PROGRAMA PENTRU ACTIVITATEA OPIONAL La LIMBA ENGLEZA - Grammar is fun

An sc. 2013-2014 Clasa a Va CURRICULUM LA DECIZIA COLII Unitatea: coala cu clasele I-VIII nr.16, Oradea Durata opionalului: 1an (1h./spt.) Activitate opional: la nivelul ariei curriculare Autor: Sotoc Monica-Gabriela
ARGUMENT Progresul tehnico-tiinific patrunde in toate domeniile activitii umane, iar didactica i mai ales didactica limbilor strine nu reprezent excepie n acest sens. De la studierea din manuale obinuite astzi s-a ajuns la difuzarea unor softuri care permit nvarea unei limbi strine n termeni foarte restrni. De la casetofoane care prezentau materialul auditiv bazat pe mediul electromagnetic s-a recurs la digitalizarea sunetului care permite audierea materialului leciei la diferite dispozitive care suport tehnologia MP3, MP4, etc. Comoditatea digitalizrii sunetului este ca el poate fi uor copiat i reprodus de la un calculator personal pn la un player MP3. Aceste inovri au permis mobilizarea i respectiv impulsionarea studierii limbilor strine, Noile tehnologii sunt prezente n procesul predrii-nvrii limbilor strine sub toate aspectele precum audiere, lecturare, vizionare, comprehensiune, etc.Putem meniona c noile tehnologii se pot aplica la toate nivelurile de predare a limbii engleze, de la exerciii fonetice pn la studierea lexicului, gramaticii i textelor de civilizaie. Materialul gramatical poate fi descarcat de pe internet n form de pagini web salvate pe calculator, iar exerciiile gramaticale de pe aceste pagini salvate pot fi rezolvate de catre elevi conectndu-se la internet. Avantajul acestei metode consta n faptul c elevii pot rezolva exerciii gramaticale on-line care au autocorectoare i astfel elevii au posibilitatea de a studia gramatica prin exerciii practice fr implicarea extensiv a profesorului. O alt metod de predare a materialului teoretic gramatical si de vocabular vizeaza prezentrile Power Point n form de slide-uri, si flash cards-uri. n ceea ce privete partea fonetic i auditiv a predrii limbii engleze este de menionat ca in cadrul leciilor, materialul fonetic este difuzat prin intermediul sistemelor audio conectate la laptop. Exista mai multe motive posibile pentru utilizarea internetului in predarea limbilor straine. O raiune se gsete n credina c natura lingvistic de comunicare on-line este de dorit pentru promovarea nvrii limbilor strine. Un alt posibil motiv pentru care utilizeaz internetul este c acesta creeaz condiii optime pentru a nva s scrie, deoarece aceasta ofer o audien autentic pentru comunicarea n scris . Un al treilea motiv posibil este c aceasta poate crete motivaia elevilor. Un al patrulea motiv posibil este credina c abiliti de a nva computerul este esenial pentru succesul studenilor viitor; acest motiv, sugereaz c nu este doar o chestiune de utilizare a internetului de a nva limba englez, dar, de asemenea, a invata limba engleza pentru a putea s funcioneze bine pe Internet .

n concluzie a dori s menionez ca utilizarea noilor tehnologii n combinaie cu metoda clasic de predare se dovedeste a fi foarte efectiv .
STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN

OBIECTIVE CADRU Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral Dezvoltarea capacitii de exprimare oral Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris Dezvoltarea capacitii de exprimare scris STANDARDE S.1 Desprinderea sensului global al unui scurt mesaj audiat S.2 Reproducerea unor mesaje scurte S.3 Producerea unui mesaj simplu i scurt despre persoane i activiti din universul apropiat S.4 Citirea unui text scurt cunoscut S.5 Desprinderea sensului global al unui scurt text citit n gnd S.6 Redactarea unui enun scurt, pe baza unui suport verbal /a unei imagini Obiective de referin s desprind sensul global al unui mesaj clar articulat, emis cu o vitez normal s desprind informaii particulare dintr-un scurt mesaj audiat, articulat clar i rar s sesizeze ordinea evenimentelor relatate ntr-un text scurt s desprind informaii eseniale dintr-un discurs standard pe subiecte familiare s articuleze corect, n cuvinte, sunete i grupuri sonore apropiate din punct de vedere fonetic s vorbeasc despre sine, despre persoane, despre activiti din universul imediat s selecteze formule conversaionale i s pun ntrebri potrivit situaiei de comunicare s recunoasc mesajul global al unui text s recunoasc informaiile eseniale dintr-un text citit n gnd s asocieze informaiile factuale dintr-un text citit cu o imagine/ un set de imagini s transfere informaii dintr-un text citit inserndu-le ntr-o schem s cear i s ofere n scris detalii personale s scrie despre evenimente, persoane din mediul familiar, dup un plan dat s produc scurte texte pe teme familiare s demonstreze interes pentru cunoaterea unor aspecte geografice specifice spaiului anglosaxon s manifeste curiozitate fa de tradiii i obiceiuri specifice spaiului de cultur i civilizaie anglo-saxon Exemple de activiti de nvare exerciii cu alegere multipl; exerciii de rspuns la ntrebri globale; activiti de confirmare a rspunsului corect (bifare, completare de tabel); exerciii de ordonare a propoziiilor dintr-un set, conform textului audiat; completare de text lacunar.

exerciii de repetare dup model; exerciii de discriminare fonetic; exerciii de tipul adevrat"/ "fals activiti de combinare a textului cu imaginea, punerea de etichete imaginilor; completare de tabel/ diagram. completare de formulare cu date personale; redactare de scrisori n registru familiar; activiti de redactare de text, paragraf; redactri cu structur simpl. utilizarea hrilor, albumelor i a unor surse de documentare audio-vizual; activiti de grup: audiii, vizionri, recitri, prezentarea unor srbtori tradiionale, a unor obiceiuri prin utilizarea unor documente autentice.

Vocabular
common objects and furniture; numbers 1-100 common adjectives; titles; positions countries and nationalities the alphabet, days of the week family members, personal appearance types of music clock times, fast food and drinks, English money places in town daily activities /routines sports and activities, months and seasons of the year, the date rooms and parts of the house clothes, colours drinks, past time adverbials daily activities, adjectives of quality, adjectives to describe personality weather words the natural environment

Structuri gramaticale:
verb TO BE singular/plural; this/that; a/an; genitives, prepositions, the possessive adjectives (sg/pl) plural of nouns; CAN (request), CAN (permission), CAN (ability), preposition ON with days of the week have/has got, some/any, conjunction because Present Simple; object pronouns: me, you, him, her, it, us, them adverbs of degree: very much, a lot of, at all

Present Simple with fixed times, preposition of time: AT question words: how long?, how much? prepositions of place: in/on; next to/near; behind/in front of; opposite/between/in the corner of ; there is/ there are, ; want + Infinitive Present Simple for routines, adverbs of frequency: always, usually, sometimes, ever/never Linkers : first, then , after that Gerund, on, in with dates; the ordinal numeral for date Present Continuous, positive and negative Imperative going to for future plans and intentions, too + adjective, these/ those to be Past Simple ; so and such a/an + adjective + noun for exclamation; so/such with a clause of result Past Simple of regular verbs comparative and superlative of short adjectives, of good and bad, question word: which?

MATERIALE DIDACTICE Cabinetul de informatica calculatoare, soft educational,multiple site-uri de specialitate, laptop, video proiector, plane, materiale audio-video, tabla, fise de lucru, etc. MODALITI DE EVALUARE Este esenial evaluarea s fie judicios echilibrata, pstrndu-se cu msur raportul dintre aspectele informative i cele formative cuprinse n obiectivele procesului de predare-nvare. Folosirea echilibrat a strategiilor de evaluare menionate impune, la rndul ei, diversificarea tehnicilor i a instrumentelor de evaluare: metode tradiionale: probe orale; probe scrise; probe practice. metode alternative ( complementare ):observarea sistematic a elevilor; investigaia; chestionarul; proiectul ( miniproiectul ); portofoliul; tema pentru acas; tema de lucru n clas; grile de evaluare; autoevaluarea.

Bibliografie - Site-uri de exerciii

www.agendaweb.org; www.englishpage.com; www.ruthvilmi.net; www.englisch-hilfen.de www.eslgold.com; www.angelfire.com; www.isabelperez.com; www.eslinusa.com www.english-zone.com; www.englishlearner.com; www.english-test.net; www.4-esl.com; www.english-at-home.com; www.usingenglish.com; www.world-english.org; www.esl-images.com www.englishclub.com/; www.english-to-go.com/; www.onestopenglish.com; www.a4esl.org www.esl.fis.edu ; www.songsforteaching.com; www.freeprintablesforteachers.com www.englishbanana.com; www.superteacherworksheets.com; www.esl-kids.com www.learnenglishfeelgood.com; www.eslprintables.com; funeasyenglish.com; www.mamalisa.com

www.teachchildrenesl.com; www.learn-english-today.com; www.englishforeveryone.org