1 de Principios Del Siglo XVI A Principios Del Siglo XVIII

PROHIBIDA SU VENTA
10
>BLOQUE 1
> Los propsitos
Elaborars una visin de conjunto del Mundo Antiguo y de la Edad Media que te permita comprender el proceso de integracin de distintas regiones del mundo a raz de la expansin europea de los siglos XVI y XVII, as como los cambios y permanencias en las formas de vida de los pueblos.
Analizars las causas y consecuencias de la hegemona europea y de su avance cientfico y tecnolgico en el periodo.
Reconocers los aportes culturales de los distintos pueblos que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII y valorars la importancia del respeto y la riqueza de las relaciones interculturales.
> Lo que aprenders

Visin general de las civilizaciones y panorama del periodo Temas de estudio para comprender el periodo Temas para analizar y reflexionar
Pida a los escolares que lean los conceptos del recuadro y mencionen los que desconocen, los que ya conocan pero se les dificulta utilizar y los que les parecen de fcil comprensin.
> Conceptos que vas a utilizar

Capitalismo Ciencia Conquista Reforma Contrarreforma Renacimiento Humanismo Resistencia
Mestizaje
Solicite a los estudiantes que lean las preguntas en silencio. Comente con ellos que al terminar el estudio del bloque debern responderlas con amplitud y precisin.
> Reflexiona y responde oralmente

PROHIBIDA SU VENTA
Qu caractersticas compartieron las civilizaciones agrcolas? Qu condiciones del ambiente favorecieron el desarrollo de las civilizaciones del Mediterrneo? Cules son las principales aportaciones culturales de las civilizaciones del Mediterrneo? Qu hechos propiciaron, en el siglo XVI, la hegemona de Europa en el mundo hasta entonces conocido? Qu hecho desencaden los viajes de exploracin de los siglos XV y XVI? Qu grupos sociales componan la sociedad del Antiguo Rgimen? Qu es el humanismo? En qu consisti la Reforma Protestante? Qu efectos produjeron los descubrimientos geogrficos en la vida de los europeos? Cules potencias europeas se apoderaron de territorios de ultramar en los siglos XV, XVI y XVII? En qu consiste el mtodo experimental?
11
>PARA COMENZAR
Sugiera a los escolares que expresen sus comentarios y opiniones sobre el ttulo del tema. Organice para ello una lluvia de ideas.
1.1 Panorama de la herencia del Mundo Antiguo

Recomiende a los alumnos que consulten en una enciclopedia el significado del concepto prehistoria.
Durante el Neoltico, algunos grupos humanos de Oriente Medio abandonaron sus costumbres nmadas y se establecieron en aldeas, esto es, se volvieron sedentarios. Domesticaron el perro, la cabra y la oveja, inventaron el teido y el tejido y, sobre todo, cultivaron la tierra.
Comente con ellos las etapas de la Prehistoria; pdales que mencionen lo que saben sobre el periodo Neoltico. Invtelos a escribir, en sus cuadernos, las principales caractersticas de ese periodo.
Las civilizaciones agrcolas. Las ms importantes fueron Mesopotamia, Egipto, India y China. Estas civilizaciones se asentaron en las riberas de los grandes ros y disearon sistemas hidrulicos como diques, presas y canales que evitaron inundaciones y promovieron el desarrollo de la agricultura de riego. Los excedentes de produccin permitieron el establecimiento de ms aldeas y tambin de ciudades que se abastecan del campo. Las ciudades se convirtieron en centros polticos, religiosos, culturales y econmicos. Gracias a la abundancia de agua, estos pueblos desarrollaron la agricultura, construyeron ciudades, fundaron Estados centralizados, inventaron sistemas de escritura y lograron adelantos cientficos y tcnicos. Adems, construyeron grandes barcos que navegaron por ros y mares; practicaron el comercio martimo y se convirtieron en hbiles guerreros. Poco a poco extendieron su podero en otros territorios.
1.1. El trabajo agrcola en el antiguo Egipto.
Mesopotamia se ubicaba en el Medio Oriente, entre los ros ufrates y Tigris (hoy Irak y Siria); Egipto, un desierto en el noroeste del continente africano, cont con el riego del ro Nilo y con los mares Mediterrneo y Rojo; India, una extensa pennsula en el sur de Asia limitada por la cordillera del Himalaya,
Explique a los estudiantes que la lnea del tiempo permite ubicar, ordenar, comparar y relacionar procesos y sucesos histricos. Adems, ayuda a conocer la relacin de un proceso o hecho histrico con el presente.
Civilizaciones agrcolas
Civilizaciones del Mediterrneo
PROHIBIDA SU VENTA
Primeros sistemas de escritura
Neoltico
Revolucin urbana en Oriente Medio
Mundo Antiguo
Antes de Cristo (a.C.)
3000
2500
2000
1500
1000
12
De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII
>PANORAMA DEL PERIODO

tuvo acceso a los ros Indo y Ganges, al Golfo de Bengala y al mar Arbigo. China se localiza en el extremo oriente de Asia y aunque las montaas del Tbet y el desierto de Gobi la limitan, cuenta con los ros Yang-Tse Kiang y el Huang-Ho, mar Amarillo y el ocano Pacfico. Las civilizaciones agrcolas antiguas compartieron caractersticas comunes. En las ciudades de Ur y Babilonia (Mesopotamia); Tebas y Menfis (Egipto); Mohenjo-Daro y Harappa (valle del Indo) y en las del imperio chino, se establecieron sistemas similares de gobierno y de organizacin social. La figura central era el rey-sacerdote, quien legislaba, imparta justicia, controlaba al ejrcito y mediaba entre los dioses y los seres humanos. Las sociedades agrcolas estaban divididas, segn el poder social y econmico de cada familia que las conformaba. Tambin se crea que el lugar que las personas ocupaban en la sociedad se deba a la voluntad de los dioses. Los grupos en la cima de la pirmide social como reyes, sacerdotes, terratenientes y grandes comerciantes tenan privilegios, pero la mayora de la gente como campesinos, sirvientes y artesanos viva para trabajar y obedecer. Adems, los esclavos eran obligados a laborar en campos y minas por sus seores. Estas civilizaciones inventaron sistemas de escritura por las necesidades administrativas y polticas de los gobernantes. En Mesopotamia (hacia 3500 a.C.) se invent la escritura cuneiforme; en Egipto (hacia 3100 a.C.) la jeroglfica. En India, la escritura pictogrfica se desarroll ms tarde y en China se emple una escritura en la que cada palabra se representaba con uno o ms smbolos.
Sugiera a los escolares que redacten un texto en el que expliquen las principales caractersticas de las civilizaciones agrcolas. Propngales que lean sus trabajos al grupo, y organice una ronda de participaciones para que emitan sus comentarios al respecto. Pida a los educandos que describan las ilustraciones. Invtelos a leer los pies de cada una.
1.2. Las sociedades agrcolas practicaron la agricultura y la ganadera.

Solicite a los estudiantes que elaboren, en sus cuadernos, un cuadro comparativo de los sistemas de escritura de estas civilizaciones.
PROHIBIDA SU VENTA
Pdales que tracen esta lnea del tiempo en una cartulina y la ilustren.
Edad Media
Despus de Cristo (d.C.)
500
Comienza la Era Cristiana
500
1000
1500
Panorama de la herencia del Mundo Antiguo
13

Invite a los escolares a leer el texto en silencio. Pdales que subrayen las ideas fundamentales.
Las civilizaciones del Mediterrneo. Desde el comienzo del tercer milenio antes de nuestra era, varios pueblos se asentaron en las costas frtiles de los mares Mediterrneo y Egeo. Entre esos pueblos destacan los fenicios, cretenses, griegos y romanos. Estos grupos aprovecharon los avances de los pueblos ribereos de la Antigedad y lograron crear sus propias civilizaciones. A partir del ao 1200 a.C. los fenicios, grandes navegantes, fundaron ciudades-Estado en la costa de Fenicia (hoy Lbano). Establecieron un gran imperio comercial en el Mediterrneo gracias a la construccin de grandes embarcaciones de cedro. La civilizacin griega o helnica surgi por el tercer milenio a.C. En el siglo VIII a.C. surgieron las polis, ciudades autnomas con territorio, leyes, gobierno y ejrcito propios. La democracia (el gobierno del pueblo) es el legado ms importante de los griegos. Muchos de los conocimientos griegos en el campo de la filosofa, la literatura, las matemticas, la medicina, la geografa, el arte, la fsica y la historia forman parte de nuestra herencia cultural. Los etruscos y latinos fundaron y poblaron Roma hacia 753 a.C. en el frtil valle del ro Tber. De Roma heredamos el sistema republicano (510 - 27 a.C.) que permiti la participacin conjunta de plebeyos y patricios en la vida poltica del Estado; posteriormente, los plebeyos lograron la igualdad de derechos polticos (siglo I a.C.). Pero durante el Imperio (27 a.C. - 476 d.C.), el autoritarismo del emperador provoc descontento y caos. Los pueblos germanos invadieron los territorios romanos, donde el cristianismo se haba propagado. La adopcin del cristianismo como religin oficial del Imperio romano ayud a conservar y difundir el latn y la cultura romana. Las civilizaciones prehispnicas. Los primeros pobladores de Amrica descienden probablemente de grupos asiticos que migraron a travs del estrecho de Bering hace ms de 40 000 aos. Estos grupos nmadas, dedicados a la caza y pesca, se asentaron en Alaska y luego se trasladaron hacia distintas regiones del continente americano. Las civilizaciones agrcolas se desarrollaron en lo que hoy es Mxico y en Centroamrica a partir del 1400 a.C. Cultivaron principalmente maz, frijol y calabaza. Las culturas ms importantes fueron la olmeca, maya, zapoteca y mexica. En Mesoamrica, las ciudades crecieron y se convirtieron en centros religiosos y ceremoniales. La cultura maya, en el sureste de lo que hoy es Mxico, se distingui por desarrollar una lengua escrita basada en glifos. En los valles costeros de Amrica del Sur, entre la cordillera de los Andes y el ocano Pacfico, donde luego surgi y se desenvolvi el Imperio Inca, se cultiv frijol, algodn, papa y man.
1.3. Naves fenicias de combate.

Solicite a los educandos que comenten con el grupo lo que saben o han ledo acerca de la navegacin en tiempos de la Prehistoria y de la Edad Antigua.
Indique a los estudiantes que realicen una investigacin sobre las principales aportaciones de la civilizacin grecorromana.
PROHIBIDA SU VENTA
Sugiera a los alumnos y alumnas que elaboren una cronologa en la cual ubiquen hechos y procesos relevantes de las civilizaciones antiguas y de las que florecieron en el continente americano.
1.4. La vida de los mexica giraba en torno de la religin y la guerra.
14
>ESPACIO HISTRICO
Proponga a los alumnos que observen los mapas y ubiquen las civilizaciones agrcolas y las del Mediterrneo.
OCANO A TLNTICO
CIVILIZACIONES DE MESOPOTAMIA
R oTi
gri
Ro Ind o
CIVILIZACIN CHINA
R
s
R o
Hoang Ho
R o
uf ra te
CIVILIZACIN EGIPCIA
Nilo
Gan
ges
o R
se-ki Yang T
ang
30
CIVILIZACIN INDIA OCANO PA C F I C O
Ro
OCANO NDICO
30 0 60 120
Sugirales que consigan un mapamundi actual, con divisin poltica y sin nombres. Luego, que observen los mapas de esta pgina y localicen en el mapamundi los territorios donde florecieron las civilizaciones del Mediterrneo.
Mapa 1. Mapa de las civilizaciones agrcolas

Invite a varios escolares a explicar la importancia de las civilizaciones representadas en el mapa.
20
20
50
O CA N O A T L N T IC O
PROHIBIDA SU VENTA
40 Creta Ma r N e g ro
Roma Grecia Cartago Ma r M ed it e r rn eo Biblos Sidn Tiro
Mapa 2. Mapa de las civilizaciones del Mediterrneo
Invite a los educandos a investigar otros elementos culturales de estas civilizaciones.
Panorama de la herencia del Mundo Antiguo
15
>PARA COMENZAR
Pida a algn alumno que anote esta pregunta en el pizarrn: Qu es la Edad Media? Indique a los escolares que lean el texto y respondan la pregunta en forma oral y luego escriban la respuesta en sus cuadernos.
1.2 Panorama del periodo

La Edad Media se ubica entre el ao 476 d.C., cuando se derrumb el gobierno del Imperio Romano de Occidente, y 1453, fecha en que los turcos otomanos tomaron Constantinopla, ciudad capital del Imperio Romano de Oriente. A partir del siglo XV se suceden hechos y procesos que transformaron el mundo y marcaron el comienzo de la poca moderna. La unidad poltica romana qued desmembrada con las invasiones de los pueblos germanos. Surgi un mundo nuevo, compuesto por territorios divididos con dirigentes locales. De ese mundo surgiran, ms tarde, los Estados nacionales europeos. Solicite a los estudiantes que expliquen el significado del trmino feudalismo
y digan por qu se puede emplear como sinnimo de Edad Media.
En la Edad Media prevaleci el feudalismo. Los nobles, las autoridades de la Iglesia y los reyes locales posean grandes extensiones de tierras rurales con sus pueblos, cuyos siervos les deban trabajo y lealtad a cambio de proteccin. Haba un sentido de pertenencia local y no nacional porque el eje del poder se haba trasladado al campo. En este nuevo panorama, el cristianismo se extendi por su mensaje universal y dirigi la vida de los creyentes. La Iglesia se convirti en la autoridad central nica. Sugirales que elaboren un mapa conceptual que explique la organizacin
social de un feudo.
1.5. Los cruzados, soldados cristianos, participaron en las campaas militares contra los musulmanes.
Pida a los educandos que describan la ilustracin. Destaque el smbolo que se distingue en el escudo y orintelos para que emitan sus comentarios sobre el significado de ese smbolo.
Occidente y Oriente: vecinos distantes. El emperador Teodosio puso fin a la unidad imperial romana el ao 395, cuando estableci el Imperio Romano de Oriente, llamado Imperio Bizantino. Su capital, Constantinopla, fue la ciudad ms populosa de la Edad Media. Las diferencias entre el papa de Roma y el patriarca de Constantinopla provocaron, en 1054, la separacin de sus iglesias. Con este Cisma de Oriente, la Iglesia dej de ser una institucin de unidad universal.
Se organizan monarquas autoritarias en Francia, Inglaterra y Espaa PROHIBIDA SU VENTA
Difusin del Humanismo
Periodo de est
Siglo XV
Edad Media
Siglo XVI
E d a d M o d e
1400
1450
1500
1550
1600
Imprenta Teora de Coprnico
16

Por otra parte, desde el siglo X, los cristianos europeos convivieron y comerciaron con los musulmanes, pero tambin lucharon contra ellos por motivos religiosos y por el dominio de las rutas comerciales. Los enfrentamientos ms sobresalientes entre ellos fueron las Cruzadas (1078-1240) y la Reconquista en la pennsula ibrica, que termin en 1492, tras 800 aos de ocupacin musulmana. El Oriente qued cada vez ms distante de Occidente. En 1348, la peste negra acab con un tercio de la poblacin europea. En los siglos XV al XVII ocurrieron grandes transformaciones. El feudalismo entr en crisis; se renovaron las estructuras sociales y culturales; se construy un nuevo sistema econmico (comercial) y poltico (absolutismo y parlamentarismo); comenzaron los viajes de exploracin en frica y Asia y ocurri el descubrimiento, para Europa, de lo que hoy es Amrica. Estos hechos cambiaron la historia del mundo. Permita que los escolares se organicen en equipos para elaborar un informe de
los hechos ms relevantes de los principales descubrimientos geogrficos. Sugiera que consulten informacin sobre el tema en enciclopedias y en Internet. Comente con los estudiantes la enorme influencia de la religin en las sociedades de la Edad Media europea. Organice una ronda de participaciones para comentar la importancia de la Iglesia en dicho periodo.
El capitalismo comercial impuls la ampliacin de las rutas comerciales entre Europa y Oriente y favoreci los viajes de exploracin ultramarina. As, este sistema econmico se extendi junto con la creacin de un mercado mundial, la incorporacin de las tierras americanas, recin descubiertas, y el establecimiento del colonialismo.
1.6. La ciudad de Londres hacia el siglo XVI.
Al comenzar el siglo XV era difcil imaginar que Europa obtendra la fuerza poltica, econmica y tecnolgica suficiente para dominar el planeta. En 1700, Europa controlaba gran parte de Amrica, varias regiones del sur y sureste de Asia y diversos pueblos en las costas de frica. Como consecuencia de los grandes descubrimientos geogrficos, extensos territorios cayeron bajo el dominio de pequeos Estados. Los europeos organizaron guerras de conquista y procesos de colonizacin y cristianizacin que garantizaran su dominio.
Solicite a los jvenes que lean con cuidado la lnea del tiempo. Pdales que precisen las fechas en que comienza y termina la Edad Moderna y los siglos que abarca el periodo de estudio.
Pdales que imaginen que viven un da en Londres o en otra ciudad medieval; despus invtelos a escribir un texto breve sobre lo que imaginaron. Organice una votacin para seleccionar los mejores trabajos.
Conquista y colonizacin de territorios de Amrica, frica y Asia.
estudio
Siglo XVII
d e r n a
Siglo XVIII
Edad Contempornea
1650
1700
1750
1800
Panorama del periodo
17
>TEMAS
DE ESTUDIO PARA COMPRENDER EL PERIODO
Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin europea?

Invite al grupo a leer y comentar la pregunta. Advierta a los escolares que al terminar el estudio de este bloque debern ser capaces de responderla. La lectura del texto puede realizarse en voz alta por turnos; haga que un alumno o alumna lea el primer prrafo, otro el segundo y as sucesivamente hasta concluir la lectura.
1. 2. 1. El contexto mundial
> Las demandas europeas y la necesidad de abrir nuevas rutas. El comercio de la seda y las especias
Con las Cruzadas los conocimientos de los europeos sobre el mundo conocido en esos aos se ampliaron. Si bien no lograron el rescate del Santo Sepulcro ni detener el avance musulmn, s abrieron caminos para que los mercaderes importaran productos exticos de Oriente. Muchas ciudades italianas como Venecia (en el mar Adritico) y Gnova (en el mar Mediterrneo), puertos en el camino a Levante, se convirtieron en potencias econmicas. La bsqueda de especias origin una fuerte competencia entre los reinos europeos y dio un formidable impulso a los viajes de exploracin. Las especias, productos de lujo de la poca, fueron tan codiciadas y caras como el oro. Las ms apreciadas fueron: canela (China y Birmania); nuez moscada (Islas Banda); clavo y pimienta (Islas Molucas, conocidas como islas de las especias). Adems, haba gran demanda de otras mercaderas como la seda, caa de azcar, vidrio y algodn. Estos productos cambiaron los gustos y las costumbres de los europeos. En la segunda mitad del siglo XIII, los europeos comenzaron a viajar a Oriente desde puertos italianos, atravesando los extensos territorios del Imperio Mongol. La expedicin de Marco Polo a China pretenda abrir nuevas rutas para el comercio de especias y seda, pues las que ya existan se estaban cerrando por el fracaso de los guerreros cruzados en su lucha por conquistar Jerusaln. Las rutas martimas partan del mar Negro o del golfo Prsico, pero tambin se utilizaron los caminos terrestres que atravesaban las estepas de Asia Central para llegar a China. Organice una lluvia de ideas en la que los escolares expresen sus comentarios
y opiniones sobre el tema.
1.7. Soldados cruzados en actitud de oracin, antes de partir a la guerra contra los musulmanes.
Proponga a los estudiantes que escriban un resumen del tema Las cruzadas en el que expliquen las causas de estas campaas militares y quines participaron en ellas.
PROHIBIDA SU VENTA
> El capitalismo comercial y el surgimiento de la burguesa

La economa agrcola y feudal de la Edad Media haba dado paso a una economa urbana. El resurgimiento de las ciudades autnomas, el mayor uso de la moneda como medio de intercambio, las nuevas demandas de productos, as como un comercio ms pujante, favorecieron el surgimiento de un nuevo grupo social: la burguesa.
1.8. Miniatura que representa la competencia entre reinos europeos por llegar a Oriente para abastecerse de especias y objetos de lujo.
Comente que la palabra miniatura no se refiere al tamao de una pieza, sino que procede de minium, color rojo bermelln que se empleaba en la Edad Media para decorar manuscritos.
18
>TEMA 1
A diferencia de los seores feudales, los burgueses establecieron su base de poder en las ciudades (burgos) y no en el campo. Los burgueses no eran siervos ni seores, sino un grupo nuevo que emple el dinero como medio de intercambio e impuls las actividades bancarias, por ejemplo, el prstamo y la letra de cambio. De este modo, la burguesa increment su liderazgo. Adems, los burgueses no tenan intereses locales como los seores feudales, por eso se aliaron con los monarcas y ayudaron a constituir el Estado moderno. Se desempearon como financieros, asesores, ministros y comerciantes. As, la burguesa promovi el capitalismo, impuls la revolucin comercial de los siglos XV a XVII y difundi nuevas ideas polticas y religiosas, distintas de las del sistema feudal. Solicite a los estudiantes que comenten los trminos capitalismo y
burguesa. En una lluvia de ideas pueden definir estos trminos y escribir las definiciones en sus cuadernos. Sugiera a los escolares que escriban en sus cuadernos definiciones del trmino burgo. Pdales que incluyan en su definicin la importancia de los burgos en el desarrollo econmico de las sociedades europeas.
La hegemona europea y el primer capitalismo van de la mano con el nacimiento del Estado moderno. Los europeos alcanzaron el xito en sus empresas coloniales debido a la modernizacin de los reinos, que centralizaron el poder en la figura del monarca, crearon burocracias eficientes, organizaron ejrcitos poderosos e hicieron buen uso de sus recursos. Entre esos reinos destacan las ciudades-Estado de Italia y Alemania (siglo XV); Portugal y Espaa (siglo XVI), Francia, Inglaterra, Suecia, Prusia y los Pases Bajos (siglo XVII).
Solicite a los jvenes que subrayen con rojo la definicin del trmino mercantilismo.
1.9. Gracias al activo comercio surgi y se consolid una nueva clase social: la burguesa mercantil.
Durante el periodo de los grandes viajes de exploracin algunos monarcas fortalecieron y enriquecieron el poder de sus Estados. Estos monarcas siguieron la nueva teora del mercantilismo que postulaba el aumento del poder del Estado por medio de la acumulacin de metales preciosos como oro y plata. En el siglo XVII, el podero de un monarca se meda por la fortaleza de su Estado, las riquezas que posea, el tamao y lujo de su corte y la supremaca de sus ejrcitos. Para incrementar sus riquezas, el reino deba exportar o vender ms e importar o comprar menos. As podra acumular ms bienes y capital.
Los alumnos pueden investigar cmo y para qu se empleaba el instrumento que se observa en el primer plano de la ilustracin. Pdales que elaboren una lista de instrumentos de navegacin que ellos conozcan.
PROHIBIDA SU VENTA
Las colonias jugaron un papel importante en el desarrollo del mercantilismo y del mercado mundial, ya que fueron fuentes de riqueza. Deban enviar a Europa oro y plata (Nueva Espaa y Per); especias (Indias Orientales); azcar (Brasil); algodn y tabaco (Virginia). Los poderes europeos compitieron por apoderarse de la enorme riqueza de las colonias. Cuando fue necesario, se enfrentaron unas contra otras en guerras largas y sangrientas.
1.10. Desde el siglo XV, el uso de instrumentos de navegacin cada vez ms precisos facilit la travesa ocenica.
El contexto mundial
19
Solicite que ubiquen en un mapa actual los territorios dominados por el Imperio Otomano en la poca de su mayor expansin.
> La segunda expansin islmica y su choque con el mundo cristiano: de la toma de Constantinopla al sitio de Viena
Haga que una alumna o un alumno lea en voz alta el ttulo del tema.
Desde el siglo XIV los turcos otomanos, asentados en la pennsula de Anatolia (la actual Turqua), ampliaron sus dominios hacia Occidente, donde difundieron las creencias del Islam. La expansin otomana se bas en el podero de su ejrcito, el primero en utilizar armas de fuego y el que posea la artillera ms temible de la poca. Los cristianos bizantinos resistieron por aos esa expansin y fortificaron su capital, la ciudad de Constantinopla. A mediados del siglo XV, el podero de Bizancio haba declinado debido a las invasiones, problemas sociales y el debilitamiento del emperador. En 1453, al frente de un ejrcito de 150 000 hombres, el sultn Mohamed II siti la ciudad de Constantinopla y venci la resistencia de los bizantinos. Su artillera logr derribar las murallas de la ciudad. Tras la cada de Constantinopla, Mohamed II la convirti en capital del Estado otomano con el nombre de Estambul. De este modo termin el imperio fundado por Teodosio en el ao 395. La cada de Constantinopla produjo la huda de muchos intelectuales bizantinos a las ciudades de la pennsula itlica. All difundieron la cultura grecolatina, la cual impuls el proceso cultural del Renacimiento. La victoria militar de los turcos otomanos fue un gran triunfo para el Islam y una amenaza para el Occidente cristiano. Los vencedores cerraron el puerto y terminaron con el comercio entre Europa y Oriente, por lo que las ciudades italianas que controlaban el comercio (Venecia, Gnova, Pisa) empezaron a decaer. Los monarcas, los grandes comerciantes, los navegantes y los sabios se dieron a la tarea de buscar nuevas rutas hacia las ciudades y puertos comerciales de Asia. La combinacin de curiosidad intelectual, dinero y necesidad de reabrir el comercio con Oriente promovieron los viajes de exploracin. Tras la conquista de Constantinopla los turcos construyeron una gran flota; controlaron el mar Egeo, ocuparon Atenas y Corinto y reconquistaron los Balcanes; en 1526 ocuparon Hungra y en 1529 sitiaron Viena, en el corazn de Europa. Pero los otomanos no pudieron conquistar esta ciudad porque los reinos cristianos se aliaron para combatirlos. La defensa militar de Europa frente al avance otomano se prolong por varias dcadas, en las que tuvo lugar un mestizaje o mezcla entre los pueblos europeos de esas zonas y los invasores. En 1571, una gran flota cristiana integrada por naves de Espaa, Venecia, Npoles, Sicilia, Gnova y el papado derrot a los turcos en la batalla de Lepanto, que detuvo el avance del Islam en Europa.
Sugiera a los alumnos que investiguen algunas caractersticas (demogrficas, econmicas, polticas, culturales) de Turqua actual. Platqueles que este pas form parte del Imperio Otomano.
1.11. El asalto a Constantinopla por tropas musulmanas. Miniatura del siglo XV.
Pida a varios estudiantes que describan la ilustracin en forma oral. Plantee preguntas como stas: Qu figuras conoces? Qu representan? Qu armas portan los personajes?
Comente la ubicacin e importancia actual de Estambul (la antigua Constantinopla); plantee al grupo preguntas como: Dnde se localiza Estambul? Por qu se afirma que esa ciudad est ubicada en un punto estratgico?
PROHIBIDA SU VENTA
1.12. Baslica de Santa Sofa en Estambul (la antigua Constantinopla), capital de Turqua.
20
> El Imperio Otomano, el Imperio Mogul y China

Invite a un alumno o alumna a leer el ttulo del tema en voz alta.
Mientras los europeos conquistaban tierras americanas, los imperios otomano, mogul y chino ampliaban sus dominios, mediante campaas de conquista, en gran parte de Asia y Oriente. Esta expansin favoreci el mestizaje entre diversos grupos, el cual, a su vez, dio lugar a la formacin de territorios multiculturales. El Imperio Otomano: A fines del siglo XIII, Ottomn u Osmn fund el poderoso Estado otomano. Los otomanos huyeron de los mongoles y se asentaron en Anatolia bajo la fe islmica, que difundieron en sus territorios. La expansin otomana se dio por medio de campaas militares de conquista (Siria, Lbano, Mesopotamia, Egipto, Arabia y gran parte del norte de frica). Los otomanos impusieron su hegemona en el Mediterrneo oriental al someter al Imperio Bizantino (1453). Esta fecha marc el fin del Imperio Romano de Oriente y la divisin regional de la Iglesia ortodoxa cristiana (Grecia, Serbia, Rusia). El Islam inflingi un duro golpe al cristianismo europeo. Los otomanos dominaron las vas terrestres y martimas que conectaban la ruta de la seda con Asia y el Mediterrneo. Toda mercanca que pasaba por sus dominios estaba sujeta a impuestos; esta poltica los enriqueci pero tambin aument el precio de los productos y provoc la bsqueda de los europeos de rutas alternas hacia Oriente. Plantee algunas preguntas: De dnde eran
originarios los otomanos? Quines habitaban los territorios conquistados por los otomanos?
Pida a los estudiantes que describan a los personajes de la ilustracin 1.13 y que mencionen qu parecido guardan con otros grupos o pueblos.
1.13. Viaje de un grupo de dignatarios del Imperio Otomano.
Los dominios otomanos se extendieron hasta los Balcanes y abarcaron lo que hoy es Grecia, Armenia, el sur de Georgia, Macedonia, Serbia, Croacia, Albania, Bulgaria, Bosnia-Herzegovina, Eslovenia, Hungra y Rumania. El imperio otomano estuvo compuesto por varios pueblos de Asia, frica y Europa, donde coexistieron, no siempre en armona, distintas lenguas, culturas y religiones como la musulmana, cristiana ortodoxa, catlica y juda.
Cachemira Afganistan
KANDAHAR 1516-17 LAHORE 1523 PAMPAT 1526 1556 MATHURA FATHPUR SIKRI GOGRA 1529 ALAJABAD
Tibet
PROHIBIDA SU VENTA
Invite a los escolares a consultar una enciclopedia o Internet para ampliar la informacin que poseen sobre Solimn.
Beluchistan
Delhi
La prosperidad y diversidad del Imperio se reflej en su gran literatura, msica, pintura y, principalmente, arquitectura. El ejemplo ms espectacular es la mezquita de Solimn el Magnfico en Estambul (1550), construida segn el modelo de las iglesias bizantinas.
1.14. Solimn, llamado el Magnfico, ampli los dominios turco-otomanos.
JANUA 1527
Binhar Bengala
HOOGHLY CHANDERNAGOR
Gujarat
Mahratas Bidar
Golconda
Campaas de Baber, fundador mogol Batallas El imperio de Akbar en 1561 El imperio a la muerte de Akbar, 1605 Vasallos de Akbar
Imperio de Vijayanagar destruido en 1565
El Imperio Mogul: El mongol Babor (1526) fund el Imperio Mogul de India tras derrotar al ltimo de los sultanes de Delhi, Ibrahim Lodi, en la batalla de Panipat. Los mogul, un grupo de mongoles nmadas de las estepas de Asia Central, crearon un gran imperio (siglo XIII) que abarcaba desde el mar Negro hasta el ocano Pacfico.
O CANO NDICO
Ceiln
Conquista hasta el final del siglo XVII
Mapa 3. Mapa de India en tiempos del Imperio Mogul.
Haga que un estudiante escriba en el pizarrn: Quines fueron los mongoles? Pida a los alumnos que identifiquen la respuesta en el texto y la escriban en sus cuadernos.
El contexto mundial
21
Organice al grupo en tres equipos. Pida que lean el texto en silencio.
El imperio de Babor, conocido como el reino de los grandes moguls, perdur hasta el siglo XVIII cuando los ingleses llegaron a India (1857). Su nieto Akbar (1556-1605) conquist casi todo el territorio de India, excepto el sur. Centraliz su poder, cre una burocracia imperial basada en la habilidad y no en los privilegios; pag a sus oficiales con dinero y no con tierras. El cobro de impuestos estuvo a cargo de funcionarios imperiales del tesoro. Este sistema administrativo, llamado mansabdari, se bas en la lealtad y el uso del dinero, fundamento del Imperio Mogul. En un imperio tan extenso, Akbar intent asimilar a los hindis, que componan la mayora de la poblacin, a la cultura mogul islmica. Para ello promovi casamientos mixtos, elimin impuestos y nombr a hindis como ministros, generales y gobernadores. Pero sus constantes guerras provocaron batallas de resistencia que mermaron los recursos del imperio. En 1658, Aurangzeb ocup el trono de un imperio debilitado. Para imponer el orden y su autoridad, aplic una poltica fundamentalista de conversin al Islam de todos sus sbditos, an por la fuerza. Estas duras medidas contribuyeron a la decadencia del Imperio Mogul.
1.15. Los mongoles, jinetes expertos y soldados aguerridos, conquistaron extensos territorios del Imperio Chino.
Indique a los escolares que observen la ilustracin y describan a los mongoles.
China: En 1211, el lder mongol Gengis Khan invadi China. En 1250 controlaba los territorios del norte; su imperio abarc casi toda Asia. Con Ogotai, su hijo, conquist parte de Rusia, Polonia y Hungra y amenaz a Europa Occidental. Su nieto, Kublai Khan (1216-1294), uno de los emperadores ms ilustrados, estableci su corte real en Cambaluc (Beijing).
PROHIBIDA SU VENTA
Proponga a un equipo que explique las caractersticas del Imperio Otomano, a otro las del Imperio Mongol y al otro las del Imperio Chino.
1.16. Kublai Khan, emperador chino de origen mongol, convive con altos funcionarios del imperio.
Sugiera a los alumnos que elaboren un esquema que muestre cmo estaba organizada la dinasta Ming y elija a algunos para que lo expliquen frente al grupo.
Marco Polo, famoso viajero veneciano, lleg hasta su corte siguiendo las rutas comerciales. A mediados del siglo XIV, la resistencia campesina se convirti en
De igual forma, que describan a los altos funcionaros chinos.
22
una rebelin contra los mongoles. La dinasta Ming (1368), que perdur casi 300 aos, restaur las tradiciones y China se repleg al interior; florecieron la literatura y el arte y sus expediciones martimas llegaron hasta frica Oriental. Se prolong la Gran Muralla (1403-1435) para defenderse de los mongoles. Los Ming crearon una administracin centralizada con el estricto control del emperador, quien concentr en su persona el poder absoluto. El gobierno imperial instaur exmenes obligatorios para los burcratas (mandarines). De este modo los ms eficaces ocupaban los cargos. El emperador, considerado Hijo de Dios, era fuente de la ley y mximo jefe militar. Para garantizar un mayor control, elimin la autonoma provincial, hizo un censo de sus tierras y distribuy su ejrcito por toda China. La promocin militar dependa de la valenta y la lealtad al emperador. Cuando los mongoles se replegaron (1453) resurgi la economa gracias al uso de la moneda y al abasto de lingotes de plata; las ciudades se convirtieron en centros manufactureros de seda, cermica, papel y hierro.
En una lnea del tiempo pdales que ubiquen los principales hechos del Imperio Mongol (desde 1200 hasta 1368).
En el siglo XV los europeos comenzaron a conocer China; primero llegaron los comerciantes y misioneros portugueses y luego los espaoles, holandeses e ingleses. Los excesivos gastos imperiales, problemas internos y la invasin de 1.17. Arquero mongol. los manches acabaron con la dinasta Ming (1644). Solicite a los escolares que analicen la ilustracin y
Plantee preguntas como: Quin fue Marco Polo? Cul es la importancia de su estancia en China? Cmo influyeron sus escritos en la vida de los europeos? detecten algunas caractersticas del ejrcito mongol que los lleven a deducir las razones por las que obtuvo grandes victorias militares.
M arco Polo (125 4 -1324)

Naci en Venecia. Su padre y un to, mercaderes acaudalados, haban acumulado su fortuna comerciando con Oriente. Cuando emprendieron su segundo viaje a China, en 1271, llevaron con ellos a Marco Polo, que contaba con 17 aos. Tras larga travesa, llegaron a la ciudad de Shang-tu, donde resida la corte de Kublai Khan, el emperador mongol. Marco Polo se gan la confianza del supremo dirigente, quien lo design gobernador de una pequea poblacin china. Los tres venecianos permanecieron en China poco ms de 20 aos. En 1292 acompaaron, como escoltas, a una princesa mongola que emprendi un viaje por mar hacia Persia. En 1295 Marco Polo regres a Venecia; tres aos despus fue apresado en el curso de una batalla entre las flotas de Venecia y Gnova. Durante su encarcelamiento en esta ciudad dict a su compaero de celda el relato de sus viajes a Oriente. Esos relatos se reunieron en un libro conocido como El Milln, pero que tambin se le nombra Descripcin del mundo, Los viajes de Marco Polo o Libro de las maravillas. Durante mucho tiempo, la obra de Marco Polo se convirti en la nica fuente de informacin de los europeos sobre la geografa y el modo de vida de los pueblos del Lejano Oriente. La lectura de los relatos de Marco Polo caus una gran impresin a Cristbal Coln, quien mostr un gran inters por Oriente. Ese inters lo llev a buscar una ruta hacia las Indias orientales, navegando desde Europa hacia Occidente. En su viaje, Coln lleg a un continente que hoy llamamos Amrica.
Organice a los estudiantes en equipos para que consulten la obra de Marco Polo, de la cual seleccionarn pasajes que consideren interesantes a fin de compartirlos con el grupo.
PROHIBIDA SU VENTA
El contexto mundial
23
>APLICA TUS CONOCIMIENTOS

> Lee el texto. Despus, contesta.
Recomiende a los escolares que revisen sus apuntes del tema antes de resolver la seccin Aplica tus conocimientos.
A mediados del siglo XV (1453), los turcos otomanos se apoderaron de Constantinopla, donde se unan las rutas comerciales que comunicaban Europa con los puertos y ciudades comerciales de Oriente. Los turcos otomanos controlaron esas rutas y obstaculizaron el trnsito hacia Oriente. De este modo el comercio de especias, seda y objetos de lujo se interrumpi.
Solicteles que elaboren un mapa de la expansin islmica y lo expliquen al grupo.
Qu hicieron los europeos para reactivar el comercio con Oriente?

Se empearon en explorar los mares para encontrar otras rutas que comunicaran Europa con Oriente.
> Participa con tu grupo en una lluvia de ideas para establecer diferencias entre:
a) Las creencias religiosas de los turcos otomanos y los europeos. b) La forma de vida de los europeos y los turcos otomanos.
Invite a los jvenes a leer sus respuestas al grupo y escuchar con atencin las de sus compaeros. Sugirales que corrijan o completen sus respuestas cuando lo consideren conveniente.
Trabaja en forma individual. Escribe una definicin del siguiente trmino: Expansin islmica: La conquista de territorios de Asia, frica y parte de Europa (el sur de Espaa) por los rabes
que profesaban la religin de Mahoma (el islamismo).
> Participa en una actividad por parejas.

Comenten el significado del concepto capitalismo comercial. Redacten un texto breve con el ttulo El surgimiento del capitalismo comercial. Utilicen las palabras del recuadro una o varias veces.
Indique a los estudiantes que si escriben relatos muy extensos, los pueden anotar en sus cuadernos.
Pueden emplear formas derivadas, por ejemplo, de la palabra monarca se deriva monarqua. Burguesa Sistema econmico Comercio Mercancas Rutas comerciales
PROHIBIDA SU VENTA
El surgimiento del capitalismo comercial

En la segunda mitad del siglo XIII, los mercaderes europeos empezaron a viajar a Oriente para comprar mercancas que luego vendan en Europa. Con el tiempo, los mercaderes y prestamistas daran origen al grupo denominado burguesa. A fines del siglo XV, los viajes de exploracin permitieron a los europeos encontrar nuevas rutas comerciales y colonizar territorios de ultramar. El incremento del comercio y la consolidacin de la burguesa contribuyeron al surgimiento de un nuevo sistema econmico: el capitalismo comercial.
Lean el texto a su compaero o compaera. Sugieran modificaciones para mejorarlo. Incorporen las modificaciones. Presenten sus textos al grupo. Pidan a sus compaeros y compaeras que emitan sus opiniones sobre ellos.
24
>TEMA 2
1.2.2. El fin del orden poltico medieval
Pida a un alumno o alumna que lea el ttulo en voz alta. Proponga a los escolares que mencionen caractersticas fundamentales de la etapa medieval.
Las formas medievales del poder poltico, caracterizadas por la fragmentacin del poder, territorio y leyes, cambiaron a partir del siglo XV. Los seores feudales se debilitaron y los monarcas se fortalecieron. As, comenz el proceso de formacin de algunas instituciones que perduran hasta la que los educandos lean el texto en silencio, identifiquen las ideas centrales de cada actualidad. Haga prrafo y subrayen las palabras de difcil comprensin. Sugirales que consulten el
significado de esas palabras en un diccionario o enciclopedia.
Indique a los jvenes que consigan un mapa de la Europa actual para que localicen los Estados que estudiarn.
> La consolidacin de las monarquas nacionales. La lucha por la hegemona

La desintegracin del feudalismo y el desarrollo del capitalismo comercial produjeron el surgimiento de las monarquas nacionales. Los monarcas se aliaron con los burgueses para combatir, victoriosos, contra el poder de los seores feudales. Entonces los monarcas unificaron los feudos para instaurar Estados modernos, con territorio y gobierno propios. En esos territorios unificados, con fronteras definidas, vivan los sbditos del rey, que compartan la lengua, la religin y la historia. De este modo el monarca pudo administrar la vida poltica, social, econmica y cultural del Estado. Las monarquas nacionales o absolutas consideraban que la autoridad de los reyes provena de Dios; por tanto, los monarcas representaban a la nacin y ejercan la justicia. En este sistema poltico, la ley provena exclusivamente del rey y no de los seores feudales. Los monarcas organizaron numerosos ejrcitos para conseguir la hegemona en Europa y en ultramar, y para defender sus territorios. Las monarquas nacionales se sostuvieron con la recaudacin de impuestos y una burocracia que administraba el reino. Los monarcas concentraron en su persona todos los poderes del Estado y emprendieron campaas militares con el fin de ampliar sus dominios e imponer su hegemona en otros territorios. Espaa: El matrimonio de Isabel de Castilla y Fernando de Aragn (1469) unific los reinos espaoles con ayuda del ejrcito. Con la toma de Granada termin la guerra de Reconquista (711-1492), una larga lucha contra la ocupacin rabe-musulmana para reestablecer el cristianismo y asegurar la unidad religiosa y poltica. Que los estudiantes indaguen acontecimientos relevantes de la reconquista
espaola, personajes que participaron en ella y cmo concluy.
1.18. Batalla entre los ejrcitos del rey y tropas de la nobleza francesa hacia fines del siglo XV.
PROHIBIDA SU VENTA
Solicite a los escolares que elaboren, en sus cuadernos, las fichas biogrficas de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragn.
Los reyes catlicos financiaron el viaje de Cristbal Coln, quien lleg a lo que hoy es Amrica. Este hecho abri el camino a la ampliacin de los dominios de los monarcas espaoles. Su nieto, Carlos V, construy un gran imperio e impuso su hegemona en gran parte del mundo.
1.19. Los Reyes Catlicos impulsaron la unificacin de los reinos cristianos.
Comente que el papa Alejandro VI dio a Isabel de Castilla y a Fernando de Aragn el ttulo de Reyes Catlicos.
El fin del orden poltico medieval
25
Comente que en tiempos de Felipe II, la Corona espaola posea el imperio colonial ms extenso del mundo.
Como emperador del Sacro Imperio Romano, las posesiones de Carlos V incluan Espaa, los Pases Bajos, Flandes, Austria, el sur de Italia, las colonias americanas y las del norte de frica. Su hijo y sucesor, Felipe II, someti a la nobleza, suprimi los derechos de las Cortes y utiliz la Inquisicin para asegurar la supremaca del cristianismo. Francia: Con la victoria de Francia sobre Inglaterra en la Guerra de los Cien Aos (1337-1453), este reino reconoci las fronteras del reino vencedor. Despus, Luis XI (1461-1483) consolid el poder real frente a los seores feudales e identific el territorio francs con el poder real. Francisco I (1515-1547) fortaleci la monarqua con la administracin de la justicia, el impulso de las actividades manufactureras y comerciales, la organizacin de un ejrcito, la formacin de una Asamblea Nacional y el sometimiento de la Iglesia catlica a la autoridad real (1516).
1.20. Las faenas del campo en el siglo XV.
Invtelos a observar las imgenes y a comentar lo que representan.
Considerado el monarca ms representativo del rgimen absolutista de gobierno, Luis XIV dirigi la poltica de Francia en la segunda mitad del siglo XVII y los primeros aos del siglo XVIII. Este monarca defendi el origen divino del poder y la obediencia absoluta de los sbditos; tambin libr guerras contra Flandes, Alemania, Holanda y Espaa para imponer su hegemona en Europa, meta que logr cuando su nieto, Felipe V, ocup el trono de Espaa (1700). Inglaterra: La derrota frente a Francia en la Guerra de los Cien Aos provoc luchas internas y una guerra civil, conocida como la Guerra de las Dos Rosas (1455-1485). Este conflicto debilit a las familias York y Lancaster y permiti a la familia Tudor conquistar el trono con la ayuda de los comerciantes. Enrique VIII (1509-1547) consolid el absolutismo real al romper relaciones con el papa y establecer la Iglesia de Inglaterra (anglicana), de la que se declar Jefe Supremo (1534). Los estudiantes pueden consultar en una enciclopedia informacin sobre la
dinasta Tudor y elaborar un rbol genealgico de esta familia que rein en Inglaterra e Irlanda.
Explique a los escolares que Luis XIV, rey de Francia, llev al extremo la concepcin del absolutismo; a l se atribuye la frase que sintetiza el rgimen absolutista de gobierno: El Estado soy yo. Analice con sus alumnos esta frase.
PROHIBIDA SU VENTA
As, la Iglesia anglicana se convirti en instrumento de la monarqua. Su hija, Isabel I (1559-1603), impuls la cultura, el comercio y la industria; fund la Bolsa de Valores (1571) y la marina impuso la hegemona de Inglaterra al derrotar a la armada espaola. Adems, favoreci el expansionismo atlntico. Durante su reinado se fund Virginia (1585), primera colonia britnica en Amrica. Desde 1603, Jacobo I y luego Carlos II trataron de gobernar como monarcas absolutistas, lo que provoc la oposicin del parlamento y de la mayor parte de la poblacin. Este hecho produjo las guerras civiles para derrocar a los monarcas con inclinaciones absolutistas.
1.21. Escena de una batalla durante la Guerra de los Cien Aos.
26
Rusia: Durante el siglo XV, Ivn III el Grande (1452-1505) liber a Rusia del control de los mongoles (trtaros), foment la economa y las relaciones con Occidente, organiz la administracin del Estado y expandi su territorio. Su nieto, el zar, Ivn el Terrible (1533-1584), sigui ampliando los dominios rusos hasta el este y fortaleci el poder de los zares, asesinando a los boyardos, esto es, la nobleza rusa terrateniente. El zar se convirti en un autcrata, es decir, un gobernante con poder sin lmites. A principios del siglo XVII, el zar gobern bajo el principio de la voluntad divina. Cuando Pedro I el Grande (1689-1725) subi al trono, se dio a la tarea de modernizar a Rusia de acuerdo con el modelo occidental; cre un poderoso ejrcito y un sistema burocrtico y organiz a la Iglesia ortodoxa. Igual que otros monarcas absolutistas, libr guerras hegemnicas con Suecia para conseguir un puerto en el mar Bltico.
Comente que el absolutismo se bas en la teora del origen divino del poder real, segn la cual el soberano reciba de Dios el poder para gobernar. Organice una ronda de participaciones para que los educandos expliquen esta teora.
Pdales que consulten definiciones de autcrata y cosmopolita en un diccionario y las comenten con sus compaeros y compaeras.
> El crecimiento de las ciudades

Las ciudades formaron parte de la nueva geografa poltica, econmica y social. Desplazaron al campo como centros de poder. Surgieron de maneras diferentes: algunas se fundaron en las rutas de las caravanas de mercaderes o en los puertos, otras tras las murallas de castillos o santuarios o en las riberas de los ros.
1.22. Pedro I, el Grande, zar de Rusia.
Proponga a los escolares que escriban un texto en sus cuadernos sobre las diferencias entre la forma de vida, las costumbres y el trabajo de un feudo y de un burgo.
PROHIBIDA SU VENTA
Los centros urbanos de los siglos XV y XVI, llamados burgos, concentraron una poblacin ms grande, diversa y cosmopolita que las aldeas. All vivan nobles, clrigos, caballeros, mercaderes, tenderos, artesanos, dueos de posadas y financieros que prestaban e intercambiaban dinero. Tambin habitaban all siervos fugitivos, esto es, que haban escapado de los feudos, o campesinos que haban perdido sus tierras y huan de la miseria del campo. Algunas personas llegaron a las ciudades a pedir limosna, pero otras deseaban emplearse como albailes, aguadores o sirvientes. Por las ciudades transitaban constantemente peregrinos y soldados, trovadores y visitantes de tierras lejanas. Los centros urbanos fueron centros culturales, sitios de intercambio de mercancas y moneda, pero tambin se intercambiaban ideas y experiencias. Los burgos contaban con talleres de manufacturas de artesanos agrupados en gremios, es decir, corporaciones formadas por trabajadores del mismo oficio (zapateros, plateros, panaderos) y regidos por ordenanzas propias que regulaban produccin, precios, salarios y modelos.
Comente la importancia de los gremios para la poca moderna.
1.23. El trabajo en un taller artesanal al de zapatos.
27
Solicite a los escolares que consigan un recorte o fotografa del comercio en la actualidad y lo comparen con esta imagen. Pueden compartir al grupo los resultados de este cotejo.
Proponga a los alumnos que examinen y describan la escena: sugirales que inventen los dilogos de los personajes centrales y los escriban en sus cuadernos. Invtelos a leer sus trabajos frente al grupo.
1.24. Partida de mercaderes europeos a Oriente.
Las autoridades de la ciudad integraban el Ayuntamiento, que tambin reclam derechos como la administracin autnoma de la ciudad, la recaudacin de sus impuestos, jurisdiccin sobre el territorio urbano, la resolucin de sus pleitos en tribunales de la ciudad y la facultad de elegir funcionarios propios. Con frecuencia, la autonoma urbana se conquistaba mediante luchas sangrientas.
Solicite que escriban el significado de la palabra burgo y expliquen su importancia en el desarrollo de las economas europeas. Promueva que reflexionen sobre el significado original de la palabra burgus y lo relacionen con el concepto actual.
En el siglo XIV se denominaba burguesa a la poblacin de los burgos, pero esa denominacin fue recayendo, sobre todo, en las personas acaudaladas como los grandes comerciantes, empresarios y banqueros. Este nuevo grupo social se enriqueci con la ampliacin del comercio, tanto con Oriente como con las posesiones europeas en Amrica. En el centro y el norte de Italia, las ciudades-Estado independientes (Miln, Florencia, Venecia y Gnova) fueron grandes centros mercantiles. Los banqueros y comerciantes acaudalados dirigan el gobierno y organizaban y financiaban ejrcitos mercenarios para sostenerse en el poder, como la familia Visconti de Miln. En Florencia, la economa se bas en la industria textil y en los servicios financieros controlados por la familia Mdici, que prestaba dinero a comerciantes, prncipes y monarcas. Venecia, un puerto del mar Adritico, control el comercio entre Oriente y Occidente y fue el astillero de Europa.
Comente que los Mdicis fueron una familia de banqueros, papas y polticos que gobernaron Florencia durante ms de tres siglos.
PROHIBIDA SU VENTA
1.25. Con el auge del comercio y los negocios algunos prestamistas se convirtieron en banqueros.
Pida a los estudiantes que ubiquen en un mapa de Europa los centros mercantiles mencionados en el texto. Destaque la importancia de Florencia debido a su ubicacin geogrfica.
28
> Subsistencia de la desigualdad social: la sociedad estamental y el Antiguo Rgimen Despus de que un estudiante lea en voz alta el ttulo del tema, invite a sus
alumnos a emitir comentarios e ideas acerca de lo que se va a estudiar.
PRIVILEGIADOS:
Entre los siglos XV y XVI, las monarquas nacionales con gobiernos de poder absoluto sustituyeron al rgimen feudal. Estas monarquas absolutistas llegaran a constituir la forma de gobierno dominante en Europa durante los siglos XVII y XVIII. Los revolucionarios franceses del siglo XVIII tenan conciencia clara de que estaban construyendo un nuevo orden poltico, social y econmico. Para sealar bien esos cambios, llamaron Antiguo Rgimen al conjunto de instituciones y formas de organizar el gobierno y la sociedad anteriores a la revolucin que comenz en Francia en 1789, la cual suprimi los privilegios de la nobleza y del clero. La sociedad del Antiguo Rgimen estaba dividida en tres estamentos: el clero, la nobleza y el Tercer Estado (burguesa, campesinos y habitantes de las ciudades). Los estamentos ms importantes (alto clero y nobleza) tenan leyes propias que les concedan privilegios especiales; el Tercer Estado, en cambio, careca de derechos polticos. Los estamentos dividieron a la sociedad de forma desigual. Esta desigualdad se acept por tradicin y por la creencia que el lugar social de cada persona o grupo lo determinaba Dios. Los privilegios, por tanto, se heredaban y se legitimaban por el poder. Los estamentos ms poderosos estaban reservados para el alto clero y la nobleza hereditaria o la nombrada por el rey. Hasta el siglo XVIII, la nobleza, la jerarqua eclesistica y la Corona compartieron el poder mientras la mayora de la poblacin careca de derechos. Durante el siglo XVII, este ordenamiento rgido y excluyente se deterior. Los grupos poderosos pero sin privilegios, como los miembros de la alta burguesa, exigieron derechos sociales y polticos. En Inglaterra y Holanda, las demandas de la burguesa se hicieron valer por medio de revoluciones. Al mismo tiempo, la nobleza perdi poder poltico y econmico. Las fricciones entre nobles y burgueses fueron en aumento. La nobleza territorial se aferr a sus derechos feudales; la cortesana vio disminuir sus rentas. En cambio, la burguesa comercial foment el comercio y los negocios, y se involucr en los problemas del Estado, desplazando a los nobles. La modesta burguesa trabaj al servicio de la alta burguesa a cambio de un salario. La situacin de los campesinos empeor debido a las malas cosechas y las hambrunas del siglo XVII. La comercializacin de sus productos les produjo escasos beneficios, pues estaba bajo el control de los mercaderes.
Oriente a los alumnos para que representen, en una pirmide social, los estamentos del Antiguo Rgimen.
Nobleza
Clero
NO PRIVILEGIADOS:
Burguesa
Artesanos y campesinos
1.26. La sociedad francesa del siglo XVIII, antes del comienzo de la revolucin.
Al observar las ilustraciones, pdale a los estudiantes que describan en voz alta el atuendo de la nobleza.
PROHIBIDA SU VENTA
1.27. La nobleza del siglo XVIII.
29

> Explica dos hechos que permitieron a los monarcas concentrar el poder en su persona y someter a los seores feudales.
Sugiera a los alumnos que resuelvan la actividad en forma colectiva.
a) Lograron formar ejrcitos poderosos con ayuda financiera de los burgueses.
b) Para someter a los seores feudales se aliaron con la burguesa: dieron a los burgueses diversas concesiones,
como el gobierno de los burgos.
> Participa con tu grupo en una lluvia de ideas para comentar y responder la pregunta.
Qu hechos propiciaron el crecimiento de las ciudades europeas hacia el fin de la Edad Media?
Invtelos a explicar las razones de su eleccin.
Trabaja en forma individual. Marca con una X la respuesta correcta. En los burgos o ciudades medievales vivan: ( ( ) Los campesinos, los nobles y los sacerdotes.
Escriba en el pizarrn las respuestas ms acertadas y que los educandos las anoten en sus cuadernos.
) Los tenderos, comerciantes, prestamistas, dueos de negocios.

Organice al grupo en dos equipos para resolver esta actividad, en la que pueden exponer sus argumentos sobre el grupo dominante y el grupo sometido en una lluvia de ideas.
> Contesta.
a) Quines formaban parte de los grupos sociales de la Edad Media? El grupo dominante: los seores feudales y los clrigos (abates, obispos, arzobispos)
El grupo sometido: siervos y artesanos
PROHIBIDA SU VENTA
b) Qu derechos disfrutaban las personas del grupo dominante?

En sus feudos, los seores y los clrigos imponan su autoridad: dirigan el trabajo de los siervos y artesanos, establecan las reglas de acuerdo con su conveniencia, impartan justicia y castigaban a quienes se opusieran a sus rdenes y deseos.
c) Qu obligaciones deban cumplir las personas del grupo sometido?

Deban trabajar las tierras de los seores feudales, prestarles todo tipo de servicios, obedecerlos y pagarles tributo.
Sugiera a los escolares que intercambien su libro y entre todos revisen los ejercicios. Pdales que argumenten sus respuestas y las corrijan si encuentran errores o estn incompletas.
30
>TEMA 3
1.2.3. Renovacin cultural y resistencia en Europa
Sugiera a los escolares que lean y comenten el texto con un compaero o compaera.
> El humanismo y sus expresiones filosficas, literarias y polticas

El humanismo surgi en el siglo XIV en las ciudades-Estado de la pennsula itlica y en las ciudades comerciales de los Pases Bajos, como Rotterdam y Amsterdam. Esta corriente de pensamiento promovi un renovado inters por la vida terrenal. Los humanistas se afanaron por estudiar las disciplinas humanas (Historia, Filosofa y Literatura) y las lenguas clsicas (griego y latn) porque las consideraban la base del pensamiento occidental. Admiraron la cultura de los griegos y los romanos de la Antigedad y apreciaron sus avances en el terreno de la organizacin poltica. Se basaron en ellos para proponer una cultura cvica que alentara la convivencia armnica. A diferencia de la forma de pensar que prevaleci 1.28. Retrato de un humanista. durante la Edad Media, periodo en que se consideraba a Dios el centro de todo lo que aconteca, los Una vez que identifiquen al humanista representado en la pintura, pida a los alumnos que humanistas colocaron al ser humano en el centro de la vida, pero no negaron elaboren su biografa. Se trata de Dante Alighieri. la existencia de Dios. Ellos sostenan que el conocimiento no provena de la divinidad, sino de la inteligencia de las personas. Organcelos para que lean pasajes de la Divina Comedia. Comente que se trata de una obra
maestra en la que se han inspirado muchos creadores de las diferentes manifestaciones del arte.
PROHIBIDA SU VENTA
En la poca medieval, la Iglesia controlaba la vida social mediante la doctrina cristiana, cuyos preceptos determinaban el comportamiento tico y moral. Los humanistas, por su parte, sostenan que la Iglesia no deba intervenir en asuntos de carcter cvico, los cuales correspondan a la sociedad civil y no a la religin. El buen ciudadano, segn el humanismo, deba ser virtuoso y buscar el conocimiento durante toda su vida, empleando la razn en lugar de explicaciones derivadas de las creencias religiosas. Los humanistas profundizaron el estudio de las obras de la Antigedad clsica, muchas de las cuales se haban conservado en los monasterios y en las bibliotecas de Constantinopla. Algunas de esas obras se haban traducido al rabe. Cuando Constantinopla cay en manos de los turcos otomanos, varios sabios bizantinos huyeron a las ciudades europeas, donde difundieron la cultura grecolatina. El humanismo tambin propici una revolucin en el terreno cientfico. Los humanistas estudiaron el cosmos y a los seres humanos; realizaron investigaciones en el campo de la astronoma y las matemticas y se dieron a la tarea de estudiar el mundo para conocerlo mejor.
1.29. Pgina de una obra de Francisco Petrarca.
Al trmino de la lectura, sugirales que expliquen qu es el humanismo y establezcan sus diferencias con el pensamiento medieval.
Renovacin cultural y resistencia en Europa
31
Pida a los alumnos que tracen, en sus cuadernos, un cuadro con tres columnas y escriban las obras del humanismo, quines las escribieron y el tema de cada obra.
Algunas de las primeras obras humanistas fueron La divina comedia, de Dante Alighieri (1265-1321); Triunfos, de Francisco Petrarca (1304-1374) y el Decamern de Giovanni Bocaccio (1313-1375). Estas obras muestran una gran curiosidad por el ser humano y sus actividades en el mundo. Tambin destaca El prncipe (1513), del florentino Nicols Maquiavelo (1469-1527), obra que describe al gobernante autoritario del Renacimiento. Uno de los humanistas ms destacados fue Erasmo de Rotterdam (1469-1536), quien en su obra Elogio a la locura (1509) critic la intolerancia y el autoritarismo de la Iglesia y defendi la libertad, a la que consideraba la base de todo conocimiento.
Comente que una de las frases ms conocidas del humanismo es la que se atribuye a Nicols Maquiavelo: El fin justifica los medios. Organice una lluvia de ideas para que los estudiantes construyan una explicacin fundada de esta frase.
Informe a los educandos que estas obras estn a nuestro alcance en bibliotecas y libreras. Invtelos a consultarlas.
> La difusin de la imprenta
1.30. Retrato de Erasmo de Rotterdam.
Antes de que se inventara la imprenta los escritos antiguos se copiaban a mano. Este proceso poda prolongarse por meses. La invencin de la imprenta, atribuida a Johannes Gutenberg, produjo grandes transformaciones. Gutenberg perfeccion una tcnica de impresin empleada por los chinos desde el siglo XI. Us planchas de metal formadas por letras (tipos mviles). Las planchas, empapadas de tinta, reproducan pginas de texto al estamparse en papel. Tenan una gran ventaja: podan utilizarse una y otra vez. El primer libro impreso por medio de este procedimiento fue la Biblia. Los libros contribuyeron en la difusin de las obras literarias de los humanistas, quienes emplearon las lenguas del reino o provincia en que vivan, como el ingls, francs y castellano, las cuales se convirtieron, ms tarde, en lenguas de diversas naciones.
PROHIBIDA SU VENTA
1.31. La imprenta de Gutenberg.
Plantee preguntas como stas: Qu es la Biblia? Por qu creen que en el siglo XV se eligi esta obra para hacer la primera impresin de un libro empleando el invento de Gutenberg?
En la Edad Media slo los miembros del clero y algunos nobles practicaban la lectura, pues casi todos los libros estaban escritos en latn. Durante el Renacimiento, los burgueses y las personas educadas podan adquirir libros, o encargar la escritura de algunos. En esos aos se escribieron y coleccionaron almanaques, libros de viajeros, romances de caballeros, poesa acerca de la Na1.32. En la Edad Media, muy pocas turaleza y los sentimientos, como el amor.
personas saban leer y escribir.
Organice una ronda de participaciones para comentar el tipo de libros y publicaciones que los jvenes leen actualmente.
32
> La Reforma Protestante y la Contrarreforma

Pida a los estudiantes que lean el texto en silencio.
Durante la Edad Media europea la Iglesia fue la institucin ms poderosa y con mayor influencia sobre las personas. El papa de Roma posea autoridad para intervenir en los asuntos de los reinos, lo que causaba conflictos de poder. Los reyes lucharon por gobernar de manera autnoma, en tanto que el papa se esforzaba por afianzar su autoridad. La Reforma Protestante fue un movimiento que renov las ideas religiosas. Se produjo a principios del siglo XVI y puso fin a la unidad de la Iglesia de Roma. Se le considera la culminacin de varios movimientos reformadores que se haban manifestado contra el lujo en que vivan los altos dignatarios de la Iglesia y los abusos del clero. Casi todos los integrantes del alto clero pertenecan a la nobleza y se interesaban ms en la acumulacin de bienes y privilegios que en sus obligaciones pastorales. La Reforma Protestante comenz cuando Martn Lutero, sacerdote agustino, coloc sus 95 tesis en las puertas de la catedral de Wittenberg, en 1517. En ellas daba a conocer su rechazo a la venta de indulgencias, esto es, el pago de ciertas cantidades de dinero para obtener, de un sacerdote, el perdn de los pecados. Ese dinero se destinara a la construccin de la baslica de San Pedro, en Roma. Entre las tesis defendidas por Lutero destacan: el desconocimiento de la autoridad del papa, los concilios y el clero; la abolicin de los pagos a la Iglesia catlica, la afirmacin de que la lectura individual de las Sagradas Escrituras, nica fuente de la fe, era la va a la salvacin. En 1520, el papa Len X excomulg a Lutero, pero el monje agustino, que contaba con el apoyo de varios prncipes alemanes, quem el documento de excomunin. La ruptura con la Iglesia catlica haba comenzado. Miles de personas, en ocasiones toda la poblacin de un reino o provincia, se apartaron de la Iglesia romana, expulsaron a sus representantes y se apoderaron de sus bienes. Enrique VIII, rey de Inglaterra, apoy la Reforma Protestante para liberarse de la autoridad del papa. Este monarca fund la Iglesia anglicana. En los reinos alemanes, algunos prncipes tambin apoyaron la Reforma Protestante y se separaron de la Iglesia catlica. La reforma se extendi en el norte de Europa y en los reinos alemanes; tambin en Suiza, Holanda, Escocia, Checoslovaquia y parte de Francia. Otros reformadores propagaron la doctrina de Lutero. Entre ellos sobresalen el telogo francs Juan Calvino y Zwinglio en Suiza. Los reformadores no tenan un criterio unificado, por eso aplicaron las ideas de Lutero de acuerdo con su manera de pensar y con las tradiciones de su reino o provincia. De este modo surgieron diversas doctrinas cristianas, opuestas a la Iglesia catlica. Pdales que realicen una investigacin por escrito de la biografa de Lutero,
lo que pensaba acerca de los dirigentes de la Iglesia catlica y lo que hizo para mostrar su inconformidad con ellos. Invtelos a compartir los resultados con el grupo.
1.33. Durante la Edad Media los papas coronaban a los reyes.
Solicite que definan el trmino reforma, lo comenten con el grupo y luego lo anoten en sus cuadernos.
En una lluvia de ideas retroalimente a sus alumnos para que comenten la rebelda de Lutero contra la Iglesia catlica y sealen las consecuencias de sus acciones para la cristiandad.
PROHIBIDA SU VENTA
1.34. Martn Lutero, reformador de la Iglesia catlica.
33
PANORAMA RELIGIOS O DE EUROPA EN EL SIGLO XVI

ESCOCIA St. Andrews Edimburgo IRLANDA Dublin Catlica Luteranos Anglicanos Calvinistas Ortodoxos Musulmanes Nantes Cambrai Poissy Saint-Germaine Paris Ambroise Zurich FRANCIA Ginebra Worms Spira Ausburgo INGLATERRA Londres PAISES BAJOS
NORUEGA Oslo SUECIA Estocolmo
DINAMARCA
Copenhague
Smolenks RUSIA
Witemberg IMPERIO ALEMAN Nuremberg PAssau Innsbruck Trento VENECIA Cracovia
POLONIA
LITUANIA
RTU
GA
Valladolid El Escorial Madrid Toledo ESPAA Granada Moriscos
BEARNE
GENOVA
PO
Lisboa
CORCEGA
ESTADOS PONTIFICIOS Roma
Constantinopla IMPERIO TURCO
CERDEA NAPOLES
SICILIA
Mapa 4. El nuevo mapa religioso de Europa.

Solicite a los educandos que observen el mapa y comenten de qu trata cada corriente religiosa y sus diferencias con la Iglesia catlica.
PROHIBIDA SU VENTA
Entre las consecuencias de la Reforma Protestante destacan las siguientes: la divisin de la cristiandad en catlicos y diversas religiones protestantes; la intolerancia de estos grupos que se persiguieron, muchas veces con violencia; la prdida de poder del papado y de la Iglesia catlica romana; la independencia econmica y religiosa de las iglesias recin creadas y el fortalecimiento de las monarquas protestantes que utilizaron la riqueza de la Iglesia como fuente de recursos. Esta divisin produjo una respuesta por parte de la Iglesia catlica. El papa promovi reformas para fortalecerla y combatir las doctrinas religiosas de los protestantes. La Contrarreforma catlica, como se conoce a este movimiento, tuvo lugar principalmente en Espaa y en los reinos de la pennsula itlica.
Pida a los estudiantes que escriban las causas y consecuencias de la divisin de los cristianos europeos en catlicos y protestantes.
1.35. Frailes franciscanos del siglo XV.
Solicteles que escriban un resumen en el que expliquen qu es la Contrarreforma, quines la promovieron y sus consecuencias.
34
> Las guerras de religin (Inglaterra, Francia, Holanda y el centro de Europa)
Sugiera que lean los textos en silencio y localicen las ideas centrales.
La divisin del cristianismo produjo las guerras de religin, violentas y prolongadas, que asolaron el territorio de Europa, sobre todo el de Francia y el de los reinos alemanes. La divisin de la cristiandad suscit las pasiones de muchos gobernantes y fieles que defendieron sus creencias religiosas por medio de las armas. El papa y el alto clero luchaban por defender la unidad de la Iglesia catlica; los prncipes y monarcas aceptaban la reforma, por el derecho de adoptar, en sus dominios, una doctrina distinta de la catlica. En los siglos XVI y XVII en Francia, los reinos alemanes, Holanda e Inglaterra, estallaron violentas luchas entre catlicos y protestantes. Estas guerras religiosas involucraron a los creyentes. Los reyes y prncipes las convirtieron en guerras civiles y en conflictos de carcter poltico contra otros Estados por la hegemona en Europa. En Francia, las guerras de religin fueron extremadamente violentas. Hacia 1560, la mitad de la poblacin francesa profesaba la doctrina catlica y la otra mitad se haba convertido al protestantismo. En 1562 estall la guerra entre catlicos y protestantes (hugonotes), que se prolong por treinta aos; los catlicos recibieron ayuda de Espaa y los hugonotes de Inglaterra. Uno de los momentos ms dramticos fue la Noche de San Bartolom (1527), cuando grupos armados de catlicos masacraron a miles de hugonotes en Pars. Despus de muchos aos de violentas luchas, el monarca Enrique de Borbn pacific el reino por medio del Edicto de Nantes, que concedi la libertad de conciencia y la tolerancia de cultos a los habitantes de Francia (1598). En los reinos alemanes, debido a la intolerancia, los conflictos religiosos desataron una guerra que se extendi a casi toda Europa, y que se prolong de 1618 a 1648. Este conflicto, conocido como Guerra de Treinta Aos, involucr a Francia, Espaa, las Provincias Unidas, el Sacro Imperio Romano, Suecia y Dinamarca. Miles de europeos murieron; otros huyeron de sus pueblos y ciudades hacia otros reinos o continentes. El conflicto termin en 1648 con la paz de Westfalia, que transform las normas del derecho internacional con la creacin del principio de equilibrio; es decir, ninguna potencia poda ser ms poderosa que las dems, todas ellas unidas. El tratado tambin estableci otros principios: el de la soberana territorial y la razn de Estado, que justificaron la expansin territorial.
Organice al grupo en equipos para que cada uno formule dos ideas centrales acerca de las causas de la Guerra de los Treinta Aos.
1.36. En Francia, las guerras de religin fueron muy sangrientas. Catedral de Reims.
Comente con los estudiantes que esta catedral pertenece al estilo gtico. Invtelos a investigar las caractersticas de las manifestaciones artsticas europeas durante los siglos XIII y XIV.
Proponga a los escolares que comenten el trmino hugonotes y las guerras religiosas tras la divisin de la cristiandad.
PROHIBIDA SU VENTA
1.37. Matanza de protestantes en Pars, Francia, en la segunda mitad del siglo XVI (Noche de San Bartolom).
Solicite a los educandos que escriban una nota periodstica en la que relaten lo que ocurri durante la Noche de San Bartolom y la lean al grupo. Que seleccionen los mejores textos y los coloquen en un lugar visible del saln de clases.
35
Entre las consecuencias de la paz de Westfalia destacan la prdida del poder de los papas para intervenir en los asuntos de los reinos europeos y el fin de los conflictos armados por motivos religiosos. De este modo la Iglesia romana se debilit, las monarquas nacionales se fortalecieron y surgieron otras iglesias cristianas.
> El concilio de Trento
Organice equipos para investigar los nombres de los papas de los siglos XV y XVI; pdales que seleccionen a uno de ellos, indaguen su biografa y la comenten con el grupo.
1.38. Concilio de Trento.

Invite a los educandos a investigar qu es un Concilio. Comente con ellos que Trento es una ciudad del norte de Italia.
La Contrarreforma tuvo su expresin ms acabada en el Concilio de Trento (1545-1563), convocado por el papa Paulo III. Esta asamblea del papa con sus cardenales y obispos pretendi afianzar la autoridad del pontfice y su influencia en el mundo cristiano. Para alcanzar ese propsito, el concilio aprob los principios catlicos frente a las nuevas doctrinas protestantes; estableci normas de disciplina para mejorar la conducta de los sacerdotes y orden la construccin de seminarios para su educacin; conden la interpretacin libre de las Sagradas Escrituras y defendi el derecho exclusivo de la Iglesia a interpretarlas. Por medio de la Contrarreforma catlica, la Iglesia catlica se recuper hasta cierto punto, pues el protestantismo se haba extendido en varias regiones de Europa.
> Inglaterra y la primera revolucin burguesa

La Revolucin Inglesa, movimiento impulsado por la burguesa, acab con el absolutismo de los monarcas de las dinastas Tudor y Estuardo para instaurar una monarqua constitucional. La Constitucin limit el poder del rey y estableci una ley para todo el reino. Este proceso de cambio tuvo lugar entre la Guerra Civil (1642-1649) y la Revolucin Gloriosa (1688-1689). Jacobo I pretendi gobernar como monarca absolu- 1.39. El combate contra el absolutismo fue encabezado tista, esto es, sin tomar en por los burgueses y un grupo reducido de nobles. cuenta al parlamento, que representaba al pueblo. La mayor parte de quienes integraban el parlamento eran miembros de la burguesa. Jacobo I aplic una poltica de intolerancia religiosa, dirigida contra los catlicos y los puritanos (calvinistas). Este monarca intent, en varias ocasiones, establecer impuestos y tomar decisiones sin consultar al parlamento, lo que caus un gran disgusto entre la poblacin. El conflicto se agrav bajo el reinado de Carlos I, hijo de Jacobo, quien deseaba imponer la monarqua absoluta en un reino donde las liber-
Comente que la palabra revolucin significa cambio.
PROHIBIDA SU VENTA
1.40. La torre de Londres, smbolo del poder real.
Explique a los estudiantes que acerca de la torre de Londres hay muchas leyendas y ancdotas. Comente que su arquitectura corresponde al estilo normando.
36
tades eran muy apreciadas desde haca varios siglos, y donde el parlamento defenda con firmeza esas libertades. Los conflictos entre el monarca y el parlamento produjeron la insurreccin del pueblo de Londres. De este modo comenz la guerra civil.
Invtelos a imaginar que estn presenciando la lucha del Parlamento contra los monarcas; pdales que comenten con el grupo lo que han imaginado.
Organice al grupo en dos equipos para que participen en un debate grupal; uno defender las ideas polticas de los monarcas y el otro las de los miembros del Parlamento que se oponen al absolutismo.
Esta guerra enfrent al bando compuesto por el monarca, la Iglesia anglicana y la nobleza contra el grupo formado por el parlamento, la burguesa, los comerciantes, los artesanos y el pueblo de Londres, pero tambin enfrent a los anglicanos contra los puritanos. Al frente de estos ltimos, conocidos tambin como cabezas redondas, Oliver Cromwell derrot a los ejrcitos del rey, quien fue ejecutado en 1649. Fue as como las fuerzas del parlamento vencieron a las de la monarqua y establecieron la repblica. Cromwell fue nombrado Lord Protector; control el nuevo gobierno, disolvi el parlamento e instaur una dictadura militar. Durante su gestin restableci la paz y aplic una poltica de tolerancia religiosa. Tras la muerte de Cromwell, ocurrida en 1658, empez un periodo de desrdenes e inestabilidad poltica. Para superar las dificultades, los jefes militares promovieron la reorganizacin del parlamento. Solicite a los estudiantes que elaboren una genealoga de la dinasta Estuardo. En 1660 la asamblea parlamentaria, compuesta en su mayora por burgueses y nobles, restaur la monarqua. Carlos II y luego su hermano Jacobo II ocuparon el trono de 1660 a 1688. Estos monarcas de la dinasta Estuardo intentaron restaurar el absolutismo. En esos aos, antiguas controversias entre protestantes y catlicos resurgieron, sobre todo cuando Jacobo II y su esposa, creyente catlica, tuvieron un hijo.
1.41. Oliver Cromwell, enrgico defensor del parlamento frente a los monarcas.
Pida a un escolar que lea la informacin sobre Oliverio Cromwell. Proponga a los estudiantes que subrayen lo que hizo para impedir la instauracin del absolutismo en Inglaterra.
PROHIBIDA SU VENTA
Pida a los estudiantes que describan la ilustracin, comenten su contenido y expliquen cmo se lleva a cabo una procesin.
1.42. Todos los intentos por imponer el absolutismo en Inglaterra fracasaron.
37
Solicite a los alumnos que elaboren un esquema en el que expliquen las causas y consecuencias de la Revolucin Gloriosa.
En el pueblo y en los miembros del parlamento surgi el temor de que una dinasta catlica, aliada de la Iglesia catlica, se instalara en el trono. Debido a las tendencias absolutistas de Jacobo II y sus preferencias por el rito catlico, el parlamento se levant en armas para derrocarlo. El rey huy a Francia. Entonces el parlamento ofreci la corona del reino a Guillermo de Orange, prncipe holands protestante casado con una hija de Jacobo II. Ella tambin profesaba una doctrina protestante. Este acuerdo se conoce como Revolucin Gloriosa porque triunf de manera pacfica. Tras el triunfo de la revolucin, Guillermo de Orange reconoci el anglicanismo como religin de Estado. El nuevo gobierno promulg la Declaracin de Derechos (Bill of rights), la cual estableci la supremaca del parlamento sobre los monarcas. Adems, restaur los derechos reclamados por los parlamentarios desde el reinado de los primeros Estuardo. De acuerdo con esa Declaracin, el monarca no poda recaudar impuestos sin la aprobacin del parlamento ni declarar la guerra; tampoco poda abolir leyes o apresar a persona alguna sin levantar cargos en su contra. La victoria de la Revolucin Gloriosa marc el comienzo de una nueva etapa en la historia de Inglaterra: la de la monarqua constitucional.
Propngales que participen en una lluvia de ideas para comentar la supremaca del Parlamento sobre los monarcas.
Los alumnos describirn la ilustracin y explicarn quines ordenaron la ejecucin de Carlos I.
PROHIBIDA SU VENTA
1.43. Carlos I, hijo y sucesor de Jacobo I, pretendi restaurar el absolutismo. Fue derrotado por el Parlamento y condenado a muerte.
Pida a los alumnos que en lluvia de ideas propongan definiciones del trmino monarqua constitucional. Orintelos para que identifiquen las ms acertadas y luego elaboren la propia y la escriban en su cuaderno.
38

> Reflexiona y contesta.
Los estudiantes han de participar en una lluvia de ideas para reconocer las diferencias entre humanismo y conocimiento medieval.
Qu diferencia fundamental hay entre el humanismo y el conocimiento medieval?

El conocimiento medieval consideraba que el centro de todas las cosas era Dios; el humanismo no negaba la existencia de Dios, pero afirmaba que el centro de todas las cosas era el ser humano.
> Escribe dos consecuencias de los siguientes hechos.

a) El procedimiento de impresin inventado por Gutenberg.
2. El aumento del nmero de lectores.
Pdales que mencionen las grandes obras literarias de los siglos XIV a XVI, escritas en castellano (El libro de Buen Amor, de Juan Ruiz, arcipreste de Hita, La Celestina, de Fernando de Rojas); en toscano, base del italiano (La divina comedia, de Dante Alighieri; El prncipe, de Nicols Maquiavelo); en ingls (Cuentos de Canterbury, de Geoffrey Chaucer) y en francs (Garganta y Pantagruel , de Franois Rabelais).
1. La aparicin de diversos materiales impresos: libros, peridicos, folletos, revistas
b) El uso de las lenguas populares para escribir grandes obras.

El reconocimiento de varias lenguas o dialectos como lenguas nacionales. El surgimiento de grandes obras literarias en Espaa, Inglaterra, Francia y los Estados italianos, principalmente.
> Participa con tu grupo en una lluvia de ideas.

Expliquen oralmente las diferencias entre los siguientes pares de conceptos. a) Reforma Protestante y Contrarreforma catlica. b) Luteranismo y anglicanismo.
Los alumnos deben mencionar los nombres de los principales reformadores y las regiones de Europa donde predicaron las nuevas doctrinas cristianas, diferentes de la catlica.
Trabaja de manera individual. Escribe una definicin del trmino Contrarreforma catlica.
Es la respuesta de la Iglesia de Roma al movimiento de Reforma protestante; lo dirigi el papado para corregir errores de los clrigos catlicos, fortalecer su doctrina y combatir las ideas de los reformadores.
PROHIBIDA SU VENTA
> Relaciona los siguientes conceptos con su definicin.

a) Reforma Protestante b) Contrarreforma catlica c) Humanismo
( c ) Manifestacin intelectual, literaria y filosfica del Renacimiento cuya principal preocupacin fue el ser humano. ( b ) Medidas aplicadas al interior de la Iglesia catlica como respuesta al protestantismo. ( ) Corriente poltica basada en el respeto a la propiedad privada, la familia y la religin. ( a ) Movimiento dirigido a corregir los males de la Iglesia catlica, provoco la divisin del cristianismo.
Invite a los alumnos a intercambiar su libro con un compaero o compaera. Entre ambos revisarn las respuestas para identificar aciertos y errores. Sugirales que completen o mejoren sus respuestas siempre que sea necesario.
39
>TEMA 4
1.2.4. La primera expresin de un mundo globalizado
Un estudiante leer el texto y el resto del grupo subrayar las ideas principales.
Antes del siglo XIV muy pocos europeos haban viajado a regiones localizadas fuera de las fronteras de Europa. Vivan en aldeas y poblaciones con escasa comunicacin entre ellas, en las que pasaban toda su vida. Desde algunos siglos antes y hasta entonces, la idea provinciana del mundo haba cambiado poco. El Renacimiento y la expansin del comercio despertaron la curiosidad de los europeos por conocer ms al ser humano y su entorno. Ese deseo de aprender propici que viajaran a regiones alejadas y desconocidas para ellos. De esta manera descubrieron un nuevo mundo. El gran comercio se desplaz del Mediterrneo hacia las nuevas potencias del Atlntico: Espaa, Portugal, Holanda, Francia e Inglaterra, que formaron imperios que en los siguientes siglos dominaron el mundo. Solicite a un alumno que trace una lnea del tiempo en el
pizarrn para ir ubicando los viajes de exploracin que se mencionan en el texto.
> Expediciones martimas y conquistas

1.44. El auge del comercio propici el surgimiento de una activa clase social: la burguesa comercial.
Sugiera a los estudiantes que coloreen, en un planisferio, las regiones del mundo conocidas por los europeos del siglo XV.
Entre los procesos e ideas que prepararon los viajes de exploracin de los siglos XV y XVI destacan los siguientes: la apertura de las rutas comerciales debido a las Cruzadas; los relatos de los viajes a Oriente lejano, como los de Marco Polo; la aplicacin de varios inventos a la navegacin; el perfeccionamiento de los barcos, especialmente la carabela; los progresos en la cartografa y la nocin de la redondez de la Tierra.
1.45. El puerto de Venecia.
Indqueles que escriban en su cuaderno una lista de factores que prepararon los descubrimientos geogrficos y que los expliquen con sus palabras.
PROHIBIDA SU VENTA
En los primeros aos del XV, los europeos conocan slo una parte del mundo: el continente donde vivan, Oriente Medio y el norte de frica. Treinta y nueve aos despus de la toma de Constantinopla por los turcos otomanos y el cierre de las rutas a Oriente, los espaoles llegaron a un continente hasta entonces desconocido por los europeos. Durante siglos, el comercio con Oriente abasteci a Europa con artculos de lujo para satisfacer las demandas de la nobleza y la burguesa. Los productos de China, India y las Indias Orientales (islas de las especias) se transportaban en caravanas por milenarias rutas terrestres, por el mar Rojo o el golfo Prsico a los centros comerciales del Mediterrneo oriental, como Constantinopla (en la actual Turqua), Alejandra (el Egipto actual) o Beirut (en el actual Lbano). Gracias a la ubicacin geogrfica de Portugal, y a la marcada inclinacin de sus habitantes por la navegacin y las expediciones martimas, los portugueses se adelantaron a otros pueblos europeos y realizaron los primeros viajes de exploracin en el ocano Atlntico.
1.46. Vendedores de especias del siglo XVI.
Invtelos a comentar la importancia de las especias para los europeos. Deben hacer una lista de las especias que sus familiares y amigos utilizan para preparar alimentos.
40
Los portugueses comerciaban pescado y vino con los venecianos y sostenan intercambios con pueblos de la costa africana. Llegaron a las islas Azores (1450) y Madeira, donde establecieron plantaciones azucareras. Durante el reinado de Enrique El Navegante (1394-1460) los portugueses comenzaron a explorar la costa occidental de frica (1419). Pretendan entrar al mercado del oro africano y encontrar un camino a las Indias Orientales bordeando las costas de frica. Para lograrlo, Enrique El Navegante estudi tcnicas de navegacin, acumul bitcoras de viajes previos y orden confeccionar mapas exactos de la costa africana. Con el apoyo de Enrique El Navegante, los portugueses controlaron el comercio de oro y esclavos en la costa occidental africana. En los primeros 50 aos de exploracin, casi 150 mil esclavos fueron llevados a Europa. En 1487, Bartolomeu Dias lleg al extremo sur de frica y abri sus costas orientales al comercio. En 1498 Vasco da Gama (1469-1524) rode el cabo de Buena Esperanza y cruz el mar ndico hasta India (1503). Luego, Alfonso de Alburquerque (14531515) conquist los puertos ms importantes de esta regin y los de Oriente Medio, lo que permiti a Portugal acaparar el trfico de especias. A principios del siglo XVI, los portugueses haban formado un gran imperio que se extenda por los litorales del continente africano, las costas occidentales de India, Ceiln (el actual Sri Lanka) e Indonesia. Lisboa se convirti en uno de los centros comerciales ms importantes de Europa. Debido a los altos costos de los viajes por las costas africanas y la administracin de un imperio tan amplio, los portugueses se vieron obligados a contratar prstamos con los banqueros flamencos y alemanes. La ciudad de Amberes (Flandes), donde se localizaban los principales bancos, se enriqueci y sustituy a Lisboa como el mercado principal de especias orientales.
1.47. Enrique el Navegante foment la vocacin marinera de los portugueses.

Los alumnos investigarn quin fue Enrique el Navegante y las circunstancias que alentaron a muchos portugueses a dedicarse a la construccin de barcos y a la navegacin martima.
PROHIBIDA SU VENTA
Ellos explicarn, con ayuda de un globo terrqueo, por qu es posible llegar a Oriente, desde Europa, navegando hacia el Oeste.
1.48. La tripulacin de Cristbal Coln en alta mar.
En 1492 el matrimonio de los reyes catlicos fortaleci la monarqua espaola. Entonces sus flotas se dieron a la tarea de encontrar una nueva ruta martima hacia Oriente. La ubicacin geogrfica de Espaa tambin favoreci los viajes atlnticos, pero Portugal ya dominaba la ruta oriental. El navegante genovs Cristbal Coln (1446-1506), convencido de la redondez de la Tierra, crey poder llegar a Oriente navegando hacia Occidente.
Tambin han de investigar la biografa de Coln y destacar la importancia que sus descubrimientos tuvieron para el mundo.
Solicite que investiguen las circunstancias que permitieron a Coln cruzar el ocano Atlntico con el fin de llegar a las Indias orientales (los puertos de Oriente donde se comerciaban especias, seda, marfil y otras mercancas que no se producan en Europa).
La primera expresin de un mundo globalizado
41
PROHIBIDA SU VENTA
42
OCANO GLACIAL 60 Canarias Ormuz Adn Elmina Malindi Luanda Sofala Madagascar 30
O
>ESPACIO HISTRICO
OCANO 30 PA C F I C O
OC
A Manila
AN O
Is. de Cabo Verde

AT
Macao Goa Calicut Sumatra Manila
Mapa 5. Los viajes de exploracin y las posesiones coloniales de Espaa y Portugal.
Los estudiantes identificarn estas regiones en un planisferio y mencionarn los nombres de los pases que actualmente se localizan en ellas.

Filipinas
L T N IC
Acapulco
OCANO PA C F I C O
Primer viaje de Cristbal Coln OCANO GLACIAL ANT R TICO
Viaje de Vasco de Gama a India
Viaje de circunnavegacin (Magallanes y Elcano) 60 0 60 120 180
120
Los reyes catlicos le dieron su apoyo y le otorgaron los cargos de virrey, gobernador de las tierras que descubriera y la dcima parte de las riquezas obtenidas. El 3 de agosto de 1492, Coln zarp con tres carabelas (La Nia, La Pinta y La Santa Mara); el 12 de octubre del mismo ao lleg a la isla de Guanahan, a la que llam San Salvador. Coln no encontr una ruta alterna hacia Oriente, la regin de las especias, pero dio a conocer a los europeos el enorme continente americano. Sin embargo, pens haber llegado a las Indias Orientales y por esta razn llam indios a sus habitantes. Los alumnos comentarn la importancia de este tema para la historia
de Mxico.
En su primer viaje (1492-1493) lleg a varias islas del archipilago de las Bahamas y parte de los litorales norte de Cuba y Hait. A su regreso a Espaa, Coln llev nativos esclavizados, oro, perlas, as como muestras de flora y fauna desconocidas en Europa. La exploracin espaola no se detuvo. Desde su base en el Caribe, los exploradores llegaron a las costas de Centro y Sudamrica, y en 1513 Vasco Nez de Balboa (1475-1517) cruz el istmo de Panam convirtindose en el primer europeo en contemplar el ocano Pacfico. Todo indicaba que se poda llegar a India por la ruta occidental.
1.49. Los monarcas y los grandes comerciantes financiaron los viajes de exploracin.
Ellos investigarn cuntos viajes realiz Coln y sealarn en un mapa los lugares a los que lleg.
Comente que a pesar de sus descubrimientos, Vasco Nez de Balboa fue procesado y decapitado. Invtelos a indagar las causas de estos hechos.
1.50. Espaoles arribando a una isla del golfo de Mxico
Los estudiantes describen la ilustracin 1.50 y explican las diferencias entre una y otra civilizaciones, as como las consecuencias que esas diferencias tuvieron.
PROHIBIDA SU VENTA
El papa Alejandro VI reconoci las posesiones de Espaa y Portugal en Amrica por medio de la bula Inter Caetera (1493), que concedi a Espaa las tierras descubiertas a partir de una lnea imaginaria trazada de polo a polo cien leguas al poniente de las islas Azores y del cabo Verde; a Portugal le corresponderan los territorios al oriente de dicha lnea. Pero el Tratado de Tordesillas (1494) favoreci a Portugal, lo que le permiti colonizar Brasil (1530). As fue como Espaa y Portugal, con aprobacin de la Iglesia, se apoderaron de extensos territorios con los que formaron los imperios coloniales ms grandes de la poca. En 1519, Fernando Magallanes (1480-1521), portugus al servicio de Espaa, intent llegar a las islas de las especias por el occidente.
Explique a los escolares que en esa poca los papas, supremos dirigentes de la Iglesia catlica, posean enorme autoridad; por eso Alejandro VI fue reconocido como rbitro para dirimir las diferencias entre Portugal y Espaa, reinos catlicos.
1.51. Espaa y Portugal se adelantaron a otros reinos europeos; descubrieron y colonizaron extensos territorios de lo que hoy es Amrica.
43
Sugiera que realicen una investigacin sobre el primer viaje alrededor del mundo y escriban una bitcora en la que anoten las tierras que Magallanes visit y los pormenores del viaje.
Su viaje fue una de las hazaas ms grandes de la historia. Despus de cruzar el Atlntico lleg a Brasil para luego bordear sus costas hacia el sur y cruzar el estrecho que hoy lleva su nombre. Despus naveg por el Pacfico y lleg a las islas que nombr Filipinas, en honor del rey Felipe II. Magallanes muri en una guerra local. Juan Sebastin Elcano (c.1476-1526) complet el viaje. La circunnavegacin del mundo comprob que la Tierra es redonda.
Invite a los estudiantes a escribir, en el cuaderno, una ficha con los datos sobresalientes de Fernando de Magallanes.
Como consecuencia de las exploraciones, los espaoles conquistaron los territorios caribeos y obligaron a su poblacin a trabajar en las plantaciones y haciendas que fundaban. Sin embargo, el arduo trabajo y las nuevas enfermedades acabaron con casi toda la poblacin nativa. Las expediciones de Hernn Corts (1485-1547) comenzaron una nueva etapa. Una vez que logr la conquista de Cuba, Corts emprendi la expedicin a Mxico que, segn se rumoraba, era muy rico. Cuando llegaron a Tenochtitlan, capital del imperio mexica, fueron recibidos por Moctezuma II (1502-1520). En 1521 Corts logr establecer alianzas con pueblos indgenas sometidos por los mexicas. Con ayuda de esos pueblos conquist un territorio ms grande que Espaa, pero a un costo terrible para los nativos.
1.52. Hernn Corts recibe regalos de un grupo de nobles indgenas.

Indqueles que realicen una lectura de imagen y se pregunten por qu los indgenas ofrecieron regalos a los espaoles. Deben compartir sus respuestas con el grupo.
En 30 aos, la poblacin, de veinticinco millones a la llegada de los espaoles, se redujo a menos de dos millones. La mayora muri por enfermedades europeas como viruela, tifoidea y sarampin. Ms expediciones y conquistas siguieron al sur de Mesoamrica. En 1532 Francisco Pizarro (c.1475-1541) inici la conquista del imperio andino de los Incas. En Cajamarca, el emperador Atahualpa fue apresado y luego ejecutado, con lo que ese imperio cay en manos de los espaoles. Pizarro nombr emperador a Manco Cpac II, hermano de Atahualpa, y luego someti a la ciudad de Cuzco, capital del imperio.
PROHIBIDA SU VENTA
Pdales que se organicen en equipos; uno defender la postura de los espaoles en relacin con la conquista de territorios de Amrica y el otro la visin de los indgenas.
Manco Cpac encabez la resistencia al fundar, en Vilalcampa, un Estado Inca independiente que finalmente cay tras el asesinato de su ltimo gobernante, Tupac Amaru. Finalmente, Pizarro estableci la capital en la recin fundada Ciudad de los Reyes, en la costa del Pacfico, que luego se conoci como Lima.
1.53. Retrato de Tupac Amaru II, descendiente de Tupac Amaru I. Ambos se rebelaron contra el dominio espaol en Per.
44
El oro y la plata que llegaron a Espaa en los siguientes 25 aos financiaron sus guerras hegemnicas en Europa. Por otra parte, gran parte de la poblacin espaola se traslad a Amrica. Durante el siglo XVI, ms de 200 mil espaoles se establecieron en tierras americanas.
> Las discusiones sobre la legitimidad de las conquistas. Emigraciones y colonizaciones europeas
Los alumnos deben leer el texto en silencio.
En el siglo XIII, el intercambio comercial con Oriente transform a la sociedad europea, pero el contacto con las culturas americanas la oblig a pensar en un mundo ms grande y global. Algunos pueblos de Asia haban conquistado territorios de Europa; los otomanos llegaron hasta el corazn de este continente. Sin embargo, los europeos se haban apoderado de Amrica y trataron de moldearla por medio de los procesos de colonizacin y cristianizacin. Pero la autoridad de Espaa fue cuestionada. El dominico fray Bartolom de las Casas (1474-1566), testigo de la devastacin de las poblaciones nativas del Caribe, denunci los abusos y el maltrato de los espaoles hacia los indgenas, y muchos crticos de Espaa cuestionaron su derecho a conquistar y gobernar las nuevas tierras. La Corona respondi argumentando que el papa haba otorgado a los cristianos espaoles el dominio sobre los no creyentes a cambio de su cristianizacin (1493). Si estos rechazaban el cristianismo, entonces se poda declarar una guerra justa. La colonizacin tuvo as una excusa. Riquezas y cristianos; poder y gloria se dieron junto con las exploraciones. Las monarquas atlnticas y los exploradores a su servicio se lanzaron a lo desconocido con energa y pericia para encontrar el oro que comprara las especias orientales, pero descubrieron mucho ms. El anhelo de riqueza y 1.55. Bautizo de indgenas. poder engendr actitudes arrogantes y de desprecio por parte de los europeos hacia los habitantes americanos, que fueron vistos como seres inferiores. Las conquistas, que se llevaron a cabo en nombre del cristianismo, fueron brutales; estuvieron ms cerca del espritu agresivo e intolerante de las Cruzadas que del humanismo universal del Renacimiento.
Pregunte: qu entienden por conquista espiritual? Qu diferencias hay entre conquista espiritual y conquista militar? Cmo se relacionan estos trminos?
1.54. Los espaoles impusieron sus creencias religiosas a los pueblos conquistados.
Sugirales que describan la ilustracin, comenten lo que saben acerca de las religiones indgenas y las comparen con la doctrina cristiana.
PROHIBIDA SU VENTA
Indqueles que averigen en qu consiste la leyenda negra. Pueden leer fragmentos de la Brevsima relacin de la destruccin de las Indias, escrita por fray Bartolom de las Casas.
45
> Los intercambios de especias

En el siglo XIV y la primera mitad del XV se increment el comercio de especias entre Oriente y Europa. Obtener estas preciadas mercaderas y el oro para comprarlas, as como dominar su intercambio, fue uno de los mayores incentivos para descubrir nuevas rutas comerciales. En su bsqueda se encontraron nuevos circuitos y productos que fueron integrados al mercado mundial. Las especias, productos de lujo para satisfacer los gustos de los europeos, tambin se emplearon para conservar la comida. Los perfumes disfrazaban el mal olor de las calles o de las personas, y muchas especias se utilizaron como remedio para enfermedades. Los europeos se especializaron en la produccin de hierro y lana, pero necesitaban dinero para comprar especias. Hacia el siglo XVII, el comercio haba integrado a regiones apartadas unas de otras con base en mercados interconectados. La gran demanda de especias encareci su costo, as que se volvi tarea urgente buscar nuevas fuentes de oro.
Los alumnos deben observar el mapa de la pgina 42 y describir la ruta que sigui Vasco de Gama. Despus, pdales que comenten la importancia de los viajes de este capitn portugus.
1.56. Caravana de comerciantes de especias que viajan a Oriente.
La llegada de Vasco da Gama a India coloc a Portugal en una posicin de dominio en el intercambio de especias y tintes. La nueva ruta disminuy el costo del transporte de estos bienes y produjo el incremento del comercio entre Europa y Asia. Explique a los alumnos que el oro y la plata que los
> La plata americana y su destino
espaoles obtenan de sus colonias americanas no se quedaban en Espaa, pues se empleaban para pagar deudas y para comprar especias, telas y otras mercaderas que no se producan en tierras espaolas.
PROHIBIDA SU VENTA
El descubrimiento de yacimientos de plata en Amrica marc el comienzo de un periodo de prosperidad para el Imperio Espaol. La produccin de plata estimul la economa interna (agricultura, ganadera, comercio) y la construccin de caminos. Por ejemplo, se desarroll la produccin de trigo en la regin del Bajo (en el centro de lo que hoy es Mxico), la vinicultura en la costa peruana y Chile, y el ganado mayor en las provincias de Ro de la Plata. La minera tambin propici el comercio internacional: textiles, vino y hierro venan de Espaa, esclavos de frica, sedas y especias de Oriente, todo a cambio de plata. Las primeras minas de plata fueron descubiertas alrededor de 1530 en Sultepec, Zumpango y Taxco, luego en Zacatecas (1546), Guanajuato (1550) y Sombrerete (1558); todas stas, ubicadas en Nueva Espaa. En Potos (Bolivia), y luego en Castrovirreina (Per), se encontraron los depsitos ms grandes de Amrica (1545). Entre 1575 y 1600 Potos produjo la mitad de la plata hispanoamericana. Despus decay la produccin, pero repunt a mediados del siglo XVII. Los metales preciosos fortalecieron las arcas espaolas.
1.57. El trabajo en una mina de Nueva Espaa.
Los estudiantes elaborarn un mapa para sealar en l las principales zonas mineras de la Nueva Espaa.
46
Gran parte de la plata llegaba a Amsterdam, el centro banquero de la poca, para pagar las deudas de guerra contradas por Espaa. Otra parte era utilizada para comprar granos y madera en el mar Bltico. La plata americana tambin se utiliz para comprar especias en Indonesia, algodn en India, y seda de China. La plata americana enriqueci a las naciones de Europa occidental y contribuy al desarrollo del capitalismo.
> El trfico de esclavos
Organice la participacin de los estudiantes para que comenten lo que saben acerca del tema.
La trata de esclavos fue muy lucrativa para los europeos. Consisti en la compra y transporte de nativos africanos para su venta como esclavos (en un principio en Europa y posteriormente en Amrica). Occidente propici este comercio esclavista para sustentar la produccin de azcar, algodn y plata, destinados en su mayor parte a la exportacin. Los portugueses, que controlaron el mercado esclavista, llevaron africanos a las islas Madeira para hacerlos trabajar en el cultivo de la caa de azcar. En Amrica, los esclavos africanos sustituyeron a los indgenas (1518) en las minas, plantaciones, ingenios azucareros y obrajes, principalmente. Antes de 1650, casi todos los esclavos se vendan en Brasil para hacerlos trabajar en las plantaciones azucareras, el resto era enviado a las minas de plata de Nueva Espaa y Per. Posteriormente se destinaron a las Antillas para trabajar en las plantaciones holandesas, inglesas y francesas. La mayora de esclavos provena de la costa occidental de frica; el trfico de personas, dominado por los portugueses y luego por los holandeses e ingleses, se llev a cabo a lo largo de 250 aos. Durante este periodo fueron trasladados a lo que hoy es Amrica entre 10 y 12 millones de esclavos. Muchos africanos murieron enfrentando las campaas que los europeos realizaban para capturarlos; miles de ellos perecieron durante su traslado a tierras americanas; mujeres, hombres y nios perdieron la vida durante la travesa atlntica debido a las condiciones infrahumanas de los barcos en los cuales eran transportados.
1.58. El trabajo de los negros en las plantaciones de caa de azcar.

Pdales que describan las ilustraciones y mencionen las labores que los esclavos originarios de frica deban realizar en Amrica.
Sugirales que se organicen en equipos y realicen una investigacin sobre el trfico de esclavos; cmo eran capturados en sus comunidades, llevados a los mercados de esclavos, vendidos y luego transportados a Amrica. Entregarn su reporte por escrito.
PROHIBIDA SU VENTA
Los alumnos hablarn acerca de la importancia de la poblacin negra en Amrica. Comente que el mestizaje es producto de la mezcla de los esclavos africanos, los amerindios y los europeos.
1.5.9. Capataces europeos vigilan el trabajo de los esclavos.
47

> Contesta.
Los estudiantes consultan los textos correspondientes para realizar esta actividad.
a) Cmo era el mundo conocido por los europeos a mediados del siglo XV (1450)?
Los europeos conocan el continente donde vivan, los territorios del norte de frica (El Magreb), el Oriente Medio (dominios musulmanes) y el lejano Oriente (China, Corea, Japn).
Solicite a uno de ellos que escriba los enunciados en el pizarrn. Sus compaeros deben ordenarlos segn ocurrieron y comentar aspectos relevantes de esos hechos o procesos.
b) Qu territorios empezaron a conocer los europeos desde la segunda mitad del siglo XV?
Las regiones costeras del centro y sur de frica, India y dos continentes que antes desconocan: Amrica y Oceana.
c) Qu territorios exploraron los navegantes de los siguientes reinos? Portugal Los portugueses emprendieron la exploracin de las costas africanas en busca de una ruta por el sur
hasta la India; bordearon el sur de frica, cruzaron el ocano ndico y arribaron a las costas de la India.
Espaa La expedicin de Cristbal Coln lleg a tierras de lo que hoy es Amrica.
d) Por qu los europeos apreciaban las especias de Oriente?

Porque conservan y mejoran el sabor de los alimentos, y tienen, adems, propiedades medicinales.
PROHIBIDA SU VENTA
> Escribe los nmeros 1 a 4 segn corresponde.

( 3 ) Vasco de Gama bordea las costas de frica y llega a India. ( 1 ) Varios adelantos cientficos y tcnicos, aplicados a la navegacin, permiten a los barcos alejarse de las costas para internarse en alta mar. ( 4 ) Elcano completa la primera vuelta al mundo por mar, que Magallanes haba comenzado. ( 2 ) Cristbal Coln llega por primera vez a tierras de lo que hoy es Amrica.
> Escribe en tu cuaderno de Historia un prrafo en el que emplees las siguientes palabras.
Exploracin Conquista Reinos Comercio
Varios alumnos expondrn su trabajo en clase; pdales que emitan sus opiniones al respecto.
48
>TEMA 5
1.2.5. Nuestro Entorno
Proponga a un alumno o alumna que lea el texto en voz alta.
> Nueva Espaa y Per. Las civilizaciones prehispnicas y el orden colonial

A fines del siglo XV, cuando los espaoles llegaron a lo que hoy es el continente americano, la civilizacin mexica (en Mesoamrica) y la inca (en Amrica del Sur) ya haban construido imperios poderosos. Sin embargo, tuvieron muy poco contacto entre ellas y ninguno con el resto del mundo, as que se desarrollaron de manera independiente. En el siglo XV los mexica y los incas emprendieron guerras de conquista para extender sus dominios. Los primeros exigan a los pueblos sometidos el pago de tributos; los segundos obligaban a los vencidos a aceptar sus costumbres.
Los estudiantes deben escribir una sntesis sobre los mexicas en la que incluyan la organizacin social, las actividades econmicas, las manifestaciones culturales y la religin. Comente con los alumnos los lmites de Mesoamrica.
1.60. Guerrero mexica.
Los mexica. Tras la cada de Tula, hacia 1168, varias tribus nmadas de lengua nhuatl peregrinaron desde el norte del Mxico actual hacia los valles de Mesoamrica. En 1325 los mexica se asentaron en la isla ms grande del lago de Texcoco donde, de acuerdo con las profecas de Huitzilopochtli, uno de sus dioses, encontraron un guila sobre un nopal, devorando una serpiente. En ese lugar fundaron Mxico-Tenochtitlan. Desde ah los mexica construyeron su imperio. Heredaron la sabidura de los toltecas para cultivar la tierra y practicar la arquitectura monumental; sus cultivos ms importantes fueron el maz, frijol, chile, calabaza, aguacate, cacao y frutas; tambin consuman aves como el pato y el guajolote, as como miel de abeja y pescado. Pida a los alumnos que hagan una lista con el nombre de las principales
deidades prehispnicas y describan sus rasgos ms representativos.
PROHIBIDA SU VENTA
Solicite que investiguen el significado del guila que, posada sobre un nopal, devora una serpiente.
Los mexica veneraban a muchos dioses, a los que ofrendaban en sacrificio vidas humanas. La sociedad mexica se sustentaba en la agricultura, la religin y la guerra, por lo que sus deidades eran la representacin de fenmenos naturales como el Sol, la Luna, la lluvia, la fertilidad, las plantas y la muerte. Otros dioses se relacionaban con la guerra. Los mexica elaboraron un calendario de 365 das y desarrollaron la escritura pictogrfica sobre papel de fibras vegetales o pieles de animal (cdices).
1.61. Los mexica encuentran, en el lago de Texcoco, la seal de su dios Huitzilopochtli.
Comente que los cdices son documentos o libros de pinturas elaborados por las grandes civilizaciones mesoamericanas.
Nuestro Entorno
49
Solicite a los estudiantes que describan la indumentaria de los personajes representados en las ilustraciones.
El imperio mexica fue teocrtico y militar. Para este pueblo la guerra tena propsitos tanto polticos como religiosos y econmicos: funcion como medio de expansin, sirvi para obtener prisioneros para el sacrificio religioso y para cobrar tributos a los pueblos sometidos. La economa del imperio se bas en los tributos que pagaban los pueblos sometidos (generalmente maz, pieles, mantas, conchas, oro), y en la produccin agrcola. El comercio fue muy importante para abastecer e integrar a todas las regiones mesoamericanas por medio del intercambio de productos. La sociedad, encabezada por el emperador, estaba dividida en grupos sociales muy diferentes unos de otros; los ms poderosos eran el de los nobles (pipiltin) y los sacerdotes; despus, el de los grandes comerciantes (pochtecas) y los guerreros. La mayor parte de la sociedad estaba compuesta por macehuales o gente del pueblo, como campesinos, artesanos y cargadores. Tambin haba esclavos, destinados a los trabajos ms rudos.
1.62. Campaa militar de los mexica.
Cuando los espaoles pisaron por primera vez tierras del continente que hoy llamamos Amrica, los mexica dominaban a muchos pueblos y guerreaban contra los tlaxcaltecas, los purpechas y otros grupos. Los incas. En el norte de los Andes, una regin de los actuales Per y Bolivia, surgi una pequea tribu que construy un imperio tan poderoso como el mexica. Los incas (hijos del Sol) extendieron sus dominios desde el valle del Cuzco hasta la frontera norte de lo que hoy es Ecuador, y al sur hasta el actual Chile. Su expansin se dio en el periodo de 1438 a 1471, durante el gobierno de Pachacuti Inca. Igual que los mexica, los incas heredaron conocimientos y tradiciones de culturas antiguas. Unificaron su imperio mediante el desarrollo de un sistema de caminos y la incorporacin de lderes locales (kurakas) a la burocracia central. Los incas no conocieron sistemas de escritura, pero emplearon registros (quipu) formados por una serie 1.63. El Inca, asesorado por sus consejeros, de cordeles de colores, anudados a gobernaba un extenso imperio. otro y dispuestos de la misma manera que las pas de un peine. Los colores representaban objetos, personas o distritos y los nudos unidades numricas.
Propngales que dibujen un fragmento de un cdice prehispnico. Pdales que muestren su trabajo al grupo, expliquen de qu cdice se trata y lo que representa.
PROHIBIDA SU VENTA
Solicite que realicen una investigacin sobre Machu Picchu y que elaboren, con jabn en pasta o con plastilina, una maqueta de este sitio.
50
Su base econmica fue la agricultura intensiva de irrigacin y de terrazas con sistemas de desage. Por medio de este procedimiento ampliaron el terreno cultivable en los valles angostos. Sus productos principales fueron papa, maz, frijol, hoja de coca y algodn. Tambin se dedicaron a la crianza de la llama, alpaca y vicua, de las que obtenan lana. Los incas practicaban el politesmo; adoraban huacas (lugares y personas locales), pero sus dioses principales eran Viracocha y el Sol (Inti). El inca, jefe supremo en todos los aspectos, era considerado descendiente del Sol. El podero de los incas se basaba en la guerra y el abastecimiento eficiente de sus tropas, a las que provean de almacenes con grano, ropa y armas. Establecieron una red de caminos en las montaas y las costas para comunicar las poblaciones. Por esos caminos iban y venan veloces mensajeros. Los virreinatos de Nueva Espaa y Per. La conquista de los imperios mexica e inca dio a Espaa el control de gran parte del continente americano, desde lo que hoy es el sur de Estados Unidos de Amrica hasta Chile. La Corona espaola tena tres propsitos fundamentales: obtener riquezas de las tierras conquistadas, cristianizar a los nativos y extender sus dominios. Tras la victoria militar sobre los mexica, los espaoles establecieron un nuevo gobierno y obligaron a los indgenas adoptar sus creencias religiosas, esto es, la doctrina catlica. En Espaa se cre el Consejo de Indias (1524), mxima institucin legislativa, judicial y ejecutiva destinada a aconsejar al rey en cuestiones relacionadas con sus dominios americanos. Este consejo aprob las Leyes de Indias en 1681. La Corona envi funcionarios reales a Amrica para que, en su nombre, organizaran y dirigieran el gobierno en los territorios conquistados. El ms importante era el virrey, quien encabezaba el gobierno de la colonia. Adems, se establecieron Audiencias, es decir, tribunales con facultades de gobierno. La poblacin indgena fue organizada en pueblos que tributaban a la Corona y a la Iglesia. La sociedad se dividi en dos sectores: la repblica de indios y la de espaoles, cada una con leyes propias. La Corona tambin envi frailes para instruir a los indgenas y ensearles la doctrina cristiana. Mientras el protestantismo ganaba terreno en Europa, los frailes difundan sus creencias religiosas en Amrica y convertan a la doctrina catlica a los indgenas. La religin jug un papel de primera importancia en la integracin de la poblacin nativa al nuevo sistema impuesto por los espaoles. Durante la Colonia la Iglesia acumul grandes riquezas y un enorme poder poltico.
1.64. Los encomenderos deban proteger a los indgenas y ensearles la doctrina cristiana.
Indique a los alumnos que describan la ilustracin 1.64 y luego escriban una resea del acontecimiento. Deben sealar el papel que desempeaban los personajes del cuadro.
Solicite a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual sobre la organizacin poltica de la Nueva Espaa.
PROHIBIDA SU VENTA
1.65. El corregidor de una provincia de Per poda ser un criollo o un espaol.
Ellos escribirn un texto en el que expliquen las manifestaciones culturales que los frailes transmitieron a los indgenas.
Nuestro Entorno
51
Explique que el encomendero contraa la obligacin de asegurar la sumisin de los encomendados, protegerlos e instruirlos en la doctrina cristiana.
La Corona espaola estableci el sistema de encomiendas, esto es, otorg grandes extensiones de tierra a los conquistadores y el privilegio de exigir trabajo y tributo a los indgenas que vivan en ellas. Las encomiendas se transformaron en prcticas de esclavitud disfrazada y en el despojo de tierras de los pueblos indgenas por los encomenderos. Nueva Espaa. Hernn Corts fue nombrado gobernador y capitn general de las tierras conquistadas. Durante su gobierno comenzaron a establecerse las instituciones y empez la colonizacin. En 1535 se instaur el virreinato de Nueva Espaa, que abarc desde Amrica del Norte hasta el istmo de Panam. El primer virrey fue Antonio de Mendoza, quien gobern de 1535 a 1550. En los pueblos indgenas se cultivaba principalmente maz y en el resto del territorio se desarrollaron la ganadera y la agricultura extensiva (haciendas), dedicada al cultivo de trigo. Las costas se destinaron a la caa de azcar, cultivada por esclavos.
1.66. Antonio de Mendoza, primer virrey de Nueva Espaa.

Pida a los alumnos que investiguen datos relevantes sobre la actuacin del primer virrey de la Nueva Espaa y los comenten en clase.
Los productos de exportacin ms valiosos fueron la plata y la grana cochinilla, que se intercambiaban en los mercados exteriores por mercurio, telas, vino, hierro, papel y artculos de lujo. Los grandes comerciantes de la Ciudad de Mxico, Veracruz, Cdiz, Acapulco y Manila controlaban el comercio de la Colonia. Per. Los primeros aos de colonizacin fueron muy difciles porque los espaoles se enfrentaron entre ellos por el poder, provocando una guerra civil. Las luchas se intensificaron cuando los encomenderos se opusieron a las Nuevas Leyes que limitaron su poder, por lo que se estableci el virreinato de Per en 1544. Gonzalo Pizarro (hermano de Francisco, descubridor de Per) desafi la autoridad real y se sublev, pero en 1548 fue derrotado por el virrey La Gasca. Posteriormente, el virrey Francisco de Toledo (cuyo mandato dur de 1569 a 1581) sent las bases que regiran al virreinato durante la poca colonial. En Mxico, las enfermedades, las guerras y las dursimas condiciones de trabajo causaron muchas muertes entre la poblacin indgena. A la llegada de los espaoles, en Per haba aproximadamente doce millones de habitantes; 45 aos despus, slo quedaban poco ms de un milln.
Comnteles que por disposicin de la Corona espaola, entre los virreinatos de Nueva Espaa y de Per no haba intercambio comercial.
PROHIBIDA SU VENTA
Proponga que elaboren una grfica donde se muestre la catstrofe demogrfica del siglo XVI en la Nueva Espaa y en Per.
1.67. Francisco de Toledo, virrey de Per, reorganiz los pueblos de indios.
52
Algunas ciudades incas, como Cuzco, se conservaron, pero los espaoles prefirieron vivir en la costa. Fundaron Lima, que se convirti en la nueva capital (1535) con jurisdiccin sobre toda Amrica del Sur, excepto Brasil. En 1561 se introdujeron los cultivos de caa de azcar, trigo y vid. Per fue la nica regin que cont con ganadera originaria de Amrica (llamas, alpacas, vicuas). La ciudad de Lima y sus comerciantes se enriquecieron por el monopolio del intercambio entre Espaa y el resto de Amrica del Sur por medio de la ruta Callao-Panam. Los alumnos representarn en un esquema o pirmide los grupos
sociales de la Nueva Espaa.
Organice una lluvia de ideas para comentar la vida de los indgenas en Mxico. Pregunte: en qu condiciones vivan los indgenas antes de la conquista? Cmo vivieron durante el Virreinato? Qu sucede actualmente con los indgenas? Qu ha cambiado para ellos? Por qu?
> El mestizaje y las sociedades mixtas. El aporte africano preguntas como las siguientes: qu significa la palabra a la cultura americana Plantee mestizaje? Cules son las causas de la desigualdad social en la
Nueva Espaa?
La conquista y colonizacin de extensas regiones de Amrica por los espaoles transformaron los sistemas de gobierno, economa, sociedad, costumbres y creencias religiosas. La disminucin drstica de la poblacin nativa, la llegada de colonos espaoles y de esclavos africanos contribuyeron al mestizaje. Las poblaciones americanas se mezclaron y la sociedad colonial se volvi racialmente mixta. La nueva poblacin fue el resultado de la mezcla entre los principales grupos tnicos (indios, europeos y africanos) y su descendencia result mixta: mestizos (espaoles con indgenas), mulatos (espaoles con africanos) y zambos (indios con africanos). Para el siglo XVII la poblacin mixta, con excepcin de los esclavos, constituy el sector ms amplio de los habitantes de las ciudades y los centros mineros. En los pueblos, donde vivan principalmente indgenas, tambin se dio el proceso de mestizaje, aunque en menor medida. El mestizaje fue un elemento fundamental en la evolucin demogrfica de Iberoamrica. El grupo mestizo creci con mayor rapidez por la escasez de las mujeres europeas. Al principio, fue discriminado por no pertenecer al mundo espaol ni al indgena y, aunque el gobierno les prohibi vivir en los pueblos indgenas, pronto se convirti en el grupo ms numeroso de la poblacin. La mezcla entre los grupos tnicos produjo gran variedad de tipos fsicos que las autoridades intentaron catalogar (mestizo, mulato, zambo, cholo, chino, pardo, castizo). A pesar de las disposiciones legales, que prohiban las uniones entre los tres grupos tnicos principales, la poblacin se mezcl y creci.
1.68. Los indgenas y los esclavos negros fueron los grupos ms explotados de Nueva Espaa.
Pdales que observen su rostro y su cuerpo en un espejo; el color de su piel, su cabello, cara, etc., e identifiquen el grupo tnico al que pertenecen. Invtelos a comentar sus observaciones en clase.
PROHIBIDA SU VENTA
Los alumnos investigarn el origen y rasgos fsicos de los mestizos, mulatos, zambos, pardos y castizos).
1.69. Los mestizos son personas nacidas de la unin de una mujer indgena con un espaol.
Nuestro Entorno
53
El ingreso de miles de esclavos a las colonias americanas estuvo ligado a la incorporacin de mano de obra a la produccin de azcar. Muchos de ellos trabajaron en los ingenios, en las plantaciones costeras de azcar, ail, tabaco y cacao, y en las minas y haciendas; sus descendientes se desempearon como artesanos, vaqueros, mayordomos y sirvientes domsticos en haciendas y en los centros urbanos. A pesar de su contribucin al desarrollo de la economa y a la formacin de la nueva sociedad, los esclavos, los mulatos y los zambos fueron objeto de mayor discriminacin y enfrentaron ms dificultades que los mestizos. Al esclavo se le consideraba como mercanca y no como ser humano. La mayora de esclavos fue enviada a Brasil y las Antillas, pero muchos de ellos se establecieron en las costas, desde Mxico hasta el virreinato de Per. La mezcla de sociedades originarias de frica occidental y central con las culturas indgenas y europea produjo formas de lenguaje particulares: palenquero, garfuna; manifestaciones religiosas: santera, vud; msica y bailes: candombe, son, salsa, cumbia, merengue, rumba. Las tradiciones religiosas, as como los ritmos y danzas ancestrales, fueron utilizadas por los esclavos para conservar sus races, a pesar de sus terribles condiciones de vida. Como manera de resistir al cristianismo, muchos africanos desarrollaron religiones secretas que combinaban las creencias cristianas con las indgenas y africanas. Los cantos de los esclavos reflejaron su sufrimiento, protestas y resistencia a la esclavitud. Esos cantos pasaron de generacin en generacin y crearon la memoria africana, pues casi no existe registro escrito de sus procesos sociales y culturales.
1.70. El mestizaje se dio entre los diversos grupos de la sociedad novohispana. Una pareja formada por una mujer indgena y un negro, y el hijo de ambos.
Invite a los estudiantes a explicar el significado de la palabra mestizaje y las causas de la desigualdad social en el periodo de la Colonia.
Comente que las condiciones de miseria y explotacin en que vivan los esclavos de origen africano provocaron rebeliones como la de Yanga, en 1609, quien fund un poblado independiente en las faldas del Pico de Orizaba, en Veracruz.
PROHIBIDA SU VENTA
Los alumnos participarn en una lluvia de ideas para identificar los ritmos o estilos musicales que tienen su origen en la msica de los esclavos negros.
Invite a los alumnos a describir el atuendo de las mujeres que aparecen en la ilustracin y a deducir el grupo social al que pertenecen.
1.71. Muchas esclavas negras servan a las damas de sociedad espaolas y criollas.
54
> Las Filipinas, el comercio con China y el cierre de Japn

El archipilago de las Filipinas, ubicado en el Pacfico, muy cerca de China, fue descubierto por Fernando Magallanes en 1521. Como dependa administrativamente del virreinato de Nueva Espaa, la colonizacin espaola comenz cuando el virrey envi a Miguel Lpez de Legazpi, quien fund el primer asentamiento espaol en Ceb, a partir de 1565. En 1571 Miguel Lpez de Legazpi fund Manila, la ciudad capital de Filipinas. Igual que en el resto de sus colonias, los espaoles establecieron pueblos y ciudades; construyeron puertos y caminos y cristianizaron a los nativos de las islas. Tambin enfrentaron resistencias; los igorrotes del norte y los musulmanes de Mindanao se rebelaron contra la colonizacin y los esfuerzos de evangelizacin. Los estudiantes deben conseguir un planisferio y localizar en l el
territorio de Espaa, el de Nueva Espaa y las islas Filipinas.
1.72. El galen de Manila.
El archipilago de las Filipinas no produca especias o seda, pero gracias a su ubicacin geogrfica jug un papel de primera importancia en el intercambio de mercancas orientales, americanas y europeas. El intercambio comercial de Filipinas con su Metrpoli (Espaa) no era tan intenso como el que llevaba a cabo con Nueva Espaa. El galen de Manila o nao de China estableci el primer contacto comercial americano con China por la ruta martima del Pacfico, entre Acapulco y Manila. Los mercaderes novohispanos establecieron intercambios con los comerciantes chinos, que arribaban en juncos (embarcaciones de vela) al puerto de Manila, llevando productos orientales.
1.73. Silla china utilizada por frailes de Nueva Espaa.
Comente que esta embarcacin era conocida como galen, nao de China, nao de la seda o nao de Acapulco. Aclare que nao significa nave.
Solicteles que elaboren un cuadro con dos columnas; en la primera deben escribir una lista de productos que se adquiran en Filipinas y en la segunda explicar cmo y para qu se empleaban.
PROHIBIDA SU VENTA
Los comerciantes de Nueva Espaa adquiran en Filipinas especias, porcelanas, sedas, marfil tallado, piedras y lacas de China. Nueva Espaa exportaba plata, de la que haba gran demanda en los mercados orientales y en Europa. A Filipinas llegaban tambin productos japoneses, hasta que este pas se cerr al mundo a partir de 1638. Los comerciantes peruanos o peruleros tambin establecieron contacto con el mercado oriental. Se estima que ms de la tercera parte de la plata novohispana y peruana se export a Oriente por esta ruta.
Mapa 6. Galeones espaoles acercndose al puerto de Acapulco.
Recomindeles que indaguen la leyenda de la china poblana.
Nuestro Entorno
55
Comente que adems de diversas mercancas de Oriente, tambin llegaron muchos emigrantes asiticos que se quedaron a vivir en la Nueva Espaa.
Explique tambin que la minera americana fue el principal motor del comercio mundial durante los siglos XVII y XVIII.
El galen de Manila realiz, entre 1565 y 1815, por lo menos dos viajes cada ao. Esta nueva ruta a Oriente evitaba el camino largo y peligroso a India por el cabo de Buena Esperanza (en el sur de frica), cerrado por los holandeses, que amenazaban la hegemona comercial portuguesa en la zona africana y las Indias Orientales. Tras la llegada del galen de Manila a Acapulco se organizaba una feria a la que acudan comerciantes de distintas regiones de Nueva Espaa para adquirir mercancas orientales; el resto se transportaba por tierra hasta Veracruz para ser enviado, junto con la plata novohispana, al puerto de Cdiz. Este galen fue el vnculo entre el comercio oriental, Concentrado en Manila; el novohispano, reunido en Acapulco y el de Espaa, centralizado en Cdiz. El cierre de Japn. Espaa tambin deseaba establecer relaciones comerciales con Japn. Adems, la Corona pretenda extender en Oriente los principios de la Contrarreforma catlica, tal como lo haba hecho en Amrica mediante los procesos de evangelizacin de los indgenas. Los jesuitas, encabezados por el espaol Francisco Xavier, comenzaron la evangelizacin en Japn a partir de 1549. Durante este periodo Espaa, Holanda y Portugal se disputaban el comercio con Japn. La presencia de misioneros occidentales catlicos y la difusin de su doctrina, que iba ganando terreno, as como el contacto de los misioneros con comerciantes europeos, levantaron las sospechas de las autoridades japonesas.
PROHIBIDA SU VENTA
Mapa 7. El archipilago japons.
Solicite a los estudiantes que coloreen el territorio de Japn; explqueles que ese pas se compone de numerosas islas. Deben escribir el nombre de las ciudades ms pobladas.
La rivalidad hegemnica entre Holanda (nacin protestante) y Espaa (reino catlico) reactiv el sentimiento anticatlico en Japn. Hacia 1587 se desataron violentas persecuciones contra los misioneros espaoles y los cristianos japoneses. El gobierno los consider una amenaza y proclam que slo mediante una poltica de aislamiento Japn podra desarrollarse en un entorno seguro. Desde 1635 se prohibi la partida de barcos japoneses al exterior y la llegada de buques extranjeros, con excepcin de los holandeses, chinos y coreanos. As comenz el largo periodo de aislamiento japons que se prolong hasta 1854.
Invtelos a comentar el trmino samurai. Comente con ellos que se trata de los guerreros japoneses del periodo del que habla el texto.
56
En buena medida, el aislamiento se estableci para excluir a los misioneros y comerciantes espaoles y para eliminar el cristianismo, que haba difundido en Japn formas culturales occidentales. Este proceso se dio en un periodo durante el cual los europeos ampliaban sus conocimientos sobre la geografa del mundo y descubran nuevas rutas comerciales, pero en el que tambin proliferaban las guerras con propsitos de expansin colonial.
> Otras posesiones europeas en Amrica

Invite a los alumnos a leer el texto en silencio.
Al percatarse de los beneficios que los descubrimientos y conquistas haban proporcionado a Portugal y Espaa, otros Estados europeos organizaron expediciones en busca de territorios. John Cabot, al servicio de la Corona inglesa, descubri y explor la isla de Terranova y el litoral de Amrica del Norte, desde lo que denomin Nueva Escocia hasta la baha del Chesapeake (1497-1498). Walter Raleigh fund Virginia (1585), primera colonia inglesa en Amrica.
1.74. Los japoneses se relacionaron con los europeos y los estadounidenses, pero conservaron sus tradiciones y costumbres.
Pdales que elaboren un mapa de la costa Este de Amrica del Norte y sealen en l la isla de Terranova y las trece colonias inglesas de Amrica.
PROHIBIDA SU VENTA
Propngales que observen y describan la ilustracin.
1.75. En el puerto de Bristol, Inglaterra, John Cabot se despide del rey Enrique VII. Est a punto de comenzar uno de sus viajes de exploracin.
Francia, involucrada en las guerras europeas y envuelta en conflictos religiosos internos, comenz su carrera imperial ms tarde. Samuel de Champlain explor el norte del continente americano y fund Qubec en 1608 (en lo que actualmente es Canad) y Cavalier de la Salle encabez una expedicin a Louisiana (1688). Explique a los alumnos que los franceses se apoderaron de algunos territorios de
Amrica del Norte, como Louisiana (llamada as en honor del monarca Luis XIV) y Qubec.
Nuestro Entorno
57
Comente que una factora es un establecimiento de comercio, situado casi siempre en territorios coloniales.
Hacia 1600, Portugal cay bajo el dominio de la Corona espaola y se vio obligado a ceder algunas posesiones. Los holandeses desplazaron a los portugueses de frica, India y las Indias Orientales, y controlaron las factoras y el comercio que prosperaban en las costas de esos territorios. Pero el poder de Espaa tambin decay, por lo que Inglaterra, Holanda y Francia lucharon entre ellas por el control de las rutas comerciales. Las rivalidades entre potencias provocaron guerras hegemnicas en Europa y en las colonias. Desde mediados del siglo XVI, los comerciantes holandeses se establecieron en las Antillas (Curazao, Surinam y parte de las Guyanas) para impulsar una economa basada en la explotacin de plantaciones; la decadencia del Imperio portugus abri el camino a los holandeses, que se convirtieron en los nuevos esclavistas.
Procure que los estudiantes describan la ilustracin y mencionen las poblaciones fundadas por los primeros grupos de colonos ingleses.
PROHIBIDA SU VENTA
1.76. Los primeros colonos ingleses desembarcando en la costa Este de lo que hoy es Estados Unidos de Amrica.
Organice el grupo en dos equipos para que expliquen la colonizacin espaola y la inglesa, destacando sus diferencias y semejanzas.
La colonizacin inglesa en Amrica se dio con base en las expediciones reales, las compaas mercantiles y las persecuciones religiosas. Los ingleses se establecieron en un principio en Nueva Inglaterra. Huyendo de la intolerancia religiosa, peregrinos puritanos arribaron a la costa oriental de Amrica del Norte, donde fundaron Massachussets, Nueva York, Maryland, Connecticut, Rhode Island, Carolina del Norte, Carolina del Sur, Nueva Hampshire, Pennsilvania, Nueva Jersey, Delaware y Georgia.
Plantee a los alumnos preguntas como: El territorio de Amrica del Norte ya estaba poblado cuando llegaron los colonos ingleses? Quines vivan en algunas regiones de Amrica del Norte cuando llegaron los europeos? Cmo se relacionaron los colonos ingleses con los grupos humanos que desde tiempos remotos habitaban en Amrica del Norte?
58

> Subraya los propsitos de la conquista de territorios de Amrica por los espaoles.
Pida a las alumnas y los alumnos que realicen la actividad en forma colectiva.
a) Ensear a los pueblos indgenas los avances tcnicos y cientficos de Europa y mejorar su forma de vida. b) Predicar la doctrina catlica entre los pueblos indgenas para convertirlos, de manera pacfica, al cristianismo. c) Obtener riquezas y poder en poco tiempo. d) Someter a los pueblos indgenas y obligarlos a convertirse al cristianismo. e) Aliarse con los pueblos indgenas, respetar su gobierno y su forma de vida y comerciar con ellos. f) Dominar a los pueblos indgenas para apoderarse de sus tierras y riquezas.
> Participa con tu grupo en una lluvia de ideas dirigida por el profesor o profesora.
Examinen una frase del espaol Juan Gins de Seplveda. Los indgenas americanos nacieron para callar y obedecer y no para gobernar. Comenten la frase y emitan sus opiniones en favor o en contra.
Indqueles que si el espacio para anotar las respuestas no es suficiente, escriban en una hoja blanca. Despus intercambiarn su trabajo con un compaero o compaera y lo revisarn para completarlo o corregirlo.
Trabaja de manera individual. Escribe en las lneas, con tus palabras, un prrafo en el que expliques el significado de la frase.
R. M. Quiere decir que los espaoles, segn Gins de Seplveda, tenan derecho de someter y explotar a los indgenas americanos.
> Contesta.
Propngales que realicen esta actividad por parejas e intercambien opiniones sobre cada pregunta.
a) Cules fueron las principales posesiones coloniales americanas de Espaa durante los siglos XVI, XVII y XVIII?
Gran parte de Amrica del Norte (el sur de lo que hoy es Estados Unidos de Amrica y Mxico; Amrica Central, con excepcin de Belize, Cuba, Puerto Rico, Repblica Dominicana y casi todo el territorio de Amrica del Sur, sin
PROHIBIDA SU VENTA
contar Brasil y algunos territorios dominados por Francia (Guayana francesa), Gran Bretaa (Guyana) y Holanda (Surinam).
Invtelos a investigar y escribir datos relevantes de Fray Bartolom de Las Casas.
b) Por qu fray Bartolom de Las Casas criticaba severamente a los conquistadores?

Porque se dio cuenta de que los encomenderos maltrataban a los indgenas y los hacan trabajar hasta desfallecer.
> Escribe en tu cuaderno de Historia dos prrafos con el ttulo El mestizaje. Utiliza estas palabras.
Colonia Indgenas Amrica frica Europa
Solicteles que, para ilustrar su trabajo, consigan imgenes de las castas, en Internet o en libros de arte colonial mexicano.
Nuestro Entorno
59
>TEMA 6
Un alumno o alumna escribir el ttulo en el pizarrn. Invtelos a mencionar, en lluvia de ideas, las distintas expresiones artsticas.
1.2.6. La riqueza de las expresiones artsticas

> La herencia del Renacimiento
El movimiento cultural denominado Renacimiento surgi en los siglos XV y XVI. Recibi un gran impulso de la burguesa mercantil y los prncipes de las ciudades-Estado de la pennsula itlica y se extendi en el resto de Europa y en Amrica. Durante esos aos los cientficos, intelectuales y artistas revaloraron la cultura de Grecia y Roma antiguas; los gobiernos y algunos banqueros acaudalados promovieron la ciencia, la literatura, la filosofa y el arte.
Pida a los alumnos que consulten, en una enciclopedia o diccionario, definiciones del concepto arte y las comenten en clase.
1.77. El astrnomo, cuadro de Vermeer de Delft.
Invite a varios estudiantes a mencionar rasgos distintivos del arte grecorromano, mientras otros compaeros los dibujan en el pizarrn.
Indqueles que escriban un resumen en el que expliquen los cambios que introdujo el Renacimiento en la vida de las sociedades europeas.
En la Edad Media la existencia terrenal fue considerada un periodo de preparacin para la vida eterna; durante el Renacimiento surgi una mentalidad diferente, basada ms en el razonamiento y menos en la fe. Una mentalidad individualista y capaz de proponer novedosas ideas polticas y religiosas. Los pensadores renacentistas, influidos por el humanismo, observaron la Naturaleza para entender la vida; utilizaron la experimentacin cientfica para buscar respuestas ms precisas sobre su funcionamiento. Los artistas del Renacimiento se preocuparon por retratar al ser humano, su vida cotidiana y su entorno natural tal como los perciban. Por eso se afirma que en la etapa renacentista se produjeron cambios significativos que sentaron las bases del mundo moderno. En este periodo, como en la Antigedad clsica, los creadores destacaron la individualidad del ser humano: caras, emociones y expresiones nicas. Tambin utilizaron nuevas tcnicas como el equilibrio y la proporcin. Otra tcnica para lograr el realismo fue la perspectiva, esto es, la impresin de profundidad y distancia en una superficie plana. El arquitecto florentino Filippo Brunelleschi aplic leyes matemticas en sus obras para lograr la perspectiva con exactitud. Rafael pint figuras religiosas como la Virgen Mara con rasgos humanos, utilizando la perspectiva para crear el sentido de espacio y equilibrio. Miguel ngel esculpi el cuerpo humano en sus diversas facetas.
PROHIBIDA SU VENTA
1.78. Homo Cuadratus, de Leonardo da Vinci.
Solicteles que investiguen las obras ms importantes de Leonardo y las comenten en clase.
60
Leonardo da Vinci (1452-1519) estudi el cuerpo humano y el de algunos animales, as como diversos objetos con el fin de entender y pintar o esculpir detalles precisos. Los pintores de la poca comenzaron a utilizar predominantemente el leo, para dotar a la pintura de textura, detalle y claroscuros. Estas tcnicas aportaron ms realismo y profundidad y modificaron la forma de producir obras de arte.
> Del manierismo al barroco
Seale que Leonardo dise tambin instrumentos musicales para animar las fiestas de reyes y prncipes de su poca.
El manierismo, expresin artstica del Renacimiento tardo, es decir, hacia la segunda mitad del siglo XVI, se desarroll en Florencia y Roma. Algunos artistas de este periodo copiaron los estilos de Miguel ngel, Rafael y Leonardo y produjeron obras de arte valiosas por las tcnicas empleadas, pero que carecan de imaginacin. Los estudiantes elaborarn una lnea del tiempo donde ubicarn
estos movimientos artsticos: Renacimiento, manierismo y barroco.
Otros artistas se rebelaron contra la perfeccin tcnica; pintaron cuadros de acuerdo con lo que sentan al observar un mundo complejo y desequilibrado; crearon obras sin perspectiva lineal clara, pero reflejaron las convulsiones de la poca mediante composiciones elaboradas, figuras en poses exageradas y paisajes sin formas definidas. Los manieristas destacaron lo grandioso y cambiante ms que el individualismo realista. Abandonaron el perfecto equilibrio y mostraron en su pintura un continuo movimiento con profundidad sin lmites. Estas expresiones artsticas surgieron en el contexto de las transformaciones del siglo XVI: la invencin de la imprenta; la Reforma Protestante y la Contrarreforma catlica que trastornaron el equilibrio religioso. El estilo barroco se desarroll desde las primeras dcadas del siglo XVII, cuando las monarquas absolutas consolidaban su poder. Europa estaba dividida por cuestiones religiosas: el norte con mayora protestante y el sur catlico. El continente se encontraba amenazado por la expansin otomana.
1.79. Retrato de mujer (Anna Codde), cuadro de Maerten van Heemskerck, pintor manierista.
Explqueles que durante la Edad Media el nico cuerpo semidesnudo que se poda representar era el de Cristo.
PROHIBIDA SU VENTA
El arte barroco es ms complejo, luminoso y dinmico que el manierismo, con formas y expresiones contradictorias: alegra y tristeza; sensualidad y espiritualidad religiosa. En el siglo XVII, gracias a los avances cientficos, estudiosos pretendan descubrir una interpretacin universal para todos los fenmenos naturales. Por eso el arte fue simblico, con mensajes ocultos para encontrar su significado. Los artistas de este periodo pintaron grandes temas (paisajes, vida cotidiana, ceremonias) porque remitan a conceptos grandiosos, como la monarqua absolutista, la religin, la riqueza. El arte transmiti un mensaje moral y edificante; fue monumental como las suntuosas cortes de los monarcas o las imponentes iglesias.
Comente que entre los artistas del barroco destacan Bernini y Borromini (arquitectos), y Rubens y Rembrandt (pintores).
1.80. Muchas obras de las artistas del barroco representan escenas religiosas.
La riqueza de las expresiones artsticas
61
> Las expresiones coloniales del arte (Mxico y Per)

Solicite a un alumno la lectura en voz alta de este texto.
El arte espaol y el de los pueblos prehispnicos se desarrollaron en mundos independientes, sin contacto alguno. Sin embargo, cuando fueron fusionados se produjo un arte original y creativo. El urbanismo espaol impuso en las ciudades americanas una traza reticular, es decir, una plaza principal rodeada de manzanas rectangulares. En esa plaza se construan los principales edificios pblicos y religiosos. Ellos deben mencionar las rdenes religiosas que llegaron a la Nueva Espaa. El siglo XVI fue el de los grandes murales y la construccin de conventos de frailes sobre las ruinas de los antiguos templos indgenas; a partir de entonces el arte y la arquitectura tuvieron un carcter religioso. El arte europeo se mezcl con estilos y materiales autctonos; los indgenas construyeron conventos y pintaron las imgenes que los adornaban. Dirigidos por los frailes, los indios dieron a las obras creadas su toque personal, su punto de vista, su color y su imagen, que convivieron con el imaginario medieval de los frailes (ngeles, demonios, infierno, cielo) y sirvieron para comunicar los valores y creencias europeas.
1.81. Convento de Santo Domingo en la ciudad de Oaxaca, ejemplo del estilo barroco.
Procure que los estudiantes hagan una lista de las construcciones coloniales ms notables de su localidad o de localidades vecinas.
Propngales que expresen similitudes y diferencias entre los cdices precolombinos y este catecismo.
Tlacuilos y tequitqui. En Nueva Espaa los conventos fortificados funcionaron como recintos donde se imparta la doctrina cristiana. El procedimiento ms comn para difundir el cristianismo mediante el arte fue la pintura mural al fresco. Los artistas espaoles e indgenas tallaron enormes retablos en madera, cubiertos de oro de hoja, combinados con pinturas al leo sobre tabla, al estilo manierista y barroco.
Pero las pinturas fueron obra de los tlacuilos (pintores indios) formados en las escuelas de los frailes, donde aprendieron tcnicas europeas que conjugaron con su conocimiento en el uso de materiales locales como el azul maya y el rojo de la grana cochinilla; adems de pinturas, los indgenas fabricaron orfebrera, textiles, arte plumaria, cestera y cermicas. Los tlacuilos tambin elaboraron cdices, utilizados por frailes y autoridades como informacin acerca de las costumbres indgenas, pero que sirvieron para preservar su memoria histrica. El tequitqui fue un arte indgena muy creativo con elementos prehispnicos y espaoles. Los grandes atrios y las capillas posas (denominadas as porque en ellas se posaba el Santsimo Sacramento durante las procesiones) fueron adaptaciones cristianas a las creencias indgenas. La conformacin del atrio corresponda a motivos y representaciones del universo mesoamericano, mientras que las capillas posas y su interior simbolizaba a los cuatro puntos del mundo sostenidos por una divinidad.
Invtelos a observar una iglesia barroca y a identificar los detalles sealados en el texto.
PROHIBIDA SU VENTA
1.82. Los misioneros enseaban la doctrina cristiana a los indgenas por medio de dibujos. Pgina de un catecismo elaborado por tlacuilos.
62
En algunas iglesias los ngeles tienen rostro indgena y alas de guila; los retablos, a su vez, contienen frutos locales como mazorcas, calabazas y chile, y motivos prehispnicos como serpientes y jaguares (por ejemplo, en Huexotzingo y Santa Mara Tonanzintla). Pleno de dobles significados, el tequitqui convirti al cristianismo en un mundo familiar para el indgena.
Sugiera a varios estudiantes que pasen al frente y comenten lo que saben acerca del arte barroco.
El barroco. A finales del siglo XVI lleg a tierras americanas la influencia barroca, impulsada por la Contrareforma catlica, para cuidar que las imgenes religiosas ilustraran las verdades de la fe cristiana. El arte en este periodo fue decorativo, policromado, luminoso, con temas religiosos, superficies onduladas y estructuras monumentales. El siglo XVI fue un periodo de evangelizacin masiva y de construccin de conventos en los pueblos de indios. Hacia el final de ese siglo Lima se convirti en una ciudad rica e importante gracias a la enorme produccin de plata.
Comente con los alumnos que Cuzco (tambin se escribe Cusco) y Lima son ciudades del Per actual.
Desde 1650, en los andes centrales (Cuzco y Lima) los espaoles desarrollaron un estilo barroco de arquitectura monumental, exuberante e intricada (catedral de la iglesia de la Compaa en Cuzco; San Francisco en Lima); en el alto Per y Bolivia la arquitectura conserv su influencia nativa (iglesia de la Compaa en Arequipa; San Lorenzo en Potos). En este siglo tambin florecieron artes menores como la platera repujada, la cermica y la orfebrera. La escuela cuzquea. La reproduccin del arte occidental por parte de indgenas y mestizos que imprimieron su visin del mundo, se puede apreciar en la pintura cuzquea. sta se caracteriza por las influencias del manierismo introducido por el jesuita y pintor italiano Bernardo Bitti (1583), la obra del espaol Francisco de Zurbarn y los grabados flamencos. Evoca temas de la vida cotidiana, retrata la flora y fauna andinas, a los caciques y a los indios, as como cuadros genealgicos y herldicos, en espacios fragmentados con colores intensos. Esta pintura contiene muchas representaciones de aves, sobre todo el papagayo, smbolo de la nobleza inca y distintivo oculto de la resistencia andina. Los pintores de la escuela cuzquea combinaron las formas decorativas indgenas con las europeas, especialmente las de la escuela flamenca; en ambas predomin el uso del dorado. Una caracterstica del arte virreinal de Per es el tema de los ngeles, especialmente el arcabucero: un ngel fastuoso vestido con el uniforme utilizado por los soldados de la poca y armado con un arcabuz. Los ngeles fueron populares entre los indgenas porque estos los identificaban con sus antiguos dioses. Los que se representaban con mayor frecuencia eran los arcngeles Miguel, Rafael y Gabriel.
1.83. Iglesia de Santa Prisca en Taxco, Guerrero. Estilo barroco.
Solicteles que escriban un resumen sobre los estilos arquitectnicos de la Colonia, que ilustren su trabajo con fotografas, postales o recortes y lo presenten al grupo.
PROHIBIDA SU VENTA
1.84. Defensa de Cdiz, cuadro de Francisco Zurbarn.
Seale que la escuela cuzquea tambin se conoce como escuela mestiza. Organice una ronda de participaciones para definir por qu se le denomina de esa manera.
63
> El arte islmico de Turqua, Persia e India

El arte islmico se distingue del occidental porque el Corn, libro sagrado del Islam, prohbe representar la figura humana y el mundo terrenal. Los creadores turco-otomanos buscaban la perfeccin en el equilibrio de los colores, lneas, movimiento y patrones geomtricos. Desarrollaron la caligrafa, la cermica, as como las alfombras y textiles con diseos florales. Usaron colores como azul cobalto, lila, amarillo, negro, pistache y dorado. En sus miniaturas, de influencia persa, representaron paisajes o escenas memorables de la vida de los sultanes, a pesar de las prohibiciones del Corn.
Explique a los alumnos que para los musulmanes el Corn es la palabra de Dios. Por eso, segn ellos, no se puede alterar.
1.85. Pginas del Corn.
Pida a los estudiantes que describan la ilustracin y la comenten con el grupo.
La arquitectura otomana refleja la historia poltica de Turqua. Las primeras edificaciones fueron construidas bajo el imperio de Mehmet El Conquistador (1451-81); despus los sultanes acondicionaron sus mezquitas de manera suntuosa con cermica y mosaicos de oro. Las construcciones ms imponentes de la arquitectura civil y religiosa se atribuyen a Sinan (1489-1588); su gran obra es la mezquita de Solimn, construida en 1543. El arte otomano tuvo influencias bizantinas, chinas y persas. Se caracteriza por su ornamentacin, esto es, se trata de un estilo sobrecargado con flores, plantas y cipreses. Sugiera que lean cuentos del libro Las mil y una noches y los
comenten en clase.
Indqueles que elaboren un mapa sobre la expansin del Islam y ubiquen en l a Turqua, la antigua Persia (el actual Irn) e India (cuando Pakistn an formaba parte de este Estado).
En Persia, durante las invasiones de los mongoles en la primera mitad del siglo XIII, muchas poblaciones persas fueron destruidas, por lo que se conservan pocas expresiones artsticas de la regin previas al establecimiento de la escuela mongol (siglo XIV). El arte y la arquitectura de Persia (hoy Irn) tambin representan poder y refinamiento. La arquitectura de la mezquita Azul en Tabriz, luminosa y de gran belleza, representa la gloria del Islam; sus diseos, profusamente decorados con mosaicos de color, tuvo su auge en el siglo XVI. Adems de construcciones civiles y religiosas, los persas elaboraron retratos y pinturas. Sus creaciones ms notables son las miniaturas de gran colorido. En India el arte se desarroll de manera notable. Durante el periodo de unificacin de las sociedades india e islmica (siglos XVI-XVIII) la creacin artstica se bas en el uso de materiales de lujo. La obra cumbre es el Taj Majal en Agra, mausoleo para la esposa del emperador, construido en 1632 con mrmol blanco, incrustaciones de piedras preciosas y coronado por una enorme cpula; esta maravilla arquitectnica representa los jardines del paraso. En este periodo tambin se edificaron las mezquitas de la ciudad de Delhi, que se convirti en la capital del Imperio Mogul, y la de la Perla, en Agra.
PROHIBIDA SU VENTA
1.86. El Taj Mahal comenz a edificarse a mediados del siglo XVII. El mrmol, principal material de construccin, fue transportado en caravanas de elefantes a la ciudad de Agra, capital del Imperio Mogul donde se levanta ese palacio.
Indique que este mausoleo fue edificado por Shah Jahn para su esposa preferida, que muri al dar a luz a su decimoquinto hijo. Explqueles que el Corn permite tener hasta cuatro esposas.
64
> El arte chino y japons
Pida a un alumno que lea el ttulo del tema.
China. Miles de aos antes de la era cristiana los chinos ya utilizaban materiales como cermica, bronce, jade, seda, laca y porcelana para sus creaciones artsticas y tcnicas como el pincel (caligrafa, paisaje, figuras). As como la arquitectura en madera tena el fin de resaltar el paisaje, el arte reflej el pensamiento de la religin taoista, que predicaba la integracin con la Naturaleza como experiencia religiosa individual. Cuando se introdujo el budismo, los chinos comenzaron a ver en la pintura un instrumento para motivar la contemplacin, ya que esta doctrina afirma que la vida intuitiva lleva a un estado de meditacin. Las representaciones ms constantes en la pintura china son pjaros, plantas (como bambes y flores), caballos, animales mticos y figuras humanas que simbolizan actitudes o valores, pero la caligrafa se consideraba como la forma artstica ms elevada y perfecta. Los mongoles fomentaron las artes decorativas y fundaron una academia de pintura durante la dinasta Ming (1368-1644). Adems, refinaron las tcnicas de fabricacin de porcelanas, que coloreaban con cobalto y despus cocan a altas temperaturas. Estas vasijas y jarrones fueron muy apreciadas y vendidas en el resto de Oriente, Europa y Amrica. Japn. La sociedad japonesa vivi largos periodos de aislamiento, durante los cuales no tuvo contacto con el exterior. Sin embargo, utiliz y adapt elementos extranjeros que resultaban afines a la sensibilidad japonesa. Su arte ms antiguo tiene influencias budistas chinas; la tcnica ms difundida fue el uso del pincel, utilizado en la pintura y la caligrafa. Los japoneses basaron su desarrollo en la interaccin del espacio interior y exterior. Conjugaron la sencillez de lneas, el uso de la madera en las construcciones y la integracin de los jardines con estructuras grandes y simtricas adornadas por relieves de color exuberante. El budismo Zen o Chan (que significa meditacin) y la pintura china tuvieron gran influencia sobre los artistas japoneses, que abandonaron los colores y adoptaron el uso de tinta china con pinceladas rpidas. En el periodo Momoyama (1568-1615), poca de constantes guerras, se construyeron fortalezas con interiores decorados por biombos de fondos dorados. En los biombos se fusion el estilo chino de pinceladas sencillas con 1.88. Pagoda japonesa del siglo X, utilizada como santuario budista. la pintura japonesa de paisaje y color.
Pdales que se organicen en equipos de trabajo y seleccionen religiones o doctrinas de Oriente. Cada equipo investigar caractersticas y preceptos fundamentales de una religin o doctrina para luego compartirlos con el grupo.
1.87. Ceremonia religiosa de culto taosta.

Organice el grupo en dos grandes equipos y solicite a los estudiantes que respondan a estas preguntas: cules caractersticas distinguen las manifestaciones artsticas de la China antigua? Cules son las caractersticas del arte japons?
PROHIBIDA SU VENTA
65

> Imagina que vives en Florencia durante la poca del Renacimiento.
Elige la situacin que te gustara vivir. Subraya.
R. L.
Los estudiantes conseguirn un mapa de Italia para ubicar en l estas ciudades: Florencia, Roma, Venecia y Gnova.
a) Participar en viajes de exploracin, en carabela, con el fin de encontrar nuevas tierras. b) Asistir a las reuniones de los humanistas en una Academia. c) Trabajar en uno de los primeros talleres de imprenta. d) Estudiar en el taller de un pintor renacentista. e) Ser testigo de una reunin entre los Reyes Catlicos y Coln. f) Escuchar una explicacin de Galileo sobre la teora heliocntrica de Coprnico. Explica las razones de tu eleccin.
R. L.
> Observa la escultura (La Piedad). Investiga el nombre de su creador.
Los alumnos deben planear y llevar a cabo una representacin teatral sobre la vida cotidiana durante el Renacimiento. Pdales que lleven al saln de clases el vestuario adecuado para realizar la escenificacin.
Explica por qu el personaje que esculpi La Piedad es considerado un artista representativo de la etapa renacentista. Comente que Miguel ngel Buonarrotti esculpi La Piedad.
R. M. Porque fue un estudioso de las manifestaciones artsticas grecolatinas; aplic y perfeccion las tcnicas y los temas de los artistas griegos y romanos para crear esculturas, pinturas y trabajos de arquitectura considerados obras maestras. Dio enorme importancia a la representacin del cuerpo humano, desnudo muchas veces. Adems, fue un gran intelectual, formado en diversos aspectos del saber: religin, mitologa, historia, literatura, filosofa. Destac en diferentes ramas del arte: pintura, escultura, arquitectura y literatura.
PROHIBIDA SU VENTA
> Participa con tu grupo en una lluvia de ideas, dirigida por el profesor o profesora, para comentar y definir los trminos Renacimiento, Manierismo y Barroco.
Pida a los alumnos que propongan definiciones de estos conceptos y las anoten en el pizarrn para que despus elijan las que consideren acertadas y las escriban en el cuaderno.
Expresen sus opiniones sobre cada trmino y propongan definiciones. Pnganse de acuerdo para elegir la que les parezca ms adecuada. Trabaja de manera individual. Escribe una definicin del trmino Renacimiento.
Periodo de la historia de Europa que se inici a mediados del siglo XV y se caracteriza por un renovado inters por el estudio de la Antigedad clsica, griega y latina. El Renacimiento propuso una nueva forma de entender el mundo y la vida, despert el inters por las artes, la poltica y las ciencias. Revalor el amor por la naturaleza, rechaz el pensamiento medieval y coloc al ser humano en el centro de todas las cosas.
Indique a los estudiantes que comenten su respuesta en clase.
66
>TEMA 7
1. 2. 7. La importancia del conocimiento
Un alumno o una alumna lee el texto en voz alta.
Durante la Edad Media los europeos crean ciegamente en los dogmas de la Iglesia, los textos bblicos, las enseanzas de los clrigos y las explicaciones de los sabios de la Antigedad. Los dogmas, basados en creencias religiosas, no podan ser demostrados. Por eso los pensadores del Renacimiento los rechazaron y propusieron nuevos procedimientos para investigar y adquirir conocimientos; plantearon que slo mediante la observacin y la experimentacin sera posible obtener conocimientos confiables. Por medio de esos novedosos procedimientos, los investigadores del siglo XV hicieron grandes aportaciones cientficas y tcnicas, y crearon las condiciones para llevar a cabo los descubrimientos geogrficos de esa poca. La revolucin cientfica se bas en la exploracin del Universo fsico conocido y permiti comprender de manera ms amplia el mundo, pero sobre bases terrenales.
> Los avances cientficos y tecnolgicos. El mtodo experimental

La visin medieval del mundo se bas en la teora de Claudio Ptolomeo, quien vivi en el siglo II de nuestra era y estableci el sistema del Universo geocntrico, el cual consideraba que el Sol y los planetas giraban en torno de la Tierra. Nicols Coprnico (1473-1543), astrnomo polaco, rechaz la idea del Universo geocntrico cerrado y afirm que ste es heliocntrico; esto quiere decir que el Sol est en el centro, y la Tierra y los dems planetas giran en torno de l. Ahora sabemos que el Sol es el centro del Sistema Solar. El ser humano haba empezado a definir su entorno; el reconocimiento de un Universo sin lmites favoreci los cambios en la forma de percibir el mundo y la vida. El astrnomo alemn Johannes Kepler (1571-1630) estudi la mecnica celeste, confirm la teora heliocntrica y, con base en la geometra, seal que el movimiento de los planetas era elptico.
1.89. Miembro de una exploracin cientfica hace mediciones en la costa africana.
Pida a los estudiantes que investiguen cmo y para qu se utilizaba el instrumento que se muestra en la ilustracin.
Solicite que escriban en el pizarrn los nombres de los cientficos sealados en el texto y que varios estudiantes comenten la obra de cada uno de ellos.
PROHIBIDA SU VENTA
Galileo Galilei (1564-1642) invent el pndulo, utilizado en relojes e instrumentos para medir el tiempo, y construy un telescopio (1609) con el que demostr la teora de Coprnico. Tambin estableci que el Universo se compone de materia fsica (1632). Su mtodo experimental y de observacin directa con base en la fsica y la astronoma fue el fundamento de la ciencia moderna. La teora heliocntrica revolucion la ciencia. Cientficos y filsofos convirtieron a las matemticas en la disciplina base para sus estudios por su exactitud y rigor, cuestionndose acerca del origen del conocimiento y cmo obtenerlo.
1.90. Galileo Galilei explica a altos miembros de la Iglesia y eruditos los resultados de sus estudios.
Comente que esta imagen representa a Galileo explicando la forma del espacio exterior y de la Tierra, as como las leyes que rigen el movimiento de los planetas. Pregunte: por qu las conclusiones de Galileo contradecan las enseanzas de la Iglesia catlica?Qu le ocurri a Galileo despus de dar esta explicacin?
La importancia del conocimiento
67
Los estudiosos trataban de encontrar las leyes que gobernaban la Naturaleza para aplicarlas al conocimiento prctico: la industria de la guerra, la navegacin, la ingeniera y la geografa. El uso de la trigonometra, la geometra y la mecnica sirvi a los cientficos para la fabricacin de instrumentos de medicin, bombas de agua, molinos, puentes, fuentes, mquinas hidrulicas, entre otros inventos. El estudio de la medicina dio un gran salto mediante el empleo de la observacin y la mecnica, aplicados a la anatoma humana y la prctica de la ciruga. El espaol Miguel Servet (1511-1553) utiliz sus conocimientos en hidrulica para explicar la circulacin pulmonar de la sangre. William Harvey (1578-1657), mdico ingls, descifr la circulacin de la sangre en el cuerpo humano apoyndose en mtodos experimentales y describi al corazn como una bomba que funciona mediante la fuerza muscular.
1.91. Cuadro La leccin de anatoma del doctor Nicolaes Tulp, pintado por Rembrant en 1632.
Pida a los alumnos que describan la imagen. Comente que Rembrandt, nacido en l que hoy es Holanda, fue un destacado pintor del periodo barroco.
Durante la etapa renacentista los cientficos y estudiosos renovaron el inters por las ciencias naturales, que recibieron un gran impulso por el conocimiento de diversas regiones naturales de Amrica. A partir del siglo XVI cada descubrimiento realizado por los hombres de ciencia les permiti a su vez explorar nuevos campos de conocimiento; por ejemplo, la produccin de vidrio de calidad propici el desarrollo de instrumentos pticos como el telescopio y el microscopio (1590), que sirvieron tanto para estudiar el Universo como para descubrir microorganismos. Invtelos a comentar la importancia de la ciencia, su aplicacin y los
cambios que se dieron en el campo de la medicina en el siglo XVII.
La importancia que adquiri el uso de mquinas de guerra (armas de fuego, can) propici que los cientficos desarrollaran estudios balsticos basados en la dinmica (estudio de los cuerpos en movimiento). Francis Bacon (1561-1626), filsofo ingls, afirm que todo conocimiento proviene de la experimentacin y la observacin de la Naturaleza. Por medio del empleo de las matemticas, el filsofo francs Ren Descartes (1596-1650), en El discurso del mtodo (1637), plante el mtodo racional, esto es, el uso de la razn como la nica manera de obtener conocimientos. A partir de axiomas (verdades evidentes) se podan deducir las dems verdades. Ms tarde surgi una corriente cientfica diferente, propuesta por el matemtico ingls Isaac Newton (1642-1727), la cual se basaba en las leyes de la mecnica (estudio del movimiento fsico). En sus Principios matemticos de la filosofa natural (1687) afirm que por medio de los sentidos y la experiencia (mtodo emprico) se obtenan conocimientos ms apegados a la realidad.
Ellos deben explicar la importancia del racionalismo. Invite a varios estudiantes a leer sus trabajos en clase.
PROHIBIDA SU VENTA
1.92. Isaac Newton hizo importantes contribuciones en el campo de la fsica, las matemticas y la astronoma.
Solicite a uno de ellos que explique al grupo las aportaciones de Isaac Newton al desarrollo de la ciencia.
68
La ciencia de hacer mapas. La cartografa, es decir, el conjunto de tcnicas y artes para representar al globo terrqueo en un plano o superficie, facilit la localizacin geogrfica. Esta disciplina surgi y se desarroll gracias a la traduccin al latn (1405) de la Geografa de Ptolomeo, que contena mapas elaborados por los griegos. Con la invencin de la imprenta, los cartgrafos lograron reproducir los mapas y divulgar los grandes descubrimientos geogrficos de la poca. Durante el Renacimiento, los europeos elaboraron mapas modernos basados en las observaciones de los exploradores, navegantes y viajeros. Martn Waldseemller (c.1470-1522), cosmgrafo de Alsacia, elabor el primer mapa donde Amrica se representa separada de Asia (1507). El holands Gerardo Mercator (1512-1594) construy globos terrqueos y elabor mapas de acuerdo con las experiencias de sus viajes y las crnicas de los navegantes. El veneciano Vicente Coronelli (1650-1718) fabric globos terrqueos de tres y cinco metros de dimetro para el monarca francs Lus XIV. Los alumnos subrayarn las ideas principales de cada prrafo. Por medio de la imprenta los estudiosos y pensadores divulgaron los avances cientficos de pocas anteriores, pero tambin los ms recientes, por ejemplo, los descubrimientos cientficos alcanzados en cartografa, astronoma, geografa, anatoma y filosofa. La tecnologa para confeccionar libros fue difundida en Europa; hacia el ao 1500 las grandes ciudades europeas posean imprenta. Gracias a esta difusin, los cientficos revolucionaron el conocimiento y contribuyeron en la transformacin de la forma de pensar.
Muestre al grupo un globo terrqueo e invite a los estudiantes a localizar las regiones del mundo que los europeos no conocan hacia mediados del siglo XV (1450). Comente la importancia de la cartografa y la geografa para el estudio de la historia.
1.93. Los portulanos, como ste, son cartas marinas que sealaban sobre un mapa la rosa de los vientos y la prolongacin de los puntos cardinales mediante lneas. stas permitan situar correctamente un barco en cualquier lugar del mapa.
> Diferentes desarrollos tecnolgicos en el mundo PROHIBIDA SU VENTA
Organice una ronda de participaciones sobre la relacin de la imprenta con los libros y con el conocimiento.
Durante la Edad Media, el contacto con Oriente permiti a los europeos transformar las tcticas de guerra. Para ello introdujeron armas como la ballesta, la catapulta y las torres de sitio. Adems, incorporaron nuevos cultivos como el azcar, el arroz y el azafrn y aplicaron novedosas tcnicas agrcolas. Dicho contacto y la herencia de la cultura clsica que atesoraban, impulsaron los avances filosficos, cientficos y tecnolgicos de ese periodo. Los chinos fabricaron papel e inventaron tipos mviles de madera y de metal. El libro impreso ms antiguo (El Sutra del Diamante) fue elaborado en un monasterio budista chino (868).
Explique que las campaas militares de los cristianos contra los musulmanes (Cruzadas) permitieron a aqullos conocer muchos productos de Oriente: arroz, caa de azcar, limn, algodn y especias, entre otros.
1.94. Los cruzados cristianos tratan de apoderarse de Jerusaln, ocupada por los musulmanes.
69
Adems, los chinos descubrieron la plvora (siglo IX), que empleaban para fuegos pirotcnicos y armas (siglo XI). Hacia 1200 descubrieron el magnetismo e inventaron la brjula y el timn para la navegacin martima. Gracias a esas innovaciones, China se convirti en la potencia naval ms poderosa del mundo y conserv su podero durante los siglos XII al XIV. Los chinos dominaban la metalurgia, utilizaron el arado metlico y los fertilizantes para incrementar la produccin agrcola; perfeccionaron la qumica, la manufactura de porcelana y las embarcaciones. En India, los estudiosos elaboraron el sistema numrico que empleamos en nuestros das, inventaron el cero e hicieron estudios en el campo del lgebra. Durante la Edad Media, la cultura musulmana fue el centro cientfico del mundo. El Corn impuls la bsqueda del conocimiento para descifrar los mensajes de Al. Los musulmanes fueron astrnomos consumados, establecieron las coordenadas de las estrellas para determinar la direccin de la Meca, ciudad sagrada para ellos, desde cualquier punto geogrfico, construyeron grandes observatorios (Samarcanda, Bagdad y Toledo) e inventaron el astrolabio. Mediante sus conquistas de los siglos VII y VIII, que abarcaron Persia, la pennsula arbica, Sicilia y Espaa, los musulmanes entraron en contacto con el conocimiento griego, que estudiaron de manera directa y no por medio de traducciones al latn, como en Occidente. Los experimentos con la luz y la visin, realizados por el rabe Al-Haytham (965) sentaron las bases de la ptica moderna y afirmaron que la ciencia es el resultado de experimentos y argumentos filosficos (mtodo cientfico). El mdico Ibn Sina o Avicenna (Bukara, 981) compil una enciclopedia mdica que fue utilizada en Occidente hasta el siglo XVII. El conocimiento de la cultura griega antigua y del mundo musulmn transmitido por los rabes a Europa, dio pie al Renacimiento y a la revolucin cientfica. Las tcnicas agrcolas empleadas por los mexica (chinampas) e incas (terrazas) extendieron sus tierras cultivables. Los mayas (300-900 d.C.) fueron grandes arquitectos, astrnomos, y matemticos, elaboraron un calendario preciso, as como un sistema de numeracin vigesimal y tambin se les atribuye la invencin del cero.
1.96. Los pueblos prehispnicos del Valle de Mxico emplearon chinampas para cultivar hortalizas.
Destaque los logros de la civilizacin maya en los conocimientos matemticos y en astronoma. Invite a un alumno a mencionar las aportaciones culturales de las civilizaciones mesoamericanas.
1.95. El Universo, segn las ideas de los sabios musulmanes.

Comente que en este dibujo se representan los signos del zodiaco.
Los estudiantes deben elaborar un peridico mural acerca de las civilizaciones que coexistieron durante la Edad Media. Pdales que ilustren sus principales aportaciones cientficas.
Los alumnos participarn en una lluvia de ideas para comentar y valorar las aportaciones culturales de los rabes.
PROHIBIDA SU VENTA
70

> Participa en una actividad grupal. Examinen la frase del recuadro.
Ninguna verdad puede ser considerada como tal si no es el resultado de una investigacin cientfica.
Comenten la frase. Guen sus comentarios con base en estas preguntas. a) Cul es el tema central de la frase? que los vaya resolviendo. b) En qu poca se acu la frase? c) Quin o quines impulsaron el desarrollo de la ciencia con base en esta frase?
Proponga que primero redacten la respuesta en sus cuadernos y luego la escriban en el libro. Varios estudiantes leen las indicaciones de los ejercicios; pida al grupo
Trabaja de manera individual. Escribe en las lneas una definicin del trmino ciencia.
R. M. Es el proceso mediante el cual se adquieren conocimientos; tambin se define como el conjunto organizado de conocimientos obtenidos mediante ese proceso.
> En equipos elaboren fichas de trabajo. Distribuyan los avances cientficos y tecnolgicos entre los equipos, para que cada uno elabore dos fichas.
a) Astronoma e) Navegacin b) Matemticas c) Ciencias naturales d) Geografa f) Mquinas hidrulicas g) microscopio
Incluyan en las fichas dibujos, ilustraciones y fotografas relacionadas con el tema. Escriban pies de foto o de ilustracin, esto es, una breve explicacin de lo que representan los recursos grficos. Presenten al grupo el contenido de las fichas. Pidan a sus compaeros y compaeras que emitan sus opiniones al respecto.
> Redacta y una definicin de mtodo experimental. Utiliza las palabras del recuadro.
Comprobacin Rigor cientfico Razn Observacin
PROHIBIDA SU VENTA
Mtodo experimental: Conjunto de operaciones planeadas (planteamiento del problema-observacinrecopilacin y anlisis de datos-experimentacin-conclusiones-comprobacin) que se aplican para obtener conocimientos vlidos mediante instrumentos confiables, el uso de la razn y el rigor cientfico.
> Contesta.
a) Cules civilizaciones, distintas de la europea, contribuyeron de manera notable en el avance tecnolgico del mundo en los siglos XV al XVII?
Las civilizaciones rabe (musulmanes), china y maya.
Propngales que comparen sus respuestas con las de un compaero o compaera para verificarlas y, si es necesario, corregirlas.
71
>TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

Comente los propsitos de estas pginas: investigar, analizar y reflexionar sobre las acciones que diversos grupos humanos han realizado para resolver dificultades y conflictos y mejorar sus condiciones de vida. El objetivo es conocer la forma de vida de grupos humanos que vivieron en otras etapas de la historia.
Este apartado presenta diversos temas que podran parecer fragmentos de obras literarias. Esos temas y sus personajes aparecen con frecuencia en cuentos y novelas, pero no son tales porque forman parte del acontecer. Son hechos o procesos ocurridos en algn periodo de la historia de la humanidad. Pida a varios alumnos que lean, de manera alternada, los prrafos del texto. Los caballeros andantes, por ejemplo, vivieron y guerrearon hace siglos en Europa y an fuera de ese continente. Su fama los convirti en personajes centrales de algunas novelas, a las que se les llam novelas de caballeras. Uno de esos personajes es conocido actualmente en todo el mundo: don Quijote de la Mancha. Quines eran los caballeros andantes que envueltos en pesadas armaduras combatan entre ellos o contra sus enemigos? Por qu y contra quines combatan? Hubo tambin un tiempo en que las epidemias diezmaron la poblacin de Europa, matando a cientos de miles de personas. Por qu de pronto y en poco tiempo los habitantes de las aldeas y ciudades medievales moran sin saber las causas de la misteriosa enfermedad que las aniquilaba? Al final de cada bloque se presentan los temas y sus preguntas: Qu maravillas tecnolgicas podan admirarse en las ferias mundiales del siglo XIX y principios del XX? Las preguntas, tan atractivas como sus respuestas, son los materiales de este apartado, una invitacin a conocer, a enterarte de cmo, cuando, dnde y por qu ocurrieron tales hechos que parecen de la literatura. La profesora o el profesor y los equipos de estudiantes pueden elegir uno de los tres temas sugeridos al final de cada bloque para realizar una investigacin, cuyo propsito es encontrar respuestas, analizar y reflexionar sobre las acciones de los grupos humanos para resolver dificultades y conflictos, reproducir la vida cotidiana y mejorar sus condiciones de vida, tanto en el mbito individual como en el colectivo. No hay que sorprenderse por el contenido de estos temas histricos. Alguien ha dicho que la vida es una novela.
Organice la participacin del grupo para que ellos comenten lo que saben acerca del tema.
Sugerencias para realizar una investigacin PROHIBIDA SU VENTA

Forma equipos de trabajo. Ponte de acuerdo para distribuir los temas entre los equipos. Elige un coordinador, quien se encargar de orientar el trabajo del equipo sin descuidar sus tareas. Renete con tu equipo para elaborar el plan de trabajo. Pnganse de acuerdo para repartir las tareas de manera equitativa. Define, junto con tus compaeros, el nmero de horas o das que dedicarn a esta actividad y la fecha en que deber terminarse. Seale que pueden aplicar estos pasos cada vez que realicen una investigacin en equipo.
72
Temas para analizar y reflexionar
Tema 1. Los descubrimientos geogrficos: de la navegacin costera a la ultramarina
Sabas que
Solicite a los estudiantes que investiguen el significado del trmino ultramarino.
hubo un tiempo en que los navegantes no se alejaban de las costas por el temor de perderse, ser arrastrados por las corrientes marinas o naufragar por la furia de las tempestades? durante siglos no hubo contacto alguno entre los habitantes de Amrica y los del resto del mundo? los navegantes europeos crean que la Tierra era plana y que donde terminaban los mares se abra un foso atestado de serpientes gigantescas?
Sugirales que dibujen en su cuaderno cmo imaginaban las personas, durante gran parte de la Edad Media, la forma de la Tierra y el foso repleto de serpientes gigantescas.
Desde tiempos remotos hasta la Edad Media los navegantes europeos bordearon las costas o viajaron de una isla a otra ya conocida; los que se aventuraban a alejarse un poco ms seguan las corrientes ocenicas o el vuelo de los pjaros, o se orientaban por el Sol, durante el da, y la estrella polar por la noche. Siempre tuvieron tierra a la vista por miedo de perderse en las inmensidades del ocano. Pero lleg el da en que
Proponga y dirija una discusin sobre la importancia de la navegacin durante el Renacimiento.
Barcos del siglo XV, marinos, naves de Coln.
PROHIBIDA SU VENTA
Realiza una investigacin. Gua tu trabajo con estas preguntas y otras que proponga el grupo. a) Cundo y por qu esforzados y valientes capitanes y marinos, con ayuda de rudimentarios instrumentos, se atrevieron a navegar lejos de las costas, enfrentando toda clase de peligros? b) Qu instrumentos y conocimientos emplearon esos valientes navegantes en sus viajes de exploracin en alta mar? c) Qu semejanzas y diferencias hay entre una embarcacin de vela y remos y una carabela? d Qu alimentos consuman los navegantes durante un viaje en alta mar que duraba dos o tres meses? e) Qu consecuencias produjeron los viajes de exploracin?
Pida a varios alumnos y alumnas que lean su trabajo al grupo. Los dems deben emitir sus opiniones y comentarios al respecto.
73
>TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

Tema 2. La riqueza de la realidad americana: las descripciones y las concepciones europeas
Sabas que
en el siglo XVI, el siglo de la conquista y colonizacin de Amrica, los exploradores y conquistadores crean que ese continente estaba poblado por seres fantsticos? hubo un tiempo en que los europeos aseguraban que en diversas regiones de Amrica se alzaban gigantescas ciudades de oro? los europeos sostenan que en algn lugar de Amrica se encontraba la fuente de la juventud?
Solicite a un estudiante que lea el texto en voz alta.
En el periodo de los grandes descubrimientos geogrficos, y an desde antes, los europeos pensaban que en los confines del planeta haba tierras exticas, pobladas por monstruos, cclopes, gigantes, amazonas feroces, canbales y otros seres fabulosos. Cuando portugueses y espaoles llegaron a tierras hasta entonces desconocidas por los europeos, ellos desempolvaron los mitos que se haban desarrollado en Europa desde la Antigedad griega y romana. Los relatos acerca de las tierras localizadas lejos de Europa eran fantasiosos, entretenidos y populares. Hablaban de una tierra plana rodeada por mares de aguas verdes y espesas donde moraban serpientes y monstruos terribles, los barcos se perdan y caan al vaco.
Otro alumno debe describir la imagen.
PROHIBIDA SU VENTA
Realiza una investigacin. Gua tu trabajo con estas preguntas y otras que proponga el grupo. a) Qu leyenda fabulosa inventaron los espaoles en torno de El Dorado, lugar mtico de Amrica del Sur? b) Qu es la fuente de la juventud y dnde se ubicaba, segn creencias de los conquistadores espaoles? c) Qu opinin se formaron los espaoles de los indgenas americanos? d) Qu valor daban los indgenas al oro y las piedras preciosas? e) Cmo juzgaban los europeos la forma de vida, costumbres y creencias de los pueblos indgenas de Amrica?
Indqueles que consulten obras sobre el tema de El Dorado.
74
Tema 3. De los caballeros andantes a los conquistadores europeos
Sabas que
Sugiera a los alumnos que expresen sus comentarios y opiniones sobre el ttulo del texto. Organice, para ello, una lluvia de ideas.
hubo un tiempo en que los caballeros andantes se empeaban en recorrer el mundo para socorrer a los dbiles e impartir justicia? Tome en cuenta que la lluvia de ideas es una forma de trabajo que permite la libre manifestacin de ideas. en opinin de los historiadores el rey Arturo de Britania fue uno de los primeros caballeros andantes? los caballeros andantes eran firmes defensores de su fe cristiana y del territorio del reino dnde vivan?
Proponga a un alumno o una alumna que lea el texto en voz alta.
Hacia el siglo XII surgi la idea que la caballera no estaba destinada solamente a participar en violentas competencias entre nobles o a hacer la guerra contra los infieles o contra los enemigos del reino, sino a convertirse en un modo de vida, un cdigo de conducta. Los caballeros deban ser sabios y benvolos y combatir contra el mal y la injusticia. Esa imagen del caballero andante era slo un deseo, un smbolo de comportamiento y convivencia. No existieron tal y como los describen las novelas de caballera, sino como miembros de la nobleza que buscaban el honor y la gloria por medio de las armas.
PROHIBIDA SU VENTA
Invite a los estudiantes a ver una pelcula en la que se recree la forma de vida durante la Edad Media, por ejemplo, Excalibur, El nombre de la rosa, El talismn, Robin de los bosques, Las Cruzadas
Realiza una investigacin. Gua tu trabajo con estas preguntas y otras que proponga el grupo. a) Qu historia relata la leyenda del rey Arturo y sus caballeros de la Mesa Redonda? b) Cmo vestan los caballeros andantes y cmo protegan a sus cabalgaduras? c) Qu armas utilizaban los caballeros andantes? d) Cules eran los propsitos de las competencias entre caballeros, llamadas torneos caballerescos? e) Qu ocurra durante los torneos?
75
>UNA NUEVA ACTITUD

Lee el texto, reflexiona y responde la pregunta oralmente.
Proponga a varios alumnos y alumnas que lean, de manera alternada, los prrafos del texto.
La curiosidad por el saber, la innovacin del conocimiento, el descubrimiento de lo que permaneca oculto. sta es la gran herencia del Renacimiento, herencia que an cosechamos hoy. Los viajes de exploracin revolucionaron el mundo. Buscando rutas alternativas hacia Oriente Magallanes y Elcano dieron la vuelta al mundo; se descubri que era ms grande, ms amplio, diverso y multicultural de lo que se asuma en la poca. Lo global y lo individual; el comercio mundial y las relaciones internacionales se originaron en este periodo y fueron el resultado de cambios, unos ms rpidos que otros. La curiosidad por el saber impuls la lectura, la experimentacin, el debate y la educacin. Cmo entender los grandes cambios ocurridos en la era de los viajes de exploracin y el Renacimiento? Se abri el mundo a un mayor intercambio de mercancas, personas e ideas? Fue un periodo de descubrimientos y progreso o de guerras de conquista, dominacin colonial, explotacin de la mano de obra y de los recursos de los pueblos conquistados? Se extendieron en Amrica y frica la civilizacin y los saberes de los europeos, o la violencia, las enfermedades y la explotacin que aniquilaron a gran parte de las poblaciones nativas americanas? Comenz el capitalismo comercial, pero tambin la denigrante trata de esclavos. Fue una era de construccin o de destruccin? Las respuestas no son sencillas porque no se puede llegar a una sola conclusin. La historia es compleja, nos ayuda a demostrar los procesos a lo largo del tiempo para conocernos y conocer los logros y errores de los grupos humanos, su naturaleza y destino. Analiza orgenes y rumbos, coloca sobre la mesa cuestiones fundamentales con perspectiva del pasado. La historia explica el presente porque nos acerca a los problemas universales de todos los tiempos y al conocimiento acumulado de la civilizacin. La historia nos informa y nos invita a ser ms crticos y ms sensibles frente a los problemas de la actualidad, porque estudia el pasado y su significado, y nos exhorta a comportarnos de manera racional y tolerante, basndonos en el conocimiento y no en la ignorancia.
PROHIBIDA SU VENTA
Invtelos a elaborar un peridico mural del tema Los problemas del mundo actual y que lo expongan al grupo.
>PARA TERMINAR
En tu opinin, te crees capaz de adoptar nuevas actitudes ante los problemas del mundo actual? Por qu?
R. L.
76
Una nueva actitud
>INTEGREMOS
1. Participa en una lluvia de ideas dirigida por el profesor o profesora.
Solicite a un estudiante que lea la pregunta en voz alta.
Comenta con el grupo la pregunta y propn respuestas fundadas. Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin europea? Elijan las ideas que consideren acertadas y antenlas en el cuaderno de Historia. Trabaja de manera individual. Con base en tus notas redacta las respuestas y escrbelas en tu cuaderno de Historia. a) Cambios econmicos
Recomiende que consulten las pginas de Internet sugeridas. Pida a un alumno o alumna que lea las indicaciones al grupo.
b) Cambios sociales
c) Cambios polticos
d) Cambios culturales
En caso de haber visto algn programa de The history Channel, deben comentarlo en el grupo.
Las TIC
Tcnicas de la informacin y la comunicacin. Sitios de Internet con informacin de los temas estudiados
http://www.monografas.com Un sitio con informacin general pero con una seccin sobre los diferentes periodos y temas histricos. Tambin tiene enlaces a otros sitios relacionados con historia. http://www.artehistoria.com Contiene datos sobre la historia de arte en general. Es muy til porque incluye pequeas cpsulas sobre pintores, obras, museos, estilos y materiales. Tambin contiene una seccin de juego y enlaces a otros sitios. http://www.phistoria.net La pgina de la historia tiene informacin histrica para todas las edades con enlaces, reportajes, noticias e imgenes. Presenta una seccin sobre historia de la cartografa, el descubrimiento de Amrica y recursos de Historia ordenados por periodos cronolgicos. http://www.geocities.com/milan313/LINKS.html Enlaces de historia medieval y alta medieval que incluye arte, cronologas, fuentes, documentos, temas sobre el mundo musulmn, genealogas, mapas y bibliografas.
http://www.geocities.com/Paris/Bistro/9035 Contiene una descripcin del Renacimiento y secciones sobre arte y arquitectura. http://historiaviva.zingzang.org/vestimenta Sitio dedicado a la ropa, modas y accesorios de la Edad Media y del Renacimiento. http://seneca.uab.es/hn070201.htm Cubre los grandes temas de la historia como los descubrimientos, las guerras, la trata de esclavos, cronologas con muchos enlaces. La mayora de las pginas estn en ingls. El programa televisivo The History Channel ofrece programas histricos bien construidos sobre los grandes acontecimientos de la Historia. Algunas pelculas sobre esta poca: El rey Arturo: 2004 (la historia del rey Arturo y sus caballeros de la Mesa Redonda); Cruzada: 2005 (la historia de las Cruzadas); 1492: la conquista del paraso (la historia de Cristbal Coln y sus viajes a Amrica); Cromwell: 1970 (La historia de Oliverio Cromwell y la Revolucin inglesa).
PROHIBIDA SU VENTA
Integremos / Las tic
77

1 de Principios Del Siglo XVI A Principios Del Siglo XVIII

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1 de Principios Del Siglo XVI A Principios Del Siglo XVIII

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PROHIBIDA SU VENTA

> Los propsitos

> Lo que aprenders

> Conceptos que vas a utilizar

> Reflexiona y responde oralmente

1.1 Panorama de la herencia del Mundo Antiguo

Civilizaciones del Mediterrneo

Primeros sistemas de escritura

De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

>PANORAMA DEL PERIODO

1.2. Las sociedades agrcolas practicaron la agricultura y la ganadera.

Comienza la Era Cristiana

Panorama de la herencia del Mundo Antiguo

>PANORAMA DEL PERIODO

1.3. Naves fenicias de combate.

1.4. La vida de los mexica giraba en torno de la religin y la guerra.

De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

CIVILIZACIN INDIA OCANO PA C F I C O

Mapa 1. Mapa de las civilizaciones agrcolas

Roma Grecia Cartago Ma r M ed it e r rn eo Biblos Sidn Tiro

Mapa 2. Mapa de las civilizaciones del Mediterrneo

Invite a los educandos a investigar otros elementos culturales de estas civilizaciones.

Panorama de la herencia del Mundo Antiguo

1.2 Panorama del periodo

Se organizan monarquas autoritarias en Francia, Inglaterra y Espaa PROHIBIDA SU VENTA

Difusin del Humanismo

Imprenta Teora de Coprnico

De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

>PANORAMA DEL PERIODO

Conquista y colonizacin de territorios de Amrica, frica y Asia.

Panorama del periodo

DE ESTUDIO PARA COMPRENDER EL PERIODO

Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin europea?

> El capitalismo comercial y el surgimiento de la burguesa

De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

> El Imperio Otomano, el Imperio Mogul y China

1.13. Viaje de un grupo de dignatarios del Imperio Otomano.

Imperio de Vijayanagar destruido en 1565

Conquista hasta el final del siglo XVII

Mapa 3. Mapa de India en tiempos del Imperio Mogul.

Organice al grupo en tres equipos. Pida que lean el texto en silencio.

De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

M arco Polo (125 4 -1324)

>APLICA TUS CONOCIMIENTOS

Qu hicieron los europeos para reactivar el comercio con Oriente?

> Participa en una actividad por parejas.

El surgimiento del capitalismo comercial

De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

> La consolidacin de las monarquas nacionales. La lucha por la hegemona

1.19. Los Reyes Catlicos impulsaron la unificacin de los reinos cristianos.

El fin del orden poltico medieval

1.20. Las faenas del campo en el siglo XV.

Invtelos a observar las imgenes y a comentar lo que representan.

1.21. Escena de una batalla durante la Guerra de los Cien Aos.

De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

> El crecimiento de las ciudades

1.23. El trabajo en un taller artesanal al de zapatos.

El fin del orden poltico medieval

1.24. Partida de mercaderes europeos a Oriente.

De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

1.27. La nobleza del siglo XVIII.

El fin del orden poltico medieval