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ENRIQUE ROMERO BREST" PROGRAMA DE PSICOLOGA DE LA NIEZ Trayecto: Formacin Centrada en la Enseanza de la Educacin Fsica Asignatura: Cuatrimestral Carga Horaria Semanal: CUATRO HORAS de 40 minutos. Enfoque de la asignatura:
La asignatura se propone introducir a los alumnos en las problemticas del desarrollo humano, analizando las mediaciones que intervienen en el pasaje de una condicin inicial cuasi puramente biolgica a la constitucin del ser humano como sujeto de cultura. En cuanto al dominio de conocimientos, aborda el perodo de la vida humana que va desde la concepcin a la pubertad. Se ocupa de: Los modos de funcionamiento psquico del ser humano en su etapa de constitucin y desarrollo Los procesos que operan en la complejizacin creciente del funcionamiento psquico; Los factores biolgicos y socioculturales que inciden en dichos procesos, con especial referencia a la infancia y niez en nuestro pas. No hay una sola teora psicolgica que pueda dar cuenta por s sola de todo el desarrollo del ser humano, confrontado con ello, la asignatura se propone trabajar en base a dos sistemas tericos fundamentales: el Psicoanlisis y el Constructivismo Gentico. Estas dos grandes corrientes tericas se contextan dentro del marco que constituyen los aspectos biolgicos madurativos y socioculturales. Finalmente la asignatura se propone la necesaria articulacin con la enseanza de la Educacin Fsica Infantil y con los TCPD correspondientes.
Bibliografa: Cccaro, A. (2008) Ficha de ctedra Bibliografa complementaria: DE MAUSE, LLOYD: (1974) Historia de la infancia. Cap.1. Alianza Editorial. Madrid. FREUD, S:*(1907) El esclarecimiento sexual del nio. Obras completas. Amorrortu. Buenos Aires. *(1930) El malestar en la cultura. Cap.1. Obras completas. Amorrortu. Buenos Aires. *(1940) Esquema del psicoanlisis. Parte I, cap.3: el desarrollo de la funcin sexual. Obras Completas. Amorrortu. Buenos Aires. PIAGET, J e INDELHER, B (1974) Psicologa del nio: Introduccin y conclusiones. Editorial Morata. Madrid.
Bibliografa: Cccaro, A.(2008) Ficha de ctedra. Psicologa de la niez. Unidad N 3: Grandes teoras del desarrollo humano: Piaget. Zenequelli, E. Arbiser, N (1980): Dos enfoques evolutivos: Piaget- Gesell. Cap.5. Coleccin Servicio Guas Universitarias. Eudeba CEA. Bibliografa complementaria: Piaget, J. e Inhelder, B.(1980): (op. cit.) Psicologa del nio. Captulos: 1, 3 y 4. Piaget, J. (1947) Psicologa de la inteligencia. En capitulo 4: La asimilacin sensoriomotriz y el nacimiento de la inteligencia en el nio (pag. 109-116) y Cap. 5. Psique. Buenos Aires. Piaget, J. Seis estudios de Psicologa. I parte: pto. 1, 2 y 3. Corregidor,1974, Buenos Aires. Piaget, J. (1937) La construccin de lo real en el nio. Caps.1 y 2. Proteo. Buenos Aires. Piaget, J. (1936). El nacimiento de la inteligencia en el nio. Aguilar. Madrid Piaget, J. (1946) La formacin del smbolo en el nio. Caps. 6 a 10. FCE, Mxico
Guas de estudio Elaboracin de sntesis y esquemas conceptuales sobre el desarrollo en cada etapa. Uso de audiovisuales y films
Estrategias de evaluacin:
Los alumnos realizaran producciones escritas parciales, individuales y presenciales.
Mecanismo de acreditacin:
Se respetar lo especificado en la disposicin 157/05 del sistema de evaluacin, promocin y acreditacin, de correlatividades y de articulacin que se aplica en el Instituto Superior de Educacin Fsica N1 "Dr. Enrique Romero Brest Artculo 21. Asignaturas anuales y cuatrimestrales con promocin directa. Se evaluarn a travs de dos instancias parciales (con un nico recuperatorio) y/o trabajos prcticos, segn lo determine la organizacin de cada materia. Se considerar promocionada la asignatura sin obligacin de rendir examen final, cuando adems de haber cumplido los requisitos de asistencia y de aprobacin de trabajos prcticos e instancias correlativas anteriores, el alumno hubiere obtenido 7 (siete) o ms puntos, como promedio general de las instancias parciales y del promedio de otras calificaciones, siempre que dichas instancias hayan sido calificadas con 4 (cuatro) o ms puntos. Si el promedio fuera de 4 (cuatro) o ms puntos e inferior a 7 (siete), se rendir examen final sin necesidad de rendir recuperatorio. Si el promedio fuera inferior a 4 (cuatro) puntos, se rendir examen recuperatorio segn las condiciones establecidas en el artculo 24. En caso de desaprobar y/o figurar ausente en las dos instancias parciales, el alumno deber cursar nuevamente la asignatura.