Taller amarillo sol

Concentra nios tranquilos, obedientes, inmaduros, con escasas habilidades sociales y motivacin para el aprendizaje. DIMENSIONES: 0 Aspectos cognitivos: percepcin de la realidad, comprensin, pensamiento, iniciativa. 1 Aspectos afectivos: identificacin y diferenciacin de emociones, motivacin, empata y culpa, expresin de emociones y control de impulsos. (sesin 6 12) 2 Aspectos sociales. Relaciones interpersonales, comunicacin. (sesin 13 17). 3 Aspectos morales: conocer normas y reglas sociales, respeto, responsabilidad y justicia. CARACTERSTICAS 10 sesiones de 2 horas cada una. 10 nios por taller. 1 monitor por taller.

DETALLE POR SESIN: SESION N 1: QUIENES SOMOS OBJETIVOS: 0 1 2 3 Efectuar la Presentacin de los participantes. Establecer reglas de funcionamiento grupal. Estimular la observacin de la Imagen personal. Fortalecer Integracin grupal.

Cognitivo: Conocimiento y Comprensin Afectivo: Recepcin. Materiales: 0 Pelota. 1 Adhesivos con nombres. 2 Hojas carta. 3 Lpices cera.

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Plumones. Papel Kraft. Adhesivos con frutas (manzana, naranja, pltano). Rollos de fotos, mquina fotogrfica.

ACTIVIDADES: 0 Quin eres tu: Tirar la pelota a otro nio y preguntar quin eres t? El que pregunta le pega un adhesivo con el nombre. 1 Juego de tutti-frutti: El grupo se dispone en circulo. Se les entrega para adherirse una fruta. Se relata una historia con frutas. Cuando se menciona una fruta que tiene los nios, deben pararse de su silla y cambiarse de lugar con los nios que tengan su misma fruta. Cuando se nombran las palabras tutti frutti, todos los nios cambian de lugar. 2 Nuestro grupo: los nios se distribuyen en 2 3 grupos. Hacen un dibujo de si mismos, y se presentan a los otros del grupo mostrando el dibujo. 3 Plenario: (trencito y collage) se forma un trencito y cada grupo se presenta con sus dibujos y pegan el dibujo de si en el papel craft (el que se pega en la muralla) Un miembro de cada grupo, dibuja algo alusivo a ellos en el collage. 4 Establecimiento de normas grupales: (en circulo) se conversa sobre lo que son las reglas, y por qu se necesitan y luego se les pregunta qu reglas se daran ellos. Se estimula que se refieran a: Respeto escucharse, no pegarse, no burlarse. Confianza: no hablar fuera del taller, no pelearse, ayudarse. 5 Evaluacin de la sesin: se disponen en crculo, y cuentan como se sintieron y qu les gust ms. 6 Registro fotogrfico: se sugiere tomar fotos o diapositivas en diversas sesiones para presentar el taller a los padres en la ltima sesin) SEGUNDA SESIN QUN SOY YO OBJETIVOS: Identificacin de caractersticas personales positivas. Estimular una valoracin positiva de la Imagen proyectada. Observar la valorizacin individual. ACTIVIDADES: 1: Saludo.

Cada nio da la mano a su compaero y un abrazo al tiempo que le recuerda su nombre y escuela de origen. 2: Dibujo de si mismo. Cada nio colorea en una hoja de papel la imagen de su propio cuerpo. 3: Juego de caractersticas personales. Todos los nios se sientan en un crculo y el monitor va nombrando distintas caractersticas fsicas y psicolgicas, cuando el nio cree tener una de esas caractersticas: se para, se da una vuelta y se vuelve a sentar. Las caractersticas nombradas pueden ser: alegre, estudioso, pelo negro, pelo caf. 4: Lo que me gusta hacer Juego de bingo. Se entrega a cada nio un cartn para ser completado, el monitor va nombrando acciones, s el nio piensa que le gusta realizarla, levanta su mano y se le entrega una tarjeta. La actividad termina cuando es completado el cartn de cada nio. 5: Confeccin de pster . Cada nio confecciona un pster en el que ilustra la actividad que ms le gusta hacer, una vez terminado cada nio presenta su dibujo al resto de sus compaeros. 6: Dialogo grupal. Cada nio comenta su actividad favorita (porqu le gusta hacerla, con quien la realiza) se conversa acerca de las cosas que les gusta y no les gusta hacer. 7: Plenario. Se pregunta a cada nio que es lo que ms le ha gustado de su dibujo y que le mejorara (motivndole a que lo haga en sus tiempos libres). 8: Evaluacin de la sesin.

TRECERA SESION COMO DICEN QUE SOY OBJETIVOS: 0 Conocer la valoracin individual de la Imagen proyectada.

1 Conocer la valoracin individual de la Imagen percibida de su familia. 2 Identificar adultos significativos protectores. ACTIVIDADES: 1: Saludo. Cada nio da la mano y un abrazo a sus compaeros al tiempo que le recuerda su nombre, luego se les pide que caminen por la sala de manera desordenada (en cualquier direccin) hasta terminar en un crculo y abrazo grupal. 2: Dibujo de mi familia. Cada nio colorea en una hoja de papel la imagen de su familia luego seala verbalmente con cual de sus integrantes le gusta ms estar o se siente mejor. 3: As es mi familiar favorito Cada nio construye con sus propias manos un ttere que representa a su familiar preferido pudiendo utilizar para este fin accesorios distintivos que son propios de esta persona (sombrero, anteojos, bastn, etc) 4: Lo que dice de m El nio se describe a travs del ttere que cre (como si este familiar estuviese hablando), la descripcin puede estar referida a sus juegos, sus actividades en el hogar o a su actitud frente a la escuela. 5: Evaluacin.

CUARTA SESION : MI FAMILIA OBJETIVOS: 0 Fortalecer auto imagen positiva, validacin de la unicidad de cada sistema familiar. AVTIVIDADES. 1: Saludo. Cada nio da la mano y un abrazo a sus compaeros al tiempo que le recuerda su nombre, luego se les pide que caminen por la sala de manera desordenada (en cualquier direccin) hasta terminar en un crculo y abrazo

grupal. Despus el monitor gua algunos ejercicios fsicos simples como aplaudir, levantar los brazos, estirar las pierna, ponerse en cluquillas y saltar muy alto, etc. 2:Dialogo grupal. Conversacin guiada acerca de: Que cosas te gustan de tu familia? en que situaciones lo pasas bien con tu familia? Se propicia el relato de situaciones, no se interrumpe, se demuestra inters por lo relatado por ejemplo repitiendo la ltima palabra, se consulta al nio si ya ha fado su relato. 3: Lo que hace mi familia Cada nio dibuja laminas en la que aparecen los miembros de su familia en sus respectivas ocupaciones. 4: Un cuento con mi familia Se pide al nio que cree una historia utilizando las laminas de las actividad anterior en secuencia, se le pide que dibuje una ltima lamina para dar fin a su cuento. 5: Mi familia es sta Y la tuyas? Cada nio relata el cuento que creo a sus compaeros (mostrando las lamina incluida la lamina final). 6: Evaluacin. SECCION CINCO AHORA ESTOY OBJETIVOS 1 Identificar y diferenciar emociones, controlar impulsos, expresin de emociones. 2 Reconocer y representar a travs de el cuerpo distintos estados emocionales. 3 Motivar a la participacin individual frente al grupo. 4 Identificar situaciones o personas que pueden estar influyendo, de manera significativa, en el nimo del nio o la nia.

Materiales: lminas, papel craft, reproductor de CD o caset con msica que ilustre claramente el contraste entre: alegra y rabia, juego o discusin (para el primer caso se recomienda de Bethoven y para el segundo caso de pantera). ACTIVIDADES 1: SALUDO Cada nio da la mano y un abrazo a sus compaeros al tiempo que le recuerda su nombre, luego se les pide que caminen por la sala de manera desordenada (en cualquier direccin) hasta terminar en un crculo y abrazo grupal. Despus el monitor gua algunos ejercicios fsicos simples como aplaudir, levantar los brazos, estirar las pierna, ponerse en cluquillas y saltar muy alto, etc. Posteriormente se pide a los nios que caminen POR la sala a distintos ritmos y protocolo para ello puede ser : Ahora caminen lento como si estuvieran muy tristes, cansados, apenados Ahora caminen ms rpido, Ahora ms rpido, ms rpido.

2: qu personas alegres conoces?: se pregunta al grupo motivando al relato de vivencias y se pide al nio o nia que pegue en el panel de papel craf una lmina ilustrativa de la emocin presente en su relato. 3-: conocen personas tristes, miedosas, risueas, enojonas etc?. 4-: Esta msica es... (se alternan los estilos): aqu se incentiva la emergencia del debate y se buscan consensos, luego, todos saltan cuando se pone la msica identificada como juego y todos caminan lento cuando la msica es triste o aletargada.

5-: Mis gestos: se identifican los signos corporales o ademanes que son propios de cada emocin. Se entrega a cada participante un papel con una emocin que deber representar gestualmente, o a travs de un dibujo, (segn lo prefiera). Los dems debern identificar la emocin representada explicitndose los elementos de confusin. 6-: Plenario. Se forma un circulo y se pregunta: cul emocin te gusta mas tener?

Cul nos hace sentir mejor?. Se pide a cada participante que obsequie al grupo un dibujo de esta emocin y lo pegue en el papel craft. 7-: Evaluacin. SESION SEIS TEMOR Y ALEGRIA OBJETIVO Identificar y diferenciar las emociones: temor, ansiedad Facilitar la Toma de perspectiva y empata. Evaluar las consecuencias de la expresin de temor. ACTIVIDADES 1: Saludo Cada nio da la mano y un abrazo a sus compaeros al tiempo que le recuerda su nombre, luego se les pide que caminen por la sala de manera desordenada (en cualquier direccin) hasta terminar en un crculo y abrazo grupal. Despus el monitor gua algunos ejercicios fsicos simples como aplaudir, levantar los brazos, estirar las pierna, ponerse en cluquillas y saltar muy alto, etc. Posteriormente se pide a los nios que caminen por la sala a distintos ritmos y protocolo para ello puede ser : Ahora caminen lento como si estuvieran muy tristes, cansados, apenados Ahora caminen ms rpido, Ahora ms rpido, ms rpido. Luego caminan en parejas tocndose con el codo , luego del brazo, despus se pide que las parejas se unan y caminen de a cuatro. 2: Dialogo Grupal. Se pregunta a cada participante Qu cosas te dan susto? Qu haces cuando tienes susto? A quin buscas cuando tienes susto? (orientando la conversacin hacia las relaciones interpersonales). 3: Cuento. Se utiliza aqu el cuento Ricitos de oro, mientras el monitor va leyendo cada escena los nio van pegando las lamina respectivas en el panel(se subraya el vuelco emocional que tiene la historia en su desenlace de temor a alegra).

4: Reflexin guiada y dibujo. Se conversa acerca de: Qu cosas te dan alegra? Cmo estn las de ms cuando t estas alegre? Se pide que hagan un dibujo relativo a esta situacin. 5: Plenario. Se presenta a los nios el dibujo de un carrusel cuyos asientos estn vacos, se pide que cada uno de ellos se dibuje en uno de ellos. 6: Evaluacin.

SESION SIETE LOS DEMS Y YO OBJETIVOS 0 Estimular la Toma de perspectiva en las relaciones sociales . 1 Evaluar las consecuencias de los propios actos en los dems y en si mismo. 2 Desarrollar mecanismo de Expresin de emociones. 3 Desarrollar Motivacin al trabajo y la participacin. ACTIVIDADES 1: Saludo Cada nio da la mano y un abrazo a sus compaeros al tiempo que le recuerda su nombre, luego se les pide que caminen por la sala de manera desordenada (en cualquier direccin) hasta terminar en un crculo y abrazo grupal. Despus el monitor gua algunos ejercicios fsicos simples como aplaudir, levantar los brazos, estirar las pierna, ponerse en cluquillas y saltar muy alto, etc. Posteriormente se pide a los nios que caminen por la sala a distintos ritmos y protocolo para ello puede ser : Ahora caminen lento como si estuvieran muy tristes, cansados, apenados Ahora caminen ms rpido, Ahora ms rpido, ms rpido. Luego caminan en parejas tocndose con el codo , luego del brazo, despus se pide que las parejas se unan y caminen de a cuatro. 2: Cuento. Se utiliza el cuentoCamila qudate tranquila mientras el monitor lee el cuento los nios pegan las laminas en secuencia en el panel, Se les va preguntando: Qu piensan y sienten los personajes?, Qu creen que

ocurrir? qu haran en una situacin semejante? Qu caminos alternativos hay de solucin? 3: Cuando se enojen los papas (dialogo y dibujo grupal). Se conversa acerca de alguna situacin cotidiana que sea identificado como problemtica en hogar, vinculada a la rabia de los papas, se elabora de manera colectiva un dibujo que ilustre esta situacin. Luego los participantes se separan en dos grupos a cada uno se le entrega una cartulina de distinto color y se les pide que dibujen una lamina en la que se resuelva el conflicto (se insta que cada grupo proponga soluciones distintas. 4: Un obsequio Cada nio disea y colorea una tarjeta que llevar de regalo a sus padres puntualizando que: no tan solo es grato recibir regalos sino tambin hacerlos, lo bien que se sentirn al recibirlo, Que es importante demostrar el cario, a si como la rabia o la pena. 5: Evaluacin. SESION OCHO NUESTRAS NECESIDADES Y DERECHOS OBJETIVOS Entregar herramienta que posibiliten la Elaboracin de planes de accin para satisfacer las propias necesidades. ACTIVIDADES 1: Saludo. Cada nio da la mano y un abrazo a sus compaeros al tiempo que le recuerda su nombre, luego se les pide que caminen por la sala de manera desordenada (en cualquier direccin) hasta terminar en un crculo y abrazo grupal. Despus el monitor gua algunos ejercicios fsicos simples como aplaudir, levantar los brazos, estira 999999999999999999999999999999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

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3: Representacin. Los nios teatralizan el cuento del pescadito Fermn. 4: Dialogo y Pster grupal. Se recuerdan conceptos trabajados en esta sesin y otras anteriores (necesidades y sus satisfaccin, colaboracin, trabajo en grupo y respeto). Se elabora un pster grupal ilustrativo del trabajo colaborativo y grupal.

DECIMA SESION DESPIDINDONOS Y CONTNDOLE LA EXPERIENCIA A LOS PADRES OBJETIVOS. Realizar una Evaluacin e integracin del trabajo de grupo. Desarrollar Cierre del taller. MATERIALES. Libro personal. Certificados. Fotos del taller en cartulinas. Pster realizados en el taller. Cinta adhesiva.

ACTIVIDADES. 1: Evaluacin grupal. Los nios expresan lo que signific el taller para ellos y muestran los pster realizados por ellos en las diversas sesiones, los cuales se pueden pegar en la pared. 2: Muestra grfica del taller. Se presenta fotos de las sesiones realizadas, las cuales se pegan en cartulinas y se exponen en la pared. 3: Despedida. Entrega del libro personal y de certificados a cada nio.