PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

MATRIZ ADAPTADA POR EL EQUIPO DEL PROGRAMA DE GESTION ESCOLAR DE FUNDACION CHILE
BASADA EN EL MATERIAL ELABORADO POR SONIA VILLARROEL MINEDUC, 2002

Descripcin del Instrumento: El documento presentado contiene tres columnas: En la primera se describen los aspectos fundamentales del PEI En la segunda, preguntas orientadoras para elaborar y desarrollar cada parte del PEI Espacio en blanco para desarrollar los contenidos del PEI del propio establecimiento.

Instrucciones para completar la matriz

Se sugiere incorporar tres aspectos que son los comnmente desarrollados en un Proyecto Educativo Institucional :

1) El marco Filosfico-curricular: corresponde a los principios y valores que orientan la gestin educativa y que en el modelo propuesto se llaman: visin, identidad, misin y objetivos. En otros modelos se distinguen los principios, valores y creencias. 2) Aspectos analtico- situacionales : Se desarrolla en este punto las caractersticas relevantes del entorno socio econmico y cultural de la comunidad escolar. Su resea histrica y la sntesis de las definiciones curriculares(opciones del establecimiento),los antecedentes pedaggicos del alumnado sus rendimientos acadmicos histricos y proyectados. Los recursos con que se cuenta: humanos, financieros, materiales y tecnolgicos. Las prioridades y proyecciones del establecimiento para el mediano y largo plazo. Este proceso se puede desarrollar al inicio de la elaboracin o entre la determinacin de la visin y misin del proyecto. Desde este anlisis situacional, tambin se originan los objetivos para el mediano y corto plazo. En muchos modelos, las situaciones detectadas se ordenan por dimensiones de la gestin o reas de mejoramiento: pedaggico-curricular. organizativo-operativa, administrativofinanciera y comunitaria. 3) Aspectos operativos: conlleva, en primer lugar, la construccin del plan para el mediano plazo, y se formulan metas a partir de los objetivos propuestos por dimensiones de la gestin o reas de mejoramiento. Contiene los proyectos especficos o de desarrollo articulados entre s, en los que se organizan las iniciativas de apoyo e innovaciones. plasmados por la misin y visin, y que contribuyen en el logro de los objetivos propuestos. El seguimiento o monitoreo se ejecuta a travs de la verificacin de indicadores que se pueden construir a partir de las preguntas orientadoras para las dimensiones organizativa-operativa y administrativa-financiera. Esto permite retroalimentar permanentemente los procesos y reas de mejoramiento. La evaluacin se plantea peridicamente explicitando los instrumentos, procedimientos y quines la realizarn.

ASPECTOS del DOCUMENTO PREGUNTAS ORIENTADORAS Proyecto Educativo Institucional (PEI) NOMBRE DEL PROYECTO Cul es el nombre sugerente que EDUCATIVO nos da identidad como escuela?

DISEO DEL PEI APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

AMPLIANDO HORIZONTES SOCIOCULTURALES CON DEMOCRACIA Y EFECTIVIDAD

INTRODUCCION

Quines participaron en su elaboracin? Cmo se organizaron para su diseo y elaboracin? Cmo participaron los actores en el desarrollo del diseo propuesto? Qu etapas contemplarn para su desarrollo? Qu vigencia tiene este PEI? (desde............ a.......... aos)

TODA LA COMUNIDAD EN GRUPOS INTERESTAMENTALES DE TRABAJO EN FORMA ACTIVA Y PARTICIPATIVA DIAGNSTICO ANLISIS FODA - ELABORACIN 5 AOS 2009 2013 2011 REVISADO Y MODIFICADO EN MARZO

1)MARCO FILOSFICO CURRICULAR ASPECTOS del DOCUMENTO Proyecto Educativo institucional (PEI) A. VISION (Sociedad 1 educacin). Futuro referido a la educacin de los nios y nias, considerando los desafos econmicos, sociales y culturales que enfrenta la sociedad chilena, y otros que contribuyen al desarrollo y crecimiento de la comuna o localidad. Algunos describen el perfil esperado del alumno al trmino de su nivel, segn sea la trayectoria escolar de ese establecimiento. Tambin se define visin como lo que se visualiza y se quiere alcanzar para el establecimiento escolar en un mediano plazo. PREGUNTAS ORIENTADORAS DISEO DEL PEI APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

Hacia dnde vamos segn las polticas CONSIDER LA GLOBALIZACIN Y LA SOCIEDAD DINMICA Y educacionales? Cules sor PLURAL nuestros desafos para las exigencias del futuro? Qu nos demanda nuestra sociedad? Cul es la demanda de nuestra comuna para su crecimiento y desarrollo? Qu querernos obtener con la educacin de las nuevas generaciones de alumnos? Cmo visualizamos a nuestro establecimiento en cinco aos ms? Qu nos proponemos

para lograrlo?

1) MARCO FILOSOFICO CURRICULAR ASPECTOS del DOCUMENTO Proyecto Educativo institucional (PEI) B. IDENTIDAD Y MISIN Para dar direccionalidad y orientacin al tipo de educacin que brindar el colegio, es necesario dar cuenta de las concepciones que los profesores y familias tienen sobre sus alumnos. A la luz de la sntesis de la situacin de la comunidad escolar y de la visin propuesta, explicitar la razn de su existencia, las expectativas, compromisos y desafos que se propone alcanzar en un mediano plazo. Se plantea el enfoque filosfico que le dar sentido a los procesos de desarrollo del PREGUNTAS ORIENTADORAS DISEO DEL PEI APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

Qu nos identifica como escuela en particular? Quines somos como unidad educativa y qu nos distingue de otras? Cul es la razn de la existencia de nuestra escuela?

A qu nos comprometernos a partir de nuestra realidad y en torno a la visin? Cul es la direccionalidad y orientacin educativa que propone nuestro colegio?

proyecto.

Con qu diseo curricular orientaremos nuestro trabajo? Qu tipo de accin pedaggica orientar los mtodos de enseanza para lograr aprendizajes en nuestros alumnos?

ASPECTOS del DOCUMENTO Proyecto Educativo institucional (PEI) C. OBJETIVOS (segn sea el modelo, se formulan como generales o estratgicos)

PREGUNTAS ORIENTADORAS

DISEO DEL PEI APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

Qu queremos lograr? Cules son nuestros grandes propsitos?

OBJETIVO GENERAL A partir del diagnstico realizado y de la misin propuesta, enunciar aquellos objetivos que puedan ser medidos y observados como logros, al final del proceso de desarrollo del proyecto en beneficio de los alumnos, considerando el marco curricular.

Qu deseamos alcanzar en nuestros alumnos y cmo lo lograremos? Cul es el cambio que deseamos generar? Para qu estamos los distintos actores en esta comunidad escolar? Cmo nos

interrelacionarnos e interactuamos para lograr los cambios que deseamos? OBJETIVOS ESTRATEGICOS Surgen de los desafos de la poltica educativa nacional y del anlisis situacional desarrollado en la escuela y su entorno. Incluye el sujeto comprometido, el tipo de accin a desarrollar y el tiempo para alcanzarlo.

En cunto tiempo, en qu espacio y con qu recursos podemos alcanzarlos? Cules son a largo plazo, a mediano plazo? Qu etapas contemplaremos? Quines sern los responsables?

2)ASPECTOS ANALTICOS SITUACIONALES ASPECTOS del DOCUMENTO Proyecto Educativo institucional (PEI) SITUACION DE LA COMUNIDAD ESCOLAR: investigacin del entorno y propia realidad de la escuela. (Puede ubicarse al inicio del PEI o entre la visin y misin) A) RESEA HISTORICA: PREGUNTAS ORIENTADORAS DISEO DEL PEI APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

Qu caracteriza nuestro entorno socio econmico y cultural? Qu aspectos del medio ambiente habra que considerar? Qu necesidades expectativas y aspiraciones se evidencian al interior y

Descripcin de la historia de la escuela y la misin que ha cumplido durante su trayectoria. B) SNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO relacionados con aspectos geogrficos, socioeconmicos, culturales. C) SNTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGOGICOS Se desarrolla la opcin curricular que tenga el establecimiento y los antecedentes pedaggicos, metodolgicos relevantes que incidan en el aula y los aprendizajes de los alumnos. Se pueden incluir los antecedentes pedaggicos del alumnado, sus rendimientos acadmicos histricos y proyectados. Los recursos con que se cuenta: humanos, financieros, materiales y tecnolgicos. Las prioridades y proyecciones del establecimiento para el mediano y largo plazo. Desde este anlisis situacional, tambin se originan los objetivos para el mediano y corto plazo. En muchos modelos, las situaciones detectadas se ordenan por dimensiones de la gestin o reas de mejoramiento: pedaggicocurricular. organizativo-operativa, administrativo-financiera y comunitaria.

exterior de nuestra escuela? Cules organismos o instituciones existen con las que podemos contar? Qu elementos de la cultura o sub -cultura inciden en el aprendizaje de nuestros alumnos? Cul es la situacin real de nuestra escuela? Cul es la opcin curricular y pedaggica escogida? Cmo se define lo organizativo institucional, lo administrativofinanciero, lo comunitario, etc.? Con qu recursos contamos? (humanos, financieros, materiales, tecnolgicos...) Cules recursos requerimos? Cules son las prioridades de las situaciones problemticas y los factores que han determinado esa situacin? (Puede ser por dimensiones o reas de mejoramiento o por actores y, desde este

anlisis. se puede originar el Plan Anual de Accin) Cules situaciones son viables, factibles y efectivas de realizar y para cundo se programara su solucin?

3) ASPECTOS OPERATIVOS ASPECTOS del DOCUMENTO Proyecto Educativo institucional (PEI) 3.1. METAS entendidas como la cuantificacin de los objetivos a lograr en un tiempo, espacio y con recursos determinados. 3.2. LINEAS DE ACCION, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECIFICOS: A partir de los objetivos estratgicos se puede plantear un programa de accin en algunas reas, sectores o dimensiones a realizar a mediano plazo. En cada mbito de accin se incluyen los proyectos especficos a realizar. PREGUNTAS ORIENTADORAS DISEO DEL PEI APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

Cmo se llamar el programa de accin? Responden a los objetivos generales y estratgicos planteados? Qu proyectos especficos podramos desarrollar para mejorar los aprendizajes de los alumnos? (P900, PME, AFC, ENLACES, articulacin prvulos y primer sub ciclo, entre otros) A qu dimensin o rea corresponden? Quin se responsabiliza?

Qu productos espero alcanzar? Qu y cundo ensear? Cmo se ensea y evala en esta unidad educativa considerando los OFCMO? Qu programa de estudio (oficial o propio) ser el norte del proceso educativo? En cules subsectores y contenidos se presentan mayores dificultades? Cules son los niveles y grupos que presentan mayores dificultades para aprender? Cul es la relacin entre los profesores y alumnos, el nivel de comunicacin existente de los alumnos entre s? Cules son los alumnos que necesitan ms apoyo? Diferencias individuales de los alumnos Cmo evaluaremos el aprendizaje de los alumnos?

3) ASPECTOS OPERATIVOS ASPECTOS del DOCUMENTO PREGUNTAS ORIENTADORAS DISEO DEL PEI

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Proyecto Educativo institucional (PEI) A) Dimensin Organizativa operativa *Se puede incluir el organigrama de establecimiento Segn la razn de ser de nuestra escuela: Qu estamentos requerimos para organizarnos? Cules seran nuestros equipos de trabajo? Sern permanentes ocasionales? u

APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

En qu casos? Cul ser la frecuencia de reunin? En qu tiempo? Cules son sus roles, funciones y responsabilidades? Cules son las formas de comunicacin, de intercambio permanente y de relacin operativo entre ellos? Quines cargo? se harn

Qu proyectos especficos podramos requerir para apoyar

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esta dimensin? Existen normas de convivencia? Cules? Cmo procederemos?

ASPECTOS del DOCUMENTO Proyecto Educativo institucional (PEI) B) Dimensin Administrativo Financiera (denominada tambin gestin de recursos)

PREGUNTAS ORIENTADORAS

DISEO DEL PEI APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

Cules son procedimientos contratacin personal?. Con qu criterios?

los de del

Estn determinados sus roles. funciones y responsabilidades? Estn definidas sus competencias laborales de acuerdo al cargo, funcin y nivel del trabajo? Quines los definen?

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Con qu criterios se distribuyen el tiempo y espacio de los alumnos, directivos, docentes y otro personal? Quin es responsable del mantenimiento de la infraestructura y cmo se implementan los bienes y servicios que se requieren? Cuentan con procedimientos establecidos para la adquisicin y mantencin de materiales didcticos, equipos audiovisuales y/o material fungible? Qu proyectos especficos apoyaran esta dimensin? Cmo articulamos estos proyectos en lo pedaggico operativo, con las familias y la comunidad? Con qu fuentes de financiamiento cuenta el establecimiento? Se elabora un

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presupuesto? Cmo se administran las finanzas? Quin es responsable? Cmo se hace el control del gasto? A quin se rinde cuenta de los gastos? Cundo? Cules son los desafos que tenernos para relacionarnos con el sostenedor (a)? Queremos, podemos y buscamos las formas de negociar .nuestras peticiones a partir de nuestras ofertas? Quin es responsable del seguimiento, de lo acordado y de la programacin de acciones?

3) ASPECTOS OPERATIVOS

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ASPECTOS del DOCUMENTO Proyecto Educativo institucional (PEI) C) Dimensin Comunitaria

PREGUNTAS ORIENTADORAS

DISEO DEL PEI APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

Cules son las formas de relacin con los padres de familia? Se atiende las demandas de los padres, apoderados, municipio y otros actores de la comunidad? De qu manera? En qu tipo de actividades participan los padres y apoderados? Cmo estn organizados? Se relaciona la escuela con otros agentes u organismos de la comunidad? Con qu objetivo? Qu otras redes de apoyo tiene la escuela? Qu actividades o proyectos especficos se

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podran desarrollar para avanzar en esta rea?

3) ASPECTOS OPERATIVOS ASPECTOS del DOCUMENTO Proyecto Educativo institucional (PEI) 3.3. FASE DE ACCION SEGUIMIENTO Y EVALUACION Seguimiento y evaluacin del PEI. Proceso que, por un lado, permite ir constatando el cumplimiento de las actividades y compromisos propuestos y, por otro el anlisis PREGUNTAS ORIENTADORAS DISEO DEL PEI APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

Para qu evaluar? Qu evaluar? Cmo evaluar? Cundo evaluar? Quin/es evala/n? Con qu indicadores se realizar el monitoreo? Los proyectos especficos estn orientados hacia los objetivos del Proyecto

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del proceso y resultados objetivos especialmente en relacin con el aprendizaje de los alumnos.

Educativo? Se realizaron las actividades propuestas en el tiempo acordado? Qu obstculos hubo y cmo se superaron? Quines participaron y cmo? Cules formas de organizacin han favorecido a la escuela? Con qu procedimientos se da cuenta del estado de avance del logro de objetivos? Qu y a quin se informa? Qu modificaciones habra que hacer? Qu no habra que modificar? Qu es lo que ha funcionado mejor? Se obtuvieron los resultados esperados?

ANEXOS : REGLAMENTO INTERNO REGLAMENTO DE HIGIENE Y SEGUIRIDAD ESCOLAR REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION ESCOLAR REGLAMENTO DE CONVIVENCIA (MANUAL DE PROCEDIMIENTOS) REGLAMENTO DE CENTROS PADRES REGLAMENTO DE CENTROS ALUMNOS OTRAS NORMATIVAS

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