Alnlisis del Proyecto Facebook y la posuniversidad de UBATIC Introduccin El proyecto Facebook y la posuniversidad es un proyecto que muestra como las

nuevas tecnologas tienen una incidencia cada vez ms importante en la educacin. En estos das en que los cambios se producen a altas velocidades existen grandes cuestionamientos en la forma de impartir o transmitir el conocimiento en educacin. No basta con incorporar textos o tenologias por el solo hecho de incorporarlas si lo que las sostienen es una pedagoga arcaica y limitada. Todos los que tenemos alguna responsabilidad en el desarrollo de la educacin estamos siendo cuestionados, de manera manifiesta o implcita, por nuevos modos de crear y transmitir conocimiento. Estamos asistiendo a una socializacin del conocimiento. El acceso al mismo, su manejo y produccin ya no est en manos de una estructura jerrquica cerrada en mayor o meno medida, internet lo ha cambiado todo. Desarrollo Qu es el proyecto Facebook y la postuniversidad El proyecto Facebook, llevado a la prctica en la ctedra de Introduccin a la informtica, a la telemtica y al procesamiento de datos, dirigida por el profesor Alejandro Piscitelli, se presenta como una excusa para experimentar la filosofa edupunk (Do it yourself o hgalo usted mismo) en el contexto universitario. Su objetivo es superar el desafo vinculado a la necesidad de innovar en las prcticas de enseanza a travs de la bsqueda de nuevos modelos pedaggicos que respondan a los cambios sufridos en el escenario educativo http://programasedutics.bligoo.com.ar/media/users/20/1008712/files/34716/dise_o_tics.pdf Qu es UBATIC La Universidad de Buenos Aires ha profundizado en los ltimos aos su poltica de inclusin de tecnologas para el fortalecimiento de las prcticas educativas en la Universidad. Para seguir fortaleciendo esta lnea de accin, la UBA ha creado en el mes de abril de 2011 el programa UBATIC a travs del cual los proyectos elaborados por docentes de las Unidades Acadmicas, el Ciclo Bsico Comn y los establecimientos de enseanza secundaria dependientes de la Universidad, pudieron recibir, si resultaron seleccionados, financiamiento para implementar proyectos educativos bianulaes que integran las tecnologas con el propsito de promover el mejoramiento de los procesos de enseanza y de aprendizaje en la Universidad. El programa intenta acompaar y fortalecer aquellas iniciativas innovadoras desarrolladas por los docentes universitarios que fomenten una inclusin genuina de las TIC y una aproximacin al campo de las nuevas tecnologas que, superando las visiones tcnicoinstrumentales, favorezca una mirada reflexiva, crtica, creativa y responsable de su utilizacin como as tambin el fortalecimiento del trabajo en redes y la construccin compartida de conocimiento. http://citep.rec.uba.ar/ubatic/?p=1 El proyecto Facebook plantea la necesidad de un nuevo modelo pedaggico que promueva la innovacin, en esto coincide con autores como Litwin que sostiene que las tecnologas educativas, cuando la tarea docente se complica o algo sale mal, acuden en auxilio y de all que las considere como sinnimo de ayuda didctica.

Esto sucede con cada tecnologa educativa que se incorpora aunque hay que tener en cuenta tambin que las distintas formas de adquirir conocimiento esta estrechamente relacionado con la cultura, en la forma de entender y usar las TICs que tiene cada sociedad o comunidad. El proyecto propone la descentralizacin, la redefinicin de roles de profesores y alumnos y la implementacin de pedagogas colaborativas y horizontales estrechamente ligadas a las redes sociales de manera que se potencie el carcter del alumno y del profesor, cada uno con sus roles correspondientes. Mientras que Litwin entiende por comunidad de aprendizaje a un grupo ms o menos establemente conformado en el que los integrantes tienen alternadamente la iniciativa de aprender y de ensear en base a los propsitos que comparten y pretenden alcanzar y que hoy estos grupos encuentran en la virtualidad una manera novedosa de conformacin basada en la heterogeneidad de sus integrantes y localizacin. El trabajo colaborativo tiene un lugar central en el proyecto en el que todo el profesorado debe estar integrado juntamente con las TICs. En este sentido este proyecto sirve como una nueva experiencia de aprendizaje colaborativo que utiliza la Web 2.0 como herramienta que potencia la colaboracin educativa basada en el papel del participante como productor y consumidor de la informacin. Se presenta a Facebook como excusa para desarrollar esta experiencia educativa que se basa en el edupunk (es una nueva manera de enfocar la enseanza y el aprendizaje que tienen relacin con la autogestin del conocimiento). Dice Litwin en 'Comunidades virtuales' que los integrantes tienen la iniciativa de 'aprender y ensear'. Sostiene que se deben potenciar el desarrollo de e-competencias (mediante el trabajo de habilidades de e-conciencia, alfabetizacin tecnolgica, digital, meditica e informacional), la clarificacin de unos estndares educativos y laborales (que tienen que ser debidamente certificados y validados), el establecimiento de una agenda digital coherente y realista que vaya acompaada del diseo y la aplicacin de planes de accin de abajo hacia arriba que dejen a un lado las formas de trabajo estandarizadas predominantes hasta el momento en las instituciones educativas y que promuevan relaciones horizontales entre profesores y alumnos. Si bien el proyecto Facebook, pone su nfasis en las redes sociales y Litwin a travs de su obra resalta el uso correcto de las TICs, desde el pizarrn, la tiza, el chat y hasta las comunidades virtuales ambos coinciden en que los profesores deben estar preparados y deben ser ellos quienes las usen en su propio proceso formativo para despus trasladarlo a los alumnos, y la institucin debe acompaar con una adecuada planificacin institucional, para que en el curriculum se incluya el uso de las TICs y la capacitacin de los profesores en todas las reas. Facebook Facebook es un sitio web de redes sociales. Fue creado originalmente para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero ha sido abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrnico. Los usuarios pueden participar en una o ms redes sociales, en relacin con su situacin acadmica, su lugar de trabajo o regin geogrfica. Ha recibido mucha atencin en la blogosfera y en los medios de comunicacin al convertirse en una plataforma sobre la que terceros pueden desarrollar aplicaciones y hacer negocio a partir de la red social. A pesar de ello, existe la preocupacin acerca de su posible modelo de negocio, dado que los resultados en publicidad se han revelado como muy pobres.

En febrero de 2007 lleg a tener la mayor cantidad de usuarios registrados en comparacin con otros sitios web orientados a estudiantes de nivel superior, teniendo ms de 19 millones de miembros en todo el mundo, debido a que originalmente slo fue publicado en ingls. En 2008 lanz su versin en francs, alemn y espaol para impulsar su expansin fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se concentran en Estados Unidos, Canad y Gran Bretaa. La mayor cantidad de usuarios de Iberoamrica, proviene de Colombia, superando a pases con mayor poblacin como Mxico, Brasil y Argentina. http://www.sitiosargentina.com.ar/notas/2008/septiembre/que-es-facebook.htm http://www.youtube.com/watch?v=srAhbQRYhG0 Qu es el trabajo colaborativo? El trabajo colaborativo se define como aquellos procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos especficos, ms las herramientas diseadas para dar soporte y facilitar el trabajo. En el marco de una organizacin, el trabajo en grupo con soporte tecnolgico se presenta como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y minimizar la prdida de tiempo e informacin en beneficio de los objetivos organizacionales. Trabajo colaborativo o groupware son trminos para designar el entorno en el cual, todos los participantes del proyecto trabajan, colaboran y se ayudan para la realizacin del proyecto. Adems deben tenerse en cuenta los aspectos tecnolgicos, econmicos y las polticas de la organizacin. En pocas palabras, son los aportes que hace una persona a sus compaeros de equipo, en cuanto a experiencias, comentarios, sugerencias y reflexiones sobre el trabajo que ha desarrollado cada uno de los integrantes del equipo, y a su vez, espera que sus compaeros de equipo contribuyan en el mismo sentido, para despus transformar el trabajo individual en un producto ms rico que contemple las observaciones hechas por los compaeros de equipo. Es ms que elogiar o estar de acuerdo con el trabajo del compaero. El trabajo colaborativo promueve en un pequeo equipo el lograr metas comunes. El trabajo colaborativo no significa repartir tareas, ni es sinnimo de trabajar en grupo, ya que se puede observar que en un trabajo en grupo se puede dar la competencia entre los integrantes o bien la indiferencia y en el trabajo colaborativo la interdependencia positiva entre los miembros del equipo es el factor principal en esta forma de trabajo. La interdependencia positiva la debemos entender como el compromiso y la responsabilidad de aprender y ensear unos de otros. http://www.idukay.edu.ar/dmdocuments/trabajo-colaborativo.pdf Qu es la Web 2.0 En los ltimos aos, los usuarios de la web podemos publicar, subir videos, participar de redes sociales. Qu es la Web2.0? Posiblemente hayan escuchado la expresin Web 2.0. Al igual que redes sociales, son dos expresiones muy utilizadas en los ltimos tiempos en el mbito de las TIC. La Web 2.0 se refiere a una nueva concepcin de pginas Web basadas en contenidos compartidos y producidos por los propios usuarios o navegantes de la pgina. El trmino Web 2.0 se utiliz por primera vez en el ao 2004, cuando Tim OReilly yDale Dougherty, de la editorial estadounidense especializada en libros de tecnologaOReilly

Media utilizaron este trmino en una conferencia en la que expusieron sobre el renacimiento y evolucin de la Web. Un sitio Web 2.0 permite a sus usuarios interactuar con otros usuarios o cambiar contenidos del sitio Web, en contraste con los sitios Web no interactivos en los que los usuarios se limitan a la visualizacin pasiva de informacin que se les proporciona. Como su nombre lo indica, la Web 2.0 es la evolucin de una Web anterior, la Web 1.0, que es la Web tradicional, que se caracteriza porque el contenido e informacin de una pgina o sitio es producido por una persona, el editor o webmaster. Esos contenidos son, una vez publicados, visitados por los navegantes, sin la posibilidad de ser modificados, opinar sobre ellos o agregar contenidos nuevos. La Web 1.0 es esttica, es decir, los datos que se encuentran en esta no se pueden cambiar, se encuentran fijos, no varan, no se actualizan. En el modelo de la Web 2.0, en cambio, la informacin y contenidos se producen directa o indirectamente por los usuarios del sitio Web y es compartida. Anteriormnte internet era unidireccional, es decir, la informacin era ms bien de corte informativo y no permita la interaccin directa con y entre los usuarios. Con la 2.0, se ha convertido en bidireccional y permite la interaccin de todo tipo de contenido, sean estos videos, imgenes o textos e incluso el almacenamiento y edicin de archivos online y en tiempo real. En la Web 2.0 los consumidores de informacin se han convertido en prosumidores, es decir, en productores de la informacin que ellos mismos consumen. La Web 2.0 pone a disposicin de millones de personas herramientas y plataformas de fcil uso para la publicacin de informacin en la red. Actualmente la Web 2.0 est relacionada con nuevas tecnologas que permiten que cualquier persona que no sepa nada sobre programacin Web pueda, por ejemplo, gestionar su propio blog y publicar sus artculos de opinin, fotos, videos, archivos de audio, etc., y compartirlos con otros portales e internautas. La Web 2.0 ha contribuido a la democratizacin de los medios, haciendo que cualquier persona tenga las mismas posibilidades de publicar noticias que un peridico tradicional. De hecho existen experiencias de grupos de personas que crean blogs que reciben ms visitas que las versiones Web de muchos peridicos. La Web 2.0 ha reducido adems los costos de difusin de la informacin , ya que se puede -a travs de ciertas pginas que lo permiten- tener gratuitamente una emisora de radio propia, un peridico y hasta un canal de videos. La Web 2.0 no es precisamente una tecnologa, es ms bien una actitud con la que se propone utilizar internet, donde la nica constante debe ser el cambio: renovar, actualizar y mejorar en forma permanente los contenidos. Adems el conjunto de aplicaciones de la Web 2.0 permite ejecutar las siguientesacciones: Compartir informacin Subir archivos a la red Escribir (colaborar en la produccin de contenidos por medio de wikis, blogs y otras herramientas). Reescribir la informacin (editar). Escuchar y hablar (participar en video o teleconferencias por medio de herramientas como: Skype, YouTube entre otras).

Participar en redes sociales (por medio de herramientas como: Myspace,Second Life, Facebook). Para profundizar se puede ver el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=xsHURTdJN2k o el siguiente mapa conceptual: http://www.mindomo.com/es/view.htm?m=2671b7eeda744faab517aa258e9ad4e8 Qu es edupunk Es un neologismo, usado en ingls para referirse a una ideologa concerniente a las prcticas de enseanza y aprendizaje que resultan de una actitud tipo "Hgalo usted mismo" (HUM). El trmino describe enseanza inventiva y aprendizaje inventivo. El aprendizaje en lnea debe descansar en un ethos que, en los ltimos aos, se ha agrupado bajo el nombre de edupunk. Acuado por Jim Groom (Downes, 2008), el edupunk est centrado en el estudiante, en la variedad de fuentes, en la inventiva, en la creacin par a par ms que corporativamente, y suscrito por una postura poltica progresista. Esto no es el fin de la confianza en las estructuras institucionales; esto es un quiebre de aquellas estructuras, tratndolas no tanto como escalafones que conducen a un mayor fortalecimiento y participacin, sino ms bien como la encarnacin de fuerzas limitadoras, que mantienen al estudiante subordinado. El papel del edupunk debe ser que cada uno cree su propio proceso de aprendizaje, utilizando los materiales que estn al alcance de la mano, para avanzar en la agenda propia y no en una lgica y un lenguaje de participacin entregados intactos por la sociedad. http://educyweb20.blogspot.com.ar/2010/07/que-es-el-edupunk.html Escuchemos este interesante charla presentada en la conferencias en TEDxLaguna el da lunes 21 de junio de 2010, donde habla de Cmo estimular la creatividad?, acerca de el Aprendizaje invisible, Segunda Brecha Digital, competencias digitales, la importante no slo de "aprender" sino de "aplicar".etc... http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=9E_BH00dkJk Qu son las Comunidades de Aprendizaje Comunidad de aprendizaje es un proyecto de tranformacin de centros educativos dirigido a la superacin del fracaso escolar y la eliminacin de conflictos. Este proyecto se distingue por una apuesta por el aprendizaje dialgico mediante los grupos interactivos, donde le dilogo igualitario se convierte en un esfuerzo comn para lograr la igualdad educativa de todas las alumnas y alumnos. La transformacin est orientada hacia el sueo de la escuela que se quiere conseguir. A partir d ahora, el aprendizazje escolar no recae exclusivamente en manos del profesorado, sino que el logro de una educacin de gran calidad depende de la participacin conjunta de las familias, las asociaciones del barrio, el voluntariado, etc. Las comunidades de aprendizaje representan una apuesta por la igualdad educativa en el marco de la sociedad de la informacin para combatir las situaciones de desigualdad en la que se encuentran muchas personas. Es la reinvidacin de la educacion que todas las personas queremos para nuestros hijos e hijas, para todos los nios y nias del mundo. http://www.cprceuta.es/comun_aprendizaje/archivos/flecha_introducc_CCAA.pdf

Conclusin El ejercicio audiovisual en el Proyecto Facebook implic un desafo que no solo puso en juego creatividad y conocimientos tcnicos sino que adems oblig a repensar los modos en los que se ensea y se aprende. Facebook concentra y estandariza las prcticas de nativos e inmigrantes digitales. Publicar fotos en Facebook est directamente vinculada con compartir experiencias. Facebook no solo concentra diferentes herramientas de publicacin en un mismo espacio, sino que estandariza las prcticas de los usuarios, transformndose en un poderoso alfabetizador digital que, sin distinguir edades, gneros, idiomas, procedencia ni habilidades, traslada al mundo virtual prcticas que recuperan el lenguaje gestual y corporal. En definitiva, Facebook es un diseo de comportamientos que vehiculiza y retroalimenta. Es asi como la simplificacin de las formas de publicar es una de las primeras estrategias para alimentar la participacin en esta red social. Es imposible participar en Facebook sin dejar huella. En Facebook predominan los lazos dbiles, en detrimento de los lazos fuertes. El principal uso de Facebook tiene que ver con juegos como FarmVille que generan placer. Uno de los interrogantes interesantes que plantea el trabajo es Qu sucedera si las nuevas tecnologas no fueran la respuesta? y ante esto se destaca que el problema no est en las tecnologas digitales sino en la forma en que se estn promoviendo e implementando. Tambin debe considerarse que tras quince aos de escuchar cmo Internet ha cambiado la vida de las personas, se identifica que estos milagros contemporneos son aplicables en ciertos contextos, bajo algunas circunstancias y para determinados pblicos. Los resultados de las TIC aplicados a la educacin habrn de observarse tras varios aos de trabajo, siempre y cuando esta incorporacin tecnolgica venga acompaada de aspectos como nuevos currculos, cambios en los sistemas de evaluacin y autoevaluacin y profesores e-competentes. Hoy, a diferencia de antes, se cuenta con suficientes antecedentes (resultados de investigaciones de gran escala en su mayora) que reflejan experiencias poco satisfactorias para quienes han confiado a ojos cerrados en estos dispositivos. Ser necesario avanzar en estrategias orientadas hacia una alfabetizacin digital plural e integradora, que venga acompaada de iniciativas que permitan estimular y promover el desarrollo de e-competencias (Habilidades para la gestin de conocimiento tcito y explcito, que se enriquecen con la utilizacin de nuevas tecnologas y el uso estratgico de la informacin. Las e-competencias van ms all de la utilizacin de una TIC en particular, ya que tambin incluyen conocimientos y actitudes orientados al trabajo colaborativo, la innovacin y el aprendizaje constante, as como la creacin de nuevas ideas para enfrentar

problemas desconocidos en mltiples contextos (Cobo Roman, 2009:19). Las e-competencias deben adecuarse a las necesidades y contactos de aprendizajes especficos. Las herramientas digitales realmente ayudarn a explorar, explotar y exportar el conocimiento cuando su incorporacin est acompaada de procesos transversales como mejora de los entornos de aprendizaje, nuevos mtodos de evaluacin, actualizacin continua de los contenidos, una relacin ms estrecha entre educacin y mundo del trabajo, revalorizacin del aprendizaje informal, nfasis en el aprendizaje para toda la vida, movilidad y aprendizaje basado en problemas, entre otros. Entre las estrategias y criterios que podran resultar tiles a la hora de disear una agenda digital que busque potenciar la combinacin TIC y educacin se encuentran: realizar una Agenda digital inter y multidisciplinaria como un mapa de accin a largo plazo, saber qu tecnologas incorporar, para qu tipo de uso, segn qu perfil de sujetos, entorno y necesidad; equilibrar la inversin en infraestructura con la inversin en infoestructura (contenidos, redes de intercambio) e infocultura (alfabetizacin digital, colaboracin, participacin); reconocer el valor estratgico del conocimiento informalmente adquirido en los sistemas tradicionales de enseanza; avanzar hacia enfoques pedaggicos que promuevan el aprendizaje colaborativo y basado en la resolucin de problemas; marcos de evaluacin que no se restrinjan a sistemas rgidos de valoracin, sino que se vinculen al desarrollo de competencias hbridas (soft-skills) y desempeos que respondan a las demandas de un mundo globalizado, cambiante y complejo; atender que la incorporacin tecnolgica no genera impactos inmediatos en los procesos de aprendizaje, entre otros. Si bien los detalles de esta experiencia pueden resultar de inters se aclara que stos se ajustan a un momento y lugar determinado y no deberan universalizarse. Existe ms informacin del tema en: pgina oficial del proyecto y/o ver los siguientes videos: Proyecto Facebook, Proyecto Facebook: Una mirada desde la convergencia JC y Proyecto Facebook Alejandro Piscitelli Bibliografia http://www.proyectofacebook.com.ar/ http://www.dreig.eu/caparazon/2010/05/07/pdf-proyecto-faceboo/ http://www.educared.org/global/ppce/la-simulacion-como-estrategia-didactica http://www.educared.org/global/ppce http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/ http://www.ricardoroman.cl/content/view/906558/Proyecto-Facebook-y-laPosuniversidad.html http://www.pnte.cfnavarra.es/profesorado/recursos/multiculti/docs/comunid_aprend.doc http://encuentroubatic.rec.uba.ar/index.php/que-es-ubatic