Precisiones curriculares y metodolgicas para la asignatura de Historia y Ciencias Sociales de segundo curso de bachillerato

En el segundo ao de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales, se busca que el estudiantado tenga un conocimiento ms profundo de los procesos histricos del Ecuador y su interaccin con Latinoamrica. Se parte de la consideracin de que la concrecin del currculo educativo se genera fundamentalmente en el aula y con la participacin de los principales actores en el proceso de enseanza y aprendizaje, los docentes y el estudiantado. Uno de los principios bsicos que debe ser considerado en la tarea educativa es la forma de acompaar ese proceso, por lo que las habilidades que los docentes desarrollen en este mbito son importantes, ya que su puesta en prctica, de forma adecuada, tendr un impacto positivo en los procesos de aprendizaje del estudiantado (Flores, 2006). Los docentes son quienes mejor conocen el medio educativo en el que trabajan, y por ello es necesario que investiguen, tomen decisiones y reflexionen continuamente sobre las adaptaciones que se crean necesarias para mejorar su metodologa y el currculo. La Historia y las Ciencias Sociales ayudan a comprender el presente y ampliar las perspectivas de anlisis de los procesos histricos econmicos, sociales y polticos en el mbito nacional e internacional que permiten entender de manera interdisciplinaria y crtica la realidad presente. Por ello, es imprescindible que los docentes consideren la relevancia de los conocimientos previos para la articulacin con los nuevos aprendizajes y que doten de significatividad a los saberes de la asignatura, mediante interrelaciones con la actualidad y a la vez contextualizndolos en el tiempo y espacio, de tal manera que el estudiantado juzgue el porqu de las particularidades esenciales de la sociedad en un determinado perodo histrico. Para alcanzar los objetivos de aprendizaje de la asignatura, es adecuado realizar una reflexin crtica de las principales causas y consecuencias de los diferentes procesos histricos. Esto implica el manejo de un enfoque terico que se aproxime a la realidad con la intencin de explorar desde una perspectiva crtica las diferentes formas de reproduccin material y simblica de las sociedades en el tiempo, siempre con la intencin de entablar un dilogo con el presente y sus repercusiones en l. Este enfoque permite adems desarrollar las destrezas del pensamiento cientfico: indagar, analizar, contrastar, sintetizar, evaluar y argumentar con fundamentos. Es necesario que el docente disee estrategias que fortalezcan la comunicacin y el desarrollo del pensamiento crtico en los procesos de enseanza-aprendizaje. Para ello se recomienda el trabajo individual y en equipo en las siguientes actividades: -Elaboracin de trabajos escritos que impliquen lectura comprensiva de textos, investigacin y anlisis (por ejemplo: estudios de casos, propuestas de solucin a problemas actuales, ensayos, informes de observaciones de campo y visitas a museos,

anlisis de editoriales y noticias de medios de comunicacin, peridicos murales y resmenes). - Representacin de lo estudiado desde varias perspectivas y lenguajes: organizadores grficos (por ejemplo: mapas conceptuales, cuadros sinpticos, diagramas de Venn, lneas de tiempo, entre otros); dibujos, caricaturas e historietas; dramatizaciones y juego de roles; composiciones musicales. - Presentaciones orales para fortalecer la comunicacin efectiva y la argumentacin: debates, juicios a personajes o hechos histricos, presentaciones analticas y reflexivas de temas y conceptos y programas radiales, entre otros. Dada la importancia que tiene desarrollar en los estudiantes el sentido de pertenencia, se debe enfatizar en el estudio de los procesos y eventos de la historia del Ecuador que establecieron fuertes precedentes en la construccin de nuestra identidad. Al igual que en el primer ao, para iniciar los bloques curriculares del segundo ao, los docentes deben formular preguntas que desafen el pensamiento de los estudiantes y promuevan discusiones constructivas que los guen hacia el planteamiento de conclusiones propias, y no a la simple repeticin de las emitidas por el docente. Es necesario realizar una sntesis de los aspectos claves que abarcan cada perodo para luego explicitar el desarrollo de los procesos ms significativos y los elementos econmicos, sociales, polticos y culturales que los caracterizan, y tambin para mostrar su interrelacin. De esta manera, se facilita la comprensin de los temas por parte del estudiantado, as como el anlisis de la complejidad de cada proceso, lo cual, a su vez, permite que se tracen en forma idnea relaciones crticas entre el pasado y el tiempo actual. En la planificacin docente de cada uno de los bloques curriculares es importante: a) Trabajar conceptos claves y principios que los estudiantes deben comprender y utilizar en sus vidas como entes de cambio o permanencia social. b) Desarrollar los ejes transversales para propiciar la reflexin sobre el buen vivir, la cultura de paz, la interculturalidad, valores democrticos, la igualdad de gnero, el cuidado ambiental. Para complementar las orientaciones metodolgicas del rea planteadas anteriormente, se ofrece a continuacin una serie de aspectos especficos que pueden aplicarse en cada uno de los bloques curriculares del segundo ao. Bloque 1. RECORDANDO NUESTRAS RACES: Hitos del pasado aborigen y herencia colonial Por qu es importante analizar el desarrollo del perodo aborigen? Cul es la trascendencia del sincretismo? Qu relacin tienen estos dos perodos con la construccin de la identidad ecuatoriana?

El estudio de la historia del Ecuador se inicia retomando los principales hitos del pasado aborigen y colonial; se hace una retrospectiva de los principales logros y cambios culturales y una revalorizacin de la historia y los saberes de los pueblos, algunos de los cuales an estn presentes en la realidad nacional, y que marcan la identidad diversa del pas. Es importante que el docente realice una aproximacin al contexto de la poca, a travs de la observacin de imgenes y visitas a sitios histricos relevantes del entorno. Tambin puede crear paralelismos entre las condiciones de vida de los grupos tnicos actuales y las de los pueblos aborgenes del pasado, y seleccionar textos pertinentes a partir de los cuales se analicen e interpreten los procesos ms significativos de cambio y continuidad. La etapa colonial, por su parte, debe ser considerada como un momento de contraste de culturas y cambios radicales. Resultan beneficiosos para el aprendizaje, los talleres de clase, en los cuales los estudiantes investigan temas polmicos escogidos por ellos mismos. El anlisis del mestizaje y sus implicaciones es de vital importancia para comprender la conformacin de la identidad ecuatoriana. Se sugiere, entonces, que se efecten debates sobre las contradicciones econmicas, sociales y polticas ms relevantes y trascendentales. Para visualizar el aporte cultural que tuvo este perodo, se pueden recopilar documentos grficos y visitar iglesias, conventos, edificios coloniales o museos, lugares en donde se evidencian los componentes y tendencias artsticas de la poca. Bloque 2. IDEALES DE LIBERTAD Y SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS REPBLICAS EN AMRICA LATINA: Independencia y unidad colombiana Qu impulsa a los individuos y colectivos a sublevarse? Cmo actan los distintos grupos de poder para mantener su hegemona? Por qu es necesaria la unidad entre los pueblos? Este bloque curricular se enfoca en el proceso independentista y en la formacin de la unidad colombiana, y destaca la participacin de los distintos actores sociales, latifundistas criollos, los medianos propietarios, los artesanos, los comerciantes, los campesinos, los mestizos, los negros y los pueblos indgenas. Se sugiere que el docente contraste los beneficios para cada uno de los grupos enunciados. Tambin se pueden organizar juegos de simulacin sobre la participacin poltica de los diferentes actores sociales. Para conseguir una participacin ms activa por parte del estudiantado en procesos de reflexin y toma de decisiones, las reglas de estos juegos deben ser claras. En relacin con la unidad colombiana interesa destacar: el pensamiento y la accin de Simn Bolvar; las divergencias y conflictos polticos entre los distintos grupos de poder; la situacin en el Distrito del Sur (actual Ecuador) y las causas de la desintegracin de la Gran Colombia. Se sugiere que el estudiantado investigue sobre las posturas polticas y que luego participe en juegos de Consejo deliberante, en los cuales se presentan problemas del contexto para analizarlos y cuyos argumentos resolutivos tendrn que ser preparados. Posteriormente se proceder a votar por cada

argumento expuesto. Se recomienda una reflexin comparativa de los objetivos bolivarianos con los actuales proyectos de unidad regional. Bloque 3. FORMACIN DEL ESTADO ECUATORIANO
a) Conformacin del Estado ecuatoriano b) Consolidacin y desestabilizacin del Estado oligrquico terrateniente

Qu elementos configuran la formacin del Estado Nacin? Cmo se forja la lealtad hacia una nacin? Por qu se dan los conflictos entre los poderes centrales y regionales? El objetivo del bloque curricular es analizar desde varias perspectivas las condiciones del surgimiento del Estado ecuatoriano, cules fueron las causas y consecuencias de los problemas iniciales de su configuracin y sus repercusiones histricas. Se debe priorizar en: la estructura y el funcionamiento del aparato estatal, la economa, la jerarquizacin social y las condiciones de ciudadana, educacin y cultura. Para ello, se pueden realizar interpretaciones de fuentes histricas pertinentes. En esta etapa interesa caracterizar las contradicciones entre los grupos de poder, la fragilidad de la unidad del pas, el proceso de consolidacin del Estado oligrquico, la influencia de la Iglesia y la institucionalizacin de la ciudadana en el contexto de una sociedad dividida tnica y socialmente. Se sugiere que los docentes organicen equipos de trabajo para elaborar cuadros comparativos del pasado y la poca actual, a partir de lecturas comprensivas y observacin de videos. En cuanto al estudio de la modernizacin del Estado, la cultura y la educacin, interesa analizar el impulso dado por el gobierno de Gabriel Garca Moreno al mejoramiento de estos aspectos. Tambin se debe considerar la influencia de las tendencias culturales europeas en el pas, el surgimiento de autores destacados en diversos mbitos culturales, as como la revalorizacin de la cultura popular en las ltimas dcadas del siglo XIX. Para la comprensin de estos contenidos se sugiere recopilar ejemplos de las diversas manifestaciones artsticas (novelas, pinturas, poesa, etc). Bloque 4. TENDENCIAS LIBERALES EN EL ECUADOR Por qu se da la inestabilidad poltica? Qu es y cmo se forma la identidad nacional? Cundo determinado proceso o evento se constituye en un smbolo nacional? Por qu se dan los procesos revolucionarios radicales? Por qu se genera la dependencia entre los pases del norte y los del sur? El objetivo de este bloque curricular es que el estudiantado reflexione, discuta, argumente y emita conclusiones sobre la trascendencia y proyeccin histrica del liberalismo en el Ecuador y la configuracin del modelo agroexportador. Para ello se plantean anlisis multicausales de la Revolucin Alfarista y la insercin del pas al mercado mundial. En primer lugar, se enfatiza el proceso revolucionario, los actores sociales que participaron, el protagonismo de Alfaro y las transformaciones

implantadas por el laicismo en los campos educativo, social, administrativo y poltico. Es fundamental, pues, organizar confrontaciones argumentadas sobre las consecuencias de la poca liberal como un intento de modernizacin del Estado en el marco de la expansin del comercio mundial y, en especial sobre la ruptura de la Iglesia con el Estado y sus implicaciones. En segundo lugar, es preciso detallar las condiciones de insercin del Ecuador al mercado mundial como exportador de productos agrcolas (cacao, caf y banano) y se analizan sus relaciones con las etapas de auge y crisis del capitalismo, especialmente el norteamericano. Se da especial atencin a los temas de la bipolaridad y competencia entre los grupos de poder de Quito y Guayaquil, al rol que cumpli la banca en el Estado, as como tambin a los cambios demogrficos y urbanos producidos por la nueva configuracin econmica. Para comprender los temas demogrficos, se podra realizar el anlisis e interpretacin de mapas, cuadros estadsticos, diagramas y grficos poblacionales. En tercer lugar, es necesario relacionar el socialismo (como una nueva configuracin poltica y social del mundo) con la agudizacin de las contradicciones sociales y la emergencia de tendencias polticas y de nuevos actores (obreros, artesanos, maestros, campesinos, indgenas y burcratas, entre otros). Para facilitar la comprensin de esta nueva realidad poltica y social del mundo y del Ecuador, los docentes deben promover la asimilacin y aplicacin de nuevos conceptos y categoras de las Ciencias Sociales, y abrir espacios de experiencias con la comunidad, con lo cual el estudiantado podr relacionar los conocimientos aprendidos con la vida cotidiana. Finalmente, se establece el estudio del populismo en el Ecuador y su vinculacin con la inestabilidad poltica y la agitacin social, aspectos expresados a travs de manifestaciones artsticas, culturales y literarias del realismo social (por ejemplo el indigenismo). Para esto se aconseja observar exposiciones artsticas relacionadas con la temtica. Bloque 5. ECUADOR INMERSO EN LAS REORIENTACIONES POLTICAS Y ECONMICAS DEL MUNDO Qu elementos debe tener una democracia en la sociedad actual? Cundo las movilizaciones sociales constituyen un factor de cambio? Por qu algunos organismos internacionales condicionan el bienestar de un pas? Qu ventajas y desventajas plantea la globalizacin? De qu manera los jvenes pueden construir alternativas para enfrentar las problemticas actuales?

Para realizar una aproximacin a los conocimientos establecidos en el bloque curricular, se debe partir del anlisis comparativo de los procesos de cambio ocurridos en el pas desde 1960 hasta la actualidad, motivados por la construccin de un proyecto nacional que incentive el desarrollo y respeto a la diversidad social del pas y a la justicia social, econmica y cultural.

El anlisis del perodo se inicia brindando un panorama general de los cambios polticos y econmicos del mundo, para relacionarlos con los producidos en el pas durante los diferentes perodos de gobiernos democrticos y dictatoriales que se han sucedido en alternancia a travs del tiempo. Es fundamental que el estudiantado comprenda los procesos de modernizacin e industrializacin desarrollados en el Ecuador. Por ello, merecen un anlisis profundo los diferentes factores que han configurado nuestra realidad: el boom petrolero, el crecimiento exagerado de la deuda externa y la aplicacin de la reforma agraria. A partir de 1979, en el Ecuador se visualiza la aplicacin de una serie de polticas estatales que buscaban ajustar al pas a las dinmicas econmicas mundiales impuestas por organismos econmicos internacionales (FMI, Banco Mundial, CAF, BID). Al ser temas de actualidad, el docente puede planificar la elaboracin de proyectos a partir de procesos de investigacin social y comparacin de indicadores econmicos. Es importante analizar, comparar y sintetizar las principales polticas neoliberales (privatizaciones del sector pblico, reduccin del Estado, flexiblilizacin laboral, endeudamiento externo y disminucin del gasto pblico) aplicadas en el Ecuador y Amrica Latina, para que as el estudiantado deduzca las principales consecuencias (feriado bancario, dolarizacin, emigracin masiva al exterior y decrecimiento de la inversin social). Se sugiere a los docentes abordar el estudio de estas temticas mediante el uso de esquemas y cuadros comparativos, as como tambin con inferencias de noticias y lecturas a partir de las cuales los estudiantes deben elaborar conclusiones y socializarlas en el grupo. Para concluir este bloque curricular, se deben interrelacionar saberes de las Ciencias Sociales y los mbitos regionales, de tal forma que el estudiantado se sienta protagonista de la construccin del modelo de la diversidad, el cual garantiza la convivencia pacfica de movimientos sociales, grupos tnicos, culturas urbanas, etc. Para aproximar al estudiantado a estos procesos, el docente puede planificar entrevistas a lderes de movimientos sociales y a personajes polticos, entre otros. Tambin puede concluir el estudio del bloque con la elaboracin de ensayos y proyectos de integracin social. Bloque 6. NUEVAS REGIONES GEOPOLTICAS EN EL ORDEN MUNDIAL DEL SIGLO XXI Qu es la Geopoltica? Por qu los pases centrales intervienen en asuntos internos de los pases perifricos? Cules son las regiones geoestratgicas? Por qu en los ltimos aos se evidencia una mayor integracin en las diferentes regiones del mundo? El objetivo de este bloque curricular es analizar y reflexionar sobre las disputas entre potencias mundiales por conseguir el control hegemnico del mundo, situacin que ha generado una serie de conflictos regionales en diferentes tiempos y espacios. Deben precisarse los conceptos claves de la geopoltica para identificar los procesos de desobediencia e integracin regional, planteados principalmente en Amrica Latina.

Adems, es importante realizar comparaciones de los cambios geopolticos ms significativos dados desde 1970. Por otro lado, resulta necesario identificar las transformaciones en la periferia del sistema mundial, para luego relacionarlas con los objetivos y beneficiarios de los diversos proyectos de integracin regional. Un anlisis especial dentro de estos procesos de cambios geopolticos merece la participacin y postura del Ecuador, as como tambin el surgimiento de las economas emergentes en Asia y Latinoamrica. Finalmente, a manera de eplogo, hay que destacar los retos que enfrenta la integracin latinoamericana en este nuevo milenio, marcado por el impacto de la globalizacin econmica y el poder de la economa de consumo. Para efectos del aprendizaje del estudiantado, los docentes, pueden organizar conferencias con expertos, realizar anlisis reflexivos de comentarios especializados o llevar a cabo ubicaciones geogrficas y observaciones de documentales, a partir de lo cual, los estudiantes elaborarn ensayos, plantearn hiptesis y construirn propuestas de solucin a problemticas actuales.