Fundamentacin

La ciencia y la tecnologa se constituyen en el motor que impulsa el desarrollo que vivimos en la actualidad. En ese sentido, se impone la necesidad de desarrollar una cultura cientfica y tecnolgica para entender el mundo de hoy.

As pues, Ciencias Naturales en el quinto grado es de fundamental importancia, porque es un rea que contribuir a la formacin de estudiantes creativos, innovadores, reflexivos, participativos, capaces de observar, emitir hiptesis, resolver sus propios problemas, acceder crticamente a la informacin, fundamentar sus opiniones y respetar las de los dems, a travs del desarrollo de la competencia del ciclo y de las capacidades establecidas para este grado. Las mismas proporcionarn al nio y a la nia herramientas que les permitan resolver situaciones problemticas y proponer alternativas de solucin a los fenmenos que ocurren en la naturaleza, as como la utilizacin de los procesos cientficos en las situaciones que se les presenten en la vida.

De esta manera, el abordaje de las Ciencias Naturales se orientar hacia el desarrollo de capacidades cognitivas, afectivas y psicomotoras que llevarn a nios y nias a construir conocimientos cientficos para enfrentar los avances de la ciencia y de la tecnologa que presenta el mundo moderno.

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Descripcin
El rea de Ciencias Naturales en el quinto grado pretende el desarrollo de la competencia del Ciclo a travs de las capacidades referidas a la aplicacin de los procesos cientficos; as tambin, se plantea la resolucin de situaciones problemticas del entorno con actitud cientfica.

La seleccin de las capacidades se ha realizado atendiendo al desarrollo y la maduracin de los nios y de las nias. Dichas capacidades se organizan en torno a las siguientes unidades temticas:

Materia y energa Seres vivos Ambiente Universo Materia y energa: en esta unidad temtica se busca que los nios y las nias
describan los procesos cientficos integrados y ejecuten experiencias sencillas acerca de las sustancias puras, mezclas y los mtodos de separacin. Posibilitar, adems, que los educandos determinen las caractersticas de la energa potencial y cintica.

Seres vivos: esta unidad temtica posibilita al nio y la nia el estudio de la

diversidad biolgica mediante el anlisis de la estructura y de las funciones vitales de los organismos (sentidos del gusto y olfato, reproduccin sexual y asexual, el aparato circulatorio del hombre y de los animales, entre otros). Adems, pretende que conozcan y comprendan las diversas formas de vida en la Tierra.

Ambiente: esta unidad temtica pretende que el nio y la nia tome decisiones
acertadas, con actitud cientfica, en la solucin de situaciones problemticas referidas a las diversas clases de biomas; adems, que comprendan las sucesiones ecolgicas y, a

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partir de ese conocimiento, puedan construir actitudes de respeto, cuidado y preservacin del ambiente. El desarrollo de la unidad temtica Universo permitir que los educandos comprendan las caractersticas del sol, as como de la atmsfera y la Tierra. Posibilitar, adems, que el nio y la nia interpreten los fenmenos internos y externos que ocurren en nuestro planeta. Esta estructura permite una mejor organizacin de las capacidades que facilitarn el desarrollo de la competencia del Ciclo.

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Competencia del rea para el segundo ciclo de la EEB

Propone alternativas de solucin ante los problemas ambientales del entorno comunitario aplicando conocimientos cientficos y tecnolgicos.

Alcance de la competencia en el grado

Los nios de este grado sern capaces de experimentar, resolver situaciones problemticas y proponer alternativas de solucin a los problemas de su entorno inmediato con la utilizacin de los procesos tecnolgicos. cientficos y

Capacidades para el 5 grado de la EEB

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UNIDADES TEMTICAS Materia y energa

CAPACIDADES1
Determina procesos cientficos: formular hiptesis, experimentar y formular modelos. Ejecuta experiencias sencillas relacionadas con las sustancias puras y las mezclas y sus mtodos de separacin. Determina las caractersticas de la energa cintica y potencial utilizando los procesos cientficos. Interpreta, a travs de los procesos cientficos, el sentido, la intensidad, los tipos y los efectos de la corriente elctrica. Comprende las funciones de la clula segn sean de relacin, nutricin y reproduccin. Comprende las caractersticas de los rganos de los sentidos del gusto, tacto y olfato. Analiza los procesos de reproduccin sexual y asexual de los seres vivos Describe las caractersticas de la flor, del fruto y la semilla, distinguiendo la reproduccin de plantas con flores y sin ellas.

Seres vivos

Analiza los rganos del aparato circulatorio y las clases de circulacin de los seres vivos. Determina las caractersticas del aparato locomotor, los huesos y los msculos.

Ambiente
1

Resuelve situaciones problemticas relacionadas con las caractersticas de

Las capacidades bsicas estn marcadas en negrita.

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UNIDADES TEMTICAS

CAPACIDADES1
los biomas terrestres. Comprende la sucesin ecolgica que se produce en una poblacin. Aplica conocimientos acerca de las redes trficas en la solucin de situaciones problemticas. Participa en acciones que eviten la extincin de especies vegetales y animales. Analiza las implicancias de la contaminacin del aire sobre el ambiente y los seres vivos. Reflexiona sobre la importancia de los planteamientos de la Carta de la Tierra, de la Cuenca del Plata y del Convenio de Estocolmo acerca de los Productos Orgnicos Clorados Persistentes y Txicos de emisin no intencional y los productos qumicos.

Universo

Analiza las caractersticas del sol y de los componentes del sistema solar. Reflexiona acerca de la importancia de las capas de la atmsfera: composicin, propiedades e importancia del aire. Comprende la estructura de los estratos y las clases de pliegues. Analiza las caractersticas de los volcanes y de los terremotos.

Consideraciones metodolgicas

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Para el desarrollo de las capacidades planteadas en el rea de Ciencias Naturales, se recomienda el anlisis riguroso de las mismas con el fin de determinar las estrategias ms pertinentes que permitan su desarrollo.

Para el efecto, se proponen las siguientes orientaciones:

Relacionar los conocimientos previos del nio y de la nia con las explicaciones cientficas desarrolladas en los textos. Inducir a los estudiantes a realizar actividades que les permitan establecer la validez y utilidad de su nuevo conocimiento. Contextualizar los temas relacionndolos con la vida real y con los problemas de la realidad local y regional. Seguir una secuencia de aprendizaje que permita al alumno y a la alumna utilizar los procesos del mtodo cientfico.

Para las capacidades referidas a procedimientos, se podran utilizar la siguiente secuencia de aprendizaje:

Formulacin de hiptesis

La formulacin de hiptesis supone:

Formular respuestas a las preguntas que se puedan comprobar con la experimentacin. Determinar el campo sobre el que se realizarn dichas comprobaciones. Las hiptesis son explicaciones provisorias sobre los fenmenos que se observaron y se estudian. Mediante la formulacin de hiptesis, los nios y las nias podrn explicar provisoriamente las observaciones realizadas que deben ser comprobadas con la experimentacin.

Formulacin de modelos:
La formulacin de modelos se refiere a la representacin que se realizan de los fenmenos observados.

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El proceso formular modelos requiere de un objeto material que servir para la representacin del fenmeno. Ejemplo: la flor se puede representar utilizando isopor, pajitas, globos y otros.

Seleccin, recoleccin y organizacin de la informacin

La seleccin, recoleccin y organizacin de la informacin constituyen procedimientos centrales en la construccin de conocimientos cientficos. Es importante que los nios y las nias interacten con los materiales para leer informaciones y conocer experimentos realizados por otros. La lectura ayuda a ampliar las informaciones, verificar conclusiones, hallar informaciones, verificar la manera de llevar a cabo un experimento, contestar una pregunta, solucionar un problema, etc.

Interpretacin y anlisis de datos.

Cuando se observa o experimenta se registran datos, se interpretan, pues la observacin es una actividad intelectual que implica la construccin de significados a travs de los sentidos. Cuando los estudiantes elaboran conclusiones, se est efectuando una interpretacin de la informacin.

Comunicacin
El proceso de comunicar es dar a conocer los resultados del trabajo cientfico y se lleva a cabo mediante la utilizacin de diferentes recursos: a) las comunicaciones escritas (murales, informes, artculos, grficos, etc.) b) exposiciones orales: paneles, conferencias. c) proyecciones de grabaciones en diferentes formatos: audio, audiovisual. Cabe destacar que la comunicacin involucra el manejo y la comprensin de un vocabulario especfico de las Ciencias Naturales, permitiendo de esta manera la apropiacin de los trminos especficos del rea y la utilizacin de dichos trminos en situaciones que se les presentan a los educandos en la vida diaria.

Experimentacin

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Consiste en la comprobacin de la hiptesis en forma controlada en un laboratorio. El proceso cientfico experimentar requiere la utilizacin de los siguientes recursos: Una pregunta de experimentacin. Una hiptesis que responde a la pregunta. Espacio educativo como camino de experimentacin, comprobacin de la hiptesis por medio de la experiencia. Aceptacin o rechazo de la hiptesis

En las capacidades que impliquen el desarrollo de actitudes y valores. propone aplicar el estudio de caso, frases inacabadas, dilema moral, entre otros.

Se

Estudio de caso

Expone al alumno y a la alumna a una situacin real para analizar y asumir una postura. Para el efecto, se procede de la siguiente manera: a. Lectura del caso. Ej. Contaminacin del aire. b. Trabajo individual (anlisis de los hechos). c. Contrastacin de los trabajos individuales en pequeos grupos, primero, o directamente en el grupo grande. d. Elaboracin de soluciones o establecimiento de puntos comunes de acuerdos.

Las frases inacabadas

Esta tcnica consiste en presentar una serie de expresiones sin concluir para que las complete cada estudiante o el grupo pequeo. Debe realizarse en forma espontnea.

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Ejemplo de frases inacabadas:

Nunca tires basuras en las fuentes de agua porque.

El dilema moral

Esta tcnica propone al estudiante situaciones de la vida real en las que hay una o ms circunstancias que pueden representar un conflicto tico, o bien se trata de expresar el nivel de acuerdo frente a un valor determinado.

Adems, se sugiere al docente que:

Fomente la aplicacin de diversas tcnicas grupales como mesas redondas, discusiones, etc., que conduzcan a la reflexin, anlisis, exposicin y argumentacin de lo estudiado. Organice ferias, congresos y clubes cientficos. Recolecte muestras de objetos, seres vivos, etc., y organice fichas descriptivas de las mismas.

Laboratorio Porttil

Para el desarrollo de las capacidades del saber hacer tales como: ejecuta experiencia, comprueba, etc. Se sugiere la utilizacin del laboratorio porttil como recurso importante para el logro de las mismas. Se recomienda que el docente, alumnos y padres preparen el laboratorio porttil ubicando en una caja los materiales preparados y/ o comprados tales como:

Cantidad
5 5 5

Comprado o adquirido
Vidrio reloj Pinzas de madera Lamparillas

Preparado o reciclado
Tapitas de gaseosas de metal Pinzas de madera para ropas Velas o lamparillas preparadas en frascos

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Cantidad

Comprado o adquirido

Preparado o reciclado
de jarabes de vidrio con tapa de metal y una mecha

5 1 5 100 5 5 5 100 gr. 5 250mL. 5 250gr. 250 gr.

Pipetas de vidrio de 5mL. Probeta Embudos Papel de filtro Varillas de vidrio Gradillas Esptulas Limadura de hierro Fsforos Alcohol de quemar Imn Azufre Arena

Pajitas para gaseosas Bibern, vasitos de medicamentos Cuello de gaseosa cortados Servilletas de papel Varillas de restos de vidrios cortados en las vidrieras. Porta huevos dobles superpuestos con agujeros del dimetro del tubo de ensayo en una de las caras Cucharitas de metal Curuvicas de limaduras de hierro solicitado en las herreras .. . Restos de imanes que vienen en juguetes o en parlantes Restos de Azufre en barra(5) utilizados para dolor muscular Del entorno

Las capacidades pueden ser desarrolladas con diferentes estrategias que el docente selecciona de acuerdo con su realidad, y los ejemplos planteados en este documento son sugerencias que deben ser contextualizados conforme con las caractersticas y las necesidades del grupo-grado.

Orientaciones Generales para la Evaluacin del Aprendizaje

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Para evidenciar la competencia del ciclo en el rea de Ciencias Naturales, en el quinto grado de la Educacin Escolar Bsica, se requiere de la utilizacin de variados procedimientos e instrumentos de evaluacin, los cuales sern seleccionados conforme con las intenciones de la evaluacin. Para el efecto, se elaborarn indicadores claros, precisos y representativos de las capacidades que forman parte de una competencia. En ese contexto, se describen, a continuacin, algunos instrumentos evaluativos que podran utilizarse para valorar las capacidades trabajadas en el rea: Portafolio Rbrica Bitcora Registro de secuencia de aprendizaje Lista de cotejo Registro anecdtico Producciones escritas que requieran de: Generacin de preguntas Elaboracin de mapas Resolucin de problemas Elaboracin de conclusiones Elaboracin de informes Elaboracin de fichas de investigacin Elaboracin de notas de campos Pruebas orales Pruebas prcticas Trabajo de laboratorio Trabajo de campo Pruebas escritas objetivas y de ensayo A continuacin, se brindan orientaciones prcticas acerca del uso de algunos instrumentos evaluativos que permiten evidenciar el progreso de los nios y de las nias de este grado.

Cuestionario
El cuestionario permite evidenciar capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales.

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Por ejemplo, para evidenciar la capacidad: Analiza las caractersticas del sol y de los componentes del sistema solar, las preguntas podran ser: Directivas: Segn tu opinin, cul es la influencia del sol sobre nuestro planeta tierra? Causa y efecto: Por qu es importante protegernos de los rayos solares? De reacciones: Qu actitud te molest de tus compaeros y compaeras durante la ejecucin de las tareas?

Pruebas escritas
Las pruebas escritas pueden requerir la seleccin de una respuesta o de la produccin de una respuesta. A modo de ejemplo, se presenta el siguiente reactivo para evidenciar la capacidad Participa en acciones que eviten la extincin de especies

animales y vegetales.
Escribe un ensayo acerca de las causas y la consecuencia de la tala de los rboles. Indicadores Expresa los motivos que conducen a la tala de los rboles. Expresa las consecuencias de la tala en la vida de los animales. Expresa los efectos de la tala en el ambiente. Expone los efectos de la tala en la salud de las personas. Argumenta su postura acerca de la tala de los rboles.

Observacin: En el ejemplo dado, se plantea una prueba escrita de

ensayo, en la cual se utiliza un tema para el desarrollo de la capacidad

Participa en acciones que eviten la extincin de especies animales y vegetales. Para seguir desarrollando esta capacidad con la eleccin de

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otro tema (por ejemplo: extincin de animales), podran utilizarse otros instrumentos evaluativos tales como: Generacin de preguntas Pruebas orales Bitcoras Portafolios, etc.

Cabe destacar que para evidenciar una capacidad podran utilizarse varios instrumentos evaluativos. Ejemplo: Capacidad: Ejecuta experiencias sencillas

relacionadas a las sustancias puras y las mezclas (y los mtodos de separacin.)

Como se trata de una capacidad referida a procedimientos, se sugiere utilizar los siguientes instrumentos: Prueba escrita Generacin de preguntas Pruebas orales Pruebas prcticas

Prueba Escrita: Seleccin Mltiple

Tipos de pruebas de seleccin

Pregunta directa Se formula una pregunta y se ofrece una serie de alternativas de las cuales una de ellas es la clave o respuesta correcta.

Reactivos
Subraya la respuesta correcta Las mezclas heterogneas estn formadas por varias sustancias cuyos puntos de separacin resultan visibles Con qu mtodo se puede separar el corcho del agua? a. filtracin b. flotacin c. tamizacin d. cristalizacin Selecciona la letra que

Respuesta

mltiple

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Tipos de pruebas de seleccin

combinada Se formula una pregunta o frase y se ofrece como alternativas una serie de respuestas siendo solo una la que permitir completar la frase correctamente.

Reactivos
contiene la respuesta correcta: La mezcla heterognea presenta las siguientes caractersticas: A) Compuesta por una fase B) Constituido por una sustancia pura. C) Compuesta por varias fases.

Glosario
A

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Actividades conjunto de acciones del PEA para el desarrollo de competencias y capacidades. Aprendizaje proceso que modifica la conducta de manera suficiente rpida y permanentemente. rea espacio cultural con relaciones y conexiones lgicas y psicolgicas determinados. Atmsfera capa gaseosa que rodea la tierra

B
Bose-Einstein estado fsico de la materia llamado condensado, son gases a bajas temperaturas y baja movilidad. Brillo propiedad de la materia. Es el reflejo de la luz por los cuerpos, puede ser metlico y no metlico.

C
Carga elctrica es la carga del Protn(+) positivo o del electrn (-) negativo llamado carga elemental porque es la menor cantidad de carga libre en la naturaleza. Ciencia Cuerpo organizado de conocimientos obtenidos de un estudio sistemtico y controlado de los fenmenos a travs del razonamiento lgico, de la observacin y el anlisis de la evidencia visible, y es a la vez una actitud frente a la naturaleza. Clasificacin posibilita que el la nio nia agrupe objetos, seres vivos o fenmenos de acuerdo a criterios establecidos y que al mismo tiempo interprete los sistemas de clasificacin existentes. Coloides. Mezclas heterogneas que no son visibles al microscopio. Comunicacin posibilita que el la nio nia con la utilizacin del lenguaje propio de las ciencias den a conocer sus investigaciones en forma oral o escrita con grficos y tablas.

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Comunidad conjunto de seres vivos de distintas especies que viven en un hbitat determinado. Contenido conjunto de saberes cuya apropiacin por parte del-la estudiante se considera relevante para su desarrollo, fsico, mental, social y espiritual. COP compuestos orgnicos persistentes. Cristalizacin mtodo de separacin de mezclas homogneas donde el slido disuelto en el lquido cristaliza. Decantacin mtodo de separacin de lquidos no miscibles o de slidos en lquidos. Destilacin mtodo de separacin de mezclas homogneas de 2 lquidos por sus diferencias en su punto de ebullicin.

E
Ebullicin forma de vaporizacin donde el lquido pasa a gas en toda la masa del lquido a temperatura fija. Electrizacin por contacto cuando un cuerpo cargado se pone en contacto con un cuerpo neutro este queda cargado. Electrizacin por frotamiento cuando una varilla de plstico cargada negativamente al ser frotada con lana cargada positivamente y atrae cuerpos. Electrizacin por induccin cuando un cuerpo cargado se aproxima a otro neutro este queda cargado por induccin. Energa capacidad de producir trabajo. Energa calrica energa convencional capaz de realizar un trabajo, el calor se origina por el movimiento de las molculas ms calientes hacia las ms fras, es la energa en trnsito. Energa Cintica es la capacidad de realizar un trabajo cuando los cuerpos estn en movimiento.

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Energa Elica energa no convencional, capaz de producir un trabajo por medio de los vientos. Energa geotrmica energa no convencional capaz de realizar un trabajo con el calor del interior de la tierra. Energa hidrulica energa convencional capaz de realizar trabajo cuando el agua cae de cierta altura hace girar unas turbinas y generar energa elctrica. Energa Potencial es la capacidad de realizar un trabajo cuando los cuerpos estn quietos. Energa qumica energa convencional capaz de producir trabajo cuando las sustancias qumicas sufren transformaciones. Energa solar energa no convencional capaz de realizar un trabajo con el calor del sol por las reacciones termonucleares. Evaporacin forma de vaporizacin donde el lquido pasa a gas en la superficie del lquido a cualquier temperatura. Experimentacin comprueba la hiptesis a travs de experiencias sencillas guiadas o diseadas por los las nios nias.

F
Filtracin mtodo de separacin de slidos por medios porosos. Formulacin de hiptesis es un proceso cientfico que abre al la nio nia a dar respuestas o explicaciones provisorias a los fenmenos. Formular modelos proceso cientfico que consiste en la representacin de un fenmeno. Fotosntesis es el proceso de absorcin y transformacin de la energa solar en energa qumica por las plantas. Fusin cambio de estado fsico de la materia donde el slido pasa a lquido.

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Galaxia conjunto de numerosas estrellas, adems de nubes de polvo y gases. Gaseoso estado de la materia que no tiene forma ni volumen propio, son mviles con fuerzas expansivas.

Individuo ser vivo particular capaz de liberar materia y energa. Inercia propiedad de la materia. Es la resistencia que presentan los cuerpos al cambiar su estado de reposo o de movimiento. Inferir es sacar una consecuencia o deduccin de una cosa a partir de otra, es interpretar o explicar un hecho o fenmeno a travs de observaciones y de experiencias previas. Las inferencias son interpretaciones basadas en las relaciones establecidas entre alguna cosa observada utilizando la elaboracin mental. Intensidad cualidad del sonido que puede clasificar los sonidos en fuertes o dbiles. Interdisciplinariedad es la relacin e integracin de un tema entre varias disciplinas. Interpretar y analizar datos es un proceso que explica el sentido de una cosa, atribuyendo a una accin, una determinada causa. Permite entender, a partir de antecedentes necesarios, el conocimiento de una cosa, las causas y consecuencias de un fenmeno.

L
Licuacin cambio del estado fsico de la materia donde el gas pasa a lquido.

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Lquido estado de la materia con forma que adopta del recipiente que lo contiene y volumen propio. Luz radiacin electromagntica luminosa.

M
Magnetismo mtodo de separacin de mezclas heterogneas de slidos donde uno es atrado por un imn. Masa propiedad de la materia. Es la cantidad de materia que posee un cuerpo. Materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio, tiene masa y volumen. Medicin ayuda al la nio nia a comparar los objetos, a seleccionar una unidad como medida. Metacognicin Consiste en el conocimiento sobre la propia capacidad de conocer y la capacidad de controlar y regular sus procesos de aprendizajes. Es conocer las propias operaciones mentales y saber cmo, cundo y para qu se deben usar. Mtodo cientfico consiste en una serie de procedimientos ordenados y organizados que facilitan el trabajo de encontrar respuestas a las preguntas y que conduce al cientfico desde la identificacin del problema hasta su solucin. Mtodo deductivo es el mtodo que parte del razonamiento, va de lo general a lo particular, utiliza la lgica y la informacin general. A travs de l se formulan soluciones de posibles a un problema dado y se comprueban estas soluciones en situaciones iguales o parecidas. Mtodo inductivo es el mtodo que parte del razonamiento lgico y sistemtico, va de lo particular a lo general y utiliza observaciones de muchos o varios hechos diferentes. A travs de l se resuelve un determinado problema, se arriba a una conclusin y se formulan soluciones a problemas similares. Mezcla heterognea mezcla que tienen puntos de separacin visibles y diferentes propiedades Mezcla homognea mezclas que tienen las mismas propiedades en todos sus puntos y no presenta puntos de separacin visibles

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Mezcla unin de dos o ms sustancias puras diferentes donde cada una mantiene sus propiedades.

O
Observacin donde se estimula al-la nio nia a utilizar todos los sentidos. Olor propiedad de la materia. Es la percepcin de los aromas por la nariz como floral, mentolado, almisclado. Onda perturbacin que se propaga en la materia. rganos conjunto de tejidos semejantes que realizan una misma funcin.

Planetas astros que giran en rbitas alrededor del sol. Plasma estado fsico de la materia que son gases ionizados y partculas neutras a altas temperaturas. Poblacin conjunto de individuos de una misma especie que viven en un rea en un tiempo dado. Predecir proceso cientfico. Consiste en anticipar la ocurrencia de un fenmeno por la regularidad con que se produce. Proceso cientfico acciones de orden manual y mental que el cientfico realiza mientras investiga. Procesos del mtodo cientfico Productos de la ciencia son soluciones de problemas que se traducen o concretan en conceptos, teoras, principios y leyes. Proyecto cientfico es la organizacin de actividades cientficas para descubrir o redescubrir, inventar, crear o innovar algo.

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Proyecto comunitario es el que ordena las actividades y su curso para producir bienes y servicios o resolver problemas con participacin comunitaria.

Relaciones biolgicas interespecficas se establecen entre seres vivos de distintas especies y producen perjuicio, beneficio o indiferencia. Relaciones biolgicas intraespecficas se establece entre seres vivos de la misma especie para reproduccin , ayuda mutua y proteccin. Reproduccin asexual formacin de nuevos seres vivos sin participacin de las clulas sexuales Reproduccin sexual formacin de nuevos seres vivos por la unin de las clulas sexuales.

S
Satlites astros que giran alrededor de los planetas. Solidificacin cambio de estado fsico de la materia donde el lquido pasa a slido. Slido estado fsico de la materia con forma propia y volumen propio. Solucin, mezclas homogneas de 2 o ms sustancias, una de ellas forma la solucin es el solvente o disolvente y se encuentra en mayor cantidad. La otra sustancia es soluto que se encuentra totalmente disuelto en el solvente. Sonido sensacin auditiva que se percibe en el odo. Sublimacin cambio de estado fsico de la materia donde el slido pasa a gas. Sustancias puras, presentan una sola fase, tienen composicin uniforme e invariable en toda su masa.

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Tamizacin mtodo de separacin de mezclas heterogneas de slidos de diferentes tamaos donde uno pasa por un tamiz y el otro es retenido. Tejido conjunto de clulas que realizan una misma funcin. Timbre cualidad del sonido que permite diferenciar dos sonidos de la misma intensidad y tono. Tono cualidad del sonido que puede distinguirlos sonidos en bajos o graves, de los sonidos altos o agudos Tropismo crecimiento de una parte de la planta como respuesta a un estimulo externo.

Vaporizacin cambio del estado fsico de la materia donde el lquido pasa a gas, puede ocurrir por ebullicin y evaporacin. Variable proceso cientfico que consiste en manipular dos factores que cambian. Va Lctea Galaxia del Universo donde se encuentra el sistema solar. Volumen propiedad de la materia. Es la cantidad de espacio que posee un cuerpo.

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