SESION DE APRENDIZAJE CON TIC

Capacidades: 2.4 Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesin del texto. Actitudes: 2.10 -Reconoce la importancia de las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el vocabulario como aspectos que aportan a la coherencia y cohesin del texto. Aprendizaje esperado:Reconocer la estructura del sujeto en la oracin. Contenido: Anlisis sintctico del Sujeto rea: Comunicacin Docente: Percy Jesus SOTO VALDEZ.

Grado y Seccin: 2 A B Duracin/Fecha: 90 minutos/14-09-2013

SECUENCIA DIDACTICA MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS/MATERIALES TIC

Guitarra Proyector multimedia Laptop Lenovo/Internet

TIEMPO 25 minutos

MOTIVACIN INICIO Motivacin, Realizarn la dinmica de la cancin: Si tu tienes muchas ganas recuperacin de El profesor solicita a las nias y a los nios quepresten atencin a las imgenes sobre la ciudad de Chancay. saberes previos y Se planteara interrogantes: conflicto cognitivo.
Son hermosos los lugares que han observado? Les gustara viajar algn da a esos lugares? Les gustara leer una historia de ese lugar? El profesor pide a los nios y nias realizar la lectura comprensiva individual del texto Cangrejos de Chancay, Chancallo y Chacramar El profesor plantear las siguientes interrogantes a los alumnos: Qu le gusta a los cangrejos? Dnde estn escondidos los cangrejos? A qu hay que tenerle miedo en el mar de Chancay? Dnde est ubicada la playa de Chancay? Qu hacan Pancho y Bertila? Por qu los muchachos ya no siguieron sacando cangrejos? Qu le pas al pap de Pancho y Bertila? A qu le llaman sopa brava? Qu comida quita el hambre y el fro en las noches de pesca? Qu les ense Pancho a los nios veraneantes?

Laptop XO/actividad Navegar

Quin narra sta historia? Qu sucedi con Pancho y Bertila al final de la historia?

RECUPERACION DE SABERES PREVIOS Tcnica: Lluvia de ideas Los alumnos(as) respondern a las preguntas planteadas por el docente:
Recuerdan qu es la oracin? Recuerdan de cuantas partes se conforma la oracin? Saben qu es el Sujeto? Se acuerdan cmo se llama la palabra principal del Sujeto? Se acuerdan con qu preguntas identifico el sujeto en una oracin? Se acuerdan cuales son los complementos del Sujeto? Existir clases de sujetos? Qu clases de sujeto hay? Por qu es importante el sujeto?

CONFLICTO COGNITIVO
Saben lo que es la sintaxis? Saben lo qu es un anlisis sintctico? Desean realizar un anlisis sintctico del sujeto? Quieren conocer la estructura del sujeto? Cuaderno, lapiceros Laptop XO/Actividad Escribir Proyector multimedia - Laptop Lenovo/ actividad Writer SoftwareZoomIt.

ADQUISICIN DE LA INFORMACIN DESARROLLO El profesor pide a los alumnos que, conformados en grupos, extraigan 10 oraciones del Adquisicin de la texto ledo para compartirlos en clase. informacin, El profesor presentar algunas oraciones seleccionadas de los grupos y los digitar en aplicacin y dos colores. transferencia de lo Se analizar lasoraciones: aprendido.
Por qu creen que algunas partes de las oracionesestnescritas de diferente color? Para qu habr subrayado esta oracin con diferentes colores? Qu significar la S?, Qu significara NS?, Qu significara MD, MI, Ap. Qu habr hecho para poder identificar el sujeto en cada oracin y cada una de sus partes en ellas? Despus de or las respuestas de las nias y los nios y valindose de una presentacin, preparada previamente en Power Point, el profesor, afianzara el tema,explicndoles que el Sujeto es la persona, animal o cosa de quien se afirma o niega algo;en el sujeto de la oracin siempre hay una palabra importante que constituye su centro o eje y se llama NUCLEO. Las dems palabras que acompaan al sujeto son MODIFICADORES del ncleo.El ncleo del sujeto siempre es un sustantivo, pronombre o palabra sustantiva.Existen dos clases de Sujeto: expreso y tcito. Etc. Los alumnos y alumnas realizaran una sntesis, en un cuadro sinptico, de lo explicado por el profesor.

55 minutos

Equipo multimedia

Cuaderno, lapiceros, reglas

APLICACIN

 En forma individual completaran un mapa conceptual (incompleto) con palabras extradas de su cuadro sinptico y apuntes personales. Se le entrega a cada alumno una ficha de aplicacin, para evaluar los aprendizajes adquiridos, forma individual.

Hoja de aplicacin: mapa conceptual. Hoja de aplicacin: estructura del sujeto

CIERRE Reflexin de aprendido evaluacin.

Se les pide que en casa escriban diez oraciones e identifiqueny subrayen el sujeto, Cuaderno, lapiceros, regla. ncleo del sujeto, sus modificadores y clasificar el sujeto. REFLEXIN DE LO APRENDIDO Se le entrega a cada nio y nia una ficha evaluativa de metacognicion con Ficha de Metacognicion lo preguntas: y Qu estoy aprendiendo? Qu aprend? Qu saba yo antes al respecto? Qu se yo ahora? Cmo lo aprend? Para qu me sirve lo que aprend? Qu logros tuve? Qu me falta aprender y cmo lo aprendera? EVALUACIN Ficha de Autoevaluacin Ficha de autoevaluacin:

TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO

10 minutos

Extraigo oraciones coherentes de textos que leo. Identifico el sujeto en una oracin dada. Identifico y diferenciolas diferentes clases de sujeto. Clasifico los sujetos de acuerdo a sus clases. Identifico el ncleo del sujeto en una oracin. Identifico los complementos del sujeto en una oracin. Construyo oraciones con sujetos en diferentes posiciones. Completo mapas conceptuales con los aprendizajes adquiridos.

EVALUACION INDICADORES
Reconoce el sujeto en la oracin. Reconoce el ncleo del sujeto en la oracin. Clasifica pertinentemente el sujeto en una oracin dada.

TECNICAS
Lluvia de ideas Observacin Participacin individual y grupal Evaluacin escrita

INSTRUMENTOS
Ficha de aplicacin. Fichas de metacognicion. Fichas de autoevaluacin Organizadores grficos: mapa conceptual.

 Transforma oraciones cambiando la posicin del sujeto en la oracin. Usa con eficaciacomplementos en las oraciones para dar sentido coherente a los sujetos. Se muestra interesado en compartir sus textos y sus apreciaciones con sus compaeros.

Registro de observacin

________________________________________ Percy Jesus SOTO VALDEZ. Docente I.E. Csar A. Vallejo Mendoza Aurahu Castrovirreyna

EL SUJETO

Persona, animal o cosa de quien se habla o dice algo en la oracin.

CLASES

NCLEO

MODIFICADORES

EXPRESO Se menciona en la oracin

TCITO No se menciona, pero est sobreentendido

Es la palabra principal del sujeto

M.D Se une al ncleo sin enlace

M.I Se une al sustantivo a travs de un enlace

Ap. Palabra o frase que repite el significado del ncleo

Sustantivo SIMPLE Presenta un ncleo COMPUESTO Presenta dos o ms ncleos Pronombres Personales
INCOMPLEJO COMPLEJO

Pronombre

Proposicin Artculo Adjetivo

de sobre sin con para entre

GRAMATICAL

LGICO

Persona, animal o cosa de quien se habla o dice algo en la oracin.

CLASES

MODIFICADORES

Es la palabra principal del sujeto Se menciona en la oracin No se menciona, pero est sobreentendido Se une al ncleo sin enlace Se une al sustantivo a travs de un enlace Palabra o frase que repite el significado del ncleo

Presenta un ncleo

Presenta dos o ms ncleos

de sobre sin

con para entre

FICHA DE METACOGNICIN APELLIDOS Y NOMBRES: . GRADO Y SECCIN:... FECHA: De manera conjunta docente alumno analizan y responden a las siguientes preguntas: APELLIDOS Y NOMBRES: ... GRADO Y SECCION:.FECHA: Responde marcando con un aspa (X) el cuadro que corresponde. EVALUANDO LO QUE APREND Extraigo oraciones coherentes de textos que leo Identifico el sujeto en una oracin dada. Identifico y diferencio las diferentes clases de sujeto Clasifico los sujetos de acuerdo a sus clases. Identifico el ncleo del sujeto en una oracin Identifico los complementos del sujeto en una oracin Construyo oraciones con sujetos en diferentes posiciones. Completo mapas conceptuales con los aprendizajes adquiridos S NO

Qu estoy aprendiendo? Qu aprend? .. .. Qu sabia yo antes al respecto? .. ... Qu se yo ahora? .. ... Cmo lo aprend? ... Qu logros tuve? Qu me falta aprender y cmo lo lograra? Para qu me sirve lo que aprend?

FICHA DE AUTOEVALUACIN

ESTRUCTURA DEL SUJETO I. Subraya el sujeto de estas oraciones y coloca dentro de los parntesis (E) si es expreso o (T) si es tcito. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. II. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) El cielo empez a rugir. ) Era un gobernante muy querido. ) sostena un bastn de mando. ) mucho pnico caus una sequa. ) La Luna y el Sol no se dejan ver. ) El temor cundi en el pueblo. ) Lentamente elev su atltica figura. ) Los guerreros rodearon el cerro. ) Retumbaban los tambores de guerra. ) Paseaban su mirada por la ciudad. ) El piso estaba adornado de losetas. ) Hermosas mantas servan de asiento. ) Estaban acostumbrados a cosechar. ) Dejaron escuchar sus dulces notas. ) Un gran rumor invadi el lugar. ) Los ros se desbordaron.

Completa las oraciones con los ncleos que les faltan, luego indica a su clase. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. es el ms extenso pas sudamericano. .y.son aves de corral. Grandes inventos son.y .es vital para la vida humana. En la selva,es muy poderoso. ..y.son ciudades del Per. es un programa de televisin. Famosos cantantes son.y. . . . . . .

III.

Separa las trece oraciones, escrbelas y reconoce los ncleos y modificadores del sujeto.

Mis hermanos deseaban tener una mascota. Ofelia, mi vecina, tena un bello gatito. Al verlo, mi hermana Luisa se anim por un perrito. El pequeo de la casa, Roberto, rogaba por tener un loro. Mi mam no deseaba animales en casa. Pap estaba indeciso. Luisa y Roberto fueron a un centro veterinario. Nuestro amigo Felipe, el veterinario, les habl sobre las mascotas. Todos acordaron a tener un perrito en casa. Un perrito con collarn dorado lleg a nuestro hogar. El nombre del perrito fue otro problema. De esta manera, lleg Kukn a nuestras vidas. Las travesuras de Kukn alegraban a la familia.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.