INSTITUTO MARIA AUXILIADORA LA PLATA

CURSO: SEGUNDO AO EDUCACIN SECUNDARIA.

DOCENTES: MARTNEZ ROSANA - FERNANDEZ PEREIRA RAL.

ASIGNATURA: MATEMTICA.

TEMA: ESTADSTICA DESCRIPTIVA.

Trabajo prctico destinado a: 1. Poder elaborar encuestas, con la finalidad de interpretar grficos estadsticos. 2. Contar con herramientas tericas, tendientes a discriminar la calidad de la informacin estadstica. 3. Reconocer la potencialidad de dichas herramientas.

(...) Conseguimos obtener as la frmula estadstica para conocer aproximadamente la posicin de un electrn en un instante determinado. Pero, personalmente, no creo que Dios juegue a los dados. Albert Einstein (1879 1955)

ESTADISTICA DESCRIPTIVA. BREVE RESEA HISTORICA. Desde los comienzos de la civilizacin, han existido formas sencillas de estadstica, pues ya se utilizaban representaciones grficas y otros smbolos en pieles, rocas, palos de madera y paredes de cuevas para contar el nmero de personas, animales o ciertas cosas. Hacia el ao 3000 a.C. los babilonios usaban ya pequeas tablillas de arcilla para recopilar datos en tablas sobre la produccin agrcola y de los gneros vendidos o cambiados mediante trueque. Los egipcios analizaban los datos de la poblacin y la renta del pas mucho antes de construir las pirmides en el siglo XXXI a.C. Los libros bblicos de nmeros y crnicas incluyen, en algunas partes, trabajos de estadstica. El primero contiene dos censos de la poblacin de Israel y el segundo describe el bienestar material de las diversas tribus judas. En China existan registros numricos similares con anterioridad al ao 2000 a.C. Los griegos clsicos realizaban censos cuya informacin se utilizaba para cobrar impuestos hacia el 594 a.C. El Imperio romano fue el primer gobierno que recopil una gran cantidad de datos sobre la poblacin, superficie y renta de todos los territorios bajo su control. Durante la edad media slo se realizaron algunos censos exhaustivos en Europa. Despus de la conquista normanda de Inglaterra en 1066, el rey Guillermo I de Inglaterra encarg un censo. La informacin obtenida con este censo, llevado a cabo en 1086, se recoge en el Domesday Book. El registro de nacimientos y defunciones comenz en Inglaterra a principios del siglo XVI, y en 1662 apareci el primer estudio estadstico notable de poblacin, titulado Observations on the London Bills of Mortality (Comentarios sobre las partidas de defuncin en Londres). Un estudio similar sobre la tasa de mortalidad en la ciudad de Breslau, en Alemania, realizado en 1691, fue utilizado por el astrnomo ingls Edmund Halley como base para la primera tabla de mortalidad. En el siglo XIX, con la generalizacin del mtodo cientfico para estudiar todos los fenmenos de las ciencias naturales y sociales, los investigadores aceptaron la necesidad de reducir la informacin a valores numricos para evitar la ambigedad de las descripciones verbales. En nuestros das, la estadstica se ha convertido en un mtodo efectivo para describir con exactitud los valores de datos econmicos, polticos, sociales, psicolgicos, biolgicos y fsicos, y sirve como herramienta para relacionar y analizar dichos datos. El trabajo del experto estadstico no consiste ya slo en reunir y tabular los datos, sino sobre todo en el proceso de interpretacin de esa informacin. Muchos conjuntos de datos se pueden aproximar, con gran exactitud, utilizando determinadas distribuciones probabilsticas; los resultados de stas se pueden utilizar para analizar datos estadsticos. La probabilidad es til para comprobar la fiabilidad de las inferencias estadsticas y para predecir el tipo y la cantidad de datos necesarios en un determinado estudio estadstico. DEFINICION:

La enciclopedia Britnica define la estadstica como la ciencia encargada de recolectar, analizar, presentar e interpretar datos. La estadstica pasa a ser una ciencia bsica cuyo objetivo principal es el procesamiento y anlisis de grandes volmenes de datos, resumindolos en tablas, grficos e indicadores (estadsticos), que permiten la fcil compresin de las caractersticas concernientes al fenmeno estudiado. CLASIFICACION: ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Se emplea para resumir de forma numrica o grfica un conjunto de datos. Se restringe a describir los datos que se analizan. ESTADISTICA INFERENCIAL: Permite realizar conclusiones o predicciones, basndose en los datos simplificados y analizados de una muestra hacia la poblacin o universo. ETAPAS A CUMPLIR: 1. Recuento, relevamiento y compilacin de datos. 2. Presentacin en tablas y agrupamiento de los datos obtenidos. 3. Medicin de los datos: Se puede ver que los datos tienden a centrarse en torno de ciertos valores llamados parmetros o medidas de posicin (MEDIA, MEDIANA y MODA), para luego analizar la dispersin de los datos respecto a los valores centrales, definindose los parmetros o medidas de dispersin. 4. Inferencia estadstica, encargada de resolver las predicciones. DEFINICIONES GENERALES: Establecemos a continuacin algunas definiciones de conceptos bsicos y fundamentales como son: elemento, poblacin, muestra, tamao, caracteres y variables, a las cuales haremos referencia a lo largo del trabajo prctico. Individuos o elementos: Personas u objetos que contienen cierta informacin que se desea estudiar. Poblacin: Conjunto de individuos o elementos que cumplen ciertas propiedades comunes. Muestra: Subconjunto representativo de una poblacin. Dato: Cada valor observado de la variable. Si representamos por X a la variable, representaremos por xi cada dato diferente observado en la muestra, el subndice i indica el lugar que ocupa si los ordenamos de menor a mayor. Tamao de la poblacin: Es el nmero de elementos que la componen. Esta puede ser: * Finita, como es el caso del nmero de personas que llegan al servicio de urgencia de un hospital en un da; * Infinita, si por ejemplo estudiamos el mecanismo aleatorio que describe la secuencia de caras y secas obtenidas en el lanzamiento repetido de una moneda al aire. Caracteres de una poblacin: Son las propiedades que poseen los elementos de una poblacin. Dichos caracteres se dividen en dos grupos:

1 - Cuantitativos o variables: Se describen con nmeros (P/ej: Estatura, edad, peso, etc.) 2 - Cualitativos o atributos: No las podemos representar con nmeros (no son medibles). Se las nombra con palabras (P/ej: Sexo, raza, religin, etc.) Variables: Las clasificamos como continuas y discretas: * Contnuas: Constituida por todos los valores comprendidos en un cierto intervalo (P/ej: temperatura, presin, peso, estatura, etc.) * Discretas: Se toman solamente determinados valores en la forma de nmeros enteros (P/ej: Habitantes de una casa, cantidad de alumnos en una escuela, etc.) DISTRIBUCION DE FRECUENCIA EN SERIE SIMPLE. Comencemos por ver un ejemplo de aplicacin: Medimos la altura de los nios de una clase y obtenemos los siguientes resultados (cm):
Alumno Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3 Alumno 4 Alumno 5 Alumno 6 Alumno 7 Alumno 8 Alumno 9 Alumno 10 Estatura 1,25 1,28 1,27 1,21 1,22 1,29 1,30 1,24 1,27 1,29 Alumno Alumno 11 Alumno 12 Alumno 13 Alumno 14 Alumno 15 Alumno 16 Alumno 17 Alumno 18 Alumno 19 Alumno 20 Estatura 1,23 1,26 1,30 1,21 1,28 1,30 1,22 1,25 1,20 1,28 Alumno Alumno 21 Alumno 22 Alumno 23 Alumno 24 Alumno 25 Alumno 26 Alumno 27 Alumno 28 Alumno 29 Alumno 30 Estatura 1,21 1,29 1,26 1,22 1,28 1,27 1,26 1,23 1,22 1,21

Si presentamos esta informacin ordenada obtendramos la siguiente tabla de frecuencia:

ESTATURA

FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA RELATIVA

1,20 1,21 1,22 1,23 1,24 1,25 1,26 1,27 1,28 1,29 1,30

1 4 4 2 1 2 3 3 4 3 3

1 5 9 11 12 14 17 20 24 27

30

0.033 0.133 0.133 0.066 0.033 0.066 0.1 0.1 0.133 0.1 0.1

La tabla que vemos recibe el nombre de distribucin de frecuencia en serie simple, siendo ella la representacin estructurada, en forma de tabla, de toda la informacin que se ha recogido sobre una variable que se estudie. Frecuencia Absoluta: Es la cantidad de veces que se repite cada valor de la variable en estudio. Si sumamos los valores de dicha columna, obtenemos el nmero total de observaciones. Frecuencia Relativa: Es el cociente (divisin) obtenido de dividir cada frecuencia absoluta por el nmero total de datos. (En el caso de nuestro ejemplo, dividir cada frecuencia absoluta por la cantidad de alumnos, es decir F.Abs. / 30). Frecuencia Acumulada: Es la suma de las frecuencias absolutas. Si los valores que toma la variable son muy diversos y cada uno de ellos se repite muy pocas veces, entonces conviene agruparlos por intervalos, ya que de otra manera obtendramos una tabla de frecuencia muy extensa que aportara muy poco valor a efectos de sntesis. Se recurre en estos casos a agrupar a los datos en INTERVALOS DE CLASE. DISTRIBUCION DE FRECUENCIA POR INTERVALOS DE CLASE: Cuando se cuenta con un gran nmero de datos CUANTITATIVOS, nos conviene organizarlos de tal forma que nos resulte ms rpida la lectura de los mismos. Para ello contamos con la distribucin de frecuencias agrupadas por INTERVALOS DE CLASE, las cuales cumplen con lo siguiente: Cada dato debe pertenecer a una sola clase. Todas las clases deben tener la misma AMPLITUD. No es conveniente dejar clases vacas. Para poder confeccionar los intervalos de clase, debemos identificar el mayor y el menor de los datos obtenidos, para as poder establecer la cantidad de intervalos deseados.

AMPLITUD DEL INTERVALO = (DATO MAYOR DATO MENOR) / N DE INTERVALOS

Vamos a aplicar lo visto a travs de un ejemplo: Un nuevo hotel va abrir sus puertas en una cierta ciudad. Antes de decidir el precio de sus habitaciones, el gerente investiga los precios por habitacin de 40 hoteles de la misma categora de esta ciudad. Los datos obtenidos (en pesos) fueron:
330 420 450 330 430 470 370 430 470 380 430 470 390 430 470 390 440 480 390 440 490 400 450 500 410 450 500 420 450 510

510

530

530

540

560

580

580

600

610

630

Calculamos la amplitud que debe tener cada intervalo, tomamos por ejemplo una cantidad de intervalos igual a 6: Amplitud de cada Intervalo = 630 330_ = 50 6

Por lo tanto tendremos 6 intervalos de amplitud 50. Ahora, tomando el valor ms chico de los datos obtenidos (en nuestro ejemplo 330), vamos obteniendo los distintos intervalos (en nuestro caso sumando de a 50), obteniendo la siguiente tabla:
FRECUEN FRECUEN FRECUEN INTERVA CIA CIA CIA LO DE ABSOLUT ACUMULA RELATIV CLASE A DA A

[330 380) [380 430) [430 480) [480 530) [530 580) [580 630)

3 8 14 6 4 5

3 11 25 31 35 40

0,075 0,2 0,35 0,15 0,1 0,125

Los intervalos obtenidos son SEMI ABIERTOS, esto quiere decir que el valor ms pequeo es el incluido en el intervalo (se lo representa con un corchete) y el mayor no queda incluido en el intervalo (se lo representa con un parntesis). MTODOS GRFICOS:
La forma de la distribucin de frecuencias se percibe ms rpidamente si la representamos grficamente. Se resume la informacin de la muestra de forma grfica con fines clarificadores, o para enfatizar y descubrir determinadas caractersticas que de otra manera seria muy difcil de apreciar. Un grafico siempre es ms inmediato de comprender que un conjunto de datos estadsticos. Las representaciones graficas varan segn el tipo de caracteres de la poblacin estudiada. Para ello ser conveniente, en caracteres de tipo CUALITATIVO utilizar diagramas del tipo CIRCULAR o de TORTA; o el diagrama de BARRAS. Para caracteres de tipo CUANTITATIVO recurriremos al llamado HISTOGRAMA (Se puede utilizar tambin el diagrama de BARRAS). Pasaremos a estudiar cada uno de ellos:

DIAGRAMA DE BARRAS: Es la representacin grfica para variables cuantitativas (pocos valores) o para variables cualitativas. En el eje de ordenadas representamos los diferentes valores de la variable (x i). Sobre cada valor levantamos una barra de altura igual a la frecuencia, ya sea absoluta o relativa.
Suponemos una distribucin formada por 100 alumnos de 6 de Primaria, en la que estudiamos la nota media a final de curso redondeada a enteros. La tabla de frecuencia de esa distribucin podra ser la siguiente:

DIAGRAMA DE BARRAS. DIAGRAMA DE SECTORES O DE PASTEL: Es el ms usual en variables cualitativas. Se representan mediante crculos. A cada valor de la variable se le asocia el sector circular proporcional a su frecuencia. Ejemplo: Los siguientes datos corresponden a una encuesta referente a elecciones locales de un partido poltico: xi fi A favor 50% En contra 40% Abstencin 10% Para construir el diagrama de sectores partimos del hecho de que un crculo encierra un total de 360 grados. Luego, mediante una regla de tres simple, repartimos los 360 grados en distintos sectores, de acuerdo con cada porcentaje; tenemos as que para determinar el sector correspondiente al 50%, resolvemos la ecuacin:

X = 50 . 360_ = 180 100

Esto es, el 50% corresponde a un sector circular de medida 180 grados. A continuacin, con ayuda de un transportador, sealaremos el sector circular de medida 180 grados. Igualmente, para el 40% se tiene 144 grados y para el 10% se tiene 36 grados. La siguiente figura muestra la representacin grafica: HISTOGRAMA: Se trata de un grfico de barras que se utiliza para representar intervalos de clase. Sobre el eje de las abscisas (eje horizontal), se representan los intervalos de clase, y sobre el eje de las ordenadas (eje vertical) las frecuencias de los intervalos. Como se puede ver el grfico consiste en una serie de rectngulos adyacentes, cuya base representa la amplitud de cada intervalo, y su altura la frecuencia de cada clase. Ejemplo: Los datos que se muestran a continuacin representan el costo de la energa elctrica durante el mes de julio del 2006 para una muestra aleatoria de 50 departamentos con dos recamaras en una ciudad grande.
Costo de energa elctrica en pesos. 96 157 141 95 108 171 185 149 163 119 202 90 206 206 150 178 116 175 175 154 147 172 123 130 114 102 111 128 143 135 153 148 144 187 191 197 213 168 166 137 127 130 109 139 129 82 165 167 149 158

Determinar la tabla de frecuencias para 7 intervalos de clase (k = 7)

K 1 2 3 4 5 6 7 LIMITES DE F Absoluta CLASE [80;100) 4 [100;120) 8 [120;140) 12 [140;160) 8 [160;180) 10 [180;200) 4 [200;220) 4 F Acumulada 4 12 24 32 42 46 50 F Relativa 0.08 0.32 0.8 1.44 2.28 3.2 4.2

MEDIDAS DE POSICIN O TENDENCIA CENTRAL:

Despus que los datos han sido reunidos y tabulados, se inicia el anlisis con el fin de calcular un nmero nico, que represente o resuma todos los datos. Las medidas de posicin forman parte del conjunto de medidas descriptivas numricas. Una medida de posicin es un nmero que se toma como orientacin para referirnos a un conjunto de datos. Las Principales Medidas de Posicin son: La Media Aritmtica, la Mediana y la Moda. Veamos cada una de ellas a travs de un ejemplo: La tabla siguiente muestra las notas obtenidas por los alumnos de un 2do. Ao en una evaluacin de Matemtica.
NOT AS Frecuen Frecuen cia cia Absolut Acumul a ada La media aritmtica (X). Se trata del valor medio de todos los valores que toma la variable estadstica de una serie de datos. La media es el valor ms representativo de la serie de valores, siendo ste el punto de equilibrio, el centro de gravedad de la serie de datos. La media aritmtica de una serie de n valores de una variable X1, X2, X3; X4,.........Xn, es el cociente de dividir la suma de todos los valores que toma la variable (Xi) multiplicada por su correspondiente frecuencia absoluta, dividi el nmero total de variables. La formula se puede expresar as:

1 2 3 4 5 6 7

2 3 1 3 6 8 4

2 5 6 9 15 23 27

8 9 10

7 4 2

34 38 40

En nuestro ejercicio, reemplazando los valores de las variables y sus correspondientes frecuencias absolutas, nos queda: _ X = 1.2 + 2.3 + 3.1 + 4.3 + 5.6 + 6.8 + 7.4 + 8.7 + 9.4 + 10.2_ = 241_ = 6,025 40 40

No siempre podemos utilizar la media aritmtica, por ejemplo, en los casos en que las variables no son numricas; o en aquellas muestras en que existe un valor muy distinto al de los del conjunto (por ejemplo, si tengo valores de temperatura que estn entre valores de 0 a 20 C, y contamos con un valor muy elevado de 43 C, pudiendo descartar este ltimo si deseamos calcular la media aritmtica). En estos casos, se utilizan otros valores como la MEDIANA y la MODA.
Mediana (Me): Es el valor que divide a una muestra en dos partes iguales, es decir, es el valor de la variable que ocupa la posicin central. Lo dicho es vlido si la cantidad de variables es IMPAR.Si tenemos un nmero PAR de variables, la mediana ser el valor de obtener el promedio de los dos valores centrales. En nuestro ejemplo tenemos un nmero PAR de variables (de 1 a 10). Los valores centrales son 5 y 6, teniendo como valor promedio de ellos 5,5, siendo ste el valor de la mediana (Me = 5,5). Moda (Mo): Se obtiene de aquella variable que tiene el MAYOR valor de frecuencia ABSOLUTA. En nuestro ejemplo, Mo = 6. El ejemplo visto es vlido para el caso de una distribucin de frecuencia en serie simple. Veremos un ejemplo de aplicacin para una distribucin de frecuencia por intervalos de clase. Dada la siguiente distribucin de frecuencia referida a las horas extras realizadas por un grupo de 132 obreros. Calcula la media aritmtica, la mediana y la moda.
K 1 2 3 LIMITES DE CLASE [55;59) [60;64) [65;69) MARCA DE CLASE 57 62 67 F Absoluta 6 20 18 F Acumulada 6 26 44

4 5 6 7

[70;74) [75;79) [80;84) [85;89)

72 77 82 87

50 17 16 5

94 111 127 132

Para calcular la media aritmtica, tomamos un valor representativo de cada uno de los intervalos, el que recibe el nombre de MARCA DE CLASE, obtenindolo con la frmula:

Xn =

_lmite inferior de la clase + lmite superior de la clase _ 2

La media aritmtica, la obtenemos con la formula ya vista:

= 57.6 + 62.20 + 67.18 + 72.50 + 77.17 + 82.16 + 87.5 = _9444_ = 71,54

132 132

Para calcular la mediana y la moda para datos dados en intervalos de clase, existen frmulas, pero para poder efectuar clculos con mayor rapidez. En el caso de la mediana, tomamos la marca de clase donde cae la mediana. En el ejemplo, como tenemos un nmero IMPAR de intervalos de clase, la mediana ser el valor medio de todos los intervalos (en el ejemplo, [70;74) ). Tomamos el valor de la marca de clase como valor de la mediana. Por lo tanto: Me = 72 Para la moda se habla de CLASE o INTERVALO MODAL, siendo ste aquel que tiene la mayor frecuencia absoluta. En nuestro ejemplo
4 [70;74) 72 50 94

Por lo tanto, Mo = 72

TRABAJO PRCTICO ESTADISTICA DESCRIPTIVA

Objetivo del presente trabajo prctico: Elaboracin de encuestas de temas cotidianos. Recoleccin de la informacin. Poder interpretar los datos obtenidos con la utilizacin de las herramientas vistas en el presente documento. Realizar grficos estadsticos sencillos. Calcular valores representativos estadsticos tales como media aritmtica, mediana y moda. Tareas a cumplir para su realizacin: 1. El trabajo puede ser realizado de manera grupal, no pudiendo tener el mismo ms de 3 (tres) miembros.

2. Elegir un tema de los que se proponen a continuacin: a) Consumo de alcohol. b) Consumo de tabaco. c) Prctica de un deporte determinado. d) Horas de uso de Internet. 3. Con el fin de obtener los datos sobre el tema elegido, tomar una muestra de alumnos del Instituto, donde la cantidad de encuestados debe ser un nmero no menor a 14 alumnos ni mayor a 24 alumnos. 4. Con los datos obtenidos, agruparlos en una tabla y proceder a ordenarlos. 5. Realizar un grfico representativo de los datos obtenidos. 6. Calcular las Medidas de Tendencia Central (Media aritmtica, mediana y moda). 7. Plantea conclusiones simples sobre el trabajo realizado.

Para finalizar dos cuestiones: 1) El trabajo a presentar debe ser LEGIBLE, recomendando sean prolijos, presentando lo solicitado de manera ordenada y clara. 2) FECHA LIMITE DE ENTREGA DEL TRABAJO: .