A unidade de trabalho a problemtica

A pesquisa se alicera sobre os interesses das pessoas e tem como unidade de trabalho a problemtica e no somente, como muitas vezes se acredita, o tema ou o assunto. Fazer pesquisa acadmica responder a perguntas cujas respostas no tenho de antemo. S que fazer perguntas no to fcil quanto parece, pois se deve desenvolver as perguntas, associar conjuntos de perguntas de modo a formar problemticas. Desenvolver as problemticas significa saber o qu se quer saber e perceber que isso no se d de imediato, j que o objeto cientfico construdo conforme o trabalho de pesquisa se desenvolve. Por isso, algumas fases e estruturas so bsicas para o trabalho da pesquisa: a projeo da pesquisa e a elaborao de um cronograma de trabalho. Alm disso, durante a elaborao da pesquisa necessrio que no se perca o foco do estudo, o qual geralmente est ligado a tal problemtica que mencionamos acima. O problema que as prticas escolares, em nossa escola tradicional, caracterizam-se por serem fragmentrias, por no terem centro. O estabelecimento de relaes entre o conhecimento adquirido e a problemtica fundamental, pois a que a pesquisa se torna essencial: uma vez estabelecido um percurso a ser realizado, suas necessidades internas do sentido e lugar s novas informaes ou conhecimentos adquiridos. Isso significa dizer que a pesquisa produz um centro provisrio. Cada pesquisa em realizao ou realizada estabelece um centro diferente do de outra pesquisa, porm um centro. Naquele momento em que a pesquisa est acontecendo existe um ponto focal para o qual o conhecimento faz sentido. Quando passamos de uma pesquisa a outra, mudamos o centro, ele se desloca para outro lugar. Ao contrrio de uma forma curricular baseada em grade de disciplinas, que mapeia regies de conhecimento sem centro, a pesquisa fornece sempre, provisoriamente, centros de organizao do conhecimento. Por isso necessrio muito cuidado com o desvio de temtica ou problema.

O princpio educativo da pesquisa universal e universalizvel

A pesquisa como meio de aquisio de conhecimento e atuao no mundo no tem limitaes tcnicas: no tem limitaes de idade dos participantes ou de grau de conhecimento prvio, mas um processo universal e, portanto universalizvel enquanto prtica educativa. O sistema de trabalho baseado na pesquisa no pressupe pr-requisitos, no trabalha com a perspectiva de que h sequncias nicas para se chegar ao conhecimento.

Pesquisa intercmbio
Para que a pesquisa funcione como princpio educativo, precisamos de uma antropologia prpria, quer dizer, de uma viso particular do homem. Qual viso? Existe a viso de que os alunos pesquisadores esto em busca de alguma coisa: em busca de conhecimento; do prazer e da potncia que esse conhecimento proporciona; em busca das chaves de compreenso do mundo que esse conhecimento propicia; em busca de poder agir; em busca de reconhecimento pessoal, emotivo, afetivo; enfim, eles esto ali em busca de sua prpria humanizao. A participao continuada nos processos de pesquisa altera muito profundamente as relaes entre professores e alunos e a viso que cada um deles tem do outro. Em primeiro lugar, tira a absoluta centralidade da figura do professor. O processo descentralizado: no o professor (o nico) que transmite conhecimento, mas a responsabilidade pela produo do conhecimento de todos. Se o aluno recebe responsabilidades, o que absolutamente necessrio para o funcionamento da pesquisa, ele tambm recebe a possibilidade de tomar decises. O que se constri no processo de pesquisa um coletivo de trabalho: professor e alunos so um coletivo

construindo uma pesquisa. Alm disso, eles no esto sozinhos, mas vo procurar seus parceiros, vo procurar pessoas, instituies, apoios que podem enriquecer, desdobrar, aprofundar as questes que eles tm levantado.

Qual o contedo da pesquisa?

A pesquisa no se fixa em contedos predeterminados, porque se a base para o trabalho o interesse dos alunos, e esse interesse deve ser perseguido para que o processo realmente mobilize os estudantes, liberando assim as foras necessrias para o processo de aprendizado, ento o objeto da pesquisa vai variar de grupo para grupo. Na pesquisa, no h possibilidade de se repetir, j que esto envolvidas pessoas diferentes, com interesses diferentes e que, por serem responsveis pela construo do seu conhecimento, tomam decises diferentes sobre como proceder em cada um dos momentos da construo desse conhecimento. A pesquisa realizada por um grupo no pode ser repetida por outro grupo sem, irremediavelmente, deixar de ser pesquisa. Cada processo, nesse sentido, nico.

Pesquisa e disciplinaridade
A pesquisa no disciplinar, mas transcende as fronteiras do que seriam as chamadas disciplinas matemtica, portugus, biologia, geografia. Essas reas so formas cristalizadas da nossa tradio escolar (e da nossa tradio ocidental), mas no aprendemos ou atuamos com nosso conhecimento separando rigidamente os limites simples que as disciplinas procuram nos impor. Quando localizamos um conjunto de problemticas e perseguimos honestamente a soluo das questes envolvidas, o conhecimento gerado ou aprendido vai aparecendo em ordens diversas, em percursos e combinaes prprias, sem as amarras das fronteiras das disciplinas tradicionais. Ou seja, a maioria das pesquisas, principalmente as de reas tecnolgicas, d-se de maneira interdisciplinar. Vejamos o exemplo de uma pesquisa realizada na USP: Resumo 1: Arquitetura hbrida para robs mveis baseada em funes de navegao com interao humana. Autor: Grassi Jnior, Valdir
Palavras-chave Arquitetura para robs mveis Cadeira de rodas robtica Funes de navegao Interao humana Planejamento de movimento Robs mveis Resumo original

Existem aplicaes na rea da robtica mvel em que, alm da navegao autnoma do rob, necessrio que um usurio humano interaja no controle de navegao do rob. Nesse caso, considerado como controle semiautnomo, o usurio humano tem a possibilidade de alterar localmente a trajetria autnoma previamente planejada para o rob. Entretanto, o sistema de controle inteligente do rob, por meio de um mdulo independente do usurio, continuamente evita colises, mesmo que para isso os comandos do usurio precisem ser modificados. Essa abordagem cria um ambiente seguro para navegao que pode ser usado em cadeiras de rodas robotizadas e veculos robticos tripulados onde a segurana do ser humano deve ser garantida. Um sistema de controle que possua essas caractersticas deve ser baseado numa arquitetura para robs mveis adequada. Essa arquitetura deve integrar a entrada de comandos de um ser humano com a camada de controle autnomo do sistema que evita colises com obstculos estticos e dinmicos, e que conduz o rob em direo ao seu objetivo de navegao. Nesse trabalho proposta uma arquitetura de controle hbrida (deliberativa/reativa) para um rob mvel com interao humana. Esta arquitetura,

desenvolvida principalmente para tarefas de navegao, permite que o rob seja operado em diferentes nveis de autonomia, possibilitando que um usurio humano compartilhe o controle do rob de forma segura enquanto o sistema de controle evita colises. Nessa arquitetura, o plano de movimento do rob representado por uma funo de navegao. proposto um mtodo para combinar um comportamento deliberativo que executa o plano de movimento, com comportamentos reativos definidos no contexto de navegao, e com entradas contnuas de controle provenientes do usurio. O sistema de controle inteligente definido por meio da arquitetura foi implementado em uma cadeira de rodas robotizada. So apresentados alguns dos resultados obtidos por meio de experimentos realizados com o sistema de controle implementado operando em diferentes modos de autonomia.
Ttulo em Ingls: Mobile robot architecture based on navigation function with human interaction

1. Vamos tentar ver as disciplinas envolvidas nesse estudo? 2. O que ele est estudando? Qual o problema que o autor est propondo? 3. Quais os estgios que ele prope para o trabalho? Resumo 2: (C-TGP) Contrapisos de argamassa de cimento Portland e polmeros como camada promotora da estanqueidade de pisos de edifcios. Autor: GODOY, Eduardo Henrique Pinheiro de Palavras-chave: argamassa, polmeros, contrapisos Linha(s) de pesquisa: (C-TGP) Inovao tecnolgica visa ao desenvolvimento e implantao de novas tecnologias construtivas no processo de produo de edifcios, com enfoque para a produo de estruturas, vedaes verticais e horizontais e revestimentos. Resumo tese/dissertao: Novas tecnologias construtivas para promover a estanqueidade dos pisos do pavimento de edifcios esto disponveis no mercado. A execuo do contrapiso com uma argamassa de cimento Portland e areia na qual so adicionados polmeros durante a mistura uma dessas tecnologias e vem sendo amplamente utilizada pelas empresas de construo de edifcios. A argamassa aplicada sobre o substrato, normalmente uma laje estrutural, em reas molhveis como banheiros e sacadas, tanto com as funes do contrapiso tradicional quanto de camada promotora da estanqueidade. No entanto, o meio tcnico, no Brasil, ainda no domina a tecnologia de produo de contrapiso com essa argamassa. Em consequncia desse fato, o mtodo de execuo emprico, ora originando um aumento dos custos ou de desperdcio, ora apresentando um deficiente desempenho. Frente a essa realidade, esta pesquisa avalia o desempenho das argamassas modificadas com polmeros e dos contrapisos que as utilizam, realizando-se estudos com diferentes relaes cimento/agregado, com diferentes teores e tipos de polmeros e com diferentes tcnicas de preparao da base, sendo que os polmeros utilizados so o acrlico, o estireno-butadieno (SBR) e o poli(acetato de vinila) (PVAc). 1. Vamos tentar ver as disciplinas envolvidas nesse estudo? 2. O que ele est estudando? Qual o problema que o autor est propondo? 3. Quais os estgios que ele prope para o trabalho?

A pesquisa na graduao

Ao final da graduao, muitos cursos exigem uma monografia, que, nesse caso, a reviso bibliogrfica, ou reviso da literatura especfica do curso. mais um trabalho de assimilao de contedos, de confeco de fichamentos1 e, sobretudo, de reflexo. , propriamente, uma pesquisa bibliogrfica, o que no exclui capacidade investigativa de concluses ou afirmaes dos autores consultados. Trabalho de Concluso de Curso (TCC) outro nome que se d s monografias apresentadas ao final dos cursos de graduao. Tambm recebe o nome de Trabalho de Graduao Interdisciplinar (TGI) e Trabalho de Concluso de Curso de Especializao e/ou Aperfeioamento (cursos de lato sensu). A Norma NBR 14724:2002 assim define esse tipo de trabalho acadmico:
Documento que representa o resultado de estudo, devendo expressar conhecimento do assunto escolhido, que deve ser obrigatoriamente emanado da disciplina, mdulo, estudo independente, curso, programa e outros ministrados. Deve ser feito sob a coordenao de um orientador.

Inicia-se um trabalho de pesquisa monogrfica aps a elaborao de um projeto de pesquisa e este serve para definir e delinear o que ser realizado na monografia. A exigncia de um trabalho de pesquisa, como a monografia, no final de um curso universitrio, deveria ser obrigatria em todos os cursos e universidades, pois fazer uma monografia pode ser til em muitos sentidos. Aprender a pr ordem nas prprias ideias e ordenar dados, por exemplo. A monografia, geralmente, o primeiro trabalho de pesquisa realizado pelo aluno e por essa razo no obrigatrio que o tema seja original, mas necessrio que o estudante saiba trabalhar de maneira aprofundada a bibliografia e os recursos metodolgicos existentes com rigor cientfico. Muitas vezes, a monografia de final de curso apresentada pelos alunos acaba se transformando em um projeto para ingressar no mestrado ou em um caminho para despertar a vontade de seguir uma carreira acadmica como pesquisador ou professor universitrio. Em todos esses casos, importante que se realize um bom trabalho de pesquisa, pois ele poder servir como referncia a outros pesquisadores. Originalmente, a inteno deste trabalho dar suporte tcnico e metodolgico para aqueles que esto vivendo essa fase de produo de uma monografia.

A pesquisa na ps-graduao
Os cursos de ps-graduao lato sensu destinam-se especializao e qualificao tcnico-profissional, bem como atualizao ou aprofundamento de temas cientficos e acadmicos. As atividades de ps-graduao lato sensu diferem da ps-graduao stricto sensu pelo fato que esta ltima centra sua ao na pesquisa e na produo acadmica. Enquanto o ttulo obtido para os cursos de lato sensu o de especialista, o programa de ps-graduao stricto sensu oferece a titulao de mestre e doutor. Na monografia para a obteno do grau de mestre (ou dissertao de mestrado), alm da reviso da literatura, preciso dominar o conhecimento do mtodo de pesquisa e informar a metodologia utilizada nela. um trabalho de confeco de fichamentos e reflexo; embora no
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Fichamento: resumo crtico da bibliografia consultada.

haja preocupao em apresentar novidades quanto s descobertas, o pesquisador expe novas formas de ver uma realidade j conhecida. A apresentao de um ponto de vista pessoal de rigor. O trabalho deve revelar capacidade metodolgica e de sistematizao das informaes, bem como domnio das tcnicas de pesquisa. O conceito de monografia para outros autores:
O termo monografia designa um tipo especial de trabalho cientfico cuja abordagem se reduz a um nico assunto, a um nico problema, com um tratamento especificado. O trabalho monogrfico caracteriza-se mais pela unicidade e delimitao do tema e pela profundidade do tratamento que por sua eventual extenso, generalidade ou valor didtico (SEVERINO, 1993, p.100). Trata-se, (...) de um estudo sobre um tema especfico ou particular, com suficiente valor representativo e que obedece a rigorosa metodologia. Investiga determinado assunto no s em profundidade, mas em todos os seus ngulos e aspectos, dependendo dos fins a que se destina (LAKATOS, 1992, p. 151).

Podemos dizer que se trata de um trabalho mais elaborado que deve apresentar e acumular observaes; organiz-las; procurar as relaes e regularidades que podem haver entre elas; indagar sobre os seus porqus; utilizar de forma inteligente as leituras e experincias para comprovao; comunicar aos demais seus resultados. Finalmente, na monografia para a obteno do grau de doutor (ou tese), so elementos fundamentais: a reviso da literatura, a metodologia utilizada, o rigor da argumentao e a apresentao de provas, a profundidade das ideias e o avano dos estudos na rea. Assim, sistematicamente, temos esses trs tipos bsicos de trabalho cientfico: A. Monografia: nome genrico para os trabalhos cientficos. Alguns autores costumam fazer uma distino segundo o nvel de pesquisa, a profundidade e a finalidade do estudo, a metodologia utilizada e a originalidade do tema e das concluses. a descrio de um estudo sobre um tema especfico, que obedece rigorosa metodologia e apresenta suficiente valor representativo. Suas caractersticas so: a) b) c) d) e) f) Trabalho escrito, sistemtico e completo. Tema especfico de uma cincia ou parte dela. Estudo pormenorizado e exaustivo, abordando vrios aspectos e ngulos do caso. Tratamento extenso em profundidade (recorte). Metodologia especfica. Contribuio importante, original (at certo ponto) e pessoal para a cincia.

A monografia, em geral, apresenta a seguinte estrutura: Introduo: consiste da apresentao do trabalho: o tema investigado (o problema, o objeto de estudo), sua importncia, a metodologia, os objetivos, as contribuies esperadas e rpida referncia aos trabalhos anteriores. Deve ter uma formulao clara e objetiva. Desenvolvimento: exposio da fundamentao lgica do trabalho, relacionando o objeto de estudo com a bibliografia pesquisada. Nessa parte, os dados coletados so analisados. Para uma melhor organizao e apresentao, pode ser dividido em: a) explicao (apresentao do que , suprimindo as ambiguidades); b) discusso (exame e argumentao); e c) demonstrao( das proposies para se atingir os objetivos). Concluso: resumo completo das fases anteriores do trabalho, chamando ateno para a argumentao e unio das ideias.

Tipos de monografia Segundo Salomon, podem ser classificadas em: Lato: trabalho cientfico de primeira mo, que resulte de investigao cientfica: dissertaes, certos relatrios cientficos ou tcnicos etc. Estrito: quando se identifica com a tese. B. Dissertao Algumas definies: Segundo Salomon: estudo terico, de natureza reflexiva, que consiste na ordenao de ideias sobre um determinado tema, trabalho feito nos moldes da tese, com a peculiaridade de ser ainda uma tese inicial ou em miniatura. Segundo Rehfeldt: aplicao de uma teoria j existente, para analisar determinado problema. Tipos: Expositiva: rene e relaciona material de diferentes fontes. Habilidade de levantamento e organizao de dados. Argumentativa: interpretao e posicionamento do pesquisador. C. Tese A tese uma proposio sobre determinado aspecto de qualquer cincia, devendo ser apresentada e defendida publicamente. Apresenta o mais alto nvel de pesquisa e requer no s exposio e explicao do material coletado, mas, e principalmente, anlise e interpretao dos dados. O objetivo bsico da tese a argumentao, e o imediato colaborar na soluo de problemas. Possui a mesma estrutura da monografia ou da dissertao: introduo, desenvolvimento e concluso. A diferena da tese em relao s outras est na profundidade, originalidade, extenso e objetividade. Partes da tese: a) Preliminares 1. Folha de rosto 2. Pgina de aprovao 3. Agradecimentos 4. Lista de tabelas 5. Sumrio b) Corpo da tese 1. Introduo (proposio) 2. Desenvolvimento (demonstrao), geralmente dividido em captulos O problema Reviso da bibliografia Procedimentos metodolgicos Apresentao e anlise de dados 3. Concluses e recomendaes

c) Parte referencial 1. Apndices e anexos 2. Referncias bibliogrficas

PUBLICAES CIENTFICAS OUTROS GNEROS TEXTUAIS

A. Artigo cientfico Trata de problemas cientficos, embora de extenso relativamente pequena, e apresenta o resultado de estudos e pesquisas. Em geral publicado em revistas, jornais ou outro peridico especializado. Ele permite que as experincias sejam repetidas. Estruturalmente, composto de: Ttulo do trabalho, autor, credenciais do autor, local das atividades. Sinopse (resumo em portugus e em uma lngua estrangeira, de preferncia, em ingls). Corpo do artigo (introduo, desenvolvimento e concluso). Parte referencial (referncias bibliogrficas, como notas de rodap ou de final de captulo, bibliografia, que a lista dos livros consultados ou relativos ao assunto, apndice, anexos, agradecimentos, data). Quanto ao contedo, os artigos cientficos apresentam em geral abordagens atuais e, s vezes, temas novos. Devem versar sobre um estudo pessoal, uma descoberta. Seu contedo pode ser muito variado, como discorrer sobre um estudo pessoal, oferecer solues para posies controvertidas. Sua redao leva em conta o pblico a que se destina. Deve ser claro, conciso e objetivo. A linguagem ser gramaticalmente correta, precisa, coerente, simples e, preferentemente, em terceira pessoa. Evitar adjetivos inteis, repeties, explicaes desnecessrias e o ttulo deve corresponder ao contedo. So motivos para a elaborao de um artigo cientfico: a existncia de aspectos de um assunto que no foram estudados suficientemente ou o foram superficialmente; necessidade de esclarecer uma questo antiga; inexistncia de um livro sobre o assunto; aparecimento de um erro. B. Comunicao cientfica Define-se como a informao que se apresenta em congressos, simpsios, reunies, academias, sociedades cientficas. Em tais encontros, so expostos os resultados obtidos em pequenos estudos. Um texto considerado cientfico quando propaga informaes cientficas novas. A comunicao cientfica em geral limitada em sua extenso. As exposies em congressos so breves, ocupando tempo de 10 a 20 minutos. O tema ser, sem dvida, atual. E, antes que a profundidade da anlise, busca-se a fundamentao da exposio. Em geral as comunicaes no permitem a reproduo da experincia realizada e levam em considerao os seguintes elementos: finalidade, informaes, estrutura, linguagem, abordagem.

A abordagem a forma como o pesquisador interpreta uma situao, a forma como trata os problemas abordados, a posio que toma diante de determinada situao. Os tipos de comunicao mais comuns so: estudos breves sobre aspectos da cincia; sugestes de soluo de problemas; apreciao ou interpretao de obras; recenso (resenha) de um texto. Estrutura: folha de rosto (nome do congresso, local da reunio, data, patrocinador, ttulo do trabalho, nome do autor, credenciais), sinopse; introduo, desenvolvimento, concluso; bibliografia.

O autor dever estar apto a responder s questes que sero formuladas. As apresentaes das comunicaes geralmente se revestem de certa formalidade, da o aparato grfico, o uso da modalidade formal da linguagem, a rigidez gramatical e o estilo impessoal. C. Ensaio: exposio metdica dos estudos realizados e das concluses originais a que se chegou aps apurado exame de um assunto. H ensaios informais e formais. O informal marcado pela liberdade criadora e pela emoo. O formal caracteriza-se pela seriedade dos objetivos e lgica do texto. breve, deixa de lado a polmica e o tom enftico, faz uso da primeira pessoa. Alm disso, o ensaio problematizador, antidogmtico e nele devem sobressair o esprito crtico do autor e a originalidade. D. Informe cientfico: relato escrito que divulga os resultados parciais ou totais de pesquisa. o mais breve dos trabalhos cientficos, pois se restringe descrio dos resultados alcanados pela pesquisa. Deve ser escrito de forma que possa ser compreendido e as experincias repetidas, se for de interesse do investigador. E. Paper: sntese de pensamentos aplicados a um tema especfico. Esta sntese dever ser original e reconhecer a fonte do material utilizado. Em portugus, a palavra corresponde a ensaio, mas este nome no encontrou acolhida entre os pesquisadores. O termo, embora controvertido, um documento que se baseia em pesquisa bibliogrfica e em descobertas pessoais. Se o autor apenas compilou informaes sem fazer avaliaes ou interpretaes sobre elas, o produto de seu trabalho ser um relatrio. O paper difere de um relatrio sobretudo porque se espera de quem o escreve uma avaliao ou interpretao de fatos ou das informaes que foram recolhidas. Num paper, esperase (lembre-se de que paper um ensaio) o desenvolvimento de um ponto de vista acerca de um tema, uma tomada de posio definida e a expresso dos pensamentos de forma original. Deve reconhecer as fontes que foram utilizadas. O paper no (a) um resumo de um artigo ou livro, (b) idias de outras pessoas, repetidas no criticamente, (c) uma srie de citaes, no importa se habilmente postas juntas; (d)opinio pessoal no evidenciada, no demonstrada; (e) cpia do trabalho de outra pessoa sem reconhecela, quer o trabalho seja ou no publicado, profissional ou amador: isto plgio. Cinco passos para a realizao de um paper:

escolher um assunto, estabelecer limites precisos para ele, eleger uma perspectiva sob a qual voc tratar o tema (sociolgico, psicolgico, qumico, fsico, matemtico, filosfico, histrico, geogrfico), apresentar o problema que estar resolvendo e construir uma hiptese de trabalho (antecipao de uma resposta para o problema).

Diga o objetivo de seu paper e desenvolva suas idias apoiando-se em fontes dignas de crdito. Aps defender seu ponto de vista, demonstre-o apresentando provas e conclua. Siga a estrutura da comunicao cientfica. No meio acadmico, paper vem sendo empregado com um sentido genrico; pode referirse no s a uma comunicao cientfica, mas tambm a texto de um simpsio, mesa-redonda e mesmo a um artigo cientfico. F. SEMINRIO: uma tcnica de estudo que inclui pesquisa, organizao, apresentao e debate. O objetivo desenvolver a capacidade de pesquisa, de anlise sistemtica dos fatos, alm do raciocnio. Para realizar um seminrio necessrio ler com esprito crtico, no confundindo o pensamento do autor com os fatos por ele trabalhados. O seminrio pode ser realizado individualmente ou em grupo. O importante que se organize em etapas e funes (quando realizado em grupo). Etapas A) O coordenador (professor) prope determinado estudo, indica bibliografia mnima, organiza os grupos e define o comentador e o secretrio; B) O grupo define quem ser o coordenador. A partir da, consultam o material de pesquisa, selecionam informaes e organizam seguindo as fases: determinar qual ser o eixo, o fio condutordo seminrio; dividir em tpicos; anlise do material coletado relacionando-o com o tema central e os tpicos; sntese das idias contidas nos diferentes textos, reelaborando-as para a exposio, que pode ter a seguinte estrutura: introduo, desenvolvimento, concluso (com contribuies do grupo) e bibliografia; C) Feita a pesquisa, o relator apresenta os resultados e o comentador apresenta questes; D) A classe participa perguntando, reforando ou refutando afirmaes; E) Finalmente, o coordenador faz a sntese e concluses finais. Juntos, todos avaliam se o assunto foi esgotado ou se novos temas surgiram; Funes coordenador geralmente o professor. Sugere o tema, orienta a pesquisa, preside e coordena a apresentao do seminrio; organizador nos seminrios em grupo, coordena a diviso e execuo do trabalho; relator (es) expe os resultados da pesquisa; secretrio anota as concluses parciais e finais do seminrio aps o debate; comentador um aluno, ou outro grupo encarregado de estudar o tema para criticar a exposio, antes de abrir para a discusso com a turma; debatedores todos os alunos da classe; 2) Poster OBJETIVO ampliar o nmero de trabalhos expostos em um evento;

CARACTERSTICAS contato do autor com o pblico menos formalidade LIMITAO espao CONTEDO ESTRUTURA Introduo - objetivo Material e mtodo Resultados obtidos concluso INFORMAES GERAIS (para preparao) espao disponvel forma (tamanho de letra, ttulo e nome do autor) tempo de apresentao

PLANEJAMENTO textos (claro e sucinto) tabelas (evitar) figuras (iconicidade, equilbrio esttico) enumerar a sequncia de tpicos que devem ser vistos (para orientar o leitor) usar ttulo curto tamanho da letra deve propiciar leitura a 1m de distncia (recomendao: ttulo 12 a 15 mm; nome do autor: 8 a 10mm; figuras e texto 6 a 8mm) IMPORTANTE PREPARAR COM ANTECEDNCIA MONTAR ANTES DO EVENTO EVITAR TEXTOS COM EQUAES E REFERNCIA BIBLIOGRFICAS NUMERAR FOLHAS NO VERSO (PARA SE ORGANIZAR) TAMANHO DO PAINEL: APROXIMADAMENTE: 80 cm x 80 cm REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 3.ed. So Paulo : Atlas, 1993. OLIVEIRA, G. M. A pesquisa como princpio educativo: construo coletiva de um modelo de trabalho[S.I.] http://www.ipol.org.br/ler.php?cod=233 MEDEIROS, J.B. Redao cientfica. 2ed. So Paulo : Atlas, 1996. CERVO, A.L. e BERVIAN, P.A. Metodologia Cientfica. 5a ed. So Paulo: Ed. Prentice Hall, 2002, pp. 63 64