Repblica Bolivariana de Venezuela Universidad del Zulia Centro Corporativo Universitario Diplomado en Componente Docente Mdulo: Iniciacin a la Educacin

n a distancia.

ENSAYO FINAL ANLISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO Y SU RELACIN CON LA SOCIEDAD ACTUAL.

Elaborado por: Hernn Soto C.I. 18571852 Maracaibo, Noviembre de 2011

NDICE Cartula. ndice. Introduccin. Contenido. Conclusin Referencias.. 1 2 3 4 7 8

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INTRODUCCIN La educacin de las poblaciones se ha visto desde el inicio de la era industrial y el reconocimiento de los derechos universales del hombre como una necesidad en la bsqueda del desarrollo y control de las sociedades. Cada nacin, dependiendo de su plan de desarrollo y su contexto histrico ha hecho grandes esfuerzos en la bsqueda de la masificacin de la educacin. El sistema educativo Venezolano ha pasado por distintas etapas desde que el Estado asume las riendas del mismo y sufre de constantes revisiones en su contenido y objetivos. El siguiente ensayo es un sencillo anlisis de su situacin actual.

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CONTENIDO

Desde que en 1870 el presidente Antonio Guzmn Blanco promulgase el Decreto de Instruccin Pblica, Gratuita y Obligatoria (1), el estado venezolano asume ciertamente la responsabilidad de educar al pueblo para el trabajo, la cultura y la convivencia, anteriormente asumida en mayor parte por la iglesia catlica. A muchos aos de ese decreto Venezuela invierte ahora alrededor del 10% de su PIB anual en infraestructura, recursos materiales y humanos para el sistema educativo nacional en bsqueda del desarrollo social y econmico, esto de acuerdo a cifras oficiales del gobierno presentadas ante la UNESCO este ao (2). Sin embargo, la inestabilidad econmica y poltica que vivi el pas durante la primera mitad del siglo XX no permiti alcanzar la meta de llevar a todos los sectores de la sociedad por lo menos los niveles bsicos de educacin. Una vez entra Venezuela en el perodo democrtico se empiezan a visualizar mayores avances en la masificacin de la instruccin pblica, destinado su currculo a la formacin de una sociedad ideal, basada en la filosofa del humanismo democrtico (3). El venezolano tiene entonces acceso a la educacin preescolar, primaria y secundaria de manera gratuita y obligatoria, en el que es instruido en valores nacionales, de convivencia ciudadana, compresin lectora, ciencias. Adems, tomando en cuenta la situacin econmica de un amplio porcentaje de familias que dentro de la pobreza no ven valor en la cultura y el arte, existen muchos programas dedicados a la formacin para el trabajo. De igual forma, el estado realiza una inversin importante en la masificacin de oportunidades de estudio a nivel superior, financiando universidades y regulando los pensum y programas de todas las instituciones del rea.

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Como debe ser, el sistema educativo est en constante revisin y sujeto a cambios de acuerdo a los pilares de desarrollo de la nacin. Con la entrada en el gobierno de una nueva lnea ideolgica la sociedad ve con preocupacin y miedo cambios dirigidos hacia un modelo social y econmico distinto al que se viene practicando desde hace medio siglo. El ao 2009 se promulga la reforma a la Ley Orgnica de Educacin, donde el Estado asume definitivamente las competencias relacionadas a la educacin, llamndose a s mismo Estado Docente, estableciendo responsabilidades complejas como la garantizacin de la continuidad del proceso educativo incluso en instituciones privadas, y la articulacin con los medios de comunicacin para el desarrollo de los valores establecidos en dicha ley (4), algunos de los cuales son propios de la nueva lnea de pensamiento. Muchas crticas son sin embargo infundadas o intencionadas en crear una matriz de opinin poltica; la ideologizacin no es algo nuevo en las escuelas. Desde siempre en Venezuela la exaltacin de los smbolos patrios, la elevacin de la figura de Simn Bolvar, y ms recientemente la inculcacin de los valores de la democracia representativa imperante durante tantos aos fue parte del contenido ideolgico de las escuelas. Quizs una de las iniciativas estadales que ms llama la atencin de la ltima dcada es la implantacin de las escuelas Bolivarianas, llamadas Simoncitos en su etapa preescolar. Con intenciones claras de que la institucin tenga un mayor impacto en el desarrollo del nio en la inculcacin de valores, el esparcimiento artstico y deportivo, en su nutricin, se aumenta el tiempo de permanencia en la misma,

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otorgando incluso el beneficio del almuerzo. Un esfuerzo alabado por su iniciativa, criticado por la ineficiencia en su funcionamiento y expansin. Las crticas al sistema educativo se resumen en la ineficiencia del gobierno de crear y mantener los recursos que se requieren para el cumplimiento de los objetivos de la misma. El estado de la infraestructura, no cumple muchas veces con las expectativas de la comunidad educativa. Se escucha a menudo de cmo clases se imparten al aire libre, bajo la sombra de algn rbol porque los salones de clases no tienen las condiciones adecuadas. Existe un esfuerzo sin embargo, que los gobiernos en sus distintos niveles se encargan de publicitar, de habilitar y crear estos espacios y que sigue siendo insuficiente. La instalacin de comedores en las escuelas es una iniciativa muy alabada, pero plagada de crticas en cuanto a su mal funcionamiento y a la calidad de los alimentos que se preparan. El estado del mobiliario es un caso parecido. Pupitres, mesas, escritorios, libros, computadoras, equipos de laboratorio, tienen todos quizs una vida til muy corta para el tiempo de respuesta gubernamental en renovarlos. El recurso humano, el llamado magisterio, si bien en el mbito educativo nacional es el estado el que ofrece mejores condiciones laborales en cuanto a salarios y beneficios sociales, muchos piensan que es insuficiente y existen numerosas crticas al respecto. Tambin existen opiniones de la comunidad de que no todos los educadores cumplen adecuadamente con su labor; la renovacin y actualizacin de credenciales no ocurre tan a menudo como debera.

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Todo lo antes mencionado es originado por la lentitud del Estado en reaccionar ante una situacin u otra, producto de falta de recursos, corrupcin, o simplemente porque la masa de responsabilidades le ha quedado grande. Lo preocupante es sin embargo como se devala el impacto de la educacin en la sociedad, medido a travs del aumento de la miseria, la violencia y otros fenmenos sociales que se desvan del deber ser que establece el estado y el sentido comn. La influencia sobre el individuo est actualmente agrupada en tres frentes: la institucin educativa, el entorno familiar y comunitario, y los medios de comunicacin. A pesar de que la ley establece una articulacin de estos frentes en la bsqueda de impartir los valores adecuados para la sociedad, esto no est ocurriendo. Principalmente los medios de comunicacin, muestran sin ningn tipo de orientacin sexo, violencia y valores de consumo desmedido que se transmiten a una poblacin en su mayora pobre econmica y culturalmente, fcilmente influenciable. El efecto de mostrar grandes riquezas a personas que no tienen ni tendrn acceso a las mismas, de exaltar los valores de competencia por encima de los de cooperacin, se ven en las estadsticas criminales de todos los fines de semana. Es entonces all donde en verdad se queda corto el sistema educativo de nuestro pas. La institucin no puede abarcar toda la influencia en el desarrollo del individuo, ni debe hacerlo. Ha de ser el Estado y la Sociedad en conjunto la que debe de dirigir, ms no regular, los valores que predominan. Ms participacin es lo que se requiere, desde todos los frentes.

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CONCLUSIN Se tiene en Venezuela un sistema educativo que durante mm

REFERENCIAS (1) http://www.correodelorinoco.gob.ve/nacionales/cerca-10-producto-internobruto-venezuela-esta-destinado-a-educacion/ (2) Garca Aretio, L. (2001). Educacin a distancia. De la teora a la prctica. Barcelona: Ariel Educacin. Cp. VI.

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