Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Didctica: Arte de ensear. (Diccionario Karten, 1977). Didctica/co: Perteneciente o relativo a la enseanza, propio, adecuado para ensear, instruir. Mtodo, gnero Didctico (Diccionario Larousse). Didctica: Disciplina cuyo fin es estudiar los principios y mtodos de la enseanza. Es sobre todo una ciencia prctica que estudia qu significa aprender, de qu modo se aprende, cules son los medios y las condiciones que facilitan el aprendizaje, y los contenidos aptos a los diversos niveles de edad y a las particulares situaciones histrico-ambientales. (Monitor, Enciclopedia Salvat para Todos, 1966). c) Definiciones de diferentes autores. La Didctica es: el artificio universal para ensear todo a todos los hombres (Comenio-Didctica Magna). ciencia y arte de ensear. Conjunto de procedimientos y normas destinados a dirigir el aprendizaje de la manera ms eficiente posible. (Nrici, 1969).
descriptivas-explicativas
La primera dimensin (descriptiva-explicativa) nos permite comprender la realidad escolar educativa. Conforma el conjunto de conceptualizaciones que se relacionan con la explicacin de la situacin de enseanza, los mltiples factores presentes, la complejidad de la tarea de ensear, la definicin de contenidos de enseanza, etc. La dimensin prescriptita-normativa enuncia prescripciones acerca de cmo actuar, cmo ensear determinados contenidos, qu estrategias utilizar, cmo indagar los saberes de los alumnos, etc. Esta dimensin, que se relaciona con el aspecto tcnico, adquiere sentido socio-cultural y socio-poltico, al reconocer que influye y es influida por lo grupal, lo institucional, lo social, lo individual, las representaciones sociales. La Didctica est intentando definirse como disciplina cientfica que trata de explicar y comprender, como as tambin dar prescripciones y normas acerca de cmo guiar el aprendizaje de los alumnos, cmo organizar la enseanza.
b) La relacin comunicativa entre docente y alumno. La relacin comunicativa entre docente y alumno es un aspecto importante ya que toda situacin de enseanza implica un proceso de comunicacin, sin embargo entendemos que la comunicacin tiene mayor alcance que la vinculacin afectiva entre maestro y alumno. c) Las tcnicas de enseanza para dirigir por s solas la posibilidad de que el alumno aprenda. Las tcnicas no garantizan por s solas la posibilidad de que el alumno aprenda. La seleccin de las estrategias depende del contenido que se desea ensear, de las posibilidades reales de aprendizaje de los alumnos, sus conocimientos previos, la institucin, las caractersticas del grupo, etc. En este sentido, el docente cumple un papel importante al definir las estrategias metodolgicas que utilizar para lograr que los alumnos aprendan el contenido esperado.
CAMPO DE LA DIDCTICA.
El llegar a una aproximacin acerca de cul es el objeto de estudio de la Didctica nos permite acercarnos a una definicin de su campo. De qu se ocupa la Didctica? De la situacin de enseanza, como situacin compleja, tomando en consideracin las diferentes dimensiones. La Didctica es la disciplina que se ocupa de la teora, el diseo y la prctica de la enseanza en funcin de situaciones educativas concretas y particulares.