Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Taller de Produccin Oral y Escrita Prof.

Nina Crespo, Mara Teresa Nez

Gua de Estructuras Retricas

1) Estructura retrica Enunciado /Solucin de un problema El texto de enunciado/solucin de un problema emplea la forma retrica de plantear y posteriormente resolver un problema para desarrollar un tema dado. Se utiliza en escritos descriptivos y tambin en los de corte cientfico. Est constituido por dos partes: en la primera se presenta un problema, en la segunda se expone su solucin. Este esquema admite algunas variantes. a. Forma completa. El problema se expresa con claridad y va seguido por una solucin igualmente explcita. b. Contraposicin de soluciones. El problema se expresa con claridad, pero va seguido por hiptesis de solucin contrapuesta. c. Omisin de la solucin. Se expresa el problema, pero la solucin queda sobreentendida. d. Omisin del problema. Se expresa la solucin, pero se sobreentiende el problema. En ocasiones el enunciado del problema se descompone posteriormente en una premisa marco, que da algunas informaciones necesarias para plantear el problema, seguida por una pregunta, que expone el problema de forma explcita. A veces la pregunta explcita queda sobreentendida y slo aparece la premisa. Ejemplo: Por fin ests de vacaciones, hace buen tiempo y puedes aprovechar para irte a la playa o la piscina con los nios. A ellos les encanta el agua y jugar en la playa, pero cuidado! aunque el sol es bueno para nuestro nimo y aporta vitamina D a todo el mundo, los rayos UVA y UVB son peligrosos para la piel y los ojos. Por esta razn debes pensar en reforzar la proteccin solar de los ms pequeos de la casa. Cmo dejarlos disfrutar y minimizar riesgos? Para empezar tienes que pensar en proteger su piel frgil con cremas solares especialmente indicadas para bebs y nios que deben ser aplicadas media hora antes de ir al sol. Adems, es necesario considerar los accesorios fundamentales anti-UV (una camisa de tela fina, manga larga y un sombrero), as podrs estar tranquila y disfrutar plenamente del sol y del buen tiempo, sin olvidarte de proteger tambin la piel de tu pequeo para el futuro. En el ejemplo anterior, es posible diferenciar la premisa, la pregunta y la solucin: Premisa/marco: El sol es bueno pero entraa peligro para los nios Pregunta: Cmo disfrutar con menos riesgos? Respuesta: Usar crema con protector solar y accesorios fundamentales anti -UV El prrafo de enunciado/solucin de un problema exige centrar la atencin en el problema y la eleccin de una de las cuatro formas descritas anteriormente. El contenido del texto puede esquematizarse de la forma siguiente: PROBLEMA: PREMISA MARCO: PREGUNTA: .. SOLUCIN: El texto resulta ms legible en la forma completa, pero en ocasiones puede resultar excesivamente pesado; por ese motivo, normalmente se omite la pregunta. La forma con

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Taller de Produccin Oral y Escrita Prof. Nina Crespo, Mara Teresa Nez

omisin del problema es preferible, en especial, cuando en el contexto del escrito la situacin resulta lo bastante explcita. Ejercicios a) A partir de las ideas que sacaste del vdeo, construye un texto problema-solucin acerca de cmo puede resolver el estrs el estudiante universitario. Esto, orientado a una revista que circulara en la PUCV y cuyos lectores son estudiantes. PROBLEMA: PREMISA MARCO: PREGUNTA: .. SOLUCIN:

Los errores ms comunes 1. Omitir la premisa/marco, o bien omitir la descripcin del problema que se ha de resolver, cuando el contexto no nos ayuda a deducir su contenido. 2. Dar una solucin insatisfactoria al problema planteado , por no resultar pertinente o bien por no estar relacionado claramente con la pregunta. 2) Estructura retrica Causa/Efecto El texto organizado de causa/efecto presenta un acontecimiento o una situacin seguidos por las razones que los han causado; se encuentra con frecuencia en textos argumentativos. Adems, en l se contraponen frases, perodos o apartados que presentan una relacin de causa/efecto. La descripcin de la causa puede proceder o bien seguir a la del efecto. Ejemplo1: En el Renacimiento recibieron un gran impulso los viajes martimos a largas distancias, que llevaron al descubrimiento del Nuevo Mundo. Los viajes y las exploraciones, cuyos principales promotores fueron los portugueses y los espaoles, se vieron estimulados por la renovada confianza del hombre en sus capacidades. A esta sed de aventura se aadieron otras

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Taller de Produccin Oral y Escrita Prof. Nina Crespo, Mara Teresa Nez

razones ms concretas: la necesidad de mercados ms amplios, la poltica expansionista de los nuevos Estados nacionales y la cada de Constantinopla en manos de los turcos, que signific una amenaza para la va tradicional del trfico de Oriente. En este ejemplo, el efecto se antepone al conjunto de las causas. El esquema del texto anterior es: EFECTOS: descubrimiento del Nuevo Mundo CAUSAS: 1. confianza del hombre en sus capacidades 2. necesidad de nuevos mercados 3. polticas expansionistas de los Estados nacionales 4. cada de Constantinopla La construccin de este tipo de texto exige destacar de forma clara la relacin causa/efecto entre varias ideas o hechos y posteriormente elegir entre anteponer la descripcin del efecto o bien de las causas. La estructura del prrafo es la siguiente: CAUSAS: 1 2 3 EFECTO:.. O bien: EFECTO:.. CAUSAS: 1 2 3 En algunas situaciones, es necesario describir ms de un efecto. Ejercicios a) Con el esquema causa-efecto elabora un texto cumpliendo con los siguientes pasos: Paso 1: Lee atentamente tu situacin retrica. Usted es un cronista del diario y le han pedido que cubra un accidente con una noticia. Usted llega a la escena y ve esto:

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Taller de Produccin Oral y Escrita Prof. Nina Crespo, Mara Teresa Nez

Paso 2: Generacin de ideas o recopilacin de informacin Para recopilar la informacin que necesita transmitir usted debe dar respuesta a estas preguntas: Qu? Quines? Dnde? Cundo? Cmo? Por qu? Hay una o varias causas? antes de textualizarla. Para ello puedes

Paso 3: Ahora ordena la informacin y detalla elaborar un esquema del siguiente tipo:

Paso 4: Si bien en los diarios la forma de citado es ms informal, no obstante, te pedimos que incluyas el recurso aplicando lo que ya te enseamos en clase. Inventa una supuesta cita del informe acerca de accidentes automovilsticos que se dan en Chile. Tu referencia es el siguiente texto: Henrquez, Reinaldo. (2010) El perfil conductual del automovilista chileno, informe preparado para la Direccin de Trnsito de la Gobernacin de Valparaso. Paso 5: Ahora escribe el texto (recuerda que el esquema puede ser: el (los) efecto (s) y despus la (s) causa (s) o la causa (s) y despus el efecto (s))

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Taller de Produccin Oral y Escrita Prof. Nina Crespo, Mara Teresa Nez

______________________________________________________________________ _______ 3) Estructura retrica Comparacin / Contraste El texto de comparacin/contraste indica las semejanzas y diferencias entre dos o ms objetos, situaciones, ideas o personas, comparndolos segn cierto nmero de categoras. Descripcin: En general, un texto de comparacin/contraste est introducido por una frase que presenta los dos o ms objetos que se someten a comparacin. Hay despus dos tipos de esquema general que desarrollan un prrafo de estas caractersticas. a. En el desarrollo por descripciones contrapuestas cada una de las categoras se analiza por separado, comparando los dos o ms objetos y mostrando sus diferencias. El prrafo finaliza cuando se han agotado las categoras de comparacin. Ejemplo: Scrates y los sofistas tienen en comn el amor por la palabra y la habilidad en la discusin. Sin embargo, existen notables diferencias entre ellos. Scrates es el maestro que se propone ayudar al discpulo a conocerse mejor a s mismo, a encontrar por medio del dilogo conocimientos que ya estaban implcitos en su interior, aunque ocultos; mientras que los sofistas se proponen como finalidad el ensear a hablar bien sobre no importa qu tema. El dilogo socrtico estimula a buscar la verdad y el bien, en tanto que los sofistas ensean habilidades oratorias tiles para conseguir el xito en la vida de la Polis. El conocimiento del bien tiene como consecuencia, para Scrates, un comportamiento ticamente correcto, mientras que los sofistas no se plantean el problema de la moral.

b. En el desarrollo por descripciones separadas cada objeto es analizado por separado. Se construyen de esa forma dos frases (o dos prrafos) que tienen una estructura idntica, con los trminos de la comparacin presentados en paralelo.

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Taller de Produccin Oral y Escrita Prof. Nina Crespo, Mara Teresa Nez

Ejemplo: Scrates y los sofistas tienen en comn el amor por la palabra y la habilidad en la discusin. Sin embargo, existen notables diferencias entre ellos. Scrates es el maestro que se propone ayudar al discpulo a conocerse mejor a s mismo, a encontrar por medio del dilogo conocimientos que ya estaban implcitos en su interior, aunque ocultos. El dilogo socrtico estimula a buscar la verdad y el bien, y tiene como consecuencia un comportamiento ticamente correcto. En cambio, los sofistas se proponen como finalidad el ensear a hablar bien sobre no importa qu tema: ensean habilidades oratorias tiles para conseguir el xito en la vida de la Polis. Los sofistas no se plantean el problema de la moral.

En ambos casos, es posible presentar el contenido del prrafo mediante un cuadro de objetos/categoras, en el que aparezcan en las columnas los objetos comparados, y en las lneas las categoras comparadas. El cuadro correspondiente al ejemplo anterior es: SCRATES 1. 2. 3. 4. Dialogar para intentar conocer Conocer la verdad. Conocer el bien. Hacer el bien LOS SOFISTAS 1. Dilogo para adquirir habilidad en la oratoria. 2. Sostener no importa qu tesis. 3. Tener xito en la Polis. 4. Ningn problema moral

Cmo se construye? El prrafo de comparacin/contraste exige una buena organizacin de la informacin en la fase de preescritura; es necesario distinguir tres tipos de elementos: los objetos de la comparacin, las categoras por las que se establece dicha comparacin, y las categoras que surgen de ella. Todas esas informaciones se organizan por medio de un cuadro de objetos/categoras, en el que aparecen en las columnas las caractersticas de los objetos comparados, y en lneas las categoras comparadas. Si se elige el mtodo de las descripciones contrapuestas, se desarrolla el prrafo leyendo el cuadro del modo siguiente: Objeto A, Objeto B, (A1-B1), (A2-B2), (A3-B3), (A4-B4)
OBJETO A CATEGORA 1 CATEGORA 2 CATEGORA 3 CATEGORA 4 A1 A2 A3 A4 OBJETO B B1 B2 B3 B4 (OBJETO C)

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Taller de Produccin Oral y Escrita Prof. Nina Crespo, Mara Teresa Nez

Si se elige el mtodo de las descripciones separadas, en cambio: Objeto A (A1, A2, A3, A4,); Objeto B (B1, B2, B3, B4,). Cuando se comparan entre s dos nicos objetos (el caso ms comn), las descripciones contrapuestas resultan en general ms legibles; en cambio, cuando los objetos son tres o ms, las descripciones separadas resultan ms claras. Hay textos muy brillantes que presentan descripciones contrapuestas repetidas varias veces. Ahora lee el siguiente texto y responde las preguntas. Dos ciudades de ensueo Via y Valparaso son dos ciudades pujantes de la Quinta Regin. Se encuentran muy cerca una de otra y mantienen un contacto permanente. Por ese motivo, muchas personas trabajan en una ciudad y viven en la otra. Sin embargo, a pesar de esta cercana ambas ciudades poseen grandes diferencias entre s. Valparaso es un puerto antiguo, lleno de historia cuya grandeza qued detenida cuando se construy el canal de Panam y el trfico de barcos se detuvo. En cambio, Via es una ciudad nacida inicialmente como un centro de recreo para las clases ms acomodadas de Valparaso y convirtindose finalmente en una ciudad turstica con derecho propio. La Perla del Pacfico nos admira con sus histricas construcciones en los cerros y sus originales ascensores que llevan ms de cien aos bajando y subiendo a la gente. Su joven vecina, por otra parte, nos regala con sus impecables playas, sus edificios modernos e incluso centro comercial muy bien instalado. Las personas que viven en ambas ciudades son tambin diferentes. Mientras en el puerto antiguo abundan los marinos, la bohemia y el estudiantado de las universidades; en Via predominan las familias de clase media y, en el verano, los turistas. Esto hace que los ambientes sean tambin distintos: pareciera que la violencia y los asaltos son ms comunes en Valparaso que en Via; sin embargo no hay que dejarse engaar por las apariencias: en la Ciudad Jardn tambin es mejor ser cuidadoso.

Qu tipo de comparacin se utiliz aqu? Qu categoras se compararon? Detllalas en la siguiente tabla, a la cual le puedes agregar cuntas filas quiera. Valparaso Categoras de comparacin Via

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Taller de Produccin Oral y Escrita Prof. Nina Crespo, Mara Teresa Nez

A lo largo del texto el autor nombra las ciudades varias veces, seala los sinnimos con los que se nombra a cada una: Via: Valparaso:

Este recurso de nombrar con diferentes trminos , denominado sinonimia, se utiliza para evitar repetir las mismas palabras varias veces, ya que en espaol eso se considera un error de composicin Ejercicios 1) Construir un texto de comparacin/contraste sobre el canario y el ruiseor, mediante descripciones separadas utilizando los elementos del siguiente esquema: CANARIO
CARACTERSTICAS PRINCIPAL VIVE CARCTER Hbil en el canto En jaula Sociable Alegre CANTA POSIBILIDADES DE ADIESTRAMIENTO De da S, aun con pocos medios.

RUISEOR
Hbil en el canto En los bosques Selvtico Misterioso De noche No, el WWF organiz un concierto de ruiseores en un bosque prximo a Roma el 5-6-91.

2) Construir dos textos (extensin dos prrafos) de comparacin/contraste sobre la enseanza de la literatura y de la lingstica mediante descripciones contrapuestas, completando antes el siguiente esquema:
Ensear Literatura Ensear Lingstica

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Taller de Produccin Oral y Escrita Prof. Nina Crespo, Mara Teresa Nez

Los errores ms comunes 1. Olvidar un trmino de la comparacin para uno de los dos objetos comparados. Con ello se rompe la simetra y el texto resulta incomprensible. 2. Construir el texto de forma asimtrica. En descripciones separadas, invertir el orden de dos categoras; en descripciones contrapuestas, invertir el orden de dos objetos. En ambos casos, aunque las frases individualmente consideradas estn bien construidas, la simetra se habr perdido. 3. Omitir el planteamiento de comparacin/contraste. Es decir, prescindir de una frase marco que indique de forma clara cules son los dos objetos que se van a comparar.

4.. Estructura retrica de Desarrollo de un Concepto En el prrafo de desarrollo de un concepto se da una idea principal, enunciada de forma explcita, que posteriormente se reafirma por medio de ejemplos o argumentaciones. Las informaciones de apoyo explican, aclaran, dan detalles o ilustran la afirmacin principal. Este tipo de prrafo es muy frecuente en todos los tipos de prosa. Descripcin: En el texto de desarrollo de un concepto est presente una idea principal, que por lo general aparece en el prrafo en el principio o en el final. Los elementos que la desarrollan estn constituidos por palabras aisladas, frases breves, perodos enteros o incluso prrafos complejos. En los ejemplos siguientes, la idea principal se presenta en cursiva. Ejemplo 1: La jirafa posee una anatoma extraordinaria. Tiene un cuello largsimo, y cada ejemplar posee un pelaje exclusivo, diferente del de sus semejantes (las manchas de la piel son como nuestras huellas dactilares). Su desproporcionado cuello tiene, como el nuestro, tan slo siete vrtebras, pero muy alargadas. Finalmente, de la cabeza del macho sobresalen unos extraos cuernecillos con los que golpea a sus rivales en celo.

Ejemplo 2: De un total de 6.076 personas que participaron en el sondeo del Espresso, el 86% dijo s a la creacin de zonas separadas para fumadores y enemigos del tabaco en las oficinas pblicas, restaurantes, hoteles e incluso en oficinas privadas. Los italianos piensan que no debe permitirse a los fumadores involucrar a todos en su vicio.

Cmo se construye? Tambin en este caso es necesaria una buena organizacin de la informacin en la fase de preescritura. Antes de empezar a escribir, conviene construir un esquema del siguiente tipo:

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Taller de Produccin Oral y Escrita Prof. Nina Crespo, Mara Teresa Nez

IDEA PRINCIPAL:. EJEMPLOS O ARGUMENTOS

1 2 3 4 5

Es importante destacar mucho la idea principal, por medio de una breve oracin colocada al inicio o bien al final del prrafo. En textos narrativos o periodsticos es frecuente encontrar la idea principal al final; cuando se quiere facilitar la comprensin del lector, por ejemplo en el caso de textos tcnicos, se aconseja colocarla al principio. Los elementos que desarrollan la idea central deben ser presentados siguiendo un orden determinado: por ejemplo, atendiendo a su importancia o a sus dimensiones. En el caso de elementos de longitud distinta, conviene colocar los ms breves al comienzo, y el ms largo al final; de ese modo el lector podr relacionarlos ms fcilmente con la idea principal. Los modos de relacionar la idea principal con los ejemplos y los argumentos, y stos entre s, son mltiples. A menudo se introduce la serie de ejemplos con la expresin en efecto. Son asimismo frecuentes las expresiones de relacin del tipo de como se ha explicado antes aadiremos ahora Ejercicios: 1) Dada la idea principal, construir un prrafo con los elementos que la desarrollan. A) Es bueno jugar con los nios utilizando conceptos de lingstica.

EJEMPLOS O ARGUMENTOS

1 2 3 4 5

B) El uso excesivo del medio televisivo puede llegar a ser perjudicial.

EJEMPLOS O ARGUMENTOS

1 2 3 4 5

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Taller de Produccin Oral y Escrita Prof. Nina Crespo, Mara Teresa Nez

Ahora elige uno de estos dos esquemas y desarrllalos en un texto de dos prrafos. Los errores ms comunes 1. Falta de evidencia de la idea principal, que no aparece destacada suficientemente en el interior del prrafo. Esta situacin se da sobre todo cuando se escriben impresiones y pensamientos de forma improvisada, sin releer lo ya escrito y sin reunir en un cuadro adecuado las diferentes partes. 2. Presencia de ejemplos que contradicen la idea principal o que no contribuyen a su aclaracin.

5. Estructura Retrica de Enumeracin Es uno de los modos ms usuales de distribuir la informacin en un texto. Permite presentar un listado de informaciones relacionadas entre s. Consiste en la descripcin de un objeto, hecho o idea, a travs de una lista de propiedades que se elaboran en torno a una frase organizadora. La frase o prrafo organizador puede ser de tres tipos: recuento, sntesis y encuadramiento. La frase o prrafo de recuento es un tipo de frase organizadora que plantea la cantidad de elementos que la siguen o la preceden. EJEMPLO 1: Existen cuatro razones para esperar que los aprendizajes sern significativos : la primera es, la segunda, la tercera.., la cuarta EJEMPLO 2: El etiqueta del agua mineral Vital incluye los tres elementos utilizados en las campaas publicitarias: las montaas que representan la pureza de la naturaleza, la y el EJEMPLO 3 : Quien viaja va a Pars por motivos de trabajo o tiene dinero utiliza el avin; el amante del turismo va en auto; quien desea viajar de forma ms econmica prefiere el tren. Hemos visto tres modos de viajar a Pars.

La frase o prrafo de sntesis es un tipo de frase organizadora que anticipa los contenidos de la lista, presentando al lector cada elemento en forma breve. EJEMPLO: Las opiniones contra le humo llegan de muchos lugares; por ejemplo, de la Iglesia y de la Comunidad Europea. El obispo de Leche, que anteriormente haba criticado los telfonos mviles, ha arremetido ahora contra el consumo de cigarrillos: quien fuma, peca contra s mismo y contra los dems. Por su parte, la comisin de la CEE ha preparado un proyecto de resolucin que prev la prohibicin de

La frase o prrafo de encuadramiento es una frase organizadora que permite intuir que se seguir una lista o que sintetiza la lista que presenta, pero no presenta un nmero determinado que la resuma ni revisa cada uno de sus elementos. EJEMPLO: La tipologa del intrusismo en la medicina es claramente muy variopinta . Hay quien se falsifica el ttulo por sus propios medios; por lo general se trata de un ex estudiante que no tiene el valor para confesar a su crculo social que no ha terminado sus estudios. Hay

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Taller de Produccin Oral y Escrita Prof. Nina Crespo, Mara Teresa Nez

quienes, por el contrario, compran su ttulo a falsificadores organizados. Finalmente, hay quienes omiten olmpicamente el ttulo y ejercen la profesin sin ningn tipo de reparos.

Para construir este tipo de textos en necesario planear el texto rellenando un esquema del siguiente tipo: Frase Organizadora: Lista

____________________________________

Para relacionar los elementos entre s se suelen utilizar conectores que se refieran a la posicin de los elementos en la lista, tales como primero, segundo, tercero, uno, otro, el ltimo o uno, por el contrario, finalmente, adems, luego, en fin. Para que el texto nos resulte equilibrado hay que tratar de desarrollar cada elemento de la lista del mismo modo: una idea de la lista por cada prrafo, cantidad similar de frases por prrafo, puntuacin similar, etc.

Ejercicios a) Analiza el prrafo: identifica la frase organizadora y los elementos que constituyen la lista:

Humanismo y Renacimiento representan un movimiento cultural nico, aunque diversificado, de que pueden destacarse algunas caractersticas. Asistimos, en primer lugar, a una progresiva laicizacin de la cultura, con la formacin de academias protegidas por el mecenazgo de los prncipes. Se produce, en segundo lugar, un redescubrimiento de la cultura clsica, que ya no se adepta a las concepciones religiosas de la vida, sino que se restituye, a travs de un trabajo literario-filolgico, a su contexto original. En fin, se delinea un sentido de la naturaleza diferente y una distinta concepcin del hombre acta en ella, lleno de confianza en los poderes de su actividad.

Frase Organizadora: Lista

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Taller de Produccin Oral y Escrita Prof. Nina Crespo, Mara Teresa Nez

b) Dada la frase organizadora, construye una lista coherente con ella. A continuacin, escribe un prrafo para cada uno de los elementos de la lista. Frase Organizadora: En nuestra sociedad las mujeres suelen ser clasificadas a partir de distintos estereotipos. Lista:

Prrafos:

Frase Organizadora: En Chile existen muchos tipos de profesores de lenguaje. Lista:

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Taller de Produccin Oral y Escrita Prof. Nina Crespo, Mara Teresa Nez

Prrafos:

c. Considerando la siguiente lista, crea un texto de listado en los cuales les explique a sus alumnos los conceptos. No olvides construir el prrafo de listado (con el formato que quieras) y luego desarrolla cada elemento.

Frase Organizadora: Lista 1. Lenguaje 2. Sonidos 3. Slabas 4. Oraciones 5. Texto Prrafo

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Taller de Produccin Oral y Escrita Prof. Nina Crespo, Mara Teresa Nez

Errores para construir estructura de listado Los errores ms comunes en este tipo de textos consisten en. a. Ausencia de la frase organizadora: se presenta nicamente el listado de elementos, pero el cuadro global en que se enmarcan. Esto dificulta la lectura, porque el lector tendr la tarea de adivinar la estructura del prrafo. b. Presencia de contradicciones entra la frase organizadora y la lista: se anticipan ciertos elementos, pero en el texto se trata una cantidad diferente. c. Redundancia de elementos en la lista: dos o ms elementos de la lista corresponden a la misma idea. d. Falta de orden de los elementos de la lista: no hay un orden lgico, por lo que el paso de un elemento de la lista a otro es casual. e. Omisin o incoherencia en el uso de la puntuacin: esto hace que el paso de un elemento de la lista a otro sea poco claro. f. Estructura diferente de los elementos enumerados: por ejemplo, para la descripcin de un elemento de la lista la utilizacin de un verbo y para otro, un sustantivo.

6. Estructura Retrica de Secuencia Este tipo de estructura es una forma particular de enumeracin: los elementos se presentan por separado, pero adems son ordenados segn un criterio explicito, por ejemplo, cronolgico. Este tipo de prrafo se encuentra con frecuencia en textos de tipo cientfico y es tpico de las instrucciones operativas para la resolucin de problemas. Los elementos se presentan a menos en un orden temporal, explicitado por medio de nmeros o letras en sucesin. Ejemplo: Dejando de lado los motivos, atengmonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un llanto que no ingrese en el escndalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio u ordinario consiste en una contraccin general del rostro y un sonido espasmdico acompaado de lgrimas y mocos, estos ltimos al final, pues el llanto se acaba en el momento en que uno se suena enrgicamente. Para llorar, dirija la imaginacin hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible por haber contrado el hbito de creer en el mundo exterior, piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Taller de Produccin Oral y Escrita Prof. Nina Crespo, Mara Teresa Nez

los que no entra nadie, nunca. Llegado el llanto, se tapar con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. Los nios llorarn con la manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincn del cuarto. Duracin media del llanto, tres minutos. (Instrucciones para llorar, Cortzar, 1962) Para construir este tipo de textos es til preparar un esquema como el siguiente: Procedimiento: Ideas Principales

Una de las principales dificultades en la elaboracin de este tipo de texto es que es necesario comprender bien el proceso que se est describiendo y presentarlo con precisin. El nmero ideal de frases depende de la complejidad del proceso. Cada una de las frases puede articularse, a su vez, por medio de una nueva secuencia interna. Las frases que corresponden a los distintos elementos de la secuencia deben estar construidas del mismo modo. Por ejemplo, todos los verbos pueden estar en infinitivo, indicativo o subjuntivo. En el caso de emplear el indicativo, puede optarse por una forma impersonal o bien por la segunda persona del singular o plural. Ejercicios a) Redacta para tus alumnos las instrucciones que les permitirn resolver cualquier problema de lenguaje que se les presente al momento de escribir un texto. Debes incluir por lo menos cuatro pasos.

Los errores ms comunes en este tipo de texto consisten en:

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Taller de Produccin Oral y Escrita Prof. Nina Crespo, Mara Teresa Nez

a. Omisin de una fase del proceso o inversin del orden correcto de dos fases. en este caso, el procedimiento indicado no podr seguirse con xito. O los hechos relatados no se entendern. b. Utilizar un nivel de detalle distinto en la descripcin de las diferentes frases: por ejemplo, describir una de ellas de modo muy preciso y, en cambio, las restantes de modo superficial.