o gestin del medio ambiente al conjunto de diligencias conducentes al manejo integral del sistema ambiental. La gestin de aquellos espacios protegidos por su valor natural se encuentra dentro de lo que podramos definir como la acepcin ms pura de la gestin ambiental. El concepto de gestin ambiental surge precisamente de esta tendencia y podemos definirla como un conjunto de tcnicas que buscan como propsito fundamental un manejo de los asuntos humanos de forma que sea posible un sistema de vida en armona con la naturaleza. La actuacin negativa sobre el medio ambiente que ha caracterizado a los sistemas productivos, se ha ejercido desde diferentes niveles, por ejemplo: 1) Sobre utilizacin de recursos naturales no renovables. 2) Emisin de residuos no degradables al ambiente. 3) Destruccin de espacios naturales.
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POLITICAS EDUCATIVAS AMBIENTALES Poltica El trmino proviene de la palabra griega polis, cuyo significado hace alusin a las ciudades griegas que formaba los estados donde el gobierno era parcialmente democrtico. Cabe sealar que es en esta cultura donde intenta formalizarse esta necesidad humana de organizar la vida social y los gobiernos desde tiempos ancestrales. La poltica es una actividad orientada en forma ideolgica a la toma de decisiones de un grupo para alcanzar ciertos objetivos. Tambin puede definirse como una manera de ejercer el poder con la intencin de resolver o minimizar el choque entre los intereses encontrados que se producen dentro de una sociedad. La utilizacin del trmino gan popularidad en el siglo V A.C., cuando Aristteles desarroll su obra titulada justamente Poltica. Polticas Educativas La poltica educativa es la serie de lineamientos y directrices que organismos con competencia en materia de educacin emiten para dirigir las acciones que esta rea desarrolla en un entorno determinado. Por ejemplo, el Ministerio de Educacin de cualquier pas es el responsable de emitir la poltica educativa de esa Nacin. La poltica educativa es lo que se pretende hacer con el sistema educativo (maestros, directores, inspectores, sedes, etc.) se organizan para plantear no solo lo que impartirn de educacin a los alumnos sino lo que estar permitido hacer o no hacer con cada uno de los miembros y las disposiciones necesarias para que el sistema siga trabajando. Es decir, es la forma de organizar a los rganos encargados de impartir la educacin en un pas segn corrientes y teoras educativas y administrativas. El objeto de la poltica educativa son los aprendizajes futuros, posibles y deseables de una sociedad determinada. Polticas Ambientales Las polticas son el conjunto de objetivos, principios, criterios y orientaciones generales para la proteccin del medio ambiente de una sociedad particular. Esas polticas se ponen en marcha mediante una amplia variedad de instrumentos y planes. Distinguir entre polticas, instrumentos y planes es necesario para efectos analticos y prescriptivos pero estas tres dimensiones se encuentran con frecuencia fundidas en la prctica y diferenciarlas no resulta una tarea fcil. Quienes actan en pro de la proteccin ambiental pueden responder en formas muy variadas a los problemas que perciben: el establecimiento de nuevas regulaciones, la formulacin y puesta en marcha de un plan detallado, la expedicin de un permiso, o la creacin de un fondo para promover la descontaminacin o preservar la biodiversidad. Las respuestas mismas pueden venir de fuentes muy diferentes: algunas son diseadas por los cuerpos legislativos; otras por las agencias ambientales principales a nivel nacional,
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regional y local, o por organizaciones de la sociedad civil. Pueden estar dirigidas a prever o mitigar los daos ambientales, a conservar o restaurar un determinado ecosistema, o a remediar un viejo problema. Algunas respuestas pueden tener como fin lidiar directamente con el medio ambiente en el sentido estricto de la palabra (agua, bosques, aire, suelo), mientras que otras buscan ofrecer una solucin ms integrada a partir de un fino tratamiento transectorial. Tan diversos orgenes y formas de afrontar los problemas ambientales lleva a sus actores a utilizar diversas denominaciones, muchas veces en forma indistinta para referirse a su accin, o a una parte de ella: polticas, planes de desarrollo, estrategia planes de accin, programas y proyectos. Y detrs de estas denominaciones encontramos lo que aqu se ha definido como polticas, instrumentos y planes. POLTICA NACIONAL DE EDUCACIN AMBIENTAL Creacin De La Poltica Nacional De Educacin Ambiental El Ministerio de Educacin a travs de la Ley de Educacin Nacional, Decreto Legislativo 19-91, contempla impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnologa moderna, como medio para preservar su entorno ecolgico o modificarlo a favor del ser humano y de la sociedad. Las guas curriculares en el rea de Ciencias Naturales contemplan objetivos que se relacionan con el cuidado y conservacin del medio ambiente, en cuanto al conocimiento del origen de los recursos naturales y al uso racional que debe hacerse de los mismos, as como a identificar los principales contaminantes del aire y suelo y sus efectos sobre el ser humano. Se crea la comisin consultiva para la reforma educativa, que tiene como rea medular la transformacin curricular que plantea entre sus polticas, fortalecerla formacin integral para el desarrollo sostenible. Este eje cohesiona las acciones permanentes para garantizar la conservacin, el uso racional y la restauracin del ambiente y recursos naturales. En el ao 2000 se crea el ministerio de ambiente y recursos naturales como ente rector de la gestin ambiental en Guatemala. Su reglamento orgnico interno establece que en coordinacin con el MINEDUC han de disear la poltica nacional de educacin ambiental. en este contexto REDFIA entrega al MINEDUC y a la comisin consultiva de reforma educativa la propuesta de insercin del componente ambiental al proceso de reforma educativa. En la Agenda Estratgica Ambiental Nacional 2000-2004, del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, se contempla en su Marco Estratgico en relacin a la Educacin Ambiental, inciso a) Desarrollo institucional, formulacin e integracin de polticas ambientales, el disear en coordinacin con el Ministerio de Educacin, la Poltica Nacional de Educacin Ambiental En el inciso d) Educacin, capacitacin,
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concientizacin e informacin, dice: la educacin ambiental tiene como objetivo transmitir conocimientos, formar valores, desarrollar competencia y comportamientos que viabilicen en la comprensin de los problemas ambientales. Por lo tanto se debern fortalecer las acciones de enlace con los sistemas formales e informales de enseanza. Por la importancia que reviste la educacin y la formacin de una cultura ecolgica y ambiental para instaurar valores de respeto al entorno natural, en el corto plazo se deber incorporar el componente ambiental al proceso de reforma educativa. Publicacin en el ao 2004, de la poltica nacional de educacin ambiental por el ministerio de educacin y el de ambiente y recursos naturales; la cual consiste en una serie de directrices que regirn la adopcin de la dimensin ambiental en el mbito educativo. La Poltica Nacional de Educacin Ambiental consiste en una serie de directrices que regirn la adopcin de la dimensin ambiental en el mbito educativo. La Poltica Nacional de Educacin Ambiental se elabora en base a objetivos y valores especficos para lograr el desarrollo sostenible mediante la determinacin de estrategias e instrumentos pertinentes. Definicin La Poltica Nacional de Educacin Ambiental consiste en una serie de directrices que regirn la adopcin de la dimensin ambiental en el mbito educativo. La Poltica Nacional de Educacin Ambiental se elabora en base a objetivos y valores especficos para lograr el desarrollo sostenible mediante la determinacin de estrategias e instrumentos pertinentes. Objetivos Del La Poltica Nacional De Educacin Ambiental Promover en la poblacin guatemalteca la construccin de una cultura ambiental mediante la transmisin, aplicacin de conocimientos, formacin de valores y actitudes que conduzcan al desarrollo sostenible del pas. Proporcionar un marco conceptual y metodolgico bsico que oriente las acciones que en materia educativo-ambiental se adelanten en el pas, tanto en educacin formal, como no formal e informal; buscando el fortalecimiento de los proceso participativos, la instalacin de capacidades tcnicas y la consolidacin de la institucionalizacin y de la proyeccin de la educacin ambiental, hacia horizontes de construccin de regin y de una cultura tica y responsable en el manejo sostenible del ambiente. En ste contexto, aportar instrumentos que permitan abrir espacios para la reflexin crtica, a propsito de la necesidad de avanzar hacia modelos de desarrollo que incorporen un concepto de sostenibilidad, no solamente natural sino tambin social y que, por supuesto, ubiquen como fortaleza nuestra diversidad
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cultural para avanzar hacia: la cualificacin de las interacciones sociedad-naturaleza cultura y la transformacin adecuada de nuestras realidades ambientales. Formular estrategias que permitan incorporar la educacin ambiental como eje transversal en los planes, programas, proyectos y otros, que se generen en el sector ambiental y en el sector educativo, y en general en la dinmica del SINA, desde el punto de vista no solo conceptual (visin sistmica del ambiente y formacin integral de los ciudadanos y ciudadanas del pas) sino tambin desde las acciones de intervencin de los diversos actores sociales, con competencias y responsabilidades en la problemtica particular. Esto por supuesto en el marco de su pertinencia contextual y del mejoramiento de la calidad de la educacin. Promover la concertacin, la planeacin, la ejecucin y la evaluacin conjunta (intersectorial e interinstitucional) de las acciones de educacin ambiental, que se generen desde el SINA para los niveles formal, no formal e informal, reconociendo las particularidades de los diversos contextos ambientales y adecundolas a la dinmica del desarrollo local, desde los propsitos de descentralizacin y autonoma regional. En este sentido es fundamental entonces, coordinar acciones con los dems sistemas que propendan por el mejoramiento de la calidad del ambiente y por ende de la calidad de vida en el pas, bien sea desde intencionalidades de intervencin o de investigacin, o bien desde factores naturales o factores antrpicos. Esto particularmente con el Sistema Nacional para la Prevencin y Atencin de Desastres (SNPAD), ya que es fundamental incorporar procesos educativos para la gestin del riesgo en la cultura ambiental del pas. Principios 1 Holstico: Percepcin integrada del Ambiente mediante la articulacin de experiencias educativas y disciplinas del conocimiento humano. 2 Sostenibilidad: Conocimientos y acciones orientadas en forma integral a mejorar la calidad de vida de la presente generacin y conservacin de las condiciones ambientales para asegurar el bienestar de las generaciones futuras. 3 Perfectibilidad: Mejoramiento constante y progresivo del Ambiente y los Recursos Naturales, por la aplicacin de conocimientos y ejecucin de acciones para la promocin del uso sostenible en relacin con el desarrollo tecnolgico, social y econmico. 4 Interculturalidad: Desarrollo de una concepcin social pluralista, equitativa e incluyente, con miras a lograr el bien comn y la convivencia armnica de la sociedad guatemalteca, en el marco de la cosmovisin cultural de cada etnia para el uso adecuado del Ambiente y los Recursos Naturales. 5 Reconocimiento, valoracin y respeto Diversidad Biolgica: Reconocimiento, valoracin y respeto de la riqueza cultural, lingstica, geogrfica, climtica, biolgica y de recursos naturales que posee Guatemala.
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6 Solidaridad: Desarrollo y fortalecimiento del compromiso y la participacin solidaria de los diferentes sectores de la sociedad en la conservacin, proteccin y mejoramiento del Ambiente y los Recursos Naturales. 7 Responsabilidad: Concienciar a la poblacin sobre la aplicacin de conocimientos y prcticas para la conservacin, uso racional de los recursos naturales y preservacin del ambiente. 8 Sencillez: Facilitar a la poblacin, para el acceso al conocimiento de los objetivos que se persiguen con la implementacin de la poltica de educacin ambiental, de tal forma que los trmites que sea necesario realizar no tengan tanta formalidad. 9 Equidad Social y Equidad de Gnero: Propiciar la igualdad en oportunidades de acceso a la capacitacin y formacin en materia de Educacin Ambiental sin discriminacin de estrato social o gnero. Instrumentos Revisar e implementar la Estrategia Nacional de Educacin Ambiental, apoyando y asesorando al Ministerio de Educacin en su implementacin. Consejo Nacional Permanente de Educacin Ambiental (CONAPEA). Colaborar con el Ministerio de Educacin en la preparacin de material didctico para impartir educacin ambiental en los niveles primario y secundario. Crear programas de sensibilizacin para los beneficiarios de los servicios ambientales, sobre la importancia de pagar por la prestacin de dichos servicios, as como sensibilizar a las comunidades propietarias de los servicios, para conservar la diversidad y materia prima de los servicios que prestan. Fomentar el intercambio cientfico entre investigadores nacionales y extranjeros, haciendo nfasis en los ecosistemas y especies silvestres regionales. Crear un programa peridico de capacitacin de profesionales y empresarios sobre temas ambientales, incluyendo en l capacitaciones peridicas a los empleados del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. Apoyar los esfuerzos privados de formacin profesional en reas tcnicas y cientficas de inters nacional. Normativa de la Educacin Ambiental: Ley de Fomento de la Educacin Ambiental. (Decreto No. 74 96 del Congreso de la Repblica). Ley de Fomento a la Difusin de la Conciencia Ambiental. (Decreto No. 116 96 del Congreso de la Repblica). Estrategia Nacional de Educacin Ambiental (CONAMA, MINEDUC, Consejo Superior Universitario, 1991). Propuesta de Insercin del Componente Ambiental al proceso de Reforma Educativa (REDFIA 2001)
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METAS Generar informacin cientfica y tcnica sobre las problemticas abordadas, para tomar decisiones acertadas durante el proceso de aplicacin de la poltica. Implementar, conjuntamente con el Ministerio de Educacin, la Estrategia Nacional de Educacin Ambiental.
IMPACTOS 1. Facilitacin del proceso de implementacin de la poltica, al sensibilizar a la poblacin, y actores pblicos y privados, en la importancia de su aplicacin por el bien de la sociedad. Reduccin de conflictos en el pago y cobro de servicios ambientales.
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INDICADORES 1. Publicacin de investigaciones relevantes realizadas durante la implementacin de la poltica. 2. Entregar a las diversas instituciones involucradas en las acciones, copia de la informacin generada y de los estudios realizados. 3. Programa peridico de sensibilizacin y educacin ambiental, conjunto con el Ministerio de Educacin, que se dirija a nios y jvenes. 4. Produccin de material didctico para la enseanza ambiental a todos los niveles. 6. Crear un programa de educacin continuada en temas ambientales para empresarios, profesionales y personal de otros ministerios y dependencias estatales. 7. Mejorar la calidad profesional del personal del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales con cursos peridicos. 8. Participar institucionalmente en congresos cientficos y foros sociales a nivel internacional. 9. Apoyo acadmico y cientfico en temas ambientales a las Universidades, si stas as lo solicitan.
Lneas De Poltica Las lneas de polticas pretenden orientar la accin estatal en funcin de los objetivos propuestos, asimismo enmarcan las actividades que vendrn a ser cotidianas por parte de los entes rectores de la Poltica de Educacin Ambiental.
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Se consideran como entes rectores de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental las siguientes instituciones: Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales MARN Ministerio de Educacin MINEDUC Ministerio de Salud Pblica y Asistencia Social MSPAS Ministerio de Agricultura, Ganadera y Alimentacin MAGA Dichos entes a su vez establecern relaciones con los Consejos de Desarrollo Regionales, Departamentales y Municipales, Organizaciones No Gubernamentales, relacionadas a la gestin ambiental, asociaciones o gremios del sector privado productivo, instituciones educativas de nivel superior y otras organizaciones de la sociedad civil para coordinar el desarrollo de las acciones respectivas. La educacin ambiental se orientar con base a 5 lneas de poltica:
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LINEAS DE POLITICA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL Inclusin de la dimensin ambiental en todos los niveles del sistema de educacin formal Regionalizacin de la educacin ambiental de acuerdo al contexto ecosistmico, tnico, y cultural. Coordinacin de los sujetos e instituciones vinculados a la investigacin, produccin, comunicacin y la educacin ambiental Incidencia en la poblacin por medio de la educacin no formal para la construccin de una cultura ambiental. Difusin de programas en materia ambiental a travs de medios de comunicacin masiva
ESTRATEGIAS DE LA POLITICA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL 1 Impulso de la reforma educativa. 2 Diseo de contenidos educativos. 3 Desarrollo de la educacin ambiental en el subsistema escolar. 4 Formacin y capacitacin de recurso humano. 5 Diseo de material didctico. 6 Insercin de la EA en el currculo nacional base para todos los niveles educativos.
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LINEAS DE POLITICA Y SUS ESTRATEGIAS LINEA DE POLTICA ESTRATEGIA

Inclusin de la dimensin ambiental en los niveles del sistema educativo nacional. a) Desarrollo de la educacin ambiental en el subsistema escolar de educacin a partir de un proceso de coordinacin interinstitucional. b) Gestin para obtener apoyo nacional e internacional en el cumplimiento de la Ley de Fomento de Educacin Ambiental e implementacin de la Estrategia Nacional de Educacin Ambiental c) Formacin y capacitacin de recurso humano para la promocin y fomento de la educacin ambiental en el territorio nacional. a) Identificacin, caracterizacin y coordinacin de los grupos que inciden en el quehacer ambiental impulsando la educacin ambiental para el fortalecimiento de su gestin. b) Diseo de contenidos educativos que respondan a la identidad tnica vinculando la capacitacin tcnica y la sensibilizacin c) Participacin de las Gerencias de los Consejos de Desarrollo Regionales, Departamentales y Municipales en la promocin de la educacin ambiental a) Unificar criterios a nivel interinstitucional para el diseo de contenidos de los programas de educacin ambiental a desarrollar. b) Creacin y fortalecimiento de las relaciones de cooperacin entre los diversos actores interesados en la gestin de los problemas ambientales y de los recursos naturales. a) Participacin en el diseo y desarrollo de programas de educacin ambiental de acuerdo a la cultura tnica. b) Capacitacin de lderes de grupos ecolgicos en las comunidades urbanas y rurales.
Regionalizacin de la educacin ambiental de acuerdo al contexto ecosistmico, tnico, y cultural.
Coordinacin de los sujetos e instituciones vinculados a la investigacin, produccin, comunicacin y la educacin ambiental.
Incidencia en la poblacin por medio de la educacin no formal en la construccin de la cultura ambiental.
Difusin de programas en materia ambiental a travs de medios de comunicacin masiva.
a) Diseo de material didctico como instrumento para desarrollo de los programas educativos. b) Identificacin de los medios masivos de comunicacin mayor cobertura en cada regin del pas. c) Establecimiento de convenios interinstitucionales internacionales para el desarrollo de los programas educacin ambiental.
el de e de
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MONITOREO, EVALUACION Y SEGUIMIENTO DE LA POLTICA El MARN y el MINEDUC a travs del CONAPEA desarrollar el sistema de monitoreo, evaluacin y seguimiento de la Poltica de Educacin Ambiental. Inclusin de la Poltica en la Educacin reas curriculares relacionadas En el rea de Medio social y natural, algunos contenidos son: Patrimonio natural de la comunidad. Recursos naturales Fenmenos naturales. Comunidad y ecosistemas. Deforestacin, forestacin y reforestacin En el rea de Ciencias Naturales y Tecnologa, algunos contenidos son: Recursos naturales. El agua en el ecosistema. Ambiente saludable. Patrimonio natural. Deterioro ambiental y sus efectos. Poblacin y recursos naturales. Saneamiento, conservacin y proteccin ambiental. En el rea de Productividad y Desarrollo, algunos contenidos son: Recursos naturales. Contaminacin y saneamiento ambiental. Formas de prevenir, mitigar y eliminar la contaminacin. Prcticas culturales de conservacin de los recursos y medio ambiente. Bsqueda de soluciones alternativas de la situacin ambiental. tica ecolgica.
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POLITICAS CONCERNIENTES A LA EDUCACIN AMBIENTAL Plan De Educacin Ambiental Sobre reas Protegidas Y Biodiversidad Como ente rector de los temas de reas Protegidas y Biodiversidad de Guatemala, el CONAP tiene como uno de sus principios fundamentales fomentar el reconocimiento, la conservacin y el uso apropiado del patrimonio natural del pas, utilizando para ello la Educacin Ambiental. La Educacin Ambiental es una herramienta poderosa, que al utilizarse sistemticamente y a largo plazo, permitir contribuir a la formacin de valores que favorezcan la conservacin de la naturaleza. La ley de reas Protegidas en su artculo 3 y el Reglamento de la misma ley, en su artculo 2, establecen la importancia de la educacin ambiental y de desarrollar programas educativos, para lograr concienciar a la poblacin sobre la conservacin y uso apropiado del patrimonio natural del pas. Tomando como marco general la actual reforma educativa, la Poltica Nacional de Educacin Ambiental desarrolla durante el 2005 y la Estrategia Nacional generada en 1990, se desarroll el Plan de Educacin Ambiental sobre reas protegidas y biodiversidad (2007-2008). El objetivo de este Plan es constituirse en una herramienta, que pueda ser utilizada por diferentes instituciones, para apoyar actividades de educacin ambiental formal, no formal e informal en los temas de reas protegidas y biodiversidad. Por otro lado, busca establecer mecanismos para coordinar actividades en conjunto, a manera de optimizar recursos, tiempo y presupuestos. Adems de compartir experiencias y material para tener un mayor impacto. La metodologa empleada consisti en el desarrollo de 10 talleres a nivel nacional, para lo que se cont con la participacin de 152 personas representantes de 63 instituciones de los sectores gubernamental, no gubernamental, acadmico y privado, que trabajan directa o indirectamente en los temas de reas protegidas y biodiversidad. El Anexo 1, incluye el listado de participantes. Como producto de cada taller se obtuvieron los siguientes resultados: a) Un FODA en el cual se presenta un anlisis de la situacin de la educacin ambiental de cada regin o departamento. A continuacin se describen los aspectos priorizados: Fortalezas: se cuenta con material de educacin ambiental, existe personal capacitado y se tiene inters en el tema de educacin ambiental. Debilidades: poca coordinacin entre las instituciones y presupuesto limitado para dedicarlo a educacin ambiental. Oportunidades: disponibilidad de fondos de instituciones externas y voluntariado. Amenazas: problemas sociales que afectan a nivel nacional e inestabilidad de las instituciones gubernamentales producida por los cambios de Gobierno. b) Se obtuvo informacin sobre las actividades y materiales de educacin ambiental que realizan todas las instituciones participantes. Los resultados del taller indican que los tres grupos meta a los que se estn dirigiendo las actividades de educacin son: a) nios y
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nias, b) lderes comunitarios y c) maestros. Los temas de reas protegidas y flora y fauna se encuentran entre los que se consideran como prioritarios; sin embargo, se considera que estos tienen la misma importancia con los temas de manejo de basura e incendios forestales. En cuanto a las metodologas educativas que se emplean a nivel nacional predominan las charlas, seguida por talleres y visitas a sitios. c) Plan de Educacin 2007-2008. Cada Plan posee lneas de accin, las cuales derivan de la Poltica y Estrategia Nacional de Educacin Ambiental. Las lneas de accin son iguales para cada departamento o regin. Derivadas de stas lneas se proponen actividades y se definen responsables para su ejecucin. Existen tres columnas adicionales (tiempo, costo y contraparte) que fueron desarrolladas en algunas regionales, dependiendo del grado de organizacin que se encontr en cada lugar. Cada regin o departamento desarroll su propio Plan sobre reas protegidas y biodiversidad, de acuerdo al nivel de avance que se ha logrado en estos temas, adems del grado de organizacin y coordinacin actual. Este Plan pretende implementarse a partir del 2007, y ser el primer paso para la coordinacin efectiva entre las instituciones interesadas en la conservacin del patrimonio natural. REFORMA EDUCATIVA Es uno de los hechos ms importantes de finales del siglo XX en la vida poltica, educativa y cultural de muchos pases latinoamericanos. Es el resultado de un proceso generado por los profundos cambios polticos, econmicos, sociales, religiosos, cientficos, entre otros; que se conocen como tendencias de reforma a nivel internacional. Esos cambios fueron el resultado de una presin social creciente, que revel el malestar de diversos grupos sociales a nivel nacional y local, que comenzaron a cuestionar la legitimidad y eficacia del, en esos momentos, actual orden mundial. En Guatemala, la Reforma Educativa se realiza en un contexto sociocultural, socioeconmico, jurdico, poltico y educativo singular, de donde surgen criterios orientadores, grandes preocupaciones y dimensiones temticas, demandas de organizaciones y sectores especficos En el contexto socioeconmico, la Reforma Educativa debe responder a la necesidad de fortalecer la produccin, mejorar la calidad de vida, calificar la fuerza de trabajo, favorecer el mejoramiento del empleo y de los niveles salariales y promover el fortalecimiento del ambiente como expresin de una slida conciencia ecolgica Dentro del marco jurdico - democrtico del Estado guatemalteco, los Acuerdos de Paz y el Convenio 169 son fuentes jurdicas para la formulacin de polticas educativas encaminadas al desarrollo de una cultura de paz centrada en el ejercicio de la ciudadana, de la negociacin pacfica de los conflictos, del liderazgo democrtico, del respeto a los derechos humanos, polticos, econmicos, sociales, culturales y de solidaridad de los Pueblos y grupos sociales del pas. Por ello la educacin se perfila como uno de los factores decisivos. Para ello, desde la educacin se debe impulsar el fortalecimiento de la identidad cultural de cada uno de los Pueblos y la afirmacin de la identidad nacional.
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Asimismo, el reconocimiento y valoracin de Guatemala como Estado multitnico, pluricultural y multilinge, da relevancia a la necesidad de reformar el sistema educativo y de transformar su propuesta curricular, de manera que refleje la diversidad cultural, que responda a las necesidades y demandas sociales de sus habitantes y que le permita insertarse en el orden global con posibilidades de autodeterminacin y desarrollo equitativo. Por lo tanto, la Reforma Educativa se propone satisfacer la necesidad de un futuro mejor. Esto es, lograr una sociedad pluralista, incluyente. Solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multitnica y multilinge. Una sociedad en la que todas las personas participen consciente y activamente en la construccin del bien comn y en el mejoramiento de la calidad de vida de cada ser humano y, como consecuencia, de la de los pueblos sin discriminacin alguna por razones polticas, ideolgicas, tnicas, sociales, culturales, lingsticas y de gnero. POLTICAS EDUCATIVAS DEL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIN Las polticas educativas del Consejo Nacional de Educacin se plantean para obtener un Sistema de Calidad con viabilidad poltica, tcnica y financiera estas son: de calidad; de cobertura; de equidad; de educacin bilinge, multicultural e intercultural; de modelo de gestin; de fortalecimiento institucional y descentralizacin; de formacin del recurso humano y de aumento de la inversin educativa. Las mismas plantean que una orientacin realista de las acciones debera sustentarse en el desarrollo de un esquema integrado, donde el acceso y la cobertura, as como la calidad estn enmarcados en la equidad y constituyan el centro de las acciones. Estas deben sustentarse en acciones de tipo administrativo, la participacin multisectorial, los programas de apoyo y un adecuado financiamiento y legislacin. Las polticas que se plantean para obtener un Sistema de calidad con viabilidad poltica, tcnica y financiera son: de calidad; de cobertura; de equidad; de educacin bilinge, multicultural e intercultural; de modelo de gestin; de fortalecimiento institucional y descentralizacin; de formacin del recurso humano y de aumento de la inversin educativa. Las mismas tambin plantean que una orientacin realista de las acciones debera sustentarse en el desarrollo de un esquema integrado, donde el acceso y la cobertura, as como la calidad estn enmarcados en la equidad y constituyan el centro de las acciones. Estas deben sustentarse en acciones de tipo administrativo, la participacin multisectorial, los programas de apoyo y un adecuado financiamiento y legislacin. POLITICAS DEL MINISTERIO DE AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES Poltica de conservacin, proteccin y mejoramiento del ambiente y de los recursos naturales. Poltica para el mejoramiento y modernizacin de la administracin descentralizada del sistema guatemalteco de reas protegidas y para el desarrollo y conservacin del patrimonio natural del pas.
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Poltica nacional de educacin ambiental. Poltica para el manejo del recurso hdrico. Polticas relativas al manejo de cuencas hidrogrficas, zonas costeras, ocanos y recursos marinos. POLITICAS DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA, GANADERA Y ALIMENTACIN Poltica de desarrollo agropecuario y de los recursos hidrobiolgicos. Poltica para el manejo del recurso pesquero. Poltica de ordenamiento territorial y utilizacin de tierras nacionales Poltica de servicios pblicos agrcolas, pecuarios, fitozoosanitarios y de los recursos hidrobiolgicos. Encoordinacin con el Ministerio de Educacin, formular la poltica de educacin agropecuaria ambientalmente compatible, promoviendo la participacin comunitaria. Poltica de comercio exterior de productos agropecuarios y de los recursos hidrobiolgicos. Poltica de mercadeo, estabilizacin de precios y abastecimiento de productos agrcolas
POLITICAS EDUCATIVAS FORMULADAS POR EL GOBIERNO ACTUAL A continuacin se plantean las ocho polticas educativas del Ministerio de Educacin para el periodo 2012 - 2016, como referencia de la falta de la inclusin de Polticas Educativas Ambientales en la actualidad. POLTICAS Y OBJETIVOS ESTRATGICOS 1. COBERTURA Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niez y la juventud sin discriminacin, a todos los niveles educativos y subsistemas escolar y extraescolar. Objetivos Estratgicos Incrementar la cobertura en todos los niveles educativos. Garantizar las condiciones que permitan la permanencia y egreso de los estudiantes en los diferentes niveles educativos. Ampliar programas extraescolares para quienes no han tenido acceso al sistema escolarizado y puedan completar el nivel primario y medio. 2. CALIDAD Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las personas sean sujetos de una educacin pertinente y relevante. Objetivos Estratgicos
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Contar con diseos e instrumentos curriculares que respondan a las caractersticas y necesidades de la poblacin y a los avances de la ciencia y la tecnologa. Proveer instrumentos de desarrollo y ejecucin curricular. Fortalecer el sistema de evaluacin para garantizar la calidad educativa. 3. MODELO DE GESTIN Fortalecimiento sistemtico de los mecanismos de efectividad y transparencia en el sistema educativo nacional. Objetivos Estratgicos Sistematizar el proceso de informacin educativa. Fortalecer el modelo de gestin para alcanzar la efectividad del proceso educativo. Garantizar la transparencia en el proceso de gestin. Fortalecer criterios de calidad en la administracin de las instituciones educativas. Establecer un sistema de remozamiento, mantenimiento y construccin de la planta fsica de los centros educativos. 4. RECURSO HUMANO Fortalecimiento de la formacin, evaluacin y gestin del recurso humano del Sistema Educativo Nacional. Objetivos Estratgicos Garantizar la formacin y actualizacin idnea del recurso humano para alcanzar un desempeo efectivo. Evaluar el desempeo del recurso humano para fines de mejora de la calidad. Implementar un sistema de incentivos y prestaciones para el recurso humano, vinculados al desempeo, la formacin y las condiciones. 5. EDUCACIN BILINGE MULTICULTURAL E INTERCULTURAL Fortalecimiento de la Educacin Bilinge Multicultural e Intercultural. Objetivos Estratgicos Fortalecer programas bilinges multiculturales interculturales para la convivencia armnica entre los pueblos y sus culturas. Implementar diseos curriculares, conforme a las caractersticas socioculturales de cada pueblo. Garantizar la generalizacin de la Educacin Bilinge Multicultural e Intercultural. Establecer el Sistema de acompaamiento tcnico de aula especfico de la EBMI. 6. AUMENTO DE LA INVERSION EDUCATIVA Incremento de la asignacin presupuestaria a la
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Educacin hasta alcanzar lo que establece el Artculo 102 de la Ley de Educacin Nacional, (7% del producto interno bruto) Objetivos Estratgicos Garantizar el crecimiento sostenido del presupuesto de Educacin en correspondencia al aumento de la poblacin escolar y al mejoramiento permanente del sistema educativo. Promover criterios de equidad en la asignacin de los recursos con el fin de reducir las brechas. Asignar recursos para implementar de manera regular la dotacin de material y equipo. 7. EQUIDAD Garantizar la educacin con calidad que demandan las personas que conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos ms vulnerables reconociendo su contexto y el mundo actual. Objetivos Estratgicos Asegurar que el Sistema Nacional de Educacin permita el acceso a la educacin integral con equidad y en igualdad de oportunidades. Asegurar las condiciones esenciales que garanticen la equidad e igualdad de oportunidades. Reducir el fracaso escolar en los grupos ms vulnerables. Implementar programas educativos que favorezcan la calidad educativa para grupos vulnerables. 8. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y DESCENTRALIZACION Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la participacin desde el mbito local para garantizar la calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y lingstica en todos los niveles con equidad, transparencia y visin de largo plazo. Objetivos Estratgicos Fortalecer a las instancias locales para que desarrollen el proceso de descentralizacin y participacin en las decisiones administrativas y tcnicas. Promover y fortalecer la participacin de diferentes sectores sociales a nivel comunitario, municipal y regional en la educacin. Fortalecer programas de investigacin y evaluacin del Sistema Educativo Nacional.
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MARCO LEGAL LEGISLACIN NACIONAL VINCULADA A LA POLTICA DE EDUCACIN AMBIENTAL Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala. Artculo 97 Medio Ambiente y Equilibrio Ecolgico. El Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional estn obligados a propiciar el desarrollo social, econmico y tecnolgico que prevenga la contaminacin del ambiente y mantenga el equilibrio ecolgico. Se dictarn todas las normas necesarias para garantizar que la utilizacin y el aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y el agua, se realicen racionalmente, evitando su depredacin. Artculo 119 Obligaciones del Estado. Son obligaciones fundamentales del Estado: inciso c) Adoptar medidas que sean necesarias para la conservacin, desarrollo y aprovechamiento de los recursos naturales en forma eficiente Artculo 82 Universidad de San Carlos de Guatemala. es una institucin autnoma con personalidad jurdica. En su carcter de nica universidad estatal le corresponde con exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la educacin superior del Estado y la educacin profesional universitaria estatal, as como la difusin de la cultura en todas sus manifestaciones. Promover por todos los medios a su alcance la investigacin en todas las esferas del saber humano y cooperar al estudio y solucin de los problemas nacionales. Artculo 85 A las universidades privadas, que son instituciones independientes, les corresponde organizar y desarrollar la educacin superior privada de la Nacin con el fin de contribuir a la formacin profesional, a la investigacin cientfica, a la difusin de la cultura y al estudio y solucin de los problemas nacionales. Ley de Educacin Nacional Decreto 12-91 que incluye los valores de respeto a la naturaleza como uno de los fines de la educacin. Ley de Fomento a la Difusin de la Conciencia Ambiental Decreto 116-96, que avala la Estrategia Nacional de Educacin Ambiental al hacer mencin a ella como parte de su fundamento. Ley de Proteccin y Mejoramiento del Medio Ambiente Decreto 68-86, artculo 12 objetivo especfico de la Ley, inciso c: Orientar los sistemas educativos, ambientales y culturales, hacia la formacin de recursos humanos calificados
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en ciencias ambientales y la educacin a todos los niveles para formar una conciencia ecolgica en toda la poblacin. Ley de Creacin del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Decreto 90-2000 Artculo 29 bis Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. Inciso e" establece: Disear en coordinacin con el Ministerio de Educacin la Poltica Nacional de Educacin Ambiental y vigilar porque se cumpla. En el mismo artculo. Inciso m) Promover la conciencia pblica ambiental y la adopcin del criterio de precaucin. Reglamento Orgnico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Acuerdo Gubernativo 186-2001, Artculo 3, Inciso g, que dice: Disear en coordinacin con el Ministerio de Educacin, la Poltica Nacional de Educacin Ambiental y vigilar porque se cumpla. Reglamento Orgnico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Acuerdo Gubernativo Nmero 186-2001, artculo 10, Direccin General de Formacin, Organizacin y Participacin Social; de las atribuciones, inciso d): Conformar conjuntamente con el Ministerio de Educacin una propuesta conceptual, temtica y metodolgica de la Educacin Ambiental y su estrategia para todos los niveles de la educacin formal, no formal e informal, as como para los distintos mbitos y usuarios de la educacin no formal y, adems, coordinar la educacin de la Educacin Ambiental formal y no formal, a las condiciones multitnicas, pluriculturales y biogeogrficas del pas. Inciso e) del mismo artculo: Promover y dar seguimiento a la insercin del componente ambiental en la reforma educativa. Ley de reas Protegidas Decreto 4-89 del Congreso de la Repblica, Artculo 3. Educacin ambiental. Se considera fundamental para el logro de los objetivos de sta ley, la participacin activa de todos los habitantes del pas en sta empresa nacional, para lo cual es indispensable el desarrollo de programas educativos, formales e informales que tiendan al reconocimiento, conservacin y uso apropiado del patrimonio natural de Guatemala.
ACUERDOS POLTICOS Y CONVENIOS Acuerdos de Paz Entre estos los Acuerdos de Paz que asignan mayor protagonismo a los recursos naturales y al ambiente, en funcin de una mejor calidad de vida para la poblacin son: a) Acuerdo para el reasentamiento de poblaciones desarraigadas: la utilizacin de los recursos naturales en funcin de su potencial titulacin y derechos sobre la tierra y el agua, usufructo y planificacin de los recursos naturales e infraestructura y saneamiento.
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b) Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indgenas: en lo relacionado a la ciencia y la tecnologa se menciona la necesidad de promover innovacin tecnolgica y el principio tico de conservacin del ambiente. c) Acuerdo sobre aspectos socioeconmicos y situacin agraria: En este acuerdo se menciona con mayor insistencia los aspectos relacionados con el ambiente y los recursos naturales. Desde un principio se menciona la necesidad de impulsar una estrategia integral para temas especficos que incluyan por ejemplo tenencia de crdito, uso de los recursos renovables, sistemas y mecanismos de crdito y otros; esencialmente, para este proceso se necesita la formacin, la capacitacin, la inclusin de la Educacin Ambiental. Agenda Estratgica Nacional: (Programa y Agenda 21 Global y Nacional) En el marco de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Ambiente y Desarrollo, Ro de Janeiro, Brasil, se adopta una estrategia global para alcanzar el desarrollo econmico, social y ambiental, as como enfrentar los retos del siglo XXI, a travs de hacer un llamado a todos los ciudadanos de la tierra/ a tomar un lugar protagnico para lograr un desarrollo ambiental sostenible, basados en uno de sus propsitos: incorporar el componente ambiental en planes, programas y proyectos nacionales con una interpretacin multisectorial. Programa y Agenda 21 Global y Nacional En el inciso 5to de los principios generales de la Agenda 21 Nacional menciona: La participacin ciudadana en el fomento de la educacin, la capacitacin y la concienciacin ambiental. En el Marco Estratgico del Desarrollo Institucional, Formulacin e integracin de polticas ambientales en la propuesta de Agenda Estratgica Nacional de Ambiente y Recursos Naturales. Estrategia Nacional de Educacin Ambiental. Carta de entendimiento de la Red Nacional de Formacin e Investigacin Ambiental. Estrategia Nacional para la Conservacin y el uso de la Biodiversidad de Guatemala. ACUERDOS Y CONVENIOS INTERNACIONALES a. Recomendacin 96 de la Conferencia Sobre el Medio Ambiente Humano, Convocada por Naciones Unidas y Celebrada en Estocolmo, Suecia 1972, que insta al desarrollo de la Educacin Ambiental como uno de los elementos vitales para un ataque general a la crisis del medio ambiente mundial. b. Carta de Belgrado que surge de la reunin convocada por UNESCO y PNUMA en Yugoslavia, 1975, Que intenta proporcionar en un marco mundial a la Educacin Ambiental. c. Conferencia de TBILISI, sobre Educacin y Formacin Ambiental, Convocada por UNESCO y celebrada en Mosc, en 1977; la cual en su informe final expresa que La
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Educacin Ambiental forma parte integrante del proceso educativo y que debera girar en torno a problemas concretos y tener carcter interdisciplinario. Red de Formacin Ambiental para Amrica Latina y el Caribe y el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), 1988, en que los gobiernos de Amrica Latina reconocen la prioridad de la formacin ambiental en la regin. Captulo 36 de la Agenda 21, Conferencia Mundial del Medio Ambiente, Convocada por Naciones Unidas y celebrada en Ro de Janeiro, Brasil, 1992, que establece: La educacin es de importancia crtica para promover el desarrollo sostenible y aumentar la capacidad de las poblaciones para abordar cuestiones ambientales y de desarrollo. Declaracin final de la Conferencia Mundial de Educacin, convocada por UNESCO y Celebrada en TESALNICA, Grecia, noviembre de 1997, que expresa: para lograr la sustentabilidad se requieren enormes esfuerzos de coordinacin e integracin en numerosos sectores, as como cambios radicales de conducta y estilos de vida, incluyendo los modelos de produccin y consumo. Que solo se pueden concretar a travs de la educacin y Sensibilizacin pblica. Referente a los antecedentes de la Cumbre de Johannesburgo 2002, en el marco de Polticas, en el tema de educacin y concientizacion ambiental: Incorporar la Educacin Ambiental en la educacin formal y no formal Convenio de Biodiversidad, Estrategia Nacional de Biodiversidad/ Alianza para el Desarrollo Sostenible -ALIDES- La Conferencia de las Partes -COP- en su sexta reunin, a travs de la Decisin VI/19 sobre comunicacin, educacin y conciencia pblica, y con base a las disposiciones del Artculo 13 del Convenio sobre la Diversidad Biolgica y sus propias decisiones IV/10 B, prrafo 6 y V/17 pidi a las partes y sus gobiernos, apoyar las actividades nacionales, regionales e internacionales a dar Prioridad a la Iniciativa Mundial sobre Educacin y conciencia pblica. As tambin a desarrollar la capacidad adecuada para crear iniciativas sobre comunicacin, educacin y conciencia pblica. Convenio 169 de la OIT (Sobre Pueblos Indgenas y Tribales) Parte I Poltica General. Artculo 4. Inciso 1, Debern adoptarse las medidas especiales que se precisen para salvaguardar las personas, las instituciones, los bienes, el trabajo, las culturas y el medio ambiente de los pueblos interesados. Parte IV. Educacin y Medios de Comunicacin. Artculo 27. 1. Los programas y los servicios de educacin destinados a los pueblos interesados debern desarrollarse y aplicarse en cooperacin con stos a fin de responder a sus necesidades particulares, y debern abarcar su historia, sus conocimientos y tcnicas, sus sistemas de valores y toda las dems aspiraciones sociales, econmicas y culturales.
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MARCO INSTITUCIONAL Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales MARN Es la institucin pblica encargada de formular y ejecutar las polticas relativas a su ramo. Es la institucin pblica encargada de formular y ejecutar las polticas relativas a su ramo: cumplir y hacer que se cumpla el rgimen concerniente a la conservacin, proteccin, sostenibilidad y mejoramiento del ambiente y los recursos naturales en el pas y el derecho humano a un ambiente saludable y ecolgicamente equilibrado, debiendo prevenir la contaminacin del ambiente, disminuir el deterioro ambiental y la prdida del patrimonio. VISIN Ser la institucin rectora de la gestin ambiental, que proponga la normativa legal correspondiente y vele por su cumplimiento, en beneficio de la poblacin. MISIN Promover un pas ambientalmente sano y menos vulnerable, que contribuya al desarrollo sostenible, con la participacin y en beneficio de la poblacin. OBJETIVOS DE LA INSTITUCIN Cumplir y hacer cumplir el rgimen jurdico del ambiente y de los recursos naturales, dirigiendo las funciones generales asignadas al Ministerio y, especialmente, de las funciones normativas, de control y supervisin. Formular, aprobar, orientar, coordinar, promover, dirigir y conducir las polticas nacionales de ambiente y recursos naturales , para el corto, mediano y largo plazo, en ntima relacin con las polticas econmica, social y de desarrollo del pas y sus instituciones de conformidad con el sistema de leyes atingentes a las instrucciones del Presidente y Consejo de Ministros. Velar por el estricto cumplimiento de las leyes, la probidad administrativa y la correcta inversin de los fondos pblicos, en los asuntos confinados al despacho. Ejercer la rectora sectorial y coordinar las acciones del Ministerio con otros ministerios e instituciones pblicas y del sector privado, promoviendo la participacin social en su dilogo, con el propsito de facilitar el desarrollo nacional en materia de ambiente y recursos naturales, y as propiciar una cultura ambiental y de conservacin y aprovechamiento racional de los recursos naturales. Formular participativamente la poltica de conservacin, proteccin y mejoramiento del ambiente y de los recursos naturales, y ejecutarla en conjunto con las otras autoridades con competencia legal en la materia dentro del marco normativo nacional e internacional. Formular polticas para el mejoramiento y modernizacin de la administracin descentralizada del sistema guatemalteco de reas protegidas; as como para el desarrollo y conservacin del patrimonio natural del pas, incluyendo las reas de reserva territorial del Estado. Disear en coordinacin con el Ministerio de Educacin, la poltica nacional de educacin ambiental y vigilar porque se cumpla.
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Formular la poltica para el manejo de recursos hdrico en lo que corresponda a contaminacin, calidad y para renovacin de dicho recurso. Objetivos Estratgicos Ejercer la rectora sectorial del ambiente y los recursos naturales, con la representacin mxima del Estado, el ejercicio de la potestad del gobierno y la difusin, para promover y contribuir al incremento de la productividad y competitividad, al desarrollo sostenible y a la reduccin de la pobreza. Conservar, prevenir, proteger y restaurar la calidad ambiental y los recursos naturales; considerando especialmente los temas relacionados con energa para el desarrollo sostenible; manejo racional y sostenible de los recursos naturales (principalmente el agua), la biodiversidad; las amenazas, vulnerabilidad y riesgo; la valoracin y pago de bienes y servicios ambientales; y la educacin ambiental. Desarrollar y articular el sistema nacional de gestin ambiental en forma descentralizada y desconcentrada. Desarrollar y ejecutar el seguimiento, monitoreo y evaluacin de las polticas internaciones, regionales y nacionales, principalmente de la poltica de conservacin, proteccin y mejoramiento del ambiente y los recursos naturales. DIRECCIN GENERAL DE POLTICAS Y ESTRATEGIAS AMBIENTALES DEL MINISTERIO DE AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES Es la direccin General responsable de la formulacin de las polticas y estrategias ambientales de manera participativa y velar por su efectiva ejecucin en coordinacin con las dems autoridades de las diferentes dependencias del MARN e instituciones del gobierno con competencia en la materia. Apoyamos todo lo relativo al fortalecimiento institucional, as como a la implementacin de planes estratgicos y operativos del Ministerio. BASE LEGAL Las funciones sustantivas de la Direccin General de Politicas y Estrategias Ambientales del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales segn Acuerdo Gubernativo No. 1862001 de fecha 29 de mayo de 2001, Capitulo V, artculo 7, son: FUNCIONES a) Realizar anlisis permanentes del contexto nacional e internacional y de los factores econmicos y sociales que incluyan o tengan relacin con el sector y la calidad ambiental del pas b) Asesorar a las autoridades en asuntos estratgicos que tienen relevancia para la poltica nacional en materia de ambiente y de recursos naturales. c) Prestar asesora para el desarrollo y fortalecimiento institucional del Ministerio, brindando apoyo a las dependencias del Ministerio en materia de planificacin
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d) Disear y apoyar la implementacin de planes estratgicos y operativos de la institucin. e) Requerir, generar y difundir informacin estratgica a lo interno del Ministerio, para el desarrollo de las polticas y programas a ejecutarse, formular su metodologa. f) Apoyar al despacho ministerial en todo lo que atae a la responsabilidad de este Ministerio, prestando especial atencin a la problemtica de los pueblos Maya, Xinca y Garfuna; debiendo en ese mbito promover los valores, prcticas y costumbres existentes en dichos pueblos, en cuanto a la conservacin y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales. g) Mantener actualizado un inventario de programas y proyectos a cargo del Ministerio. h) Disear las estrategias nacionales en materia de conservacin, proteccin, mejoramiento y restauracin del medio ambiente y los recursos naturales, en estrecha relacin y coordinacin con las entidades pblicas relacionadas directamente a cada tema, para canalizarla a travs de las autoridades superiores del Ministerio. i) Disear en coordinacin con el Ministerio de Educacin la poltica nacional de educacin ambiental, tomando en consideracin las recomendaciones de otras entidades pblicas y privadas, y vigilar porque se cumpla. j) Asesorar tcnicamente al Despacho Ministerial en la incorporacin del componente ambiental en la formulacin de la poltica econmica y social del Gobierno. k) Asesorar en la elaboracin de planes de desarrollo y ordenamiento territorial, y mantener actualizada la informacin sobre la situacin ambiental del pas. l) Proveer asesora a las autoridades del Ministerio y de otras entidades sobre la aplicacin de la poltica nacional para la proteccin y mejoramiento del medio ambiente y recursos naturales. FUNCIONES SUSTANTIVAS ACTIVIDADES PRINCIPALES Elaborar informes CDS, informe Institucional, informes tcnicos, dictmenes tcnicos e informes sobre el estado del ambiente en temas puntuales relacionados con el ambiente y diagnsticos y mapeo de actores vinculados con las polticas y temticas ambientales, tales como: cambio Climtico, seguridad alimentaria, desertificacin y sequa, recursos hdricos, produccin ms limpia, transporte, productos qumicos, biodiversidad y ordenamiento territorial, entre otros.
Realizar anlisis permanente del contexto nacional e internacional y de los factores econmicos y sociales que influyan o tengan relacin con el sector y calidad ambiental del pas.
Requerir, generar y difundir Elaborar instrumentos tcnicos, tales como: informacin estratgica a lo interno manuales, guas e instructivos que orienten a las
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del Ministerio para el desarrollo de diferentes direcciones y sus dependencias en la las polticas, programas, planes y elaboracin de polticas, estrategias, programas, proyectos a ejecutarse.. planes y proyectos en materia ambiental, as como, facilitar apoyo a travs de conferencias y disertaciones en materia de planificacin estratgica y polticas pblicas en materia ambiental, en coordinacin con otras dependencias. Apoyar al Despacho Ministerial, en todo lo que atae a la responsabilidad del Ministerio, prestando principal atencin a la problemtica de los pueblos mayas, xincas, garfunas y ladinos. Debiendo en este mbito promover los valores, prcticas y costumbres existentes en dichos pueblos en cuanto a la conservacin y aprovechamiento sostenible y perdurable de los bienes y servicios naturales.
Apoyar en la elaboracin de estudios e investigaciones relacionadas con la trasferencia de conocimientos ancestrales, multiculturales e intercultural, para proteccin y mejoramiento de los bienes y servicios naturales.
Elaboracin de Informes y dictmenes tcnicos relacionados con el anlisis tcnico de temas Asesorar tcnicamente al despacho puntuales relacionados con la formulacin de ministerial en la incorporacin del Polticas Pblicas, tales como: Ordenamiento componente ambiental en la Territorial, Produccin y consumo limpio, formulacin de la Poltica Desarrollo Rural, biodiversidad, Cambio Econmica y Social del Gobierno. climtico, seguridad alimentaria, descentralizacin, entre otros. Apoyar en el anlisis y en la incorporacin del tema territorial en todo diseo y formulacin de polticas, programas y planes estratgicos y operativos, en coordinacin con las direcciones y dependencias del MARN, responsables de la temtica. Dicha asesora, debe responder a las prioridades de gobierno y de estado, as como a la informacin que sea recolectada, analizada y difundida por el SIA.
Asesor en la elaboracin de Politicas, programas y planes en materia de Ordenamiento Territorial, debiendo mantener actualizada la informacin y bases de datos de los sistemas ambientales que maneja el Sistema de Informacin Ambiental.
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Ministerio de Educacin MINEDUC Es el Ministerio del Gobierno de Guatemala responsable de la educacin en Guatemala, por lo cual le corresponde lo relativo a la aplicacin del rgimen jurdico concerniente a los servicios escolares y extraescolares para la educacin de los guatemaltecos. El Ministerio de Educacin, de acuerdo con el Art. 33 de la Ley del Organismo Ejecutivo le corresponde las siguientes funciones: a) Formular y administrar la poltica educativa, velando por la calidad y la cobertura de la prestacin de los servicios educativos pblicos y privados, todo ello de conformidad con la ley. b) Coordinar con el Ministerio de Comunicaciones, Infraestructura y Vivienda las propuestas para formular y poner en vigor las normas tcnicas para la infraestructura del sector. b) Velar porque el sistema educativo del Estado contribuya al desarrollo integral de la persona, con base en los principios constitucionales de respeto a la vida, la libertad, la justicia, la seguridad y la paz y al carcter multitnico, pluricultural y multilinge de Guatemala. a) Coordinar esfuerzos con las universidades y otras entidades educativas del pas, para lograr el mejoramiento cualitativo del sistema educativo nacional. b) Coordinar y velar por el adecuado funcionamiento de los sistemas nacionales de alfabetizacin, planificacin educativa, investigacin, evaluacin, capacitacin de docentes y personal magisterial, y educacin intercultural ajustndolos a las diferentes realidades regionales y tnicas del pas. c) Promover la autogestin educativa y la descentralizacin de los recursos econmicos para los servicios de apoyo educativo mediante la organizacin de comits educativos, juntas escolares y otras modalidades en todas las escuelas oficiales pblicas; as como aprobarles sus estatutos y reconocer su personalidad jurdica. d) Administrar en forma descentralizada y subsidiaria los servicios de elaboracin, produccin e impresin de textos, materiales educativos y servicios de apoyo a la prestacin de los servicios educativos. e) Formular la poltica de becas y administrar descentralizada mente el sistema de becas y bolsas de estudio que otorga el Estado. Base Normativa: El curso de Seminario se fundamenta en el Acuerdo Ministerial 24962007, y sus reformas Acuerdo Ministerial 1291-2009. Reglamento de Seminario Decreto Legislativo 38-2010 de la Ley de Educacin Ambiental. Es de vital importancia tener en cuenta que el seminario est ntimamente relacionado con la construccin de ciudadana, por ello esta normada su implementacin en todos los planes de estudio de todas las carreras que se imparten en el nivel de educacin media, ciclo diversificado, y las carreras que no lo tienen incluido, deben desarrollarlo en el ltimo ao de la carrera.
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El artculo 7 del Reglamento de seminario, hace nfasis en la inclusin de temas relacionados con el cambio climtico, manejo de recurso hdrico y cuencas, proteccin de la biodiversidad, produccin ms amplia, manejo de energas renovables, desarrollo de la biotica nacional basada en actitudes y comportamiento para la proteccin y el mejoramiento del ambiente, y otras temticas cientficas y sociales de inters nacional. Objetivos Generales: Desarrollar en el Sistema Educativo Nacional una cultura de investigacin y la implementacin sostenible de propuestas de solucin alternativas para los problemas encontrados. Sensibilizar a los jvenes estudiantes que estn por graduarse, para que asuman un papel protagnico ante los fenmenos del cambio climtico, el desarrollo sostenible, la educacin para la paz, el cambio de era en la cultura maya Oxlajuj Baqtun-. Objetivos Especficos: Plantear, proyectos de investigacin-accin en el contexto comunitario que propicien un desarrollo sostenible, la construccin de la paz y la conservacin del medio ambiente contextualizado con el Oxlajuj Baqtun. Aplicar tcnicas de investigacin para lograr aprendizajes que permitan enfrentar con xito los problemas personales, familiares, comunitarios y del medio ambiente.
Consejo Nacional de reas Protegidas CONAP En 1989 se crea el Consejo Nacional de reas protegidas, con personalidad jurdica que depende directamente de la Presidencia de la Repblica, cuya denominacin abreviada es CONAP o simplemente Consejo, como el rgano mximo de direccin y coordinacin del Sistema Guatemalteco de reas Protegidas (SIGAP) creado por esta misma ley. Tiene jurisdiccin en todo el territorio nacional, sus costas martimas y su espacio areo. Posee autonoma funcional y su presupuesto se integra por una asignacin anual del Estado y el producto de las donaciones especficas particulares, pases amigos, organismos y entidades internacionales. El Consejo Nacional de reas Protegidas -CONAP- es una entidad pblica, dependencia de la Presidencia de la Repblica, que fue establecida en el ao de 1989 y regula sus actuaciones segn lo establecido en la Ley de reas Protegidas (Decreto Legislativo 4-89, y sus reformas). Es el rgano mximo de la direccin y coordinacin del Sistema Guatemalteco de reas Protegidas (SIGAP), con jurisdiccin en todo el territorio nacional, sus costas martimas y su espacio areo
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Misin Asegurar la conservacin y el uso sostenible de la diversidad biolgica y las reas protegidas de Guatemala, as como los bienes y servicios naturales que estas proveen a las presentes y futuras generaciones, a travs de disear, coordinar y velar por la aplicacin de polticas, normas, incentivos y estrategias, en colaboracin con otros actores.
Visin El CONAP es una entidad pblica, autnoma y descentralizada, reconocida por su trabajo efectivo con otros actores en asegurar la conservacin y el uso sostenible de las reas protegidas y la diversidad biolgica de Guatemala. El CONAP trabaja por una Guatemala en la que el patrimonio natural y cultural del pas se conserva en armona con el desarrollo social y econmico, donde se valora la conexin entre los sistemas naturales y la calidad de vida humana y en donde las reas que sostienen todas las formas de vida persisten para las futuras generaciones. El 26 de enero se conmemora el Da Internacional de la Educacin Ambiental. Aunque existen varias definiciones, la educacin se considera un proceso formativo que busca que el individuo y la colectividad conozcan y comprendan las formas de interaccin entre la sociedad y la naturaleza, para que acten de manera integrada y racional con su medio. Para el CONAP la educacin ambiental es un principio bsico, el artculo 3 de la Ley de reas Protegidas (Decreto 4-89) indica La Educacin Ambiental, se considera factor fundamental para el logro de los objetivos de esta ley, la participacin activa de todos los habitantes del pas en esta empresa nacional, para lo cual es indispensable el desarrollo de programas educativos, formales e informales, que tiendan al reconocimiento, conservacin y uso apropiado del patrimonio natural de Guatemala En coordinacin con otras instituciones de Gobierno, Organizaciones no Gubernamentales y gracias a la apoyo de la sociedad civil realizamos actividades y proyectos para el fortalecimiento de la educacin ambiental, con el nico fin de promover acciones enfocadas en hacer uso sostenible y conservar la diversidad biolgica de Guatemala y las reas protegidas que representan la tercera parte del territorio nacional. Secretara de Planificacin y Programacin de la Presidencia SEGEPLAN Es el rgano de planificacin del Estado y de apoyo a las atribuciones de la Presidencia de la Repblica. Anteriormente se llam Secretara General del Consejo Nacional de Planificacin Econmica pero se estableci como una Secretara bajo la Presidencia de la Repblica por el Decreto. No. 114-97 del Congreso de la Repblica de Guatemala, Ley del Organismo Ejecutivo. Tiene las siguientes funciones: a) Coadyuvar a la formulacin de la poltica general del Gobierno y evaluar su ejecucin. b) Disear, coordinar, monitorear y evaluar el Sistema Nacional de Proyectos de Inversin Pblica y el Sistema Nacional de Financiamiento a la pre inversin.
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c) Integrar y armonizar los anteproyectos de planes sectoriales recibidos de los ministerios y otras entidades estatales con los anteproyectos remitidos por los consejos de desarrollo regional y departamental. d) Elaborar conjuntamente con el Ministerio de Finanzas Pblicas los procedimientos ms adecuados para lograr la coordinacin y la armonizacin de los planes y proyectos anuales y multianuales del sector pblico con los correspondientes presupuestos anuales y multianuales. e) Preparar conjuntamente con el Ministerio de Finanzas Pblicas, de acuerdo con la poltica general del Gobierno y en consulta con los dems ministerios de Estado, el anteproyecto de presupuesto de inversin anual y multianual. f) Dar seguimiento a la ejecucin del presupuesto de inversin e informar al Presidente de la Repblica, individualmente o en Consejo de Ministros, sobre los resultados alcanzados, debiendo proponer las rectificaciones que estime necesarias. g) Formular, para conocimiento y aprobacin del Presidente de la Repblica y en consulta con los Ministerios de Estado, las entidades estatales correspondientes y otros Organismos del sector pblico, las polticas y programas de cooperacin internacional, as como priorizar, gestionar, negociar, administrar y contratar, por delegacin de la autoridad competente, la cooperacin financiera no reembolsable proveniente de organismos internacionales y gobiernos extranjeros que le sea otorgada para la realizacin de proyectos de inters comn y coordinar su ejecucin. h) Coordinar el proceso de planificacin y programacin de inversin pblica a nivel sectorial y pblico y territorial. i) Formular, para conocimiento y aprobacin del Presidente, la poltica de preinversin, y promover la creacin de los mecanismos financieros que funcionen descentralizadamente para el efecto. j) Crear y administrar el banco de becas que ofrece la comunidad internacional. k) Llevar a efecto las tareas que le sean confiadas por el Presidente y Vicepresidente de la Repblica. l) Elaborar y proponer al Presidente de la Repblica, para su aprobacin, el proyecto de reglamento orgnico interno de la Secretara a su cargo, en el que se han de establecer la estructura, organizacin y responsabilidades de sus dependencias, conforme a esta ley. m) Realizar las funciones y atribuciones que la Constitucin Poltica de la Repblica atribuye al rgano de Planificacin del Estado y las que al mismo o a la Secretara General de Consejo Nacional de Planificacin Econmica atribuyan otras leyes. b) Para ser Secretario de Planificacin y Programacin de la Presidencia se requieren los mismos requisitos que se exigen para ser Ministro y gozar del derecho de antejuicio en la misma forma.
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III. MARCO METODOLOGICO.
A. Objetivos. 1. General Identificar el nivel de conocimiento de los docentes acerca de las polticas educativas ambientales y la aplicacin para el desarrollo integral de los alumnos en el mejoramiento y desarrollo sostenible del medio ambiente.
2. Especficos Verificar los proyectos ambientales Nacional Base.
implementados dentro del Currculum
Identificar el nivel de conocimiento que poseen los catedrticos de los establecimientos, acerca del manejo de las polticas educativas ambientales. Comprobar la participacin de los padres de familia respecto al cuidado del medio ambiente. Identificar problemas por parte del sistema educativo y ambiental en cuanto a capacitacin de docentes.
B. Variables. 1. Variables independientes. La forma en que se utiliza el CNB segn el sistema educativo. Disponibilidad de catedrticos y autoridades administrativas durante la realizacin de nuestra investigacin. Transporte limitado. Aplicacin de polticas y estrategias de educacin ambiental en el nivel de educacin escolar guatemalteca.
2. Variables dependientes Atencin y colaboracin de los catedrticos al realizar la investigacin. Redaccin de encuestas y entrevistas. Presentacin de encuestas y entrevistas a docentes para posteriormente realizar el proceso estadstico.
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C. Poblacin y muestra 1. Poblacin. Ya que nuestra investigacin est basada en el nivel primario, la poblacin est constituida del sector suroeste de Santa Cruz del Quich, La investigacin se bas en el nivel primario de sector por el sector suroeste de Santa cruz del Quiche constituido por 43 catedrticos de 6 escuelas, distribuidos de la siguiente manera 09 09 09 07 05 04 = = = = = = catedrticos de la escuela Oficial Rural Mixta Cantn Panajxit I catedrticos de la escuela Oficial Rural Mixta Cantn Panajxit II catedrticos de la escuela Oficial Rural Mixta Cantn Panajxit III catedrticos de la escuela Oficial Rural Mixta Aldea La Estancia. catedrticos de la escuela Oficial Rural Mixta Aldea La Estancia, Casero Sualchoj catedrticos de la escuela Oficial Rural Mixta Cantn las Ruinas
43 catedrticos en total = Universo 2. Muestra De la poblacin se procedi a determinar la muestra tomando en cuenta a los docentes de la aldea la Estancia y las Ruinas. Quedando de la siguiente manera: Muestra total de 16 catedrticos D. Instrumento Encuestas. Para nuestra investigacin se aplicara la encuesta de seleccin mltiple por su validez y confiabilidad. Adems se harn fichas de observacin, visitas domiciliares, acercamiento con docentes. La encuesta es un estudio en el cual el investigador obtiene los datos a partir de realizar un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la poblacin estadstica en estudio, formada a menudo por personas, empresas o entes institucionales, con el fin de conocer estados de opinin, caractersticas o hechos especficos.
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Entrevista. Se utilizara esta tcnica de investigacin de campo en donde surge un encuentro concertado entre varias personas para obtener informacin confiable en relacin al problema de investigacin en el que las personas dan sus puntos de vista de una manera amplia. Las entrevistas se utilizan para recabar informacin en forma verbal, a travs de preguntas que propone el analista.
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IV.
ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS.
Con los datos recabados gracias a las encuestas se procedi a tabular los resultados utilizando la Estadstica Descriptiva siendo esta una de las ramas de la Estadstica ms accesible a la mayora de la poblacin. Esta parte se dedica nica y exclusivamente al ordenamiento y tratamiento mecnico de la informacin para su presentacin por medio de tablas o de representaciones grficas, as como de la obtencin de algunos parmetros tiles para la explicacin de la informacin.
Tipo de grfica: Se procedi a utilizar el grafico circular en 3D para cada una de las preguntas de las diferentes encuestas por motivo de resaltar las proporciones y el nmero de respuestas a cada una. As como el porcentaje bien definido de cada una de ellas.
Para esto se us la tabulacin de las distintas encuestas y las herramientas de Office (exactamente Microsoft Word y Excel) en sus versiones 2007 y 2010
Al mismo tiempo se utiliz la estadstica inferencial en mnima aplicacin con lo cual se obtuvieron las inferencias (hipotticas o medias supuestas) y conclusiones para cada pregunta. Otorgndole valor general a cada pregunta de acuerdo a la mayora de respuestas de las mismas.
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Ha escuchado hablar acerca de las polticas Educativas de Guatemala?
RESPUESTAS SI NO TOTAL
No. DE RESPUESTAS 12 04 16
PORCENTAJ E 75% 25% 100%
NO 25% SI 75%
INTERPRETACION: Segn la pregunta No. 1 el 75% de los docentes encuestados respondi que ha escuchado hablar sobre las polticas educativas ambientales, el 25% de los docentes restantes respondieron que no han escuchado sobre las polticas educativas ambientales. INFERENCIA: Por las respuestas de la pregunta No. 1 podemos inferir que los docentes del establecimiento han escuchado hablar acerca de las polticas educativas ambientales de Guatemala. CONCLUSION: Debido a la interpretacin y la inferencia podemos decir que los docentes del establecimiento si han escuchado hablar sobre las polticas educativas ambientales de Guatemala.
Cree usted que el currculum Nacional Base implementa la educacin ambiental?

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NO 13%
PORCENTA JE 87% 13% 100%
SI 87%
INTERPRETACION: segn la pregunta No. 2 el 87% de los docentes encuestados respondi que el currculum nacional base implementa la educacin ambiental; as mismo un 13% respondi que el currculum nacional base no implementa la educacin ambiental. INFERENCIA: por las respuestas de la pregunta No. 2 podemos inferir que los docentes del establecimiento creen que el currculum nacional base implementa la educacin ambiental. CONCLUSION: debido a la interpretacin y la inferencia podemos decir que los docentes creen que el currculum nacional base implementa la educacin ambiental.
Considera importante la ejecucin de las polticas educativas ambientales? RESPUESTAS SI NO TOTAL No. DE RESPUESTAS 15 01 16
NO 6%
PORCENTAJ E 94% 6% 100%

SI 94%
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INTERPRETACION: segn la pregunta No. 3 los docentes respondieron un 94% consideran importante la ejecucin de las polticas educativas ambientales; as mismo un 6% respondi que no consideran importante la ejecucin de las polticas educativas ambientales. INFERENCIA: Por las respuestas de la pregunta No. 3 podemos inferir que los docentes del establecimiento consideran que la ejecucin de las polticas educativas ambientales es importante. CONCLUSION: Podemos concluir mencionando que los docentes consideran importante la ejecucin de las polticas educativas ambientales.
Conoce las leyes, acuerdos, convenios y reglamentos que sustentan las polticas educativas ambientales?
PORCENTAJE 19% 81% 100%
SI 19%
NO 81%
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INTERPRETACION: segn la pregunta No. 4, los docentes respondieron con un 19% que conocen las leyes, acuerdos, convenios y reglamentos que sustentan las polticas de educacin ambiental; as mismo un 81% respondi que no conocen las leyes, acuerdos, convenios y reglamentos que sustentan las polticas de educacin ambiental. INFERENCIA: por las respuestas de la pregunta No. 4 podemos inferir que los docentes conocen las leyes, acuerdos, convenios y reglamentos que sustentan las polticas de educacin ambiental. CONCLUSION: podemos concluir mencionando que los docentes conocen las leyes, acuerdos, convenios y reglamentos que sustentan las polticas de educacin ambiental
Cree que el MINEDUC y MARN trabajan conjuntamente para llevar a cabo la aplicacin de las polticas educativas ambientales? RESPUESTAS SI NO TOTAL No. DE RESPUESTAS 05 11 16 PORCENTAJE 31% 69% 100%
SI 31% NO 69%
INTERPRETACION: segn la pregunta No. 5, los docentes respondieron el 31% que creen que el MINEDUC y MARN trabajan conjuntamente para llevar a cabo la aplicacin de las polticas educativas ambientales; as mismo el otro 69% respondi que el MINEDUC y MARN no trabajan conjuntamente para llevar a cabo la aplicacin de las polticas educativas ambientales.
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INFERENCIA: por las respuestas de la pregunta No. 5 podemos inferir que los docentes creen que el MINEDUC y MARN no trabajan conjuntamente para llevar a cabo la aplicacin de las polticas educativas ambientales. CONCLUSION: despus de la interpretacin y de la inferencia podemos concluir mencionando que las los docentes creen que el MINEDUC y MARN no trabajan conjuntamente para llevar a cabo la aplicacin de las polticas educativas ambientales
Considera usted que es posible inculcar a nios y jvenes la educacin ambiental?
NO 6%
SI 94%
INTERPRETACION: segn la pregunta No. 6 el 94% de los docentes respondieron que es posible inculcar a nios y jvenes la educacin ambiental. Por consiguiente el 6% de docentes respondieron que no es posible inculcar a los nios y jvenes la educacin ambiental. INFERENCIA: por las respuestas de la pregunta No. 6 podemos inferir que los docentes inculcan a nios y jvenes la educacin ambiental. CONCLUSION: luego de la interpretacin y la inferencia podemos concluir mencionando que los docentes inculcan a nios y jvenes la educacin ambiental.
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USAC
Cree usted que la contaminacin ambiental es causa del desconocimiento de polticas educativas ambientales?
NO 19%
SI 81%
INTERPRETACION: segn la pregunta No. 7 el 81% de docentes respondi que la contaminacin ambiental es causa del desconocimiento de polticas educativas ambientales, el 19% respondi que la contaminacin ambiental no es causa del desconocimiento de polticas educativas ambientales. INFERENCIA: por las respuestas de la pregunta No. 7 podemos inferir que los docentes creen que la contaminacin ambiental es a causa del desconocimiento de polticas educativas ambientales. CONCLUSION: luego de la interpretacin y la inferencia podemos concluir diciendo que los docentes creen que la contaminacin ambiental es causa del desconocimiento de polticas educativas ambientales.
Inculca valores a los estudiantes respecto al cuidado del medio ambiente?
No. DE NO RESPUESTAS 0% 16 0 16

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Centro Universitario de Occidente - Seccin Quich SI

100%
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INTERPRETACION: segn la pregunta No. 8 los docentes un 100% inculcan valores a los estudiantes respecto al cuidado del medio ambiente. INFERENCIA: por las respuestas de la pregunta No. 8 podemos inferir que los docentes inculcan valores a los estudiantes respecto al cuidado del medio ambiente. CONCLUSION: luego de la interpretacin y la inferencia podemos mencionar que los docentes inculcan valores a los estudiantes respecto al cuidado del medio ambiente.
Ha realizado acciones con los estudiantes para disminuir la contaminacin?
No. DE
NO RESPUESTAS 6% 15
1 16
SI 94%
INTERPRETACION: segn la pregunta No. 9 podemos recalcar los siguientes datos un 94% ha realizado acciones con los estudiantes para disminuir la contaminacin, as mismo un 6% respondi que no ha realizado acciones con los estudiantes para disminuir la contaminacin INFERENCIA: por las respuestas de la pregunta No. 9 podemos inferir que los docentes han realizado acciones con los estudiantes para disminuir la contaminacin
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CONCLUSION: luego de la interpretacin y la inferencia podemos mencionar que los docentes han realizado acciones con los estudiantes para disminuir la contaminacin.
10
Dentro del establecimiento se promueve la educacin ambiental a los padres de familia?
NO 25%
SI 75%
INTERPRETACION: segn la pregunta No. 10 los docentes contestaron con un 75% que dentro del establecimiento se promueve la educacin ambiental a los padres de familia, el 25% respondi que promueven la educacin ambiental a los padres de familia. INFERENCIA: por las respuestas de la pregunta No. 10 podemos inferir que los docentes encuestados respondieron que dentro del establecimiento se promueve la educacin ambiental a los padres de familia. CONCLUSION: luego de la interpretacin y la inferencia podemos recalcar que los docentes encuestados respondieron que dentro del establecimiento se promueve la educacin ambiental a los padres de familia.
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Centro Universitario de Occidente. Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad Humanidades. PEM. En pedagoga y Tcnico en Administracin de Educativa con Orientacin en Medio Ambiente.
ENTREVISTAS Instrucciones: A continuacin se le presenta una serie de interrogantes respndalas segn su criterio. 1. Qu tipos de proyectos educativos ambientales ha implementado en su establecimiento? De las personas entrevistadas la mayora de las personas expusieron que implementan proyectos educativos ambientales como: la separacin de la basura, haciendo una abonera, reduciendo el uso de las bolsas plsticas as mismo no desperdiciando el agua. Por consiguiente la municipalidad de la cabecera departamental dio origen a la implementacin de un proyecto sobre la elaboracin de un muro perimetral que sera de beneficio a una de las escuelas en donde se aplic la investigacin, para as evitar la propagacin de la erosin de la tierra y que dara origen a la creacin de un agujero que pondra en riesgo el bienestar estudiantil. Por consiguiente la carencia de inters por parte de la municipalidad este fue abandonado y los materiales fueron fuentes de contaminacin ya que eran llantas de vehculos. Otro de los proyectos que fue implementado fue la siembra de rboles en la orilla de la carretera que servira como manejo del desarrollo sostenible de la zona. Este surgi por parte del director del establecimiento ya que haba observado que la poblacin se extendi en los ltimos aos y esto llevo como consecuencia la tala inmoderada como tambin el uso de recursos naturales de manera irracional. Por lo tanto los alumnos se vieron en la tarea de reforestar zonas verdes para mantener un equilibrio ecolgico en la zona.
2. Ha recibido capacitaciones o material didctico sobre el tema de polticas educativas ambientales por parte del MINEDUC, MARN o Municipalidad? De las personas entrevistadas nos respondieron que no han recibido capacitaciones sobre polticas educativas ambientales por parte del MINEDC, MARN o municipalidad, nicamente material didctico de parte de la Institucin Verde y Azul.
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3. Considera que es importante la implementacin de educacin ambiental dentro del CNB? Los docentes entrevistados consideran importante la ejecucin de educacin ambiental en las distintas reas de estudio para la conservacin del medio ambiente.
V. DISCUSIN DE RESULTADOS.
VI. CONCLUSIONES.
1. Han surgido muchas corrientes de pensamiento al respecto, que a veces genera alguna confusin, para quienes no tienen un conocimiento especfico o de Post grado sobre el tema. 2. La investigacin realizada tambin ha permitido conocer los componentes de la estructura del Medio Ambiente en sus tres dimensiones: el espacio, el ambiente geogrfico y el subsuelo, lo que permitir ampliar los contenidos educativos. 3. Es importante resaltar la visin que se tiene por algunos ambientalistas respecto a los mitos y mitotes de la Educacin Ambiental, por cuanto obliga a reflexionar y a orientar conceptos sobre el tema a efecto de romper los paradigmas existentes. 4. En el subsistema escolar se pueden realizar actividades independientemente de la necesidad de reforestar, como lo es la aplicacin de las TRES Rs (reciclar, reducir y reutilizar) que adems de cumplir una propuesta de mantenimiento del ambiente, puede generar un pequeo financiamiento para otras actividades.
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5. Las relaciones internacionales y el Medio Ambiente, estn vinculadas estrechamente al desarrollo, desde la primera conferencia que se realiz en junio de 1972. Es un tema principal para las Naciones Unidas, lo cual ha generado que en nuestro pas existan 32 instituciones nacionales y 17 O:N:Gs de apoyo al Medio Ambiente.
6. Existen debilidades en cuanto a Educacin Ambiental en tres reas especficas: Ausencia de una poltica ambiental, no slo en cuanto a contenidos especficos, sino tambin en la actualizacin o capacitacin de los maestros para impartir los contenidos. No existe informacin oficial que determine que la preservacin del ambiente es un problema de todos los guatemaltecos.
7. En relacin a los alumnos encuestados , fue importante establecer que la pobre Educacin Ambiental, limita que sta trascienda hacia la comunidad donde habita el educando.
8. Los padres de familia, valorizan el tema de Educacin Ambiental, pro no realizan actividades en relacin a sta, a pesar que el 61% afirm haber sembrado un rbol
. 4. OBJETIVOS 1. Generales a. Determinar la estructura del escenario ambiental en relacin a polticas y estrategias aplicadas en Guatemala .
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b. Describir los ejes formativos de educacin ambiental , para que el alumno adquiera mayor conocimiento , conciencia responsabilidad en la preservacin del ambiente . 2 . Especficos . a . Proponer un proyecto de polticas y estrategias ambientales , en base a un anlisis profundo del concepto de educacin ambiental , que forme , en las comunidades educativas , la responsabilidad del mantenimiento de su ambiente natural para beneficio de la educacin y de la sociedad guatemalteca .
VII. RECOMENDACIONES.
1. Establecer polticas y estrategias ambientales en virtud que no cuales estn orientadas a promover de manera urgente , formal y dinmica , "La preservacin y mantenimiento del ambiente".
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2. Debe de aprovecharse la preocupacin de los docentes, como motivacin para desarrollar unidades didcticas de Educacin Ambiental.
3. Capacitar a las comunidades educativas, seleccionando al personal adecuado 4. para dicha capacitacin .
1. Enriquecer los contenidos de las Guas Curriculares existentes para el Ciclo de Educacin Bsica.
5. Poner en prctica la propuesta personal que se sugiere a continuacin
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VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

Cerna Monzn Dora Leonor - la Educacin Ambiental y la transmisin de valores en el proceso formativo del nio en edad escolar Tesis - Guatemala enero de 2005 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales - Poltica Marco de Ambiente y Recursos Naturales Guatemala septiembre de 2002. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales MARN y Ministerio de Educacin MINEDUC Poltica Nacional de Educacin Ambiental Guatemala 2004. Ministerio del medio ambiente Y Ministerio de educacin nacional - Poltica nacional de Educacin ambiental SINA - Bogot, D.C., julio de 2002 Poltica Nacional de Produccin Ms Limpia Acuerdo 258-2010 Herramienta tcnica para la competitividad y la gestin ambiental preventiva Guatemala, septiembre de 2010 Plan Estratgico de Educacin Ministerio De Educacin - Polticas Educativas Para El 2012-2016 Consejo Nacional De Educacin Polticas educativas Guatemala 2010
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales MARN y Ministerio de Educacin MINEDUC Poltica Nacional de Educacin Ambiental Guatemala 2004 Consejo Nacional de reas Protegidas CONAP - Plan de Educacin Ambiental sobre reas Protegidas y Biodiversidad Guatemala 2007 Secretaria de Planificacin y Programacin De La Presidencia De La Republica SEGEPLAN Subsecretaria de Polticas Globales y Sectoriales Marco y mapa actual de las polticas pblicas de Guatemala - Caryl Alonso Jimnez - Guatemala, Mayo de 2009. Consejo Nacional de Eresa Protegidas -Plan de Educacin Ambiental sobre reas protegidas y biodiversidad - Guatemala (2007-2008). Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Poltica Nacional de Educacin Nacional Guatemala 2004-2007 Axel Natareno - Ecologa y Ambiente - Actualidad ecolgica -03 Nov, 2010 - 10:48:39
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Silvia Lorena Lanza Galindo Integral rea Cientfico 8 Editorial Santillana Secundario 2010. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de Guatemala MARN. 06 Nov, 2007 - 09:49:00 http://www.deguate.com/artman/publish/ecologiainstituciones/Ministerio_de_Ambiente_y_ Recursos_Naturales_de_Gua_12917.shtml http://www.mineduc.gob.gt/DIGECADE/documents/2012/PLAN_DE_CAPACITACION_ SEMINARIO_2012.pdf
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Centro Universitario de Occidente. Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad Humanidades. PEM. En pedagoga y Tcnico en Administracin de Educativa con Orientacin en Medio Ambiente. ENCUESTA PARA DOCENTES. Nombre del Establecimiento: ______________________________________ Grado en el que imparte clases: ___________________________________ Instrucciones: A continuacin se le presenta una serie de interrogantes, marque con una X sobre la lnea segn sea su criterio.
1 2 3 4 Ha escuchado hablar acerca de las polticas Educativas de Guatemala? Si ______ No _____ Cree usted que el currculum Nacional Base implementa la educacin ambiental? Si ______ No _____ Considera importante la ejecucin de las polticas educativas ambientales? Si ______ No _____ Conoce las leyes, acuerdos, convenios y reglamentos que sustentan las polticas educativas ambientales? Si ______ No _____ Cree que el MINEDUC y MARN trabajan conjuntamente para llevar a cabo la aplicacin de las polticas educativas ambientales? Si ______ No _____ Considera usted que es posible inculcar a nios y jvenes la educacin ambiental? Si ______ No _____ Cree usted que la contaminacin ambiental es causa del desconocimiento de polticas educativas ambientales? Si ______ No _____ Inculca valores a los estudiantes respecto al cuidado del medio ambiente? Si ______ No _____ Ha realizado acciones con los estudiantes para disminuir la contaminacin? Si ______ No _____
6 7
8 9
10 Dentro del establecimiento se promueve la educacin ambiental a los padres de familia. Si ______ No _____
Centro Universitario de Occidente. Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad Humanidades. PEM. En pedagoga y Tcnico en Administracin de Educativa con Orientacin en Medio Ambiente.
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ENTREVISTAS Instrucciones: A continuacin se le presenta una serie de interrogantes respndalas segn su criterio. 1. Qu tipos de establecimiento? proyectos educativos ambientales ha implementado en su
2. Ha recibido capacitaciones o material didctico sobre el tema de polticas educativas ambientales por parte del MINEDUC, MARN o Municipalidad?
3. Considera que es importante la implementacin de educacin ambiental dentro del CNB?
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Llegando a la escuela del casero Sualchoj de la aldea la estancia.
Esperando a los docentes porque se encontraban en reunin.
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En la escuela la Estancia I.
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Escuela de la comunidad Las Ruinas.
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CARNET DE INES
Bartolom Flavio Xiloj Vsquez 201032342 Abner Avelino Gmez Prez Jimmy Anthony Lpez Vsquez Angela Teresa Tavico Chamay Lorena Cecybel Prez Laynez Manohela Ins Canil Lux 201032332
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LINEAS DE POLITICA Y SUS ESTRATEGIAS LINEA DE POLTICA ESTRATEGIA

Regionalizacin de la educacin ambiental de acuerdo al contexto ecosistmico, tnico, y cultural.

Incidencia en la poblacin por medio de la educacin no formal en la construccin de la cultura ambiental.

Difusin de programas en materia ambiental a travs de medios de comunicacin masiva.

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