Ttulo original: Taproots. Underlying principles of Milton Erickson's Therapy and Hypnosis Publicado en ingls por W.W.

Norton and Co., Nueva York y Londres Traducc in de Jorge Piatigorsky 1 edicin, 1993 1 reimpresin, 1995 Quedan rigurosamente prohib idas, sin la autorizacin escrita de los titulares del C opyright, bajo las sancione s establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cual quier mtodo o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico , y la distri bucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblicos. 1987 by William Hudson O'Hanlon de todas las ediciones en castellano, Ediciones Paids Ibrica, S.A., Mariano Cub, 92 - 08021 Barcelona y Editorial Paids, SAICF, Defensa, 599 - Buenos Aires ISBN; 84-7509-871-1 Depsito legal: B-28.675/1995 impreso en H urope, S. L., Recaredo, 2 08005 Barcelona Impreso en Espaa Printed in Spain NDICE Prefacio 11 1. Fundamento: introduccin a la obra de Erickson 15 Las races de un ps iquiatra innovador 18 Caractersticas distintivas: los principios bsicos 18 Orienta cin naturalista, 19. Orientaciones indirecta y directiva, 20. Responsividad, 21, Orientacin de utilizacin, 21. Orientacin de presente y de futuro, 23. . Caracterstic as distintivas: las posiciones del terapeuta 24 Flexibilidad, 24. Observacin, 26. Supuestos que se deben evitar, 28. La responsabilidad por los resultados en la terapia, 30. Pautas genricas 2. Intervencin en la pauta 35 Utilizacin de las pautas presentes 35 La utilizacin del lenguaje del paciente, 36. La utilizacin de los in tereses y motivaciones del paciente, 37. La utilizacin de las creencias y los mar cos referenciales del paciente, 38. La utilizacin de la conducta del paciente, 40 . La utilizacin del sntoma o los sntomas, 41. La utilizacin de la resistencia del pa ciente, 42. La copia de las pautas presentes, 42. El bio-rapport, 43. Modificacin de las pautas existentes 44 Las modalidades de la intervencin en la pauta, 46. E jemplos de intervencin en la pauta, 48. Tareas condicionadas por el sntoma,

53.

RAICES PROFUNDAS Establecimiento de pautas nuevas 59 La tendencia al s, 60. La te ndencia invertida, 61. La tendencia al no, 62. Resumen y visin general de la inte rvencin en la pauta 63 3. Separacin y vinculacin 64 Separacin 64 Ilusin de alternativ as, 68. Aposicin de opuestos, oxmoron, 69. Disociacin, 69. Separacin en el tiempo, 7 0. Separacin de roles, 70. Separacin corporal/vocal e intercalacin, 70. Rechazar un a (o la peor) alternativa, 71. Vinculacin 71 Transformacin del sntoma, 73. Construc cin de asociaciones nuevas, 73. Sugestiones condicionadas, 74. Sugestiones tempor ales acerca de la resolucin de sntomas, 74. Separacin y vinculacin simultneas 75 Ancl aje de la resistencia o el sntoma 75 Anclaje de la resistencia, 76. Anclaje del sn toma, 77. 4. Comunicacin paralela 79 Modelo de clase de problemas/clase de soluci ones 82 Tratamiento de la enuresis, 83. Tratamiento de la impotencia, 85. Tratam iento paralelo de esposo y esposa, 86. Comunicacin simblica 87 El empleo ericksoni ano de las analogas 89 Analogas para el control del dolor, 89. Analogas para suscit ar fen

menos hipnticos, 92. Otras analogas al servicio de propsitos diversos, 93. Refraccin : induccin y sugestin paralelas 94 5. Implicacin 97 I,a presuposicin 97 La ilusin de alternativas 100 El opuesto implicado 101 El prerrequisito implicado 103 NDICE 7 El resultado implicado 104 6. Intervenciones en el encuadre 105 Hechos contra si gnificados 106 Elementos del encuadre 106 Elementos de los significados agregado s 106 Desencuadre y reencuadre 108 Ejemplos y anlisis 109 7. Ambigedad 113 La tcnic a de la confusin 114 Observaciones o conducta que se prestan a dos o ms interpreta ciones, 116. Abrumar las capacidades para el procesamiento consciente, 118. Elem entos de la terapia y la hipnosis de Erickson 8. Fases de la terapia de Erickson 121

Logro de rapport/compromiso 121 Reunin de informacin 122 Eludir o interferir las l imitaciones y creencias autoimpuestas. 122 Evocacin de aptitudes y/o motivacin 124 Construccin de aptitudes 125 Vinculacin de las aptitudes y habilidades con el con texto problema 127 La terminacin de la terapia y el seguimiento 127 9. Elementos de las inducciones de trance de Erickson 129 Enfoques de la induccin permisivo co ntra autoritario 129 Evocacin, no sugestin 131 La presuposicin, 131. Las indicacion es contextuales, 132. La copia no verbal, 133. La copia verbal, 134 Confusin 134 Separacin 135 Vinculacin 136 Intercalacin 137 Palabras vacas 138

RAICES PROFUNDAS Resumen 139 10. Sistematizaciones de la terapia y la hipnosis d e Erickson 140 Las sistematizaciones de Haley 140 La sistematizacin de Beahrs 143 La sistematizacin de Rossi 146 Las sistematizaciones de Bancler y Grinder 148 El Modelo Milton, 149. Otras concepciones, 151. La sistematizacin de Gordon y Meyer s-Anderson 153 Y a Patricia y Patrick, La sistematizacin de Omer 156 La sistemati zacin de Lankton y Lankton 158 La sistematizacin de Lustig 160 La sistematizacin de Havens 160 La sistematizacin de Zeig 163 Observaciones finales 164 Recursos adic ionales Bibliografa de los enfoques y las tcnicas ericksonianos 167 Videocintas de Milton H. Erickson 174 Cintas magnetofnicas de Milton H. Erickson

175 Investigaciones sobre los enfoques y las tcnicas de Erickson.... 177 Un glosa rio ericksoniano 179 Referencias bibliogrficas 182 ndice analtico 185 & Jeffrey K. Zeig, por educarme con rigor que son mis raices profundas.

PREFACIO Clnico innovador en el campo de la hipnosis y la terapia, Milton H. Eric kson ha sido tema de una cierta cantidad de libros y artculos (en la bibliografa a notada se encontrar una enumeracin de los libros de Erickson, y sobre l). El propio Erickson ha escrito en colaboracin varias obras, y sus numerosos artculos han sid o compilados. Sin embargo, existe una laguna en los textos sobre el trabajo de e se autor: nos ha faltado una sistematizacin prctica y unificada para comprender y utilizar sus enfoques. Durante la mayor parte de su vida, Erickson se empe en desc ubrir, emplear y ensear principios de psicoterapia eficaz. Pero muchos de los int entos tendientes a aprender o dominar sus ideas tropezaron con el hecho de que p ara ello resultan inadecuados los propios escritos y la enseanza de este estudios o (a travs de seminarios, videocintas y cintas magnetofnicas). En sus seminarios, en sus artculos publicados y en sus grabaciones, Erickson abarca territorios muy vastos, y su estilo errabundo y anecdtico ha parecido obtuso, oscuro o abrumador por su diversidad. Mucho se ha escrito sobre sus concepciones y tcnicas hipnticas tal vez demasiado . Algunos de los que encaran los textos o la formacin clnica eri cksonianos tienen la impresin de que, para llegar a dominar este enfoque, uno tie ne que ser un hipnotizador. Ya es tiempo de disipar este error y tambin muchos ot ros . Erickson fue primero y principalmente un terapeuta. Como psiquiatra, ayuda ba a las personas a resolver sus dificultades. Al servicio de este objetivo, uti lizaba muchas tcnicas, enfoques y procedimientos diferentes. La hipnosis constitua

RAICES PROFUNDAS su herramienta principal, pero de ningn modo la nica. Su trabajo tena una base mucho ms amplia, y era mucho ms flexible. Este libro ofrece un marco unificado para los enfoques ericksonianos. No es un libro sobre hipnosis, sino s obre los procedimientos teraputicos de Erickson. Constituye un intento de simplif icar, pero no en grado excesivo, la rica diversidad de la obra de este hombre, p ara que sus tcnicas les resulten accesibles a los clnicos. Mi objetivo consiste en integrar las concepciones hipnticas y teraputicas de Erickson, y en clarificar la s pautas que vinculan estos dos elementos de su trabajo. En el desierto del sudo este, donde tanto Erickson como yo vivimos muchos aos, hay plantas que hunden sus races a muchos metros de profundidad, para llegar al agua subterrnea. Se las llam a "races troncales". De modo anlogo, espero demostrar que existen principios funda mentales de los que emerge toda la obra de Erickson, la hipntica y la no hipntica. Erickson no deseaba que su concepcin fuera codificada y reificada; le preocupaba esa posibilidad. Los terapeutas que aprendieron tales procedimientos reificados podran aplicarlos de modo inadecuado. El pensaba que al actuar de ese modo no da ran respuesta a la variabilidad y a las necesidades individuales de sus clientes; se limitaran a imitarlo mecnicamente a l, sin ampliar ni desarrollar sus propias tc nicas y concepciones. Para decirlo con sus propias palabras (1983), el consejo e s: "Desarrolle su propia tcnica. No trate de emplear la de otra persona... No tra te de imitar mi voz ni mi modulacin. Descubra la suya propia, sea su propia perso na natural. Ella es el individuo que responde al individuo... He hecho la experi encia de tratar de ejecutar algo a la manera de algn otro. Es un atolladero!" Desd e luego, en la codificacin de cualquier enfoque surgen peligros reales. En este l ibro he procurado eludir y minimizar tales trampas, ofreciendo un conjunto de pa utas que pueden utilizarse para generar el tipo de intervencin que aplicaba Erick son. No son recetas de cocina; se trata ms bien de un conjunto de enfoques, tcnica s e ingredientes empleados por un gran chef. Cada lector puede mezclarlos y prep arar un plato distinto, basndose en el gusto y las necesidades del momento. Erick son ha dicho: "No intento estructurar mi psicoterapia, salvo de una PREFACIO man era vaga y general" (Gordon y Meyers-Anderson, 1981, pg. 17). Hace varios aos inic i mi prctica privada. Como lo sabe cualquiera que haya tenido esa experiencia, al principio uno dispone de muchsimo tiempo. Decid usar mi tiempo libre para revisar todo el material escrito que en esa poca haba sobre la obra de Milton Erickson, co n quien mantuve contacto durante algn tiempo en 1977. La obra de Erickson ha desc oncertado a muchas personas, entre ellas a m. Cuando termin de estudiar con l, esta ba ms confundido que al principio. Aunque haba estudiado varios aos con Bandler y G rinder, y ledo algunos

artculos de Erickson, yo no tena en claro lo que demostraba ni sobre qu hablaba. Re solv que tena que comprender y dominar su modo de trabajo. Lo que para m emergi dura nte mi perodo de estudio intensivo fue un conjunto de pautas que recorran todo el trabajo de Erickson. A partir de entonces, y a lo largo de los aos, he refinado y elaborado dichas pautas, pero considero que todava bastan como un marco mnimo par a conceptualizar este enfoque. A este conjunto lo llamo "pautas genricas" de la o bra de Erickson "genricas" porque he tratado de ser tan descriptivo y aterico como me resultara posible . Una de las dificultades que obstaculizan la comprensin de la obra de Erickson consiste en que la mayora de los anlisis se basan en nociones tericas que los autores incorporan en el estudio de este maestro clnico. De tal m odo, terminan poniendo a Erickson en el "lecho de Procusto" de las teoras y expli caciones favoritas acerca del modo en que cambia la gente y de lo que es la tera pia en todos los casos. He tratado de evitar este peligro adoptando una actitud descriptiva y presentando, a lo sumo, abstracciones descriptivas. En lugar de es pecular en torno de las motivaciones o propsitos de Erickson, procuro proporciona r un modelo para reproducir y darles sentido a su tcnicas teraputicas. He controla do mis abstracciones con el trabajo de Erickson, y encuentro que ellas son preci sas. Desde luego, nuestro autor, siendo como lo era un terapeuta creador, se sus trae a la captacin completa mediante cualquier descripcin. Este marco sirve al pro psito de presentar un modelo parsimonioso para comprender y reproducir el trabajo de Erickson. Las pautas que describo pueden utilizarse con el fin de enten

RAICES PROFUNDAS der y lograr acceso a dicho trabajo. Pero el principal objetivo del libro consiste en ofrecer a los terapeutas algunas de las poderosas herrami entas y concepciones que Erickson utiliz, de modo que ellos puedan ayudar con ms e ficacia al cambio de sus clientes. Me dar por satisfecho si logro realizar este t ipo de aporte. RECONOCIMIENTOS El autor reconoce la ayuda de amigos y colegas qu e leyeron el manuscrito y realizaron comentarios crticos. Entre ellos incluyo a B ob Britchford, Frank Butler, Pat Hudson, Sandy Kutler, y Bill y Becky Minier. Ad icionalmente, le agradezco a Susan Barrows que haya tenido fe en mi capacidad pa ra escribir esto, y tambin su empleo de la navaja de Barrows para llegar a un pro ducto final claro. Por ltimo, vaya mi reconcimiento a Milton Erickson, quien me c onfundi tanto que decid descifrarlo por m mismo. 1. FUNDAMENTO: INTRODUCCIN A LA OBR A DE ERICKSON En 1973, yo trabajaba en la Galera de Arte Matthews de la Universid ad Estadual de Arizona. Cierto da, un caballero aoso, acompaado por su esposa e hij a, vino a la galera en una silla de ruedas para comprar algunas tallas en madera. Cuando se fue, un colega de la galera me pregunt si saba quin era el anciano caball ero; le respond que no, y entonces me hizo ver un artculo sobre ese hombre que haba aparecido en el nmero de esa semana de la revista Time ("Svengali in Arizona", 2 2 de octubre de 1973). As conoc a Milton Erickson. Un caso de Erickson sobre el qu e se informaba en ese artculo suscit mi inters. Se trataba de una joven deprimida. Admita con renuencia que la avergonzaba mucho su aspecto horrible. Tena una pequea separacin entre sus dientes delanteros que ella pensaba que la desfiguraba; como no vea perspectiva alguna de llegar a casarse y tener hijos, perdi la voluntad de vivir. Proyectaba suicidarse, pero consider que antes deba darle una oportunidad a la psicoterapia. Erickson descubri que la joven contaba con algn dinero ahorrado y, observando su aspecto desprolijo, le recomend que fuera a cierta tienda y comp rara alguna ropa. Tambin le indujo que se hiciera atender en un saln de belleza, d onde le haran un nuevo corte de pelo y le daran instrucciones sobre higiene y maqu illaje. Finalmente, le dijo que tena que practicar arrojando chorros de agua a tr avs de la separacin de sus dientes mientras estaba en la ducha, hasta que pudiera lanzar el agua con precisin a una distancia de entre dos metros y dos metros y me dio. En razn de algunas respuestas que la joven haba dado a sus

RAICES PROFUNDAS muchas preguntas, Erickson se haba hecho alguna idea de que cier to joven, compaero de trabajo de ella, se senta atrado por la paciente. Cada vez qu e la joven se acercaba a tomar agua al vertedero, el muchacho apareca all, invaria blemente. Pero ella no apreciaba el inters de l, y tambin invariablemente emprenda u na pronta retirada a su escritorio, donde hunda la cara entre los papeles. Despus de varias sesiones, Erickson consigui que aceptara vestir su ropa nueva ms elegant e, que se peinara con esmero y se pusiera maquillaje para ir a trabajar. Cuando el muchacho se presentara en el vertedero, ella tendra que llenarse la boca de ag ua y lanzrsela a l a travs de la separacin de los dientes. Dara un paso acercndose, y despus se volvera y correra "como un demonio". Al principio, la mujer se manifest re acia a cumplir con esas indicaciones, hasta que Erickson le seal que no pareca tene r ni un solo buen recuerdo; puesto que proyectaba morir, deba hacerlo contando po r lo menos con un recuerdo bueno. La muchacha llev a cabo el procedimiento y, par a su sorpresa, el joven la persigui, la aferr, la hizo dar vuelta y le dio un beso . Al da siguiente, l se present en el vertedero con una pistola de agua, ella respo ndi con otro chorro lanzado a travs de los dientes, y as se inici un flirteo que ter min en una cita. La cliente sali de la depresin, hizo nuevas relaciones, y finalmen te se cas. Este era por cierto un enfoque diferente del que yo estaba aprendiendo en mis cursos de psicologa en la universidad! Pareca desaforado, pero de alguna ma nera tena sentido, y segn se informaba, haba dado resultado. Al salir de la galera c ompr el libro de Jay Haley sobre Erickson (Haley, 1973), y en adelante qued "engan chado". Me llev algunos aos reunir coraje para pedirle a Erickson que me permitier a estudiar con l. Mientras tanto, yo haba obtenido mi ttulo de bachelor, y trabaj po r un corto tiempo como jardinero. Cuando por fin tom contacto con Erickson, haba v uelto a la facultad, para obtener un ttulo de master. Le escrib una carta dicindole que a lo largo de los aos yo haba llegado a desarrollar diversos esquemas para ju stificar que me concediera una entrevista. Por ejemplo, mi idea era que alguien tendra que escribir un artculo sobre su obra para Psychology Today, o quiz tratara d e ponerme a prueba redactando su biografa, pues FUNDAMENTO: INTRODUCCIN A LA OBRA DE ERICKSON la historia de su vida era fascinante; tambin pens que podra hacer un t rueque con l, trabajando como jardinero a cambio de su enseanza. Pero le escrib que , al final de cuentas, lo que yo realmente quera era ir y encontrarme con l y su e sposa. Poco tiempo despus, sal durante un fin de semana, y al volver, mi compaero d e cuarto me dijo que el ms extrao de los hombres haba estado llamando todas las maan as, temprano. Quera hablar con el "Servicio de Jardinera O'Hanlon". Cuando le decan que no estaba, colgaba sin dejar mensaje. A la maana siguiente son el telfono, y e ra el "hombre extrao" que peda por el Servicio de Jardinera O'Hanlon. Le

dije que yo era Bill O'Hanlon. Entonces pregunt: "No le parece que tendra que inspe ccionar el terreno antes de decidirse a tomar el trabajo?" Indagu si quien hablab a era el doctor Erickson, y cuando me lo confirm, le dije que por cierto inspecci onara el terreno. Hicimos una cita para la semana siguiente. Al llegar, vestido c on mi mejor ropa, l y su esposa Betty me mostraron la casa y algunos lbumes de rec ortes que tenan. Entonces Erickson me llev con l al jardn. Yo haba pensado que el pun to acerca del servicio de jardinera era slo una metfora. Por cierto podra haber sido una metfora, pero pronto comprend que no era slo una metfora. Me dijo que quera que escardara la tierra alrededor de los rosales. Esto me hizo sentir muy incmodo, po rque estaba vestido con ropa de calle, pero me senta demasiado intimidado como pa ra protestar. Despus de esa vez, durante algn tiempo trabaj con regularidad en su j ardn, y ocasionalmente particip con l en una sesin. A menudo sala sintindome ms confun ido que nunca acerca de lo que l estaba haciendo. Estaba haciendo terapia cuando s e sentaba y me hablaba mientras yo me dedicaba al jardn? Siempre responda en forma directa a mis preguntas acerca de lo que quera hacer en ese jardn, pero nunca era ni de cerca tan esclarecedor cuando mi interrogante se refera a la terapia. De m odo que al cabo de ese tiempo de trato con Erickson qued ms confundido que al prin cipio. Jur que algn da descifrara su enfoque. Tena la sensacin (como haba dicho Jay Ha ey) de que slo si entenda ms de lo que Erickson deca, mi terapia se perfeccionara en gran medida. Los siguientes son los resultados de mi bsqueda y los frutos de mi l abor.

RAICES PROFUNDAS LAS RAICES DE UN PSIQUIATRA INNOVADOR Milton Erickson complet en 1929 sus estudios de psiquiatra y psicologa. Tempranamente se despert su inters por la hipnosis, estimulado por una demostracin del psiclogo conductual Clark Hull a la que l asisti. Despus de ello, Erickson explor la hipnosis tanto experimental como clnicamente. Inici su carrera profesional en asilos estaduales (hospitales psiquit ricos). All realiz muchos de los experimentos que lo llevaron a desarrollar sus co ncepciones innovadoras. En esa poca no existan muchos enfoques y tcnicas fructferas para la terapia de los individuos con perturbaciones mentales severas. An no se d ispona de las drogas psicotrpicas que ms tarde se difundieron como instrumentos par a el manejo de esas personas. De modo que, por necesidad, Erickson desarroll nume rosos enfoques innovadores para manejar y tratar tales desrdenes. La hipnosis fue su herramienta principal, pero de ningn modo la nica. Sus escritos muestran que a l cabo de cierto tiempo empez a formular generalizaciones a partir de los experim entos, las experiencias y la tcnicas hipnticas, para llegar a una concepcin "hipntic a" ms amplia de la psicoterapia, Utilizaba su dominio de las aptitudes para la co municacin hipntica, y la influencia interpersonal, en una terapia que no inclua el trance formal. La influencia de sus primeras prcticas hipnticas es evidente a lo l argo de todo el trabajo ulterior de Erickson. Aparece en las tcnicas especficas y en los rasgos distintivos de su obra madura, y en las pautas genricas y en los pr incipios fundamentales. En este libro abundan las pruebas de dicha influencia. E n realidad, una de mis premisas centrales es la de que existe una unidad subyace nte entre la hipnosis ericksoniana y el trabajo teraputico de este maestro. CARAC TERSTICAS DISTINTIVAS: LOS PRINCIPIOS BSICOS Las bases de la concepcin de Erickson pueden examinarse bajo los siguientes encabezamientos: orientacin naturalista, or ientaciones indirecta y directiva, responsividad, orientacin de utilizacin, orient aciones de presente y de futuro. Cada una de FUNDAMENTO: INTRODUCCIN A LA OBRA DE ERICKSON estas expresiones se refiere a un principio especfico que tipifica el t rabajo de Erickson, sea el hipntico o el teraputico. Orientacin naturalista Erickso n crea que las personas tienen dentro de s las capacidades naturales necesarias pa ra superar dificultades, resolver problemas, entrar en trance y experimentar tod os los fenmenos del trance. Su enfoque consista en hacer que esas capacidades natu rales emergieran. Se opona mucho a que en la psicoterapia se pretendiera ensearle cosas a la gente. "Ahora bien, se ha escrito, dicho y hecho demasiado acerca de la reeducacin del neurtico y del psictico, y de la personalidad mal adaptada. Como si alguien pudiera realmente decirle a otra persona de qu manera tiene que pensar , sentir y reaccionar ante una situacin

determinada. Cada uno reacciona de modo diferente, segn" sea su propio trasfondo de experiencia personal" (Erickson, 1966). No es necesario aadir nada desde fuera , pues toda las respuestas se encuentran dentro. Erickson ve bsicamente a los ser es humanos como capaces por naturaleza de conservar y sostener su salud si se le s permite hacerlo. Corresponde esperar una conducta y un crecimiento normales; l os sntomas y la patologa son bloqueos en esa buena salud natural. El trance, en su opinin, era una aptitud o capacidad natural, una experiencia cotidiana. La tarea del terapeuta consista en crear un contexto tal que permitiera a los pacientes l ograr acceso a capacidades y recursos que antes no haban estado usando para resol ver sus problemas. En la otra cara de esta moneda naturalista se sustentaba que la psicoterapia y la hipnosis podan llevarse a cabo de tal manera que parecieran conversaciones y situaciones muy naturales. No era necesario que la hipnosis fue ra un ritual formal; tampoco consideraba preciso que el sujeto tuviera concienci a de que la induccin del trance ya se haba iniciado o estaba en curso de ejecucin. Lo mismo poda decirse de la terapia. A menudo Erickson narraba ancdotas y asignaba tareas que no era fcil reconocer como intervenciones teraputicas. La terapia poda ser un proceso muy natural, no ritualista.

RAICES PROFUNDAS Orientaciones indirecta y directiva A menudo se dice que Ericks on era directivo y que utilizaba tcnicas y sugestiones indirectas. Esto podra vers e como una contradiccin, pero en realidad no lo es. Erickson narr la siguiente his toria en un seminario. Un da volva de la escuela secundaria cuando un caballo desb ocado pas velozmente junto a un grupo de nosotros para entrar en el corral de un granjero... en busca de un trago de agua. El caballo sudaba profusamente. Y el g ranjero no lo reconoci, de modo que lo acorralamos. Yo salt al lomo... puesto que tena bridas, tom las riendas y le dije "Arre!"... orientndolo hacia la carretera. Sa ba que el caballo tomara la direccin correcta... No saba cul era esa direccin. Y el ca ballo trot y galop. De vez en cuando olvidaba que estaba en la carretera y entraba en un campo. De modo que tena que tironear un poco y llamar su atencin acerca del hecho de que se supona que deba marchar por la carretera. Y, finalmente, a unos s eis kilmetros del lugar donde lo haba montado, entr en un corral, y el granjero dij o: "De modo que es as como ha vuelto ese animal. Dnde lo encontraste?" "A unos seis kilmetros de aqu", le respond. "Cmo sabas que volvera aqu?" "No lo saba... el cabal saba. Todo lo que hice fue mantener su atencin puesta en el camino." ... Creo que es as como se hace psicoterapia. (Gordon y Meyers-Anderson, 1981, pg. 6) Erickson era en efecto muy directo en cuanto a conseguir que la gente hiciera cosas y a bloquear pautas antiguas que mantienen el sntoma. Nunca pretendi decirle a la gent e cmo tena que vivir o deba manejar su vida en general. Pensaba que esto es errneo. "Como si alguien pudiera realmente decirle a otra persona de qu manera tiene que p ensar, sentir y reaccionar ante una situacin determinada!" Asignaba tareas o form ulaba sugestiones que se limitaban a aflojar las rigideces de la persona en medi da suficiente como para que ella descubriera otros modos de pensar y comportarse , capaces de eliminar el sntoma. Sus FUNDAMENTO: INTRODUCCIN A LA OBRA DE ERICKSON sugestiones e instrucciones permitan al paciente encontrar sus propios significa dos y modos de resolver sus problemas. Erickson era muy directivo en el abordaje de los sntomas, y muy indirecto en lo concerniente a la manera en que las person as viviran sus vidas una vez suprimida la sintomatologa, e incluso en lo que tena q ue ver especficamente con la resolucin del sntoma. "Demasiados hipnoterapeutas lo l levan a uno a cenar y despus le dicen lo que tiene que pedir. Yo llevo al pacient e a comer y le digo: 'Pida lo que quiera'. El paciente elige lo que quiere comer . No lo molestan mis instrucciones, que no haran

ms que obstruir y oscurecer su procesos interiores" (Erickson, en Rossi, 1981). R esponsividad Aunque constituye una preocupacin comn para la mayora de los hipnotiza dores, la hipnotizabilidad no fue un tema en el que Erickson se detuviera mucho. Adems, poda obtener resultados con personas que la mayora de los terapeutas o hipn otizadores hubieran considerado de tratamiento extremadamente difcil o imposible. Ambos fenmenos estn relacionados con la concepcin de la "responsividad" que Ericks on pareca sustentar. Las personas no estn fijadas en su modo de expresin corriente. Son capaces de reaccionar a diferentes estmulos con diferentes respuestas. En lu gar de atribuir un carcter indestructible a los rasgos de la personalidad rgida, E rickson trataba de aprender las pautas individuales de conducta y respuesta. Des pus poda utilizar esas pautas al servicio del cambio, en lugar de tratarlas como i mpedimentos. Orientacin de utilizacin La mayor parte de los terapeutas e hipnotiza dores estipulan ciertas precondiciones con respecto a los pacientes. Las expecta tivas o prerrequisitos de Erickson concernientes a lo que consideraba que consti tua una situacin viable en hipnosis y terapia, eran muy pocos o no existan en absol uto. Erickson utilizaba las creencias, conductas, exigencias y caractersticas rgid as de

RAICES PROFUNDAS modo tal que no slo no obstaculizaban la senda hacia los resul t ados deseados, sino que incluso facilitaban la terapia. Entre los elementos que Erickson utilizaba a menudo en el tratamiento se contaban los problemas y sntomas presentados, las creencias y delusiones rgidas, y las pautas conductuales rgi das . Unos pocos ejemplos ilustrarn cada tipo de utilizacin. Erickson utiliz el sntoma e n el caso de una mujer cuyos parientes la visitaban constantemente y de improvis o, y se quedaban ms tiempo del que ella deseaba. Esa mujer desarroll una lcera. Eri ckson le dijo que si bien su lcera la incapacitaba en el trabajo, en la iglesia, en sus relaciones sociales y con su familia, en realidad eran sus parientes quie nes le haban provocado "un dolor de barriga". Tena que aprender a usar su lcera en la situacin en la que la necesitaba y cuando poda sacar algn partido de ella. A la mujer le gust la idea. Las veces siguientes que los parientes fueron a visitarla, tom precipitadamente un vaso de leche, como consecuencia de lo cual en todos los casos vomit al cabo de unos minutos. Puesto que se senta mal, no se poda esperar q ue se pusiera a limpiar el vmito, de modo que los parientes tenan que pasar el tra po. Dejaron de visitarla con tanta frecuencia, y empezaron a llamar por telfono a ntes de hacerlo. Si ella no tena ganas de recibirlos, les deca que su lcera haba est ado activa. Si se quedaban de visita ms de lo que ella deseaba, empezaba a masaje arse la zona del estmago y pareca sufrir dolores. Los parientes pronto emprendan la retirada. Al cabo de cierto tiempo, la lcera se cur (Haley, 1985, vol. 1, pgs. 4546). En un caso que ilustra el empleo de las creencias y delusiones rgidas del pa ciente en beneficio de la terapia, Erickson encar a un hombre internado en el hos pital estadual, que afirmaba ser Jesucristo, y le dijo que tena entendido que el paciente haba tenido experiencia como carpintero. Sabiendo que, en efecto, Jess ha ba ayudado a su padre, Jos, que haba sido carpintero, al hombre no le caba responder ms que tena experiencia en tal sentido. Erickson continu comentando que tena entend ido que el paciente quera ser til a su prjimo. El paciente, tambin en este caso, res pondi que s. Entonces Erickson le inform FUNDAMENTO: INTRODUCCIN A LA OBRA DE ERICKS ON que el hospital necesitaba algunos estantes para libros, y le solicitaba su c olaboracin para construirlos. El paciente estuvo de acuerdo, y pudo empezar a par ticipar en una conducta constructiva, en lugar de continuar con su conducta sint omtica (Haley, 1973,pg.28). Un ejemplo de utilizacin de la conducta rgida al servici o de

una meta teraputica es el de una mujer que le solicit terapia a Erickson, a quien inform que no haba tenido xito en sus esfuerzos teraputicos del pasado. Tena una nece sidad compulsiva de hacer comentarios acerca de los detalles del ambiente. Inclu so para formular este breve enunciado, se dej llevar por una interminable e inint errumpible corriente de comentarios sobre el ambiente inmediato. Erickson comenz a hacer movimientos, como los de limpiar sus lentes o desplazar el secante que t ena sobre el escritorio. Ella coment en seguida cada una de esas acciones. Entonce s l, poco a poco, hizo que sus movimientos fueran ms lentos y vacilantes, y la pac iente comenz a esperarlos para sus comentarios. A medida que continuaba la sesin, la mujer pas a apoyarse cada vez ms en las acciones de Erickson para estructurar e l ritmo de su discurso. Despus de cierto tiempo, pudo ofrecer interjecciones espo ntneas que llevaron a una induccin de trance y a una relacin teraputica fructfera (Ro ssi, 1980, vol. 1, pgs. 179-181). La intervencin en las pautas se examina ms detall adamente en el captulo 2. Lo que aqu nos interesa sealar sobre todo es que no hay p rerrequisitos en cuanto a la presentacin, personalidad, conducta, creencias, etcte ra, que el individuo lleva al consultorio del terapeuta o del hipnotizador. Sea lo que fuere lo que la persona presenta, se lo toma como punto de partida para u na psicoterapia fructfera y, si es posible, se lo utiliza al servicio del objetiv o deseado. Orientacin de presente y de futuro Es posible que Erickson no haya sid o el primer terapeuta que introdujo en la psicoterapia una orientacin ms de presen te, de aqu-y-ahora, a diferencia de la orientacin histrica de las escue

RAICES PROFUNDAS las analtica y psicodinmica. Pero est casi fuera de duda que fue e l primero en introducir en la psicoterapia una orientacin de futuro. No le intere saba la "arqueologa psicolgica", y procuraba apartar a la gente del pasado, volcndo la hacia el presente y el futuro, donde poda abordar las dificultades de modo ms a decuado. "Lo que se busca primordialmente en la psicoterapia escribi no es el esc larecimiento del pasado inmodificable; se va a la psicoterapia por insatisfaccin con el presente y con el deseo de mejorar el futuro" (en Watzlawick, Weakland y Fisch, 1974, pg. IX). "El pasado no puede cambiarse dijo ; slo se cambia la interp retacin y el modo que tenemos de verlo, e incluso esto se modifica con el paso de l tiempo. En consecuencia, en el mejor de los casos, los modos de ver y las inte rpretaciones del pasado tienen importancia slo cuando embrutecen a una persona en una rigidez. La vida se vive en el presente, para el maana. Por lo tanto, la psi coterapia se orienta de modo apropiado con respecto a la vida de hoy al preparar el maana, el mes prximo, el ao prximo, el futuro, que en s mismo impondr muchos cambi os en el funcionamiento de la persona en todos los niveles de su conducta" (en B eahrs, 1971, pg. 74). En un sentido, podra decirse que Erickson no se orientaba ha cia el problema, sino hacia la solucin. No estaba a favor de q q ue se volviera l a mirada hacia el pasado en busca de los orgenes del problema o de las limitacion es aprendidas de la persona. Se orientaba hacia las soluciones y fuerzas que exi stan en la persona en el presente, o que podan desarrollarse y utilizarse en el fu turo. CARACTERSTICAS DISTINTIVAS: LAS POSICIONES DEL TERAPEUTA Flexibilidad Cada persona es un individuo. Por lo tanto, la psicoterapia debera formularse para hac er frente a la singularidad de las necesidades del individuo, y no recortar la p ersona para que se adecue al lecho de Procusto de una teora hipottica de la conduc ta humana. (Erickson, 1979.) FUNDAMENTO: INTRODUCCIN A LA OBRA DE ERICKSON Ericks on subray la necesidad de que el terapeuta fuera flexible, y en su obra hay prueb as de la importancia de la flexibilidad para formular hiptesis y actuar teraputica mente. Este clnico no vea ninguna ventaja en "casarse" con las propias hiptesis. Co nsidrese que, a pesar de casi un siglo de indagacin experimental en esta materia, todava hay muy poco acuerdo acerca de las causas de la conducta y la experiencia humanas. Muchos sostienen que conocen el sentido y la razn

de la conducta de los hombres. Pero sus adversarios ideolgicos defienden explicac iones y conceptualizaciones opuestas, y lo hacen de un modo igualmente persuasiv o y vociferente. En vista del estado actual de nuestros conocimientos, parece qu e no existe ninguna certidumbre en este reino de la etiologa. La posicin adecuada del terapeuta, por lo tanto, debe hacer lugar a explicaciones, significados y mo tivaciones alternativos para la conducta y la experiencia humanas. Se ha sugerid o que, si se tiene en cuenta el estado actual de la comprensin en este campo, par a evaluar las hiptesis es posible que, en un escenario clnico, el criterio de "ms ti l / menos til" resulte preferible al criterio de "verdadero / falso" (Bandler y G rinder, 1975). En sus primeros estudios hipnticos, Erickson descubri la importanci a de la flexibilidad en la conducta del terapeuta. Encontr que si ste cambia su co nducta y comunicacin, ello tiene un efecto acentuado en las experiencias de sus s ujetos. Tambin hall que, a veces, cambios ligeros en las palabras, la conducta y l as comunicaciones del terapeuta o del hipnotizador, pueden producir alteraciones espectaculares en la experiencia de los sujetos en trance. Ampli esta orientacin a su trabajo teraputico. Si lo que estaba haciendo no suscitaba la respuesta dese ada, Erickson haca otra cosa. No se senta atado por ninguna teora al realizar tales cambios; slo lo guiaban un sentido de la curiosidad y la flexibilidad, combinado con un agudo sentido de la observacin. Como ha escrito Haley (1973, pg. 203), "Er ickson no tiene ningn mtodo establecido. Su enfoque se orienta hacia la persona pa rticular y su situacin, y siente que slo con experiencia uno puede saber qu hacer c on un nio en especial. Una parte de su xito se debe a su tenacidad en el trabajo c on un paciente. Si un procedimiento no da resultado, l prueba con otros, hasta qu e alguno resulta eficaz ".

RAICES PROFUNDAS Observacin Cuando quiera descubrir cosas acerca de sus pacientes , observe. Observe sus conductas. (Erickson, en Rosen, 1982.) Erickson era un na turalista lcido que no senta ninguna necesidad de ir mucho ms all de la observacin se nsorial de lo que estaba inmediatamente presente. (Rossi, Ryan y Sharp, 1983.) A menudo Erickson les subray a sus discpulos la importancia de la observacin. Siguie ndo el mismo lincamiento del nfasis en la formulacin flexible de las hiptesis, tamb in hizo hincapi en que el terapeuta no conoce con seguridad el significado de lo q ue observa. Dio importancia al empleo por el profesional de todas las modalidade s sensoriales, en especial las de mirar atentamente y escuchar, para descubrir l as claves de la terapia eficaz y del modo en que la terapia acta. El lenguaje del paciente, los cambios en la dinmica vocal, las alteraciones en el tono muscular y los gestos, son algunos de los elementos que mencion como de observacin importan te. Disfrutaba volviendo a narrar la historia de cuando les pidi a sus alumnos mdi cos que le dieran una descripcin objetiva del hombre que haba estado de pie ante e llos. Le haba solicitado al hombre que se ubicara de modo tal que la mitad de los alumnos vieran uno de sus perfiles, y la otra mitad, el otro perfil. Cuando el primer grupo ''proclam que ese hombre tena ojos azules, el segundo grupo protest, a firmando que tena ojos castaos. Ninguno de los grupos estaba en lo cierto; lo demo str Erickson haciendo que el hombre volviera y mostrando que tena un ojo azul y ot ro castao. El mensaje era "observe!"... y no vaya ms all de los hechos. La sensibili dad de Erickson a las sutilezas de la comunicacin era mucho mayor que la de la ma yora de las personas. Tal vez desarroll sus inusuales poderes de observacin mientra s estaba paralizado por la poliomielitis. En esa poca, uno de sus pasatiempos con sista en prestar atencin a las comunicaciones verbales y no verbales, pues no tena mucho ms a lo que aplicar su mente inquisitiva mientras los otros miembros de la familia se entregaban a sus ocupaciones diarias. Erickson me coment una vez que u n psiquiatra que haba ido a verlo le habl de la ex esposa. El hombre sostena que po r razones profesionales no FUNDAMENTO: INTRODUCCIN A LA OBRA DE ERICKSON deseaba decirle a Erickson el nombre de la mujer, pero dejaba caer indicios en sentido c ontrario. Durante la sesin, Erickson experiment una insistente necesidad de llamar a una conocida suya. Interrumpi la sesin para hacerlo, y le dijo a la mujer que a unque su nombre fuera Kathy, l tena el extrao impulso de llamarla Nancy. Mientras d eca esto, mir significativamente al psiquiatra, que estaba escuchando. Cuando Eric kson pronunci "Nancy", el psiquiatra exclam que se era el nombre de su ex esposa. D espus de este descubrimiento de Erickson, el hombre se abri ms. Le pregunt a Erickso n cmo supo el nombre, y me respondi que su inconsciente tena que haberlo recogido. Era probable que el hombre hubiera subrayado las slabas "nan" y "si" mientras hab laba con l. Su inconsciente, por la va de la

asociacin con su amiga Kathy, haba reunido las claves (Erickson, 1977). Haley rela ta otra historia sobre los agudos poderes de observacin de Erickson. Un mdico resi dente, subordinado de Erickson, le cont a Haley que cierto da su jefe se cruz con l a esposa, caminando por el hospital. Despus de conversar con ella de trivialidade s, Erickson le dijo que a su juicio estaba embarazada. La mujer se sorprendi, pue s justamente acababa de ver al gineclogo, quien efectivamente encontr un embarazo. Erickson le coment que haba observado un cambio de color en su frente (denominado "cloasma") que tambin haba advertido antes en mujeres embarazadas (Haley, 1982, pg . 13). Para que el terapeuta tenga una orientacin flexible y sensible, es de una importancia obvia que sea capaz de percibir cundo se produce la respuesta deseada . La mayor parte de nosotros nunca desarrollaremos el poder de observacin de Eric kson, y es probable que tampoco lo necesitemos en la mayora de las situaciones qu e enfrentamos en la terapia. Lo importante en este caso es que la capacidad para observar constitua una parte principal de la orientacin ericksoniana. El tema de qu es lo que hay que observar tambin tiene importancia, y ser examinado en prximos c aptulos.

RAICES PROFUNDAS Supuestos que se deben evitar Hay algunos supuestos, tradiciona lmente sustentados por los terapeutas, que Erickson cuestion. A continuacin bosque jamos sus opiniones acerca de tales supuestos. Sobre la necesidad de conocer la causa de un problema para resolverlo Erickson no cree que el terapeuta o el clie nte tengan que conocer la causa del sntoma o problema para resolverlo. "La etiolo ga es una materia compleja y no siempre pertinente para superar un problema" (Eri ckson, en Haley, 1973, pg. 106). Algunos tericos (por ejemplo Keeney, 1983, 1985; O' Hanlon y Wilk, 1987; Watzlawick, 1984) han sugerido incluso que nunca se pued e conocer con certidumbre la causa de una situacin humana. En todo caso, Erickson sola tratar un caso con xito, sin (para decirlo con sus propias palabras) "averig uar cundo se inici, cmo empez ni qu lo caus" (en Haley, 1985, vol. 1, pg. 29). Sobre l necesidad de que haya comprensin / toma de conciencia (insight awareness) para q ue se produzca el cambio Es posible que la divergencia ms radical del enfoque de Erickson respecto de otras terapias resida en el hecho de que le quit nfasis, e in cluso se opuso a la promocin de la comprensin o la toma de conciencia para precipi tar el cambio. ... muchos psicoterapeutas consideran casi axiomtico que la terapi a depende de que se haga consciente lo inconsciente. Cuando se piensa en el inco nmensurable papel que el inconsciente desempea en la vida experimencial total de una persona, desde la infancia en adelante, est depierta O dormida, [se ve que] p oco cabe esperar que pueda hacerse algo ms que volver conscientes algunas pequeas partes de l. Adems, el inconsciente como tal, no transformado en consciente, const ituye una parte esencial del funcionamiento psicolgico. (Erickson, en Rossi, 1980 , vol. 4, pg. 246.) FUNDAMENTO: INTRODUCCIN A LA OBRA DE ERICKSON Sobre la necesid ad de contar con una teora coherente e hiptesis generales Erickson crea que los pre conceptos acerca de los pacientes estorbaban al terapeuta, de modo que se esforz por no tener ninguna teora especial ni hiptesis generales acerca de los problemas. En lugar de ello, prefera tomar cada caso tal como le llegaba, formulando hiptesi s especficas para cada cliente en particular. Sobre la inmutabilidad del carcter/ personalidad Su paciente es una persona hoy, totalmente otra persona maana, y ser otra la prxima semana, el prximo mes, el prximo

ao. Dentro de cinco, diez y viente aos ser otras personas. Es verdad que todos tene mos un cierto fondo general, pero somos personas distintas en cada da de nuestra vida. (Erickson, en Rossi, Ryan y Sharp, 1983, pg. 3.) En general, Erickson pareca actuar como si las personas tuvieran la posibilidad de cambiar su conducta, la expresin de su personalidad, y otros aspectos de s mismas. A diferencia de otros p rofesionales que creen que la personalidad queda fijada genticamente desde una ed ad muy temprana, podra decirse que Erickson asuma la posicin pragmtica de que la per sonalidad (o por lo menos su expresin) puede cambiar mucho. Por lo comn, su terapi a se basaba en el supuesto de que existen aspectos alternativos de la personalid ad susceptibles de sacarse a la luz y utilizarse para beneficio del individuo. S obre la funcin y el origen de los sntomas Una idea muy comn de los terapeutas de nu merosas escuelas, teoras y convicciones es la de que los sntomas surgen porque cum plen una funcin. Y se cree que no slo tienen una funcin cuando aparecen, sino que d espus siguen tenindola para el sujeto (por ejemplo, el alivio intrapsquico de la an gustia) o para su sistema social (por ejemplo, la familia,); si no fuera as, se a firma, no persistiran. Como Erickson a veces slo procuraba aliviar el sntoma, sin n ingn examen ni resolucin del

RAICES PROFUNDAS problema o la funcin subyacentes, pas a sostener un punto de vist a diferente. Es posible que los problemas surjan por razones funcionales, pero d espus de cierto tiempo tal vez dejan de cumplir esa funcin, y persistan solamente porque los seres humanos quedan pautados de esa manera. Al ensear a terapeutas el enfoque de Erickson, he encontrado que a la mayora de ellos les resulta muy difci l asimilar este concepto. Incluso Jay Haley, durante mucho tiempo discpulo y popu larizador de Erickson, tropez con la idea de que hablamos cuando empez a conversar con Erickson en la dcada de 1950. Haley le hizo preguntas acerca de un caso part icular, y al sugerir Erickson que "se limitara" a resolver el sntoma, Haley objet q ue sin duda el sntoma serva a algn propsito. La respuesta de Erickson fue: "Usted su pone que sirve a otros fines. Nunca ha pensado que la sintomatologa puede desgasta rse como servidora de propsitos, y convertirse en una pauta habitual?" (Haley, 19 85, vol. 1, pg. 15). De modo anlogo, para Erickson los sntomas no siempre son expre siones de problemas subyacentes o de traumas del pasado. "Creo que la gran mayora de los hbitos que desarrollan las personas tienden a ser hbitos basados en pautas habituales de respuesta, de modo que no necesariamente son sintomticos de experi encias traumticas profundas" (Erickson, en Rossi y Ryan, 1985, pg. 21). La respons abilidad por los resultados en la terapia Segn el modo de ver de Erickson, para q ue se obtengan resultados teraputicos, tanto el terapeuta como el cliente tienen que desempear sus papeles. La responsabilidad del terapeuta consiste en crear un clima, una atmsfera que favorezca el cambio. Lo hace dando forma (por medio de pa labras y acciones) a una expectativa de xito y utilizando e incorporando al trata miento las objeciones, el estilo y la "resistencia" del paciente. "En psicoterap ia uno no cambia a nadie. Las personas se cambian a s mismas. Uno crea circunstan cias en la cuales el individuo puede responder con espontaneidad y cambiar. Y es to es todo lo que uno hace. El resto se lo pedimos a ellos" (Erickson, en Ritter man, 1985, pg. 69). La responsabilidad del cliente es hacer algo, en trminos de FU NDAMENTO: INTRODUCCIN A LA OBRA DE ERICKSON experiencia, de conducta, o de unos y otros. Erickson dijo que "Lo que hay que hacer es lograr, como usted quiera, co mo usted pueda, que el paciente haga algo... Es el paciente quien realiza la ter apia. El terapeuta slo proporciona el clima, la atmsfera. Eso es todo. El paciente tiene que hacer todo el trabajo" (Erickson, en Zeig, 1980, pgs. 143, 148). Erick son se concentraba mucho en tratar de conseguir que la gente realizara alguna ac tividad, fuera ella interior (experiencial) o externa (conductual). Se orientaba a iniciar la actividad. Sola utilizar la analoga del pistoletazo que da la seal de partida en

una carrera: el terapeuta se limita a iniciar la carrera disparando la pistola; el paciente es el que verdaderamente tiene que correr y ganar (Rossi, Ryan y Sha rp, pgs. 102-103).

PAUTAS GENRICAS

2. INTERVENCIN EN LA PAUTA ... las enfermedades, fueran ellas psicgenas u orgnicas, seguan pautas definidas de algn tipo, particularmente en el campo de los desrdenes psicgenos; que un quebrantamiento de esta pauta poda ser una medida sumamente ter aputica, y que a menudo importaba poco que ese quebrantamiento fuera pequeo, si se lo introduca tempranamente... Erickson, en Rossi, 1980, vol. 4, pg. 254 Erickson observ a menudo que la conducta y el pensamiento de las personas estn pautados con rigidez, pero, en lugar de extraer la conclusin de que como consecuencia de esa rigidez el cambio es imposible (segn lo consideran muchas terapias), l pensaba que las pautas son modificables. Su hipnosis y su terapia presentaban tres concepci ones principales para intervenir en las pautas: 1) la utilizacin de las pautas co rrientes al servicio del cambio; 2) la alteracin o la obstruccin de tales pautas c orrientes, y 3) el establecimiento de pautas nuevas. UTILIZACIN DE LAS PAUTAS PRE SENTES Una de las piedras angulares del enfoque ericksoniano era la aceptacin y u tilizacin de las pautas de conducta y experiencia del paciente (y tambin de las pa utas de interaccin social y familiar). Esto no slo supona aceptar sin abrir juicio lo que el paciente presentaba, sino tambin descubrir y usar activamente tales pau tas al servicio del cambio. En diversos momentos y lugares, Erickson subray la ut ilizacin de: a) b) c) d) e) f) el lenguaje del paciente; sus intereses y motivaci ones; sus creencias y marcos referenciales; su conducta; su sntoma o sus sntomas; su resistencia.

RAICES PROFUNDAS La utilizacin del lenguaje del paciente Con demasiada frecuencia los psicoterapeutas intentan tratar a sus pacientes empleando su propio lenguaj e doctoral, pretendiendo explicar lo que es el yo, el supery y el ello, la concie ncia y el inconsciente, y el paciente no sabe si se le est hablando de cereal, pa pas o picadillo. Por lo tanto, trate de emplear el lenguaje del paciente (Ericks on, en Gordon y Meyers-Anderson, 1981, pg. 49.) Quiz el ejemplo mejor conocido del empleo por Erickson del lenguaje del paciente es el del caso del paciente del h ospital estadual que qued al cuidado del maestro y slo hablaba " esquizofrenes" o "ensalada de palabras". El hombre dominaba el ingls, pero profera exclusivamente f rases que no tenan sentido (para los otros) como "...balde de arena, balde de man teca de cerdo, la grasa est en el fuego, tome un neumtico desinflado..." Haba perma necido ms de nueve aos en el hospital, y aunque pareca estar tratando de comunicars e, nadie todava haba sido capaz de entenderlo. Fue internado sin identificacin, no se obtuvo de l ninguna historia, ni se le proporcion ninguna terapia. Cuando Erick son hered el caso, envi a un taqugrafo que deba sentarse cerca del hombre y registra r subrepticiamente todo lo que dijera. Una vez transcriptas todas sus manifestac iones, Erickson las estudi con cuidado, pero no pudo discernir en ellas ninguna c omunicacin significativa. En consecuencia, decidi hablar "ensalada de palabras" y comunicarse con el paciente en su propio lenguaje. Se present al hombre, y cuando ste, en respuesta, emiti su "ensalada", Erickson le contest a su vez con otra "ens alada", en un tono sincero. Al principio el paciente pareci escptico, pero pronto comenz a mantener largas conversaciones con Erickson en ensalada de palabras. Inc luso empez a diseminar en su ensalada expresiones con significado, y con el paso del tiempo aument el porcentaje de comunicaciones cuerdas. Gradualmente Erickson obtuvo una historia, proporcion una terapia y facilit que al hombre se le diera el alta en el hospital (Gordon y Meyers-Anderson, 1981, pgs. 52-53; Rossi, 1980, vo l. 4, pgs. 213-215). Desde luego, por lo general Erickson no tena que ir tan INTER VENCIN EN LA PAUTA lejos en el empleo del lenguaje del paciente. Le hablaba a la gente utilizando las palabras de ella y en el nivel que ella poda entender. La ut ilizacin de los intereses y motivaciones del paciente Ella tiene un deseo muy int enso de trabajar bien. Es fuerte en eso, de modo que estoy usando esta motivacin para abordar el punto en el que es dbil: su fobia a los aeroplanos. (Erickson, en Erickson y Rossi, 1979, pg. 333.) En concordancia con su principio naturalista, Erickson trataba de descubrir y hacer uso de los intereses y la motivacin de

sus pacientes. En lugar de preocuparse por la falta de motivacin, l descubra en qu e staban interesados y qu estaban motivados para hacer, y entonces vinculaba la ter apia con esa motivacin. Un ejemplo puede ilustrar este principio del mejor modo. Un polica jubilado por razones de salud recurri a la ayuda de Erickson despus de qu e su mdico le vetara la idea de correr para recuperar el buen estado fsico. El mdic o dijo que esa prctica era demasiado riesgosa, en vista del enfisema del paciente , su alta tensin arterial, su obesidad, sus hbitos de fumador y bebedor. A lo sumo , poda caminar. El profesional remiti al ex polica a Erickson, pues consider que se trataba de un problema psiquitrico. Erickson descubri que el hombre viva solo; coci naba y sala a comprar la comida, y tambin bebida y cigarrillos, en un negocio que estaba en la esquina del edificio en el que l ocupaba un departamento del segundo piso. Erickson recomend que el hombre comprara un solo paquete de cigarrillos po r vez, y que cada vez atravesara la ciudad hasta un negocio alejado. Tambin le di jo que para comprar los comestibles buscara un lugar que estuviera por lo menos a ocho cuadras de distancia, y que en cada viaje se aprovisionara slo de lo sufic iente para una comida. En cuanto a la bebida, el hombre poda beber cuanto quisier a, siempre y cuando caminara diecisis cuadras antes de la primera copa, y por lo menos otras diecisis antes de cada copa subsiguiente.

RAICES PROFUNDAS Erickson coment: "Ahora bien, no le suprim la comida. No le supri m el tabaco. No le suprim la bebida. Le di la oportunidad de caminar" (Rosen, 1982 , pgs. 149-150). En un caso narrado en un libro de Zeig (1985, pg. 68), una mujer iba a vender su negocio, y Zeig pens que en el largo plazo esto sera perjudicial p ara ella. Consult con Erickson, quien anteriormente haba atendido en terapia a la mujer y su familia. Erickson le aconsej a Zeig que le dijera a la mujer que conse rvara el negocio, pues as les dara un buen ejemplo a sus hijos. Zeig comunica que el intento dio resultado, porque ser un buen modelo para los hijos era algo a lo que la mujer atribua mucha importancia. La utilizacin de las creencias y los marc os referenciales del paciente En otras palabras, usted trata de aceptar las idea s del paciente, sean cuales fueren, y a continuacin trata de orientarlas. (Ericks on, en Erickson y Rossi, 1981, pg. 13.) Hay un relato que ilustra muy bien este p rincipio. Se refiere a un prncipe antiguo que estaba convencido de ser un pollo. Se desprendi de toda la ropa y se negaba a comer nada que no fuera maz que recoga d el suelo, para gran consternacin de su padre, el rey. El rey procur el consejo de grandes mdicos y hombres sabios de cerca y de lejos para tratar de ayudar a su po bre hijo, pero ninguno logr convencer al prncipe de que no era un pollo, ni consig ui hacerlo renunciar a su inusual conducta. Por fin, un sabio se present en el pal acio y ofreci curar al joven. Aunque escptico, en razn de todos los fracasos anteri ores de los que haba sido testigo, el rey autoriz un nuevo intento. El sabio pidi q ue lo dejaran a solas con el prncipe. Entonces tambin l se quit la ropa y empez a com er maz del suelo. El prncipe lo mir con desconfianza y lo desafi, preguntndole quin er a. El sabio respondi que era un pollo, y continu comiendo maz. Despus le pregunt al p rncipe quin era l, y el prncipe contest que tambin era un pollo. Al cabo INTERVENCIN E LA PAUTA de cierto tiempo acept al sabio como un igual. Un da el sabio se puso al guna ropa. Esto sorprendi al prncipe, quien protest, afirmando que los pollos no se vestan. El sabio se limit a contestar que era un pollo y llevaba ropa, de modo qu e era obvio que los pollos s se vestan. Despus de cierto tiempo, tambin el prncipe em pez a llevar algunas prendas. Un poco ms tarde, el sabio comenz a alimentarse con p arte de la comida humana que les llevaban todos los das. Hubo otra protesta del p rncipe, y de nuevo la rplica fue que el sabio era un pollo; si tomaba esa comida, era obvio que los pollos podan alimentarse con comida humana. En el momento oport uno, el sabio empez a caminar erecto, y dio una explicacin anloga a las anteriores cuando el prncipe protest de nuevo. Poco a poco, el prncipe se vio llevado a ser un pollo que actuaba de una manera muy parecida a la de los hombres, y super la del usin.

Las creencias que el paciente lleva a la terapia tienen que utilizarse al servic io de los cambios que le gustara realizar. No era frecuente que Erickson tratara de corregir de modo directo las creencias irracionales de los pacientes. En luga r de ello, utilizaba esas creencias para sacar a los pacientes de sus problemas. Una mujer demasiado turbada como para llamar por telfono, le escribi a Erickson p idindole una cita. En ella le relat un incidente que se haba producido en el aula d e un college. Estaba escribiendo en el pizarrn cuando sin querer ventose ruidosame nte. Esto le dio tanta vergenza que huy corriendo del aula y permaneci en su depart amento durante seis meses, aventurndose slo por la noche a salir a comprar comesti bles. Erickson descubri que era muy religiosa, y la acus de ser impa y blasfema. La joven se indign, y neg tales imputaciones. Erickson le pregunt si crea que Dios la haba hecho a Su imagen y semejanza. Ella contest que s. Entonces l le pregunt si le p areca que un ingeniero humano hubiera sido capaz de disear una vlvula capaz de rete ner] lquidos y slidos, mientras dejaba pasar exclusivamente gas. A ella le pareci i mprobable. Erickson le dijo que eso era precisamente lo que Dios haba hecho con e l ano, y que en realidad la paciente tena que aprender a apreciar ese maravi

RAICES PROFUNDAS lioso producto divino. Para ayudarla, Erickson le dijo que fuer a a su casa y se cocinara una olla de porotos (en la marina le cont los llaman "s ilbadores"). Despus tena que practicar soltando flatos grandes, pequeos, ruidosos y silenciosos. Ella estuvo de acuerdo en realizar esa tarea, y finalmente volvi al college (Rosen, 1982, pgs. 151-152). Un ejemplo final de la utilizacin de las cre encias y marcos referenciales del paciente fue el tratamiento por Erickson de un campesino que se consideraba despreciable. Erickson estaba tratando de que Haro ld se cuidara mejor a s mismo, que comiera ms adecuadamente, que se mudara de su c asa ruinosa a una vivienda mejor. Harold se mostr reacio a seguir estos consejos hasta que Erickson empez a hablar de que un tractor era slo una mquina destinada al trabajo en el campo. El paciente entendi esta analoga en seguida. Erickson seal que a una mquina agrcola haba que cuidarla adecuadamente, o dejaba de ser til. Le detal l a Harold minuciosamente lo que supona el cuidado correcto de la maquinaria agrcol a. Con este nuevo marco, Harold estuvo dispuesto a realizar los cambios sugerido s por Erickson en su higiene y en sus condiciones de vida (Haley, 1973, pg. 128). La utilizacin de la conducta del paciente En pocas palabras, sea cual fuere la c onducta puesta de manifiesto por los sujetos, habra que aceptarla y considerarla como agua para el molino. (Erickson, en Rossi, 1980, vol. 1, pg. 158.) Por enfoqu e naturalista se entiende la aceptacin y utilizacin de la situacin que se encuentra , sin esforzarse por reestructurarla psicolgicamente. Al hacerlo as, la conducta q ue se presenta se convierte en una ayuda definida y en una parte real de la indu ccin del trance, ms que en un obstculo posible. (Erickson, en Rossi, 1980, vol. 1, pg. 168.) Un hombre le pidi terapia a Erickson, pero le explic que no poda sentarse ni tenderse y hablar sobre sus problemas. Ya haba sido despedido de varios consul torios psiquitricos, por no cooperativo e imposible de tratar. El paciente explic que era demasiado ansioso como para sentarse o recostarse y INTERVENCIN EN LA PAU TA permanecer quieto, y que al estar en un consultorio de psiquiatra su angustia empeoraba. Erickson le pregunt si aceptaba continuar recorriendo el consultorio como lo estaba haciendo. El hombre contest que s, y que si no poda andar de un lado a otro le resultaba imposible permanecer en el lugar. Entonces Erickson le preg unt si estaba dispuesto a que l dirigiera sus pasos. Aunque algo desconcertado, el paciente estuvo de acuerdo. Erickson pas algn tiempo dirigiendo al hombre en sus idas y venidas, y gradualmente redujo el ritmo con que hablaba. El hombre respon di haciendo ms lenta su marcha, y poco a poco empez a esperar las instrucciones de Erickson antes de caminar. Al cabo de unos 45 minutos, ya acostumbrado a seguir las instrucciones de Erickson, el paciente respondi a la sugestin directa de que s e sentara, y entr profundamente

en trance (Rossi, 1980, vol. l,pg. 181-182). La utilizacin del sntoma o los sntomas Al utilizar las propias pautas de respuesta y la conducta del paciente, incluso las de la enfermedad actual, se puede llevar a cabo la terapia de modo ms rpido y satisfactorio, con la resistencia a la terapia en gran medida obviada, y con la aceptacin de la terapia facilitada. (Erickson, en Rossi, 1980, vol. 4, pg. 348.) E l caso de la joven con los dientes separados que consideramos en el captulo 1 con stituye un ejemplo del uso de los sntomas (la separacin de los dientes y la ideacin suicida) para facilitar el tratamiento. Los dos sntomas fueron utilizados no slo para facilitar sino tambin para alcanzar directamente metas teraputicas. El sntoma, bajo la gua de Erickson, se convirti en la solucin. Erickson escribi sobre este tip o de utilizacin en un artculo de 1965 titulado "The Use of Symptoms as an Integral Part of Hypnotherapy" (Rossi, 1980, vol. 4, pgs. 212-213). Con su perspectiva tpi camente positiva, Erickson tenda a tener un gran respeto por los sntomas y por las aptitudes que ellos demostraban. Se podra decir que utilizaba al servicio del ca mbio todos los denominados mecanismos de defensa. Por ejemplo, las alucinaciones son usualmente consideradas hechos solamente negativos, pero Erickson a menudo

RAICES PROFUNDAS indujo deliberadamente alucinaciones como parte del tratamiento hipntico. A muchos terapeutas les preocupa el fenmeno de la sustitucin del sntoma ( es decir, el que un sntoma reemplace a otro), pero Erickson en algunos casos alen t deliberadamente esa sustitucin como medio para crear un problema de solucin ms fcil o que obstaculizara menos la vida del paciente. La utilizacin de la resistencia del paciente Uno siempre trata de usar todo lo que el paciente lleva al consulto rio. Si lo que lleva es resistencia, agradezcamos esa resistencia. Haga un montn del modo que ellos quieren que lo haga, realmente apile! (Erickson, en Erickson y Rossi, 1981, pg. 16.) Las resistencias que constituyen una parte del problema pu eden utilizarse realzndolas, con lo cual, y bajo gua, se permite al paciente descu brir nuevos modos de conducta favorables a la recuperacin. (Erickson, en Rossi, 1 980, vol. 4, pg. 48.) En el primer auto que manej, la llave de arranque se inserta ba con el borde irregular dirigido hacia abajo. En el auto siguiente, ocurra lo c ontrario: el borde irregular apuntaba hacia arriba. Siempre pens que la llave del segundo automvil se insertaba cabeza abajo. Algunos pacientes parecen tener sus llaves "cabeza abajo", y necesitan un enfoque que tome en cuenta sus pautas opos itoras de respuesta. En el caso de un sujeto que demostraba resistencia, determi nado a no entrar en trance, Erickson se limit a indicarle que permaneciera cada v ez ms despierto, que mantuviera los ojos abiertos, etctera. Puesto que el paciente estaba decidido a resistir las instrucciones de Erickson, se vio de hecho oblig ado a consentir la induccin del trance (Haley, 1963, pg. 35). La copia de las paut as presentes Erickson utilizaba tambin de otro modo las pautas presentes, copiand o (matching: "formando pareja con") las pautas de conducta y lenguaje que sus pa cientes ponan de manifiesto. Una de sus habilidades ms notables consista en la capa cidad INTERVENCIN EN LA PAUTA que tena para obtener rpidamente rapport con personas no tpicamente fciles de tratar mediante psicoterapia. Era asimismo conocido por s u aptitud para lograr que los pacientes siguieran directivas que, de provenir de otros terapeutas, suscitaban renuencia en muchos sujetos. Para conseguir ambos objetivos, uno de sus mtodos era hacer que su conducta, vocabulario e ideas copia ran la conducta, la experiencia y la comprensin del paciente, o que formaran pare ja con ellas. Esa copia significaba reflejar las conductas fsicas y el vocabulari o del paciente. Es probable que Erickson haya desarrollado y llegado a dominar e sta tcnica en el contexto de su trabajo hipntico. En el marco de la hipnosis, los efectos de la copia en el rapport son ms obvios que en otros marcos comunicaciona les. Por lo general, la persona en trance no se est moviendo ni habla tanto como en

los escenarios habituales, de modo que las respuestas suelen ser ms notables. Cua ndo un hipnotizador dice o hace algo que no concuerda con el paciente, lo usual es que la respuesta resulte muy rpidamente visible en la conducta de este ltimo, p ues su trance se interrumpe. Al empezar por copiar la conducta de los pacientes y por abordarlos en el marco referencial de ellos, el terapeuta o hipnotizador p uede conducir a esos pacientes, de modo suave o sutil, en la direccin del resulta do deseado. El bio-rapport Segn surge de diversas fuentes, anecdticas y cientficas, existe un fenmeno de alineamiento rtmico entre personas ligadas por una relacin si mptica o rapport. Los ciclos menstruales de las compaeras de cuarto se vuelven con cordantes. Los psicoterapeutas y pacientes tienden a moverse al mismo tiempo, a hacer gestos similares, a asumir posturas anlogas, etctera (vase Scheflen, 1965). E stos fenmenos pueden ser considerados ejemplos de bio-rapport. La sincronizacin de los ritmos biolgicos parece indicar y realzar el rapport entre personas. Erickso n utilizaba deliberadamente esta asimilacin rtmica para facilitar el desarrollo de l rapport y para influir en los pacientes. Lo que con ms frecuencia se menciona e n este tipo de construccin del rapport es la copia de las pautas respiratorias. Bs icamente, el terapeuta

RAICES PROFUNDAS alinea el ritmo de su voz, sus movimientos o su propia respirac in en concordancia con el ritmo respiratorio del paciente. El texto de Erickson a cerca de este tema ("Respiratory Rhythm in Trance Induction: The Role of Minimal Sensory Cues in Normal and Trance Behavior", en Rossi, 1980, vol. 1, pgs. 360-36 5) contiene un informe ms detallado sobre el empleo de este procedimiento. Ernest Rossi, uno de los discpulos y colaboradores de Erickson, ha examinado el uso por el maestro de los ritmos ultradianos, los ciclos de actividad y reposo fisiolgic os que se despliegan en el curso del da (Rossi, 1982,1985). MODIFICACIN DE LAS PAU TAS EXISTENTES ... Y entonces lo que necesita es tratar de hacer algo que induzc a un cambio en el paciente... cualquier cambio pequeo, porque el paciente quiere un cambio, aunque sea pequeo, y lo aceptar como un cambio... Lo aceptar como un cam bio, y despus seguir ese cambio, y el cambio se desarrollar en concordancia con sus propias necesidades... es como hacer rodar una bola de nieve por la ladera de u na montaa. Empieza siendo pequea, pero a medida que desciende su tamao aumenta cada vez ms... y se convierte en una avalancha que se adecua a la forma de la montaa. (Erickson, en Gordon y Meyers-Anderson, 1981, pgs. 1617.) En realidad, Erickson n o tena una teora formal acerca de cmo surgen los problemas, ni sobre la psicopatolo ga. Lo ms parecido a esto fue su concepcin de la conducta rgida. Observ la rigidez en las creencias y conductas de los pacientes, y la consider patolgica. Pareca decir: "Donde ha habido rigidez, que haya flexibilidad." Si se introduca flexibilidad, desaparecera la patologa, o por lo menos se veran muy disminuidos sus efectos perju diciales. Con este fin, a menudo Erickson le peda al paciente una descripcin muy d etallada del problema presentado, y despus utilizaba esa informacin para idear una intervencin que alterara algn aspecto del complejo sintomtico. Esto le permite al terapeuta lograr alguna influencia inicial sobre la expresin del sntoma. Una vez q ue ha conseguido que el cliente modifique un aspecto del sntoma, tal vez est en co ndiciones de cambiar otros aspectos, lo cual en ltima instan INTERVENCION EN LA P AUTA cia, puede dar lugar a la resolucin del problema presentado. Otro aspecto de este tipo de intervencin reside en que si el cliente logra cambiar una parte de un sntoma previamente experimentado como una "cosa" rgida e inalterable, quizs acep te con mayor facilidad la idea de que el cambio es posible. Si la palabra "sntoma " se utiliza como abreviatura de "conducta o experiencia indeseadas que el clien te procura eliminar", pueden considerarse numerosos parmetros de la ocurrencia de l sntoma. El terapeuta puede solicitar informacin precisa, detallada, de base sens orial, acerca de cundo, dnde, cmo y cunto aparece el sntoma, siempre o habitualmente, en los trminos de los siguientes parmetros o variables, entre otros: momento del da, momento de la semana, momento del mes,

momento del ao; ubicacin en el mundo o en el cuerpo; frecuencia, velocidad, intens idad, duracin; la secuencia temporal de los acontecimientos (incluyendo todos los hechos que sistemticamente se producen junto con el sntoma, es decir, "la pauta q ue lo rodea"); quin est presente; el modo o cualidad (segn sea el sntoma, volumen de la voz, el estar sentado, de pie o acostado, el tipo de comida ingerida sin con trol, u otros datos pertinentes). Estos parmetros de la aparicin de los sntomas tie nen que ver con la secuencia qu sigue a qu y con las circunstancias, dnde, cundo, cun a menudo, cunto, con qu velocidad, con quin, etctera. A veces resulta til pensar en la descripcin completa del sntoma como en un conjunto de respuestas a una serie hi pottica de preguntas formuladas por una persona de curiosidad insaciable (como la que Erickson pareca tener): "Con qu frecuencia ocurre? En qu habitaciones de la casa ? Estando de pie o sentado? Quin ms est presente? Cunto? Cun a menudo? Cundo exact sucede primero? Y despus de eso? Y a continuacin, qu ocurre?", etctera. De tal modo se est en condiciones de describir "paso a paso" la secuencia de acontecimientos/co nductas y las circunstancias de la aparicin del sntoma. Por ejemplo, en cierto pun to de descontrolada, una persona toma torta, bizcochos, pan, helado o apio, ques o de bola [cottage] o una pauta de comida una cantidad muy pequea de chocolate (p ero nunca zanahorias, huevos duros); despus

RAICES PROFUNDAS contina con una comilona que incluye todos los tems del primer ti po de alimentos, pero ninguno del segundo tipo (es decir que si toma comidas pro hibidas, que engordan, excluidas de la dieta, siempre o tpicamente se descontrola , y nunca ocurre lo mismo con comidas "buenas", que no engordan). A esto sigue u n vmito autoinducido en el retrete, en el lavatorio, o en el sumidero de la cocin a (pero nunca en el tacho de la basura, o en un balde o en la alfombra). En cuan to a las circunstancias que rodean esta parte de la secuencia, la pequea porcin in icial puede ser ingerida de pie o caminando (pero nunca estando sentado o acosta do); el comer descontrolado puede producirse en la cocina o en el comedor (pero nunca en el dormitorio o en el patio trasero), a mitad de la noche o de la tarde (pero nunca como lo primero tomado en la maana, ni como lo ltimo, antes de acosta rse), siempre a solas (y nunca con otra persona presente), y por lo general mien tras no se hace ninguna otra cosa en particular, o a veces mientras se mira tele visin (pero nunca cuando se habla por telfono o se le da de comer al perro y al ga to). La pauta abarcar una gama diferente de elementos para cada persona, de modo que no es posible presentar un "catlogo" fijo de gamas, elementos o intervencione s. Por ejemplo, muchas personas que se descontrolan con la comida slo lo hacen cu ando estn a solas, pero otras, en cambio, comen en demasa en presencia de terceros , ocasional o frecuentemente. Es preciso descubrir los lmites del tipo de cosas q ue pueden servir igualmente para mantener la pauta, pues siguen formando parte d e ella. Hay muchas variaciones sobre el tema que no impiden que el tema siga sie ndo el mismo. Lo que uno quiere introducir son variaciones que vayan ms all de aqu el lmite, que por lo tanto definan una pauta nueva. Y con una pauta nueva, que no resulta familiar, puede suceder cualquier cosa. Las modalidades de la intervenc in en la pauta La terapia es a menudo una cuestin de hacer caer la primera ficha d e domin. (Erickson, en Rossi, 1980, vol. 4, pg. 454.) INTERVENCIN EN LA PAUTA Cuand o usted tiene un paciente con alguna fobia absurda, simpatice con esto y, de un modo u otro, consiga que viole esa fobia. (Erickson, en Zeig, 1980, pg. 253.) Has ta este punto, el examen nos ha conducido a lo siguiente: la descripcin de base s ensorial de cualquier aspecto constante de la secuencia o de las circunstancias del "sntoma" proporciona una frmula que indica dnde intervenir. "Si es constante, m odifquelo." En esta seccin consideraremos de modo breve el modo en que Erickson in tervena habitualmente en la secuencia y en las circunstancias del sntoma ("la paut a"), examinando algunas de las modalidades de la intervencin en la pauta. Con la palabra "sntoma" designamos sintticamente la experiencia/ conducta indeseada que a parece como parte de una pauta ms amplia, la "pauta-sntoma". Las modalidades que h abremos de discutir son las siguientes:

1) Cambiar la frecuencia/velocidad del sntoma o de la pauta sntoma. 2) Cambiar la duracin del sntoma o de la pauta-sntoma. 3) Cambiar el momento (del da, de la semana , del mes, del ao) del sntoma o de la pauta-sntoma. 4) Cambiar la ubicacin (en el cu erpo o en el mundo) del sntoma o de la pauta-sntoma. 5) Cambiar la intensidad del sntoma o de la pauta-sntoma. 6) Cambiar alguna otra cualidad o circunstancia del sn toma. 7) Cambiar la secuencia (el orden) de los acontecimientos que rodean al snt oma. 8) Crear un corto circuito en la secuencia (por ejemplo, un salto del princ ipio al final). 9) Interrumpir o de alguna otra manera impedir que se produzca t oda la secuencia, o parte de ella ("descarrilamiento"). 10) Agregar o suprimir ( por lo menos) un elemento en la secuencia. 11) Fragmentar algn elemento completo, en elementos ms pequeos. 12) Hacer que se presente el sntoma, sin la pauta-sntoma. 13) Hacer que se presente la pauta-sntoma, excluyendo el sntoma.

RAICES PROFUNDAS 14) Invertir la pauta. 15) Vincular la aparicin de la pauta-sntom a con otra pauta habitualmente una experiencia indeseada, una actividad evitada, o una meta deseable pero difcil de obtener ("tarea condicionada por el sntoma") . Ejemplos de intervencin en la pauta [No parecera que] ese agujerito en la represa pueda anegar el campo, pero lo har, porque en cuanto de alguna manera se ha irru mpido con una pauta alterada de conducta, las grietas seguirn extendindose. (Erick son, en Haley, 1985, vol. 1, pg. 102.) A continuacin presentamos algunos casos que ilustran la intervencin en la pauta. Al final de cada ejemplo hay una anotacin qu e remite al lector a la lista de las 15 modalidades de intervencin, para indicar cul es la principal que se ha empleado. En uno de los casos de Erickson, un mucha cho retardado de 17 aos, poco tiempo antes internado en una escuela, desarroll un sntoma que consista en agitar rpidamente el brazo derecho delante de s, a una veloci dad de 135 veces por minuto. (Erickson haba tomado el tiempo.) Erickson consigui q ue el muchacho aumentara esa velocidad a 145 veces por minuto. Durante cierto la pso, y bajo la supervisin de Erickson, de nuevo se redujo la velocidad a 135; des pus se aument a 145, y a continuacin fue reducida e incrementada, alternando un aum ento de 5 veces por minuto y una reduccin de 10 veces por minuto, hasta que el mo vimiento qued eliminado (Rossi, 1980, vol. 4,pgs. 158-160). [Frecuencia/Velocidad, n-1.] Un paciente de Erickson que experimentaba delusiones de viajes extracorpre os aprendi a realizar esas "travesas" en un pequeo tiempo de reloj; por ejemplo, en tres minutos disfrutaba de un viaje alucinatorio de tres meses a su castillo en el fondo del mar. Desde luego, como consecuencia de esto perda menos tiempo de t rabajo y les pareca ms "normal" a los otros (Rossi, 1980, vol. 4, pgs. 70-74). [Dur acin, nQ 2.] INTERVENCIN EN LA PAUTA Una mujer que sufra de asma slo durante ciertas estaciones del ao, se sorprendi cuando Erickson pudo inducir un episodio "fuera d e temporada", en el consultorio, mencionndole cartas que ella haba recibido del pa dre (Rossi, 1980, vol. 4, pg. 91). [Momento del da/mes/ao, n 3.] Una mujer que blasf emaba compulsivamente (sndrome de Tourette) lo haca en voz alta cuando manejaba a solas su automvil con la radio a todo volumen, y en ninguna otra ocasin (Rossi, 19 80, vol. 4, pgs. 124-130). [Ubicacin en el mundo, n 4.]

Erickson atendi a un nio de seis aos que se succionaba el pulgar slo el pulgar izqui erdo . Le dijo que estaba siendo injusto con los otros dedos, pues no les dedica ba el mismo tiempo. Le indic que tambin se succionara el pulgar derecho, y, finalm ente, cada uno de sus otros dedos. Erickson remarc que en cuanto el nio dividi la s uccin entre los dos pulgares, el hbito se redujo en un 50 por ciento (Rossi, Ryan y Sharp, 1983, pg. 117). [Ubicacin en el cuerpo, n 4.] A la mujer que padeca el sndro me de Tourette, de insultos y gesticulacin violentos e involuntarios, se le dijo que practicara blasfemando en voz muy baja, de modo que slo ella pudiera orlo, y c onvirtiendo los gestos en movimientos ms cotidianos, menos notables (Rossi, 1980, vol. 4, pgs. 124130). [Intensidad, n5.] Un hombre que fue a ver a Erickson se que j de que slo poda orinar a travs de un tubo de madera o hierro de 20 a 25 centmetros de largo. Erickson le dijo que usara una caa hueca de bamb un poco ms larga, y que despus de cierto tiempo empezara a acortarla gradualmente hasta que quedara de un os 12 centmetros. A continuacin hizo que el paciente siguiera recortando la caa, ha sta que dej de necesitarla (Haley, 1985, vol. 1, pgs. 153-154). [Cualidad de las c ircunstancias, n 6.] Una pareja le solicit terapia a Erickson para atender difi

RAICES PROFUNDAS cultades matrimoniales. Juntos manejaban un pequeo restaurante, y tenan disputas continuas acerca de la mejor manera de hacerlo. La mujer insista en que el esposo deba hacerse cargo, mientras ella se quedaba en el hogar, pero t ema que, sin su supervisin, el hombre arruinara el negocio. De modo que segua traba jando con el marido, y continuaban pelendose. Erickson les asign la siguiente tare a: por la maana, el esposo ira al restaurante media hora antes que la mujer. As se hizo, y entonces, cuando la esposa llegaba, el hombre ya haba cumplido con muchas de las "irreemplazables" funciones de ella. La mujer empez a llegar ms tarde cada maana, a retirarse antes de la hora de cierre, y termin yendo muy pocas veces al negocio. Las disputas cesaron (Haley, 1973, pgs. 225-226). [Secuencia, n 7.] Un jo ven con miedo a viajar consult a Erickson. Slo poda manejar dentro de los lmites de la ciudad. En caso contrario, vomitaba, y despus se desvaneca. Erickson sugiri que hiciera el viaje a las tres de la madrugada, con su mejor ropa. Al llegar al lmit e, deba detener el automvil y correr a la zanja de poca profundidad que haba junto al camino. All tena que tenderse hasta que desaparecieran la nusea y el desvanecimi ento. Despus se pondra de pie, manejara hasta el siguiente poste telefnico y repetira los gestos. El hombre cumpli, pero al hacerlo se irrit tanto contra Erickson y co ntra la locura del procedimiento, que decidi limitarse a volver al auto y disfrut ar manejando. Treinta aos ms tarde segua exento de sntomas (Haley, 1973, pgs. 69-70; Rossi, 1980, vol. 4, pgs. 134-138). [Corto circuito, n 8.] Erickson supervis un cas o de Zeig (1985, pg. 74) en el cual un paciente con dermatitis se rascaba mientra s estaba dormido, con lo cual se interrumpa el sueo del propio paciente y el de su mujer. Erickson le aconsej a Zeig que le dijera al hombre que se envolviera cada dedo con una cinta, antes de acostarse. Zeig protest, aduciendo que se trataba d e un problema de larga data. Erickson le contest: "Dgale que se consiga una buena cantidad de cintas." La intervencin tuvo xito. [Descarrilamiento, n 9.] INTERVENCIN EN LA PAUTA Una mujer sufra de alucinaciones auditivas. Erickson hizo que escribi era todo lo que las voces le decan (Zeig, 1985, pg. 70). [Agregar un elemento nuev o, n 10.] Un buen ejemplo de la fragmentacin del sntoma ya fue expuesto en este capt ulo: me refiero al caso del polica retirado que tena sobrepeso y fumaba, coma y beba demasiado. Erickson fragment las pautas del fumar, comer y beber en piezas ms peq ueas. Esto pareci bastar para que las pautas cambiaran. [Fragmentar en elementos ms pequeos, n 11.] En lo que seguramente fue uno de sus casos ms raros,

Erickson trat una pareja en la que ambos miembros sufran de enuresis. En virtud de un conjunto de circunstancias asombrosas, ninguno de los dos haba advertido el t rastorno del otro, a pesar de llevar casados casi un ao. Ambos eran personas reli giosas e inhibidas. Los dos tuvieron vergenza de confesar su enfermedad antes de casarse, de modo que enfrentaron la noche de bodas con algunas vacilaciones. Hic ieron el amor y quedaron dormidos. Al despertar por la maana y encontrar la cama mojada, cada uno de ellos supuso que el otro era delicado y comprensivo, pues ni nguno hizo el menor comentario. Pero el dormitorio qued asociado con la turbacin y la inhibicin, y nunca volvieron a hacer el amor. Una observacin casual de uno de ellos (en el sentido de que sera lindo que fuera un beb el que mojara la cama) los llev a comprender que ambos eran enurticos. Resolvieron solicitar ayuda profesion al, y unos amigos los enviaron a ver a Erickson. Este consigui que le dieran su p alabra de que haran todo lo que l les dijera para superar el problema. Entonces, l es indic que, cada noche, antes de irse a dormir, se pusieran de rodillas en la c ama y orinaran deliberadamente en las sbanas, durante tres semanas. Esto constitu y para ellos una tortura extrema. La primera noche les llev varias horas hacerlo, y mucho tiempo las noches subsiguientes. Pero al cabo de las tres semanas la enu resis haba desaparecido para siempre. Ms tarde la pareja tuvo un nio al que pudiero n culpar de que "mojara la cama" (Rossi, 1980, vol. 4, pgs. 99-102). [Sntoma sin l a pauta-sntoma, n 12.]

RAICES PROFUNDAS Una enfermera a la que Erickson trat presentaba severos dolores de cabeza y una pauta tpica asociada con ellos. El dolor le sobrevena despus de una perturbacin emocional que por lo general supona que se haba mostrado pendenciera c on sus colegas. A continuacin del dolor de cabeza aparecan movimientos espasmdicos, hablaba con voz aguda y de modo sarcstico y desagradable a quienes estaban con e lla. Por medio de la hipnosis, Erickson pudo sugerirle que experimentara los con comitantes emocionales y conducales de los dolores de cabeza, pero sin el dolor ( por ejemplo, que despus de la perturbacin emocional siguiera el sueo) (Rossi, 1980, vol. 4, pgs. 246-251). [Pauta-sntoma sin el sntoma, n 13.] Una mujer solicit la ayud a de Erickson por un problema de sobrepeso. Muchas veces haba adelgazado, alcanza ndo siempre el peso que deseaba, de 59 kilos. A medida que se aproximaba a esa m arca, empezaba a pesarse compulsivamente. Cuando llegaba a ella, corra a la cocin a y coma sin control, con lo cual finalmente recuperaba todo el peso perdido. Eri ckson le dijo que l tena una dieta que dara resultado, pero que a ella no iba a gus tarle. La mujer le rog que le diera una oportunidad, y se comprometi a atenerse a esa dieta, fuera la que fuere. Erickson le dijo entonces que tena que ganar 9 kil os, antes de poder empezar a adelgazar. Literalmente de rodillas, ella suplic que se la liberara de la promesa que haba hecho. Con cada kilogramo que aumentaba, c reca su desesperacin. Cuando finalmente lleg a los 90, Erickson la ayud a bajar a lo s 59. Despus de la agona de ese aumen to de 9 kilos, la paciente jur que nunca volv era a ganar peso. Erickson coment que haba invertido su pauta usual de perder peso y luego recuperarlo (Rosen, 1982, pgs. 123-125). [Inver tir la pauta, n 14.] (La s eccin siguiente retomar el tema de la tarea condicionada por el sntoma con ms detall e y varios ejemplos, por lo cual en esta seccin no se ha incluido ningn caso de es e tipo.) INTERVENCIN EN LA PAUTA Tareas condicionadas por el sntoma Sea cual fuere el hbito, la idea es convertirlo en una tarea fastidiosa; usted transforma un hbi to vicioso en una molestia terrible a la que el paciente est muy dispuesto a renu nciar. (Erickson, en Rossi, Ryan y Sharp, 1983, pg. 264.) En Strategies of Psycho therapy y en Ordeal Therapy (Haley, 1984), Jay Haley ha escrito acerca de un tip o de intervenciones del trabajo de Erickson que l denomin "ordalas benvolas". Haley (1963, pg. 55) dice: "La regla bsica de la

psicoterapia breve parecera consistir en alentar el sntoma de un modo tal que el p aciente no pueda continuar utilizndolo. Uno de los mtodos ms rpidos es persuadir al paciente de que cuando padece el sntoma se castigue, con lo cual se lo alienta a renunciar a ese sntoma." Las ordalas benvolas pueden considerarse un tipo de interv encin en la pauta (nQ 15 de la lista). Esta seccin detalla algunos aspectos no rec onocidos de este tipo de intervenciones, le da una estructura a estas ltimas, y r ebautiza el tipo como "tareas condicionadas por el sntoma". Las tareas condiciona das por el sntoma son asignaciones conductales para realizar en el hogar segn la i ndicacin del terapeuta. Cuando aparece el sntoma, el paciente tiene que hacer lo q ue se le ha indicado. Un caso tomado de mi prctica clnica sirve para ilustrar el e mpleo de esta tcnica. Una profesional solicit tratamiento para poder dejar de come r descontroladamente. La informacin recogida indicaba que al esposo le gustaba di scutir casi todas las noches. Disfrutaba con una buena disputa. Pero a mi client e le desagradaba este estilo de interaccin, y procuraba ignorar los intentos del hombre tendientes a iniciar un debate. A veces ceda a la provocacin, y otras poda r esistirse. Despus de tales disputas, a menudo coma sin control. Le haba pedido al e sposo que cesara en su conducta. El no lo hizo, y ella resignadamente decidi que as era su marido y que nada se poda hacer al respecto. Adems, ella ya coma con exces o antes de casarse. Tambin se descubri que, aunque asertiva en otras reas, en su ma trimonio era situacionalmente no asertiva. Si bien

RAICES PROFUNDAS deseaba pasar ms tiempo sola y con amigos, acceda al pedido de su esposo, en el sentido de que durante todo su tiempo libre permaneciera con l. Co n todo, no se dedicaba mucho a las tareas del hogar, aunque el hombre esperaba q ue s lo hiciera y se quejaba cuando ello no ocurra. En realidad, dijo que detestab a las tareas hogareas. Le indiqu que en su casa hiciera lo siguiente: 1) que contr olara con reloj cunto duraba cada disputa, y que en la noche siguiente pasara la misma cantidad de tiempo sola o con amigos, y 2) cada vez que comiera sin contro l, deba dedicar una hora a tareas hogareas. Su comentario con respecto al segundo aspecto de la prescripcin fue: "Una hora de tareas domsticas! Nunca ms comer sin contr ol!" Estuvo de acuerdo en hacer lo que le deca. Nunca volvi a comer descontroladam ente, y fue hacindose ms asertiva en el matrimonio. Se manifest asombrada de que to do hubiera resultado tan fcil, y agreg que, si alguna vez pensaba en comer en exce so, no lo haca, porque saba que su compromiso la obligaba a realizar despus una hor a de tareas domsticas. Con esta comprensin general de las tareas condicionadas por el sntoma, veamos ahora el mtodo para construirlas. El primer paso al formular es te tipo de intervencin consiste en obtener informacin del paciente acerca de la qu eja presentada y de las pautas o contexto que la rodean. Entonces el terapeuta d etermina si va a concentrarse ms en una intervencin que apunte solo al individuo, o a los aspectos interpersonales, o a uno y otros. El ejemplo que hemos dado inc luy intervenciones personales e interpersonales. La asignacin de realizar tareas d omsticas, condicionada por el comer descontrolado, abordaba principalmente a la p aciente en el plano individual. Tanto la tarea como el sntoma estaban bajo su inf luencia, aunque esta prescripcin podra haber tenido algn efecto en los aspectos int erpersonales del contexto sintomtico. La indicacin relacionada con las disputas y los momentos de libertad tena que ver claramente con el aspecto ms interpersonal. La mujer tena poco control directo de las discusiones. Como paso siguiente, hay q ue indagar en torno de alguna otra INTERVENCIN EN LA PAUTA dificultad o meta dese ada, personal o interpersonal. Por lo general, al encarar las situaciones en el plano individual, esto puede hacerse preguntando: "Hay algo que usted crea que ti ene que hacer, pero que pospone o no hace, como por ejemplo tareas

hogareas, contestar correspondencia, limpiar el bao, etctera?" En las situaciones e nfocadas de modo interpersonal, la pregunta podra ser: "Hay algo que le gustara hac er y que a la otra persona no le gusta que usted haga (aunque no sea nada ilegal ni inmoral)?" En el paso final, una cantidad de tiempo o un esfuerzo significat ivos (segn la definicin del paciente), y empleados en esa conducta desatendida o e vitada, se vinculan con la ocurrencia del sntoma o de la conducta no deseada. Des de luego, el terapeuta debe obtener el acuerdo del paciente. A veces sucede que la persona ni siquiera tiene que realizar la tarea que se le ha asignado para qu e se logre el efecto teraputico (como lo ilustra nuestro ltimo ejemplo). Haley se ha centrado en el aspecto de "ordala" de la directiva, pero Erickson, con su nfasi s en la utilidad personal y social, a menudo vinculaba el sntoma con tareas que c onducan hacia alguna meta personal o social deseable. Usted ve en eso que el paci ente descubre que hay un cierto nmero de otras cosas que preferira estar haciendo, y de ese modo le vuelve sumamente fcil discontinuar el hbito particular. (Erickso n, en Rossi, Ryan y Sharp, 1982, pg. 265.) Los siguientes ejemplos, tomados tanto de la prctica clnica de Erickson como de la ma propia, ilustran el empleo de este tipo de intervencin. Un hombre de 29 aos siempre mojaba la cama entre medianoche y la una de la madrugada. Erickson le prescribi que hiciera sonar su despertador a las doce, o a las once y media, o a la una. En todos los casos tena que levantar se y caminar cuarenta cuadras, con independencia de que la cama estuviera mojada o seca. Deba hacerlo durante tres semanas. Antes de asignarle la tarea, Erickson descubri que el hombre detestaba caminar. Al cabo de las tres semanas, se le con cedi

RAICES PROFUNDAS una de descanso, pero despus de ella, la prxima vez que mojara la cama recaera sobre l una nueva sentencia de caminar cuarenta cuadras en medio de la noche, durante tres semanas (Rossi, Ryan y Sharp, 1983, pgs. 264-265). A un ho mbre que quera dejar de fumar, Erickson le dijo que cada vez que encendiera un ci garrillo tena que depositar monedas por un valor equivalente en un tarro (Gordon y Meyers-Anderson, 1981, pg. 21). Un abogado solicit mi ayuda. Pidi un tratamiento hipntico para dejar de fumar. Le dije que poda utilizarse la hipnosis, pero slo con la condicin de que concordara en realizar una tarea. El abogado haba comentado qu e tena bastante trabajo pendiente en su casa y en la oficina. Estuvo de acuerdo e n que, si volva a fumar despus de la entrevista, se dedicara durante quince minutos a los papeles desatendidos antes de encender otro cigarrillo. Una pareja me sol icit terapia. Ambos coincidieron en que el hombre era un "trabajohlico". Constante mente prometa ser puntual, pero de modo sistemtico llegaba tarde del trabajo. La m ujer le habl de nuevo respecto de eso, l volvi a hacer promesas, y las cumpli durant e cierto tiempo, pero gradualmente fue derivando a su pauta anterior. Ella pens e n el divorcio. Al esposo no le gustaba que saliera con las amigas; en particular le desagradaban las visitas a padres y suegros, con las que la mujer disfrutaba los fines de semana. Con acuerdo de ambos, se les prescribi que, cuando l no estu viera en su casa a las ocho de la noche, ella tomara nota de los minutos de retra so, y podra pasar la misma cantidad de tiempo saliendo con amigas o visitando en pareja a padres o suegros el da domingo. Una mujer de ms de treinta aos manifest que se succionaba el pulgar y se rascaba el pezn y el bajo vientre hasta dejarlos co n costras. Le solicit terapia a Erickson, quien le dijo que no iba a emprender un a terapia, sino que la curara en treinta segundos. Bastaba con que ella convinier a en que, la INTERVENCIN EN LA PAUTA prxima vez que sintiera el impulso de rascars e el pezn, se dirigiera al consultorio de Erickson y se rascara delante de l (Hale y, 1985, vol. l,pg. 15). Un caballero anciano cuya esposa haba muerto desarroll un caso severo de insomnio. En promedio, slo lograba dormir dos horas por noche, aun que pasaba catorce o quince horas en cama, movindose y dando vueltas la mayor par te del tiempo. Erickson descubri que el hombre detestaba encerar los pisos de mad era de su casa, porque tena que hacerlo a mano y odiaba el olor de la cera. Erick son consigui que el paciente aceptara encerar los pisos durante la noche, cuando no poda dormir. El anciano pudo superar el insomnio despus de slo dos noches que pa s encerando (Haley, 1985, vol. l,pgs. 54-55).

En el trabajo de Erickson hay muchos aspectos de las intervenciones condicionada s por el sntoma que previamente no fueron reconocidos o en los que no se haba hech o hincapi. Si bien este enfoque puede considerarse una variante de la concepcin co nductista del manejo condicionado, varios de tales aspectos sugieren algo que va ms all del castigo cuando se trata de explicar su eficacia. Un aspecto no reconoc ido de las tareas condicionadas por el sntoma consiste en que en realidad pueden alcanzar dos objetivos al mismo tiempo. A menudo los pacientes progresan en la e liminacin del sntoma y tambin completan tareas que evitaban. Un caso de Erickson lo ilustra. Recuerdo una mujer que dijo: "Quiero que usted me haga difcil fumar." L e respond: "Puedo sugerir modos... a usted le corresponde conseguir que subsista esa dificultad." Ella agrego: "S qu es lo que lo har difcil. Tengo sobrepeso. Haga q ue guarde mis cigarrillos en el stano, los fsforos en el desvn, y que slo tome un ci garrillo por vez. As tendr que bajar al stano primero, y despus subir al desvn. El ej ercicio me har bajar de peso." Y se interes tanto en perder peso que dej de fumar. Tena una nueva meta, de modo que consigui dos cosas (Erickson, en Gordon y MeyersAnderson, 1981, pgs. 21-22).

RAICES PROFUNDAS Otro ejemplo del trabajo de Erickson sugiere un diferente aspec to no reconocido. Un muchachito de doce aos sostena una intensa lucha con su madre porque continuamente mojaba la cama. Erickson le asign a la madre la tarea de le vantarse todas las madrugadas a las cuatro o las cinco para controlar la cama de l hijo, y ver si estaba seca o mojada. Si estaba seca, volvera al lecho sin despe rtar al chico. Si estaba mojada, el hijo se tendra que levantar para practicar ca ligrafa (lo que le haca falta) hasta las siete. No slo se suprimi el sntoma, sino que tambin mejoraron las amistades del muchacho, su relacin con los padres y las nota s escolares (Haley, 1973, pgs. 206-208). Un aspecto no muy obvio de esta interven cin reside en el hecho de que Erickson asign una tarea de algn modo paralela al res ultado deseado: el aprendizaje del control muscular. Madre e hijo haban estado lu chando a propsito del desarrollo por parte del hijo del control muscular mientras dorma; Erickson reorient su lucha hacia algo que el chico poda practicar deliberad amente para lograr control muscular: la escritura manuscrita. Madre e hijo pudie ron advertir por igual el mejoramiento constante en esa rea, y un acrecentamiento similar del control muscular se volvi evidente en el problema de la enuresis. Es te tema se examinar con ms detalle en el captulo 4, sobre la comunicacin paralela. S i bien hay otros aspectos en este caso, por ahora nos basta con sugerir que las tareas condicionadas por el sntoma pueden tener consecuencias y efectos adicional es y distintos de los evidentes a primera vista. Los casos que hemos considerado presentan un aspecto principal del trabajo no hipntico de Erickson (a veces deno minado "estratgico"), que se concentraba mucho en inducir directamente el cambio en la pauta sintomtica rgida. Desde luego, este enfoque se advierte a veces en su trabajo hipntico, cuando por ejemplo desplaza un dolor de cabeza hacia una ubicac in diferente, o cuando modifica la sensacin dolorosa, llevndola de aguda a sorda. E n realidad, podra aducirse que la intervencin en la pauta es el principio primordi al que recorre todo INTERVENCIN EN LA PAUTA el trabajo de Erickson, pero estamos hablando de su utilizacin con un sentido ms limitado, tcnico. ESTABLECIMIENTO DE PA UTAS NUEVAS En una oportunidad, Erickson, despus de tratar sin xito de lograr rapp ort con un paciente perturbado, se sac el saco, lo volvi del revs y se lo puso sobr e los hombros. A continuacin hizo lo mismo con el paciente y su saco. El establec imiento de esta nueva pauta fue el inicio de una relacin fructfera (Rosen, 1982, pg s. 198-199). Entre los ejemplos ms extensos de establecimiento de pautas nuevas e n el trabajo de Erickson se cuentan "Harold", el jornalero agrcola con el que Eri ckson trabaj durante varios

aos y que vio desde que era un campesino tosco, inseguro e ignorante, hasta su co nversin en un graduado universitario, refinado y acicalado (Haley, 1973, pgs. 120148), y la mujer del caso denominado "El hombre de febrero", a la que Erickson l e procur, por medio de la hipnosis, nuevos recuerdos infantiles. Esta mujer haba t enido poca experiencia con padres en crianza, y quera ser buena madre para el nio que estaba esperando (Erickson y Rossi, 1979, pgs. 461-477). Estos casos son dema siado largos como para detallarlos aqu, pero en los dos, Erickson estableci nuevas pautas en las vidas conductales y experienciales de los pacientes. Erickson tuv o un caso de terapia matrimonial mucho ms fcil de resumir. La esposa estaba insati sfecha con la pauta del marido, que le peda que salieran a comer, y despus decida a qu restaurante iran (uno de los favoritos del hombre) y lo que comera ella, a pesa r de las objeciones de la mujer. Siempre lo haca de una manera muy amable, y todo lo almibaraba de un modo que pareca expresar cario (por ejemplo, "Tal cosa no te gustar. Por qu no pides tal otra?"). A este cnyuge, un hombre muy minucioso, lo afli ga la queja de su mujer, y la desestimaba. Erickson consigui un mapa y dict un muy elaborado conjunto de instrucciones de manejo que a

RAICES PROFUNDAS lo largo de una ruta indirecta llevara a la pareja hasta un nuev o restaurante. Cuando llegaron, la mujer (siguiendo instrucciones privadas de Er ickson) intercambi menes con el esposo antes de que pudieran leerlos. En cuanto am bos tuvieron la oportunidad de elegir sus platos, ella volvi a intercambiar los m enes. Pidi lo que quera y al final de la noche le expres su agradecimiento al esposo . El nunca antes haba tenido la experiencia de recibir esa gratitud, pues la espo sa siempre se haba sentido resentida. El hombre sugiri que la siguiente vez que sa lieran emplearan el mismo procedimiento. De modo que tomaron una ruta indirecta que traz l, y ella eligi el restaurante el primero satisfactorio que encontraron al trmino de esa ruta . Erickson tambin descubri que a la mujer la contrariaba el hec ho de que el marido nunca comprara flores para ella, sino para disponerlas como centro de mesa, muy funcional y decorativo. Erickson sugiri que el esposo hiciera que un florista eligiera al azar flores discordantes y que las envolviera en un papel de diario. A ella le encant la idea. Erickson sugiri tambin que, en lugar de atenerse a las expectativas de la mujer con respecto al siguiente aniversario ( una cena grande y refinada, con amigos, en un saln comedor privado) el hombre, si n prevenirla, preparara un viaje al campo. As se hizo, y una vez ms ella qued grata mente sorprendida. Estos cambios dieron por resultado el establecimiento de nuev as pautas para la pareja, siguiendo los lineamientos sugeridos por Erickson (per o individualizados por el hombre y la mujer) (Haley, 1985, vol. 2, pgs. 33-42). A continuacin detallamos algunas tcnicas tpicas utilizadas por Erickson para estable cer nuevas pautas. La tendencia al s Una tcnica que Erickson empleaba comnmente con sista en establecer un hbito o una tendencia al acuerdo en pacientes o auditorios, para hacerlos ms receptivos a las ideas y a la cooperacin. A esto lo llamaba "ten dencia al s". Por ejemplo, durante una entrevista, poda formular una serie de preg untas que l saba que con toda probabilidad tendran una respuesta INTERVENCIN EN LA P AUTA afirmativa. Por ejemplo: "Usted procura mi ayuda para encarar un problema, n o es as?", o bien "Yo soy un psiquiatra, no es cierto?" Despus de varias preguntas de este tipo, planteaba un interrogante cuya respuesta no era tan obvia, pero qu e tena una gran importancia, y que Erickson quera que el sujeto contestara tambin d e modo afirmativo. Por ejemplo: "Y a usted le gustara entrar en trance, no es as?" (Erickson, Rossi y Rossi, 1976, pgs. 58-59). La tendencia invertida El siguiente es un ejemplo de esta tcnica, tomada de la induccin hipntica realizada por Erickson con una mujer llamada Ruth.

Erickson: "Y ahora quiero que usted niegue con la cabeza. [Erickson hace el gest o, como modelo.] Su nombre no es Ruth, no es cierto? [Erickson niega con la cabez a; Ruth tambin.] Y usted no es una mujer, no es as? [Ruth niega con la cabeza.] Y n o est sentada, no es cierto? [Ruth niega con la cabeza.] Y no est en trance, no es a s? [Ruth niega con la cabeza.] (Erickson y Rossi, 1981, pgs. 166-167). A veces Eri ckson empleaba esta maniobra de repautacin en las inducciones y el tratamiento hi pnticos. La esencia de la tcnica reside en hacer que los sujetos o pacientes niegu en con la cabeza cuando la respuesta que quieren dar es "s", y que afirmen con la cabeza cuando la respuesta es "no" (Erickson y Rossi, 1981, pgs. 163-168). Por l o general, esto tena varios efectos. El primero y principal era la confusin. Hay q ue pensar un poco para invertir la respuesta habitual de toda una vida. Cuanto ms desconcertantes eran las preguntas, y mayor la rapidez con que se las presentab a, ms probable resultaba que el sujeto quedara muy confundido. Esta era una de la s metas de Erickson al inducir un trance: confundir y distraer la vigilancia con sciente del sujeto y sus limitaciones autoimpuestas, de modo que pudieran emerge r nuevas experiencias. Otro efecto era que la persona quebraba una pauta antigua y estableca una nueva, lo cual, como hemos visto, resultaba

RAICES PROFUNDAS coherente con las metas de Erickson en la terapia. Ello poda ver se como un mensaje indirecto o paralelo a la persona con respecto al sntoma: si u na pauta habitual puede cambiar, tambin lo puede otra (la pauta-sntoma). En tercer lugar, esta tcnica estableca una entre el pensamiento y la accin del sujeto. se lo puede ver como un mensaje paralelo: su tiene por qu determinar su conducta en es ta sntoma. La tendencia al no Un individuo escandaloso oblig a Erickson a interrum pir una conferencia con sus comentarios continuos y chabacanos. Erickson encar al hombre y le dijo "que tena que permanecer en silencio; que no poda hablar de nuev o; que no se atreva a ponerse de pie; que no poda volver a imputar impostura" pred icciones que el hombre se negaba a obedecer . Erickson le dijo entonces que tena miedo de subir al escenario, que tena miedo de mirar a los sujetos de la demostra cin, que no se atreva a permanecer en silencio, que no se atreva a escuchar a Erick son, que no se atreva a dirigirse a una de las sillas de la demostracin, que no se sentara, que pondra las manos detrs de la cabeza, en lugar de dejarlas reposar sob re los muslos, etctera. El individuo que interrumpa (pero que ces de hacerlo, pues Erickson lo desafi a ser capaz de guardar silencio) pronto se encontr resistiendo todas las predicciones y provocaciones de Erickson, y en consecuencia cooperando totalmente en una induccin de trance. A continuacin desarroll un trance profundo ( Rossi, 1980, vol. 1, pgs. 192-193). Erickson estableca una "tendencia al no", en v irtud de la cual el cliente discuta todo lo que se le deca. Entonces Erickson se l imitaba a ordenarle que hiciera lo opuesto de lo que l (Erickson) quera. INTERVENC IN EN LA PAUTA RESUMEN Y VISION GENERAL DE LA INTERVENCIN EN LA PAUTA Hay que reco rdar que las pautas no son "cosas". Pero exceptuadas las cosas mismas, son lo me jor. Son abstracciones descriptivas. Cuando observa algunas acciones, un observa dor puede abstraer pautas de accin. Esto no involucra teorizar ni explicar la exi stencia de tales hechos, especulando sobre la funcin que tienen, u otras formas d e "psicologizacin". El proceso se parece ms a la clasificacin de los organismos en especies o de los objetos en conjuntos. Algunos terapeutas podran objetar que se aborden slo los aspectos conductuales de los sntomas. Es posible indagar "qu ocurre con los sentimientos". William James respondi a esta preocupacin al escribir: "La accin parece seguir al sentimiento, pero en realidad la accin y el sentimiento va n juntos, y regulando la accin, que est bajo el control ms directo de la voluntad, podemos utilizarla para regular indirectamente el fisura o una desconexin Tambin a esto pensamiento no rea ni en el rea del

sentimiento, que no lo est." Y qu decir del problema subyacente? Las intervenciones en la pauta, no se limitan a abordar las manifestaciones superficiales? Para sal ir al cruce de esta objecin, Erickson se serva de la analoga de un caldero hirvient e en el fogn. No es ms fcil preguntaba mover el caldero de un lado al otro tomndolo p or el asa, que aferrndolo directamente? Los sntomas son como el asa (Haley, 1982, pg. 19). Al examinar la intervencin en la pauta, Erickson tambin empleaba otra anal oga. Deca que exige mucho esfuerzo contener un ro fluyente, pero mucho menos canali zarlo en otra direccin. La intervencin en la pauta era su mtodo para "canalizar" la conducta y la experiencia del paciente. A veces esta canalizacin se realizaba en beneficio de otras metas teraputicas, y en ocasiones la meta era simplemente mod ificar pautas inaceptables y eliminar el sntoma.

3. SEPARACIN Y VINCULACIN Hay dos tipos de personas en el mundo: las que dividen a las personas en dos partes, y las que no lo hacen. John Barth En la medida de l o posible, Erickson utilizaba las aptitudes, conductas y pautas existentes de la experiencia humana para producir cambios. A menudo se refiri, entre otras, a la pauta de los "mecanismos mentales". Entre tales mecanismos se cuentan las pautas recprocamente complementarias de separar y vincular. Incluso se podra considerar que los dos procesos constituyen una sola pauta, puesto que raramente aparecen a islados uno del otro. El trabajo de Erickson aplica la propensin natural de las p ersonas a trazar distinciones (separar) y asociaciones (vincular). Tales tendenc ias se emplean para quebrar asociaciones anteriores y para establecer nuevas dis tinciones y asociaciones que faciliten la obtencin de las metas teraputicas. SEPAR ACIN ... un universo se origina cuando un espacio es dividido o apartado... Rastr eando el modo en que representamos esa divisin, podemos empezar... a ver cmo las l eyes generales de nuestra propia experiencia se desprenden inexorablemente del a cto original de divisin. (Brown, 1972, pg. v.) Las personas tienden a dividir conc eptualmente su mundo en partes. En las fechas histricas, hablamos de "antes de Cr isto" o "despus de Cristo" (y, cotidianamente, de las horas y los das) aunque en e l tiempo en s no hay ninguna divisin intrnseca. Los estudios sobre la conducta soci al muestran que creaSEPARACION Y VINCULACIN mos divisiones en el espacio para del imitar territorio. Dividimos el planeta en pases separados. Utilizamos ritos de p asaje para diferenciar etapas sociales y de desarrollo. Fragmentamos las tareas extensas en partes ms pequeas, para hacerlas ms manejables. Es algo natural que la gente trace divisiones en su conducta y su experiencia. Establecemos distincione s para dar sentido al mundo y organizar nuestras percepciones, nuestra conducta y nuestra experiencia. Erickson se serva de esta tendencia natural para inducir t rances y realizar intervenciones teraputicas. Creaba un contexto estructurado y d ividido de maneras muy peculiares para ayudar a las personas a alcanzar resultad os teraputicos. A veces asignaba una tarea cuyo resultado era quebrar el contexto o pauta previa en los que se apoyaba el sntoma (vase el captulo 2). En otros casos , estructuraba comunicaciones tanto verbales como no verbales para ayudar a los pacientes a disociar partes de su experiencia. Poda hablar de una "mente inconsci ente" y de una "mente consciente", empleando cada una de estas expresiones asoci adas con una diferente dinmica de la voz y con distintas posiciones corporales. A veces les peda a los sujetos en trance que despertaran slo en el aspecto mental,

mientras sus cuerpos no abandonaban dicho trance. De diversos modos, tanto en ma rcos hipnticos como no hipnticos, creaba un contexto que fragmentara ciertas unida des totales en por lo menos dos partes, o que escindiera elementos asociados de la experiencia o la conducta. A menudo los pacientes establecen distinciones, pu ntuaciones o separaciones en la palestra del "problema" que no son tiles, es deci r que esas separaciones en particular dan origen a una experiencia o un resultad o indeseados. Por ejemplo, puede considerarse que la separacin de mente y cuerpo tiene algunas consecuencias infortunadas para quienes padecen problemas "psicoso mticos". A continuacin presentamos ejemplos del trabajo de Erickson en los cuales utiliz con habilidad la operacin de separar para establecer en sus pacientes disti nciones y puntuaciones ms tiles. Los comentarios explicativos aparecen entre corch etes. A un paciente con neuralgia se le dijo "...que el primer

RAICES PROFUNDAS bocado de filet mignon le dolera, pero el resto sera muy bueno... " (Rossi, 1980, vol. 1, pg. 330). [Separacin: primer bocado/todos los bocados sigu ientes.] Erickson describi una situacin en la cual se le dijo paciente que se sent ara en cierta silla para entrar en que "... en adelante el simple acto de sentar se en esa inducira el trance. Cuando el terapeuta no quera que un trance, sencilla mente le peda que se sentara en otra silla..." (Rossi, 1980, vol. 1, pg. 310). [Se paracin: esta silla/aquella silla] Un paciente no poda lograr la anestesia bucal q ue deseaba para hacerse atender por el dentista; en realidad, era hipersensible en la boca, aunque llegaba con facilidad a la anestesia hipntica en todas las otr as partes del cuerpo. Erickson indujo un trance y le dio instrucciones al pacien te en el sentido de que desarrollara hipersensibilidad en una mano. El paciente lo consigui, y concomitantemente alcanz tambin la deseada anestesia bucal (Rossi, 1 980, vol. l,pg. 169). [Separacin: mano/resto del cuerpo; hiperestesia/anestesia.] La esposa de un dentista no poda entrar en trance porque cada vez que se iniciaba una induccin quedaba "dura de miedo"; no poda moverse, y despus empezaba a gritar. Erickson le explic que bastaba con que se quedara dura, sin necesidad de que se pusiera a gritar. A continuacin la hizo entrar en trance, inmovilizndole los prpado s; no deba moverlos despus de haber cerrado los ojos. Entonces le dio la intruccin de que se pusiera tonta de miedo y gritara, pero que no lo hiciera antes..." (Ro ssi, 1980, vol. 1, pg. 169). {Separacin: miedo/rigidez/gritos.] Despus de haber sid o hipnotizado, un paciente de Erickson pretendi que la hipnosis no haba sido realm ente eficaz, porque recordaba todo lo que Erickson haba dicho. Erickson le contes t que desde luego poda recordarlo todo all. All estaba en el consultorio; todo haba o currido all y all poda recordarlo. El paciente desarroll una amnesia respecto de la SEPARACIN Y VINCULACIN experiencia del trance en todos los lugares, salvo en el co nsultorio de Erickson (Rossi, 1980, vol. 1, pg. 191). [Separacin: recuerdo en el c onsultorio/recuerdo fuera del consultorio.] A una mujer que tena miedo de consuma r su matrimonio, Erickson le dijo que el acto se producira dentro de los diez das siguientes, pero que l prefera que fuera un viernes. Erickson insisti en esa eleccin . "A la mujer se le cre un dilema que no poda reconocer entre dos alternativas: el da de su propia opcin o la preferencia del autor..." (Rossi, 1980, vol. 4, pg. 170 ). [Separacin: viernes!todos los otros das de la semana.] "... Entonces selele al pa ciente que es perfectamente a un trance, y silla desarrollara

posible recordar los hechos intelectuales de algo, pero no el contenido emociona l..." (Erickson, 1964). [Separacin: intelecto/ emocin.] Erickson, en el tratamient o de un chico de seis aos que se succionaba el pulgar y se coma las uas excesivamen te, le dijo al muchachito que continuara chupndose el dedo y comindose las uas todo lo que quisiera. Agreg que "un niito de seis aos" tiene necesidad de hacerlo. Desd e luego, "un chico grande de siete aos" sera "demasiado grande, demasiado mayor" c omo para entregarse a esos hbitos. Antes de cumplir los siete aos (lo que ocurrira dos meses ms tarde) el nio dej de chuparse el dedo y comerse las uas (Zeig, 1980, pgs . 112-113). [Separacin: niito de seis aos/chico grande de siete aos.] Estos ejemplos ilustran la tcnica de la separacin en las mltiples formas que toma en el trabajo t eraputico. Si se los examina con cuidado, tambin puede verse que contiene ejemplos del proceso complementario de la vinculacin, como veremos ms adelante. Erickson u tiliz asimismo la operacin de separar en su comunicacin no verbal. Empleaba ciertas posiciones corporales, tonos, y volmenes y ubicaciones de la voz (cf. el examen por Bandler y Grinder [1975] de la marcacin analgica, y las

RAICES PROFUNDAS exposiciones de Erickson acerca de la tcnica de la intercalacin). Este empleo de la separacin ser examinado ms detalladamente en el captulo 9. El uso de la separacin est indicado cuando los elementos de un sistema (inter o intraper sonal) luchan entre s con igual fuerza. Tal vez la situacin sea comparable a un em botellamien to del trnsito, en el cual los automviles provenientes de todas las di recciones bloquean una interseccin. Si es posible desviar parte del trnsito, ello libera al atascado, y el embotellamiento se desanuda por s solo. Un ejemplo es el modo en que Erickson encar a una mujer que afirmaba que quera entrar en trance, p ero no poda hacerlo, a pesar de haber pasado por las manos de tres hipnotizadores . Erickson explic que le dijo " 'NO PUEDO HIPNOTIZARLA A USTED, solo a su brazo', con dos inflexiones y ritmos marcadamente diferentes, como un enunciado en dos partes." La induccin del trance tuvo xito (Rossi, 1980, vol. l,pgs. 288-290). A con tinuacin examinamos distintas tcnicas para lograr esta separacin teraputica. Ilusin d e alternativas La tcnica de la ilusin de alternativas (que a veces Erickson denomi na "doble aferramiento"* consiste en presentar al paciente por lo menos dos opci ones, que conducen por igual al resultado deseado. La mayora de los padres conoce n esta tcnica. "Quieres que te lea un cuento o ver quince minutos ms de televisin, a ntes de irte a acostar?" Erickson la emplea por igual en contextos hipnticos y en la terapia no hipntica. "Qu le parece ms realista: eliminar este problema en dos se manas, o * En ingls, double bind. Esa expresin designa tambin al mensaje doble o co ntradictorio, generador de esquizofrenia. Con ese significado se traduce habit u almente como "doble vnculo" o "doble ligadura". En el presente contexto, el senti do de esa misma expresin es distinto, y para reflejar esa diferencia traduci mos double bind como "doble aferramiento". [T.] SEPARACIN Y VINCULACIN en tres?" "Le gu stara entrar en trance ahora, o ms adelante en la sesin?" Aposicin de opuestos, oxmor on

Estas son dos tcnicas de separacin semejantes. La primera, la aposicin de opuestos, consiste en el empleo de dos conceptos o experiencias diametralmente distintos, en el mismo contexto u oracin (Erickson, Rossi, y Rossi, 1976, pgs, 201202). "Ust ed puede acordarse de olvidar lo que no es importante". "Cuando una mano se alza , la otra puede bajar." "Es interesante que usted pueda sentirse cmodo incluso co n cosas que son incmodas." El oxmoron (del griego oxys [agudo] y moros [obtuso, to nto]) es la segunda tcnica. En este caso los opuestos se incluyen en una sola fra se, como en "la misma diferencia", "fro ardiente" y "dulce tristeza". En uno de l os casos de Erickson, a una mujer promiscua pero muy temerosa de los hombres y d el sexo, l le dijo que tal vez obtuviera un "placer resentido" al convertir el pe ne rgido y amenazante del hombre en un objeto flccido y desvalido (Rosen, 1982, pgs . 36-37). Disociacin La disociacin es un fenmeno psicolgico e hipntico ampliamente re conocido. Las personas pueden separar los estados psicolgicos (por ejemplo, el "p adre", el "adulto" y el "hijo" en el anlisis transaccional, o la distincin simple entre "consciente" e "inconsciente", o entre "despierto" o "dormido"), diferenci ar las emociones del pensamiento, la conducta del sentimiento, etctera. En alguno s problemas teraputicos, los pacientes emplean la disociacin de un modo perjudicia l, pero Erickson utilizaba el mismo "mecanismo mental" en beneficio de los pacie ntes en hipnosis y terapia. La tcnica hipntica de hacer que los sujetos vean sus i ncidentes traumticos del pasado como proyectados en una pantalla cinematogrfica, m ientras el cuerpo permanece relajado y cmodo, es un ejemplo de disociacin.

RAICES PROFUNDAS Separacin en el tiempo Una familia de padre, madre e hija discuta continuamente. Erickson dispuso que lo hiciera en su consultorio. Cada uno disp ondra de 20 minutos para hablar. Siguiendo el principio de "la edad antes que la belleza, y las damas primero", empez la madre, sigui la hija, y cerr la marcha el p adre (Haley, 1985, vol. 3, pgs. 49-50). Separacin de roles A una madre a la que le resultaba difcil permitir que su hijo menor se fuera del hogar, Erickson le dijo que ella estaba realizando la transicin entre la buena madre del pasado y la abu ela potencial del futuro (Haley, 1985, vol. 3, pg. 24) Separacin corporal/vocal e intercalacin Erickson investig el efecto de diferentes ubicaciones y tonos de la v oz en los fenmenos hipnticos. Utilizaba esas diferentes posiciones corporales y to nos para diferenciar mensajes distintos. A veces se meca hacia atrs y adelante, co n lo cual sugera la navegacin en barco a personas que haban odo cambios anlogos de vo z mientras conversaban en algn viaje previo (Rossi, 1980, vol. 2, pgs. 121-141). E n otros casos volva la cabeza hacia la derecha para emitir un conjunto de mensaje s (digamos que destinados al inconsciente), y hacia la izquierda al abordar otro conjunto (para la mente consciente). Este era su mtodo principal para hacer lleg ar sugestiones intercaladas en el curso de la terapia. "Intercalacin" es el nombr e de una tcnica en la cual el terapeuta subraya de modo no verbal ciertas frases, para que el paciente reciba sugestiones subliminales. El ejemplo mejor conocido entre los casos de Erickson (ya mencionado) es el de "Joe", el florista, quien padeca dolores severos como consecuencia de su cncer (Rossi, 1980, vol. 4, pgs. 262 -278). Con Joe, Erickson se lanz a una discusin prolongada y slo superficialmente p lausible acerca de las plantas de tomate, que incluy sugestiones intercaladas (di ferenciadas por volumen, tono y ubicacin diferentes de la voz) tales SEPARACIN Y V INCULACIN como "sensacin de bienestar" y "sentirse muy bien, sentirse muy cmodo", " bienestar creciente", etctera. Joe pudo entrar en trance y controlar el dolor, gr acias a esas sugestiones. Rechazar una (o la peor) alternativa A una joven inhib ida en tratamiento con Erickson ste le dijo que para la entrevista siguiente deba llevar "el par ms corto de pantaloncillos cortos imaginable", y mostrrselos a l. Cu ando lo hizo, Erickson le dijo que para la sesin prxima tena una opcin: ponerse los pantaloncillos frente al terapeuta, o llevarlos puestos desde la casa. Parte de este tratamiento apuntaba a desensibilizarla respecto del tema del sexo. Cuando

Erickson trataba de hablar con ella sobre sexo, la joven se volva sorda. El le di jo que tendra que escucharlo mientras hablaba de sexo, o sacarse los pantaloncill os y volvrselos a poner en su presencia. La joven escuch (Haley, 1985, vol. 2, pg, 127). VINCULACIN Solemos pensar que si conocemos uno, conocemos dos, porque uno y uno son dos. Estamos descubriendo que tenemos que aprender mucho ms sobre "y" (S ir Arthur Stanley Eddington). Vincular es reunir dos o ms elementos entre los que antes no exista tal asociacin. Los siguientes son ejemplos tomados del trabajo de Erickson. "Se le dijo que cerrara los ojos y repitiera su relato desde el princ ipio al fin, que lo hiciera lentamente, con cuidado... y l lo hizo; el mero sonid o de su propia voz sirvi para inducir en l un trance satisfactorio..." (Rossi, 198 0, vol. 1, pg. 128). [Vinculacin: el sonido de la voz del hombre recitando su rela to lentamente iba a inducir un trance.] "... al advertir que el autor estaba ano tando todo lo que l deca, el paciente comenz a hablar con ms lentitud para

RAICES PROFUNDAS adecuarse a la velocidad de la escritura del autor..." (Rossi, 1980, vol. 1, pg. 311). [Vinculacin: la toma de notas por parte de Erickson asocia da con la velocidad del lenguaje del paciente.] "... limtese a mirar este pisapap eles... al mirarlo, mantendr sus ojos quietos, y esto mantendr quieta su cabeza, y esto mantendr quietos sus odos..." (Rossi, 1980, vol. 1, pg. 302). [Vinculaciones: por mirar al pisapapeles se mantendrn quietos los ojos; los ojos quietos mantend rn quietos la cabeza y los odos.] "... Y entonces dije: 'Desde luego, siempre que cuente hasta veinte ustedes entrarn en un trance hipntico"... Los mir intencionadam ente, y dije: 'Tengo cuatro varones y cuatro chicas... ocho en total. Realmente resultan ms baratos por docena...' Con esto, los dos entraron en trance. Ocho ms d oce suman veinte " (Rossi, 1980, vol. 1, pg. 297). [Vinculacin: contar hasta veint e inducir un trance.] "... se realizaron observaciones casuales acerca del inha l ar y el exhalar; esas palabras se distribuyeron en el tiempo de modo tal que se adecuaran a la respiracin real de la mujer. Se introdujeron otras observaciones a cerca de la facilidad con la que ella poda alzar casi automticamente el cigarrillo hasta la boca, y despus bajar la mano hasta el brazo de la silla. Tambin se procu r que tales observaciones coincidieran con las conductas reales correspondientes. Pronto las pala bras 'inhale' , 'exhale1 , 'alce', 'baje', adquirieron un valor condicionante del que ella no tena conciencia, en virtud del carcter aparentement e coloquial de las sugestiones. De modo anlogo, se presentaron sugestiones casual es en las cuales las palabras 'dormir', 'sooliento' y 'adormecido' se fueron adec uando a la conducta de los prpados..." (Rossi, 1980, vol. l,pg. 152). [Vinculacion es: las palabras "inhale" y "exhale" asociadas con la conducta de inhalar y exha lar; el cerrar los ojos asociado con las palabras "dormir", "sooliento", "adormec ido".]

SEPARACIN Y VINCULACIN En estos y otros experimentos hipnticos, Erickson aprendi cun fcilmente las personas responden a estas vinculaciones establecidas artificialmen te, que l utilizaba de buena gana para facilitar la induccin del trance y la obten cin de metas teraputicas. A continuacin examinamos varios tipos de vinculacin. Trans formacin del sntoma La transformacin del sntoma es una tcnica desarrollada por Ericks on para vincular con un objeto diferente la emocin o energa subyacentes de un prob lema. En el caso de pacientes obsesivos, a menudo Erickson lograba que se obsesi onaran de un modo tal que conduca a la resolucin del sntoma. Por ejemplo, dispona qu e se obsesionaran pensando qu da desapareceran los sntomas, y qu haran ellos a continu acin con toda la energa y el tiempo que el sntoma estaba consumiendo. Erickson info rm que a menudo les deca a los eyaculadores precoces que probablemente nunca se le s haba hecho saber cul era el resultado final de la eyaculacin precoz. Un poco ante s o un poco despus experimentaran la frustracin de no poder eyacular. "Ellos estn us ando los mismos mecanismos, un estado de expectacin, de derrota, en relacin con la eyaculacin" (Erickson, 1960). En otro caso, a un hombre con dolor en una extremi dad fantasma se le dijo que ese dolor poda convertirse en placer en el miembro fa ntasma (Erickson y Rossi, 1979, pgs. 106120). Erickson le sugiri a un hombre tarta mudo que el tartamudeo era expresin de clera con otras personas. El modo en que Er ickson lo hizo provoc la clera del paciente. Cuando el hombre se encoleriz con Eric kson, su sntoma desapareci. Al comprender lo que haba ocurrido, el hombre decidi seg uir enojado con Erickson, porque ste era "un lindo tipo para odiar" (Rossi, 1980, vol. 4, pgs. 92-93). Construccin de asociaciones nuevas Con una mujer cuyo hijo a dulto todava viva en el hogar, y

7 4 RAICES PROFUNDAS que pensaba que Erickson no la entenda, Erickson construy dos nuevas vinculaciones. Siempre que ella deca que Erickson no la entenda, ste afirma ba que, puesto que el hijo segua viviendo en el hogar, ella poda entenderlo. Cuand o la mujer tena la sensacin de que Erickson la estaba comprendiendo, ste mencionaba la posibilidad de que el hijo viviera fuera del hogar paterno. Al cabo de algn t iempo, la mujer entr en razn en cuanto a la perspectiva de que el hijo se mudara ( Haley 1985, vol. 3,pgs. 31-32). Sugestiones condicionadas Erickson utilizaba a me nudo sugestiones que implicaban una conexin causal, por especiosas que tales suge stiones pudieran parecer si las analizaba un observador crtico. Se trata de suges tiones del tipo de "Si su brazo se eleva a la altura de la cara, entonces su in consciente est trabajando para usted", y de "Cuan do se siente en esa silla, entr ar en trance hasta el fin". Poda ser que la intensidad de alguna experiencia o con ducta se vinculara con otra; por ejemplo, "Cuando ms se distraiga su mente cons c iente, ms fcil le resultar a su mente inconsciente ayudarlo a entrar en trance". La sugestin poshipntica es otro tipo de sugestin condi cionada. En algn momento del fu turo, o cuando se produzca cierto acontecimiento, despus de la finalizacin del tra nce, el paciente se comportar de un modo particular, o tendr alguna experiencia. S ugestiones temporales acerca de la resolucin de sntomas A veces Erickson dejaba ca er de modo casual sugestiones acerca de un marco temporal para la resolucin del sn toma. Por ejemplo, le deca a un chico con enuresis que no esperaba que despertara con la cama seca en el trmino de una semana; eso sera demasiado pronto. Tampoco e speraba que ello ocurriera dentro de las dos semanas, aunque ya no estaba tan se guro en ese sentido. Pero le sorprendera que el muchachito no empezara a encontra r el lecho seco en el trmino de dos meses. En otro caso, sugiri que el sntoma de un muchacho poda resolverse

SEPARACIN Y VINCULACIN en algn momento entre el "da de san Patricio" y el "da de los tontos" en abril. SEPARACIN Y VINCULACIN SIMULTANEAS El lector reflexivo quizs haya advertido que por cada separacin hay un vnculo implcito, y a la recproca. Aqu examin aremos el empleo conjunto de las dos operaciones de un modo ms explcito. Un ejempl o del uso simultneo de separacin y vinculacin fue el tratamiento de una mujer que p adeca una psoriasis severa. De modo muy renuente le solicit terapia a Erickson, y con anlogos escrpulos le mostr las horribles escamaduras de los brazos. Despus de ex aminarla, Erickson le dijo: "Usted apenas tiene la tercera parte de la psoriasis que cree tener." La mujer reaccion con irritacin ante ese obvio insulto a su inte ligencia, y a la idea implcita de que "todo estaba en su cabeza". Erickson contin u: "Usted tiene un poco de psoriasis y muchas emociones". Muy enojada, ella llen y le entreg un cheque "por el tiempo que le haba dedicado", y dio por terminada la terapia. Pero al cabo de dos semanas llam a Erickson por telfono; le dijo que dura nte todo ese tiempo haba estado furiosa con l, y que da tras da su psoriasis haba ido mejorando, al punto de que quedaba poco de ella (Rosen, 1982, pgs. 154-155). En este caso Erickson propuso una separacin (psoriasis = un poco de psoriasis + much as emociones) y maniobr para suscitar la experiencia de una emocin intensa. Cuanto ms emocin experimentaba la paciente, menos psoriasis le iba quedando. ANCLAJE DE LA RESISTENCIA O EL SNTOMA Erickson tena muchos medios innovadores para evitar o r educir la resistencia en la terapia. Una de sus tcnicas consista

RAICES PROFUNDAS en permitir al paciente o sujeto que presentara su resistencia pero limitando la expresin de ella a una cierta ubicacin, a un cierto momento o a cierto tema, de modo que no obstaculizara el trabajo teraputico o hipntico. Yo lla mo a esta tcnica "anclaje de la resistencia". Utilizaba un mtodo similar con los sn tomas, limitando su expresin a cierto tiempo o lugar. A esta tcnica la llamo "ancl aje del sntoma". Para ilustrar el principio, Erickson propone una atractiva analo ga. Si el dueo de un establecimiento de campo en el que hay caza excelente coloca carteles de "Prohibido pasar", los cazadores entrarn furtivamente. Si, en cambio, se rene con ellos y los autoriza a cazar en una parcela especfica, es mucho ms pro bable que respeten los lmites (Haley, 1985, vol. 3, pg. 29). Anclaje de la resiste ncia En la terapia, su paciente va a presentarle resistencias de todo tipo. Bien , pdale que ponga esa resistencia en cierto lugar. Donde sea manejable, donde sea accesible, donde sea til. Es como si el paciente vigilara que no salga de all don de l puede usarla. Y usted se mueve con libertad. Pero l fue hacia usted en busca de ayuda, y usted lo alcanza por debajo de la guardia gracias a ese cambio de co ntexto. (Erickson, en Haley, 1985, vol. 2, pg. 131.) Si un paciente presentaba re sistencia, Erickson canalizaba y prescriba la resistencia, pero de una manera que limitaba sus efectos en la terapia. Un modo de resistencia es la negativa a pro porcionarle al terapeuta informacin esencial. Erickson advirti que una mujer que l e contaba su historia estaba omitiendo seis aos. Cuando se lo seal, ella se manifes t renuente a hablarle de ese perodo. El respondi: "Muy bien. Pinselo con cuidado: de qu parte de esos seis aos no quiere hablarme?" Poda hablarle de todos, salvo de 192 7. Despus de haberse explayado sobre todos los otros aos, la paciente decidi contin uar, abordando tambin el ao de 1927 (Haley, 1985, vol. 2,pgs. 131-132). SEPARACIN Y VINCULACIN Anclaje del sntoma Erickson trat a una mujer que tena fobia a volar en av iones. Fue puesta en trance y se le sugiri que alucinara estar en el aire. Entonc es present sus habituales reacciones "fbicas". Despus se le dijo que en cuanto el a eroplano aterrizara (en su alucinacin), todos sus miedos y fobias abandonaran su c uerpo y ocuparan el asiento de al lado. Despert libre de la fobia, pero en adelant e no permiti que nadie se sentara en el asiento de al lado, pues la fobia qued anc lada en ese lugar particular. La separacin y vinculacin simultneas se realizaron se parando la fobia del cuerpo y vinculndola con el asiento. (Zeig, 1980, pg. 66.) Fu e paciente de Erickson un mdico de 82 aos que estaba muriendo de cncer. Erickson in tentaba el control hipntico del dolor. El hombre experimentaba en todo el cuerpo "un

dolor mortal, matador". Erickson habl con el paciente del bien conocido fenmeno de l dolor "desplazado" o "trasladado", en el cual el trauma original que se ha pro ducido en una zona es experimentado como dolor en otra parte del cuerpo. Cuando se sufre un ataque coronario, duele el brazo izquierdo, a pesar de que el trauma principal ocurre en el corazn. De modo anlogo, Erickson le sugiri al mdico que, pue sto que lo que lo haca sufrir era el dolor en todo el cuerpo, si poda reunir todo ese "dolor matador" en su mano izquierda, probablemente no lo afectara tanto. El hombre estuvo de acuerdo, y desarroll un dolor severo en la mano izquierda (l no e ra zurdo). El dolor haba sido fragmentado y separado en trozos, y vinculado con u na parte del cuerpo, la mano izquierda. (Rossi, Ryan y Sharp, 1983, pgs. 229-230. ) Una mujer tena la alucinacin de que haba hombres desnudos flotando sobre su cabez a. Cuando lleg al consultorio de Erickson fue persuadida de que los dejara en el bao. Despus desarroll episodios psicticos y Erickson consigui que los envolviera por separado en papel manila y se los llevara a l. Esto serva para mantenerla funciona ndo de modo adecuado en su trabajo y con las personas. Ocasionalmente, la mujer visitaba el consultorio para entregar o mirar los envoltorios de sus episodios p sicticos. Erickson los conserv por

RAICES PROFUNDAS muchos aos, incluso aunque la mujer se mud a otra ciudad. Ella vi ajaba a veces para controlar esos envoltorios, donde estaban anclados sus sntomas . (Rossi, 1980, vol. 4, pgs. 7374.) Erickson actuaba casi como un compaginador de la experiencia, la percepcin y la conducta humanas, cortando por aqu y empalmando por all. Desde las primeras experiencias con la hipnosis, haba descubierto cun mal eables son los significados humanos. Las operaciones de separar y vincular son m odos de construir significados y resultados para los pacientes en psicoterapia. 4. COMUNICACIN PARALELA ... [el curador no debe decir] la verdad desnuda. Tiene q ue emplear imgenes, alegoras, figuras, un lenguaje portentoso, u otros caminos ocu ltos e indirectos. Paracelso (en Pachter, 1982, pg. 63) A menudo Erickson se comu nicaba por medio de metforas. Hablaba sobre un tema para referirse a otro. Prefera un enfoque indirecto, metafrico, que permita que las personas dieran forma a sus propios significados (en lugar de que ellos les fueran impuestos por terapeutas bien intencionados); pensaba que lo menos probable era que los pacientes en tera pia se beneficiaran con un enfoque directo. Al examinar su tendencia contraria a l enfoque directo, Erickson dijo: "... usted no puede permitir que su paciente s epa mucho sobre ello (no sera su paciente si pudiera manejarlo directamente), pue s de otro modo l perfeccionar, consciente y deliberadamente, las ideas de usted" ( Haley, 1985, vol. 2, pgs. 121-122). Este perfeccionamiento deliberado, en la opin in de Erickson, originaba ms del mismo problema, pues el paciente probablemente ya haba hecho el intento con lo que conscientemente crea que lo resolvera. Erickson p refera utilizar comunicacin paralela para proporcionar terapia de modo indirecto. Q u se incluye bajo el rtulo de "comunicacin paralela"? Los chistes se emplean para s ealar con humor e indirectamente ciertos puntos que si se abordaran de manera dir ecta daran lugar a un enfoque pedante o que suscitara resistencia. Por ejemplo, ta l vez un padrastro dominante no reaccione bien si se le dice directamente que su s opiniones sobre la crianza de los hijos pueden no ser el mejor o el nico modo d e ver posible. Pero si se le cuenta el chiste siguiente, quizs est ms dispuesto a a bandonar su pose de "experto".

RAICES PROFUNDAS S de un conferenciante que, aunque soltero, se hizo de una gran reputacin como experto en educacin de nios. El ttulo de sus conferencias era "Diez m andamientos para los padres". Encontr la mujer de sus sueos, se cas con ella y se c onvirti en padre. Poco despus modific el ttulo de sus charlas, que pasaron a llamars e "Diez indicaciones para los padres". Fue bendecido con un segundo vstago, y las conferencias fueron rebautizadas: "Unas pocas sugerencias tentativas para los p adres". Cuando lleg su tercer hijo, dej de dar conferencias. (Rajnessh, 1978, pgs. 21-22.) Tambin se pueden usar acertijos para reencuadrar las situaciones o cuesti onar las ideas o enfoques rgidos que los pacientes han estado empleando con la fi nalidad de resolver sus problemas. Watzlawick, Weekland y Fisch (1974) difundier on uno de los acertijos favoritos de Erickson al servirse de l para ilustrar su c oncepto de reencuadre. Lo que se pide es: conecte estos nueve puntos con cuatro lneas rectas sin levantar el lpiz del papel (vase la figura 1). La solucin aparece a l final del captulo (vase la figura 3). Otro de los acertijos favoritos de Erickso n consista en disear un huerto con diez rboles, cinco hileras rectas y cuatro rboles por hilera. (Vase la figura 4 al final del captulo.) (Vase tambin Erickson y Rossi, 1979, pg. 342.) Figura 1 Por lo comn, estos acertijos se empleaban para desafiar a los estudiantes y pacientes a que fueran ms all de los marcos de referencia anti guos, para ver las cosas desde una perspectiva nueva (en el captulo 6, "Intervenc iones en el encuadre", se trata adicionalmente este tema). Erickson entregaba a los sujetos una hoja de papel en la que estaban escritos los nmeros 710 7105. Les peda que los leyeran de todos los modos posibles. A la mayora no se le ocurra pone r el papel cabeza abajo y leerlos como las palabras "OIL" ("aceite") o "SOIL" (" suelo"). Con COMUNICACIN PARALELA un espritu similar, enfrentaba a las personas di cindoles que ni siquiera estaban seguras de cul era su mano derecha y cul su izquie rda. Despus de que uno le aseguraba que saba con absoluta certidumbre cul era la de recha y cul la izquierda (left), Erickson le peda que pusiera la mano izquierda de trs de la espalda, y entonces preguntaba divertido: "Ahora, wich one is left?", es decir, "cul es la izquierda?", pero tambin "cul qued?" A uno no le caba ms que conco r en que la mano derecha era la que haba quedado (left). El mensaje paralelo de e stos acertijos era que el paciente poda ver los problemas desde una nueva perspec tiva. Los juegos de palabras se empleaban para sorprender o confundir, para emit ir sugestiones intercaladas o enclavadas.

Por ejemplo: "El que la mano se eleve hasta el rostro puede ser un tanto disarmi ng (es decir, que calma, pero la palabra incluye arm, "brazo"), no es as? Bien, un o nunca sabe con qu puede saltar (sugestin de ascenso) el inconsciente." Los relat os pueden utilizarse para sugerir nuevas posibilidades y lograr que los clientes cedan terreno y escuchen (Wilk, 1985; Zeig, 1980), para evocar aptitudes (Lankt on y Lankton, 1983), para intercalar sugestiones (Zeig, 1980), y con muchos otro s propsitos. La metfora es una figura literaria que incluye el smil (se dice de alg o que es "como" otra cosa; por ejemplo, "mejillas como rosas") y la analoga (dos cosas que se corresponden de algn modo o comparten algunos rasgos; por ejemplo, u na disquetera de computadora es semejante a un grabador). Siempre que una cosa e s asemejada a otra, o cuando se habla de ella como si fuera otra, hay involucrad a una metfora. "Parece que en esta discusin hemos llegado a un punto muerto" "Tu s onrisa es como el sol del verano." Tales expresiones son de uso comn; en realidad , son tan comunes que a las frases metafricas solemos no reconocerlas como metfora s. Estos recursos se emplean para arrojar una luz diferente (otra metfora) sobre el tema de que se trata. Sabemos lo que es un punto muerto al cabo de un largo c amino, de modo que podemos entender la analoga cuando se utiliza la frase para ca racterizar una discusin. Hemos tenido la experiencia del sol del verano, de modo que podemos imaginar que una sonrisa comparada con l debe

RAICES PROFUNDAS tener brillo. La metfora nos ayuda a servirnos de experiencias q ue ya hemos tenido para dar sentido a nuevas experiencias. La etimologa de la pal abra "metfora" proporciona una clave acerca de la funcin de la metfora en la terapi a de Erickson. Esta palabra deriva de las races griegas phrein, "llevar", y meta, "ms all". La funcin de la metfora es llevar el conocimiento ms all de su contexto ini cial, hacia un contexto nuevo. Erickson daba por sentado que las personas ya pos een las aptitudes o el "saber cmo hacer" necesarios para resolver los problemas q ue las perturban. Han desarrollado y dominan esas aptitudes en ciertos contextos , pero habitualmente no las aplican en los contextos en los que aparece el probl ema. La tarea de la terapia, entonces, consiste en transferir ese "saber cmo hace r" desde el contexto en el que el paciente lo posee hacia el contexto en que le falta. Esto se logra utilizando la metfora en sus diversas formas. A continuacin p resentamos un modelo para emplear relatos, ancdotas, analogas, fenmenos de trance y asignaciones de tareas como comunicacin paralela en la terapia. Este modelo, den ominado Modelo de Clase de Problemas/Clase de Soluciones ha resultado til para da r sentido a algunas de las intervenciones de Erickson. MODELO DE CLASE DE PROBLE MAS/CLASE DE SOLUCIONES Despus de determinar el problema presentado que hay que r esolver en la terapia (y esta determinacin puede tener un profundo efecto en el c urso del tratamiento; vase O'Hanlon y Wilk, 1987), el primer paso en el uso de es te modelo consiste en derivar, a partir del especfico problema presentado, una ab straccin que es un conjunto de los tipos de problemas de los que ese problema pre sentado constituye un ejemplo. La clase de problemas no supone una explicacin del problema (por ejem plo, "mantener a los padres apartados del descubrimiento de su conflicto", "llamar la atencin", "beneficio secundario", etctera); ms bien tiene que ser descriptiva. A continuacin se proyecta una abstraccin que incluye el tipo de aptitudes que las personas tienen para resolver ese tipo de problema. De ese conjunto de aptitudes (la clase de las soluciones), se deriva una COMUNICACIN PA RALELA intervencin especfica. La intervencin es una comunicacin paralela y un agente de tratamiento que apunta al problema presentado especfico. La intervencin especfi ca es por lo general una metfora de alguna clase (una ancdota o analoga), una asign acin de tareas, una interaccin, o uno de los fenmenos de trance. Su finalidad es lo grar acceso a, o desarrollar, la aptitud necesaria para resolver el problema. En la figura 2 presentamos la representacin grfica de este proceso.

Tal vez el mejor modo de entender el modelo consista en considerar ejemplos de s u uso con algunos problemas. Todos los ejemplos siguientes provienen del trabajo de Erickson. Tratamiento de la ennresis Erickson describi cierta cantidad de cas os en los que emple el tratamiento paralelo para resolver la enuresis. El problem a especfico es que el paciente orina en la cama. En este caso la clase de problem as podra describirse como una "falta de control muscular". Una clase de solucione s podra ser "control muscular automtico". Es posible abstraer otras clases de prob lemas y clases de soluciones (por ejemplo, otra clase de problemas podra ser "seg uir dormido cuando la vejiga est llena", y la clase concomitante de soluciones se ra "despertar automticamente cuando la vejiga est llena"), pero lo que estamos busc ando son clases descriptivas y que se presten con facilidad a las intervenciones . En los casos que siguen, Erickson trabaja con la meta del control muscular aut omtico, mediante intervenciones paralelas tales como las analogas, las asignacione s de tareas y las interacciones. Problema Intervencin

RAICES PROFUNDAS Erickson atendi a un nio de 12 aos que padeca enuresis. Despidi a lo s padres, y de inmediato empez a hablarle al chico de otros temas, evitando el de la enuresis. Despus de enterarse que el muchachito jugaba al bisbol, y su hermano al ftbol, Erickson comenz a describir la fina coordinacin muscular necesaria para el bisbol, en comparacin con las habilidades musculares toscas y no coordinadas ut ilizadas en el ftbol (americano). El nio escuch extasiado la detallada descripcin re alizada por Erickson de todos los finos ajustes musculares que el cuerpo lograba automticamente para que el jugador tomara posicin debajo de la pelota y pudiera a tajarla. El guante deba abrirse y cerrarse en el momento exacto. Al pasar la pelo ta de una mano a la otra, se necesita al mismo tipo de control muscular fino. De spus, cuando se arroja la pelota al infield, si se la suelta demasiado pronto, no va adonde uno quiere que vaya. De modo anlogo, soltarla demasiado tarde lleva a la frustracin. Al soltar en el momento preciso se consigue que vaya adonde uno qu iere, y en eso consiste el xito... en el bisbol (Haley, 1980, vol. 3, pgs. 127-130) . [Intervencin: analoga.] Un nio de 12 aos sostena una intensa lucha con su madre por que continuamente l mojaba la cama. Erickson le asign a la madre la tarea de levan tarse a las 4 5 de la maana, todos los das, para controlar si la cama del hijo est aba mojada o seca. Si estaba seca, ella volvera a su lecho sin despertar al chico . En caso contrario, tena que hacer que el muchachito se levantara y practicara c aligrafa (lo que le haca falta) hasta las 7. No slo se resolvi el sntoma, sino que ta mbin mejoraron la relacin del nio con el padre, y sus notas escolares (Zeig, 1980, pgs. 106-109). [Intervencin: asignacin de tareas.] En una nia de 11 aos se haban reali zado tantas citoscopas debido a sus problemas en el tracto urinario, que perdi la capacidad para controlar el esfnter de la vejiga. Durante el da, se orinaba encima al correr o rerse, y por la noche mojaba la cama. Sus hermanas, los chicos del v ecindario y los compaeros de la escuela haban descubierto su debilidad, y COMUNICA CIN PARALELA disfrutaban haciendo que se mojara. La situacin la haca sentir miserab le. Erickson le dijo que ella ya saba cmo mantener secas la cama y las bombachas. La nia le respondi que se equivocaba. El insisti en que ya saba, pero que no saba que saba. Esto dej perpleja a la pequea paciente. De una manera ms bien dramtica, Ericks on le pregunt qu hara ella si mientras estaba orinando, sentada en el bao, un hombre desconocido asomaba la cabeza. La nia contest que quedara paralizada. Erickson est uvo de acuerdo y le dijo que eso era lo que saba y que no saba que saba. Agreg que t odo lo que tena que hacer era emplear esa capacidad y practicar el empezar y dete nerse mientras orinaba. Ella desarroll sus msculos rpidamente, y al cabo de poco ti empo dej de mojar la cama y las bombachas (Rosen, 1982, pgs. 113-116; Zeig, 1980, pgs. 79-84). [Intervencin: interaccin + asignacin de

tareas.] Tratamiento de la impotencia En cuanto volvi de su luna de miel, un homb re solicit la ayuda de Erickson. Le explic que durante las dos semanas de la luna de miel no haba logrado ni una ereccin. Su esposa tom el asunto como algo muy perso nal, y se sinti tan humillada que pidi la anulacin del matrimonio. Erickson le dijo al hombre que llevara la esposa al consultorio. Estando ambos all, Erickson le p idi al paciente que mirara a su mujer y experimentara de nuevo sus sentimientos d e vergenza y humillacin, y el hecho de que hara cualquier cosa para salvarse de ell os. Le sugiri que poda salvarse de esos sentimientos si entraba en un trance profu ndo en el cual no vera nada ms que a su esposa. Entonces comprendera que estaba per diendo el control de su cuerpo y empezara a alucinarse con la imagen de su mujer desnuda. A continuacin tena que empezar a sentir un contacto fsico ntimo con ella, l o cual resultara cada vez ms excitante. Despus se le record que en el consultorio ha ba logrado una ereccin, y que nada impeda que tuviera xito una y otra vez. La consum acin se produjo esa misma noche. El seguimiento durante diez aos indic que el probl ema no reapareca (Rossi, 1980, vol. 1, pg. 172).

RAICES PROFUNDAS [Problema presentado: impotencia; clase de problemas: falta de respuesta fisiolgica automtica; clase de soluciones: respuesta fisiolgica automtica; intervencin: fenmenos de trance.] Un caballero mayor le pidi a Erickson que tratar a su impotencia sexual La esposa haba muerto algunos aos antes, y durante algn tiem po l no experiment sentimientos sexuales. Recientemente haba empezado a verse con u na mujer, y descubri que no responda sexualmente durante sus encuentros ntimos. Eri ckson le record que en las tumbas egipcias se haban encontrado semillas que germin aron despus de 5000 aos. A continuacin Erickson indujo un trance y le dijo al hombr e que al despertar no se podra levantar de la silla. Despus indujo una levitacin de mano y brazo. Cuando la mano del paciente se elev hasta tocarle el pelo, Erickso n sugiri que el hombre no poda detener la levitacin y que poda asociar el contacto d e la mano y el cabello con la sensacin de tocar con el pene el vello pbico de la a mante. Erickson logr que la mano del paciente no descendiera hasta que ste obtuvo una intensa satisfaccin (Erickson y Rossi, 1979, pgs. 247-267). [Problema presenta do: impotencia y falta de confianza en la capacidad para responder sexualmente; clase de problemas: falta de respuesta fisiolgica automtica y falta de confianza e n las respuestas fisiolgicas automticas; clase de soluciones: experiencia de respu estas fisiolgicas automticas y confianza en ellas; intervencin: analoga + fenmenos de trance (levitacin de la mano).] Tratamiento paralelo de esposo y esposa En este l timo caso que ejemplifica el Modelo de Clase de Problemas/Clase de Soluciones, E rickson realiz un tratamiento paralelo de un esposo con dolor en un miembro fanta sma (dolor experimentado en una pierna amputada) y de la esposa con zumbido de od os. Se dirigi principalmente a la esposa, relatndole ancdotas para su zumbido. Pero al mismo tiempo estaba realizando el tratamiento paralelo del dolor en la extre midad fantasma del marido, puesto que en este caso la clase de probleCOMUNICACIO N PARALELA mas y la clase de soluciones eran las mismas para ambos cnyuges. Un ho mbre que experimentaba un dolor persistente en una pierna amputada le solicit ayu da a Erickson. La esposa inform que ella tena zumbido de odos. Erickson inici la ses in hablndole a la pareja de un viaje que hizo en sus das de college; por las noches haba dormido en una fbrica de calderas. Mientras dorma, haba aprendido a borrar los ruidos de la fbrica, y por la maana oa perfectamente a los obreros que hablaban en un tono coloquial normal, a pesar de la baranda. Esto sorprenda a los operarios, pues a ellos les haba llevado mucho ms tiempo adquirir esa capacidad, pero Erickso n dijo que l saba lo rpidamente que el cuerpo estaba en condiciones

de aprender. A continuacin habl de un programa de televisin que haba visto la noche anterior, el cual trataba de tribeos nmades iranios que llevaban diversas prendas superpuestas bajo el caluroso sol del desierto, a pesar de lo cual parecan sentir se muy cmodos. Durante la sesin narr una cierta cantidad de historias que ilustraba n la capacidad de las personas para habituarse a cualquier estmulo constante, de modo que a menudo podan dejar de sintonizarlo al cabo de un tiempo (Erickson y Ro ssi, 1979, pgs. 102-123) [Problemas presentados: dolor en una extremidad fantasma y zumbido de odos; clase de problemas: estmulos sensoriales nocivos; clase de sol uciones: dejar de sintonizar los estmulos sensoriales nocivos; intervencin: ancdota s.] COMUNICACIN SIMBLICA Erickson utilizaba tareas simblicas para representarles de modo concreto a los pacientes ciertas situaciones o emociones. Empleaba la comu nicacin simblica para hablar sobre ciertas situaciones sin mencionarlas especficame nte. Un hombre que lamentaba haber tenido una relacin con la doncella quera salvar su matrimonio. La esposa estaba furiosa con l, y se haban separado. En la terapia con Erick

RAICES PROFUNDAS son, decidieron seguir casados. Erickson les asign la tarea de v olver a su casa y hacer que la doncella empacara la ropa del esposo en una malet a. Despus tendra que sacar la maleta de la casa, vaciarla en el patio del frente, volver a llenarla, y llevarla otra vez a la casa. El acto de desempacar y volver a empacar continu hasta que la mujer qued satisfecha, y quiso que el esposo retor nara al hogar. La doncella fue despedida (Haley, 1985, vol. 2,pgs. 172-173). Zeig habla de un caso en el cual una mujer que no lograba quedar embarazada finalmen te lo consigui con la ayuda de Erickson. Pero al cabo de unos pocos aos, el beb mur i. Por razones de salud, la mujer no poda sobrellevar otro embarazo, de modo que s u dolor resultaba especialmente punzante. Erickson le aconsej que plantara un rbol y le pusiera el nombre de la niita muerta. Digamos que Jennifer. Aos ms tarde, Eri ckson ira a visitar a la mujer, para sentarse a la sombra de Jennifer (Zeig, 1981 ). Durante un seminario sobre "Advanced Techniques" ("Tcnicas Avanzadas"), Ericks on explic la analoga simblica de la insercin de un dedo en la propia boca, para util izarla con enfermas de vaginismo (dolor cuando un dedo o el pene son insertados en la vagina): "Desde luego, uno puede ponerse el dedo en la boca y descubrir lo que ocurre por s mismo. Hasta cierta profundidad, se tienen ciertas sensaciones. Ms adentro, las sensaciones son otras. Meta el dedo hasta el fondo, y seguirn apa reciendo sensaciones diferentes. No habl sobre la insercin del pene en la vagina, pero le dije que en el tercio inferior de este rgano las sensaciones son diferent es de las del tercio medio y de las del tercio superior. Sin mencionarlo, tambin hice referencia a que puede haber una insercin. Ahora bien, habl sobre la boca, pe ro no hay ningn equvoco. Habl sobre membranas mucosas. Por qu no iba a hablar de un m odo completamente seguro, y fijar la atencin?" (Erickson, 1960). En la primera en trevista con Erickson, una mujer casada habl con insistencia acerca de su pelo y lo difcil que le resultaba peinarlo correctamente. Erickson le dijo que al final de la sesin l iba a decirle algo insensato. Cuando lleg el momenCOMUNICACION PARALE LA to, le dijo que pensaba que lo que realmente ella quera decir era que necesita ba peinarse con un peine de un solo diente. La paciente qued perpleja. En la visi ta siguiente, quiso hablar de sus problemas sexuales (Haley, 1973, pg. 167). EL E MPLEO ERICKSONIANO DE LAS ANALOGAS ... usted conoce mi tendencia a emplear analoga s, y ellas dan resultado. (Erickson, en Haley, 1985, vol. 2, pg. 120.) Erickson: De modo que, en el trato con los pacientes, usted tiene presente que el inconsci ente es un tanto infantil, un tanto directo y un

tanto amplio en sus comprensiones. Haley: Y lo tpico es que con la analoga usted ll ega a l? Erickson: Creo que es el mejor camino. (En Haley, 1985, vol. 2, pg. 123.) Segn surge de estas citas, las analogas desempeaban una parte importante en el tra bajo de Erickson y en su empleo de la comunicacin paralela. Aunque Erickson era c onocido por sus historias, en su trabajo son mucho ms comunes las analogas breves, utilizadas para ilustrar ciertos puntos o reencuadrar problemas, para pacientes y alumnos. Como en el caso del Modelo de Clase de Problemas/Clase de Soluciones , estas analogas apuntan a evocar aptitudes o marcos de referencia que ayuden al paciente a resolver su problema. Analogas para el control del dolor En el trabajo de Erickson aparecen muchas estrategias para controlar y manejar con xito el com plejo fenmeno del dolor. La mayora de tales estrategias quedan ejemplificadas por las analogas que presentamos a continuacin. A cada caso le sigue un breve comentar io que indica el recurso al que la analoga intenta apelar. Sabe usted cmo es que el primer bocado de un postre tiene tan rico gusto? E incluso el segundo bocado si gue gustando, pero cuando se llega al bocado sexagsimo sexto, ya

RAICES PROFUNDAS no agrada tanto. Se ha perdido el gusto por l, y su sabor ha cam biado de un modo peculiar. No se ha convertido en feo; slo que se "extingue". Aho ra bien, mientras usted presta atencin a estas diversas sensaciones del cuerpo qu e me ha descrito, me gustara que nombre la sensacin particular en la que quiere qu e yo trabaje primero. Qu he hecho? He transformado el dolor en una sensacin simple. Le he presentado al paciente esta analoga de comer el postre, y una comprensin de tal analoga, y l puede traducirla de inmediato en una disminucin de la sensacin de dolor (Rossi, Ryan y Sharp, 1983, pgs. 225-226). [Transformacin de la sensacin; sep aracin; habituacin.] Slo se necesita reflexionar acerca de las situaciones gravemen te cruciales de tensin y angustia para comprender que el ms severo de los dolores se desvanece cuando el foco de la percatacin del sufriente es arrastrado por otro s estmulos de naturaleza ms intensa y ms amenazadora para la vida. Para tomar un ej emplo de la experiencia cotidiana, una madre que sufre un dolor extremadamente s evero, al punto de estar totalmente absorbida por su experiencia dolorosa, la ol vida sin esfuerzo y sin intencin cuando de pronto ve a su hijito peligrosamente a menazado o seriamente lastimado. Se puede pensar en los hombres que combaten, co n heridas importantes, pero que no las descubren hasta horas despus, cuando el at aque ha cesado. Son innumerables los ejemplos de este tipo, comunes en la experi encia mdica (Rossi, Ryan y Sharp, 1983, pg. 218). [Distraccin; control espontneo del dolor.] Usted refuerza en l el concepto de aprender a desarrollar callos en los nervios y en los rganos terminales de los nervios, de modo que se acostumbren tan to a la afligente pruritis que [el paciente como personalidad total] ni siquiera la note. Se puede incluso sealar el ejemplo del obrero de la fbrica de calderas, el cual se acostumbra tanto al ruido de su lugar de trabajo, que les habla a sus compaeros en un tono de voz coloquial ordinario, y ellos le contestan con un ton o de voz normal; se oyen recprocamente a pesar del horrible COMUNICACIN PARALELA e strpito (Rossi y Ryan, 1985, pgs. 129-130). [Alucinacin negativa; dejar de sintoniz ar estmulos desagradables.] Ustedes saben que pueden ir a ver un espectculo, una p elcula de suspenso, y olvidarse del dolor de muelas. Pueden ir a ver una pelcula d e suspenso y olvidarse del dolor de cabeza. Si uno tiene una sorpresa muy agrada ble, a lo mejor se olvida de un callo que duele. En consecuencia, por qu tendran qu e pensar necesariamente que el dolor debe ser tratado con anestesia o analgesia? Todos ustedes han tenido la experiencia de olvidar una lastimadura, lo que sign ifica que pueden tratar el dolor induciendo amnesia. Pueden tratar el dolor medi ante la distraccin (Rossi y Ryan, 1985, pg. 156).

[Distraccin; amnesia.] Usted puede tomar una aguja y pincharse el dedo intenciona lmente para estudiar la sensacin resultante, y advertir qu fcil es localizar el lug ar del pinchazo. Se siente el pinchazo, pero es una sensacin muy pasajera. Sin em bargo, la sensacin de ese pinchazo durar mucho tiempo si se lo ha infligido su her mano mayor, slo para fastidiarlo (Rossi y Ryan, 1985, pg. 26). [El reencuadre en d iferentes actitudes y circunstancias afecta la experiencia del dolor.] Ya ven, e n las situaciones del dolor orgnico, la transmisin est a cargo de las sinapsis neur onales. Mediante la hipnosis es posible separar esas sinapsis que son como bujas de automvil, en las que salta una chispa salvando la brecha . La cosa salta hasta que tenemos las sinapsis a mucha distancia una de otra. En ese punto se necesit a una estimulacin dolorosa mxima para que la persona experimente el dolor (Rossi y Ryan, 1985, pg. 26). [Reencuadre para la tolerancia acrecentada del dolor.] Uste des piensan que no pueden controlar el dolor, y sin embargo todo dentista puede decirles con cunta facilidad los pacientes pierden el dolor de muelas en el camin o al consultorio. Todos ustedes saben que pueden tener un agudo dolor de cabeza y librarse de l mientras ven una pelcula con mucho

RAICES PROFUNDAS suspenso; se libran de l no por haber recibido una inyeccin intra venosa, sino porque su atencin ha sido atrada por una materia con ms fuerza para im ponerse incluso aunque el dolor de cabeza haya sido lo ms fuerte hasta unos pocos minutos antes (Rossi, Ryan y Sharp, 1983, pg. 183). [Capacidad para controlar el dolor espontneamente; distraccin.] Analogas para suscitar fenmenos hipnticos Los fenm enos hipnticos son experiencias y aptitudes que tpicamente aparecen en estado de t rance; es el caso de la escritura automtica, la amnesia, la analgesia y la aneste sia. Con el fin de preparar a los sujetos para la experiencia de los fenmenos hip nticos, Erickson utilizaba analogas que involucraban experiencias cotidianas comun es. Esto no slo tena el efecto de privar de misterio y dar carcter normal a estos f enmenos hipnticos, sino que tambin tenda a facilitar el acceso a aquellas aptitudes. Los siguientes son algunos ejemplos de analogas utilizadas para suscitar fenmenos de trance, expuestos con las palabras de Erickson. ...Usted tiene que confiar e n que puede producir escritura automtica. Sin duda sabe escribir. Seguramente ha hecho el movimiento de apretar el freno mientras "manejaba" desde el asiento tra sero de un automvil; seguramente ha puesto en tensin la boca, la garganta y las cu erdas vocales mientras escuchaba a un tartamudo que trataba de pronunciar una pa labra; seguramente ha abierto la boca hasta sentir dolor en tanto se afanaba por dar de comer a un beb que mantena la boca cerrada. Usted sabe todo esto; en conse cuencia, puede confiar en que podr producir escritura automtica (Rossi y Ryan, 198 5, pgs. 65-66). [Escritura automtica.] Es posible que usted le pida a un sujeto hi pnotizado que desarrolle (digamos) una sordera hipntica, y que l le responda: "No p uedo desarrollar una sordera!" Pero en nuestras vidas cotidianas realmente desar rollamos sorderas como cosa corriente. Perdemos la conciencia de ciertos sonidos . El acondicionador de aire no se advierte hasta que de pronto deja de COMUNICAC IN PARALELA funcionar. Es posible que usted est leyendo un artculo o un libro y que su esposa le hable. Diez minutos ms tarde ella le dice: "Vas a contestar o no?" Y usted responde: "Contestar qu?" Cmo desarrolla usted esa sordera? (Rossi, Ryan y Sh arp, 1983, pg. 166). [Sordera hipntica.] Tal vez el mejor ejemplo sea la amnesia. Si tuviera que pedirle a alguno de ustedes que olvide un tem especfico, a esa pers ona le resultara muy difcil hacerlo en su estado comn, de vigilia. Pero cuntas veces les han presentado a alguien, les han dicho su nombre, ustedes le han estrechado la mano con la firme resolucin de recordar ese nombre, que sin embargo olvidaron en el mismo momento en que soltaron la mano del individuo? El olvido instantneo es tan fcil en estado ordinario de vigilia (a pesar de lo que uno desee) como lo

es en el estado hipntico (Rossi, Ryan y Sharp, 1983, pg. 183). [Amnesia.] Otras an alogas al servicio de propsitos diversos Erickson utilizaba analogas con diversos p ropsitos y para suscitar muchas aptitudes o marcos de referencia diferentes. Los siguientes son algunos ejemplos, acompaados por comentarios explicativos, de las analogas que empleaba Erickson. La que sigue es una analoga que Erickson usaba al describir su enfoque de las parejas en las que se haba descubierto alguna relacin amorosa al margen. ...No vea ningn sentido en una recomposicin. Ellos conocan todos los hechos, lo mismo que yo. La nica cuestin era: "Es esto la terminacin de su relac in o el comienzo de una nueva?" Si es la terminacin, punto y aparte. Si es el prin cipio de una nueva, qu quieren de esa nueva relacin? En otras palabras, se estn mudan do de casa, de la antigua a una nueva? Si se estn mudando, muy bien, no hablen de ponerse a fregar la cocina, el stano, etctera. Qu quieren tener en la casa nueva? E sta es una figura retrica, o una analoga, que uso muy a menudo. "De modo que van a irse de la casa vieja, y dejarn all todos los muebles. Qu tipo de

RAICES PROFUNDAS vista quieren tener en la casa nueva? Ha de estar en una parte diferente de la ciudad, con una diferente vista; ser una casa distinta por comple to, con otros muebles, otro arreglo. Ahora bien, qu es lo que quieren en la casa n ueva?" (Haley, 1985, vol. 2,pg. 164). El ltimo ejemplo que daremos respecto de est e punto proviene de la entrevista de Erickson con un hombre deprimido. Erickson utiliz una analoga para sugerir un diferente marco de referencia y una percepcin di stinta con respecto a la depresin. Erickson: Y cules son los valores particulares d e cada depresin suya? Porque sospecho que tiene la idea errnea de que la depresin e st mal. Paciente: Bien, cuando estoy deprimido, creo, soy menos productivo. Erick son: Humm... Y cuando las ruedas traseras de su automvil quedan atrapadas en una cuneta, y no se puede salir en primera, ni en segunda, ni en tercera, bien, creo que es muy bueno poner la marcha atrs, alternar con la primera, marcha atrs y pri mera otra vez, y otra, ampliando cada vez ms el movimiento de ida y vuelta, hasta salir de la cuneta. Paciente: Humm... Erickson: Y creo que tiene que disfrutarl a y realmente moverse hacia atrs y adelante hasta salir del paso. Y no lamentar e l retroceso. Manejando el auto, usted ha aprendido muchsimo sobre cmo conducir (Ha ley, 1985, vol. 1, pg. 306). REFRACCIN: INDUCCIN Y SUGESTIN PARALELAS Otra tcnica de comunicacin paralela que Erickson utilizaba en ocasiones consista en hablar con un a persona para hacer entrar en trance indirectamente a otra, o emitir sugestione s dirigidas a esa segunda persona. Empleaba esta tcnica, que se denomina "refracc in" (trmino tomado de la fsica, campo en el que se refiere a una desviacin doble de la direccin de la COMUNICACIN PARALELA luz), en los casos en que la induccin direct a estaba desaconsejada o era imposible. Erickson arreglaba las cosas de modo que la persona que iba a ser objeto de una induccin "secreta" se encontrara presente en una habitacin en la que se pronunciaba una conferencia o algn otro estaba sien do hipnotizado. Empezaba su parlamento de induccin hipntica, y a partir de cierto momento diriga su voz hacia el sujeto ignorante, al tiempo que emita sugestiones. Por ejemplo, durante una conferencia sobre la hipnosis, Erickson deca: "Ahora alg unos de ustedes pueden tener alguna experiencia de entrar en trance, y algunos p ueden incluso haber experimentado la entrada en un trance profundo. La mayora de las personas cierra los ojos cuando entra en ese trance..." Las expresiones enfa tizadas se acompaaban de un

contacto visual significativo de Erickson con el sujeto destinatario de la induc cin. Tambin empezaba a escandir sus sugestiones en el tiempo, de modo que coincidi eran con la conducta del sujeto destinatario (por ejemplo, mencionando la inhala cin cuando el sujeto inhalaba). Al cabo de cierto lapso, lo tpico era que las suge stiones alcanzaran el efecto deseado, y poda iniciarse un trabajo de induccin de t rance ms directo. Como alternativa, Erickson poda hacerlo todo de un modo tan disc reto, que la persona de la que se trataba nunca llegaba a tomar conciencia de qu e haba tenido lugar una induccin de trance. En una tcnica relacionada con la que ac abamos de ver, Erickson empezaba a hablarle a un paciente o sujeto acerca de un amigo o de un paciente anterior que haba sido puesto en trance. Al relatar lo suc edido en la situacin previa, Erickson reproduca la induccin del trance y comenzaba a dirigir esa induccin al paciente o sujeto presente. A esta tcnica la llamaba "Mi amigo Juan" (Rossi, 1980, vol. 1, pgs. 340-359).

RAICES PROFUNDAS Figura 4. 5. IMPLICACIN Usted sabe lo que es el encanto: un modo de obtener la respuesta "s" sin haber formulado ninguna pregunta clara. Albert C amus (1957) En cierto sentido, la implicacin es la ms escurridiza de las pautas po r examinar. A veces digo que es como un palo enjabonado. Cuando a Erickson se le peda que analizara sus inducciones de trance o su terapia (Erickson y Rossi, 197 9; Erickson, Rossi y Rossi, 1976; Rossi, 1980; Zeig, 1980), sola mencionar los ti pos de cosas que quera implicar con sus comunicaciones teraputicas, verbales y no verbales. Sin embargo, como diferentes oyentes extraeran distintas implicaciones de tales comunicaciones, tal vez se tratara ms de un arte que de una ciencia. A m enudo Erickson hablaba como si supiera qu implicaciones recogan en sus comunicacio nes los pacientes, algo que, por supuesto, nadie poda anticipar con seguridad. A pesar de estas limitaciones, la implicacin puede ser considerada en funcin de las tcnicas que estructuraban el uso que Erickson haca de ella. LA PRESUPOSICIN La pres uposicin es el empleo de lenguaje, acciones y situaciones que necesariamente envu elven ciertos antecedentes o consecuencias. Uno de mis ejemplos favoritos de pre suposicin proviene de Neil Postman (1976, pg. 161), quien cuenta que despus de una conferencia se le pregunt: "Por qu cree usted que los extraterrestres estn llegando en cantidades tan grandes a la

RAICES PROFUNDAS Tierra?" Si este interrogante se respondiera sin cuestionar las presuposiciones que implica, podra estarse aceptando de modo acrtico mucha inform acin errnea potencial. La pregunta presume la existencia de los extraterrestres y de sus numerosas visitas a la Tierra. Lo nico que est en duda es la razn de que sea una poblacin tan grande la que realiza tales visitas. Un buen ejemplo de presupo sicin es la torpe pregunta formulada a un acusado en un tribunal de justicia: "Per o usted ahora no le pega a su mujer?" El nico aspecto sobre el que se indaga es e l de si los golpes han terminado o no. Se presume que los hubo en cierto tiempo. Si la pregunta se respondiera con un simple "s" o "no", sin cuestionar la presup osicin, un inocente podra aparecer como culpable. Erickson utilizaba las presuposi ciones para deslizar en los pacientes supuestos e implicaciones. Desde luego, lo que presentaba implicado era teraputicamente beneficioso para el paciente; no ap untaba al beneficio o la satisfaccin personales del terapeuta. La ms sencilla de l as tcnicas de implicacin que hemos de considerar es la presuposicin lingstica, en la cual se emplea el lenguaje para implicar o presumir algo que es teraputicamente ti l. En cierta oportunidad, Erickson le estaba hablando a una mujer que pensaba qu e no era muy atractiva. Se refiri a una tribu africana en la cual las mujeres se estiraban los labios mediante placas circulantes hasta tenerlos muy agrandados. Erickson agreg: "Y sabe que los hombres de esa tribu piensan que sus mujeres son h ermosas, y les extraa que los norteamericanos puedan considerar bellos unos labio s del tipo de los que tiene usted?" (Haley, 1985, vol. 1, pg. 20). Estaba transmi tiendo la idea de que ella tena labios hermosos, pero de un modo tan impersonal e indirecto que a la mujer le resultaba difcil reconocer conscientemente o resisti rse a tal idea. Hay otro ejemplo de oracin aparentemente simple e inocua que ocul taba varias implicaciones en forma de presuposicin lingstica. Erickson inform (Rossi , Ryan y Sharp, 1983, pg. 185) que en cuanto los reciba en su consultorio, a mucho s pacientes les deca: "Por favor, no entre en trance hasta haberse sentado cmodame nte en la silla". El siguiente es un extracto de una induccin de trance que Erick son realiz con un sujeto de demostracin. IMPLICACIN Erickson: Cundo cree usted que se le cerrarn los ojos? Sujeto: No lo s. Erickson: Antes o despus de que su mano le to que la cara?... estn parpadeando... cierre los ojos, muy bien (Erickson, 1960). E n una conferencia sobre hipnosis, Erickson examin la implicacin dando un ejemplo y sealando que la mayor parte de las personas aceptan las presuposiciones verbales de un

modo acrtico: " 'Y ahora, quiere usted permitir que su mano levite, lentamente al principio?'... Lentamente al principio. Y qu implica esto? Bien, rpidamente despus! L a persona no trata de analizar lo que usted dice" (Rossi, Ryan y Sharp, 1983, pg. 242). Un ejemplo tomado de Erickson ilustra este empleo de la implicacin como pr incipal tcnica de un tratamiento que produjo una reorientacin y resolucin del probl ema presentado. Una mujer con alergia al sol sigui exponindose a la luz solar, a p esar de las advertencias de sus mdicos. Despus de cada exposicin sufra un severo sar pullido, pero no dej de asolearse. Mientras dorma, se lastimaba rascndose el sarpul lido. Sus mdicos pensaban que se trataba slo de que era demasiado testaruda. Ella solicit la ayuda de Erickson con respecto a este problema. Erickson la hizo entra r en trance y le sugiri que disfrutara todo lo que quisiera de la luz del sol. Te na que ir a su casa y recostarse durante una hora o dos despus de la sesin, y permi tir que su mente inconsciente pensara sobre lo que eso quera decir. La vez siguie nte que sali a tomar sol, se puso un sombrero de alas muy anchas y una blusa de m angas largas. El sarpullido se cur pronto (Erickson y Rossi, 1981, pgs. 12-13). Ha y otro caso que tambin incluye la implicacin como intervencin primordial; esa impli cacin, si bien no resolvi el problema presentado, facilit la terapia. Un colega le remiti a Erickson un adolescente rebelde.

RAICES PROFUNDAS Erickson lo escuch en silencio, y luego, simplemente, dijo: "No s cmo cambiar tu vida." Esta afirmacin inici cambios importantes en la vida del mucha cho (Erickson, Rossi y Rossi, 1976, pg. 61). Finalmente otro ejemplo de presuposi cin lingstica muestra las sutiles implicaciones de las que Erickson a menudo se ser va en el tratamiento. La esposa de un dentista desarroll un problema muscular en l a articulacin de la mandbula, porque slo masticaba con el lado derecho de la boca. Insista en que masticar con el lado izquierdo le dola. En el lado izquierdo no haba nada fsicamente afectado. Erickson le dijo que tena que seguir masticando solamen te con el lado derecho, y que si la comida estaba en el izquierdo, deba llevarla al otro. La frase implicaba que la comida llegara al lado izquierdo. Pronto empez a masticar con ambos lados (Erickson, 1960). LA ILUSIN DE ALTERNATIVAS A menudo E rickson denominaba a esta tcnica el "doble aferramiento", pero un verdadero doble aferramiento significara "curado si lo haces, curado si no lo haces", y hay poca s intervenciones mgicas de este tipo, sea en el trabajo de Erickson o en el de ot ros. Lamentablemente, los pacientes tienen el hbito perturbador de no atenerse mu y estrechamente a la teora teraputica. Pero la tcnica de la ilusin de alternativas e s til para crear la expectativa y la implicacin de un cambio positivo en la terapi a. Esencialmente, dicha tcnica supone ofrecer al paciente dos o ms opciones, dentr o de una gama restringida. Sea cual fuere la eleccin del paciente entre las alter nativas que se le presentan, ella lo conducir en la direccin deseada. Por ejemplo, a un paciente se le puede asignar una tarea y preguntarle si quiere realizarla una o dos veces en el intervalo entre sesiones. Cuando el paciente escoge una y otra alternativa, aumenta la probabilidad de que se llegue al resultado deseado, que es el de que el IMPLICACIN paciente acepte y cumpla con la asignacin de tarea . Desde luego, ese paciente podra negarse a realizar la tarea, u olvidarla, pero lo que se busca con este tipo de intervencin es darle la sensacin de que ha elegid o la tarea libremente. Lo implicado es que concuerda en aplicarse a ella; lo nico que est en cuestin es con qu frecuencia va a hacerlo.

EL OPUESTO IMPLICADO Otro tipo de intervencin utilizado por Erickson presenta slo uno de un par de opuestos polares; se deja que el paciente presente el otro. A e sta tcnica la he denominado "el opuesto implicado". Los siguientes son algunos ca sos que ilustran su empleo. Un paciente de algunos dentistas que estudiaban con Erickson poda desarrollar rpidamente un trance, llegar a la anestesia en guante (a dormecimiento hipntico de la mano y parte del brazo), pero no lograba transferir de la manera usual esa anestesia a la boca y las mandbulas, para realizar el trab ajo odontolgico sin provocar dolor. Erickson sugiri que se le hiciera desarrollar una hiperestesia (extrema sensibilidad) adicional en la mano izquierda. Se logr e sto, y el paciente alcanz espontneamente una anestesia bucal, que permiti la ejecuc in del trabajo odontolgico (Rossi, Ryan y Sharp, 1983, pgs. 34-35; Erickson y Rossi , 1976. pgs. 7778). Un paciente atendido por Erickson durante cierto tiempo solic it hipnosis, a pesar de que Erickson le haba dicho que no era lo adecuado para l. E rickson inici una induccin y continu con el procedimiento a lo largo de la sesin, mi entras el hombre lo interrumpa sistemticamente, criticando sus esfuerzos. Cuando E rickson detuvo el trabajo hipntico, diez minutos antes de que terminara la sesin, el hombre sostuvo que no haba sido hipnotizado, porque poda recordar cada una de l as palabras pronunciadas por el terapeuta. Este respondi que, desde luego, poda re cordar todo lo que se

RAICES PROFUNDAS haba dicho all porque se encontraba all, en el consultorio. Repiti esto varias veces, y afirm que en la entrevista siguiente le demostrara al hombre que haba estado en trance. Antes de esa sesin, Erickson vio al hombre en la sala d e espera, y le pudo demostrar que haba desarrollado una amnesia, la cual, fuera d el consultorio, le impeda recordar lo que haba sucedido en la sesin anterior; el pa ciente slo poda recuperar el recuerdo mientras se encontraba en el consultorio (Ro ssi y Ryan, 1985, pgs. 59-62). El caso siguiente proporciona un ejemplo del senti do del juego del que Erickson haca gala en la terapia, y tambin del empleo de asoc iaciones obvias. Una pareja inici la terapia con Erickson. Haban estado casados me nos de un mes, y el esposo insista en divorciarse debido a la "conducta descarada " de su mujer. Erickson acus al hombre de cobarde, y le orden que se callara mient ras hablaba la esposa. La mujer hizo un relato de sus relaciones sexuales, consu madas siguiendo las normas, rigurosas del esposo acerca de lo que era hacer el a mor correctamente. Las luces tenan que estar apagadas, las cortinas perfectamente cerradas, y ella deba dejarse puesta una camisa de dormir. El no la besaba ni la tocaba de ninguna manera, salvo para insertar el pene en la vagina. Deca que los senos eran slo para los bebs y que tenan propsitos utilitarios. Erickson le manifes t al hombre que sus simpatas estaban del lado de la esposa, y que era probable que lo que l (Erick son) iba a decir no resultara de su agrado. Por lo tanto, tena que sentarse y escuchar, apretando los dientes y con los brazos cruzados, mientras Erickson consideraba con la esposa, ms o menos detalladamente, el modo en que el hombre tena que abordar el sexo con ella, y cmo ella, una mujer sana, tena que disf rutarlo. A continuacin Erickson seal que las personas tienden a ponerles nombres ca riosos a las cosas. A su pistola la llaman "Vieja Isabelita"; a su barco "Solcito " y a su Cabaa, "mi Ranchito". Sugiri que el marido le pusiera nombres cariosos a l os senos de la mujer, puesto que la amaba. Tambin sugiri IMPLICACIN 103

que el par en realidad deba tener nombres que rimaran. Si el hombre no lo haba hec ho para la sesin siguiente, el propio Erickson le pondra nombre a un seno, y el pa ciente tendra que bautizar el otro, con lo cual lo llevaba a pensar en ese seno. En la segunda sesin, la mujer inform que la conducta sexual de su cnyuge se haba vue lto ms flexible, pero que haba jurado que nunca le pondra nombre al par de senos. E ntonces Erickson bautiz como "Kitty" al seno derecho. Seis meses ms tarde, le envi aron a Erickson una tarjeta postal navidea, firmada por ambos, y por K.yT., junto con una nota de la esposa que daba cuenta de una notable mejora en la vida sexua l y en las relaciones de la pareja (Haley, 1973, pgs. 162-164). En este caso Eric kson utiliz la compulsividad del hombre para "forzarlo" a cambiar. (Vase en el capt ulo 2 un examen de la utilizacin.) EL PRERREQUISITO IMPLICADO Este tipo de implic acin se basa en conseguir que el paciente se comprometa a hacer algo que involucr ar hacer alguna otra cosa. Esta otra cosa es teraputicamente benfica, y se realizar una vez completada la tarea, pero de un modo que puede no resultar inmediatament e manifiesto para el paciente. Erickson sugera conseguir que los pacientes hospit alizados concordaran en que, ya de retorno en el hogar, le llevaran al terapeuta una receta de cocina o algunos bulbos de sus jardines. Al aceptar hacerlo, los p acientes por lo general no advertan que haban manifestado su acuerdo en salir del hospital y volver a sus casas (Rossi y Ryan, 1985, pgs. 187-188). En otro ejemplo , tomado de la videocinta "The Artistry of Milton H. Erickson" (Lustig, 1975), u na mujer, sujeto de demostracin de Erickson, al salir del trance encuentra que no puede mover la mano, pues todava levita, disociada del trabajo hipntico. Erickson habla un poco con ella, y despus le pide que mueva apenas su silla de ruedas. Cu ando la mujer se pone de pie con ese propsito descubre que puede mover la mano, y

RAICES PROFUNDAS lo hace. Erickson haba preparado una situacin en la que la pacien te descubra su capacidad para mover la mano como prerrequisito del acto de mover su silla de ruedas. EL RESULTADO IMPLICADO En este tipo de implicacin se le dice a un paciente que haga algo que conducir a un resultado deseable tal vez no inmed iatamente manifiesto en la tarea. Por ejemplo, Erickson trat una mujer que tena un a cicatriz en la cara, marca que cubra constantemente con las manos, porque la av ergonzaba. La convenci de que saliera con uno de los alumnos de l; en esa cita ten dra que llevar dos maletines. Desde luego, esto le impeda ocultar la cicatriz, y l a joven descubri muy pronto que el muchacho no se horrorizaba por el aspecto de e lla (Rosen, 1982, pgs. 64-65). Erickson utiliz este tipo de implicacin con una muje r que continuamente interrumpa al marido durante la sesin, aunque Erickson le haba pedido que dejara de hacerlo. Entonces le dijo que sacara un lpiz labial y mantuv iera la barra rozndole los labios; tena que observar con atencin cmo sus labios quera n moverse cuando Erickson le haca preguntas al esposo (Haley, 1973, pg. 227). El r esultado lgico de esta maniobra fue que la mujer permaneciera en silencio mientra s su cnyuge hablaba. Es difcil hablar claramente con un lpiz labial que nos toca lo s labios. 6. INTERVENCIONES EN EL ENCUADRE El descubrimiento consiste en ver lo que todos han visto, y en pensar lo que nadie pens. Albert Szent Gyorgyi El reenc uadre es la tcnica teraputica en la cual se asocia un nuevo significado con hechos que antes tuvieron otros significados. De acuerdo con Watzlawick, Weakland y Fi sch (1974, pg. 95), "reencuadrar... significa cambiar el marco o el punto de vist a conceptual y/o emocional en relacin con el cual es experimentada una situacin, y ubicarla en otro encuadre que se adece igualmente bien o incluso mejor, a los "h echos" de la misma situacin concreta, modificando de tal modo todo su significado ". De tal modo, el dominio de las intervenciones en el encuadre se ampla para inc luir tanto el reencuadre (que le proporciona un marco o significado alternativo a una situacin) como el desencuadre (que anula o arroja dudas sobre los marcos o significados corrientes). Diversos autores (principalmente en los campos de la t erapia estratgica y de la terapia familiar) han examinado ya el tema del reencuad re. Si bien esas interpretaciones se han basado principalmente en el trabajo de Erickson o fueron inspiradas por l, no se han examinado acabadamente procedimient os y lincamientos explcitos para entender el uso por Erickson de este tipo de int ervencin y para crear intervenciones en el encuadre en el mbito clnico. El rea como un todo tampoco parece haber sido muy explcitamente definida, de lo que resulta a lguna confusin de esta tcnica con otros tipos de intervenciones, tales como las in tervenciones y aferramientos paradjicos. Por

lo tanto, en este captulo intentaremos definir y clarificar las intervenciones en el encuadre mediante la discusin de: 1) la distincin entre hechos y significados; 2) los elementos de los

RAICES PROFUNDAS marcos; 3) los elementos de los significados agregados, y 4) la distincin entre desencuadre y reencuadre. HECHOS CONTRA SIGNIFICADOS Los hechos son slo observaciones y descripciones de base sensorial, lo que realmente sucede o ha sucedido que puede ser percibido por nuestros sentidos. Los significados so n interpretaciones, conclusiones y atribuciones derivadas de los hechos de que s e trata o relacionadas con ellos. Este rea ser examinada adicionalmente en las sec ciones siguientes. ELEMENTOS DEL ENCUADRE Las personas crean encuadres (o signif icados agregados) a partir de los datos brutos de la experiencia sensorial, por medio de los procesos duales de la "separacin" y la "vinculacin" (vase el captulo 3) . Estas dos operaciones, consideradas juntas, pueden generar todos los elementos de los significados que se agregan a los hechos para constituir el marco o encu adre. ELEMENTOS DE LOS SIGNIFICADOS AGREGADOS A continuacin presentamos una enume racin y examen de los diversos elementos de los significados agregados. 1) Atribu ciones. Esto supone asignar a los datos alguna cualidad, caracterstica o relacin. Las variedades incluyen: a) Atribuciones causales: idea de que se est ante una ca usa o efecto (por ejemplo, "Ella me vuelve loco", o "No puedo a causa de mis ant ecedentes"). b) Atribuciones de intenciones, motivaciones, propsitos y funcin: ide a de que hay razones "detrs" de las acciones y la experiencia (por ejemplo, "Lo h ace slo para fastidiarme", o "Tal vez yo quiera castigarme a m mismo"). INTERVENCI ONES EN EL ENCUADRE c) Atribuciones de rasgos de personalidad (caracterizacin): i deas de que las personas tienen cualidades interiores psicolgicas o emocionales ( por ejemplo, "Es perezoso", o "Creo que estoy loco"). ch) Atribucin a otros de ex periencias internas (a menudo denominada "lectura de la mente"): idea de que se conocen los sentimientos, pensamientos o la experiencia de otra persona (por eje mplo, "Est enojado", o "S que ests sentado all juzgndome"). 2) Clasificacin y agrupami ento. Esto supone la categoriza cin, la reunin y la diferenciacin de los datos.

a) Clasificacin: asignacin de un elemento a una clase de elementos (por ejemplo, " El es norteamericano", o "La connotacin positiva es un tipo de reencuadre"). b) D esignacin: asignar un rtulo a una experiencia o elemento (por ejemplo, "Esto es ja zz", o "Mi nombre es Bill"). c) Generalizacin: cuando se dice que uno o varios el ementos constituyen un grupo ms grande o toda la clase de elementos (por ejemplo, "Ella siempre llega tarde", o "Te lo dije una vez, te lo dije mil veces"). ch) Adjetivos caracterizadores: asignan una cualidad a alguna experiencia (por ejemp lo, "Fue una idea brillante", o "Fue un modo ineficiente de hacerlo"). d) Equiva lencias: de una experiencia se dice que es idntica a otra (por ejemplo, "Amar es no tener nunca que decir lo siento", o "El silencio es una admisin de la culpa"). e) Vinculacin: de dos o ms elementos se dice que estn asociados (por ejemplo, "Est os platos son del mismo juego", o "Esto es exactamente como mi ltimo ataque de ne rvios"). f) Separacin: se establecen lmites y secuencias (por ejemplo, "El me peg p rimero", o "Es el primer da de la primavera"). 3) Evaluaciones. Se asigna un valo r o se formula un juicio acerca de los mritos o la importancia de algo o alguien (por ejemplo, "Eso no tiene importancia ahora", o "Fue una experiencia valiosa p ara m").

RAICES PROFUNDAS 4) Conclusiones (o implicacin, o significacin). Se extrae una con clusin sobre el significado o la implicacin de una experiencia (por ejemplo, "Su p resencia en la terapia indica que est comprometido con el matrimonio"). a) Predic ciones: idea de que se conoce el futuro (por ejemplo, "Nunca llegar a nada", "Ell a va a experimentar esa pena, un poco antes o un poco despus"). 5) Metfora. Imagen o frase utilizada para describir o comunicar experiencia de una manera no liter al. a) Analogas: una cosa se asemeja a otra (por ejemplo, "Su hijo realmente pare ce su esposo", o "Me siento como si estuviera en un agujero profundo y oscuro"). b) Encuadres metafricos: cuando hay una imagen implcita en una descripcin (por eje mplo, en "Mi mente corra a una velocidad de un kilmetro por minuto. Yo estaba a mi llones de kilmetros de distancia", aparece el marco o encuadre de "los pensamient os como viajeros"). c) Metfora: se narra una historia (caracterizada por la descr ipcin de una accin con principio, medio y final). Por ejemplo: "Una vez un hombre quiso descubrir si las computadoras pueden pensar como los seres humanos. De mod o que reuni a los mejores programadores y al mejor equipo, e hizo que se aplicara n a la tarea de responder su interrogante. Cuando todo estuvo preparado, se tecl e en la mquina la pregunta siguiente: COMPUTA QUE USTED PUEDE PENSAR COMO UN SER HU MANO? Al cabo de cierto lapso, la impresora comenz a escribir: ESTO ME RECUERDA U NA HISTORIA..." DESENCUADRE Y REENCUADRE Cuando los pacientes les presentan sus quejas a los terapeutas, hablan tanto de los hechos como de los significados agr egados. Si el terapeuta cuestiona (directa o indirectamente) los significados qu e los pacientes asocian con las situaciones, pero no proporciona un nuevo encuad re, se trata de un desencuadre. Se deja que los pacientes creen o descubran sign ificados alterINTERVENCIONES EN EL ENCUADRE nativos, o que acepten la situacin si n ningn significado en particular. Si el terapeuta le proporciona a la situacin un encuadre o significado nuevo o alternativo (tambin en este caso directa o indire ctamente), hay un reencuadre. Mediante la modificacin de los elementos de los sig nificados agregados que los pacientes comunican junto con los hechos de su situa cin (sea cuestionndolos o arrojando dudas acerca de los encuadres presentes, sea p roporcionando encuadres alternativos), el terapeuta puede procurar un nuevo encu adre que hace ms viable la intervencin teraputica, o bien abolir el encuadre "probl ema", de modo que ya no haya ningn problema por resolver. EJEMPLOS Y ANLISIS

Los siguientes son ejemplos que ilustran el empleo de este marco, con comentario s entre corchetes. Erickson atendi en terapia a una enfermera soltera; observ que la mujer tena un trasero grande y tambin amor a los nios. Le dijo: "YO SE que tiene el trasero ms grande de toda la creacin. SE que no le gusta, pero es el suyo. Y l e gustan los nios, de modo que querra casarse, tener hijos propios. [Reencuadre, l ectura de la mente: atribucin de lo que a ella le gustaba y de lo que quera.] Y ti ene miedo de que ese gran trasero constituya un obstculo... Este es su error. [De sencuadre, cuestionamiento de la atribucin causal: el trasero grande no es causa de no casarse y no tener hijos.] Usted no ha ledo el Cantar de los Cantares, de S alomn. TIENE que leer su Biblia. Se habla de la pelvis como de la cuna de los nios . [Reencuadre, reclasificacin: se asigna la pelvis a la clase de las cunas.] El h ombre que quiera casarse con usted no ver un gran trasero gordo... ver una cuna ma ravillosa para los nios." [Reencuadre, nueva equivalencia: gran trasero gordo = c una; nueva prediccin: los hombres no notarn el gran trasero, slo la cuna.] Los homb res que quieren ser padres QUIEREN tambin una linda cuna para el hijo (Gordon y M eyers-Anderson, 1981, pgs. 67

RAICES PROFUNDAS 69). [Reencuadre, nueva significacin y evaluacin: usted tiene una linda cuna que les gustar a los hombres que quieren ser padres.] Mientras se enc ontraba en una regresin hipntica a una edad anterior, una paciente de Erickson le habl de una experiencia que haba sido un tanto traumtica para ella, en la cual romp i una ventana. El le pregunt si haba disfrutado; la mujer respondi que haba sentido u n shock. Erickson dijo: "Es bueno aprender lo que es un shock" (Grinder, DeLozie r y Bandler, 1977, pg. 145). [Reencuadre, nueva evaluacin e implicacin: el shock es bueno y uno aprende algo.] Una mujer ejecutiva me pidi terapia porque en las reu niones perda la voz (o se le volva muy ronca e insegura). Al principio la paciente afirm que su problema estaba relacionado con "una baja autoestima". Cuando se le pregunt cmo lo saba, pareci un poco sorprendida, y dijo que haba visto a un hipnotiz ador, quien le sugiri que trabajaran sobre la autoestima para resolver el problem a. Despus de reunir ms informacin, le respond que, hasta donde yo poda verlo, no haba ninguna relacin entre su autoestima y sus dificultades vocales. [Desencuadre, abo licin de una atribucin causal: la autoestima no provoca dificultades vocales.] Por otra parte, en vista de los elementos que ella aport, y de su aspecto y eleganci a (vesta con esmero y hablaba con claridad y confiadamente), yo no vea que existie ran muchas pruebas de una falta de autoestima. Por el contrario, la paciente par eca tener un buen nivel de autoestima. Le pregunt si se senta mal consigo misma. Co ntest que no, pero haba supuesto que ese era el problema despus de ver al hipnotiza dor (sin ningn resultado) y de leer muchos libros de autoayuda. Suger que continura mos con temas ms relacionados con lo que la preocupaba. Ella estuvo de acuerdo en seguida. [Desencuadre, ninguna conclusin: no era necesario extraer la conclusin d e que tena baja autoestima.] Una mujer en terapia con la hija no estaba segura de que esta ltima, diabtica, tomara su medicacin o hiciera analizar INTERVENCIONES EN EL ENCUADRE muestras de orina cuando resultaba necesario para controlar la enfe rmedad. El terapeuta sugiri que la madre imaginara ser una enfermera a cargo de l a paciente, de realizar las anotaciones concernientes a su progreso, y de revisa rlas con el mdico. A esa madre se le procur un uniforme de enfermera, y se le dijo que no era la seora Robins, sino la enfermera Robins. La medicacin, los anlisis y los registros en adelante fueron realizados como era necesario hacerlo (Madanes, 1984, pgs. 7-20). [Reencuadre, nueva analoga: la madre como enfermera.] Una mujer que haba sido paciente de Erickson llev al consultorio a su hija de ocho aos. La n ia haba decidido que se odiaba a s misma y que odiaba a todo el mundo por la

desdicha que le ocasionaban sus pecas, las cuales daban lugar a que los otros ch icos de la escuela se burlaran de ella sin compasin. Entr al consultorio encoleriz ada. Lo primero que le dijo Erickson fue: "Eres una ladrona! Robas!" Ella protest e nojadsima, y l agreg que poda probarlo. La nia lo desafi a que lo hiciera. Erickson af irm que saba dnde robaba. Robaba en la cocina, del tarro que contena bizcochos de ca nela, buuelos y panecillos de canela. Toda esa canela se le haba desparramado en l a cara. (Por la madre, Erickson se haba enterado de que casi lo nico que le gustab a en esos das era la canela.) La llam Cara de Canela. Compartieron una carcajada p or la broma, y se estableci entre ellos una relacin que condujo a un cambio en la actitud de la pequea con respecto a sus pecas. Estaba orgullosa de su sobrenombre , Cara de Canela (Rosen, 1982, pgs. 152-154). [Reencuadre, nueva evaluacin y vincu lacin: las pecas como humorsticas y agradables; reencuadre, nuevo nombre: Cara de Canela.] Un alumno de Erickson volvi antes de tiempo de su luna de miel, al borde de la disolucin del matrimonio, porque no haba podido lograr una ereccin con la re cin casada. Esta se senta ultrajada. Erickson atendi juntos a los dos miembros de l a pareja, y sugiri que el hombre le haba hecho a la esposa el mayor de los cumplid os. Le aclar a la pareja perpleja que aparentemente el joven encontraba que la be lleza de su

RAICES PROFUNDAS mujer era tan abrumadora, que temporariamente le haca imposible reaccionar (Haley, 1985, vol. 2, pgs. 118-119). [Reencuadre, nueva funcin: en luga r de desdn, la conducta del hombre demostraba aprecio.] Un hombre de negocios adi cto a la cocana y el Percodan (droga sta que haba usado para tratar los dolores de cabeza severos que padeca desde los siete aos de edad) fue cuestionado por Erickso n en cuanto a su honestidad comercial. El paciente se defendi con vehemencia, pro testando que era decente. Erickson lo enfrent entonces con la deshonestidad de co nservar el dolor de cabeza de un nio de siete aos. El hombre se enoj con Erickson p or el hecho de que insistiera en ese punto, pero al volver a su casa advirti que la cabeza haba dejado de dolerle. De nuevo en el consultorio, confes que Erickson haba estado en lo cierto; deba de haberse quedado con los dolores de cabeza del nio . Dej de tomar drogas, y ya no tuvo ms dolores de cabeza (Haley, 1973, pgs. 258-259 ). [Reencuadre, separacin y vinculacin: no era su dolor de cabeza, sino el de un n io de siete aos; nueva implicacin: conservar el dolor de cabeza era deshonesto.J 7. AMBIGUEDAD A menudo Erickson se comunicaba con pacientes y alumnos de una maner a ambigua; tambin sola ser ambiguo su comportamiento. Esto dejaba abierto a mltiple s interpretaciones el sentido de lo que deca y haca. Cuando por primera vez habl co n l por telfono para concertar una visita, me hizo una pregunta ("No le parece que tendra que inspeccionar el terreno antes de decidirse a tomar el trabajo?") que n o conduca a una pronta clarificacin. Recientemente se me ha ocurrido otro signific ado posible para ese interrogante vago, aunque ya han transcurrido casi diez aos desde que escuch esas palabras. Erickson era un maestro en la creacin de Comunicac iones ambiguas y apremiantes. A veces digo que las conversaciones con l tenan luga r como en la Zona Crepuscular. Yo tena la impresin de que en presencia de Erickson nunca se saba cules eran las reglas, como si las reglas ordinarias quedaran en su spenso y entraran en vigencia otras nuevas. Pero al mismo tiempo haba una sensacin de que se supona que uno estaba respondiendo de algn modo, o haciendo algo. Las c laves sociales habituales, que proporcionan indicios en cuanto a qu podra ser ese "algo", con Erickson no eran claras o faltaban por completo. Cul era el propsito de esa ambigedad? Un propsito era conseguir que los pacientes dieran forma a sus pro pios significados, con lo cual se los sensibilizaba a las intervenciones y comun icaciones teraputicas. La mayora de las personas no tolera bien esta ambigedad, y e st sumamente motivada para introducir algn orden en el caos. Puesto que Erickson n o

RAICES PROFUNDAS proporcionaba las claves, los pacientes se vean empujados a util izar sus propios recursos para resolver el problema. Coherente con su concepcin p ositiva de la capacidad de la gente, Erickson confiaba en que, una vez que se le s proporcionaba el contexto, los pacientes podan encontrar sus propias soluciones . La particular respuesta del paciente a la ambigedad tambin poda transmitir inform acin valiosa, y orientar al terapeuta, que no pretenda imponerle al paciente sus p ropios valores e ideas. LA TCNICA DE LA CONFUSIN Hans Eysenck, el psiclogo ingls, cu enta un relato encantador (1975, pgs. 32-33) acerca de un amigo suyo que tuvo que hipnotizar a un soldado francs con shock de bombardeo. Como el soldado no hablab a ingls, el amigo emiti las sugestiones en francs, idioma que estaba lejos de domin ar. En lugar de decirle al sujeto que se le estaban cerrando los ojos, inadverti damente le dijo que se le estaban cerrando las fosas nasales. Eysenck informa qu e el error en apariencia no determin ninguna diferencia, puesto que el hombre de todos modos entr en trance. Erickson podra haber presentado otro modo de ver la cu estin, y considerar que ste era un buen ejemplo del empleo de la "tcnica de la conf usin". La tcnica de la confusin fue desarrollada por Erickson para superar el pensa miento racional y consciente del sujeto, con la finalidad de facilitar la inducc in. En su artculo sobre el tema (Rossi, 1980, vol. 1, pgs. 258-291), Erickson relat a dos incidentes que lo llevaron a crear esta tcnica. El primero tuvo que ver con un compaero de laboratorio, que se jact ante los condiscpulos de que iba a consegu ir que Erickson realizara la parte difcil y tediosa de un experimento. Pero Erick son le tras torn el esquema; cuando lleg el momento, le dijo resuelta mente: "Ese gorrin en realidad vol a la izquierda; despus, de pronto, hacia la derecha, y luego hacia arriba; sencillamente no s lo que ocurri a continuacin." Mientras el compaero se quedaba mirndolo azorado, Erickson reuni el equipo necesa rio para la parte fci l del experimento y se puso a trabajar. Sin

AMBIGEDAD 115 darse cuenta de lo que haca, el compaero tom el resto del material y t ambin emprendi el trabajo; slo ms tarde advirti que estaba realizando la parte difcil. Otro incidente crucial se produjo un da que Erickson avanzaba "a toda vela", y a l dar la vuelta en una esquina choc con un hombre. Antes de que ste pudiera pronun ciar una palabra, Erickson le ech una mirada a su reloj y dijo: "Son exactamente las dos y diez". En realidad ya eran casi las cuatro. Erickson se fue, dejando e n el lugar al hombre perplejo. A partir de esas precoces travesuras, Erickson co mprendi que en ambas personas haba educido respuestas anlogas al trance, como reacc in a un non sequitur. Decidi experimentar con este fenmeno, utilizndolo en una tcnica de induccin deliberada, y descubri que funcionaba muy bien. Erickson no slo emplea ba palabras, sino tambin acciones para producir ambigedad en la terapia. Una mujer mormona enferma de cncer fue visitada en su hogar por Erickson, quien procurara a liviarla de su severo dolor. Ella le dijo que no crea que la hipnosis pudiera ayu darla con el tipo de dolor que estaba padeciendo. Mientras Erickson hablaba con la mujer, se encontraba presente la hija de 18 aos. Erickson coment que comprenda e se escepticismo, pero que haba que "ver para creer". Se volvi hacia la hija y le e xplic que poda tomarse todo el tiempo que quisiera, pero que, a pesar de que proba blemente nunca haba estado en trance, tal vez quisiera experimentar uno lo antes posible. La joven cay rpidamente en trance, y Erickson le dio la instruccin de que perdiera toda sensacin corporal. A continuacin le levant la pollera y le dio una fu erte palmada en el muslo. La chica inform que no haba sentido nada. A rengln seguid o Erickson le ense sistemticamente a disociar diversas partes del cuerpo, y tambin l a madre aprenda observando. Este no slo fue un tratamiento paralelo de la madre a travs de la hija, sino tambin una accin tan ambigua y generadora de confusin, que la paciente se sinti totalmente fascinada y provocada, al ver las maniobras de las que se haca objeto a la hija. Era Erickson un viejo cochino? Era eso hipnosis? La c onfusin ayud a reorientar a la mujer hacia un trance, y

RAICES PROFUNDAS hacia la posibilidad de lograr el control del dolor (Haley, 197 3, pgs. 306-310). Erickson ha escrito sobre varias tcnicas no verbales de confusin que l utilizaba para inducir trances. Una era la "induccin del apretn de manos"; el la fue descrita por el maestro en diversos marcos (Rossi, 1980, vol. 1, pgs. 331339; Erickson, Rossi y Rossi, 1976, pgs. 108-111), pero aqu la resumiremos limitndo nos a decir que Erickson interrumpa un apretn de manos normal y lo converta en evoc acin de hipnosis y catalepsia del brazo, al hacer que sus toques y su mirada fija se volvieran ambiguos. A los sujetos les faltaban claves sociales normales para interpretar esta extraa conducta, y por lo general respondan entrando en trance y desarrollando una catalepsia. En la terapia, la tcnica de la confusin parece incl uir tres elementos principales: 1) observaciones o conducta fuera de contexto; 2 ) observaciones o conducta que se prestan a dos o ms interpretaciones; 3) la inut ilizacin de las capacidades de procesamiento consciente de los pacientes o sujeto s. Ya hemos examinado la primera categora (observaciones y conducta fuera de cont exto); a continuacin consideraremos las dos categoras siguientes. Observaciones o conducta que se prestan a dos o ms interpretaciones En su libro de 1975 sobre las pautas del lenguaje hipntico de Erickson, Bandler y Grinder especificaron muchos tipos de palabras que pueden facilitar las inducciones hipnticas. El carcter prim ordial de estas palabras reside en que ellas no especifican ningn significado par ticular. En la mayora de los mtodos de asesoramiento psicolgico, la especificidad y presentacin concreta son valoradas como buenas habilidades teraputicas, pero en e l trabajo de Erickson, especialmente en la hipnosis, se hace hincapi en casi exac tamente lo contrario. Las palabras que Erickson empleaba en la mayor parte de su s comunicaciones eran lo que podra denominarse "palabras vacas" vacas en tanto care ntes de referencia y significados especfiAMBIGUEDAD 117 cos . Esas palabras vacas no tienen especificacin en cuanto a tiempo, persona, lugar, cosa o accin. El clien te o sujeto puede llenarlas con sus propios significados, porque el terapeuta o hipnotizador no ha establecido ninguno. Un colega de Inglaterra (Phil Booth) via j a Estados Unidos para estudiar con John Weakland, un ex discpulo de Erickson que es ahora un terapeuta prominente por derecho propio. Cuando Weakland le pregunt a Phil cmo era que haba llegado all, dej en la duda al ingls en cuanto a si quera sabe r cmo haba llegado fsicamente al consultorio de John (por ejemplo, en aeroplano, au tomvil), o cmo haba llegado a interesarse en el trabajo de Weakland. Phil le pidi

que se lo aclarara, y la respuesta de Weakland fue: "Elija usted el nivel en el que quiera volar" (Booth, 1984). Esto pareca una muestra tpica de la ambigedad de E rickson. Pdale a pacientes y a discpulos que respondan, pero deje que ellos elijan el nivel de las respuestas. Erickson realizaba hipnoterapia con una mujer y le pidi que volviera a experimentar una experiencia infantil traumtica. Una vez, la p aciente haba recibido una zurra por haber roto una ventana. Erickson sugiri que vo lviera a experimentar la zurra, pero lo hizo de un modo tan ambiguo que no qued e n claro si l iba a propinrsela, o si ella tena que imaginarla. Erickson le pregunt: "Cmo le gustara otra zurra?" La mujer respondi: "Me gustara saber quin va a propinrmel ." Erickson, que nunca se dejaba sujetar, le dijo: "Quiere saber... Lo sabr cuand o tenga los ojos cerrados..." (Grinder, DeLozier y Bandler, 1977, pg. 157). Entre otros tipos de palabras vacas se cuentan las formas de decir (por ejemplo, "Pued e respirar tranquilo sabiendo que su inconsciente est trabajando para usted" es u na afirmacin de mucha utilidad probable con un paciente de asma), y los juegos de palabras (por ejemplo, "Y las imgenes pueden llegar con ms facilidad a medida que pasa el tiempo" podra ser una frase til con una mujer anorgsmica).

RAICES PROFUNDAS Abrumar las capacidades para el procesamiento consciente En est e enfoque, el hipnotizador/terapeuta produce tantas verbalizaciones desconcertan tes que el sujeto/paciente renuncia a tratar de procesar conscientemente todo lo que se le est comunicando. Zeig (1984) proporciona una frmula para construir tale s verbalizaciones desconcertantes. Sugiere que el hipnotizador empiece con dos c onceptos opuestos, como "correcto" e "incorrecto", y los yuxtaponga, agregando a veces otros dos conceptos a la mezcla. En el ejemplo siguiente, Zeig presenta e l caso de un nio pequeo que abri un regalo por error. Zeig se lanza a una desconcer tante serie de enunciados que al oyente le resulta muy difcil seguir conscienteme nte. ... y a veces un nio comete los errores correctos por razones incorrectas, y a veces un nio comete los errores incorrectos por las razones correctas, y algun os de tales errores que son correctos ahora pueden ser incorrectos al cabo de un tiempo, y algunos de los errores incorrectos ahora pueden volverse correctos ms tarde, y algunas de las comprensiones de ahora que pueden no comprenderse ms adel ante, slo pueden ser comprendidas mucho tiempo despus... (Zeig, 1982.) Otra tcnica que Erickson empleaba a menudo consista en emitir oraciones y frases de estructur a no gramatical, y en dejarlas incompletas. La finalidad era confundir y distrae r al paciente, para que estuviera ms abierto a nuevas experiencias y a las instru cciones del terapeuta. En una induccin, Erickson dijo: "... slo esperando... y ust ed sabe cmo por qu lo qu estoy esperando... Muy bien" (Grinder, DeLozier y Bandler, 1977, pgs. 122-123). Qu ir uno a hacer con tal comunicacin? ELEMENTOS DE LA TERAPIA Y LA HIPNOSIS DE ERICKSON

8. FASES DE LA TERAPIA DE ERICKSON Si bien constituira una distorsin presentar una frmula de la terapia de Erickson, a continuacin ofrezco una sistematizacin general de la secuencia y la estructura de su trabajo. LOGRO DE RAPPORT/COMPROMISO En l a hipnosis, una tradicin de larga data requiere que el hipnotizador "logre rappor t", que desarrolle un sentimiento de confianza y comprensin con su sujeto. De mod o anlogo, tambin en la terapia se ha hecho siempre hincapi en el desarrollo de rapp ort, confianza, empatia y comprensin mutua. A travs de su trabajo con la hipnosis, Erickson desarroll modos de ganar rpidamente la confianza y cooperacin de los paci entes, en la hipnosis misma o en el trabajo no hipntico. La rpida creacin de rappor t preparaba el camino para que Erickson desplegara su terapia breve. Si a uno le lleva varios meses o aos llegar al rapport en la terapia, sta tiene que ser neces ariamente prolongada. Ocasionalmente, Erickson lleg a realizar tratamientos de un a sola sesin e, incluso en tratamientos ms largos, a menudo ya en la primera sesin realizaba intervenciones.

RAICES PROFUNDAS REUNION DE INFORMACIN En el trabajo de Erickson se puede aprecia r que l continuaba con el proceso de evaluacin a lo largo de todo el curso de la t erapia. La mayora de los terapeutas realizan una evaluacin diagnstica en el inicio del tratamiento, y basan el resto de sus intervenciones en ese diagnstico inicial . Erickson muy pocas veces utilizaba diagnsticos psiquitricos para describir a los pacientes; consideraba que tales diagnsticos suponen una descripcin demasiado amp lia como para basar en ellos la terapia. Pareca ms interesado en descubrir las pau tas y estilos de la responsividad de los pacientes. A qu respondan stos? ELUDIR O IN TERFERIR LAS LIMITACIONES Y CREENCIAS AUTOIMPUESTAS Erickson pensaba que los pac ientes tienen problemas porque actan y piensan siguiendo pautas rgidas. Una de sus metas teraputicas consista en quebrantar las creencias rgidas acerca de los proble mas. Crea que las personas se autolimitaban innecesariamente. La confusin (tal com o la hemos examinado en el captulo 7) era una de las principales herramientas emp leadas para eludir e interferir en las creencias autolimitantes de pacientes y s ujetos. El reencuadre (que consideramos en el captulo 6) era otra de tales herram ientas. La intervencin en la pauta, si bien fundamentalmente supone intervenir en las pautas de conducta rgidas, puede tambin tener el efecto de cuestionar las lim itaciones autoimpuestas. El punto principal en el empleo de la hipnosis era elud ir las creencias limitantes conscientes. Otro mtodo que Erickson empleaba para el udir e ir ms all de las limitaciones conscientes se basaba en el shock y la sorpre sa. Haca o deca algo tan inesperado que los pacientes se encontraban desorientados por no poder explicrselo o responder a ello del modo habitual. Un caso de Ericks on constituye un buen ejemplo de este uso del shock y la sorpresa. Un hombre y u na mujer que eran profesores de college se haban conocido, enamorado y casado. Du rante los primeros FASES DE LA TERAPIA DE ERICKSON aos del matrimonio no tuvieron hijos. Solicitaron la ayuda de Erickson porque los controles mdicos a los que se haban sometido determinaron que la infertilidad de la pareja careca de explicacin fisiolgica. Ellos sospechaban que tena una base psicolgica o emocional. Eran person as muy racionales y haban realizado lo que describan como "una unin marital con tod os las concomitancias fisiolgicas, cada noche y cada maana, a los fines de la proc reacin". Se los vea sumamente serios y turbados al describir los rituales rgidos qu e idearon para satisfacer sus "deseos filoprocreadores". Erickson les dijo que t ena un tratamiento para ellos, pero que no saba si eran lo suficientemente fuertes como para sobrellevarlo. Sera un "tratamiento de shock". No pensaba en

un shock elctrico, sino ms bien en un shock psicolgico y emocional. Tenan que ir a s entarse en la sala de espera y discutir si lo aceptaban o no. Al cabo de cierto lapso, volvieron al consultorio y anunciaron que estaban dispuestos a hacer lo n ecesario para remediar su infertilidad. Erickson les pidi que se agarraran fuerte de las sillas. Iba a decirles algo, y a continuacin tendran que salir del consult orio. Hasta que estuvieran en su casa, no abriran la boca para hablar con Erickso n o entre ellos. Erickson volvi a enunciar el problema en el lenguaje formal y am puloso de esos pacientes; ellos se haban comprometido repetidamente en una unin ma rital con todas las concomitancias fisiolgicas, cada maana y cada noche. Pues bien , en ese momento iban a ir a su casa y "coger por gusto y rogarle al demonio que ella no se embarazara durante por lo menos tres meses". La aturdida pareja se v io acompaada a la puerta. Ms tarde informaron que en el automvil, de regreso al hog ar, permanecieron en silencio. En cuanto llegaron, sin esperar nada, fueron al d ormitorio, donde "cogieron por gusto". La mujer qued embarazada antes de los tres meses (Haley, 1973, pgs. 164-166). Erickson se manifest renuente a publicar este caso; deca que al hablar sobre l, incluso ante un pblico de mdicos, esos "cientficos" se sentan sorprendidos y afectados por el lenguaje. Sin embargo, creo ms bien que a Erickson le gustaba sorprender a sus oyentes y lectores.

RAICES PROFUNDAS EVOCACIN DE APTITUDES Y/O MOTIVACIN El tema de la evocacin de apti tudes ha sido examinado con algn detalle en el captulo 4, en las secciones sobre l as analogas y el Modelo de Clase de Problemas/Clase de Soluciones. Ahora consider aremos el empleo por Erickson de otras tcnicas para acceder a la motivacin y los r ecursos. Erickson tena una misteriosa habilidad para crear un clima en el cual la s personas pudieran lograr acceso a la competencia o motivacin que necesitaban pa ra resolver sus problemas. Como ejemplo de la evocacin de competencia tenemos un caso de Erickson en el cual un chico estaba completamente bloqueado en cuanto a la lectura. Tena 11 aos, pero todos los aos los maestros lo hacan empezar de nuevo leer en el nivel de primer grado. Erickson se enter de que el nio haba pasado sus vacaciones de verano en la Costa Oeste. Entonces provoc una discusin, insistiendo en que Los Angeles estaba a una distancia de 1200 kilmetros, y Spokane a 500 kilme tros. Segn el nio, esto no era as. Erickson sac un mapa para verificarlo. Empez a car Spokane cerca de Salt Lake City, pero el chico lo corrigi, y encontr el lugar en el mapa, cerca de Portland. Despus de una serie de errores de ese tipo, el nio fue logrando leer cada vez mejor los nombres en los mapas. Erickson coment que l e ra miembro de un automvil club que entregaba gratuitamente a los socios mapas y f olletos para planificar viajes. El chico convenci a su padre de que se asociara a l club y consiguiera muchos mapas y folletos para planificar las vacaciones de l a familia. Lo ley todo, y aconsej al padre acerca de las rutas que tendran que toma r, y de las guas que veran. El nio se uni a sus compaeros, en el nivel de lectura le corresponda por su edad, cuando empez el perodo escolar, en el otoo de ese ao ley, 1985, vol. 3, pgs. 126-127). El siguiente caso proporciona otro ejemplo del acceso a la competencia y la motivacin. Erickson pareca dispuesto a casi FASES DE LA TERAPIA DE ERICKSON todo, incluso a hacer que los pacientes se encolerizaran con l, si ello facilitaba la terapia. Una mujer de otro Estado llev a su esposo pa ra que Erickson lo tratara. Era un hombre muy orgulloso que haba sufrido un ataqu e incapacitante. Antes de ese episodio, haba estado al frente de su propio negoci o y disfrutado de un carcter independiente. Despus del ataque, ya no poda moverse m ucho, ni hablar nada; los gastos mdicos se llevaron su negocio familiar, y adems d inero. Haba estado internado durante ms de un ao en el hospital escuela, donde cont inuamente padeci la humillacin de ser presentado como ejemplo didctico de "caso des esperado". Un mdico lo remiti a Erickson, recomendando la hipnosis como ayuda posi ble para

bus

que (Ha

la rehabilitacin. Erickson se vio primero con la esposa, y sta le dijo que el mari do era orgulloso y no le gustaba recibir rdenes de nadie. Erickson hizo que entra ran al hombre y procedi a llamarlo un cerdo prusiano nazi (refirindose a los orgene s tnicos del paciente), que se contentaba con yacer en un lecho de caridad. Agreg que la mujer iba a llevarlo al consultorio todos los das, para que l siguiera insu ltndolo. El hombre se encoleriz tanto que grit "No!" y luch para salir de la habitacin por sus propios medios. Da tras da, la desconcertada mujer llev al hombre al consu ltorio de Erickson, donde ste lo insultaba y provocaba las reacciones que conduje ron a la recuperacin del lenguaje y la movilidad por parte del paciente. Al final izar la terapia, la esposa qued sorprendida al or que su marido le deca a Erickson que lo quera como a un hermano (Haley, 1973, pgs. 310-313; Rossi, 1980, vol. 4, pgs . 321-327). CONSTRUCCIN DE APTITUDES En general, Erickson, con su enfoque natural ista, pareca dar por sentado que los pacientes tenan todos los recursos y experien cias que necesitaban para resolver los problemas que los llevaban a la terapia. Sin embargo, a veces evocaba potenciales para construir aptitudes que el pacient e no haba desarrollado por completo.

RAICES PROFUNDAS Un buen ejemplo de este enfoque es el trabajo de Erickson con u na mujer llamada "Ma" (Rossi, 1980, vol. 1, pgs. 197201), que siempre haba querido aprender a leer y escribir, pero sin poder nunca superar su bloqueo con respect o a estos objetivos. No se le permiti aprender cuando era nia, y ella resolvi que l o hara a la edad de 16 aos. A los veinte se le ocurri la idea de tomar maestros com o pensionistas y hacer que le ensearan a leer y escribir. Sus pensionistas, y ms t arde sus hijos, trataron de ensearle, siempre sin xito. Cuando alguien trataba de ensearle a leer y escribir, se aterrorizaba y su mente quedaba en blanco. A los 7 0 aos se puso en contacto con Erickson, an sin haber aprendido. Erickson le promet i que estara en condiciones de leer y escribir al cabo de tres semanas, y que l no iba a pedirle que hiciera nada que ella ya no supiera cmo hacer. La mujer se mani fest escptica e intrigada. En primer lugar, Erickson le pidi que tomara un lpiz, que lo sostuviera de cualquier modo, como lo hara un beb. A continuacin le pidi que tra zara algunas marcas en un papel, unos garabatos, al modo de una criaturita que n o supiera escribir. Despus le pidi que trazara algunas lneas rectas, como las que t razara en una tabla que quisiera serruchar, o en el jardn, para disponer plantas e n hilera. Podra trazar esas lneas arriba y abajo, al travs o a los lados. Despus tuv o que dibujar las dos mitades de una nuez partida. Luego dibuj los dos lados de u n techo a la holandesa. El continu indicndole que trazara esas marcas y que practi cara con ellas. La mujer practic aunque no adverta la relacin con su problema. En l a sesin siguiente, Erickson le dijo que la nica diferencia entre una pila de tablo nes y una casa consista en que en esta ltima los tablones estaban reunidos de una cierta manera. Ella concord, pero segua sin ver la relacin. Con la gua de Erickson, reuni las marcas que haba hecho para formar todas las letras del alfabeto. Cuando complet la tarea, Erickson le hizo saber que acababa de aprender a escribir todas las letras. Para escribir palabras slo se necesitaba reunir letras. Erickson con sigui que la mujer leyera ciertas palabras. Gradualmente logr hacerla escribir una oracin, y que leyera todas las palabras escritas. La oracin deca: FASES DE LA TERA PIA DE ERICKSON "Aprate, Ma, y pon algo de comer en la mesa." Cuando Ma pronunci e sto en voz alta, comprendi que era como hablar. La traslacin a la lectura result en tonces fcil, y se realiz en un lapso de tres semanas. VINCULACIN DE LAS APTITUDES Y HABILIDADES CON EL CONTEXTO PROBLEMA Durante la mayor parte de la carrera de Er ickson, el espritu de la poca determinaba que la terapia se realizara principalmen te en el consultorio del terapeuta, y que se centrara fundamentalmente en la rel acin del paciente con el terapeuta. A

Erickson le interesaba ms que los pacientes trasladaran lo antes posible sus logr os teraputicos a la vida cotidiana. Uno de los modos en que lograba esta meta con sista en que los pacientes realizaran tareas y emprendieran acciones relacionadas con el problema. Otro mtodo que empleaba Erickson para vincular las aptitudes y habilidades evocadas con el contexto problema era el de la sugestin poshipntica. S ugera que la prxima vez que se presentara ese contexto o estmulo, el paciente respo ndiera de una manera particular. Por ejemplo, si a un paciente fbico se le brinda ba como recurso la relajacin, Erickson sugera que el sujeto se relajara al volver a encontrarse en presencia del objeto o la situacin temidos. Una tercera tcnica pa ra transferir aptitudes o habilidades al contexto problema consista en vincular l a situacin problema con nuevas asociaciones, mediante el empleo de relatos o suge stin indirecta, segn hemos visto en los captulos 4 y 5. LA TERMINACIN DE LA TERAPIA Y EL SEGUIMIENTO A veces Erickson no daba por terminada una terapia, sino que, t omando como modelo al "mdico de la familia", continuaba viendo a las personas, cu ando lo necesitaban, a lo largo de aos. Incluso lleg a atender a varias generacion es de una misma familia, en el curso de dcadas. Esto quiz reflejaba su

RAICES PROFUNDAS opinin de que el terapeuta no tiene por qu abordar todos los prob lemas potenciales perceptibles en la terapia. En general, su enfoque era ms limit ado y centrado en un problema. (Desde luego, siendo Erickson como era, ahora es obvio que haba excepciones a esta "regla" general.) En otras oportunidades, daba abruptamente por terminado el tratamiento, despidiendo a los pacientes, con el m ensaje implcito de que la terapia que haban recibido era todo lo que necesitaban. Con otros pacientes estipulaba un tiempo lmite para el tratamiento. Esto pareca cr ear la expectativa de que se alcanzaran resultados dentro del marco temporal pro visto. Erickson tena una sutil tcnica naturalista para realizar el seguimiento sin recordarle a la gente los problemas que padeca, y de un modo que haca probable qu e el paciente se mantuviera en contacto con l durante cierto nmero de aos. Peda que siempre se le enviaran tarjetas navideas. De ese modo, una vez por ao reciba una ta rjeta con una nota y/o una foto de la familia, que proporcionaban algunas indica ciones acerca de la situacin en ese momento. Asimismo, no pareca tener la reticenc ia de la mayor parte de los terapeutas en cuanto a interactuar socialmente con l os pacientes; sus casos estn llenos de referencias a contactos de seguimiento inf ormal en marcos sociales casuales. 9. ELEMENTOS DE LAS INDUCCIONES DE TRANCE DE ERICKSON ENFOQUES DE LA INDUCCIN PERMISIVO CONTRA AUTORITARIO El enfoque erickson iano de la induccin puede diferenciarse de los enfoques tradicionales, "autoritar ios" o ms directivos, por el empleo de un lenguaje permisivo. Los enfoques autori tarios intentan apuntalar el efecto de la hipnosis logrando que el sujeto cumpla directivas o sugestiones especficas. Un enfoque permisivo no requiere una respue sta o precondiciones particulares para llegar con xito al trance, sino que consie nte muchas respuestas posibles. De este modo se eluden numerosos problemas poten ciales de resistencia y control. Lo tpico es que los enfoques autoritarios emplee n en las sugestiones dos tipos principales de lenguaje. 1) Atribucional: se les dice a los sujetos qu es lo que estn experimentando (por ejemplo, "Usted est en un trance profundo", o "Est muy relajado"). 2) Predictivo: se les dice a los sujetos qu es lo que van a experimentar (por ejemplo, "Su brazo se elevar hasta la cara", "Entrar en un trance profundo", o "Va a relajarse ms y ms"). Este tipo de sugestio nes autoritarias est bien si en el sujeto aparece la respuesta adecuada. Pero hay problemas si el sujeto no responde, o lo hace de un modo opuesto al esperado. E sta

RAICES PROFUNDAS dificultad se evita en la tcnica de Erickson por medio del uso d e lenguaje y enfoques permisivos. El lenguaje permisivo involucra el uso de "pal abras que expresan posibilidad", tales como "puede", "podra", etctera, y la presen tacin de opciones mltiples para lo que la persona est o estar experimentando o hacie ndo (por ejemplo, "Usted podra estar entrando en un trance profundo", "Su mano de recha podra elevarse hasta su rostro, podra alzarse su mano izquierda, o ambas man os pueden permanecer cmodamente sobre sus muslos, o podra suceder otra cosa totalm ente distinta"). Una vez ms Erickson le procura al sujeto una sensacin de libertad y elude la resistencia potencial. Asimismo los enfoques permisivos validan como apropiada cualquier experiencia o respuesta. Toda experiencia o respuesta es va lidada como aceptable y como un vnculo adecuado con el resultado que se desea (po r ejemplo, "Si su mente consciente es distrada por los ruidos del ambiente o por sus pensamientos, su mente inconsciente puede tener mayor libertad para ayudarlo a entrar en trance", o [si no se produjo la levitacin sugerida de la mano] "Perf ecto, su inconsciente puede realizar elecciones apropiadas para usted, y quizs es as manos puedan desarrollar las sensaciones de pesadez o de soltura que acompaan a una experiencia de trance ms profunda"). A veces digo que la hipnosis eriksonia na es "hipnosis para miedosos". Nos sirve a aquellos de nosotros que no tenemos confianza en que el sujeto responder siguiendo exactamente nuestras sugestiones. El hipnotizador ericksoniano arregla las cosas de modo tal que ni l ni el sujeto pueden fallar. Esta no es una dicotoma de blanco y negro. La mayor parte de los p rofesionales (incluso Erickson) emplean una combinacin de los enfoques permisivo y autoritario. Tal como Erickson lo subray una y otra vez, no existe ningn mtodo "c orrecto". Hay que individualizar la induccin para cada sujeto o paciente en parti cular. ELEMENTOS DE LAS INDUCCIONES DE TRANCE DE ERICKSON EVOCACIN, NO SUGESTIN Un punto que a menudo queda sin reconocer en el examen de los enfoques hipnticos de Erickson es el hecho de que, en la induccin y el tratamiento, l no se basaba tant o en la sugestin hipntica como en la evocacin hipntica. Coherente con su orientacin " naturalista" (que consideramos en el captulo 1), Erickson daba por sentado que lo s sujetos y pacientes tienen en su historia y experiencia personales las aptitud es necesarias para desarrollar un trance y fenmenos de trance (como amnesia, anes tesia, disociacin, etctera), y para resolver sus problemas. La tarea del hipnotera peuta consiste en evocar esas capacidades. Esto involucra crear un contexto en e l que las aptitudes se manifiestan de modo natural o fcil. A continuacin detallamo s los elementos empleados para evocar tales aptitudes hipnticas.

La presuposicin La presuposicin es una forma de lenguaje en el que ciertas ideas o experiencias se dan por sentadas sin que se las enuncie directamente. Tal vez e l tipo ms conocido de presuposiciones utilizado por Erickson es la "ilusin de alte rnativas" (vanse en los captulos 2 y 5 otros exmenes de esta tcnica). La ilusin de al ternativas es una tcnica en la cual se le presentan varias alternativas al sujeto . Todas, en ltima instancia, orientan en la direccin deseada. Por ejemplo, se le p uede decir a un sujeto: "Le gustara entrar en un trance ligero o en un trance prof undo?", "Prefiere entrar en trance ahora o ms adelante en la sesin?", "Puede entrar en trance con los ojos abiertos o cerrados, lo que le resulte ms cmodo", "Puede i r entrando en trance rpidamente o con mayor lentitud". Todas estas oraciones tien en una presuposicin comn: que se entrar en trance en algn momento. Lo que est en cues tin es el grado de profundidad del trance, que se produzca antes o despus, con los ojos abiertos o cerrados, rpida o lentamente. Desde luego, incluso aunque se emp leen estas tcnicas, el sujeto puede negarse a entrar en trance, o resistir. Pero en su mayora, los sujetos estn dispuestos a entrar en trance slo que no saben cmo ha cerlo,

RAICES PROFUNDAS y pueden tropezar con dificultades al tratar de alcanzarlo deli beradamente . El uso de esta clase de presuposicin facilita el proceso. En una de sus inducciones, Erickson le dijo al sujeto: "Bien, Monde, esta vez me gustara q ue se tomara su tiempo para entrar en trance. No quiero que entre en trance dema siado pronto. Ya sabe qu fcil es para usted... No tan rpido" (Grinder, DeLozier y B andler, 1977, pgs 121-122). Se estaba presuponiendo que la mujer iba a entrar en trance. Slo se discute la rapidez. Tambin est implicado el hecho de que entrar en t rance le resulta fcil. Las dos preguntas siguientes pueden dar lugar a la misma r espuesta verbal; una es: "Ha estado usted en trance antes de ahora?"; la otra, "Ha estado alguna vez en trance?" La implicacin de la primera oracin es que se va a e ntrar en trance en el futuro inmediato. Esta implicacin falta en la segunda. Medi ante el empleo de diversas oraciones que implican que el sujeto experimentar el t rance en algn momento futuro, se crea un contexto o una expectativa que facilita la obtencin del estado. Desde luego, el uso de oraciones presuposicionales no "ha ce" que un sujeto entre en trance. Se trata slo de uno de los elementos involucra dos en la creacin del contexto conveniente. Las indicaciones contextuales Las ind icaciones contextuales son conductas, comunicaciones no verbales, escenarios, il uminacin, que recuerdan experiencias de trance anteriores o sugieren contextos de trance. En mi consultorio, antes de realizar una induccin de trance, a menudo ap ago las luces fluorescentes del cielo raso y enciendo la lmpara incandescente de mi escritorio. Esto tiende a sealarle a los sujetos que ha cambiado el contexto, y los prepara para el trance. En sus seminarios de enseanza, Erickson tena una "si lla de trance" que para los participantes se convirti en una indicacin; despus de r ealizada la primera induccin con un sujeto sentado en esa silla, los otros entrara n en trance al ocupar ese lugar. Hay un tipo de indicacin contextual cuando el hi pnotizador altera sus pautas de comunicacin habituales, y pasa a su "voz ELEMENTO S DE LAS INDUCCIONES DE TRANCE DE ERICKSON de trance" o a sus "palabras de tranc e". Despus del primer trance, cada vez que el operador emplea el mismo tono de vo z, las mismas expresiones faciales, frases o palabras, el sujeto tiene una indic acin de que est ante un "contexto de trance". Al escuchar las cintas magnetofnicas de las demostraciones, es posible detectar un cambio en el tono y volumen de la voz, que de modo sistemtico seala el inicio de un parlamento de trance. De modo anl ogo, cuando al sujeto se le da la instruccin de que pase a una silla diferente, c uando el hipnotizador apaga una

luz intensa del cielo raso y enciende una lmpara de escritorio tenue, etctera, el sujeto recibe la sugestin indirecta de que entre en trance. Sean cuales fueren lo s elementos del ambiente o las conductas del hipnotizador que hayan estado prese ntes en cada experiencia de trance anterior observada o vivida por el sujeto, el los sirven como poderosas indicaciones para trances futuros. La copia no verbal Bsicamente, la copia no verbal involucra que el hipnotizador haga que su conducta forme pareja con la conducta del sujeto. El hipnotizador puede copiar en su con ducta no verbal los ritmos, las posturas, las caractersticas de la voz, la veloci dad de la respiracin, etctera, del sujeto cualquier conducta observable en curso . Bandler y Grinder (1975) tambin consideran una forma de copia denominada "reflej o cruzado". Esta es slo una expresin fantasiosa para referirse al hecho de que el hipnotizador hace que una parte de su conducta forme pareja con alguna conducta de otro tipo de sujeto. Por ejemplo, el hipnotizador habla solamente cuando el s ujeto exhala, de modo que copia la conducta del sujeto, pero no haciendo exactam ente lo que este ltimo hace, sino otra cosa. Cuando la velocidad de la respiracin del sujeto se modifica, la velocidad del habla del hipnotizador cambia en concor dancia. Durante la exhalacin, el hipnotizador habla; en la inhalacin, permanece en silencio. Esto tiene el efecto de facilitar el rapport entre hipnotizador y suj eto. Parece facilitar la aceptacin de las sugestiones. Adems, con la alteracin de l a cadencia y la velocidad usuales del habla

RAICES PROFUNDAS del hipnotizador, surge una indicacin contextual que signa ese c ontexto como trance. Pocas veces uno habla de ese modo rtmicamente alterado, salv o en un contexto hipntico. La copia verbal La copia verbal tiene varios elementos . El primero consiste en copiar el vocabulario del sujeto para asegurarse compre nsin y desarrollo del rapport. Si el hipnotizador emplea por lo general la palabr a "inconsciente" (tal como yo lo hago habitualmente), pero el sujeto habla sobre el "subconsciente", el hipnotizador puede adecuar su vocabulario al del sujeto. Otro tipo de copia verbal se denomina "copia descriptiva". En la copia descript iva, el hipnotizador bsicamente describe la conducta que el sujeto despliega, ope rando como una mquina de biofeedback humana. Por ejemplo, el hipnotizador puede d ecirle al sujeto: "Sus manos reposan sobre sus muslos". Como efecto de la descri pcin de la conducta observable, y del hecho de que se lleva al sujeto a enfocar e se aspecto de su experiencia, su puede facilitar el rapport y dar credibilidad a l hipnotizador. Despus de todo, este ltimo slo le est diciendo al sujeto la verdad a cerca de su conducta. Esto tiene por lo general el efecto de concentrar al sujet o slo en ciertos aspectos de su experiencia, y tal estrechamiento del foco de la atencin puede ser inductor de trance. Para la mayora de las personas en trance, ms tarde el foco se centrar en la experiencia ms interna, pero al principio esa focal izacin en el cuerpo, la conducta y la experiencia sensorial puede facilitar el es tado. CONFUSIN Erickson pareca tener la idea de que en las personas hay creencias limitadoras que obstaculizan el desarrollo del trance. Tales creencias son mante nidas por la vigilancia de la mente consciente. Erickson utilizaba la sorpresa y la confusin para eludir tales limitaciones autoimpuestas, emitiendo a menudo ver balizaciones tan complejas que al sujeto le resultaba difcil seguirlas. La frmula de Zeig para construir confusin (vase el ELEMENTOS DE LAS INDUCCIONES DE TRANCE DE ERICKSON captulo 7) indica escoger dos conjuntos de conceptos polares, como "con sciente/inconsciente" y "olvide/recuerde", y entretejerlos de una manera continu amente cambiante. Por ejemplo: Su inconsciente puede olvidar algunas cosas que s u mente consciente recuerda, pero su mente consciente ha olvidado algunas cosas que su mente inconsciente recuerda. Para nuestros fines es importante que su inc onsciente se acuerde de olvidar las cosas que se supone le permiten recordar a s u mente consciente, y que su mente consciente se acuerde de olvidar las cosas qu e su mente inconsciente recuerda. Y su mente inconsciente tiene que acordarse de recordar las cosas que se supone que recuerda, y olvidar las cosas que se supon e que olvida, mientras que su mente consciente se acuerda de recordar las cosas que se supone recuerda, y olvida las cosas que se supone olvida.

Al cabo de unos pocos minutos de ese monlogo confusional, el sujeto habitualmente renuncia a tratar de captar los significados, y se limita a "huir" entrando en trance. SEPARACIN Separar es distinguir entre s dos cosas o conceptos. El principa l tipo de separacin empleado en la mayora de las hipnosis (incluso la ericksoniana ) diferencia la "mente consciente" de la "mente inconsciente". Ahora bien, ya so n muchas las autopsias que los mdicos han realizado, y en ninguna de ellas se hal l una mente consciente o una mente inconsciente, pero esto no significa que la di visin carezca de utilidad como concepto heurstico. Es como si dividiramos en dos pa rtes la experiencia y el pensamiento humanos algunos podran hablar de "cerebro de recho" y "cerebro izquierdo", o de "frente y fondo de la mente" . La divisin se p uede caracterizar con diversos trminos y expresiones, pero lo importante es que h ay cosas separadas. Esta separacin se le comunica al sujeto de dos modos, el verb al y el no verbal. La separacin verbal resulta quizs obvia a partir de los ejemplo s que hemos dado hasta ahora. Slo con hablar de "mente consciente" y "experiencia consciente" como cosas

RAICES PROFUNDAS distintas de "mente inconsciente" y "experiencia inconsciente", el hipnotizador traza una distincin verbal para el cliente. Tal vez el cliente y a la ha hecho antes, o tal vez sea nueva para l. Ella empieza a crear el contexto en el cual esta separacin constituye una divisin natural, una separacin obvia, segn est implcita en las palabras del hipnotizador. Asimismo, la separacin puede estar implcita en el tono de voz y la conducta del hipnotizador. Es difcil presentar tod as las formas de la separacin no verbal por medio de la palabra escrita, pero en una videocinta se podran advertir diferentes posiciones corporales o expresiones faciales asociadas con cada una de las partes separadas. Adems, de la misma maner a se pueden emplear ciertos tonos o volmenes de voz. Cuando se est considerando la mente consciente, o uno se refiere a ella, emplea cierto tono, y cuando habla d e la mente inconsciente, usa otro diferente. Para poder cuidar y crear deliberad amente estos cambios en la comunicacin no verbal se necesita fundamentalmente ent renamiento. Los otros tipos de separaciones habitualmente llevadas a cabo en una induccin ericksoniana son las separaciones entre la experiencia externamente ori entada, de aqu-y-ahora, y la experiencia orientada internamente, de pasado o futu ro. Cuando estos tipos de separaciones se plantean inicialmente, se pone el nfasi s en la percatacin externamente orientada y en el aqu-yahora; a medida que pasa el tiempo y la induccin progresa, hay un cambio de nfasis, y se hace ms hincapi en exp eriencias ms internas que no involucran el presente. VINCULACIN Como ya lo hemos v isto, ciertos tonos de voz se utilizan para indicar comunicacin con la mente cons ciente, y otros se emplean para la comunicacin con la mente inconsciente. Esto ta mbin puede describirse como un tipo de vinculacin no verbal (reunir o asociar dos cosas o conceptos previamente no relacionados). Al cabo de cierto tiempo, un cie rto tono de voz o cierta expresin facial le indicarn al sujeto que la comunicacin d e que se trata est dirigida a su mente inconsciente o a su ELEMENTOS DE LAS INDUC CIONES DE TRANCE DE ERICKSON mente consciente. En consecuencia, ciertos tonos de voz quedan vinculados con ciertas experiencias, y despus de un tiempo pueden ser vir para inducir un trance o recordar al sujeto experiencias de trance previas. Hay vinculacin verbal cuando se emplean algunas palabras para asociar algunas exp eriencias con otras experiencias. El tipo ms simple de vinculacin consiste en la y uxtaposicin y asociacin de dos experiencias o conductas. Por ejemplo, "Usted est se ntado en la silla y puede entrar en trance". El nivel siguiente de vinculacin, qu e sugiere una conexin causal ms fuerte, es la vinculacin condicionada, que involucr a la implicacin de que una experiencia depende de la otra. Ejemplos de vinculacin condicionada son: "Cuando escuche el sonido

de mi voz, puede entrar en trance", y "Cuanto ms se distrae su mente consciente, ms fcil puede resultarle a su mente inconsciente el ayudarlo a entrar en trance". Ejemplos de una vinculacin aun ms fuerte son: "Escuchar el sonido de mi voz puede ayudarlo a entrar en un trance cada vez ms profundo", y "Sentarse en esta silla p uede ayudarlo a relajarse cada vez ms, y a entrar ms profundamente en trance". Otr o enfoque para eludir la resistencia y tranquilizar a los sujetos ansiosos es la incorporacin. La incorporacin consiste en incluir verbalmente las distracciones y resistencias potenciales como parte de la experiencia de trance. Por ejemplo, p uede sugerirse que la persona escuche los sonidos de fuera de la habitacin, y que esos sonidos estn en condiciones de fomentar el trance o ser parte de la experie ncia de trance. Es posible sugerir que la persona puede ser distrada por sus prop ios pensamientos o por sus preocupaciones acerca de su incapacidad para entrar e n trance, o por su temor a entrar en un trance profundo. INTERCALACIN En el traba jo de Erickson, el poner un nfasis especial en ciertas palabras o frases es una tc nica denominada intercalacin (vase otro examen en el captulo 3). Bsicamente, en la tc nica de la intercalacin el nfasis no verbal se utilizaba para realizar un sugestin indirecta. Tal vez el sujeto no advierta

RAICES PROFUNDAS conscientemente el nfasis no verbal, pero la idea es que lo perc ibir en algn nivel, subliminalmente, y que en algn nivel responder a l. Por ejemplo, si el hipnotizador quiere intercalar la sugestin de que el sujeto alce la mano ha sta la cara, puede decir: "Su inconsciente puede saltar con muchas cosas para us ted, y es probable que no lo sepa, pero su inconsciente puede ser muy manuable p ara usted, porque tiene muchos conocimientos. Ahora bien, algunas de las cosas q ue quizs se experimenten en un trance pueden ser muy disarming ('apaciguadoras', pero la palabra incluye el sustantivo arm: 'brazo')". Las palabras en bastardill as reciben un nfasis no verbal. Son sugestiones intercaladas. Una induccin erickso niana est por lo general repleta de este tipo de sugestiones. PALABRAS VACIAS Otr o aspecto de la induccin ericksoniana consiste en el empleo abundante de palabras no especficas. Estas palabras "vacas" (ya examinadas en el captulo 7) carecen de u n significado especfico y estn abiertas a interpretaciones mltiples. A veces las ll amo "palabras de poltico", porque los polticos quieren ser odos por grandes grupos de personas, pero no quedar prendidos a significados especficos. En la formacin pa ra el asesoramiento psicolgico, se subraya que ser "concreto" es una aptitud que los terapeutas han de cultivar sistemticamente en el trato con los clientes. En n uestro caso el nfasis es exactamente inverso. La meta es ser tan poco especfico y no concreto como resulte posible, para facilitar que el sujeto encuentre sus pro pios significados a partir de las palabras del hipnotizador. Se dicen palabras t ales como "experiencia", "inconsciente", etctera, sin ninguna especificacin de tie mpo, lugar, cosa o accin. Pinsese en cmo empiezan los cuentos de hadas: "Hace mucho tiempo, y muy lejos, viva un jovencito que tena un curioso objeto, y sta es la his toria de lo que hizo con ese objeto, y de lo que aprendi." Esto permite que cada persona singularice el relato en trminos propios, al leerlo o escucharlo. Del mis mo modo, el empleo de estas palabras en una induccin de trance ayuda al sujeto a crear su propia expeELEMENTOS DE US INDUCCIONES DE TRANCE DE ERICKSON riencia de l trance mediante la interpretacin de estas palabras muy ambiguas, vacas, que usa el hipnotizador. Una de las dificultades que presenta una tcnica como la de la fa ntasa guiada consiste en que las palabras son a menudo demasiado especficas para e l sujeto u oyente, y tal vez interfieran su experiencia. Una fantasa guiada erick soniana podra ser, por ejemplo: "Puede ir a un lugar particular, crearse una expe riencia particular y atravesarla de un modo apropiado para usted." No lo es, en cambio, un enunciado tan especfico como el siguiente: "Ahora usted se encuentra e n el bosque y est mirando los rboles, y ve los rayos de luz que se filtran desde l o alto." Algunas personas podrn seguir muy bien esta fantasa guiada, pero otras se sentirn perdidas. No podrn visualizar, o les parecer que no proceden como se debe, o se pondrn a construir algunos aspectos de la experiencia que difieren de la de scripcin que se les da.

Otro efecto de las palabras vacas consiste en que el oyente se centra ms intername nte para dar sentido a esas manifestaciones vagas y a veces desconcertantes. RES UMEN Tal vez cada uno de estos elementos por s mismo no sea suficiente para induc ir un trance, pero su reunin crea un poderoso contexto que hace probable que el s ujeto entre en trance. Y, desde luego, esos elementos, que aqu presentamos por se parado, en la prctica se mezclan. Adems debe advertirse que en el trabajo de Erick son la induccin y el tratamiento se encontraban inextricablemente ligados. Ya dur ante la induccin Erickson sembraba ideas e iniciaba sus intervenciones teraputicas .

10. SISTEMATIZACIONES DE LA TERAPIA Y LA HIPNOSIS DE ERICKSON Diversos discpulos de Erickson han presentado los enfoques y las tcnicas ericksonianas en sistemas c oherentes, para hacerlas ms accesibles. En este captulo resumimos las principales sistematizaciones del trabajo de Erickson. Slo recogemos los estudios de este tip o que abordan la hipnosis y/o la terapia ericksonianas como un todo. Puesto que tales sistematizaciones contienen muchos ms detalles y aspectos que los que podem os incluir aqu, nos limitamos a los elementos esenciales. Cuando el nombre del el emento considerado no se explica por s mismo, agregamos una definicin o explicacin. En general, las sistematizaciones son examinadas en orden cronolgico, con los mo delos ms antiguos resumidos primero, salvo cuando un autor tiene dos o ms sistemat izaciones de diferentes pocas. Por conveniencia, estos modelos de un mismo autor son resumidos en la misma seccin. LAS SISTEMATIZACIONES DE HALEY Haley ha propues to varias sistematizaciones diferentes del trabajo de Erickson, en distintos mom entos. Estas diferentes sistematizaciones no son contradictorias, sino slo distin tas entre s. En su primer libro (1963), Haley enumer diversos elementos del trabaj o de Erickson. Afirm que poda caracterizarse como directivo. El terapeuta tena que lograr que el paciente hiciera algo; a menudo diriga al paciente para que se comp ortaSISTEMATIZACIONES DE LA TERAPIA Y LA HIPNOSIS ra de modo sintomtico, con algn agregado; adems utilizaba la redefinicin positiva y aceptaba la conducta del pacie nte para asegurarse cooperacin y facilitar la terapia. Las directivas aprovechaba n los recursos y los factores de la personalidad del paciente. La meta de la ter apia era arreglar o cambiar el ambiente que suscitaba la conducta sintomtica. En 1967, al comentar la obra de Erickson en el postfacio de su compilacin de los artc ulos del maestro, Haley detall varios elementos involucrados en este enfoque, ent re ellos los siguientes: 1) La disposicin teraputica. El terapeuta tiene que incor porar y modificar las tcnicas para expresar su personalidad individual; asimismo, debe adaptar esas tcnicas para el tratamiento de pacientes individuales y nicos. 2) La expectativa de cambio. El terapeuta espera que el cambio sea, no slo posibl e, sino inevitable. 3) El nfasis en lo positivo. La conducta y el crecimiento nor males son los procesos de la vida, y la psicopatologa es una interferencia en tal es procesos. El inconsciente es un aspecto positivo de los seres humanos, no un caldero de impulsos y conflictos reprimidos y primarios. Los defectos del pacien te son recursos a los ojos de Erickson.

4) La aceptacin de lo que el paciente ofrece. Esto incluye los sntomas, el pesimis mo, la resistencia, las ideas rgidas y las delusiones. 5) El nfasis en la gama de posibilidades. Las posibilidades del terapeuta en el enfoque del paciente; las p osibilidades del paciente de comportarse y ver las cosas de diferente modo. 6) L a disposicin a asumir la responsabilidad. El terapeuta tiene que estar dispuesto a asumir la responsabilidad y tomar decisiones concernientes a las personas si e llo es necesario; cada caso es manejado en trminos individuales en cuanto al grad o de responsabilidad que el terapeuta necesita asumir. 7) El bloqueo de la condu cta sintomtica. Al terapeuta no le preocupan las "races" de la conducta sintomtica; la ve como un mal funcionamiento que es necesario corregir.

RAICES PROFUNDAS Con tal fin, puede bloquearla, sea asignndole un rtulo nuevo, sea hacindose cargo de ella y cambindola bajo direccin, o estableciendo una ordala que haga difcil continuar con ella. 8) El cambio se produce en relacin con el terapeut a. El terapeuta crea una relacin intensa y a continuacin la utiliza para lograr qu e la persona coopere, o se rebele teraputicamente, o demuestre el error del terap euta. 9) El empleo de ancdotas. Se utilizan analogas, relatos, ancdotas o chistes p ara apuntalar las ideas, o para volver aceptables posibilidades que no lo eran. 10) La disposicin a dar de alta. Una vez resuelto un sntoma particular, al pacient e se le da de alta. No se intentan resolver todas las dificultades presentes o f uturas. 11) Premisas del enfoque de Erickson: a) El foco est en el presente. b) E l foco est en las interacciones. c) Los sntomas son comunicaciones. d) La toma de conciencia/comprensin (awareness/insight) es innecesaria para el cambio. e) La ca usa del cambio (y de su continuacin) es el reordenamiento de la situacin del pacie nte. En 1973, Haley present otra sistematizacin del trabajo de Erickson. Examin la obra de Erickson en el marco del ciclo vital de la familia. Caracteriz este enfoq ue como estratgico. Tambin enumer como sigue los elementos del trabajo ericksoniano : 1) 2) 3) 4) 5) 6) la a) b) c) Alentar la resistencia. Alentar una respuesta me diante su frustracin. Alentar una recada. Presentar una alternativa peor. Amplific ar una desviacin respecto de lo usual. Utilizar las aptitudes y los recursos para la comunicacin de hipnosis en la terapia no hipntica. Por ejemplo: La amnesia y e l control de la informacin. La siembra de ideas. El uso del espacio y la posicin. SISTEMATIZACIONES DE LA TERAPIA Y LA HIPNOSIS d) El despertar y el soltarse. 7) Provocar el cambio mediante la comunicacin con metforas. Segn Haley, Erickson raram ente luch por la comprensin (insight) de los procesos inconscientes, las dificulta des interpersonales, la transferencia o las motivaciones. Su terapia se basaba

en el efecto interpersonal del terapeuta, fuera de la percatacin del paciente, e inclua directivas que determinaban cambios en la conducta. LA SISTEMATIZACIN DE BE AHRS Beahrs, en su artculo sobre la "psicoterapia hipntica" de Erickson (1971), of rece una sistematizacin que incluye las orientaciones bsicas, las tcnicas hipnticas y las tcnicas teraputicas. De acuerdo con Beahrs, las orientaciones presentes en e l trabajo de Erickson son: 1) Orientacin temporal de presente o futuro. 2) El ter apeuta reconoce, acepta y participa en todos los nive les de la conducta y la co municacin del paciente. 3) El carcter indirecto. 4) La manipulacin (en beneficio de l paciente, no para el placer del terapeuta). 5) La versatilidad. En esta sistem atizacin hay tres tipos de inducciones: las inducciones "estndar", las tcnicas de i ntercalacin y la tcnica de la sorpresa. Las inducciones estndar de Erickson se cara cterizan por una orientacin experiencial, es decir que educen y utilizan la exper iencia interna del paciente como contenido de la induccin. El carcter indirecto es tambin una caracterstica de las inducciones ericksonianas. El enfoque est destinad o a suscitar respuestas inconscientes. Erickson acrecentaba la expectativa inhib iendo respuestas, y mediante pausas y vacilaciones. Val

RAICES PROFUNDAS daba la respuesta del sujeto (aunque fuera mnima), agradecindosel a. En la categora de las tcnicas de intercalacin Beahrs incluye varios tems, emplean do la denominacin con un sentido ms amplio que el que le asignaba Erickson. Entre tales tcnicas se cuentan, segn Beahrs: 1) La induccin estndar intercalada con palabr ero, que se utiliza cuando no se ponen de manifiesto problemas especficos. 2) Las tcnicas de utilizacin, en las cuales se alientan las resistencias que obstaculizan tanto la hipnosis como la terapia. 3) La tcnica de la confusin, en la cual el pac iente se ve enfrentado con un conjunto de enunciados abrumadoramente ilgicos, has ta que renuncia a seguirlos, y entra en trance. Esta tcnica se emplea con intelec tualizadores muy resistentes, obsesivo-compulsivos. 4) La tcnica de la intercalac in propiamente dicha, tal como Erickson la define; las sugestiones se intercalan en medio de discusiones, rdenes, etctera. En la tcnica de la sorpresa el terapeuta presenta una comunicacin o conducta rpida e inesperada, que incorpora una sugestin o es seguida por ella. Beahrs enumera varios principios generales que caracteriz an los enfoques teraputicos de Erickson. 1) El terapeuta presta atencin a la comun icacin del paciente en todos los niveles. 2) El terapeuta se ubica en el nivel de l paciente. 3) El terapeuta modifica la conducta del paciente, y de ese modo adq uiere control. 4) El terapeuta manipula al paciente para que la conducta de ste c ambie desde dentro y sea ms aceptable para el paciente mismo y para otros. 5) Las nuevas pautas mentales tienen que ser de tal carcter que excluyan o desplacen la s anteriores indeseables, y deben ser compatibles con la estructura bsica de la p ersonalidad del paciente. SISTEMATIZACIONES DE LA TERAPIA Y LA HIPNOSIS 6) Hay q ue trabajar con el inconsciente, que es considerado un recurso positivo y no com o un caldero negativo de impulsos y conflictos suprimidos y primitivos. 7) La me ta principal de la terapia no es la abreaccin ni el descubrimiento, sino la coord inacin entre los funcionamientos

consciente e inconsciente. Finalmente, Beahrs considera las diversas tcnicas tera puticas de Erickson. Por ejemplo, utilizaba tcnicas conducales (como la asignacin de tareas) para lograr condicionamiento y desensibilizacin. Por otra parte, aplicab a las tcnicas profundas o de descubrimiento (por ejemplo la escritura y el dibujo automticos) para lograr acceso al material inconsciente. En el descubrimiento so n esenciales el carcter indirecto y la amnesia controlada para limitar la velocid ad de la comprensin. Beahrs considera que el desplazamiento de catexia es la ms si gnificativa de las aportaciones de Erickson. En este enfoque, el paciente es gui ado para que transfiera la energa psquica, desde el sntoma o conflicto originales, hacia otras reas. A veces, para lograr ese desplazamiento basta con desarrollar e l rapport o con entrenar al paciente en la hipnosis, pues la energa conflictiva s e desva hacia la relacin teraputica sana y luego se generaliza, abarcando otras reas (o bien, en el caso de la hipnosis, esa energa se transferir a las aptitudes hipnt icas que acaban de desarrollarse). Las tcnicas innovadoras utilizadas por Erickso n para lograr este desplazamiento de catexia eran las siguientes: l)La sustitucin del sntoma: en lugar del sntoma antiguo, se implanta un sntoma nuevo que es ms fcil de cambiar o de sobrellevar. 2) La transformacin del sntoma: se reorienta la angus tia o el conflicto subyacentes, dirigindolos hacia un objeto nuevo. 3) La falsifi cacin del tiempo, sea del pasado (la catexia es desplazada hacia una recientement e construida relacin o experiencia ubicada en el pasado), o del futuro (el pacien te construye su propia fantasa acerca de cmo se obtendr su curacin, y la energa se de splaza hacia esta proyeccin temporal).

RAICES PROFUNDAS LA SISTEMATIZACIN DE ROSSI Rossi, en tres libros que escribi en c olaboracin con Erick son (Erickson, Rossi y Rossi, 1976; Erickson y Rossi, 1979; Erickson y Rossi, 1981) present anlisis y modelos del trabajo del maestro. Se cons idera que dos aspectos principales de ese trabajo son: 1) las formas indirectas de sugestin; 2) el enfoque de utilizacin. Pertenecen a la categora de la sugestin in directa: l)El enfoque de la intercalacin a) Concentracin asociativa indirecta. Se mencionan temas (sin imponerlos especficamente al paciente) para iniciar procesos de asociacin relacionados con esos temas. b) Concentracin ideodinmica indirecta. S e proporcionan ejemplos de respuestas para preparar al paciente de modo tal que responda del mismo modo. c) La tcnica de la intercalacin. Se subrayan ciertas pala bras o frases de una conversacin u oracin. 2) Truismos que utilizan procesos ideo dinmicos. Se educen respuestas en los mbitos motor, sensorial-perceptivo, afectivo y cognitivo, formulando un enunciado simple acerca de una experiencia o conduct a particulares. 3) Truismos que utilizan el tiempo. Se enuncia el hecho de que l a experiencia o conducta deseadas se producirn en algn momento del futuro. 4) No s aber, no hacer. Sugestiones tendientes a que se permita que las cosas sucedan, n o a provocarlas. 5) Sugestiones abiertas. Se presenta una variedad de respuestas posibles y se las valida a todas como respuestas hipnticas. 6) Abarcar todas las posibilidades de una clase de respuestas. Se limita la gama de las respuestas p osibles, pero aceptando y validando todas las posibilidades dentro de esa gama. 1) Preguntas que facilitan nuevas posibilidades de respuesta. a) Preguntas para centrar asociaciones. b) Preguntas para la induccin del trance mediante la asocia cin. SISTEMATIZACIONES DE LA TERAPIA Y LA HIPNOSIS

c) Preguntas que facilitan la responsividad teraputica. 8) Sugestiones compuestas . Por lo general un truismo y una sugestin conectados por una conjuncin (por ejemp lo, la conjuncin "y"). a) La tendencia al s. Se le formulan al paciente diversas p reguntas cuya respuesta es "s", o se realizan observaciones con las que el pacien te concuerda; de ese modo se establece una tendencia a la respuesta positiva. b) Sugestiones condicionadas. Se vincula la respuesta sugerida con una conducta o experiencia que ya se ha producido o que se est presentando. c) Aposicin de opuest os. Yuxtaposicin de conceptos o experiencias opuestas. ch) Lo negativo. Yuxtaposi cin de lo positivo y lo negativo. d) Shock y sorpresa. Se dice algo que conmueve, provoca o sorprende; se hace una pausa y a continuacin se diluye la situacin comp letando la oracin para modificar el significado. 9) Implicacin. El terapeuta estru ctura y dirige los procesos asociativos del paciente por medio de la dinmica de l a voz y el lenguaje. a) La directiva implicada tiene tres partes: (i) una introd uc cin que ata en el tiempo; (ii) la sugestin implicada (o presupuesta), y (iii) u na respuesta conductual que indique que la sugestin implicada se ha cumplido. 10) Aferramientos. Se presenta una opcin libre y consciente entre dos o ms alternativ as; sea cual fuere la eleccin, ella conduce la conducta en la direccin deseada. 11 ) Dobles aferramientos. Se presentan posibilidades de conducta que estn ms all de l a gama habitual de las opciones y el control conscientes del paciente. a) Doble aferramiento temporal. b) Doble aferramiento consciente-inconsciente. c) Doble a ferramiento de doble disociacin. ch) Doble aferramiento de la tendencia invertida . d) Doble aferramiento non-sequitur. 12) Comunicacin en niveles mltiples. a) Rela tos. b) Juegos de palabras.

RAICES PROFUNDAS c) Chistes. ch) Acertijos. ) Lenguaje popular. e) Analogas. f) Smb olos. El enfoque de utilizacin se define por la aceptacin de todas las respuestas, conductas e ideas como vlidas, y por su utilizacin para lograr metas teraputicas. En esta categora se incluyen: l)La aceptacin y utilizacin de la conducta manifiesta del paciente. 2) La utilizacin de las realidades internas del paciente. 3) La ut ilizacin de las resistencias del paciente. a) Se desplaza y descarga la resistenc ia. Se educe la resistencia y se la canaliza apartndola de la situacin de la terap ia. 4) La utilizacin de los efectos negativos y la confusin del paciente. 5) La ut ilizacin de los sntomas del paciente. LAS SISTEMATIZACIONES DE BANDLER Y GRINDER R ichard Bandler y John Grinder han publicado varias sistematizaciones acerca de l a hipnosis, pero aqu slo consideraremos las que intentan describir lo que haca Eric kson al inducir un trance. En su primera obra publicada sobre las pautas y tcnica s hipnticas de Erickson (Bandler y Grinder, 1975), estos autores delinearon un mo delo principalmente lingstico para la induccin del trance. Se denomina "Modelo Milt on" y es casi una imagen especular (invertida) del modelo lingstico anterior, que pretenda ayudar a los terapeutas a atacar los aspectos errneos o distorsionados de la cosmovisin de un cliente, o de los informes verbales en terapia (el "Metamode lo"). SISTEMATIZACIONES DE LA TERAPIA Y LA HIPNOSIS El modelo Milton De acuerdo con esta sistematizacin, la pauta general del trabajo hipntico de Erickson consist e en acompaar (pacing: llevar el mismo paso), es decir copiar, aceptar y utilizar las experiencias y la conducta del paciente, y por otro lado en conducir, esto es, ayudar al cliente a lograr acceso a sus recursos personales, para construir otras experiencias o experimentar las cosas de un modo diferente del habitual. E l acompaamiento verbal consiste inicialmente en describirle al paciente su conduc ta observable en curso, teniendo el cuidado de atenerse a descripciones sensoria les. A continuacin el hipnotizador comienza a describir la experiencia en curso, no observable, del

cliente, utilizando las siguientes categoras lingsticas: procesos de modelado causa l lingstico; fenmenos transderivacionales; ambigedad; estructuras menores incluidas, y significados derivados. El modelado causal lingstico se emplea para ligar las d escripciones de base sensorial con otros enunciados, requerimientos y sugestione s del hipnotizador. Hay tres niveles de vinculacin causal lingstica: l) La conjuncin . Involucra el uso de los conectivos "y", "pero", etctera. 2) Los causativos impl icados. Involucra el empleo de los conectivos "cuando", "mientras", "durante", " antes", "despus", etctera. 3) Causa y efecto. El hipnotizador utiliza predicados q ue supo nen una conexin necesaria entre las porciones de la expe riencia (por eje mplo, "hace que", "causa", "requiere", etc tera). Estas categoras sustentan o impl ican una vinculacin entre la conducta presente (observada) y la experiencia desea da. Cada nivel supone progresivamente ms vinculacin y causalidad. Bsqueda transderi vacional es el nombre que le dan Bandler y Grinder a la bsqueda interior que debe emprender un cliente para encontrar sentido en manifestaciones del terapeuta qu e pueden tener diversos significados. En el. trabajo de

RAICES PROFUNDAS Erickson se emplean formas de lenguaje que llevan al mximo este proceso, con el objeto de facilitar la induccin del trance, el acceso a los recur sos, y el compromiso activo del cliente en el procedimiento hipntico. Incluye las siguientes categoras: l) Indices referenciales generalizados. Estos son nombres que no se refieren a ninguna persona, lugar, cosa o tiempo especficos; por ejempl o, "...algunas ideas interesantes de alguien de otra poca..." 2) Restriccin selecc ional. Consiste en utilizar un lenguaje que tiene sentido desde el punto de vist a sintctico, pero que viola comprensiones bsicas culturales/personales; por ejempl o, "la roca me grit". 3) Borradura. Suprimir el sujeto (quien acta) o el objeto (l o que soporta la accin) en una oracin o frase; por ejemplo, "...y aprender... y re almente empezar a preguntarse..." 4) Nominalizacin. Una palabra que indica accin s e utiliza como nombre (cosa). Se incluyen elementos de borradura e ndice referenc ial generalizado; por ejemplo, "... los consuelos y el comprender..." 5) Verbos inespecficos. Se utiliza un verbo que no especifica la accin que ha de realizarse; por ejemplo, "... voy a pedirle que haga algo". En el trabajo de Erickson apare cen distintos tipos de ambigedad. 1) Ambigedad fonolgica. Juegos de palabras y homni mos. Por ejemplo, "La levitacin de la mano puede ser un fenmeno disarming" ("apaci guador"; arm es "brazo"). 2) Ambigedad sintctica. No est claro si una palabra se ut iliza como una forma u otra; por ejemplo, "Hypnotizing hypnotists can be tricky" (es decir, "Hipnotizar a hipnotizadores puede ser engaoso", o bien "Los hipnotiz adores que hipnotizan pueden ser engaosos"). 3) Ambigedad de extensin. No est claro dnde termina la referencia previa; por ejemplo, "Veo que se va a sentar en una si lla y entrar en trance... puede ser una experiencia interesante..." SISTEMATIZAC IONES DE LA TERAPIA Y LA HIPNOSIS 4) Ambigedad de puntuacin. No est claro dnde termi na una oracin y empieza la otra; por ejemplo, "Veo que lleva un watch ('reloj', p ero tambin 'observe') muy cuidadosamente ese brazo y esa mano". Las estructuras m enores incluidas son: l) Preguntas enclavadas. El hipnotizador formula una pregu nta sin hacerlo explcitamente; por ejemplo, "Me pregunto si

usted puede realmente empezar a sentir los cambios". 2) Ordenes enclavadas. Se l e dice indirectamente a la persona que haga algo, sin que medie un pedido o una orden obvios; por ejemplo, "Pienso que sera muy interesante para usted que se rel aje y entre en trance". 3) Citas. Se menciona lo que se ha dicho en otro marco p ara hacer llegar el mismo mensaje a la persona que tenemos ante nosotros; por ej emplo, "Le dije: reljese y entre en trance". 4) Marcacin analgica. En esta tcnica, c iertas partes de la comunicacin son enfatizadas o marcadas analgicamente, para que transmitan un mensaje separado en el seno de un mensaje ms amplio. Los significa dos derivados no se enuncian directamente, pero estn implcitos en lo que el hipnot izador dice. 1) Presuposiciones. La estructura de la verbalizacin da por supuesto algo; por ejemplo, "Me pregunto si se da cuenta de lo profundo que es su trance ". 2) Postulados conversacionales. Son "rdenes corteses" que la mayor parte de la s personas emplean en la vida cotidiana para pedir algo indirectamente. En lugar de ordenar "Cierre la puerta", uno dice "Puede cerrar la puerta?", "Qued abierta l a puerta?", o "Puede cerrar la puerta". Otras concepciones En diversos escritos y materiales de otro tipo, Bandler y Grinder han desarrollado su propio modelo ( denominado

RAICES PROFUNDAS Programacin Neurolingstica) y lo han aplicado a la hipnosis, pero aqu consideraremos solamente los aspectos de su obra que describen el trabajo de Erickson. La nocin de que la experiencia est constituida por los elementos de base sensorial de las percepciones y representaciones externas presentes o pasadas i nternas, es la piedra angular de muchas de las concepciones adicionales presenta das en esta sistematizacin. En cualquier momento, una persona est experimentando a lgn aspecto de lo que se denomina un cudruple, compuesto por cuatro elementos sens oriales (el visual, el auditivo, el kinestsico y el gustativo/olfatorio). Estos p ueden ser datos sensoriales a los que se presta atencin en el presente, o represe ntaciones que provienen del pasado. La persona presta atencin a lo que se llama s u sistema representacional. Todos los otros aspectos de la experiencia estn fuera de la percatacin (son "inconscientes") y llevarlos a la conciencia es un modo de generar un estado alterado de conciencia. El proceso sensorial que se utiliza p ara llevar la experiencia o recuerdos a la conciencia se denomina sistema princi pal. Utilizando o eludiendo uno o ms de estos elementos sensoriales pueden lograr se diversas metas teraputicas e hipnticas. La otra concepcin pertinente en este pun to es la nocin de anclaje. El anclaje es una indicacin verbal o no verbal de una e xperiencia particular, o algo asociado con sta. Se utiliza para evocar y modifica r la experiencia del cliente, con el objeto de facilitar metas teraputicas. Final mente, Grinder, DeLozier y Bandler presentan una secuencia del trabajo hipntico d e Erickson: 1) Ingreso y anclaje de experiencias. 2) Acompaamiento polar. 3) Diso ciacin. 4) Metfora/metainstrucciones. 5) Creacin de una experiencia de referencia. 6) Puesta a prueba de la eficacia del trabajo. SISTEMATIZACIONES DE LA TERAPIA Y LA HIPNOSIS LA SISTEMATIZACIN DE GORDON Y MEYERS-ANDERSON David Gordon y Maribet h Meyers-Anderson (1981) han presentado varios algoritmos (instrucciones explcita s paso a paso) para describir y reproducir el trabajo teraputico de Erickson, ms b ien que el hipntico. Para estos autores, los principales tipos de intervencin se c lasifican en: 1) intervenciones en el marco de referencia, y 2) intervenciones c onductuales. Formulan tres generalizaciones acerca de la orientacin teraputica bsic a de Erickson:

l)La importancia de la flexibilidad, tanto en el cliente como en el terapeuta. 2 ) La importancia del humor. 3) La orientacin de futuro. Para obtener rapport, rec omiendan tres tipos de "acompaamiento" que es importante que el terapeuta use: el "de contenido", el "conductual" y el "cultural". En cada una de estas reas, el t erapeuta copia el modelo del mundo del cliente, para desarrollar y conservar el rapport. Bajo el rtulo de intervenciones en el marco de referencia (que tambin pod ran denominarse "reencuadre"), hay tres categoras, con sus correspondientes algori tmos. La primera se denomina "clasificacin para haberes ( o activos)". Se utiliza cuando un individuo presenta una conducta o una caracterstica indeseable en su o pinin, pero que resulta difcil o imposible cambiar. La frmula para esta intervencin es la siguiente: 1) Identificar la relacin de causa y efecto entre la con ducta/c aracterstica indeseada y la meta del cliente. 2) Identificar algn estado o criteri o deseados y altamente valorados, con los que est o puede estar conectada la cara c terstica/conducta que no se desea. 3) Acompaar la experiencia del cliente enunci ando explcita mente la comprensin que se tiene de lo que l identifica como la causa y efecto de su situacin problema.

RAICES PROFUNDAS 4) Lograr que el individuo se comprometa a sostener su perspect iva presente. 5)Explicitar la relacin causal entre la conducta/caracterstica que n o se desea y el estado deseado altamente valorado que hemos identificado como pa rte interior del modelo del mundo que sustenta el cliente. La segunda categora de las intervenciones en el marco de referencia se denomina "clasificacin para gran des pasivos". Se emplea cuando al cliente le resulta posible y deseable cambiar su conducta, pero de su marco de referencia surge una explicacin racional que con vierte en aceptable esa conducta inapropiada. En tal caso la frmula es: 1) Identi fique por s mismo la pauta conductual que hay que cambiar, asegurndose que es posi ble cambiarla Y que es til hacerlo. 2) Identifique en el interior del modelo del mundo de su cliente algn criterio, conducta, circunstancia o resultado ALTAMENTE VALORADOS que sean descritos o puedan describirse como comprometidos por la cond ucta inapropiada. 3) Acompae y realce la seguridad de su cliente en la aceptacin d e su perspectiva presente con relacin a la conducta inapropiada. 4) "Explictele" a su cliente la relacin causal entre su conducta presente y la amenaza que le crea a lo que usted ha identificado como algo de gran importancia para l. La ltima cat egora de la intervencin en el marco de referencia se denomina "clasificacin para la pertinencia". En esta pauta, el terapeuta prepara una experiencia que de modo n atural genera el cambio deseado de perspectiva que conduce a la nueva conducta e n este caso no presenta explcitamente esa perspectiva nueva . La frmula de esta pa uta es: 1) Identifique por s mismo el cambio de perspectiva que sera ms til para el cliente (un cambio que lo lleve a ver como un activo lo que antes era un pasivo, o a ver como indeseable una conducta que antes resultaba aceptable). SISTEMATIZ ACIONES DE LA TERAPIA Y LA HIPNOSIS 2) Genere una experiencia que DE MODO NATURA L conduzca a la adquisicin de esa perspectiva. 3) Conserve el rapport en todo mom ento, ayude a su cliente a acceder a esa experiencia, sea a travs de la conducta externa en el mundo real, o vicariamente, mediante la utilizacin de representacio nes internas. Las intervenciones conducales se inician con la distincin trazada en tre el contenido de la conducta y sus pautas. El contenido incluye partes especfi cas de la conducta de la que se trata,

y la pauta es una secuencia conductual caracterstica de algn contexto particular. Las siguientes son algunas premisas en las que se basan las intervenciones condu ctuales de Erickson. 1) Puesto que las conductas de las personas estn pautadas, c ualquier cambio en las pautas dar por resultado nuevas interacciones y experienci as. 2) Las pautas conductuales son pronto perpetuadas por las correspondientes c adenas de retroalimentacin ambiental creadas por esas nuevas conductas. 3) No es necesario indagar la ontogenia del problema para lograr un cambio profundo y dur adero. 4) Entre la conducta y el modelo que tenemos del mundo existe una corresp ondencia tal que la modificacin de la conducta gravita de modo directo en la expe riencia y en las generalizaciones del individuo. Para las intervenciones conduct uales, se presentan tres frmulas. La primera establece el modo de realizar cambio s en una conducta inapropiada. La secuencia para esta pauta es la siguiente: 1) Identifique explcitamente por s mismo el resultado que se desea en el cliente, en los trminos de la conducta y/o las interacciones necesarias en el contexto proble ma. 2) Identifique por s mismo una situacin que de modo NATURAL (normal) d por resu ltado el compromiso de los pacientes con aquellas interacciones y aquella conduc ta. 3) Utilice el rapport y, si es necesario, realice cambios en los

RAICES PROFUNDAS marcos de referencia para introducir a su cliente en esa situac in. El algoritmo siguiente se utiliza para modificar los marcos de referencia med iante intervenciones conductuales. 1) Especifique por s mismo lo que podra constit uir una conducta apropiada dentro del contexto problema, y el cambio de perspect iva que producira naturalmente esa conducta. 2) Identifique por s mismo qu experien cia del mundo real puede implantar en casi cualquier individuo la creencia o per spectiva que usted quiere que su cliente sustente. 3) Identifique por s mismo en qu conducta usted puede comprometer a su cliente, que de modo natural fomente la experiencia previamente identificada como deseable y, si es posible, utilice com o catalizador la caracterstica o conducta que el cliente identifica como la "caus a" del problema. 4) Utilice el rapport y cualquier cambio necesario en el marco de referencia para motivar a su cliente y hacer que se comprometa con la conduct a que se quiere que adopte. La ltima pauta conductual que Gordon y Meyers-Anderso n especifican se refiere a las personas que despliegan compulsivamente alguna co nducta habitual que les gustara interrumpir. 1) Acepte la conducta indeseada del cliente. 2) Vincule con ella, como su condicin previa, alguna pieza adicional de conducta que finalmente demuestre ser decisivamente fastidiosa. LA SISTEMATIZACIN DE OMER En un artculo publicado en 1982, Haim Omer present un modelo de las tcnica s teraputicas de Erickson. Este autor divide las funciones estratgicas de la terap ia de Erickson en tres categoras: 1) movilizacin de los factores que promueven el SISTEMATIZACIONES DE LA TERAPIA Y LA HIPNOSIS cambio; 2) creacin de mojones que f aciliten el cambio; y 3) modificacin y descontextualizacin del sntoma. La categora d e la movilizacin de las fuerzas promotoras del cambio incluye: 1) Capitalizacin de la desdicha. Erickson permite o alienta el pesimismo del paciente para iniciar el tratamiento en un punto de marea baja. 2) La tcnica de la olla a presin. Erigir de modo natural impulsos crecientes que apunten al cambio, y a continuacin bloqu ear las salidas normales con que cuenta el paciente.

3) El trabajo de Hitchcock. Erickson suscita la curiosidad del paciente acerca d e un problema vital, y despus demora la satisfaccin de esa curiosidad. La creacin d e mojones que faciliten el cambio fragmenta el tiempo en distintas fases, propor cionando una piedra miliaria de "cambio" como rito de pasaje. Esta categora inclu ye: 1) La obertura dramtica. Erickson inicia el tratamiento con demostraciones ex ageradas, como si hiciera sonar toques de clarn y msica de banda. 2) Precompromiso . El paciente acepta persistir en la orden del terapeuta, sea sta cual fuere. 3) Consumar la clausura. Se proporcionan indicaciones espectaculares o claras de la terminacin de la terapia. 4) La ordala teraputica. Un rito de pasaje, con una rupt ura clara respecto de la situacin previa, una intensificacin extrema de la presin t eraputica que conduce a una ordala, y una asuncin gradual del nuevo rol vital norma l. La modificacin del sntoma involucra alentar el sntoma y modificarlo de inmediato . Por lo general se avanza en el procedimiento dando pasos mnimos. La descontextu alizacin (que incluye modificaciones de largo alcance del contexto del sntoma) es acompaada por grandes saltos o reversiones. Dentro de estas categoras estn:

RAICES PROFUNDAS \)La modificacin gradual del sntoma. Se introducen gradualmente c ambios ligeros del sntoma. 2) La tcnica de dividir para reinar. Se fragmenta un snt oma en etapas sucesivas, y el terapeuta bloquea la progresin de una etapa a otra, o bien las mezcla modificando su orden normal. 3) La modificacin del contexto es pacial. Se cambia el lugar en el que se produce el sntoma. 4) La modificacin del c ontexto interpersonal. Se revierten o modifican la interacciones que rodean y su stentan el sntoma. 5) La modificacin del contexto afectivo. Se revierten o modific an los sentimientos asociados con el sntoma. 6) La modificacin del contexto cognit ivo. Reencuadre, reconnotacin o redefinicin del sntoma. LA SISTEMATIZACIN DE LANKTON Y LANKTON En su libro de 1983, Steve y Carol Lankton presentan un modelo que de scribe el trabajo de Erickson y despliega concepciones adicionales emergentes de l trabajo de estos autores. Aqu se describirn solamente los aspectos de esta siste matizacin que abordan la descripcin del trabajo de Erickson. En primer lugar, se p recisan tres rasgos que tipifican un enfoque ericksoniano: l) Carcter indirecto. Empleo de sugestiones, recoleccin de datos, aferramientos y metforas indirectos. 2 ) Disociacin consciente/inconsciente. Comunicacin en niveles mltiples, intercalacin, doble aferramiento y numerosas metforas enclavadas. 3) Utilizacin de la conducta del cliente. Paradoja, copia conductual, induccin naturalista, prescripcin del snto ma y empleo estratgico de los fenmenos del trance. Los siguientes son los principi os que subyacen en el trabajo de Erickson. SISTEMATIZACIONES DE LA TERAPIA Y LA HIPNOSIS l)Las personas actan en concordancia con sus mapas intcriores y no con l a experiencia sensorial. 2) En cualquier momento dado, una persona opta por lo ms conveniente para ella. 3) La explicacin, teora o metfora utilizadas para relaciona r los hechos concernientes a una persona no son la persona. 4) Respetar todos lo s mensajes del cliente. 5) Ensear a optar; no intentar nunca excluir la opcin.

6) Los recursos que necesita el cliente residen en su propia historia personal. 7) Abordar al cliente en su modelo del mundo. 8) La persona con la mayor flexibi lidad o capacidad de opcin ser el elemento de control del sistema. 9) Una persona no puede no comunicar. 10) Si es mucho trabajo, fragmntelo. 11) Los resultados es tn determinados en el nivel psicolgico. El flujo de la induccin se delinea como sig ue: 1) 2) 3) 4) 5) 6) Orientar hacia el trance. Fijar la atencin y el rapport. Cr ear una disociacin consciente/inconsciente. Ratificar y profundizar el estado de trance. Establecer un marco o tendencia de aprendizaje. Utilizar el estado y los fenmenos de trance al servicio de metas clnicas. 7) Reorientar hacia el estado de vigilia. Los fenmenos de trance se utilizan estratgicamente para la recuperacin de recursos. Se mencionan cuatro med ios para educir fenmenos de trance: l)Las sugestiones directas. 2) Las sugestione s indirectas. 3) Las ancdotas y metforas. 4) La amnesia estructurada. El modelo de la metfora elaborado por los Lankton incluye varios elementos y est estructurado para producir amnesia

RAICES PROFUNDAS respecto del trabajo directo realizado en la sesin. Las fases de este modelo, denominado "metfora enclavada mltiple", son: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) In duccin. Metfora copia. Metfora para recuperar recursos. Trabajo directo sobre el pr oblema central. Vinculacin de los recursos con la red social. Metfora copia final. Reorientacin hacia el estado despierto. LA SISTEMATIZACIN DE LUSTIG Herbert Lustig ha proporcionado lo que sin duda const ituye el modelo ms parsimonioso del trabajo de Erickson. Present esta sistematizac in, denominada "El Modelo del Dominio", en una videocinta titulada "A Primer of E ricksonian Psychoterapy" (1984). El Modelo del Dominio tiene cuatro pasos: 1) AP RENDER o recordar alguna aptitud o experiencia. 2) PRACTICAR el uso de esa aptit ud o el acceso a ese recuer do. 3) DOMINAR el uso de esa aptitud. 4) EXPANDIR la situacin de prctica y la sesin, de modo que queden abarcadas las situaciones futur as en las que la aptitud de la que se trata resulte necesaria. LA SISTEMATIZACIN DE HAVENS A Ronal Havens lo defraud el hecho de que Erickson muri antes de que l tu viera la oportunidad de ser su discpulo directo. Para comprender en parte esa fru stracin, decidi dedicar el ao sabtico que le corresponda en su posicin docente univers itaria al estudio intensivo del trabajo de Erickson. Ley todo lo escrito al respe cto, escuch todas las cintas magnetofnicas con las que se contaba en esa poca (1980 -1981), y tom SISTEMATIZACIONES DE LA TERAPIA Y LA HIPNOSIS citas de Erickson que parecan ser significativas (Havens, 1981). De ese estudio surgi una organizacin na tural del enfoque y la filosofa de Erickson, titulada The Wisdom of Milton H. Eri ckson (Havens, 1984). El libro de Havens organiza la filosofa de Erickson bajo ci erto nmero de encabezamientos y temas. l)La observacin objetiva genera sabidura. Er ickson hizo hincapi en que se usaran los sentidos para observar lo que dicen y ha cen los pacientes y otras personas, y tambin uno mismo. Recomend la observacin "obj etiva", que significa

observar sin agregar interpretaciones o preconceptos. Entre las reas en las que s e concentr se cuentan las pautas respiratorias, el propio cuerpo, el variable e i diosincrtico significado de las palabras, la comunicacin no verbal, las pautas fis iolgicas, las pautas conductuales y las diferencias culturales. 2) La mente consc iente. Erickson no comparta la idea de la mayora de los terapeutas psicodinmicos en cuanto a que el material inconsciente debe serle interpretado a la mente consci ente. Para l, los marcos de referencia conscientes son a menudo rgidos y no objeti vos. No obstante, siempre hay muchos centros conscientes y "personalidades" alte rnativas. 3) La mente inconsciente. Erickson vera al inconsciente como una entida d real, con sus propias aptitudes separadas. El inconsciente es un almacn de pote nciales desconocidos y latentes; es brillante, vigilante, literal e infantil; es una fuente de emociones, y es universal. 4) Qu es anormal? Havens resume la conce pcin de Erickson: "Cualquier conducta que no sirve a una meta til y significativa para la persona, que est en discordia con la personalidad individual, o que realm ente obstaculice la capacidad personal para alcanzar metas personales razonables , es anormal o indeseable" (Havens, 1984, pg. 87). La anormalidad puede surgir de limitaciones conscientes, de rigideces de la conducta y el pensamiento, o de la represin. 5) La meta de la psicoterapia. Havens presenta cinco enunciados sobre las metas y principios psicoteraputicos de Erickson:

RAICES PROFUNDAS a) Poner el foco en lo posible, no en la perfeccin. b) Poner el foco en el futuro, no en el pasado. c) La objetividad cura. ch) La conducta y la s experiencias pueden iniciar la reorganizacin teraputica. d) Los pacientes pueden y deben realizar la terapia. 6) La creacin de un clima psicoteraputico. A continu acin presentamos tareas que debe realizar el terapeuta y hechos concernientes a l os pacientes que el terapeuta tiene que considerar: a) El terapeuta proporciona climas teraputicos. b) El terapeuta proporciona motivacin. c) El terapeuta solicit a confianza y motivacin. ch) El terapeuta reconoce y acepta las limitaciones de c ada paciente. d) Los pacientes son ambivalentes acerca de la terapia. e) Los pac ientes son fuentes inconfiables, de modo que el terapeuta debe descifrar lo que dicen. f) Los terapeutas deben reconocer la realidad del paciente. g) Los terape utas protegen y dan libertad a los pacientes. h) El bienestar del paciente debe ser la principal preocupa cin del terapeuta. 7) La iniciacin del cambio teraputico. Cada paciente es nico, de modo que los terapeutas tienen que utilizar todo lo qu e presenten, sin nociones y enfoques preconcebidos. Esto incluye el uso de los d eseos y expectativas del paciente, su lenguaje, sus emociones, su resistencia y sus sntomas. El terapeuta debe reposar en sus propias observaciones, y no en algu na teora que haya aprendido en un libro. 8) La comprensin de la hipnosis. El tranc e es la atencin focalizada; durante el trance, la realidad es menos importante y la atencin se vuelve hacia el interior. La hipnosis facilita el rapport y la resp onsividad. La hipnosis no crea nuevas aptitudes, pero permite el acceso a potenc iales inusitados, a los que se llega a travs de la revivificacin de las experienci as previas del paciente. Los sujetos hipnotizados no son autmatas; pueden respond er y responden en una variedad de formas. Puesto que el trance profundo involucr a el inconsciente, los pacientes en ese estado son literales e infantiles. SISTE MATIZACIONES DE LA TERAPIA Y LA HIPNOSIS 9) La induccin de la hipnosis. Toda pers ona puede ser hipnotizada. La hipnosis requiere una atmsfera correcta, y que se l ogre la cooperacin del sujeto, de modo que el lenguaje y el

enfoque del hipnotizador deben adecuarse para emplear todo lo que el sujeto pres ente. El hipnotizador debe tener presentes su rol y su meta, que es fijar la ate ncin, apartarla de la realidad externa y volverla hacia la experiencia interior. 10) La utilizacin teraputica de la hipnosis. La hipnosis es una herramienta. Acrec ienta el acceso a potenciales, facilita el aprendizaje y supera las limitaciones conscientes. La hipnosis hace posible la terapia inconsciente; es preferible qu e la psicoterapia permanezca fuera de la percatacin consciente. Los fenmenos del t rance, tales como las respuestas ideomotrices, la distorsin del tiempo, la regres in en la edad, la disociacin, la amnesia, etctera, pueden emplearse teraputicamente. LA SISTEMATIZACIN DE ZEIG Zeig (1985) proporciona una sistematizacin del enfoque ericksoniano de la "utilizacin". En este enfoque los puntos importantes son: 1) I dentifique los recursos (fuerzas no viabilizadas) del paciente. 2) Diagnostique los valores del paciente, es decir, lo que al paciente le gusta y le disgusta (e sos valores tambin pueden ser recursos). 3) Desarrolle el recurso utilizando los valores. 4) Conecte con el problema el recurso desarrollado; hgalo directa o indi rectamente. 5) Consiga que la gente haga cosas, por lo general en pequeos pasos, accediendo a la confianza, el rapport y la motivacin, y guiando la responsividad a travs del proceso. 6) Cualquier conducta, incluso la resistencia, y cualquier a specto del contexto, pueden ser aceptados y utilizados teraputicamente.

RAICES PROFUNDAS 7) Para reforzar la responsividad a las directivas se puede uti lizar lo sorpresivo o impresionante. 8) Sembrando las ideas antes de presentarla s se prepara la conducta responsiva. 9) La distribucin en el tiempo es crucial. E l proceso de la terapia supone acompaar, quebrantar y pautar. La resistencia resu lta a menudo de la atencin inadecuada que se presta a estos procesos. 10) El tera peuta y el paciente deben tener una actitud expectante. 11) Ponga a prueba la ef icacia de la intervencin, en el consultorio o por medio de contactos de seguimien to. OBSERVACIONES FINALES En este captulo y, por cierto, en todo el libro, he int entado resumir el estado actual de las sistematizaciones de las que disponemos p ara comprender y reproducir el trabajo hipntico y psicoteraputico de Milton H. Eri ckson. Se espera que este resumen ayude a hacer ms accesible el trabajo de Ericks on, y a sealar direcciones futuras en el desarrollo de nuevas sistematizaciones. RECURSOS ADICIONALES

BIBLIOGRAFA DE LOS ENFOQUES Y LAS TCNICAS ERICKSONIANOS LIBROS DE MILTON H. ERICKS ON Artculos compilados Haley, Jay: Advanced techniques of hypnosis and therapy: S elected papers of Milton H. Erickson, M.D. Nueva York, Grune and Stratton, 1967. Este fue el primer esfuerzo tendiente a compilar los principales artculos de Eri ckson sobre hipnosis y terapia. Tambin contiene una introduccin biogrfica y el exam en del trabajo de Erickson, realizado por Haley, popularizador de Erickson y dur ante mucho tiempo discpulo suyo. Todo este material, con la excepcin del texto de Haley, est incluido en los Collected Papers (vase la entrada siguiente). Rossi, Er nest L.: The collected papers of Milton Erickson on hypnosis. Nueva York, Irving ton, 1980. Esta obra en cuatro volmenes incluye todos los artculos publicados sobr e hipnosis y psicoterapia, algn material antes indito y unos pocos artculos de cola boradores de Erickson (Rossi, Elizabeth Erickson, Jeff Zeig y otros). El volumen 1 presenta textos sobre "La naturaleza de la hipnosis y la sugestin"; el volumen 2 versa sobre "La alteracin hipntica de los procesos sensoriales, perceptuales y psicofisiolgicos"; el volumen 3 cubre "La investigacin hipntica de los procesos psi codinmicos", y el volumen 4 aborda el tema de la "Hipnoterapia innovadora".

RAICES PROFUNDAS Libros en colaboracin Cooper, Linn y Erickson, Milton H.: Time d istortion in hypnosis. Nueva York, Irvington, 1982 (reeditado). Los resultados d el trabajo experimental y clnico de Erickson y Cooper en esta rea. Gran parte de e ste material est incluido en los Collected Papers. Erickson, Milton H., Hershman, Seymour y Secter, Irving I.: The pracical application of medical and dental hypn osis. Chicago, Seminars on Hypnosis Publishing Co., 1981 (reeditado). Este libro fue compilado primordialmente a partir de transcripciones de talleres para prof esionales mdicos, psiclogos y odontlogos, conducidos por los autores a fines de la dcada de 1950. Erickson, Milton H., Rossi, Ernest L. y Rossi, Sheila I.: Hypnotic realities: The introduction of clinical hypnosis andforms of indirect suggestio n. Nueva York, Irvington, 1976. El primer libro de una serie de tres, escritos e n colaboracin por Erickson y Rossi. Proporciona un modelo general de los enfoques hipnticos de Erickson. Contiene numerosas discusiones y comentarios sobre transc ripciones de inducciones. Lo acompaa una cinta magnetofnica de Erickson realizando dos inducciones de trance, con el mismo sujeto. Erickson, Milton H. y Rossi, Er nest L.: Hypnotherapy: An exploratory casebook. Nueva York, Irvington, 1979. El segundo libro de la serie. Este volumen aborda de manera amplia la terapia hipnti ca, utilizando numerosos ejemplos y transcripciones. Acompaa a esta obra una grab acin de una sesin de terapia conducida por Erickson con un hombre que padeca dolor en un miembro fantasma, y con la mujer, afectada de zumbido de odos. Erickson, Mi lton H. y Rossi, Ernest L.: Experiencing hypnosis: Therapeutic approaches to alt ered states. Nueva York, Irvington, 1981. BIBLIOGRAFA DE LOS ENFOQUES Y LAS TCNICA S ERICKSONIANOS 169 El tercer libro de la serie, que contiene la transcripcin de una conferencia de Erickson sobre la hipnosis en psiquiatra, y una discusin de div ersas tcnicas y enfoques teraputicos. Incluye una descripcin detallada de la famosa tcnica de Erickson de induccin no verbal de catalepsia del brazo. Acompaan al libr o dos cintas magnetofnicas (de la conferencia mencionada antes). LIBROS COMPILADO S POR OTROS (QUE INCLUYEN PRIMORDIALMENTE MATERIAL DE ERICKSON) Haley, Jay: Conv ersations with Milton H. Erickson, M.D. Volume 1: Changing individuals; Volume 2 : Changing couples; Volume 3: Changing children and families. Nueva York, Triang le (distribucin

de Norton), 1985. Estas conversaciones tuvieron lugar principalmente a fines de la dcada de 1950 entre Erickson, Haley, John Weakland, y ocasionalmente Gregory B ateson. Haley y Weakland estaban tratando de entender la terapia breve de Ericks on, para sacar partido de ella en su investigacin con el proyecto sobre comunicac in de Bateson, y en su propio trabajo clnico con individuos, parejas y familias. L eer el libro es como leer la transcripcin de sesiones de supervisin, con algn mater ial terico y la discusin de algunos casos. Este material fue la fuente de gran par te de Uncommon Therapy. Havens, Ronald: The Wisdom of Milton H. Erickson. Nueva York, Irvington, 1984. Este libro es una compilacin de citas de Erickson acerca d e diversos temas relacionados con la terapia y la hipnosis. Las citas estn organi zadas en secciones, y lo que emerge constituye un modelo natural de los enfoques teraputico e hipntico de Erickson. Rosen, Sidney: My voice will go with you: The teaching tales of Milton H. Erickson. Nueva York, Norton, 1982. Una coleccin de a lgunos de los relatos didcticos a menudo utilizados por Erickson, algunos ejemplo s de casos, algunas ancdotas personales y familiares, con comentario y organizacin de Rosen.

RAICES PROFUNDAS Rossi, Ernest L., Ryan, Margaret O., y Sharp, Florence A.: Heal ing in hypnosis: The seminar s, workshops and lectures of Mil ton H. Erickson, V olunte 1. Nueva York, Irvington, 1983. Este es el primero de una serie proyectad a de tres a cinco volmenes de transcripciones de las conferencias y demostracione s de Erickson de las dcadas de 1950 y 1960. Este volumen tambin contiene una biogr afa breve y algunas fotos de Erickson tomadas a lo largo de los aos. Lo acompaa una cinta magnetofnica de una de las conferencias transcritas en el libro. Rossi, Er nest L. y Ryan, Margaret O.: Life reframing in hypnosis: The seminars, workshops and lee tur es ofMilton H. Erickson, Volume 2. Nueva York, Irvington, 1985. Est a es una continuacin del volumen anterior, que presenta ms material del mismo tipo . Acompaa al libro una cinta grabada de Erickson aplicando terapia hipntica a un f otgrafo, la cual est transcrita en el texto. Zeig, Jeffrey K.: A teaching seminar with Milton H. Erickson. Nueva York, Brunner/Mazel, 1980. Transcripcin de un semi nario didctico de cinco das, conducido por Erickson hacia el fin de su vida. Inclu ye cierto nmero de ancdotas, algunas inducciones, y dilogos con los estudiantes. Ha y un captulo introductorio de Zeig sobre el empleo de ancdotas por Erickson. Inclu ye la discusin y el comentario por Erickson y Zeig de una induccin de trance reali zada durante el seminario. Destaca la habilidad excepcional de Erickson para la enseanza oral. Zeig, Jeffrey K.: Experiencing Erickson: An introduction to the ma n andhis work. Nueva York, Brunner/Mazel, 1985. El libro contiene una visin gener al y una introduccin a Erickson como persona y como terapeuta, as como transcripci ones del trabajo de supervisin y enseanza de Erickson con Zeig. BIBLIOGRAFA DE LOS ENFOQUES Y LAS TCNICAS ERICKSONIANOS 171 LIBROS QUE ABORDAN PRIMORDIALMENTE LOS E NFOQUES DE ERICKSON Bandler, Richard y Grinder, John: Pattern of the hypnotic te chniques of Milton H. Erickson, M.D., Volume 1. Cupertino, California, Meta, 197 5. Este es un manual de instrucciones para reproducir el empleo del lenguaje por Erickson en las inducciones de trance. El modelo presentado se basa en la gramti ca transformacional y en la investigacin sobre la escisin cerebral. Dolan, Yvonne: A path with a heart: Ericksonian utilization with resistant and chronicpatients . Nueva York, Brunner/Mazel, 1985. Este libro presenta una extensin de los princi pios y tcnicas

ericksonianos aplicados al trabajo con pacientes difciles, que sufren problemas ml tiples y de larga data. Gordon, David y Meyers-Anderson, Maribeth: Phoenix: Ther apeutic patterns ofMilton H. Erickson. Cupertino, California, Meta, 1981. Intent o de sistematizacin y explicitacin del trabajo teraputico de Erickson (en tanto opu esto al estrictamente hipntico). Utiliza material de los seminarios didcticos de E rickson para ilustrar los principios discutidos. Grinder, John, DeLozier, Judith y Bandler, Richard: Pattern of the hypnotic techniques of Milton H. Erickson, M .D., Volume 2. Cupertino, California, Meta, 1977. Este segundo libro de la serie (vase el anterior de Bandler y Grinder) ofrece concepciones de mapas de base sen sorial, diferentes enfoques para pacientes congruentes e incongruentes, y otras ideas acerca del trabajo hipntico de Erickson. Se analiza una transcripcin del tra bajo de Erickson (tomada de la videocinta The Artistry of Milton Erickson) con r eferencia a las formulaciones presentadas en ambos volmenes. Haley, Jay: Uncommon Therapy: The psychiatric techniques of Milton H. Erickson. M.D. Nueva York, Nor ton, 1973.

RAICES PROFUNDAS Contiene numerosos casos, discusiones con Erickson, comentarios y tcnicas especficas. El libro versa principalmente sobre los enfoques teraputicos ericksonianos. El material est organizado y es presentado en el marco del ciclo vital familiar. Haley, Jay: Ordeal therapy: unusual ways to change behavior. San Francisco, Jossey-Bass, 1984. Esta es una extensin de terapia de la ordala benvola que Haley aprendi de Erickson. Se utilizan algunos casos de este ltimo, pero la m ayora de los presentados son casos supervisados o tratados por el propio Haley. L ankton, Stephen y Lankton, Carol: The answer within: A clinical framework of Eri cksonian hypnotherapy. Nueva York, Brunner/ Mazel, 1983. Contiene casos del trab ajo de Erickson y los Lankton, enclavados en un marco amplio para proporcionar a los clnicos el acceso a los enfoques ericksonianos concernientes al uso de la hi pnosis en terapia. Para acompaar este volumen hay disponible una cinta magnetofnic a de los Lankton realizando hipnoterapia. Lankton, Stephen (comp.): Elements and dimensions of an Ericksonian approach. Nueva York, Brunner/Mazel, 1985. Este es el primer volumen de una serie que contina de Monografas Ericksonianas, auspiciad a por la Fundacin Erickson en tanto foro para la educacin permanente y el intercam bio de informacin. Este volumen contiene una variedad de artculos sobre diferentes aplicaciones del trabajo de Erickson. Incluye un nuevo artculo, aportado por Eli zabeth Erickson, que es la versin actualizada de un texto indito de Erickson sobre ciertos principios de la hipnosis mdica. Overholster, Lee C: Ericksonian hypnosi s: Handbook of clinical practice. Nueva York, Irvington, 1984. Esta es una carti lla sobre la induccin y el empleo teraputico de la hipnosis con un enfoque erickso niano. Al final de cada captulo incluye ejercicios para la prctica de las habilida des examinadas. BIBLIOGRAFA DE LOS ENFOQUES Y LAS TCNICAS ERICKSONIANOS 173 Zeig, Jeffrey K. (comp.): Ericksonian psychotherapy. Volunte 1: Structures; Volunte 2: Clinical applications. Nueva York, Brunner/Mazel, 1985. Estas son las actas del Segundo Congreso Internacional Erickson, que se reuni en Phoenix en 1983. Los tr abajos clave ledos en reuniones plenarias pertenecen a Watzlawick, Rossi, Haley y Madanes. Incluye una seccin especial debida a la familia de Erickson, sobre sus tcnicas de crianza. Estos volmenes aspiran a presentar el desarrollo del trabajo d e Erickson y a promoverlo en nuevas direcciones; tambin muestran nuevas aplicacio nes de las tcnicas y enfoques ericksonianos.

VIDEOCINTAS DE MILTON H. ERICKSON The artistry ofMilton H. Erickson, M.D. Parte I (53 minutos), Parte II (51 minutos). U$S 225 cada parte en videocasete, o U$S 400 las dos; en pelcula, U$S 1000 cada parte, o U$S 1800 las dos. Se vende en Irv ington Publishers and Herber Lustig, P.O. Box 261, Haverford, PA 19041. The reve rse set in hypnotic induction. Un videocasete, 45 minutos. U$S 185. Se vende en Irvington Publishers. Symbolic hypnotherapy. Un videocasete. 156 minutos. U$S 20 0. Se venden en The Milton H. Erickson Foundation, 3606 N. 24th St., Phoenix,AZ 85016. The process of hypnotic induction: A training videotape featuring inducti ons conducted by Milton H. Erickson in 1964. 120 minutos. U$S 150. Se vende en T he Milton H. Erickson Foundation. 1958 Milton H. Erickson Hypnotic Induction. 40 minutos. U$S 425 (formatos de 1/2" 3/4"). En venta en The Family Therapy Instit ute of Washington, DC, 5850 Hubbard Drive, Rockville, MD 20852. CINTAS MAGNETOFNI CAS DE MILTON H. ERICKSON CONFERENCIAS Control of physiological functions by hyp nosis/hypnotic approaches to therapy. Cuatro casetes. Grabacin de 1952. The Milto n H. Erickson Foundation. Hypnosis in psychiatry: The Ocean Monarch Lecture. Dos casetes. 120 minutos. Irvington Publishers. (Acompaan el libro Experiencing hypn osis.) The psychodynamics of hypnosis/advances techniques I: permisive language, ordeal therapy, geometric progressions/advances techniques II: double binds. Cu atro casetes. Grabacin de 1980. The Milton H. Erickson Foundation. (Incluyen algu nas demostraciones.) Advances Psychoterapy. Un csete. 62 minutos. Grabacin de agos to de 1966. American Society of Clinical Hypnosis. (Agotado.) Anxiety and resist ance: How to speak to your patients and how to hear them. Tres casetes. 186 minu tos. Grabacin de febrero de 1966. American Society of Clinical Hypnosis. (Agotado s.) Hypnosis and pain. Un cassette. 52 minutos. Grabacin de julio de 1965. Americ an Society of Clinical Hypnosis. (Agotado.) Recovering traumatic events. Un csete . 67 minutos. Grabacin de agosto de 1964. American Society of Clinical Hypnosis. (Agotado.)

RAICES PROFUNDAS General considerations in hypnosis. Un cassete. 70 minutos. Gra bacin de julio de 1965. American Society of Clinical Hypnosis. (Agotado.) Healing in hypnosis. A demonstration of trance in everyday life by Milton H. Erickson. Un csete. 60 minutos. Irvington Publishers. (Acompaa al libro Healing in hypnosis. ) SESIONES Y DEMOSTRACIONES Life reframing in hypnosis. Un csete. Fecha desconoci da. Irvington Publishers. (Acompaa al libro Life reframing in hypnosis.) Hypnotic realities. Un csete. 60 minutos. Irvington Publishers. (Acompaa al libro Hypnotic realities.) Hypnotherapy. Un csete. 60 minutos. Irvington Publishers. (Acompaa al libro Hypnotherapy.) INVESTIGACIONES SOBRE LOS ENFOQUES Y LAS TCNICAS DE ERICKSO N Alman, Brian M. (1979): Consequences of direct and indirect suggestions on suc cess of post-hypnotic behavior. Tesis de doctorado indita. California School of P rofessional Psychology, San Diego. Alman, Brian M. y Richard E. Carney (1980): C onsequences of direct and indirect suggestions on success of posthypnotic behavi or. American Journal of Clinical Hypnosis, 23(2), pgs. 112-118, octubre. Anglos, J ames Steven (1978): A comparison of the afects of direct and indirect methods of hypnotic induction on the perception of pain. Tesis doctoral indita, California School of Professional Psychology, San Diego. Shulik, A. (1979): Right versus le ft-hemispheric comunication styles in hypnotic inductions and the facilitation o f hypnotic trance. Tesis doctoral indita, California School of Professional Psych ology, Fresno. Stone, Jennifer A. y Lundy, Richard M. (1985): Behavioral complia nce with direct and indirect body movement suggestions, Journal of Abnormal Psyc hology, 94(3), pgs. 256-263, agosto. White, D. (1979): Ericksonian hypnotherapeut ic approaches: A case study of the treatment of obesity using indirect forms of suggestion. Tesis de doctorado indita. U.S. International University, San Diego.

RAICES PROFUNDAS Wilson, John Gerald (1974): The hypnotic relationship: Facilita tion and inhibition through indirect procedures. Tesis de doctorado indita. Michi gan State University. UN GLOSARIO ERICKSONIANO Cada campo tiene su jerga, y la t erapia ericksoniana no es una excepcin. Incluimos este glosario para ayudar a los lectores no familiarizados con la hipnosis o con los nombres que Erickson les d aba a sus tcnicas. Amnesia: Una tcnica hipntica que lleva al sujeto a olvidar algun os o todos los aspectos de una sesin, o alguna otra informacin. Analgesia: Tcnica h ipntica mediante la cual se reduce o elimina el dolor. Anestesia: Eliminacin de la s sensaciones mediante la hipnosis. Catalepsia: Rigidez de las extremidades o el cuerpo, inducida mediante el trance. Comunicacin paralela: Consiste en hablar so bre una cosa o rea para comunicar algo indirectamente sobre otra situacin. Incluye ancdotas, analogas, chistes, acertijos y otros recursos metafricos. Disociacin: Sup one distinguir dos experiencias o elementos, mediante palabras o acciones. Disto rsin del tiempo: Alteracin de la experiencia subjetiva de un sujeto hipntico concer niente al flujo del tiempo, sea extendindolo o contrayndolo. Enfoque naturalista: Utilizacin de las condiciones naturales que existan dentro o en torno de una pers ona para inducir un trance o realizar terapia. Este enfoque supone dar por senta do que el paciente o sujeto tiene todo lo que necesita para entrar en trance y/o alcanzar las metas teraputicas. Tambin involucra un abordaje libre, no ritualizad o, de la terapia y la induccin. Ilusin de alternativas: Se le presentan al pacient e dos o ms alterna

RAICES PROFUNDAS tivas, que conducen por igual en la direccin deseada o producen el resultado deseado. Implicacin: A una persona se le sugiere indirectamente algu na idea o accin. Induccin del apretn de manos: Una tcnica de Erickson que consiste e n interrumpir un apretn de manos para inducir un trance y catalepsia del brazo me diante el empleo de toques y miradas ambiguas. Intervencin en la pauta: Ms amplia que la de interrupcin de la pauta, esta categora incluye la interrupcin de pautas, su canalizacin, el establecimiento de pautas nuevas, etctera. La idea es modificar la pauta de modo tal que resulte quebrantada o impulsada en la direccin del aliv io del sntoma. Levitacin de la mano: Vase levitacin del brazo. Levitacin del brazo: P or medios hipnticos se induce la elevacin automtica de la mano y el brazo del sujet o. Reencuadre: Consiste en darle un nuevo significado a una situacin, un sntoma, u na accin, etctera. Regresin en la edad: Una tcnica hipntica que implica retrotraer me ntalmente al sujeto a una etapa anterior de su vida. Seudoorientacin en el tiempo : Orientacin hipntica del sujeto hacia el pasado o el futuro. Sugestin indirecta: C ualquier tcnica de comunicacin utilizada para emitir sugestiones de manera oblicua . Incluye la presuposicin, la intercalacin y la comunicacin paralela. Sugestin poshi pntica: Tcnica hipntica para dirigir al sujeto a realizar ciertas acciones o atrave sar ciertas experiencias en algn momento ulterior al trance. Sustitucin del sntoma: Se le procura al paciente un nuevo sntoma para sustituir el antiguo, como un pas o para resolver el sntoma, o para proporcionar un sntoma que no sea tan destructiv o o penoso para el paciente. Tcnica de la confusin: Empleo de excesivos detalles, non sequiturs o comunicaciones ambiguas para abrumar y desbordar los aspectos lgi cos, conscientes de la persona, con el fin de facilitar la induccin del trance o eludir las limitaciones conscientes. Tcnica de la intercalacin: Ideada por Erickso n para emitir mensajes indirectos a los pacientes. Esta tcnica involucra enclavar mensajes con diferentes aspectos no verbales (cambios en el tono o el volumen d e la voz, etctera) o verbales (por ejemplo, decir algo muy claro y directo en med io de una profusa charla ambigua y confusa) en la comunicacin con el paciente. UN GLOSARIO ERICKSONIANO Tcnica de la sorpresa: Se induce un trance o se ataca el m arco de referencia de un paciente, sacudindolo con una comunicacin o conducta ines peradas del terapeuta.

Tcnica "Mi amigo Juan": Induccin de un trance mediante el relato de una induccin an terior. Al narrar se incluyen exactamente las palabras y entonaciones empleadas en la induccin previa, y de ese modo puede lograrse una nueva induccin sin que el sujeto se percate. Transformacin del sntoma: Se toma la energa subyacente o el pens amiento involucrado en un sntoma, y se los transfiere a otro objeto o direccin. Ut ilizacin: Empleo de todo lo que el paciente o sujeto lleve a la situacin para alca nzar el trance o metas teraputicas.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Bandler, R. y Grinder, J. (1975): Patterns ofthe hypnot ic techniques ofMilton H. Erickson, M.D., Vol. 1, Cupertino, California, Meta. B eahrs, J. (1971): "The hypnotic psychotherapy of Milton H. Erickson", American J ournal ofClinical Hypnosis, 14(2): 73-90, octubre. Booth, P. (1984): Comunicacin personal. Brown; G.S. (1972): Laws ofform, Nueva York, Bantam. Camus, A. (1957): Thefall, Nueva York, Knopf. Erickson, M.H. (1960): Advanced techniques I (audio cinta), Phoenix, AZ, Milton H. Erickson Foundation, Inc. Erickson, M.H. (1966): Advanced psychotherapy (audiocinta), Des Plaines, IL, The American Society of Cl inical Hypnosis. Erickson, M.H. (1977): Comunicacin personal (supervisin en vivo). Erickson, M.H. (1979): Folleto para el First International Erickson Congress, P hoenix, Arizona, Milton H. Erickson Foundation. Erickson, M.H. (1983): Cita enNY SEPHNewsletter, 1(2): 3, febrero. Erickson, M., Rossi, E. y Rossi, S. (1976): Hy pnotic realities, Nueva York, Irvington. Erickson, M. y Rossi, E. (1979): Hypnot herapy: An exploratory casebook, Nueva York, Irvington. Erickson, M. y Rossi, E. (1981): Experiencing hypnosis, Nueva York, Irvington. Eysenck, H.J. (1957): Sen se and nonsense in psychology, Middlesex, Inglaterra, Penguin. Gordon, D. y Meye rs-Anderson, M. (1981): Phoenix: Therapeutic patterns ofMilton H. Erickson, Cupe rtino, California, Meta. Grinder, L, DeLozier, J. y Bandler, R. (1977): Patterns ofthe hypnotic techniques of Milton H. Erickson, M.D., Vol. 2, Cupertino, Calif ornia, Meta. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Haley, J. (1963): Strategies of psychother apy, Nueva York, Grue & Stratton. Haley, J. (1973): Uncommon therapy: The psychia tric techniques of Milton H. Erickson, M.D., Nueva York, Norton. Haley, J. (comp .) (1967): Advanced techniques of hypnosis and therapy, Nueva York, Grue & Stratt on. Haley, J. (1982): The contribution to therapy of Milton H. Erickson, M.D. En J.K. Zeig (comp.), Ericksonian approaches to hypnosis and psychotherapy (pgs. 525), Nueva York, Brunner/Mazel. Haley, J. (1984): Ordeal therapy, San Francisco, Jossey-Bass.

Haley, J. (1985): Conversations with Milton H. Erickson, M.D. (3 vols.), Nueva Y ork, Triangle. (Distribuido por Norton.) Havens, R. (1981): Comunicacin personal (carta). Keeney, B. (1983): Aesthetics of change, Nueva York, Guilford. [Versin c astellana: Esttica del cambio, Buenos Aires, Paids, 1987.] Keeney, B. (1985): Mind in therapy: Constructing systemic family therapies, Nueva York, Basic. Lankton, S. y Lankton, C. (1983): The answer within, Nueva York, Brunner/Mazel. Lustig, H. (1975): The Artistry of Milton H. Erickson (videocinta), Ardmore, PA. Madanes , C. (1981): Strategic family therapy, San Francisco, JosseyBass. Madanes, C. (1 984): Behind the one-way mirror, San Francisco, Jossey-Bass. O'Hanlon, B. (1982) : "Splitting and linking: Two generic patterns in Ericksonian therapy", Journal of Strategic and Systemic Therapies, 1(4): 21-25, Invierno. O'Hanlon, B. y Wilk, J. (1987): Shifting contexts: The generation of effective psychotherapy, Nueva York, Guilford. Pachter, H.M. (1982): Magic into science: The story of Paracelsu s, Nueva York, Arden Library. Postman, N. (1976): Crazy talk, stupid talk, Nueva York, Dell. Rajneesh, B.S. (1978): Ecstasy The forgotten language, Poona, India , Rajneesh Foundation. Redaccin del Time (1973): Svengali in Arizona, Time, octub re 22. Ritterman, M. (1985): Family context, symptom induction and thera peutic counterinduction: Breaking the spell of a dysfunction rapport. En J.K. Zeig (com p.), Ericksonian Psychotherapy, Vol. 2: Clinical Applications, Nueva York, Brunn er/Mazel. Rosen, S. (1982): My voice will go with you, Nueva York, Norton.

RAICES PROFUNDAS [Versin castellana: Mi voz ir contigo, Buenos Aires, Paids, 1986.] Rossi, E.L. (comp.) (1980): The collected papers of Milton H. Erickson, M.D. (4 vols.), Nueva York, Irvington. Rossi, E.L. (1982): Hypnosis and ultradian cycle s: A new state(s) theory of hypnosis?, The American Journal of Clinical Hypnosis , 1:21-32. Rossi, E.L. (1985): Altered states of consciousness in everyday life: The ultradian rhythms. En B. Wolman (comp.), Handbook of altered states of cons ciousness, Nueva York, Van Nostrand. Rossi, E. y Ryan, M. (1985): Life reframing in hypnosis, Nueva York, Irvington. Rossi, E., Ryan, M. y Sharp, F. (1983): Hea ling in hypnosis, Nueva York, Irvington. Scheflen, A.E. (1965): Quasi-courting b ehavior in psychotherapy, Psychiatry, 28: 245-257. Watzlawick, P., Weakland, J. y Fisch, R. (1974): Change: Principies of problem formation and problem resoluti on, Nueva York, Norton. Watzlawick, P. (comp.) (1984): The invented reality, Nue va York, Norton. Wilk, J. (1985): That reminds me of a story, Family Therapy Net worker, 9(2): 45-48. Zeig, J.K. (1980): A teaching seminar with Milton H. Ericks on, Nueva York, Brunner/Mazel. Zeig, J. (1981): Comunicacin personal. Zeig, J. (1 982): Introduction to Ericksonian hypnosis (audiocinta), Phoenix, AZ, Milton H. Erickson Foundation, Inc. Zeig, J. (1984): Comunicacin personal. Zeig, J. (1985): Experiencing Erickson, Nueva York, Brunner/Mazel. NDICE ANALTICO acertijos, 30-1, 147-8 acompaamiento verbal, 148-9 adjetivos, significados agregados y, 107 "Adva nced Techniques" (Erickson), 86-7 aferramientos, 147-8 vase tambin doble aferramie nto agrupamiento, significados agregados y, 107 alternativas:

ilusin de, 68-9, 100-2, 131 rechazo de una (o la peor) alternativa, 70-1 alucinac iones, 41-2, 51, 77-8 ambigedad, 113-8 en el lenguaje hipntico, 116-8, 150-1 propsi to de la, 113-4 - tcnica de la confusin y, 114-8 ambigedad de extensin, 150-1 ambiged ad de puntuacin, 150-1 ambigedad fonolgica, 150-1 ambigedad sintctica, 150-1 amnesia, 90-1, 91-2, 92-3 analgesia, 91-2 analogas, 83-4, 87-95, 108, 124, 147-8 para el control del dolor, 92-3 para los marcos de referencia, 93-5 para suscitar fenmeno s hipnticos, 91-3 anclaje: de la resistencia, 76-7 - del sntoma, 76, 76-8 ancdotas, como intervenciones teraputicas, 19-20, 86-8 anestesia hipntica, 73-4, 102-3, 113 -4 aposicin de opuestos, 69, 146-7 aptitudes: construccin de, 125-7 evocacin de las , 114-5 para experimentar fenmenos de trance, 18-20 vinculadas con el contexto pr oblema, 126-7 " Artistry of Milton H. Erickson, The" (Lustig), 103-4 asignacin de tareas, 19-20, 54-5, 812,

83-5, 101-2, 144-5 asociaciones nuevas, construccin de, 73-4 atribuciones causale s, 106 atribuciones, significados agregados y, 106-7 Bandler, Richard, 25-6, 68, 110, 116, 117, 118, 132,132-3 - Modelo Milton y, 148-53 Barth, John, 64 Beahrs, J. 24-5, 142-6 bio-rapport, 43-4 bloqueos, 18, 20-1, 21-2 Booth,Phil, 117 borra dura en el lenguaje hipntico, 149-50 Brown, G.S., 64 bsqueda transderivacional, 14 9-51 Camus, Albert, 97 catalepsia, 116 catexia, desplazamiento de, 144-6 citas, 150-1 clasificacin, significados agregados y, 107

186 RAICES PROFUNDAS

RAICES PROFUNDAS para el tratamiento de la impotencia, 84-7 - en el tratamiento paralelo, 86-8 "Modelo del Dominio, el" (Lustig), 160 modelo de Programacin Neuro lingstica, 151-2 Modelo Milton, el, 148-52 mojones, creacin de, 157-8 motivacin: atr ibuciones de, 106 evocacin de la, 124-5 utilizada en terapia, 36-9 nominalizacin, Modelo Milton y, 150-1 nuevas asociaciones, construccin de, 73-4 nuevas pautas, e stablecimiento de, 58-63 observacin, en terapia, 25-8 Omer, Haim, 157-9 opuestos: aposicin de, 69, 146-7 implicados, 101-3 - oxmoron y, 69 ordalas benvolas, 52-9 Ord eal Therapy (Haley), 52-3 rdenes enclavadas, 150-1 orientacin de futuro, 23-5 orie ntacin de presente, 23-5 orientaciones: indirecta y directiva, 19-20 - de present e y futuro, 23-5 orientacin naturalista, 18-20, 36-7, 125, 127-8, 131 oxmoron, 69 pacientes: conducta de los, 40-1 creencias y marcos de referencia de los, 37-41 intereses y motivaciones de los,

36-8 lenguaje de los, 35-7 rapport del hipnotizador con los, 121-2 resistencia d e los, 41-3, 76, 76-7 responsabilidad de los, 30-1 Pachter, H.M., 79 palabras va cas, 116-7, 137-9 Pautas, 23-4, 35-63 conductuales rgidas, 21-2, 22-4, 44-5, 122 e xistentes, modificaciones de las, 44-5, 58-9 nuevas, establecimiento de, 58-63 p resentes, utilizacin de las, 35-44 tareas condicionadas por el sntoma y, 52-9 pers onalidad, inmutabilidad de la, 29 Postman, Neil, 97 postulados conversacionales, 151-2 preguntas: enclavadas, 150-1 - en la sugestin indirecta, 146-7 prerrequisi tos implicados, 103-4 presuposicin, 96-100, 177-80, 151-2 induccin del trance, 131 -2 - lingstica, 98-100 "Primer of Ericksonian Psychotherapy, A" (Lustig), 160 prob lemas de sobrepeso, 36-8, 51,513 problemas sexuales, 70, 72-3, 84-7, 88-9, 111-2 2, 122-3 psoriasis, 74-5 Psychology Today, 16-7 Rajneesh, B.S., 80 rapport, paci ente-terapeuta, 121-2 rasgos de personalidad, atribucin de, 107 reencuadre, 80, 9 1-2, 105-6, 108-12, 122 definido, 108-9 - ejemplos de, 109-12 reflejo cruzado, 1 32-3

refraccin, 95-6 relatos, 80-1, 126-7, 147-8 resistencia a la terapia, 41-2 - ancl aje de la, 76-7 "Respiratory Rhythm in Trance Induction" (Erickson), 43-4 respon sabilidad de los pacientes vs. responsabilidad del terapeuta, 30-1 responsividad , 20-2 restriccin seleccional, 149-50 resultados implicados, 103-4 NDICE ANALTICO r igidez: en las creencias y delusiones, 21, 22 en las pautas conductuales, 21-2, 22-4, 44-5, 122 ritmos ultradianos, 43-4 Ritterman, M., 30 roles, separacin de lo s, 70 Rosen, S., 25-6, 37-8, 51-3, 74-5, 478, 92-4, 84-5, 103-4, 133-4 Rossi, E. , 20-1, 23-4, 25-6, 28-9, 29, 30, 31, 35, 36-7, 37-8,40-1,41-2, 43-4, 46-7, 48, 49, 50, 51-2, 52-3, 54-5, 55-6, 59-60, 60-2, 62-3, 667, 68, 69, 70-1, 71-3, 73-4 , 77-8, 80, 86-8, 89-90, 90-1, 91-2, 92-3, 97, 99, 100, 101-2, 102, 103, 114, 11 6, 125, 126, 145-9 Rossi, S., 60-1, 69, 97, 100, 116, 145-6 Ryan, M., 25-6, 29, 30, 31, 49, 52-3, 54-5, 55-6, 77-8, 89-90, 90-1, 912, 92-3, 99, 101-2, 102, 103 Schefien, A.E., 43-4 separacin, 64-71, 134-7 corporal-vocal, 69-71 de roles, 70 d isociacin y, 69 encuadre y, 106 -

ejemplos de, 66-7 en el tiempo, 70 e ilusin de alternativas, 68-9 induccin del tra nce y, 65, 66-7, 68, 134-7 mente/cuerpo, 65 - no verbal, 66-8 - oxmoron y, 68-9 s ignificados agregados y, 106-7 verbal, 135-6 vinculacin y, 73-8 - y aposicin de op uestos, 69-71 separacin corporal/vocal, 70-1 separacin no verbal, 67-8, 135-6 Shar p, E, 25-6, 29, 49, 52-3, 54-5, 55-6, 77-8, 89-90, 91-2, 92-3, 99, 101-2 sndrome de Tourette, 49 significados: agregados, elementos de los, 106-8 derivados, 1512 - hechos contra, 106 sntomas, 21-2 anclaje de los, 76, 76-8 causas de los, 27-9 , 30 funciones de los, 29-30 modificacin de las pautas de los, 44-59 modificacin d e los, 157-8 parmetros descriptivos de los, 45-7 sugestiones temporales, acerca d e la resolucin de los, 74-5 sustitucin de, 41-2 transformacin de los, 72-3, 145-6 utilizados en terapia, 41-2 sordera hipntica, 92-3 Strategies of Psychotherapy ( Haley), 52-3

sugestin: abierta, 146-7 , compuesta, 146 condicionada, 73-4, 136-7, 146-7 evocac in contra, 131-4 indirecta, 19-21, 126-7, 145-8, 158-9 poshipntica, 73-127 tempora l acerca de la resolucin del sntoma, 74-5 supuestos que debe evitar el terapeuta, 27-8 tareas condicionadas por el sntoma, 48, 52-9 tareas simblicas, 87-8 tartamude o, 72-4 tcnica de la confusin, 61-2, 114-8, 122, 134-5, 143-4 desarrollo de la, 11 4-5 lenguaje hipntico en la, 116-8 - tcnicas no verbales en la, 116 tcnica de la in tercalacin, 68, 70-1, 137-8, 143-4, 144-7 tcnica de la sorpresa, 122-3, 134-5, 143 -4, 146-8 tcnicas directivas, 19-20 tendencia al no, 61-2 tendencia al s, 146-7 te ndencias invertidas, 60-1, 147-8 terapeutas:

RAICES PROFUNDAS caractersticas de los, 24-31 - flexibilidad de los, 24-6 modalid ades sensoriales de los, 26-7 - observacin por los, 25-6 rapport entre pacientes y, 21-2 responsabilidad de los, 30-1 supuestos que deben evitar los, 27-8 terapi a ericksoniana: ambigedad en la, 113-8 - comunicacin paralela en la, 79-96 -fases de la, 121-8 implicacin en la, 97-104 inducciones del trance en la, 129-39 interv enciones en el encuadre en la, 105-12 intervencin en la pauta en la, 35-63 posici ones del terapeuta en la, 24-31 - principios bsicos de la, 18-24 _-seguimiento en la, 127-8 separacin y vinculacin en la, 64-75 sistematizaciones y modelos de la, 140-63 - terminacin de la, 127-8 tiempo, separacin en el, 70 Time, 15 toma de conc iencia, cambio y, 28-9 trance, induccin del, 129-39 aptitudes naturales, 17-9 cop ia no verbal en la, 132-3 copia verbal en la, 133-4 disociacin e, 69

elementos de la, 129-39 enfoques permisivo y autoritario en la, 129-30 evocacin c ontra sugestin en la, 131-4 implicacin en la, 97-104 indicaciones contextuales en la, 132-4 Lankton y Lankton sobre, 159 lenguaje hipntico en la, 115, 1379, 150-1 limitaciones y creencias autoimpuestas eludidas en la, 122-3 palabras vacas en la , 116-7, 137-9 presuposicin e, 131-2 refraccin y, 139-40 separacin en la, 65, 66-8, 134-5 tcnica del apretn de manos en la, 116 tcnica de la confusin en la, 60-2, 1345 tcnica de la intercalacin en la, 70-2, 137-8, 143-4 tipos de, 65-8, 134-7, 143-4 ubicacin de la voz y tonos en la, 107 vinculacin en la, 71-2, 136-8 y analogas de los fenmenos hipnticos, 91-3 tratamiento paralelo, 86-8 "Use of Symptoms as an Int egral Part of Hypnotherapy, The" (Erickson), 41-2 utilizacin, orientacin de, 21-4 vaginismo, 88-9 verbos inespecficos, 150-1 vinculacin, 70-1

condicionada, 73-4, 136-7 encuadre y, 106 incorporacin y, 136-7 - induccin del tra nce y, 71-3, 113-4 -n o verbal, 136-7 nuevas asociaciones, 73-4 significados agr egados y, 107 transformacin del sntoma y, 72-4 verbal, 154-5 - y separacin simultnea s, 74-6 vocal/corporal, separacin, 70-1 Watzlawick, P., 22-3, 28-9, 80, 105-6 Wea kland, John, 23-4, 80, 105-6, 117 Wilk, J., 28-9, 80-1, 81-2 Wisdom of Milton H. Erickson, The (Havens), 160 Zeig, J., 31, 37-8, 46-7, 50-1, 67, 767, 80, 84-5, 87-8, 97, 118, 134-5 163-4