Sesion de Aprendizaje Todos III Semestre

SESIONES III-2010
JANAMPA LOPEZ, Liliana Rosa I. E. N 32147 SAN JUAN DE COLPAS

UGEL AMBO
SESIN DE APRENDIZAJE N 1 (III)

(INTERVENCIN CONJUNTA)
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA 1.2 GRADO 1.3 FECHA 1.4 DURACIN 1.5 DOCENTE PARTICIPANTE 1.6 ESPECIALISTA ASESOR
: : 33242 : 1ro y 2do SECCIN: U TURNO: Maana : 21 de junio de 2010 : 5.00 Horas Inicio 8.00 Termino: 13.00 : Liliana Rosa JANAMPA LOPEZ : Elas Jernimo FERNNDEZ LZARO
I.
NOMBRE DE LA UNIDAD: VALORAMOS EL TRABAJO DEL PADRE
II. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES :

AREA
Matemtica
CAPACIDADES Clasifica los objetos identificando sus caractersticas de color, tamao y forma. con materiales del MED.
CONOCIMIENTOS Clasificacin
ACTITUDES Muestra curiosidad por buscar patrones
INDICADORES Agrupa los objetos de acuerdo a su color, tamao, forma y textura.
III. PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES:

ACTI VIDAD ESTRATEGIAS RECURSO (Proceso cognitivo) ACTIVIDADES DE RUTINA: Actividades de recreacin: Realizamos una serie de movimientos. Actividades de desinhibicin: formamos diferentes figuras con nuestro cuerpo. Actividades de desestrezamiento: Cantamos el vendedor de juguetes. Actividades de oxigenacin: Inhalan por la nariz y exhalan por la boca muy delgada como un ovillo Plantas, INICIO Flores, DINAMICA: Se organizaran de acuerdo al vendedor juguetes. Harn la dinmica agrupndose a los diferentes juguetes. Pero con la ayuda del profesor harn la dinmica como son los juguetes Se pide a los nios y nias que formen un crculo de cuatro integrantes. PREGUNTAS: Qu figuras observamos? Sern del mismo color? Sern del mismo tamao? Tendrn las mismas formas? Nos gustara agrupar por sus formas? Nos gustara agrupar por sus tamaos? Nos gustara agrupar por sus colores? TEMP.
VISITEMOS EL HUERTO ESCOLAR
1h
PROCESO SENSORIAL: Reciben en grupo los bloques lgicos
Se familiarizan con los materiales y juegan libremente durante 5 minutos.
CONCRETO: Juegan de acuerdo a la consigna dada por la profesor Agrupan los objetos teniendo en cuenta sus caractersticas comunes Agrupen todos los rectngulos de color rojo, rectngulos azules, solo tres crculos de diferentes colores, etc. Identifican las caractersticas de los bloques lgicos: color, forma, tamao, textura. Comparan los bloques lgicos por sus caractersticas, color, forma, tamao, textura. Clasifica los bloques lgicos segn sus caractersticas. Se preguntar si existen otros figuras en nuestro entorno que podemos clasificar por su tamao, forma y color y dirn cuales son. GRAFICO:
Palos Siluetas Papelotes Blocks lgicos
1.30
Representan grficamente en pares con el apoyo de la profesora las clasificaciones realizadas con los bloques lgicos.
Exponen sus trabajos mediante la tcnica del museo. Expresan las agrupaciones por su color, forma, tamao. Se preguntar si existen otros figuras en nuestro entorno que podemos clasificar por su tamao, forma y color y dirn cuales son. Dibujan en sus cuadernos las actividades realizadas.
CIERRE: Se evaluar con la ficha de aplicacin del texto del MED Pag.34 Realizamos la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? En que tuvimos dificultades? Qu quisieran aprender maana? Clasifican objetos de su hogar con apoyo de sus padres. Recomendaciones finales para la salida IV. EVALUACIN: Variable Sesin Nios y nias Docente participante Especialista asesor
Hojas de
aplicacin
45 min.
Tcnicas:
Instrumentos:
Observacin Observacin Observacin Observacin
Ficha de observacin de la sesin Ficha de observacin de inter aprendizaje Ficha de observacin Ficha de observacin
VI. FUENTES DE INFORMACIN: a. Para el docente participante y/o especialista asesor. Procesos metales de Jean PiageT Interculturalidad de Vigotski Metodologa de la Matemtica del MED Diseo Curricular Nacional b. Para los nios y nias Texto Lgico Matemtica I MED Texto Lgico Matemtica II MED
Colpas, 21 de junio de 2010
FICHA DE OBSERVACION A LOS ALUMNOS

I.E.N: 33242 GRADO : 1 - 2 DOCENTE PARTICIPANTE: Liliana Rosa JANAMPA LOPEZ

INDICADORES
Agrupa los objetos de acuerdo a su color, tamao y forma
Nro
APELLIDOS Y NOMBRES
01 02 03 04 05 06 07 08
LEYENDA: 1. 2. 3. TODAVIA NO REALIZA REALIZA CON DIFICULTAD REALIZA LOS EJERCICIOS CON FACILIDAD Y CRITERIO
SESIN DE APRENDIZAJE N
2 (III)
I.
DATOS INFORMATIVOS
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: VALORAMOS EL TRABAJO DEL PADRE III. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES : AREA CAPACIDADES Interpreta y establece el criterio de seriacin participando en actividades de su comunidad CONOCIMIENTO S Seriacin de objetos ACTITUDES Muestra autonoma y confianza al realizar diferentes seriaciones INDICADORES Representa las diferentes formas de seriacin tamao, color y otros criterios utilizando la papa, regletas de Cuisinier y otros.
IV. PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES: ACTI ESTRATEGIAS VIDA (Proceso cognitivo) D ACTIVIDADES PERMANENTES: Actividad de recreacin: Imitamos las actividades de la cosecha de papas Actividad de oxigenacin: Realizamos ejercicios de inspiracin y expiracin mediante la dinmica de El fatiga del campesino Actividad de desinhibicin En el aula propiciamos la participacin voluntaria de un nio o nia para la imitacin del recojo de papas en una mantada. Actividad de desestrezamiento: Pedimos a los nios que escenifiquen el cuento Pablo Curo. INICIO PREGUNTAS: Les gust el cuento? De qu trata el cuento? Cosecharon ya las papas? Cuntos sacos habrn cosechado? Cunto costar el saco de papa?
Matemtica
RECURSO
TEMP.
VISITAMOS LA CHACRA DONDE SE COSECHAN LAS PAPAS
PAPAS 1h
Qu variedad o clases de papas conoces? De qu tamao sern las papas? Qu forma tienen las papas? De qu colores son las papas? Los colores de las papas sern diferentes? DESARROLLO En grupos van a seriar las papas por tamao: GRANDE MEDIANO - CHICO Seguirn seriando por variedad: SHUITO AMARILLO - CANCHAN Seriaran por su color: AMARILLO BLANCA - MORADO Tambin seriaran forma: ALARGARDA REDONDA ACHATADA Luego empezaran a seriar por tamao los alumnos GRANDE MEDIANO - CHICO Luego trabajaran con materiales diseados por el MED
PAPAS REGLETAS 1.30
Seriaran de acuerdo a su tamao Este ejercicio lo harn varias veces empezando con elementos mnimos para luego llegar al nivel de complejidad. . Dibujaran las papas seriando por su: TAMANO, FORMA, COLOR Y VARIEDAD; CIERRE Responden las siguientes interrogantes: Le gust el trabajo? Por qu? Qu aprendimos? Cmo aprendimos? Qu no llegamos aprender? Cmo lograremos? La evaluacin se har mediante la aplicacin de la ficha de trabajo ROMPECOCOS V. EVALUACIN: Variable Tcnicas: Sesin Nios y nias Docente participante Especialista asesor Observacin Observacin Observacin Observacin
Hojas de aplicacin
45 min.
Instrumentos: Ficha de observacin Practica calificada Ficha de observacin en el aula Lista de cotejo.
VI.
a.
FUENTES DE INFORMACIN:
Para el docente participante y/o especialista asesor. Procesos metales de Jean PiageT Interculturalidad de Vigotski Metodologa de la Matemtica del MED Diseo Curricular Nacional Para los nios y nias Texto Lgico Matemtica I MED Texto Lgico Matemtica II MED
b.


Nro
APELLIDOS Y NOMBRES
INDICADORES
01 02 03 04 05 06 07 08
LEYENDA: 1. TODAVIA NO REALIZA 2. REALIZA CON DIFICULTAD 3. REALIZA LOS EJERCICIOS CON FACILIDAD Y CRITERIO
EJERCICIOS ROMPECOCO NOMBRE: GRADO: Continuar con la seriacin de las figuras geomtricas de acuerdo a:
Colores:
..
Formas: ..
Tamaos:
..

I.
DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA 1.2 GRADO 1.3 FECHA 1.4 DURACIN 1.5 DOCENTE PARTICIPANTE 1.6 ESPECIALISTA ASESOR
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: VALORAMOS AL PADRE CAMPESINO Y CUIDAMOS NUESTRO

MEDIO AMBIENTE
III. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES :

AREA CAPACIDADES Produce poesa teniendo en cuenta el propsito destinatario y mensaje, identificando los pasos a seguir CONOCIMIENTOS Poesa ACTITUDES Respetar las diferentes escrituras de ellos y de sus compaeros INDICADORES Observa la silueta de la palabra significativa para la produccin de la poesa.
Comunicacin
Reconoce las partes de la poesa segn su silueta Produce poesa para su papa respetando y participando activamente
IV. PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES:

ACTI VIDAD INVESTIGUEMOS EL TRABAJO QUE REALIZA PAPA ESTRATEGIAS RECURSO (Proceso cognitivo) ACTIVIDADES DE RUTINA: Actividades de recreacin: Realizamos una serie de movimientos. Actividades de desinhibicin: Repetimos el trabalenguas (patata , plata, pltano). Actividades de desentrenamiento: Mueven su cuerpo como el campesino. Actividades de oxigenacin: Inhalan por la nariz y exhalan por la boca Siluetas muy delgada como un ovillo Papelotes INICIO DINAMICA: Se organizaran de acuerdo a los nombres de los padres que estn trabajando, para ver cul de los grupos lo hace mejor. Cantaran la cancin Es buen tipo mi viejo PREGUNTAS: De qu trato la cancin? Qu le vamos a entregar a papa? TEMP.
1h
Por qu es un buen tipo? Por qu le cantamos una cancin a papa? Dnde trabaja tu papa? DESARROLLO Descubre el tema a tratar Poesa a mi Papa Observan la silueta a Papa en diferentes acciones o trabajos Comentan y dialogan sobre el dibujo a Papa Recuerdan los pasos para elaborar una poesa, mediante siluetas
TITULO: ESTROFA . .. ESTROFA .. ..
Letras mviles Semillas Papel Plumones
Elaboran una Poesa en forma dirigida

ESTROFA I MI PAPITO MI PAPITO ES MUY BUENO IGUALITO A MI MAMA SE LEVANTA MUY TEMPRANITO YO LO VOY A SALUDAR ESTROFA II DESCANSO EN SUS RODILLAS Y ME PONGO A CABALGAR ICO ICO CABALLITO QUE BUENO ES MI PAPA
1.30 h
CIERRE Sistematizan su informacin plasmando en su cuaderno Aprenden a recitar la poesa Desarrollan las fichas de aplicacin Exponen y musean sus trabajo La evaluacin se har mediante la metacognicion, autoevalcion y coevaluacion Que aprendieron hoy Como se sintieron al escribir su poesa Nos gustara seguir escribiendo otras poesas
Hojas de
aplicacin
45 min.
V. EVALUACIN: Variable Sesin Nios y nias Docente participante Especialista asesor
Tcnicas:
Instrumentos:
Ficha de observacin Practica calificada Ficha de observacin en el aula Lista de cotejo.
5.6
VI. FUENTES DE INFORMACIN: Para el docente participante y/o especialista asesor: Gua Metodolgica de Educacin Primaria y DCN Estrategias para el Aprendizaje de Lectura y Escritura Chomsky Pensamiento y Lenguaje Niveles de Comprensin Lectora 5.7 Para los nios y nias: Comunicacin Integral I Ministerio de Educacin Aprendiendo a escribir Horsori Colpas, 23 de junio de 2010
LISTA DE COTEJO CRITERIOS

Dicta oraciones completas Dicta oraciones que guardan relacin Separa las palabras cuando escribe Seala el destinatario del texto Representa todas las grafas de de una palabra
NIOS Y NIAS
4 (III)
I. DATOS INFORMATIVOS
: : 32147 : 1ro y 2do SECCIN: U TURNO: Maana :13 de julio de 2010 : 5.00 Horas Inicio 8.00 Termino: 13.00 : Liliana Rosa JANAMPA LOPEZ : Elas Jernimo FERNNDEZ LZARO
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: VALOREMOS LAS SABIAS ENSEANZAS DE NUESTRA MAESTRA III. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES :
AREA Comunic acin CAPACIDADES Escribe con facilidad, segn su nivel de escritura sus nombres en tarjetas lxicas CONOCIMIENTOS Nombres ACTITUDES Respetar las diferentes escrituras de ellos y de sus compaeros INDICADORES Identifican sus nombres y de sus compaeros en una serie de situaciones

ACTI VIDAD INDAGAMOS SOBRE OTROS OFICIOS Y OCUPACIONES EN NUESTRA COMUNIDAD ESTRATEGIAS RECURSO (Proceso cognitivo) ACTIVIDADES DE RUTINA: Actividades de recreacin: Realizamos una serie de movimientos. Actividades de desinhibicin: Repetimos el trabalenguas (rio, pio, to). Actividades de desestrezamiento: Mueven sus dedos como las olas. Actividades de oxigenacin: Inhalan por la nariz y exhalan por la boca muy delgada como un ovillo NICIO Siluetas DINAMICA: Papelotes Se organizaran de acuerdo a los oficios que conocemos. Harn la dinmica agrupndose a los diferentes oficios. Con ayuda del profesor harn la dinmica como se trabaja en las diferentes ocupaciones Se pide a los nios y nias que formen un crculo de cuatro integrantes. PREGUNTAS: Qu clases de oficios y ocupaciones hay? Por qu sern importante trabajar? Qu oficio nos gustara desempear? Nos gustara trabajar cuando seamos grandes? Por qu? DESARROLLO Los nios y nias permanecen en sus crculos de juego Conversan sobre la importancia de los oficios Quin recuerdan todos los nombres de los oficios y ocupaciones? De igual manera los nios y nias darn a conocer sus nombres TEMP.
1h
Recordaran los nombres el de los nios y nias Comentan lo difcil que es recordar tantos nombres Se pregunta: Qu podemos hacer para recordar todos los nombres? Escribimos nuestros nombres en tarjetas Colocamos las tarjetas con los nombres de cada nio y nia dentro del circulo Pesdimos a los nios y nias que se acerquen en orden, identifican la tarjeta con su nombre y se lo ponen en el pecho Piden a todos ubicarse en un solo crculo grande con su nombre escrito en la tarjeta. Por turno leen su nombre e identificando su sonidos que tienen con sus palmadas. Escribir las clases de palabras Mi guel 0 0 Ro sa ma ria 0 0 0 0 Juegan a armar y desarmar su nombre usando las letras mviles Se entregaran semillas para poner una semilla por cada letra que tenga su nombre. E n r i q u e 0 0 0 0 0 0 0 Ubicaran en papelotes lo escritos, palabras que se parezcan a su nombre y que las peguen en una hoja explicando en que se parecen Teniendo a la vista sus nombres, formados previamente con letras mviles, intentan escribirlos en un papel grande Escriben en su cuaderno su nombre y de sus compaeros luego que pinten las letras que son iguales Al finalizar buscaran sus nombres en las pupiletras
2h
CIERRE La evaluacin se har mediante la metacognicion, autoevalcion y coevaluacion Que aprendieron hoy Como se sintieron al escribir sus nombres Nos gustara seguir escribiendo otros nombras
Hojas de
aplicacin
45 min.
V. EVALUACIN: Variable Sesin Nios y nias Docente participante Especialista asesor
Tcnicas:
Instrumentos:
VI. FUENTES DE INFORMACIN: a. Para el docente participante y/o especialista asesor: Gua Metodolgica de Educacin Primaria y DCN Estrategias para el Aprendizaje de Lectura y Escritura Chomsky Pensamiento y Lenguaje Niveles de Comprensin Lectora b. Para los nios y nias: Comunicacin Integral I Ministerio de Educacin Aprendiendo a escribir Horsori Colpas , 13 de julio 2010

Escriben sus nombres Escriben los nombres de sus companeros Terminaron hacer sus trabajos Trabajaron con entusiasmo Expusieron sus trabajos
NIOS Y NIAS
PRIMER GRADO - PUPILETRAS IDENTIFICAR SUS NOMBRES
A M U T H C C
O I J V F U G
P G K R G A E
I U E V A S P
R E C A R D O
J L X A H N O
E D W A R N R
H A P E P E Z

I.
DATOS INFORMATIVOS
: : 32147 : 1ro y 2do SECCIN: U TURNO: Maana : 14 de julio de 2010 : 5.00 Horas Inicio 8.00 Termino: 13.00 : Liliana Rosa JANAMPA LOPEZ : Elas Jernimo FERNNDEZ LZARO
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: VALOREMOS LAS SABIAS ENSEANZAS DE NUESTRA

MAESTRA

AREA
Comunicacin
CAPACIDADES
Formula y comprueba la hiptesis sobre el contenido de un texto.
CONOCIMIENTOS
comprensin de textos: poesas
ACTITUDES
Muestra actitud crtica frente al texto que lee
INDICADORES
Argumenta sus hiptesis sobre el contenido del texto. Comprueba su hiptesis luego de la lectura del texto.

ACTI VIDAD INDAGAMOS SOBRE OTROS OFICIOS Y OCUPACIONES EN NUESTRA COMUNIDAD ESTRATEGIAS RECURSO (Proceso cognitivo) ACTIVIDADES DE RUTINA: Actividades de recreacin: Realizamos una serie de movimientos. Actividades de desinhibicin: Repetimos diversos trabalenguas Actividades de desestrezamiento: Mueven los brazos como las olas. Actividades de oxigenacin: Inhalamos el aire por nuestras bocas lentamente. NICIO DINAMICA: Tiza de Se organizaran para cantar la cancin como si fueran una dinmica. colores La Mariposa Como mariposa Quiero ir volando. bis De rosa en rosa Voy enrumbando Aquella chica est mirando A la mariposa que est en la rosa PREGUNTAS: De quin hablamos en la cancin? Conocen a la mariposa? .Se da a conocer el motivo de la lectura. Tratamos de aproximar al texto a travs de la interrogacin creando en el nio una primera imagen de lo va a leer, anticipando el contenido y TEMP.
1h
activando los conocimientos previos. Han visto alguna vez una mariposa Saben cmo es una poesa? La poesa es igual a una cancin? DESARROLLO Encuentro con el texto.
Realizamos preguntas Qu caractersticas fsicas tiene el texto, ser una carta, un cuento, una cancin, ? Por qu? Qu signos tiene? Hay en el texto palabras conocidas? Lectura individual y silenciosa Se le entrega el texto La mariposa en forma individual, se les pide que observen todo el texto: la imagen, lo escrito y la estructura. Planteamiento de hiptesis sobre el texto Se propicia el dilogo grupalmente para que generen sus hiptesis, a travs de preguntas De dnde lleg el texto?Para qu habr sido escrito? , ? Para quienes habr sido escrito?, Laminas Qu dir en el texto? De qu tratar el texto? copias pelote El profesor escribe las respuestas de los grupos en la pizarra. Siluetas La docente lee para ellos La docente lee el texto y se les pide que escuchen con atencin, Se seala cada palabra que se va leyendo. Se da una segunda lectura de de manera conjunta con los nios. Confrontacin de hiptesis y sntesis del significado Establece un dilogo para confrontar las hiptesis que se plantearon inicialmente y lo que van encontrando. Dialogamos sobre el significado del texto haciendo una sntesis de todo lo descubierto por l, Por ejemplo el tipo de y texto, quien lo escribi, de dndeetc (idea principal), la imagen relacionada con el texto.
Hojas de
2h
CIERRE: Formulacin y contestacin de preguntas Se aplicar una ficha de evaluacin que nos indicar la efectividad de su comprensin Participan de la evaluacin metacognitiva.
aplicacin
45 min.
V. EVALUACIN: Variable
Sesin Nios y nias Docente participante Especialista asesor
Tcnicas: Observacin Observacin Observacin Observacin
Instrumentos:
Ficha de observacin Sesin de aprendizaje compartida Lista de cotejo

Ficha de observacin Cuaderno de campo Ficha de supervisin
VI. FUENTES DE INFORMACIN: a. Para el docente participante y/o especialista asesor: Gua Metodolgica de Educacin Primaria y DCN Estrategias para el Aprendizaje de Lectura y Escritura Chomsky Pensamiento y Lenguaje Niveles de Comprensin Lectora b. Para los nios y nias: Comunicacin Integral I Ministerio de Educacin Aprendiendo a escribir Horsori Colpas, 14 de julio de 2010
LOS AMIGOS Y EL OSO Dos amigos caminaban por el bosque de pronto, apareci en un enorme oso que empez a perseguirlos. Uno de los amigos trepo a un rbol y el otro se tiro al suelo, fingindose muerto. El oso se acerc y despus de olerlo por unos instantes se march. El amigo bajo del rbol y le pregunt a su compaero qu le haba dicho el oso. El contest: "Que nunca tuviera amigos que me abandonan en momentos de peligro". LISTA DE COTEJO
Indicador
Elaboran hiptesis sobre el texto a leer. SI NO
Prestan atencin durante la lectura.
Comprueban y contrastan sus hiptesis sobre el texto ledo. SI NO
Ordenan enumerando las secuencias del texto en una ficha. SI NO
Apellidos y Nombres
SI
NO
Muestran agrado e inters antes durante y despus del texto. SI NO
1 2 3 4 5 6 7 8

I.
DATOS INFORMATIVOS
: : 32147 : 1ro y 2do SECCIN: U TURNO: Maana : 15 de julio de 2010 : 5.00 Horas Inicio 8.00 Termino: 13.00 : Liliana Rosa JANAMPA LOPEZ : Elas Jernimo FERNNDEZ LZARO
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: VALOREMOS LAS SABIAS ENSEANZAS DE NUESTRA MAESTRA III. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES :
AREA
Matemtica
CAPACIDADES Comprender el concepto de numero con el apoyo de las Tarjetas de Lay
CONOCIMIENTOS Concepto de nmero.
ACTITUDES Respetar los trabajos que realiza los nios y nias
INDICADORES Demuestran la relacin entre el nmeros y otros materiales

ACTI VIDAD LA MAESTRA NOES ENSEA SOBRE EL CUIDADO DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE ESTRATEGIAS (Proceso cognitivo) RECURSO TEMP.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Actividades de recreacin: Realizamos una serie de movimientos. Actividades de desinhibicin: Imitamos los sonidos que emiten los animales que existen en la zona. Actividades de desestrezamiento: Mueven su cabeza, sus pies, sus Tarjetas caderas y brazos. Actividades de oxigenacin: Inhalan por la nariz y exhalan por la boca muy delgada como un ovillo De NICIO DINAMICA: Lay Se organizaran de acuerdo a los ros que conocemos. Harn la dinmica agrupndose a los diferentes ros. Pero con la ayuda del profesor harn la dinmica como recorren los ros Se pide a los nios y nias que formen un crculo de cuatro integrantes. PREGUNTAS: Qu habremos observado en el rio? Mostraran las plantitas, piedras, hojas trados de los ros Demuestren las plantas que tienen menos elementos Demuestren las plantas que tienen mayores elementos Reconocen los materiales que tienen el mismo nmero de elementos Por qu ser importante la cantidad de los materiales trabajados?
1h
DESARROLLO En los materiales educativos demostrara quien tiene ms elementos.
Palos Siluetas 2h
Este ejercicio lo harn varias veces empezando con elementos mnimos para luego llegar a la complejidad Luego ubicaran los nmeros que corresponden Este ejercicio lo harn varias veces empezando con elementos mnimos para luego llegar a la complejidad. Posteriormente lo harn con cartulinas y otros materiales. Tambin lo harn de manera grafica, CIERRE La evaluacin se har mediante la metacognicion, autoevalcion y coevaluacionl Colocaran operaciones creadas por ellos mismos. Elaboraran las uve heurstica colocando los nmeros mayor y menores donde corresponda Resolvern en la hoja de aplicacin diferentes ejercicios en diferentes situaciones.
Hojas de
45 min
aplicacin
V.
Variable Sesin Nios y nias
EVALUACIN: Tcnicas: Observacin Observacin Observacin Observacin Instrumentos:

Docente participante Especialista asesor
VI. FUENTES DE INFORMACIN: a. Para el docente participante y/o especialista asesor. Procesos metales de Jean Piaget Interculturalidad de Vigotski b. Para los nios y nias LOGICO MATEMATICA I MINISTERIO DE EDUCACION LOGICO MATAMATICA II MINISTERIO DE EDUCACION L0BITO MATAMATICA MATEMATICA I MANUEL COVEAS NAQUICHE
Colpas, 15 de julio de 2010

I.
: : 32147 : 1ro y 2do SECCIN: U TURNO: Maana : 16 de agosto de 2010 : 5.00 Horas Inicio 8.00 Termino: 13.00 : Liliana Rosa JANAMPA LOPEZ : Elas Jernimo FERNNDEZ LZARO
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: FESTEJAMOS LAS FIESTAS DE LA VIRGEN DE LAS NIEVES III. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES : AREA CAPACIDADES Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer palabras significativas de un texto seleccionado. CONOCIMIE NTOS Lectura de palabras significativas. ACTITUDES Elige libremente palabras significativas y disfruta al leerlos. INDICADORES
Seala las palabras seleccionadas con precisin. Lee palabras significativas utilizando tarjetas Identifican palabras significativas en el pupiletras Relacionan figura palabras en la ficha de aplicacin.
VISITEMOS LA IGLESIA DE COLPAS OBSERVAMOS LO QUE EN ELLA SE ENCUENTRAN
IV. PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES: ACT ESTRATEGIAS RECURS I (Proceso cognitivo) O VID AD ACTIVIDADES PERMANENTES Actividades de recreacin imitamos el vuelo de la mariposa. Actividades de oxigenacin. Huelo la flor y apago la vela. Actividades de desestrezamiento. En grupos decoran la silueta de una mariposa. Actividades de desinhibicin. Siluetas Jugamos a adivina adivinador. Los nios responde a las interrogantes : Qu palabras mencionamos en la adivinanza? En qu texto encontramos las palabras que hemos mencionado? Podemos leer esas palabras subrayadas en nuestro texto?
Por grupos ubican en el aula las palabras significativas, y lo ordenan por tipo de letras colocndolo en la pizarra. Leen grupalmente las palabras significativas en forma coral.
COMUNICACION
TEMPORA LIZACIN
45 m
Reciben consignas para leer las palabras significativas, un grupo lo realiza con palmadas, otro con taconeo y otro con palmadas en la mesa, con saltos. Relacionan pareamiento figura palabra
NIEVES VIRGEN PATRONA

Unen palabras iguales con diferentes tipos de letras. Buscan individualmente: Las palabras significativas en el pupiletras. Leen y dibujan en la escalera de palabras. Por grupos escriben en la pizarra las palabras significativas.
Siluetas de los 2h
CIERRE
Reflexionamos sobre lo aprendido (Metacognicin) Que aprendimos hoy? Qu palabras hemos ledo? Qu dificultades hemos tenido? En que fallamos? Se evala con una prectica calificada. Elaboran oraciones con las palabras significativas. Orientaciones para mejorar nuestro aprendizaje. Recomendaciones sobre el cuidado de sus materiales, limpieza del aula y de sus hbitos de higiene. Fichas de aplicacin
45 min
V. EVALUACIN:
Variable Sesin Nios y nias Docente participante Especialista asesor Tcnicas: Instrumentos:
VI. FUENTES DE INFORMACIN:

c. Para el docente participante y/o especialista asesor. Procesos metales de Jean PiageT Interculturalidad de Vigotski Metodologa de la Matemtica del MED Diseo Curricular Nacional Para los nios y nias Texto Lgico Matemtica I MED Texto Lgico Matemtica II MED
d.
Colpas, 16 de agosto de 2010
LISTA DE COTEJO
AREA: Comunicacin Seala las palabras seleccionadas con precisin. Lxicas SI 1 2 3 4 5 6 7 8 NO Lee palabras significativa s utilizando tarjetas SI NO
GRADO: 1 y 2 Identifican palabras significativas en el pupiletras SI NO Relacionan figura palabras en la ficha de aplicacin SI NO
Se sinti satisfecho al realizar las actividades de lectura.
Indicadores Apellidos y Nombres
SI
NO

I.
DATOS INFORMATIVOS
II. III.
1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : 32147 1.2 GRADO : 1ro y 2do SECCIN: U TURNO: Maana 1.3 FECHA : 17 de agosto de 2010 1.4 DURACIN : 5.00 Horas Inicio 8.00 Termino: 13.00 1.5 DOCENTE PARTICIPANTE : Liliana Rosa JANAMPA LOPEZ 1.7 ESPECIALISTA ASESOR : Elas Jernimo FERNNDEZ LZARO NOMBRE DE LA UNIDAD: CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO DE HUANUCO SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES :
ARE A
Comunicacin
CAPACIDADES
Escribe con facilidad, segn su nivel de escritura: nombres de personas, animales. Describe formas geomtricas relacionadas con objetos de su entorno: cuadrado, triangulo, crculo, y rectngulo.
CONOCIMIENTO S
. Hace el uso de la mayscula y minscula en la escritura Formas geomtricas bsicas.
ACTITUDES
Demuestra seguridad confianza escribir. y al
INDICADORES
Escribe sus nombres con facilidad. Utiliza letras maysculas y minsculas al escribir sus nombres.
Matemtica
Disfruta Representa figuras geomtricas con descubriendo en objetos. objetos diferentes formas.
IV. DESARROLLO DE SESIONES: PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS
ACTI VIDA D RECORDAMOS LAS FESTIVIDADES SIMILARES EN COLPAS
ESTRATEGIAS (Proceso cognitivo) INICIO

- Los nios y nias participan de las actividades de rutina. o Actividades de recreacin. Dinmica: El sol y la luna. o Actividades de desestrezamiento. Realizan movimientos David Goliat. Actividades de oxigenacin. Inhalan por la nariz y exhalan por la boca. Recogemos los saberes previos a travs de la tcnica de lluvia de ideas; Qu observaron en el patio?, Qu haca el personal de servicio con la escoba?, Qu hacia las aves en el rbol? Se organizan en grupos de trabajo a travs del juego La gente pide. DESARROLLO El profesor entrega los materiales: Tijeras, cartulinas, plumones, pinturas, tarjetas. Formamos nuestros nombres y de nuestros compaeros con letras mviles. P E D R O Y U L I Z A
RECU RSOS ..
TEMPORALIZAC
45 m Libro de poesas Bandera
Tarjetas lxicas
Leemos nuestros nombres en grupo e individual. Escribimos nuestros nombres con letras maysculas en tarjetas.
cinta masking tape Recortamos peridicos y revistas las letras de nuestros nombres para armar y pegar en papel papel bond. bond
PEDRO SILVIA YULIZA M A R I A Y E S Y
Escribimos nuestros nombres en papelotes con letras maysculas y minsculas. MARA Mara SILVIA Silvia YESY Yesy Ubicamos nuestros nombres en pupiletras y pintamos. MICHEL MIGUEL ANTONIO BEATRIZ D M P U B T R F I O I O E R J S C I W P A L L H H N T O T I O C E O U W R K A F L T Y Y I G Q G L N S Z H E M M I G U E L B
plumn Siluetas
Escribimos nuestros nombres en pedazo de cartulina al inicio con letra mayscula y las dems con minsculas, luego decoramos.
Maril
Beatriz
Kety
Carmen
Antonio
2h
Leemos nuestros nombres en forma individual y grupal, con la ayuda del profesor. Reconocemos las letras maysculas y minsculas de los nombres en el libro de Comunicacin del MED pginas 16 y 17. Relacionamos nuestros nombres con letras maysculas y minsculas. EDGAR MARIO CARMEN Carmen Edgar Julio
JULIO Mario Escribimos nuestros nombres y de nuestros compaeros en grupos e individual. Escriben en sus cuadernos el resumen final del conocimiento. CIERRE La evaluacin mediante ficha de observacin. La meta cognicin: Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para qu aprendieron? Actividad de reforzamiento para la casa. Escribe en su cuaderno sus nombres al inicio con letra mayscula y las dems con minsculas. Reciben las recomendaciones del profesor de los valores y de las normas de convivencia. Participan de la oracin de agradecimiento a Dios El Padre Nuestro
30 m
V.- EVALUACIN:
Variable
Tcnicas:
Instrumentos:
Lista de cotejo Ficha de aplicacin Ficha de observacin Cuaderno de campo
VI. BIBLIOGRAFIA:
a. Para el docente participante y/o especialista asesor. 1. MINISTERIO DE EDUCACION 2006. Gua de evaluacin de Educacin Inicial. Lima - Per 2. MINISTERIO DE EDUCACION 2008.Diseo Curricular Bsico. Lima Per b. Para los nios y nias. 1. Libro de Comunicacin del MED. 2. Libro de Matemtica del MED.
Colpas, 17 de agosto del 2010

I.
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: PARTICIPAMOS EN LAS ACTIVIDADES DE ANIVERSARIO DE

HUANUCO

AREA
Matemtica
CAPACIDADES
Codifica y decodifica un numero natural de hasta dos dgitos.
CONOCIMIENTOS
Codificacin y Decodificacin de nmeros naturales.
ACTITUDES
Muestra curiosidad por buscar patrones.
INDICADORES
Compone y descompone nmeros naturales de hasta dos dgitos.

ACTI VIDAD INVESTIGUEMOS CUALES SON LOS SIMBOLOS DE HUNUCO ESTRATEGIAS (Proceso cognitivo) ACTIVIDADES DE RUTINA: Iniciamos la sesin con actividades de rutina: oracin de la maana El Padre RECURSO TEMP.
Nuestro saludos del maestro a alumnos, revisin de aseo personal, control de asistencia. Actividades de desinhibicin : participan de diversas actividades de manera independiente Actividades de recreacin: mediante la dinmica Expreso mis sentimientos
INICIO: Entonamos la cancin Los materiales con ritmo y meloda. Extraemos los saberes previos: Qu materiales conocen? Alguna vez utilizaron el material Base Diez? Qu forma tiene el material Base Diez?, Sern iguales a los smbolos patrios? La bandera o sus partes tendr igual que el material Base Diezl?
Formamos grupos de trabajo mediante la tarjeta de clores.
Tiza de colores
45 min
DESARROLLO
El profesor entrega los materiales educativos del MED. Base Diez. indicndoles que observen, manipulen y jueguen libremente con los materiales. Generamos conflictos cognitivos mediante preguntas: Qu hicimos con los materiales? qu forma tienen los materiales? qu podemos hacer con los materiales?, podemos representar nmeros? Con el material de Base Diez de 2 barras y 4 cubitos, componen el nmero que representa a las barras.
Materiales Base Diez 2h

Decodifican el nmero en distintas maneras.
Representan grficamente el nmero.
Luego representan simblicamente Se lee 2 centenas y 4 unidades
Total 24
Utilizan el libro de Matemtica del MED la pgina 16 y 17 para consolidar el aprendizaje. Grafican y escriben en sus cuadernos.
CIERRE: Se evaluara para verificar los aprendizajes esperados con Lista de cotejo. Participan de la metacognicion Qu aprendieron? cmo aprendieron? para que aprendieron? Actividad de reforzamiento para la casa, desarrollan el cuadro de doble entrada.
Hojas de
aplicacin
45 min.
V. EVALUACIN: Variable
Instrumentos:

VI. FUENTES DE INFORMACIN: a. Para el docente participante y/o especialista asesor: Gua Metodolgica de Educacin Primaria y DCN Estrategias para el Aprendizaje de Lectura y Escritura Chomsky Pensamiento y Lenguaje Niveles de Comprensin Lectora b. Para los nios y nias: Comunicacin Integral I Ministerio de Educacin Aprendiendo a escribir Horsori Colpas, 18 de agosto de 2010
SESIONES III-2010
CABRERA RAMOS Clodomiro

I. E. N 32926
SAN LUIS AMARILIS
UGEL - HUANUCO

VI. DATOS INFORMATIVOS

: : 32926 : 1ro SECCIN: U TURNO: Maana : 24 de junio de 2010 : 5.00 Horas Inicio 8.00 Termino: 13.00 : Clodomiro CABRERA RAMOS : Elas Jernimo FERNNDEZ LZARO
V. NOMBRE DE LA UNIDAD: VALORAMOS EL TRABAJO DE PAP VI. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES :
AREA
Matemtica
VII. PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES:

VISITEMOS EL MERCADO DE LA CIUDAD
1h
Palos Siluetas CONCRETO: Juegan de acuerdo a la consigna dada por la profesor Papelotes Blocks Agrupan los objetos teniendo en cuenta sus caractersticas comunes Agrupen todos los rectngulos de color rojo, rectngulos azules, lgicos solo tres crculos de diferentes colores, etc. Identifican las caractersticas de los bloques lgicos: color, forma, tamao, textura. Comparan los bloques lgicos por sus caractersticas, color, forma, tamao, textura. Clasifica los bloques lgicos segn sus caractersticas. Se preguntar si existen otros figuras en nuestro entorno que podemos clasificar por su tamao, forma y color y dirn cuales son. GRAFICO:
1.30
CIERRE: Se evaluar con la ficha de aplicacin del texto del MED Pag.34 Realizamos la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? En que tuvimos dificultades? Qu quisieran aprender maana? Clasifican objetos de su hogar con apoyo de sus padres. Recomendaciones finales para la salida VIII. EVALUACIN: Variable Sesin Nios y nias Docente participante Especialista asesor
Hojas de
aplicacin
45 min.
Tcnicas:
Instrumentos:
San Luis, 24 de junio de 2010
2 (III)
VII. DATOS INFORMATIVOS

: : 32926 : 1ro SECCIN: U TURNO: Maana : 25 de junio de 2010 : 5.00 Horas Inicio 8.00 Termino: 13.00 : Clodomiro CABRERA RAMOS : Elas Jernimo FERNNDEZ LZARO
VIII. NOMBRE DE LA UNIDAD: VALORAMOS EL TRABAJO DE PAP IX. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES : AREA CAPACIDADES Interpreta y establece el criterio de seriacin participando en actividades de su comunidad CONOCIMIENTO S Seriacin de objetos ACTITUDES Muestra autonoma y confianza al realizar diferentes seriaciones INDICADORES Representa las diferentes formas de seriacin tamao, color y otros criterios utilizando la papa, regletas de Cuisinier y otros.
X. PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES: ACTI ESTRATEGIAS VIDA (Proceso cognitivo) D ACTIVIDADES PERMANENTES: Actividad de recreacin: Imitamos las actividades de la cosecha de papas Actividad de oxigenacin: Realizamos ejercicios de inspiracin y expiracin mediante la dinmica de El fatiga del campesino Actividad de desinhibicin En el aula propiciamos la participacin voluntaria de un nio o nia para la imitacin del recojo de papas en una mantada. Actividad de desestrezamiento: Pedimos a los nios que escenifiquen el cuento Pablo Curo. INICIO PREGUNTAS: Les gust el cuento? De qu trata el cuento? Cosecharon ya las papas? Cuntos sacos habrn cosechado? Cunto costar el saco de papa?
Matemtica
RECURSO
TEMP.
VISITAMOS EL MERCADO DE LA CIUDAD
PAPAS 1h
Qu variedad o clases de papas conoces? De qu tamao sern las papas? Qu forma tienen las papas? De qu colores son las papas? Los colores de las papas sern diferentes? DESARROLLO En grupos van a seriar las papas por tamao: GRANDE MEDIANO - CHICO Seguirn seriando por variedad: SHUITO AMARILLO - CANCHAN Seriaran por su color: AMARILLO BLANCA - MORADO Tambin seriaran forma: ALARGARDA REDONDA ACHATADA Luego empezaran a seriar por tamao los alumnos GRANDE MEDIANO - CHICO Luego trabajaran con materiales diseados por el MED
PAPAS REGLETAS 1.30
Seriaran de acuerdo a su tamao Este ejercicio lo harn varias veces empezando con elementos mnimos para luego llegar al nivel de complejidad. . Dibujaran las papas seriando por su: TAMANO, FORMA, COLOR Y VARIEDAD; CIERRE Responden las siguientes interrogantes: Le gust el trabajo? Por qu? Qu aprendimos? Cmo aprendimos? Qu no llegamos aprender? Cmo lograremos? La evaluacin se har mediante la aplicacin de la ficha de trabajo ROMPECOCOS XI. EVALUACIN: Variable Tcnicas: Sesin Nios y nias Docente participante Especialista asesor Observacin Observacin Observacin Observacin
Hojas de aplicacin
45 min.
Instrumentos: Ficha de observacin Practica calificada Ficha de observacin en el aula Lista de cotejo.
XII. a.
FUENTES DE INFORMACIN: Para el docente participante y/o especialista asesor. Procesos mentales de Jean PiageT Interculturalidad de Vigotski Metodologa de la Matemtica del MED Diseo Curricular Nacional Para los nios y nias Texto Lgico Matemtica I MED Texto Lgico Matemtica II MED
b.
San Luis, 25 de junio de 2010
Colores:
..
Formas: ..
Tamaos:
..


: : 32926 : 1ro SECCIN: B TURNO: Maana : 25 de junio de 2010 : 5.00 Horas Inicio 8.00 Termino: 13.00 : Clodomiro CABRERA RAMOS : Elas Jernimo FERNNDEZ LZARO
VII. NOMBRE DE LA UNIDAD: VALORAMOS AL PADRE CAMPESINO Y CUIDAMOS NUESTRO

MEDIO AMBIENTE
VIII. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES :

Comunicacin
IX. PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES:

ACTI VIDAD INVESTIGUEMOS EL TRABAJO QUE REALIZA PAPA ESTRATEGIAS RECURSO (Proceso cognitivo) ACTIVIDADES DE RUTINA: Actividades de recreacin: Realizamos una serie de movimientos. Actividades de desinhibicin: Repetimos el trabalenguas (patata , plata, pltano). Actividades de desentrenamiento: Mueven su cuerpo como el campesino. Actividades de oxigenacin: Inhalan por la nariz y exhalan por la boca Siluetas muy delgada como un ovillo Papelotes INICIO DINAMICA: Se organizaran de acuerdo a los nombres de los padres que estn trabajando, para ver cul de los grupos lo hace mejor. Cantaran la cancin Es buen tipo mi viejo PREGUNTAS: De qu trato la cancin? Qu le vamos a entregar a papa? TEMP.
1h
Por qu es un buen tipo? Por qu le cantamos una cancin a papa? Dnde trabaja tu papa? DESARROLLO Descubre el tema a tratar Poesa a mi Papa Observan la silueta a Papa en diferentes acciones o trabajos Comentan y dialogan sobre el dibujo a Papa Recuerdan los pasos para elaborar una poesa, mediante siluetas

1.30 h
Hojas de
aplicacin
45 min.
X. EVALUACIN: Variable Sesin Nios y nias Docente participante Especialista asesor
Tcnicas:
Instrumentos:
10.6
VI. FUENTES DE INFORMACIN: Para el docente participante y/o especialista asesor: Gua Metodolgica de Educacin Primaria y DCN Estrategias para el Aprendizaje de Lectura y Escritura Chomsky Pensamiento y Lenguaje Niveles de Comprensin Lectora 10.7 Para los nios y nias: Comunicacin Integral I Ministerio de Educacin Aprendiendo a escribir Horsori San Luis, 30 de junio de 2010

NIOS Y NIAS
4 (III)
: : 32926 : 1ro SECCIN: B TURNO: Maana : 16 de julio de 2010 : 5.00 Horas Inicio 8.00 Termino: 13.00 : Clodomiro CABRERA RAMOS : Elas Jernimo FERNNDEZ LZARO
VII. NOMBRE DE LA UNIDAD: VALOREMOS EL TRABAJO DEL MAESTRO EN LA ESCUELA VIII. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES :

ACTI VIDAD INDAGAMOS SOBRE OTROS OFICIOS Y OCUPACIONES EN NUESTRA COMUNIDAD ESTRATEGIAS RECURSO (Proceso cognitivo) ACTIVIDADES DE RUTINA: Actividades de recreacin: Realizamos una serie de movimientos. Actividades de desinhibicin: Repetimos el trabalenguas (rio, pio, to). Actividades de desestrezamiento: Mueven sus dedos como las olas. Actividades de oxigenacin: Inhalan por la nariz y exhalan por la boca muy delgada como un ovillo NICIO Siluetas DINAMICA: Papelotes Se organizaran de acuerdo a los oficios que conocemos. Harn la dinmica agrupndose a los diferentes oficios. Con ayuda del profesor harn la dinmica como se trabaja en las diferentes ocupaciones Se pide a los nios y nias que formen un crculo de cuatro integrantes. PREGUNTAS: Qu clases de oficios y ocupaciones hay? Por qu sern importante trabajar? Qu oficio nos gustara desempear? Nos gustara trabajar cuando seamos grandes? Por qu? DESARROLLO Los nios y nias permanecen en sus crculos de juego Conversan sobre la importancia de los oficios Quin recuerdan todos los nombres de los oficios y ocupaciones? De igual manera los nios y nias darn a conocer sus nombres TEMP.
1h
Recordaran los nombres el de los nios y nias Comentan lo difcil que es recordar tantos nombres Se pregunta: Qu podemos hacer para recordar todos los nombres? Escribimos nuestros nombres en tarjetas Colocamos las tarjetas con los nombres de cada nio y nia dentro del circulo Pesdimos a los nios y nias que se acerquen en orden, identifican la tarjeta con su nombre y se lo ponen en el pecho Piden a todos ubicarse en un solo crculo grande con su nombre escrito en la tarjeta. Por turno leen su nombre e identificando su sonidos que tienen con sus palmadas. Escribir las clases de palabras Mi guel 0 0 Ro sa ma ria 0 0 0 0 Juegan a armar y desarmar su nombre usando las letras mviles Se entregaran semillas para poner una semilla por cada letra que tenga su nombre. E n r i q u e 0 0 0 0 0 0 0 Ubicaran en papelotes lo escritos, palabras que se parezcan a su nombre y que las peguen en una hoja explicando en que se parecen Teniendo a la vista sus nombres, formados previamente con letras mviles, intentan escribirlos en un papel grande Escriben en su cuaderno su nombre y de sus compaeros luego que pinten las letras que son iguales Al finalizar buscaran sus nombres en las pupiletras
2h
Hojas de
aplicacin
45 min.
X. EVALUACIN: Variable Sesin Nios y nias Docente participante Especialista asesor
Tcnicas:
Instrumentos:
VI. FUENTES DE INFORMACIN: a. Para el docente participante y/o especialista asesor: Gua Metodolgica de Educacin Primaria y DCN Estrategias para el Aprendizaje de Lectura y Escritura Chomsky Pensamiento y Lenguaje Niveles de Comprensin Lectora b. Para los nios y nias: Comunicacin Integral I Ministerio de Educacin Aprendiendo a escribir Horsori San Luis, 16 de julio 2010

Escriben sus nombres Escriben los nombres de sus companeros Terminaron hacer sus trabajos Trabajaron con entusiasmo Expusieron sus trabajos
NIOS Y NIAS
A M U T H C C
O I J V F U G
P G K R G A E
I U E V A S P
R E C A R D O
J L X A H N O
E D W A R N R
H A P E P E Z


: : 32926 : 1ro y 2do SECCIN: U TURNO: Maana : 19 de julio de 2010 : 5.00 Horas Inicio 8.00 Termino: 13.00 : Clodomiro CABRERA RAMOS : Elas Jernimo FERNNDEZ LZARO
VII. NOMBRE DE LA UNIDAD: VALOREMOS ESCUELA
EL TRABAJO DEL MAESTRO EN LA

AREA
Comunicacin
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES

ACTI VIDAD INDAGAMOS SOBRE OTROS OFICIOS Y OCUPACIONES EN NUESTRA COMUNIDAD ESTRATEGIAS (Proceso cognitivo) ACTIVIDADES DE RUTINA: Actividades de recreacin: Realizamos una serie de movimientos. Actividades de desinhibicin: Repetimos diversos trabalenguas Actividades de desestrezamiento: Mueven los brazos como las olas. Actividades de oxigenacin: Inhalamos el aire por nuestras bocas lentamente. NICIO DINAMICA: Se organizaran para cantar la cancin como si fueran una dinmica. La Mariposa Como mariposa Quiero ir volando. bis De rosa en rosa Voy enrumbando Aquella chica est mirando A la mariposa que est en la rosa PREGUNTAS: De quin hablamos en la cancin? Conocen a la mariposa? .Se da a conocer el motivo de la lectura. Tratamos de aproximar al texto a travs de la interrogacin creando en el nio una primera imagen de lo va a leer, anticipando el contenido y RECURSO TEMP.
Tiza de colores
1h
activando los conocimientos previos. Han visto alguna vez una mariposa Saben cmo es una poesa? La poesa es igual a una cancin? DESARROLLO Encuentro con el texto.
Realizamos preguntas Qu caractersticas fsicas tiene el texto, ser una carta, un cuento, una cancin, ? Por qu? Qu signos tiene? Hay en el texto palabras conocidas? Lectura individual y silenciosa Se le entrega el texto La mariposa en forma individual, se les pide que observen todo el texto: la imagen, lo escrito y la estructura. Planteamiento de hiptesis sobre el texto Se propicia el dilogo grupalmente para que generen sus hiptesis, a travs de preguntas De dnde lleg el texto?Para qu habr sido escrito? , ? Para quienes habr sido escrito?, Laminas Qu dir en el texto? De qu tratar el texto? copias pelote El profesor escribe las respuestas de los grupos en la pizarra. Siluetas La docente lee para ellos La docente lee el texto y se les pide que escuchen con atencin, Se seala cada palabra que se va leyendo. Se da una segunda lectura de de manera conjunta con los nios. Confrontacin de hiptesis y sntesis del significado Establece un dilogo para confrontar las hiptesis que se plantearon inicialmente y lo que van encontrando. Dialogamos sobre el significado del texto haciendo una sntesis de todo lo descubierto por l, Por ejemplo el tipo de y texto, quien lo escribi, de dndeetc (idea principal), la imagen relacionada con el texto.
Hojas de
2h
CIERRE: Formulacin y contestacin de preguntas Se aplicar una ficha de evaluacin que nos indicar la efectividad de su comprensin Participan de la evaluacin metacognitiva.
aplicacin
45 min.
X. EVALUACIN: Variable
Instrumentos:

VI. FUENTES DE INFORMACIN: a. Para el docente participante y/o especialista asesor: Gua Metodolgica de Educacin Primaria y DCN Estrategias para el Aprendizaje de Lectura y Escritura Chomsky Pensamiento y Lenguaje Niveles de Comprensin Lectora b. Para los nios y nias: Comunicacin Integral I Ministerio de Educacin Aprendiendo a escribir Horsori San Luis, 19 de julio de 2010


: : 32926 : 1ro SECCIN: B TURNO: Maana : 20 de julio de 2010 : 5.00 Horas Inicio 8.00 Termino: 13.00 : Clodomiro CABRERA RAMOS : Elas Jernimo FERNNDEZ LZARO
VII. NOMBRE DE LA UNIDAD: VALOREMOS LAS SABIAS ENSEANZAS DE NUESTRA MAESTRA VIII. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES :
AREA
Matemtica

ACTI VIDAD LA MAESTRA NOES ENSEA SOBRE EL CUIDADO DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE ESTRATEGIAS (Proceso cognitivo) RECURSO TEMP.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Actividades de recreacin: Realizamos una serie de movimientos. Actividades de desinhibicin: Imitamos los sonidos que emiten los animales que existen en la zona. Actividades de desestrezamiento: Mueven su cabeza, sus pies, sus Tarjetas caderas y brazos. Actividades de oxigenacin: Inhalan por la nariz y exhalan por la boca muy delgada como un ovillo De NICIO DINAMICA: Lay Se organizaran de acuerdo a los ros que conocemos. Harn la dinmica agrupndose a los diferentes ros. Pero con la ayuda del profesor harn la dinmica como recorren los ros Se pide a los nios y nias que formen un crculo de cuatro integrantes. PREGUNTAS: Qu habremos observado en el rio? Mostraran las plantitas, piedras, hojas trados de los ros Demuestren las plantas que tienen menos elementos Demuestren las plantas que tienen mayores elementos Reconocen los materiales que tienen el mismo nmero de elementos Por qu ser importante la cantidad de los materiales trabajados?
1h
DESARROLLO En los materiales educativos demostrara quien tiene ms elementos.
Palos Siluetas 2h
Hojas de
45 min
aplicacin
X.

VI. FUENTES DE INFORMACIN: a. Para el docente participante y/o especialista asesor. Procesos metales de Jean Piaget Interculturalidad de Vigotski b. Para los nios y nias LOGICO MATEMATICA I MINISTERIO DE EDUCACION LOGICO MATAMATICA II MINISTERIO DE EDUCACION L0BITO MATAMATICA MATEMATICA I MANUEL COVEAS NAQUICHE
San Luis, 20 de julio de 2010

VII. DATOS INFORMATIVOS

: : 32926 : 1ro SECCIN: B TURNO: Maana : 20 de agosto de 2010 : 5.00 Horas Inicio 8.00 Termino: 13.00 : Clodomiro CABRERA RAMOS : Elas Jernimo FERNNDEZ LZARO
VIII. NOMBRE DE LA UNIDAD: FESTEJAMOS LAS FIESTAS DE LA VIRGEN DE LAS NIEVES IX. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES : AREA CAPACIDADES Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer palabras significativas de un texto seleccionado. CONOCIMIE NTOS Lectura de palabras significativas. ACTITUDES Elige libremente palabras significativas y disfruta al leerlos. INDICADORES
VISITAMOS LA IGLESIA DE AMARILIS
X. PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES: ACT ESTRATEGIAS RECURS I (Proceso cognitivo) O VID AD ACTIVIDADES PERMANENTES Actividades de recreacin imitamos el vuelo de la mariposa. Actividades de oxigenacin. Huelo la flor y apago la vela. Actividades de desestrezamiento. En grupos decoran la silueta de una mariposa. Actividades de desinhibicin. Siluetas Jugamos a adivina adivinador. Los nios responde a las interrogantes : Qu palabras mencionamos en la adivinanza? En qu texto encontramos las palabras que hemos mencionado? Podemos leer esas palabras subrayadas en nuestro texto?
Por grupos ubican en el aula las palabras significativas, y lo ordenan por tipo de letras colocndolo en la pizarra. Leen grupalmente las palabras significativas en forma coral.
COMUNICACION
TEMPORA LIZACIN
45 m
Reciben consignas para leer las palabras significativas, un grupo lo realiza con palmadas, otro con taconeo y otro con palmadas en la mesa, con saltos. Relacionan pareamiento figura palabra

Siluetas de los 2h
CIERRE
Reflexionamos sobre lo aprendido (Metacognicin) Que aprendimos hoy? Qu palabras hemos ledo? Qu dificultades hemos tenido? En que fallamos? Se evala con una prectica calificada. Elaboran oraciones con las palabras significativas. Orientaciones para mejorar nuestro aprendizaje. Recomendaciones sobre el cuidado de sus materiales, limpieza del aula y de sus hbitos de higiene. Fichas de aplicacin
45 min
XI. EVALUACIN:
XII. FUENTES DE INFORMACIN:

c. Para el docente participante y/o especialista asesor. Procesos metales de Jean PiageT Interculturalidad de Vigotski Metodologa de la Matemtica del MED Diseo Curricular Nacional Para los nios y nias Texto Lgico Matemtica I MED Texto Lgico Matemtica II MED
d.
San Luis, 19 de agosto de 2010.

IV.
DATOS INFORMATIVOS
V. VI.
1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : 32926 1.2 GRADO : 1ro SECCIN: B TURNO: Maana 1.3 FECHA : 23 de agosto de 2010 1.4 DURACIN : 5.00 Horas Inicio 8.00 Termino: 13.00 1.5 DOCENTE PARTICIPANTE : Clodomiro CABRERA RAMOS 2.7 ESPECIALISTA ASESOR : Elas Jernimo FERNNDEZ LZARO NOMBRE DE LA UNIDAD: CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO DE HUANUCO SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES :
ARE A
Comunicacin
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO S
ACTITUDES
INDICADORES
Matemtica
V. DESARROLLO DE SESIONES: PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS
ACTI VIDA D RECORDAMOS LAS FESTIVIDADES SIMILARES EN COLPAS

- Los nios y nias participan de las actividades de rutina. o Actividades de recreacin. Dinmica: El sol y la luna. o Actividades de desestrezamiento. Realizan movimientos David Goliat. Actividades de oxigenacin. Inhalan por la nariz y exhalan por la boca. Recogemos los saberes previos a travs de la tcnica de lluvia de ideas; Qu observaron en el patio?, Qu haca el personal de servicio con la escoba?, Qu hacia las aves en el rbol? Se organizan en grupos de trabajo a travs del juego La gente pide. DESARROLLO El profesor entrega los materiales: Tijeras, cartulinas, plumones, pinturas, tarjetas. Formamos nuestros nombres y de nuestros compaeros con letras mviles. P E D R O Y U L I Z A
RECU RSOS ..
TEMPORALIZAC
Tarjetas lxicas
cinta masking tape Recortamos peridicos y revistas las letras de nuestros nombres para armar y pegar en papel papel bond. bond
Escribimos nuestros nombres en papelotes con letras maysculas y minsculas. MARA Mara SILVIA Silvia YESY Yesy Ubicamos nuestros nombres en pupiletras y pintamos. MICHEL MIGUEL ANTONIO BEATRIZ D M P U B T R F I O I O E R J S C I W P A L L H H N T O T I O C E O U W R K A F L T Y Y I G Q G L N S Z H E M M I G U E L B
plumn Siluetas
Maril
Beatriz
Kety
Carmen
Antonio
2h
30 m
V.- EVALUACIN:
Variable
Tcnicas:
Instrumentos:
VI. BIBLIOGRAFIA:
c. Para el docente participante y/o especialista asesor. 1. MINISTERIO DE EDUCACION 2006. Gua de evaluacin de Educacin Inicial. Lima - Per 2. MINISTERIO DE EDUCACION 2008.Diseo Curricular Bsico. Lima Per d. Para los nios y nias. 1. Libro de Comunicacin del MED. 2. Libro de Matemtica del MED.
San Luis, 23 de agosto del 2010


: : 32926 : 1ro SECCIN: B TURNO: Maana : 23 de agosto de 2010 : 5.00 Horas Inicio 8.00 Termino: 13.00 : Clodomiro CABRERA RAMOS : Elas Jernimo FERNNDEZ LZARO
VII. NOMBRE DE LA UNIDAD: PARTICIPAMOS EN LAS ACTIVIDADES DE ANIVERSARIO DE

HUANUCO

AREA
Matemtica
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES

ACTI VIDAD INVESTIGUEMOS CUALES SON LOS SIMBOLOS DE HUNUCO ESTRATEGIAS (Proceso cognitivo) ACTIVIDADES DE RUTINA: Iniciamos la sesin con actividades de rutina: oracin de la maana El Padre RECURSO TEMP.
Tiza de colores
45 min
DESARROLLO

Decodifican el nmero en distintas maneras.
Luego representan simblicamente Se lee 2 centenas y 4 unidades
Total 24
Utilizan el libro de Matemtica del MED la pgina 16 y 17 para consolidar el aprendizaje. Grafican y escriben en sus cuadernos.
CIERRE: Se evaluara para verificar los aprendizajes esperados con Lista de cotejo. Participan de la metacognicion Qu aprendieron? cmo aprendieron? para que aprendieron? Actividad de reforzamiento para la casa, desarrollan el cuadro de doble entrada.
Hojas de
aplicacin
45 min.
X. EVALUACIN: Variable
Instrumentos:

VI. FUENTES DE INFORMACIN: a. Para el docente participante y/o especialista asesor: Gua Metodolgica de Educacin Primaria y DCN Estrategias para el Aprendizaje de Lectura y Escritura Chomsky Pensamiento y Lenguaje Niveles de Comprensin Lectora b. Para los nios y nias: Comunicacin Integral I Ministerio de Educacin Aprendiendo a escribir Horsori San Luis, 23 de agosto de 2010
SESIONES III-2010
GALLARDO DOROTEO, Maril II. E. N 32746 YANACOCHA

UGEL AMBO

XI. DATOS INFORMATIVOS

IX. NOMBRE DE LA UNIDAD: VALORAMOS EL TRABAJO DEL PADRE X. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES :
AREA
Matemtica
XI. PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES:

VISITEMOS EL HUERTO ESCOLAR
1h
Palos Siluetas CONCRETO: Juegan de acuerdo a la consigna dada por la profesor Papelotes Blocks Agrupan los objetos teniendo en cuenta sus caractersticas comunes Agrupen todos los rectngulos de color rojo, rectngulos azules, lgicos solo tres crculos de diferentes colores, etc. Identifican las caractersticas de los bloques lgicos: color, forma, tamao, textura. Comparan los bloques lgicos por sus caractersticas, color, forma, tamao, textura. Clasifica los bloques lgicos segn sus caractersticas. Se preguntar si existen otros figuras en nuestro entorno que podemos clasificar por su tamao, forma y color y dirn cuales son. GRAFICO:
1.30
CIERRE: Se evaluar con la ficha de aplicacin del texto del MED Pag.34 Realizamos la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? En que tuvimos dificultades? Qu quisieran aprender maana? Clasifican objetos de su hogar con apoyo de sus padres. Recomendaciones finales para la salida XII. EVALUACIN: Variable Sesin Nios y nias Docente participante Especialista asesor
Hojas de
aplicacin
45 min.
Tcnicas:
Instrumentos:


INDICADORES
Nro
APELLIDOS Y NOMBRES
01 02 03 04 05 06 07 08
LEYENDA: 4. 5. 6. TODAVIA NO REALIZA REALIZA CON DIFICULTAD REALIZA LOS EJERCICIOS CON FACILIDAD Y CRITERIO
2 (III)
XIII. DATOS INFORMATIVOS

XIV.
NOMBRE DE LA UNIDAD: VALORAMOS EL TRABAJO DEL

PADRE
XV. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES : AREA CAPACIDADES Interpreta y establece el criterio de seriacin participando en actividades de su comunidad CONOCIMIENTO S Seriacin de objetos ACTITUDES Muestra autonoma y confianza al realizar diferentes seriaciones INDICADORES Representa las diferentes formas de seriacin tamao, color y otros criterios utilizando la papa, regletas de Cuisinier y otros.
XVI. ACTI VIDA D
Matemtica
PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES: ESTRATEGIAS RECURSO (Proceso cognitivo) ACTIVIDADES PERMANENTES: Actividad de recreacin: Imitamos las actividades de la cosecha de papas Actividad de oxigenacin: Realizamos ejercicios de inspiracin y expiracin mediante la dinmica de El fatiga del campesino Actividad de desinhibicin En el aula propiciamos la participacin voluntaria de un nio o nia para la imitacin del recojo de papas en una mantada. Actividad de desestrezamiento: Pedimos a los nios que escenifiquen el cuento Pablo Curo. INICIO PREGUNTAS: Les gust el cuento? De qu trata el cuento? Cosecharon ya las papas? Cuntos sacos habrn cosechado?
TEMP.
VISITAMOS LA CHACRA DONDE SE COSECHAN LAS PAPAS
PAPAS 1h
Cunto costar el saco de papa? Qu variedad o clases de papas conoces? De qu tamao sern las papas? Qu forma tienen las papas? De qu colores son las papas? Los colores de las papas sern diferentes? DESARROLLO En grupos van a seriar las papas por tamao: GRANDE MEDIANO - CHICO Seguirn seriando por variedad: SHUITO AMARILLO - CANCHAN Seriaran por su color: AMARILLO BLANCA - MORADO Tambin seriaran forma: ALARGARDA REDONDA ACHATADA Luego empezaran a seriar por tamao los alumnos GRANDE MEDIANO - CHICO Luego trabajaran con materiales diseados por el MED
PAPAS REGLETAS 1.30
Seriaran de acuerdo a su tamao Este ejercicio lo harn varias veces empezando con elementos mnimos para luego llegar al nivel de complejidad. . Dibujaran las papas seriando por su: TAMANO, FORMA, COLOR Y VARIEDAD; CIERRE Responden las siguientes interrogantes: Le gust el trabajo? Por qu? Qu aprendimos? Cmo aprendimos? Qu no llegamos aprender? Cmo lograremos? La evaluacin se har mediante la aplicacin de la ficha de trabajo ROMPECOCOS XVII. Variable EVALUACIN: Tcnicas: Observacin Observacin Observacin
Hojas de aplicacin
45 min.
Instrumentos: Ficha de observacin Practica calificada Ficha de observacin en el aula
Sesin Nios y nias Docente participante
Especialista asesor
Observacin
Lista de cotejo.
XVIII. FUENTES DE INFORMACIN:

a. Para el docente participante y/o especialista asesor. Procesos metales de Jean PiageT Interculturalidad de Vigotski Metodologa de la Matemtica del MED Diseo Curricular Nacional Para los nios y nias Texto Lgico Matemtica I MED Texto Lgico Matemtica II MED
b.


Nro
APELLIDOS Y NOMBRES
INDICADORES
01 02 03 04 05 06 07 08
LEYENDA: 1. TODAVIA NO REALIZA 2. REALIZA CON DIFICULTAD 3. REALIZA LOS EJERCICIOS CON FACILIDAD Y CRITERIO
Colores:
..
Formas: ..
Tamaos:
..

XII. NOMBRE DE LA UNIDAD: VALORAMOS AL PADRE CAMPESINO Y CUIDAMOS NUESTRO

MEDIO AMBIENTE
XIII. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES :

Comunicacin
XIV.
ACTI VIDAD INVESTIGUEMOS EL TRABAJO QUE REALIZA PAPA
PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES: ESTRATEGIAS RECURSO (Proceso cognitivo) ACTIVIDADES DE RUTINA: Actividades de recreacin: Realizamos una serie de movimientos. Actividades de desinhibicin: Repetimos el trabalenguas (patata , plata, pltano). Actividades de desentrenamiento: Mueven su cuerpo como el campesino. Actividades de oxigenacin: Inhalan por la nariz y exhalan por la boca Siluetas muy delgada como un ovillo Papelotes INICIO DINAMICA: Se organizaran de acuerdo a los nombres de los padres que estn trabajando, para ver cul de los grupos lo hace mejor. Cantaran la cancin Es buen tipo mi viejo PREGUNTAS: De qu trato la cancin? Qu le vamos a entregar a papa? Por qu es un buen tipo? Por qu le cantamos una cancin a papa? TEMP.
1h
Dnde trabaja tu papa? DESARROLLO Descubre el tema a tratar Poesa a mi Papa Observan la silueta a Papa en diferentes acciones o trabajos Comentan y dialogan sobre el dibujo a Papa Recuerdan los pasos para elaborar una poesa, mediante siluetas

1.30 h
Hojas de
aplicacin
45 min.
XV. EVALUACIN:
15.6
VI. FUENTES DE INFORMACIN: Para el docente participante y/o especialista asesor:
Gua Metodolgica de Educacin Primaria y DCN Estrategias para el Aprendizaje de Lectura y Escritura Chomsky Pensamiento y Lenguaje Niveles de Comprensin Lectora 15.7 Para los nios y nias: Comunicacin Integral I Ministerio de Educacin Aprendiendo a escribir Horsori Colpas, 23 de junio de 2010
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
NIOS Y NIAS
4 (III)
: 32147 : 1ro y 2do SECCIN: U TURNO: Maana :13 de julio de 2010 : 5.00 Horas Inicio 8.00 Termino: 13.00 : Liliana Rosa JANAMPA LOPEZ : Elas Jernimo FERNNDEZ LZARO
XII. NOMBRE DE LA UNIDAD: VALOREMOS LAS SABIAS ENSEANZAS DE NUESTRA MAESTRA XIII. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES :
XIV.
ACTI VIDAD INDAGAMOS SOBRE OTROS OFICIOS Y OCUPACIONES EN NUESTRA COMUNIDAD
PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES: ESTRATEGIAS (Proceso cognitivo) ACTIVIDADES DE RUTINA: Actividades de recreacin: Realizamos una serie de movimientos. Actividades de desinhibicin: Repetimos el trabalenguas (rio, pio, to). Actividades de desestrezamiento: Mueven sus dedos como las olas. Actividades de oxigenacin: Inhalan por la nariz y exhalan por la boca muy delgada como un ovillo NICIO DINAMICA: Se organizaran de acuerdo a los oficios que conocemos. Harn la dinmica agrupndose a los diferentes oficios. Con ayuda del profesor harn la dinmica como se trabaja en las diferentes ocupaciones Se pide a los nios y nias que formen un crculo de cuatro integrantes. PREGUNTAS: Qu clases de oficios y ocupaciones hay? Por qu sern importante trabajar? Qu oficio nos gustara desempear? Nos gustara trabajar cuando seamos grandes? Por qu? DESARROLLO Los nios y nias permanecen en sus crculos de juego Conversan sobre la importancia de los oficios Quin recuerdan todos los nombres de los oficios y ocupaciones? De igual manera los nios y nias darn a conocer sus nombres Recordaran los nombres el de los nios y nias Comentan lo difcil que es recordar tantos nombres Se pregunta: Qu podemos hacer para recordar todos los nombres? Escribimos nuestros nombres en tarjetas RECURSO TEMP.
Siluetas Papelotes
1h
Letras mviles
Colocamos las tarjetas con los nombres de cada nio y nia dentro del circulo Pesdimos a los nios y nias que se acerquen en orden, identifican la tarjeta con su nombre y se lo ponen en el pecho Piden a todos ubicarse en un solo crculo grande con su nombre escrito en la tarjeta. Por turno leen su nombre e identificando su sonidos que tienen con sus palmadas. Escribir las clases de palabras Mi guel 0 0 Ro sa ma ria 0 0 0 0 Juegan a armar y desarmar su nombre usando las letras mviles Se entregaran semillas para poner una semilla por cada letra que tenga su nombre. E n r i q u e 0 0 0 0 0 0 0 Ubicaran en papelotes lo escritos, palabras que se parezcan a su nombre y que las peguen en una hoja explicando en que se parecen Teniendo a la vista sus nombres, formados previamente con letras mviles, intentan escribirlos en un papel grande Escriben en su cuaderno su nombre y de sus compaeros luego que pinten las letras que son iguales Al finalizar buscaran sus nombres en las pupiletras
Semillas Papel Plumones
2h
Hojas de
aplicacin
45 min.
XV. EVALUACIN: Variable Sesin Nios y nias Docente participante Especialista asesor
Tcnicas:
Instrumentos:
VI. FUENTES DE INFORMACIN: a. Para el docente participante y/o especialista asesor: Gua Metodolgica de Educacin Primaria y DCN Estrategias para el Aprendizaje de Lectura y Escritura Chomsky Pensamiento y Lenguaje Niveles de Comprensin Lectora
b.
Para los nios y nias: Comunicacin Integral I Ministerio de Educacin Aprendiendo a escribir Horsori Colpas , 13 de julio 2010

Escriben sus Escriben los Terminaron hacer Trabajaron con Expusieron sus
NIOS Y NIAS
nombres
nombres de sus companeros
sus trabajos
entusiasmo
trabajos
A M U T H C C
O I J V F U G
P G K R G A E
I U E V A S P
R E C A R D O
J L X A H N O
E D W A R N R
H A P E P E Z


1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA 1.2 GRADO
: : 32147 : 1ro y 2do
SECCIN: U TURNO: Maana
1.3 FECHA 1.4 DURACIN 1.5 DOCENTE PARTICIPANTE 1.6 ESPECIALISTA ASESOR
: 14 de julio de 2010 : 5.00 Horas Inicio 8.00 Termino: 13.00 : Liliana Rosa JANAMPA LOPEZ : Elas Jernimo FERNNDEZ LZARO
XII. NOMBRE DE LA UNIDAD: VALOREMOS LAS SABIAS ENSEANZAS DE NUESTRA

MAESTRA

AREA
Comunicacin
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
XIV.
ACTI VIDAD INDAGAMOS SOBRE OTROS OFICIOS Y OCUPACIONES EN NUESTRA COMUNIDAD
PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES: ESTRATEGIAS (Proceso cognitivo) ACTIVIDADES DE RUTINA: Actividades de recreacin: Realizamos una serie de movimientos. Actividades de desinhibicin: Repetimos diversos trabalenguas Actividades de desestrezamiento: Mueven los brazos como las olas. Actividades de oxigenacin: Inhalamos el aire por nuestras bocas lentamente. NICIO DINAMICA: Se organizaran para cantar la cancin como si fueran una dinmica. La Mariposa Como mariposa Quiero ir volando. bis De rosa en rosa Voy enrumbando Aquella chica est mirando A la mariposa que est en la rosa PREGUNTAS: De quin hablamos en la cancin? Conocen a la mariposa? .Se da a conocer el motivo de la lectura. Tratamos de aproximar al texto a travs de la interrogacin creando en el nio una primera imagen de lo va a leer, anticipando el contenido y activando los conocimientos previos. Han visto alguna vez una mariposa Saben cmo es una poesa? La poesa es igual a una cancin? DESARROLLO Encuentro con el texto. RECURSO TEMP.
Tiza de colores
1h
Realizamos preguntas
Qu caractersticas fsicas tiene el texto, ser una carta, un cuento, una cancin, ? Por qu? Qu signos tiene? Hay en el texto palabras conocidas? Lectura individual y silenciosa Se le entrega el texto La mariposa en forma individual, se les pide que observen todo el texto: la imagen, lo escrito y la estructura. Planteamiento de hiptesis sobre el texto Se propicia el dilogo grupalmente para que generen sus hiptesis, a travs de preguntas De dnde lleg el texto?Para Laminas qu habr sido escrito? , ? Para quienes habr sido escrito?, copias pelote Qu dir en el texto? De qu tratar el texto? Siluetas El profesor escribe las respuestas de los grupos en la pizarra. La docente lee para ellos La docente lee el texto y se les pide que escuchen con atencin, Se seala cada palabra que se va leyendo. Se da una segunda lectura de de manera conjunta con los nios. Confrontacin de hiptesis y sntesis del significado Establece un dilogo para confrontar las hiptesis que se plantearon inicialmente y lo que van encontrando. Dialogamos sobre el significado del texto haciendo una sntesis de todo lo descubierto por l, Por ejemplo el tipo de y texto, quien lo escribi, de dndeetc (idea principal), la imagen relacionada con el texto.
CIERRE: Formulacin y contestacin de preguntas Se aplicar una ficha de evaluacin que nos indicar la efectividad de su comprensin Participan de la evaluacin metacognitiva. Hojas de
2h
aplicacin
45 min.
XV. EVALUACIN: Variable

Instrumentos:

VI. FUENTES DE INFORMACIN: a. Para el docente participante y/o especialista asesor: Gua Metodolgica de Educacin Primaria y DCN Estrategias para el Aprendizaje de Lectura y Escritura Chomsky Pensamiento y Lenguaje Niveles de Comprensin Lectora b. Para los nios y nias:
Comunicacin Integral I Ministerio de Educacin Aprendiendo a escribir Horsori Colpas, 14 de julio de 2010
LOS AMIGOS Y EL OSO Dos amigos caminaban por el bosque de pronto, apareci en un enorme oso que empez a perseguirlos. Uno de los amigos trepo a un rbol y el otro se tiro al suelo, fingindose muerto.
El oso se acerc y despus de olerlo por unos instantes se march. El amigo bajo del rbol y le pregunt a su compaero qu le haba dicho el oso. El contest: "Que nunca tuviera amigos que me abandonan en momentos de peligro". LISTA DE COTEJO
Indicador
Elaboran hiptesis sobre el texto a leer. SI NO
Prestan atencin durante la lectura.
Comprueban y contrastan sus hiptesis sobre el texto ledo. SI NO
Ordenan enumerando las secuencias del texto en una ficha. SI NO
Apellidos y Nombres
SI
NO
Muestran agrado e inters antes durante y despus del texto. SI NO
1 2 3 4 5 6 7 8


1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA 1.2 GRADO 1.3 FECHA 1.4 DURACIN 1.5 DOCENTE PARTICIPANTE
: : 32147 : 1ro y 2do SECCIN: U TURNO: Maana : 15 de julio de 2010 : 5.00 Horas Inicio 8.00 Termino: 13.00 : Liliana Rosa JANAMPA LOPEZ
3.6 ESPECIALISTA ASESOR
: Elas Jernimo FERNNDEZ LZARO
XII. NOMBRE DE LA UNIDAD: VALOREMOS LAS SABIAS ENSEANZAS DE NUESTRA MAESTRA XIII. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES :
AREA
Matemtica
XIV.
ACTI VIDAD
PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES: ESTRATEGIAS (Proceso cognitivo) RECURSO TEMP.
LA MAESTRA NOES ENSEA SOBRE EL CUIDADO DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE
ACTIVIDADES DE RUTINA: Actividades de recreacin: Realizamos una serie de movimientos. Actividades de desinhibicin: Imitamos los sonidos que emiten los animales que existen en la zona. Actividades de desestrezamiento: Mueven su cabeza, sus pies, sus Tarjetas caderas y brazos. Actividades de oxigenacin: Inhalan por la nariz y exhalan por la boca muy delgada como un ovillo De NICIO DINAMICA: Lay Se organizaran de acuerdo a los ros que conocemos. Harn la dinmica agrupndose a los diferentes ros. Pero con la ayuda del profesor harn la dinmica como recorren los ros Se pide a los nios y nias que formen un crculo de cuatro integrantes. PREGUNTAS: Qu habremos observado en el rio? Mostraran las plantitas, piedras, hojas trados de los ros Demuestren las plantas que tienen menos elementos Demuestren las plantas que tienen mayores elementos Reconocen los materiales que tienen el mismo nmero de elementos Por qu ser importante la cantidad de los materiales trabajados? DESARROLLO En los materiales educativos demostrara quien tiene ms elementos.
1h
Palos Siluetas 2h
Hojas de
45 min
aplicacin
XV.

VI. FUENTES DE INFORMACIN: a. Para el docente participante y/o especialista asesor. Procesos metales de Jean Piaget Interculturalidad de Vigotski b. Para los nios y nias LOGICO MATEMATICA I MINISTERIO DE EDUCACION LOGICO MATAMATICA II MINISTERIO DE EDUCACION L0BITO MATAMATICA
MATEMATICA I MANUEL COVEAS NAQUICHE
Colpas, 15 de julio de 2010

XIII. DATOS INFORMATIVOS

XIV.
NOMBRE DE LA UNIDAD: FESTEJAMOS LAS FIESTAS DE LA VIRGEN DE LAS NIEVES XV. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES :
AREA
CAPACIDADES Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer palabras significativas de un texto seleccionado.
XVI. ACT I VID AD

VISITEMOS LA IGLESIA DE COLPAS OBSERVAMOS LO QUE EN ELLA SE ENCUENTRAN
COMUNICACION
CONOCIMIE NTOS Lectura de palabras significativas.
ACTITUDES Elige libremente palabras significativas y disfruta al leerlos.
INDICADORES
PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES: ESTRATEGIAS RECURS (Proceso cognitivo) O ACTIVIDADES PERMANENTES Actividades de recreacin imitamos el vuelo de la mariposa. Actividades de oxigenacin. Huelo la flor y apago la vela. Actividades de desestrezamiento. En grupos decoran la silueta de una mariposa. Actividades de desinhibicin. Jugamos a adivina adivinador. Los nios responde a las interrogantes : Qu palabras mencionamos en la adivinanza? En qu texto encontramos las palabras que hemos mencionado? Podemos leer esas palabras subrayadas en nuestro texto?
Por grupos ubican en el aula las palabras significativas, y lo ordenan por tipo de letras colocndolo en la pizarra. Leen grupalmente las palabras significativas en forma coral. Reciben consignas para leer las palabras significativas, un grupo lo realiza con palmadas, otro con taconeo y otro con palmadas en la mesa, con saltos. Relacionan pareamiento figura palabra
TEMPORA LIZACIN
Siluetas
45 m
Siluetas de los 2h
CIERRE
Reflexionamos sobre lo aprendido (Metacognicin) Que aprendimos hoy? Qu palabras hemos ledo? Qu dificultades hemos tenido? En que fallamos? Se evala con una prectica calificada. Elaboran oraciones con las palabras significativas. Orientaciones para mejorar nuestro aprendizaje. Recomendaciones sobre el cuidado de sus materiales, limpieza del aula y de sus hbitos de higiene. EVALUACIN: Tcnicas: Instrumentos: Fichas de aplicacin
45 min
XVII.
Variable Sesin Nios y nias Docente participante Especialista asesor
XVIII.
c.
FUENTES DE INFORMACIN: Para el docente participante y/o especialista asesor. Procesos metales de Jean PiageT Interculturalidad de Vigotski Metodologa de la Matemtica del MED Diseo Curricular Nacional Para los nios y nias Texto Lgico Matemtica I MED Texto Lgico Matemtica II MED
d.
Colpas, 16 de agosto de 2010 LISTA DE COTEJO
AREA: Comunicacin Seala las palabras seleccionadas con precisin. Lee palabras significativa s utilizando
GRADO: 1 y 2 Identifican palabras significativas en el Relacionan figura palabras en la ficha de

Se sinti satisfecho al realizar las actividades de lectura.
Indicadores
Apellidos y Nombres
Lxicas SI NO
tarjetas SI NO
pupiletras SI NO
aplicacin SI NO SI NO
1 2 3 4 5 6 7 8

VII.
DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA 1.2 GRADO 1.3 FECHA 1.4 DURACIN 1.5 DOCENTE PARTICIPANTE
: : 32147 : 1ro y 2do SECCIN: U TURNO: Maana : 17 de agosto de 2010 : 5.00 Horas Inicio 8.00 Termino: 13.00 : Liliana Rosa JANAMPA LOPEZ
3.7 ESPECIALISTA ASESOR : Elas Jernimo FERNNDEZ LZARO VIII. NOMBRE DE LA UNIDAD: CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO DE HUANUCO IX. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES :
ARE A
Comunicacin
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO S
ACTITUDES
INDICADORES
Matemtica
VI. DESARROLLO DE SESIONES: PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS
ACTI VIDA D

- Los nios y nias participan de las actividades de rutina.
RECU RSOS ..
TEMPORALIZAC
RECORDAMOS LAS FESTIVIDADES SIMILARES EN COLPAS
o Actividades de recreacin. Dinmica: El sol y la luna. o Actividades de desestrezamiento. Realizan movimientos David Goliat. Actividades de oxigenacin. Inhalan por la nariz y exhalan por la boca. Recogemos los saberes previos a travs de la tcnica de lluvia de ideas; Qu observaron en el patio?, Qu haca el personal de servicio con la escoba?, Qu hacia las aves en el rbol? Se organizan en grupos de trabajo a travs del juego La gente pide. DESARROLLO El profesor entrega los materiales: Tijeras, cartulinas, plumones, pinturas, tarjetas. Formamos nuestros nombres y de nuestros compaeros con letras mviles. P E D R O Y U L I Z A
Tarjetas lxicas
cinta masking Recortamos peridicos y revistas las letras de nuestros nombres para armar y pegar en tape papel papel bond. bond
Escribimos nuestros nombres en papelotes con letras maysculas y minsculas. MARA Mara SILVIA Silvia YESY Yesy
plumn Siluetas
Ubicamos nuestros nombres en pupiletras y pintamos. MICHEL MIGUEL ANTONIO BEATRIZ D M P U B T R F I O I O E R J S C I W P A L L H H N T O T I O C E O U W R K A F L T Y Y I G Q G L N S Z H E M M I G U E L B
Maril
Beatriz
Kety
Carmen
Antonio
2h
30 m
V.- EVALUACIN: Variable

Tcnicas:
Instrumentos:
VI. BIBLIOGRAFIA:
e. Para el docente participante y/o especialista asesor. 1. MINISTERIO DE EDUCACION 2006. Gua de evaluacin de Educacin Inicial. Lima - Per 2. MINISTERIO DE EDUCACION 2008.Diseo Curricular Bsico. Lima Per f. Para los nios y nias. 1. Libro de Comunicacin del MED.
2. Libro de Matemtica del MED.
Colpas, 17 de agosto del 2010


XII. NOMBRE DE LA UNIDAD: PARTICIPAMOS EN LAS ACTIVIDADES DE ANIVERSARIO DE

HUANUCO

AREA
Matemtica
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
XIV.
ACTI VIDAD
PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES: ESTRATEGIAS (Proceso cognitivo) ACTIVIDADES DE RUTINA: Iniciamos la sesin con actividades de rutina: oracin de la maana El Padre RECURSO TEMP.
INVESTIGUEMOS CUALES SON LOS SIMBOLOS DE HUNUCO
Tiza de colores
45 min
DESARROLLO
Decodifican
el nmero en distintas maneras.
Luego representan simblicamente Se lee 2 centenas y 4 unidades Total 24 Utilizan el libro de Matemtica del MED la pgina 16 y 17 para consolidar el aprendizaje. Grafican y escriben en sus cuadernos.
CIERRE: Se evaluara para verificar los aprendizajes esperados con Lista de cotejo. Participan de la metacognicion Qu aprendieron? cmo aprendieron? para que aprendieron?
Hojas de
aplicacin
45 min.
Actividad de reforzamiento para la casa, desarrollan el cuadro de doble entrada.
XV. EVALUACIN: Variable

Instrumentos:

VI. FUENTES DE INFORMACIN: a. Para el docente participante y/o especialista asesor: Gua Metodolgica de Educacin Primaria y DCN Estrategias para el Aprendizaje de Lectura y Escritura Chomsky Pensamiento y Lenguaje Niveles de Comprensin Lectora b. Para los nios y nias: Comunicacin Integral I Ministerio de Educacin Aprendiendo a escribir Horsori Colpas, 18 de agosto de 2010

Sesion de Aprendizaje Todos III Semestre

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SESIONES III-2010

JANAMPA LOPEZ, Liliana Rosa I. E. N 32147 SAN JUAN DE COLPAS

SESIN DE APRENDIZAJE N 1 (III)

NOMBRE DE LA UNIDAD: VALORAMOS EL TRABAJO DEL PADRE

II. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES :

ACTITUDES Muestra curiosidad por buscar patrones

INDICADORES Agrupa los objetos de acuerdo a su color, tamao, forma y textura.

III. PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES:

VISITEMOS EL HUERTO ESCOLAR

PROCESO SENSORIAL: Reciben en grupo los bloques lgicos

Se familiarizan con los materiales y juegan libremente durante 5 minutos.

Palos Siluetas Papelotes Blocks lgicos

Observacin Observacin Observacin Observacin

Colpas, 21 de junio de 2010

FICHA DE OBSERVACION A LOS ALUMNOS

I.E.N: 33242 GRADO : 1 - 2 DOCENTE PARTICIPANTE: Liliana Rosa JANAMPA LOPEZ

VISITAMOS LA CHACRA DONDE SE COSECHAN LAS PAPAS

PAPAS REGLETAS 1.30

Colpas, 22 de junio de 2010

FICHA DE OBSERVACION A LOS ALUMNOS

I.E.N: 33242 GRADO : 1 - 2 DOCENTE PARTICIPANTE: Liliana Rosa JANAMPA LOPEZ

SESIN DE APRENDIZAJE N 3 (III)

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: VALORAMOS AL PADRE CAMPESINO Y CUIDAMOS NUESTRO

III. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES :

IV. PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES:

TITULO: ESTROFA . .. ESTROFA .. ..

Letras mviles Semillas Papel Plumones

Elaboran una Poesa en forma dirigida

V. EVALUACIN: Variable Sesin Nios y nias Docente participante Especialista asesor

Observacin Observacin Observacin Observacin

Ficha de observacin Practica calificada Ficha de observacin en el aula Lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO CRITERIOS

IV. PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES:

Letras mviles Semillas Papel Plumones

V. EVALUACIN: Variable Sesin Nios y nias Docente participante Especialista asesor

Observacin Observacin Observacin Observacin

Ficha de observacin Practica calificada Ficha de observacin en el aula Lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO CRITERIOS

PRIMER GRADO - PUPILETRAS IDENTIFICAR SUS NOMBRES

SESIN DE APRENDIZAJE N 5 (III)

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: VALOREMOS LAS SABIAS ENSEANZAS DE NUESTRA

III. SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES :

IV. PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES:

Tcnicas: Observacin Observacin Observacin Observacin

Ficha de observacin Sesin de aprendizaje compartida Lista de cotejo

Elaboran hiptesis sobre el texto a leer. SI NO

Prestan atencin durante la lectura.

Comprueban y contrastan sus hiptesis sobre el texto ledo. SI NO

Ordenan enumerando las secuencias del texto en una ficha. SI NO

Muestran agrado e inters antes durante y despus del texto. SI NO

SESIN DE APRENDIZAJE N 6 (III)

CAPACIDADES Comprender el concepto de numero con el apoyo de las Tarjetas de Lay

CONOCIMIENTOS Concepto de nmero.

ACTITUDES Respetar los trabajos que realiza los nios y nias

INDICADORES Demuestran la relacin entre el nmeros y otros materiales

IV. PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES:

DESARROLLO En los materiales educativos demostrara quien tiene ms elementos.

EVALUACIN: Tcnicas: Observacin Observacin Observacin Observacin Instrumentos:

Ficha de observacin Sesin de aprendizaje compartida Lista de cotejo

Docente participante Especialista asesor

Colpas, 15 de julio de 2010

SESIN DE APRENDIZAJE N 7 (III)

VISITEMOS LA IGLESIA DE COLPAS OBSERVAMOS LO QUE EN ELLA SE ENCUENTRAN

NIEVES VIRGEN PATRONA