SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION SECCION 29 TABASCO

TITULO LOS RETOS DEL NUEVO SIGLO

TEMA

SER NIO, SER NIA, SER JOVEN EN EL SIGLO XXI CONOCERLOS, COMPRENDERLOS Y ATENDERLOS

SUBTEMA

EL DESINTERES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS EN LA EDUCACION DEL SIGLO XXI

NOMBRE DEL MAESTRO: PROFR. CARLOS ARA LUNA

TENOSIQUE, TABASCO A 26 DE MARZO DEL 2012

RESUMEN Los tiempos actuales son diferentes a los vividos en el pasado, pues ha habido una transformacin en nuestra vida social y econmica a la par de los grandes avances cientficos y tecnolgicos, sin duda ello hace necesario que debemos cambiar el rumbo que hasta hoy hemos seguido. Principalmente los nios y jvenes de hoy no son los mismos de hace unas dcadas, vivimos en una sociedad que ha cambiado drsticamente se han perdido los valores y se han acrecentado otros males como la violencia, el narcotrfico y la drogadiccin entre otros. Es por ello que necesitamos cambiar nuestras formas y estilos de enseanza, empleando para ello los avances que estn a nuestro alcance, necesitamos prepararnos ms, para poder enfrentar los retos y contribuir con una sociedad que demanda cambios y que somos nosotros los que tenemos la tarea de hacerlo. La educacin que estamos impartiendo hoy requiere de una verdadera renovacin, para ello se hace necesario que haya un compromiso verdadero de todos los sectores sociales y del gobierno, adems de equipar, construir y en su caso dotar de la infraestructura adecuada las escuelas y Centros de Maestros, as como tambin ofrecer oportunidades de superacin al alcance de los docentes, ya que tenemos que reconocer que nos hemos quedado atrs en el tiempo. Los nios y jvenes de hoy esperan que se les prepare ms, que se les dote de las herramientas necesarias para encarar los retos del nuevo siglo, si no lo hacemos estn expuestos al fracaso y a ser ms de los mismo, por el contrario

si enfrentamos la demanda con mpetu y decisin, ms tarde nos lo agradecern y si no, nos queda la satisfaccin del deber cumplido.

TEMA: SER NIO, SER NIA, SER JOVEN EN CONOCERLOS, COMPRENDERLOS Y ATENDERLOS.

EL

SIGLO

XXI

SUBTEMA: EL DESINTERES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS EN LA EDUCACION DEL SIGLO XXI INTRODUCCIN Hemos llegando al inicio del siglo XXI y es tiempo de hacer un recuento de lo que hemos logrado en el campo de la educacin, lo que han sido nuestras fallas y si necesitamos continuar en la misma direccin, o hacer las cosas de manera diferente. Un nio es educado en el ambiente total en el que crece, y ese ambiente est determinado igualmente por los padres, los maestros y la sociedad que lo/la rodea. Es importante tener presente la relacin del individuo y la sociedad, si no debemos voltear a nuestro alrededor y observar lo que est sucediendo. La educacin es por tanto el motor principal de la transformacin social, ya que ella determina la clase de individuos que estamos produciendo. Gobiernos, legislaturas, y dems instancias encargadas de aplicar las leyes son nicamente organizaciones para controlar al individuo, pero no para transformarlos. Por tanto, el verdadero cambio social es la responsabilidad principal de la educacin, no meramente la produccin de personal entrenado. La forma en que vivimos ha cambiado drsticamente desde el siglo pasado, los grandes pasos que hemos dado en el campo de la ingeniera, medicina,

agricultura, telecomunicaciones, y electricidad son todos una consecuencia directa de nuestros logros en la educacin y tenemos la razn para sentirnos orgullosos por lo que hemos alcanzado. Sin embargo, los problemas que la sociedad humana est enfrentando hoy son totalmente diferentes y la cuestin que necesitamos preguntarnos es si los problemas presentes pueden tambin resolverse de la misma manera en que hemos resuelto los problemas del pasado. DIAGNOSTICO La educacin que existe actualmente en la mayora de las instituciones, contiene rasgos como los siguientes, mismos que no contribuyen a una educacin de integral como exigen los tiempos actuales. 1. 2. 3. 4. 5. Un sistema memorstico, que es antipedaggico. El respeto que se exige porque estamos al frente del aula. El castigo, la descalificacin o la crtica, como mtodo de correccin. El rigorismo con que exigimos los trabajos en el aula. Falta de recursos tecnolgicos en las aulas pues todo queda solo en la

demagogia 6. Cursos y capacitaciones de mala calidad que no ayudan en nada en la

tarea educativa. 7. Infraestructura deficiente y en muchos casos inexistente.

8. La resistencia al cambio y a la actualizacin para ser mejores profesionales. 9. Excesiva carga administrativa que resta tiempo efectivo en clases. 10. Falta de compromiso verdadero de los tres rganos de gobierno.

EL DESINTERES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS EN LA EDUCACION DEL SIGLO XXI DESARROLLO Si encaramos tantos problemas al final del siglo anterior entonces debemos hacer un alto y preguntarnos qu es lo que hemos hecho mal? Por qu estamos enfrentando tantos problemas serios a pesar de haber amasado tanto conocimiento, creado tanto poder y habilidades. Necesitamos mejores controles o necesitamos cambiar de direccin? Resolvern estos problemas ms de la misma educacin que hemos estado impartiendo? Necesitamos an mejores computadoras o tal vez ms bienes, o quiz ms conocimiento y eficiencia? Si as fuera, Cul es nuestra visin sobre la educacin hoy? Qu clase de seres humanos estamos queriendo producir? Las pautas pueden variar de un lugar a otro, pero esencialmente en todo el mundo, la educacin apunta a producir un ser humano inteligente, conocedor, que trabaja duro, disciplinado, listo y exitoso. La educacin de hoy est bsicamente dirigida a desarrollar cada vez ms poder. Necesitamos en consecuencia observar cul es la educacin correcta que estamos impartiendo y no la cantidad. Como personas orientadas a la educacin debemos aceptar que cuando impartimos conocimiento tambin es nuestra responsabilidad impartir la sabidura a emplearlo correctamente. Nuestra educacin presente no ha prestado atencin seriamente a esta responsabilidad. Tomando en consideracin lo dicho anteriormente, cmo debemos modificar nuestra visin de la educacin para el presente siglo? Qu clase de mente debemos apuntar a producir? Qu valores debemos intentar inculcar?

Sin duda necesitamos replantear nuestra forma de enseanza y no solo preocuparnos por que el nio sepa leer y escribir o sumar o restar, es necesario hacerlo como lo dijo el empresario Mexicano-Japons, Carlos Kasuga, empezar con los valores porque es algo que no hemos hecho bien o hemos dejado de hacer. La educacin debe tomar en cuenta y preocuparse por el desarrollo de todos los aspectos del ser humano, fsica, intelectual, emocional y espiritual, para que l o ella vivan creativamente y felices como parte del todo. Los seres humanos pueden diferir en sus habilidades pero no son desiguales, ni superiores o inferiores. Deben ser respetados con independencia a sus habilidades. Tal vez sea inconveniente para los adultos pero es importante que los nios crezcan con preguntas, en vez de respuestas. De ello se desprende que no debe haber miedo en nuestra relacin con el nio ya que el miedo mata la intencin de las preguntas y la iniciativa. El nio debe ser libre de cometer errores y aprender por s mismo, sin el constante miedo a ser reprendido por un adulto. Existiendo as varias dificultades para realmente impartir educacin, la ms grande dificultad es que nosotros mismos no recibimos la correcta clase de educacin. Por lo tanto no debemos mecnicamente repetir lo que sabemos. Necesitamos replantear nuestros mtodos y no meramente repetir lo que nuestro maestro y padres hicieron. Requiere de nosotros ser originales, inteligentes, creativos y no nicamente imponerse uno mismo. Nuestras mentes estn condicionadas en el viejo sistema, la vieja visin, y por lo mismo nosotros mismos somos el

Obstculo para lo nuevo. Uno debe ser sagaz para ser consciente de este hecho y por tanto no Slo ensear sino tambin aprender a romper con el pasado. En la nueva visin de la educacin no solamente estamos tomando la responsabilidad de impartir informacin y habilidades sino tambin despertar la sensibilidad y la creatividad en los nios. Sermonear no funciona. Un nio aprende de lo que realmente ve que est pasando a su alrededor, no de lo que hablamos en el saln de clases. Si encuentra que decimos una cosa y hacemos otra, aprender a hacer exactamente lo mismo. No hay caminos cortos para impartir la educacin. El nio absorbe los valores que l o ella ve, no los que les son platicados, por lo tanto necesitamos aprender junto con el nio, no meramente ensear. Impartir conocimientos demanda gran honestidad, humildad, sensibilidad y paciencia. Algunas veces olvidamos que lo esencial en la educacin, es el ser humano que tenemos al frente, que nuestra principal misin es la de potenciar las habilidades y capacidades de ese nio o nia. La frase de Scrates: Solo es til el conocimiento que nos hace mejores, cobra ms veracidad en estos tiempos en que la educacin debe presentarse como un fenmeno integral, en que se tenga en cuenta al ser humano en su totalidad, en lo racional y en lo afectivo. La evolucin cientfica y tecnolgica actual en la era de la informacin y de la comunicacin, implican exigencias nunca antes vistas por la cantidad de informacin y de nuevos conocimientos que se generan. Esto determina la necesidad de desarrollar tres
elementos indispensables en las nuevas generaciones: la adaptacin al cambio, la

flexibilidad y el anlisis.

Otra de las situaciones que actualmente se presente en los nios y adolecentes es el problema de la autoestima, que como sabemos es fundamental en el desarrollo de la personalidad del individuo, ya que en gran medida esto forma parte de lo que el har en su vida cotidiana. Hoy en da en el mundo globalizado en el que vivimos en donde todo esta al alcance de la mano y donde los padres trabajan para colaborar en el gasto familiar se presenta el problema de la autoestima, ya que al no tener tiempo como padres, para darle atencin a nuestros hijos, estos toman del entorno que lo rodea y de los medios de comunicacin, lo que a su juicio es importante, aunque en muchas ocasiones no lo sea. Un adolescente con autoestima aprende ms eficazmente, desarrolla relaciones mucho ms gratas, est ms capacitado para aprovechar las oportunidades que se le presenten, para trabajar productivamente y ser autosuficiente, posee una mayor conciencia del rumbo que sigue. Considerando que la adolescencia es uno de los periodos ms crticos para el desarrollo de la autoestima; debemos estar pendientes de los cambios que el nio tiene, porque es la etapa en la que la persona necesita hacerse con una firme identidad. Una disciplina eficaz a la hora de aplicar los lmites a nuestros hijos es lo ms importante. Para educar de manera eficaz a nuestros hijos debemos marcar las reglas en casa con el objetivo de cumplirlas. El secreto es hacerlo de manera coherente y con firmeza. Una de las consecuencias educativas de una falta de habilidad a la hora de establecer las normas y de marcar los lmites puede ser la falta de respeto, que se produce cuando hablamos demasiado, exageramos en la emocin, y en muchos casos, lo hacemos con demasiada autoridad.

Estudios realizados en muchos pases demuestran que los nios que comparten con la familia tienen un mejor desempeo en la escuela, gozan de buena salud mental y fsica, y es menos probable que mantengan relaciones sexuales antes de la edad apropiada, y que consuman drogas y alcohol (Honor, 2008). Esto es porque hay una mayor comunicacin y confianza entre padres e hijos. Las escuelas para padres son un recurso valioso para atender las necesidades de orientacin e informacin. Son esenciales para la asesora en temas que hoy en da enfrentan nuestros hijos, sin importar el nivel educativo o socio-econmico, como son las nuevas formas de violencia y enfermedades que hace unas dcadas no se presentaban ( bullying, la prevencin de la obesidad infantil, los riesgos de las redes sociales, drogadiccin alcoholismo, tabaquismo, etc.) Los nios y jvenes de hoy, en todo el mundo, requieren tiempo de calidad por parte de sus padres. Las jornadas de trabajo de los paps tienen que cambiar para estar ms tiempo con sus hijos o implementar alguna estrategia para hacerlo. Menos videojuegos, menos televisin, menos computadoras, menos internet y ms convivencia familiar. CONCLUSION Es preciso reconocer que existen ciertos elementos que influyen directa o indirectamente en la gestin educativa del maestro como: la cultura, los problemas sociales, la economa, la poltica, la geografa y el ambiente. Adems existen factores propios del escenario educativo como: la

infraestructura, los recursos didcticos, los textos, el sistema de evaluacin, la vocacin, el control de grupo, la disciplina, la organizacin escolar entre otros.

El maestro ante un mundo globalizado debe auto-reconocerse como un estudiante de por vida. Aunque la imagen del maestro ha cambiado al pasar de los tiempos al igual que su mentalidad y sus necesidades profesionales, el maestro debe aspirar a continuar estudios post graduados con el propsito de adquirir herramientas tericas, prcticas didcticas y tecnolgicas modernas que le ayuden a fortalecer su labor. Un maestro bien preparado utiliza una variedad de destrezas, estrategias y mtodos de enseanza que estimulan el aprendizaje de todos los estudiantes. En pleno siglo XXI el sistema educativo, la sociedad, los padres y los alumnos demandan por un maestro idneo, culto y debidamente preparado que sirva como ente de cambio. Un profesional, educado que facilite y gue a sus alumnos por el camino del saber. El maestro que la sociedad de hoy da busca debe ser realmente un profesional comprometido capaz de generar cambios. La educacin por ser dinmica no necesita maestros perfectos sino maestros de vanguardia. Maestros que busquen constantemente renovar sus conocimientos con el propsito de ajustarse a los cambios de un mundo tan dinmico como en el que vivimos. El docente debe entender que como educador del siglo XXI es responsable de su auto-formacin, auto-desarrollo y auto-aprendizaje, a su vez los maestros son estudiantes de por vida y tienen en sus manos la responsabilidad de fortalecer su rol actualizando sus conocimientos, destrezas, mtodos, estrategias, teoras y prcticas pedaggicas. Es pertinente fomentar el uso de las herramientas didcticas-tecnolgicas modernas que permiten enfrentar los retos de nuestra sociedad.

La sociedad del siglo XXI necesita y busca maestros comprometidos que sirvan de modelo para el desarrollo integral de los estudiantes que son el futuro de nuestra sociedad, nuestra nacin y nuestro mundo. Por lo tanto la educacin del siglo XXI, debe encargarse no del mayor progreso sino de una transformacin interior de la conciencia del ser humano, como lo mencionan Montessori y de J. Krishnamurti, (educar a todos el ser humano y no nicamente su intelecto). Es obligacin del Estado y de toda la sociedad ofrecer oportunidades a los nios y jvenes para que puedan vivir y desarrollarse integralmente. Para ello es prioritario que en nuestro pas se atiendan todas las necesidades y desigualdades que existen tanto en lo social y econmico y mejor an en lo educativo, (ausentismo, desercin, pobreza, desigualdad, falta de

oportunidades, empleo, violencia, drogadiccin, narcotrfico, etc.). Ese es un reto que se debe atender de manera inmediata. Si que remos que las nuevas generaciones estn conformadas por jvenes y adultos seguros de si, confiados, creativos, con iniciativa, inteligentes, solidarios y motivados, no debemos dejar para ms tarde la transformacin de nuestro sistema educativo, ellos nos lo agradecern maana. PROPUESTA Algunas opciones para estimular la capacitacin continua del docente idneo, preparado y de vanguardia son: *La educacin continua, seguir estudios post-graduados, realizar

investigaciones de las prcticas

docentes, pertenecer a equipos de investigacin, estimular el uso de la tecnologa en el proceso educativo y recibir la supervisin adecuada de profesionales de la educacin. * Ser un estudiante de por vida y poner sus conocimientos a la vanguardia y demanda de los tiempos actuales. * Las investigaciones y prcticas docentes deben alinearse, estudiarse y comprenderse en el contexto institucional y sociocultural de lo contrario caeramos en un enfoque tradicional. * Considerar las necesidades de la sociedad y las recomendaciones que formulen los investigadores, conocedores y especialistas en la materia. * Conocer y saber manejar los diversos medios tecnolgicos. Ello ayudar al maestro a preparar mejor sus actividades y planes de clase.
*Emplear un sistema analtico, que le ensee al nio a investigar y a

estructurar su pensamiento * Motivar y reforzar lo positivo esto nos dar mejores resultados que la crtica constante y la descalificacin. * Desarrollar la creatividad y la iniciativa. Es indispensable para el desarrollo econmico del pas que se estimule la creatividad y la iniciativa para que haya un mayor progreso. *Desarrollo de objetivos claros. Las actividades que se realicen dentro de las instituciones acadmicas deben tener una funcin pedaggica.

*Tener conocimiento sobre el uso y manejo de los videos, software, discos

compactos, cmaras digitales, entre otros.

* Alentar el compromiso compartido de todos los sectores sociales, tomando como principio que la educacin es responsabilidad de todos. *Integrar los proyectos educativos con otros programas que se instrumenten desde la perspectiva social, con la participacin de los tres rdenes de gobierno. *Rendicin de cuentas de todos los agentes que intervienen en la funcin educativa, as como la necesidad de transparentar el uso de los recursos ya que muchos de ellos no llegan a las escuelas. PARA LOGRAR LA PROPUESTA SE NECESITA Dotar a la escuela de infraestructura bsica (canchas deportivas, aula de medios, internet), as como equipo mobiliario suficiente y de calidad. Erradicar el analfabetismo para que los padres puedan apoyar a sus hijos. Otorgar a los alumnos que obtengan los puntajes ms altos en las

evaluaciones de enlace y promedio general anual estmulos acadmicos y econmicos. Certificar a los maestros despus de haberlos actualizado a corde al sistema educativo actual. Promover la participacin activa y decidida de los 3 rganos de gobierno. Incorporar la participacin de la iniciativa privada, fundaciones, organizaciones no gubernamentales e instituciones nancieras

nacionales e internacionales.

 Implementar en todas las escuelas pblicas y privadas del pas la Escuela para Padres. Matricular a 20 alumnos como mximo en un saln de clases. Elaborar Planes y programas de estudios acordes a la realidad de nuestro pas. Eliminar la carga administrativa al docente multigrado. Proporcionar a todas las escuelas rurales personales de apoyo a la

educacin (educacin especial, fsica, psiclogo, computacin e ingles). Promover que los cursos de actualizacin al magisterio se han impartido a los docentes de manera directa por especialistas en la materia. Verificar que los directivos involucrados en la educacin tengan una formacin en el campo educativo. Aplicar exmenes de oposicin a las personas que ostenten cargo pblicos en el sistema educativo. Certificacin de los mtodos y planes de estudios, por Organizaciones no gubernamentales nacionales e internacionales. Implementar cursos y capacitaciones especializadas gratuitas en los municipios.

 Equipar los Centros de Maestros con infraestructura adecuada y medios tecnolgicos de vanguardia para que cumplan con la funcin para los que fueron creados. Establecer en cada regin estudios de postgrados, ubicndolas

estratgicamente. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BASICA 2009 PLANEACIN DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA 2010 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2 Y 5 GRADOS PLANEACION Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS MODULO 2 CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIOS 2009 PLAN DE ESTUDIOS 2009 PROGRAMA DE ESTUDIOS 2009 DIVERSOS ARTICULOS DE INTERNET CONFERENCIA MAGISTRAL DEL EMPRESARIO CARLOS KASUGA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA DE 3 Y 4 GRADO