Biologa 1.

1 caracter cientifico y metodologico de la biologia

la biologia se considera cientifica, por que es nos explica los procesos de la naturaleza para saber en que mundo estamos, metodologica, por utilizar el metodo cientifico, donde la observacion, experimentacion son los pasos escenciales.. y el inevitable uso del metodo cientifico para formular las leyes e hipotesis de todo investigador.

1.2 relacion de la biologa con la tecnologa y la sociedad

1.1. -El avance tecnolgico como medio de control biolgico. En este mundo, los seres humanos ya no son fruto de una relacin vivpara, sino son seres creados y modelados en laboratorio. Los embriones, por medio de procesos fsicos y qumicos, son dotados de unas cualidades. Otro ejemplo de control biolgico es el que ejerce el estado sobre la poblacin, controlando la proporcin de hombres y mujeres que deben nacer para mantener en equilibrio demogrfico, como deja ver esta cita: "Dejamos desenvolverse normalmente hasta un treinta por ciento de los embriones femeninos. A los restantes se les suministra una dosis de hormonas sexuales masculinas cada veinticuatro metros durante el resto de la carrera. ". El control sobre las enfermedades es muy grande. Todos los individuos estn inmunizados contra stas: la gente no enferma, no envejece, etc. La vejez no existe. Como se ha podido ver, el control biolgico es muy grande. 1.2. -El avance tecnolgico como medio de control social. . Un ejemplo de la produccin de seres humanos en serie como medio de control social viene dado por la siguiente cita: "Tambin predestinamos y condicionamos. Decantamos a nuestros cros como seres humanos socializados, como Alfas o Epsilones, como futuros poceros o futuros interventores mundiales" Estas palabras, pronunciadas por el director de incubadoras, dejan bien clara la manipulacin gentica de los individuos por parte del estado para lograr un mayor control social.

2.1 origen de la vida

La cuestin del origen de la vida en la Tierra ha generado en las ciencias de la naturaleza un campo de estudio especializado cuyo objetivo es dilucidar cmo y cundo surgi. La opinin ms extendida en el mbito cientfico establece la teora de que la vida evolucion de la materia inerte en algn momento entre hace 4.400 millones de aos, cuando se dieron las condiciones para que el vapor de agua pudiera condensarse por primera vez[2] y 2.700 millones de aos, cuando aparecen los primeros indicios de vida, como la proporcin entre los istopos estables de carbono (12C y 13C), de hierro (56Fe, 57Fe y 58Fe) y de azufre (32S, 33S, 34S y 36S) inducen a pensar en un origen biognico de los minerales y sedimentos que se produjeron en esa poca[3] [4] y los biomarcadores

2.2Evolucin orgnica

La evidencia directa de la historia evolutiva de la Tierra se apoya en disciplinas cientficas, como la Paleontologa, Taxonoma, Anatoma Comparada, Embriologa, Gentica y ms, pero en este trabajo se profundizara solo sobre las ya nombradas. Cada una de estas ha contribuido desde su mbito a la comprensin y representacin del proceso que ha permitido que las formas vivientes cambiaran, generacin tras generacin, parea permitir la colonizacin de todas las regiones del planeta.

2.3 teoras de la evolucin

La evolucin biolgica es el conjunto de transformaciones o cambios a travs del tiempo que ha originado la diversidad de formas de vida que existen sobre la Tierra a partir de un antepasado comn.[3] La palabra evolucin para describir tales cambios fue aplicada por vez primera en el siglo XVIII por el suizo Charles Bonnet en su obra "Consideration sur les corps organiss".[4] [5] No obstante, el concepto de que la vida en la Tierra evolucion a partir de un ancestro comn ya haba sido formulada por varios filsofos griegos,[6] y la hiptesis de que las especies se transforman continuamente fue postulada por numerosos cientficos de los siglos XVIII y XIX, a los cuales Charles Darwin cit en el primer captulo de su libro El origen de las especies.[7] Sin embargo, fue el propio Darwin, en 1859,[8] quien sintetiz un cuerpo coherente de observaciones que solidificaron el concepto de la evolucin biolgica en una verdadera teora cientfica.[3]

La existencia de la evolucin como una propiedad inherente a los seres vivos ya no es materia de debate entre los cientficos. Los mecanismos que explican la transformacin y diversificacin de las especies, en cambio, se hallan todava bajo intensa investigacin

Materia viva y procesos 3.1 biologa molecular molculas inorgnicas orgnicas y elementos biogenticos.

Los componentes fundamentales de las sustancias orgnicas son el carbno, el hidrgeno, el oxgeno y el nitrgeno. Las molculas orgnicas generalmente estn formadas por muchos tomos de pocos elementos; la mayora son complejas (protenas vitaminas, medicamentos, etc.), aunque existen otras sencillas (alcohol etlico, metano, etano, etc.)

Molculas orgnicas naturales: Son las sintetizadas por los seres vivos, y se llaman biomolculas, las cuales son estudiadas por la bioqumica. Molculas orgnicas artificiales: Son sustancias que no existen en la naturaleza y han sido fabricadas por el hombre como los plsticos.

La lnea que divide las molculas orgnicas de las inorgnicas ha originado polmicas e histricamente ha sido arbitraria, pero generalmente, los compuestos orgnicos tienen carbono con enlaces de hidrgeno, y los compuestos inorgnicos, no. As el cido carbnico es inorgnico, mientras que el cido frmico, el primer cido graso, es orgnico. El anhdrido carbnico y el monxido de carbono, son compuestos inorgnicos. Por lo tanto, todas las molculas orgnicas contienen carbono, pero no todas las molculas que contienen carbono, son molculas orgnicas.

Biogenticos Concepto: los elementos biogenticos son todos aquellos elementos qumicos que se designa para formar parte de la materia viviente. Se clasifican: Segn su frecuencia y sus micros componentes En la frecuencia: Bioelementos primarios o principales: son los elementos mayoritarios de la materia viva; constituyen el 95% de la masa total. Estos son: el carbono (C), hidrgeno (H), oxgeno (O) y el nitrgeno(N). Que se encuentran en las legumbres, Vegetales, Granos

3.2 niveles de organizacin estructural del cuerpo humano

El cuerpo humano se puede comparar con un edificio. Esta constituido de varias clases de estructuras (techo, paredes, ladrillos, entre otros), as el cuerpo humano se encuentra formado por diferentes estructuras; stas se conocen como clulas, las que a su vez se agrupan para formar

tejidos. Los tejidos se unen para construir rganos y los rganos integran sistemas (o aparatos). En resumen, tenemos que los niveles estructurales fundamentales del cuerpo humano son: Nivel qumico: Representa la organizacin de los constituyentes qumicos del cuerpo humano. El resultado en materia viva, lo cual implica metabolismo, irritabilidad, conductividad, contractilidad, crecimiento, y reproduccin. Nivel celular: La unidad bsica de la vida es la clula. Estas unidades de la vida, todas juntas, dan lugar al tamao, forma y caracterstica del cuerpo. Cada clula tiene tres partes principales que son: el citoplasma, ncleo y la membrana. Las clulas son controladas por genes, las unidades de la herencia. Los genes contienen las instrucciones biolgicas que conforman las caractersticas del cuerpo humano. Todas las clulas de nuestro cuerpo se generan de la clula creada por la fusin de un espermatozoide proveniente del padre y de un vulo proveniente de la madre. Nivel tisular: Las clulas se organizan para formar los tejidos del organismo, los cuales se especializan para ejecutar ciertas funciones especializadas. Por ejemplo, los tejidos se puede especializar como epiteliar, conectivo, muscular y nervioso. Nivel de rgano: Los rganos se forman cuando diversos tejidos se organizan y agrupan para llevar a cabo funciones particulares. Adems, los rganos no solo son difrentes en funciones, pero tambin en tamao, forma, apariencia, y localizacin en el cuerpo humano. Nivel de sistema o aparato: Representan el nivel ms complejo de las unidades de organizacin del cuerpo humano. Involucra una diversidad de rganos deseados para llevar a cabo una serie de funciones complejas. En otras palabras, un sistema es la organizacin de varios rganos para desempear funciones especficas. Los rganos que integran un sistema trabajan coordinados para efectuar una actividad biolgica particular, i.e., trabajan como una unidad. Los principales sistemas del cuerpos son, a saber: 1) tegumentario o piel, 2) esqueltico y articular, 3) muscular, 4) nervioso, 5) endocrino, 6) cardiovascular o circulatorio, 7) linftico e inmunolgico, 8) respiratorio o pulmonar, 9) digestivo o gastointestinal. 10) urinario o renal, y 11) reproductorio.

La clula 4.1 origen de la clula y teora celular

Una clulaes la unidad morfolgica y funcional de todo ser vivo. De hecho, la clula es el elemento de menor tamao que puede considerarse vivo.[1] De este modo, puede clasificarse a los organismos vivos segn el nmero que posean: si slo tienen una, se les denomina unicelulares (como pueden ser los protozoos o las bacterias, organismos microscpicos); si poseen ms, se les llama pluricelulares. En estos ltimos el nmero de clulas es variable: de unos pocos cientos, como en algunos nematodos, a cientos de billones (1014), como en el caso del ser humano. Las clulas suelen poseer un tamao de 10 m y una masa de 1 ng, si bien existen clulas mucho mayores.

La teora celular, es una parte fundamental de la Biologa que explica la constitucin de la materia viva a base de clulas y el papel que stas tienen en la constitucin de la vida.

La Teora Celular se puede resumir el concepto moderno de teora celular en los siguientes principios:

Todo en los seres vivos estn formados por clulas o por sus productos de secrecin. La clula es la unidad estructural de la materia viva, y una clula puede ser suficiente para constituir un organismo.

Todas las clulas proceden de clulas preexistentes, por divisin de stas (Omnis cellula e cellula). Es la unidad de origen de todos los seres vivos.

Las funciones vitales de los organismos ocurren dentro de las clulas, o en su entorno inmediato, controladas por sustancias que ellas secretan. Cada clula es un sistema abierto, que intercambia materia y energa con su medio. En una clula caben todas las funciones vitales, de manera que basta una clula para tener un ser vivo (que ser un ser vivo unicelular). As pues, la clula es la unidad fisiolgica de la vida.

Cada clula contiene toda la informacin hereditaria necesaria para el control de su propio ciclo y del desarrollo y el funcionamiento de un organismo de su especie, as como para la

transmisin de esa informacin a la siguiente generacin celular. As que la clula tambin es la unidad gentica.
Trabajo sobre la informacin genetica Profesora:................... Introduccin: En este trabajo voy a entregar cierta informacin acerca de la gentica y algunas de sus teoras, tambin hablar del gran pionero de esta Gregor Mendel. Introduccin a la gentica y su gran pionero: La ciencia de la gentica naci en 1900, cuando varios investigadores de la reproduccin de las plantas descubrieron el trabajo del monje austriaco Gregor Mendel, que aunque fue publicado en 1866 haba sido ignorado en la prctica. Mendel, que trabaj con la planta del guisante (chcharo), describi los patrones de la herencia en funcin de siete pares de rasgos contrastantes que aparecan en siete variedades diferentes de esta planta. Observ que los caracteres se heredaban como unidades separadas, y cada una de ellas lo haca de forma independiente con respecto a las otras. Seal que cada progenitor tiene pares de unidades pero que slo aporta una unidad de cada pareja a su descendiente. Ms tarde, las unidades descritas por Mendel recibieron el nombre de genes. Poco despus del redescubrimiento de los trabajos de Mendel, los cientficos se dieron cuenta de que los patrones hereditarios que l haba descrito eran comparables a la accin de los cromosomas en las clulas en divisin, y sugirieron que las unidades mendelianas de la herencia, los genes, se localizaban en los cromosomas. Ello condujo a un estudio profundo de la divisin celular. Cada clula procede de la divisin de otra clula. Todas las clulas que componen un ser humano derivan de las divisiones sucesivas de una nica clula, el cigoto, que se forma a partir de la unin de un vulo y un espermatozoide. La composicin del material gentico es idntica en la mayora de las clulas y con respecto al propio cigoto (suponiendo que no se ha producido ninguna mutacin),. Cada clula de un organismo superior est formada por un material de aspecto gelatinoso, el citoplasma, que contiene numerosas estructuras pequeas. Este material citoplasmtico envuelve un cuerpo prominente denominado ncleo. Cada ncleo contiene cierto nmero de diminutos cromosomas filamentosos. Ciertos organismos simples, como las algas verdeazuladas y las bacterias, carecen de un ncleo delimitado aunque poseen un citoplasma que contiene uno o ms cromosomas. Los cromosomas varan en forma y tamao y por lo general se presentan en parejas. Los miembros de cada pareja, llamados cromosomas homlogos, tienen un estrecho parecido entre s. La mayora de las clulas del cuerpo humano contienen 23 pares de cromosomas, en tanto que la mayor parte de las clulas de la moscaDrosophila de la fruta contienen cuatro pares, y la bacteria Escherichia coli tiene un cromosoma nico en forma de anillo. En la actualidad, se sabe que cada cromosoma contiene muchos genes, y que cada gen se localiza en una posicin especfica, o locus, en el cromosoma. Teorias:

TEORA DE PREFORMISMO

Surge en 1694 y postulaba que en el interior del espermatizoide exista un pequeo hombrecito que se denomin como homnculo y que luego de fecundacin slo deba crecer. Otros cientficos postulaban que este homnculo yaca dentro del vulo y ste le proporcionaba el medio adecuado para poder crecer posteriormente. Swammerdam y Bonnet postularon que dentro del vulo estaba toda la informacin de descendencia de una mujer. Hasta un filsofo de la poca, Leibnitz, dijo que era Dios quien haba armado todo este sistema desde el principio. Luego, con el avance de la tecnologa se determin que lo que haba dentro del espermatozoide no era un hombrecillo sino que una estructura llamada acrosoma que contiene enzimas, quienes ayudan en la fecundacin.

TEORA DE EPIGNESIS

Esta teora muestra que en el interior de un vulo y espermio existe solo un fluido, por lo tanto despus de la fecundacin deba de ocurrir una serie de transformaciones que daban origen a los rganos y al embrin. Los hombres que postularon esta teora fueron C.F. Wolff y E. Von Baer. El primero en observar un embrin de perro y en descubrir el desarrollo embrionario de un pollo fue Von Baer. Con estas observaciones lleg a postular que luego de la fecundacin el nuevo ser ya posee una organizacin ya compleja, que slo se reordena y esto conduce a la formacin de un embrin y luego de un feto.

TEORA DE PANGNESIS

El primero en postular esta teora fue Aristteles y luego Charles Darwin la retomara. Darwin trat de explicar la similitud que los padres tienen con sus hijos por medio de una simple especulacin que sostena que cada rgano y estructuras del cuerpo produca pequeos rudimentos o gmmulas que por va sangunea llegaban a las clulas sexuales o gametos. Cuando ambos gametos, el masculino y el femenino, se originaba un nuevo organismo, este contena gmmulas de ambos progenitores, lo que explicara la similitud entre padres e hijos. F. Galton, posteriormente realiz transfusiones de sangre entre conejos blancos y negros. Si la hiptesis de la pangnesis era verdadera, entonces los conejos que nacieran deberan ser negros con blanco. Sin embargo nacieron conejos de un solo color: negros, grises o blancos. Estos resultados hicieron falsa la hiptesis de la pangnesis

TEORA DE LAMARCK Herencia de los caracteres adquiridos

Se basa en que el uso constante de un msculo provoca un mayor desarrollo del mismo, as como la prctica de una cierta actividad refuerza el rgano o estructura que la realiza y tambin en que existe una tendencia a que los hijos se parezcan a sus padres. Con este postulado podramos decir que los cambios ocasionados por el ambiente en el organismo o los caracteres adquiridos se heredan de padres a hijos, incluso si el ambiente no es el mismo que provoc el cambio en los progenitores. Fue Lamarck el primero en postular una teora seria sobre la evolucin. Segn l, el cuello de las jirafas se iba alargando a travs de las generaciones debido a que trataban de coger las hojas de los rboles que se encontraban ms altas. Esta alargamiento del cuello se transmita a las generaciones siguientes.

4.2 caractersticas generales de la clula y procesos metablicos

CARACTERSTICAS GENERALES DE LAS CELULAS.

Caractersticas estructurales y funcionales como:

Membrana.

Interior celular o citoplasma, formado por una disolucin coloidal.

En el citoplasma y en el ncleo de las clulas se llevan a cabo las reacciones bioqumicas.

Las clulas mas evolucionadas (eucariotas), presentan unos compartimentos en el citoplasma que realizan funciones concretas.

Todas las clulas poseen molculas de cidos nucleicos (ADN y ARN), material gentico, la informacin necesaria para regular, coordinar y llevar a cabo toda la actividad celular. Determina tambin las caractersticas especificas de cada individuo, imprescindible para el mantenimiento de la clula.

La forma guarda relacin con las funciones especificas. Originalmente era esfrica. Pero existen diversas formas: polidricas y prismticas, alargadas, estrelladas, etc. El tamao es muy variable, entre 0,5 m y 20 m. nicamente son visibles al microscopio.

Tipos de procesos metablicos.

Proceso catablico o catabolismo: consiste en una serie de reacciones de oxidacin que transforman molculas complejas en otras mas pequeas y sencillas. La energa liberada es utilizada en la sntesis de nuevas molculas, el funcionamiento de la clula. Se desprende tambin en forma de calor.

Proceso anablico o anabolismo: consiste en un conjunto de reacciones de reduccin, que requieren el aporte de energa para construir molculas complejas a partir de otras menores y mas sencillas.

4.3 procesos fisiolgicos transporte molecular a travs de la membrana

hay dos tipos de transportes a travez de la membrana plasmatica o celular: transporte activo y el transporte activo:

el pasivo, se caracterisa ir a favor del gradiente y no gastar energia al hacerlo.hay tres tipos de transporte pasivo:

1. difusion simple: que consiste en el paso de sustancias parecidas a la compocicion de la membrana. 2. difusion facilitada: que es el paso de sustancias a travez de unas proteinas integrales que permite el paso de ciertas sustancias como el sodio, etc.. 3. osmosis: es el paso del agua atravez de los fosfolipidos (compocicion de la membrana), y consiste en en el nombre mas especifico de la difusion simple dle agua. la celula presenta agua y solutos en su interior y en su exterior en las cuales estan presentaes con una determinada concentracion en el cual el proseso de osmosis se encarga de balansear.

transporte activo: va en contra del gradienet, o sea gasta energia y hay dos tipos:

1. tranporte activo primario: es la regulacion de sodio que permite sacar sodio para afuera de la celula a travez de una proteina llamada bomba de sodio potasio. 2. transporte activo segundario: es la regunlacion de sodio y potasio en la celula, pero su principal funcion es traer a dentro de la celula, glucosa. este prseso se llama segundario dado a que involucra el proseso primario y ademas ocupa la misma bomba de sodio potasio (que es una proteina transportadora) para regular os niveles de sodio y potasio en la celula y su ambiente.

Teora de conjuntos

Hiptesis del continuo. La coleccin de todos los conjuntos de nmeros naturales P(N) tiene la llamada potencia del continuo: tantos elementos como (por ejemplo) puntos en unarecta. Su estudio es uno de los principales problemas en la teora de conjuntos.

La teora de conjuntos es una rama de las matemticas que estudia las propiedades de los conjuntos: colecciones abstractas de objetos, consideradas como objetos en s mismas. Los conjuntos y sus operaciones ms elementales son una herramienta bsica en la formulacin de cualquier teora matemtica.1

Sin embargo, la teora de los conjuntos es lo suficientemente rica como para construir el resto de objetos y estructuras de inters en matemticas: nmeros, funciones, figuras geomtricas, ...; y junto con la lgica permite estudiar los fundamentos de esta. En la actualidad se acepta que el conjunto de axiomas de la teora de Zermelo-Fraenkel es suficiente para desarrollar toda la matemtica. Adems, la propia teora de conjuntos es objeto de estudio per se, no slo como herramienta auxiliar, en particular las propiedades y relaciones de los conjuntos infinitos. En esta disciplina es habitual que se presenten casos de propiedades indemostrables o contradictorias, como la hiptesis del continuo o la existencia de un cardinal inaccesible. Por esta razn, sus razonamientos y tcnicas se apoyan en gran medida en la lgica matemtica. El desarrollo histrico de la teora de conjuntos se atribuye a Georg Cantor, que comenz a investigar cuestiones conjuntistas puras en la segunda mitad del siglo XIX, precedido por algunas ideas de Bernhard Bolzano e influenciado por Richard Dedekind. El descubrimiento de las paradojas de la teora cantoriana de conjuntos propici los trabajos de Bertrand Russell, Ernst Zermelo, Abraham Fraenkel y otros a principios del siglo XX.

La estadstica es una ciencia formal que estudia la recoleccin, anlisis e interpretacin de datos de una muestra representativa, ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de algn fenmeno o estudio aplicado, de ocurrencia en forma aleatoria o condicional. Sin embargo, la estadstica es ms que eso, es decir, es el vehculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacin cientfica.

Distribucin normal

Es transversal a una amplia variedad de disciplinas, desde la fsica hasta las ciencias sociales, desde lasciencias de la salud hasta el control de calidad. Se usa para la toma de decisiones en reas de negocios o instituciones gubernamentales. La estadstica se divide en dos grandes reas:

La estadstica descriptiva, se dedica a la descripcin, visualizacin y resumen de datos originados a partir de los fenmenos de estudio. Los datos pueden ser resumidos numrica o grficamente. Ejemplos bsicos deparmetros estadsticos son: la media y la desviacin estndar. Algunos ejemplos grficos son: histograma,pirmide poblacional, grfico circular, entre otros. La estadstica inferencial, se dedica a la generacin de los modelos, inferencias y predicciones asociadas a los fenmenos en cuestin teniendo en cuenta la aleatoriedad de las observaciones. Se usa para modelarpatrones en los datos y extraer inferencias acerca de la poblacin bajo estudio. Estas inferencias pueden tomar la forma de respuestas a preguntas si/no (prueba de hiptesis), estimaciones de unas caractersticas numricas (estimacin), pronsticos de futuras observaciones, descripciones de asociacin (correlacin) o modelamiento de relaciones entre variables (anlisis de regresin). Otras tcnicas de modelamiento incluyenanova, series de tiempo y minera de datos.

Una variable es una caracterstica que al ser medida en diferentes individuos es susceptible de adoptar diferentes valores. Existen diferentes tipos de variables:

Variables cualitativas
Son las variables que expresan distintas cualidades, caractersticas o modalidad. Cada modalidad que se presenta se denomina atributo o categora y la medicin consiste en una clasificacin de dichos atributos. Las variables cualitativas pueden ser dicotmicas cuando slo pueden tomar dos valores posibles como s y no, hombre y mujer o sonpolitmicas cuando pueden adquirir tres o ms valores. Dentro de ellas podemos distinguir: Variable cualitativa ordinal o variable cuasicuantitativa: La variable puede tomar distintos valores ordenados siguiendo una escala establecida, aunque no es necesario que el intervalo entre mediciones sea uniforme, por ejemplo: leve, moderado, fuerte. Variable cualitativa nominal: En esta variable los valores no pueden ser sometidos a un criterio de orden como por ejemplo los colores.

[editar]Variables cuantitativas Son las variables que se expresan mediante cantidades numricas. Las variables cuantitativas adems pueden ser: Variable discreta : Es la variable que presenta separaciones o interrupciones en la escala de valores que puede tomar. Estas separaciones o interrupciones indican la ausencia de valores entre los distintos valores especficos que la variable pueda asumir. Ejemplo: El nmero de hijos (1, 2, 3, 4, 5). Variable continua: Es la variable que puede adquirir cualquier valor dentro de un intervalo especificado de valores. Por ejemplo la masa (2,3 kg, 2,4 kg, 2,5 kg,...) o la altura (1,64 m, 1,65 m, 1,66 m,...), o el salario. Solamente se est limitado por la precisin del aparato medidor, en teora permiten que exista un valor entre dos variables.

[editar]Segn

la influencia

Segn la influencia que asignemos a unas variables sobre otras, podrn ser: [editar]Variables independientes Son las que el investigador escoge para establecer agrupaciones en el estudio, clasificando intrnsecamente a los casos del mismo. Un tipo especial son las variables de control, que modifican al resto de las variables independientes y que de no tenerse en cuenta adecuadamente pueden alterar los resultados por medio de un sesgo. Es aquella caracterstica o propiedad que se supone ser la causa del fenmeno estudiado. En investigacin experimental se llama as a la variable que el investigador manipula. [editar]Variables dependientes Son las variables de respuesta que se observan en el estudio y que podran estar influidas por los valores de las variables independientes. Hayman (1974 : 69) la define como propiedad o caracterstica que se trata de cambiar mediante la manipulacin de la variable independiente. La variable dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el efecto de la variable independiente.

Poblacin y muestra
Poblacin es el conjunto de todos los elementos que son objeto del estudio estadstico. Muestra es un subconjunto, extrado de la poblacin (mediante tcnicas de muestreo), cuyo estudio sirve para inferir caractersticas de toda la poblacin. Individuo es cada uno de los elementos que forman la poblacin o la muestra.

Ejemplo

Si queremos estudiar las aficiones de los alumnos del centro, observaremos cuales son las actividades preferidas de algunos de los alumnos que van a ese centro. El conjunto de todos los alumnos del centro es la poblacin. Los alumnos seleccionados para obtener informacin de ellos es la muestra. Cada alumno es un individuo.

CONCEPTOS BSICOS DE PROBABILIDAD

Experimento aleatorio: conjunto de pruebas cuyos resultados estn determinados nicamente por el azar. Espacio muestral: conjunto de todos los resultados posibles de un experimento aleatorio Punto muestral o suceso elemental: el resultado de una sola prueba de un experimento muestral Suceso o evento: cualquier subconjunto de puntos muestrales

Concepto de probabilidad
Es comn encontrar puntos de vista algo diferentes acerca de lo que es la probabilidad. Algunos de ellos se presentan a continuacin.
Enfoque Frecuentista

Es un hecho, empricamente comprobado, que a medida que un experimento se realiza un mayor nmero de veces, la frecuencia relativa de un suceso tiende a estabilizarse. Surge as el concepto frecuentista de la probabilidad de un suceso A, como el nmero al que converge su frecuencia relativa cuando el nmero de repeticiones de la experiencia (n) tiende a infinito. Formalmente, la probabilidad de un suceso A, P(A), se define como . donde es la frecuencia absoluta de A, es decir, el nmero de veces que ocurre A en las n repeticiones del experimento. Por ejemplo, si se quiere conocer la probabilidad que salga un 5, en el lanzamiento de un dado, ste debera lanzarse un nmero n veces, n grande, y contar cuantas veces sali el 5 en esos n lanzamientos. Esta frecuencia absoluta, dividida por n, dar el valor de la probabilidad deseada. El problema con esta definicin radica en que al no poder repetir la experiencia infinitas veces, la probabilidad de un

suceso ha de ser aproximada por su frecuencia relativa para un n suficientemente grande, pero cun grande es un n grande? 0, qu hacer con aquellas experiencias que slo se pueden repetir una vez?
Enfoque Clsico

El Principio de la Razn Insuficiente postula que si no existe un fundamento para preferir uno de entre los posibles resultados de una experiencia, todos deben ser considerados igualmente probables. Bajo esta premisa, la probabilidad de cada uno de los seis sucesos elementales asociados al lanzamiento de un dado equilibrado debe ser . Laplace recogi esta idea y formul la definicin clsica para la probabilidad de un suceso A, bajo equiprobabilidad del espacio muestral , como el cociente entre los casos favorables al suceso A y los casos posibles del experimento, es decir,

El problema con esta definicin es qu hacer cuando el nmero de resultados posibles es infinito? Adems, qu ocurre en experimentos donde el supuesto no es vlido?
Enfoque Subjetivo

Se basa en la idea de que la probabilidad es la evaluacin que una persona da a un suceso, dependiendo de su juicio y experiencia personal. En este enfoque la probabilidad expresa el grado de credibilidad que es razonable asignarle a una proposicin que describe a un evento, de acuerdo a una evidencia dada. Es claro que esta forma de concebir la probabilidad tiene un carcter que no es emprico, pues en sta se busca conocer el grado de certidumbre que una persona puede asignarle a una hiptesis acorde a una evidencia; para hacer esto es necesario pensar en el problema a la luz de las evidencias; si

stas cambian, tambin podra hacerlo la probabilidad asignada. Adems, dos personas distintas pueden asignar probabilidades diferentes a un mismo suceso.
Enfoque Axiomtico

Cuando se trabaja de manera intuitiva e informal, por lo general los conceptos sern bastante claros, pero los fundamentos sern poco firmes. En cambio, si se trabaja sobre bases slidas, sin lugar a controversias, el desarrollo de los temas aparece como poco claro para quien lo estudia por primera vez Es evidente que, de alguna manera, bajo este enfoque axiomtico, donde las probabilidades se definen como conceptos matemticos que se comportan segn reglas bien definidas, se pierde de vista el sentido prctico del concepto que se desea definir, pero tiene la ventaja de de sentar bases slidas para la teora de las probabilidades. Sea un experimento y su espacio muestral. Sea ,el conjunto potencia de , es decir el conjunto de todos los sucesos o eventos. La funcin 1. 2. Si entonces es una medida de probabilidad si es una sucesin de eventos disjuntos

Propiedades eventos, entonces se tiene que

Sean 1. 2. Si 3. 4. Si

son disjuntos entonces entonces

5. Si 6. 7.

entonces

Fenmenos deterministas Son los hechos o sucesos que ocurren con seguridad. En ellos se conoce de antemano, con certeza, el resultado. Ejemplo:

Despus de las 6:00 son las 7:00. Despus del da sigue la noche. Ir a la escuela todos los das. Alimentarse al medioda.
Fenmenos Aleatorios Son aquellos en donde no se sabe con seguridad lo que va a pasar. Estos sucesos dependen del azar. Ejemplo:

Al lanzar una moneda al aire, se ignora si saldr cara o sello. Al lanzar un dado al aire, no se sabe qu nmero saldr. Al sacar una balota de la lotera, se ignora qu cifra del 0 al 9 va a salir.

METODOS DE RECOLECCION DE DATOS

El mtodo representa la estrategia concreta e integral de trabajo para el anlisis de un problema o cuestin coherente con la definicin terica del mismo y con los objetivos de la investigacin. Se denomina mtodo al medio o camino a travs del cual se establece la relacin entre el investigador y el consultado para la recoleccin de datos.

Distribucin de frecuencias
En estadstica, se le llama distribucin de frecuencias a la agrupacin de datos en categoras mutuamente excluyentes que indican el nmero de observaciones en cada categora.1 Esto proporciona un valor aadido a la agrupacin de datos. La distribucin de frecuencias presenta las observaciones clasificadas de modo que se pueda ver el nmero existente en cada clase. Estas agrupaciones de datos suelen estar agrupadas en forma de tablas.

Frecuencia acumulada
La frecuencia acumulada es la suma de las frecuencias absolutas de todos los valores inferiores o iguales al valor considerado. Se representa por Fa. [editar]Frecuencia

relativa acumulada

La frecuencia relativa acumulada es el cociente entre la frecuencia acumulada de un determinado valor y el nmero total de datos. Se puede expresar en tantos por ciento. Ejemplo: Durante el mes de julio, en una ciudad se han registrado las siguientes temperaturas mximas: 32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27

Introduccin

- ndices de tendencia central (tambin denominados ndices de concentracin) estn especialmente diseados para encontrar el valor promedio en torno al cual se concentran buena parte de las observaciones (representan a la distribucin en su conjunto y hacen posible que puedan ser comparadas diferentes distribuciones de la misma variable). Los ndices de tendencia central ms utilizados son la moda, media y mediana. - ndices de posicin (Percentiles, Cuartiles, Deciles) permiten determinar la posicin relativa de una puntuacin dentro del conjunto de puntuaciones.

es la categora o valor ms frecuente. Con variables nominales, es la categora o modalidad ms frecuente. Con variables ordinales, es el grado o magnitud de la caracterstica que es ms frecuente. En variables cuantitativas cuando todos los valores tienen la misma frecuencia, la distribucin es amodal (no tiene moda). Cuando dos valores no adyacentes tienen la misma frecuencia la distribucin es bimodal (hay dos modas). Con datos agrupados en intervalos, la moda de la

La Moda (Mo.)

distribucin est representada por el punto medio del intervalo con mayor frecuencia absoluta. Propiedades de la Moda:

1) En una distribucin de frecuencias de variables agrupadas en intervalos, la moda es funcin de los intervalos elegidos (amplitud de intervalos, nmero de intervalo y lmites de los mismos). 2) En distribuciones abiertas de variables agrupadas en intervalos (intervalo superior sin lmite superior o inferior sin lmite inferior), la moda puede ser calculada siempre que la frecuencia mxima no pertenezca a alguno de los intervalos abiertos.

Es el valor numrico o puntuacin que deja por encima y por debajo de s el 50% de las observaciones.Mtodo de interpolacin, es el utilizado para hallar la mediana. Para el calcula de la mediana con datos no agrupados pueden darse los siguientes casos:

a) Para hallar la mediana con nmero impar de observaciones en datos no agrupados se suma uno al total de casos y el resultado se divide por dos [ (n+1)/2]. b) Con nmero par de observaciones si dos observaciones ocupan los lugares centrales, se calcula la mediana obteniendo el valor de la semisuma de los dos valores centrales.

La Mediana (Md)

Propiedades de la mediana:

1) La suma de las diferencias, en valor absoluto, de cada puntuacin respecto a la mediana es menor que respecto a cualquier otro valor. 2) La mediana es un ndice poco sensible a la variacin de las puntuaciones ms extremas de la distribucin. 3) Puede ser calculada aunque los intervalos superior o inferior no tengan lmite superior o inferior, siempre que no corresponda al intervalo crtico. 4) Divide el rea total del histograma de frecuencias en dos reas con idntica superficie. 5) La mediana del grupo total es igual o mayor que la mediana mnima e igual o menor que la mediana mxima.

Suma de todas las puntuaciones de la distribucin, dividida por el total de casos y observaciones, toma en consideracin todas y cada una de las observaciones. Propiedades de la media:

1) La suma de las diferencias de n puntuaciones respecto a su media vale cero. 2) La suma de las diferencias al cuadrado de n puntuaciones respecto a su media es menor que respecto a cualquier otro valor distinto de la media. 3) Si a cada valor o puntuacin de una distribucin se le suma una constante, la media de las nuevas puntuaciones es igual a la media de las originales ms la constante. 4) Si se multiplica un conjunto de puntuaciones por una constante, la media de las nuevas puntuaciones es igual a la media de las puntuaciones originales multiplicada por esa constante. 5) Combinando las propiedades 3 y 4, se puede afirmar que si a un conjunto de puntuaciones se le multiplica por una constante b y se le suma una constante a (transformacin lineal), la media de las nuevas puntuaciones es igual a la media de las puntuacones originales multiplicada por la constante b ms la constante a.

La Media

Deciles

Son nueve puntuaciones que dividen la distribucin en 10 secciones, cada una de ellas conteniendo el 10% de las observaciones. (9 deciles) Son las puntuaciones que dividen la distribucin en 4 secciones, cada una

Cuarteles

conteniendo el 25% de las observaciones. (3 cuartiles). Q1 deja por debajo de s el 25% de las observaciones, siendo superado por el 75%.

DIAGRAMA DE BARRAS En este tipo de grfica, sobre los valores de las variables se levantan barras estrechas de longitudes proporcionales a las frecuencias correspondientes. Se utilizan para representar variables cuantitativas discretas. Los diagramas de barras pueden ser de diferentes tipos: de barras simples, de barras mltiples, o de barras compuestas Las barras pueden representarse horizontalmente. La ventaja de la horizontalidad estriba en que es ms fcil aadir leyendas. Recibe el nombre de diagrama de barras el grfico que asocia a cada valor de la variable una barra, generalmente vertical, proporcional a la frecuencia (o a la cantidad) con que se presenta. Requisitos para realizar un diagrama de barras: 1- texto visible 2- separacin de las barras menor que su ancho 3- escala presente 4- se comparan longitudes de rectngulos.

HISTOGRAMA Los histogramas se utilizan para representar tablas de frecuencias con datos agrupados en intervalos. Si los intervalos son todos iguales, cada uno de ellos es la base de un rectngulo cuya altura es proporcional a la frecuencia correspondiente. El histograma que se muestra a continuacin es el correspondiente a la tabla de frecuencias con intervalos (1.200 calificaciones distribuidas en 10 intervalos):

El histograma es un grafico constituido por rectngulos en donde se colocan las clases de una distribucin de frecuencias en el eje horizontal y las frecuencias absolutas en el eje vertical. En la parte superior de cada rectngulo va la frecuencia relativa de cada clase. Es una de las tantas formas grficas de representar la distribucin de frecuencias, consistente en rectngulos o barras proporcionales

DIAGRAMA CIRCULAR En un diagrama de este tipo, los 360 de un crculo se reparten proporcionalmente a las frecuencias de los distintos valores de la variable. Se trata de representar, mediante un crculo, la totalidad o el 100% de los datos de la muestra y, en el mismo, mediante sectores circulares, proporcionalmente, se representarn los valores parciales. A tal efecto, se pueden obtener en el mercado, transportadores especiales, graduados en por cientos. Resultan muy adecuados cuando hay pocos valores, o bien cuando el carcter que se estudia es cualitativo. El diagrama de sectores siguiente refleja el resultado de una encuesta (realizada a 300 personas) sobre los tipos de pelcula preferidos por el pblico en general:

El diagrama circular es de especial utilidad para mostrar proporciones o porcentajes relativos de una variable. Se construye marcando una porcin del crculo correspondiente a cada categora de la variable.

OJIVAS Cuando se trata de relacionar observaciones en un mismo aspecto para dos colectivos diferentes no es posible ejecutar comparaciones sobre la base de la frecuencia, es necesario tener una base estndar, la frecuencia relativa. La ojiva representa grficamente la forma en que se acumulan los datos y permiten ver cuantas observaciones se hallan por arriba o debajo de ciertos valores. Es til para obtener una medida de los cuartiles, deciles, percentiles.

Un polgono

de

frecuencias se

forma

uniendo

los extremos de

las barras de un d iagrama de b arras mediante segmen tos .

Tambin

se

puede

realizar

trazando

los puntos que

rep resentan

las frecuencias y unindolos mediante segmen tos .

Un Diagrama de caja es un grfico, basado en cuartiles, mediante el cual se visualiza un conjunto de datos. Est compuesto por un rectngulo, la "caja", y dos brazos, los "bigotes". Es un grfico que suministra informacin sobre los valores mnimo y mximo, los cuartiles Q1, Q2 o mediana y Q3, y sobre la existencia de valores atpicos y la simetra de la distribucin. Primero es necesario encontrar la mediana para luego encontrar los 2 cuartiles restantes

OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA Tiene como objeto de estudio los procesos psquicos o psicolgicos, que corresponden a un conjunto de procesos internos que deben ser entendidos como una propiedad de la actividad cerebral. Los procesos psquicos estn mediatizados por el lenguaje, que cumple aqu un papel de medio o herramienta. El inters por la conducta animal es slo con fines comparativos, pues sirven como un importante referente de evolucin para comprender el procesode formacin de la actividad psquica.

Psicologa clnica
Artculo principal: Psicologa clnica.

Se ocupa de la investigacin de las funciones mentales de las personas que padecen sufrimiento, no slo derivado por un trastorno mental sino tambin trastornos de orientacin del desarrollo de las potencialidades humanas. Puede usar como apoyo las diversas pruebas psicolgicas que se han creado, pero teniendo en cuenta que jams una prueba reemplaza a la fuente del conocimiento, que es la entrevista.

[editar]Psicologa

educativa

Artculo principal: Psicologa educativa.

La psicologa educativa es el rea de la psicologa que se dedica al estudio de los fenmenos del aprendizaje y tcnicas para mejorar la enseanza humana dentro de los centros educativos; comprende el anlisis de las formas de aprender y de ensear. Mediante el estudio de la psicologa educativa se busca conocer los factores que han intervenido en el desenvolvimiento de las potencialidades o aquellos que las dificultan.

Psicologa social
Artculo principal: Psicologa social.

La psicologa social investiga como las personas piensan unas de otras y subraya la influencia de las situaciones sociales en la conducta humana. La psicologa social trata de comprender el mundo social, a la vez que se interesa por la interaccin humana desde tres puntos de vista: psicolgico, social y simblico. Muchos procesos sociales implican relaciones entre personas, o la vinculacin de la gente a la sociedad y a sus instituciones, o la presencia simblica de la sociedad en la mente del individuo. El conocimiento psicosocial se aplica en reas como las formas de atraccin interpersonal, relaciones internacionales, discriminacin de grupos minotarios, publicidad, prejuicios, fanatismo, etctera. La importancia de la matriz social en la explicacin de la conducta humana exige un examen de las nociones de socializacin y cultura humana, as como del pensamiento social: percepcin (conocimiento de las personas), atribucin (conocer las causas de la conducta propia y ajena) y cognicin (conocimiento de la 10 realidad social). [editar]Psicologa

del trabajo y de las organizaciones

Artculo principal: Psicologa del trabajo y de las organizaciones .

La psicologa del trabajo y de las organizaciones, a veces simplemente llamada psicologa laboral u organizacional, deriva de lo que inicialmente se llam psicologa industrial. Sin embargo la posterior incorporacin de nuevos elementos, provenientes del rea de estudio de la psicologa social y aplicados a las organizaciones, marca una diferencia que no slo es terminolgica, sino tambin conceptual. Mientras la psicologa organizacional enfatiza en un enfoque sistmico o estructural, poniendo el acento en las relaciones y procesos de la dinmica de la organizacin, a la vez que opera con una idea de organizacin ms amplia, que incluye a las instituciones no laborales o empresariales (escuelas, hospitales, etc.), la aproximacin al tema de la psicologa del trabajo o laboral se ocupa de todos los aspectos psicolgicos del trabajo humano (tales como laergonoma, el anlisis de puestos de trabajo, o la seleccin de personal), pero poniendo nfasis en el comportamiento individual, en la manera en que el individuo acta en su contexto laboral, en el carcter de su relacin individual con la organizacin empresarial en la que trabaja. La denominacin psicologa del trabajo y de las organizaciones aspira a englobar ambos enfoques, y tiene por objeto el estudio y la optimizacin del comportamiento del ser humano en las organizaciones, fundamentalmente en contextos laborales, profesionales y empresariales (industriales o no), pero tambin en otros mbitos institucionales. Esta rea de la psicologa constituye, junto a la psicologa clnica y la psicologa de la educacin, uno de los tres grandes mbitos de aplicacin de esta ciencia del comportamiento humano

Psicologa de la salud
Artculo principal: Psicologa de la salud.

El conjunto de contribuciones cientficas, educativas y profesionales que las diferentes disciplinas psicolgicas hacen a la promocin y mantenimiento de la salud, a la prevencin y tratamiento en la especialidad, a la identificacin de los correlatos etiolgicos y diagnsticos de la salud, la enfermedad y las disfunciones relacionadas.

Psicologa experimental
La psicologa experimental es una disciplina cientfica que considera que los fenmenos psicolgicos pueden ser estudiados por medio del mtodo experimental.

Neuropsicologa
La neuropsicologa es una disciplina fundamentalmente clnica, que converge entre la neurologa y la psicologa. La neuropsicologa estudia los efectos que una lesin, dao o funcionamiento anmalo en las estructuras del sistema nervioso central causa sobre los procesos cognitivos, psicolgicos, emocionales y del comportamiento individual. Estos efectos o dficit pueden estar provocados por traumatismos craneoenceflicos, accidentes cerebrovasculares o ictus, tumores cerebrales, enfermedades neurodegenerativas (como, por ejemplo, Alzheimer, esclerosis mltiple, Parkinson, etc.) o enfermedades del desarrollo (epilepsia, parlisis cerebral, trastorno por dficit de atencin/hiperactividad, etc.).

La Psicologa del Deporte es una rama de la Psicologa como pueden ser Psicologa Forense, Clnica, Relaciones Humanas, para lo cual el profesional tiene y debe capacitarse adecuadamente para poder intervenir con todas las herramientas necesarias. Muchas veces los preconceptos acerca de la Psicologa hacen que sea muy difcil, por lo menos en nuestro Pas, integrarse al ambiente deportivo.

Psicologa ambiental
La psicologa ambiental es el estudio del comportamiento humano en relacin con el medio ambiente ordenado y definido por el hombre. Es un relativamente nuevo campo de la psicologa, pero desde 1960 hay estudios y el trabajo en este mbito de la psicologa. La mayora de estas obras se origin en el reconocimiento de los problemas ambientales como la contaminacin, que comenz a tomar protagonismo en las oficinas jurdicas.

El Sistema nervioso tiene dos grandes divisiones: el central y el perifrico

El Sistema Nervioso se empieza a formar a los pocos das de haberse implantado el huevo fecundado en el tero de la madre. Es tan importante, que es la primera parte del cuerpo que se forma y desde ese momento, empieza a realizar la mayora de sus funciones y no deja de crecer y desarrollarse. Ms o menos a la sptima semana del embarazo, el cerebro y la mdula espinal que son sus principales partes, son fcilmente reconocibles mediante un ultrasonido.

El Sistema Nervioso est integrado principalmente por el cerebro, que es el "motor del cuerpo", la mdula espinal y todos los millones de nervios que llegan a cada parte del cuerpo. Este sistema es muy complejo, para poder realizar tantas funciones se divide a su vez en dos grandes sistemas que son: -El Sistema Nervioso Central (SNC), formado por el cerebro y la mdula espinal. -El Sistema Nervioso Perifrico (SNP), integrado por una enorme red de nervios que salen del Sistema Nervioso Central y se van ramificando hacia todo el cuerpo. Estos dos sistemas funcionan en perfecta coordinacin, el Sistema Nervioso Perifrico es el encargado de llevar mensajes al sistema Nervioso Central y el Central manda sus instrucciones a travs del perifrico y registra lo que sucede al interior y al exterior del cuerpo.

Sistema endocrino
sistema endocrino

Glndulas endoclinas importantes. (masculinoa la izquierda, femenino a la derecha): 1. Glndula pineal, 2. Glndula pituitaria, 3. Glndula tiroides, 4. Timo, 5. Glndula adrenal, 6. Pncreas, 7. Ovario, 8. Testculo.

Funcin

Regulacin a largo plazo de las funciones de las clulas en el organismo

Estructuras Hormona, Glandula endocrina,Glndula exocrina bsicas

El sistema endocrino o 1 tambin llamado sistema de glndulas de secrecin interna es el conjunto de rganos y tejidos del organismo, que segregan un tipo de sustancias llamadas hormonas, que son liberadas al torrente sanguneo y regulan algunas de las funciones del cuerpo. Es un sistema de seales similar al del sistema nervioso, pero en este caso, en lugar de utilizar impulsos elctricos a distancia, funciona exclusivamente por medio de sustancias (seales qumicas). Las hormonas regulan muchas funciones en los organismos, incluyendo entre otras el estado de nimo, el crecimiento, la funcin de los tejidos y elmetabolismo, por clulas especializadas y glndulas endocrinas. Acta como una red de comunicacin celular que responde a los estmulos liberando hormonas y es el encargado de diversas funciones metablicas del organismo. Los rganos endocrinos tambin se denominan glndulas sin conducto o glndulas endocrinas, debido a que sus secreciones se liberan directamente en el torrente sanguneo, mientras que las glndulas exocrinas liberan sus secreciones sobre la superficie interna o externa de los tejidos cutneos, la mucosa del estmago o el revestimiento de los conductos pancreticos.

La glndula pineal, cuerpo pineal o epfisis es un rgano que sincroniza la liberacin de cierta hormona con las fases de luz-oscuridad. Es as considerado un transductor neuroendocrino y un reloj biolgico. En 1958, un equipo de la Universidad de 1 Yale, liderado por Aaron B. Lerner, descubri que la glndula libera la hormona melatonina. La hipfisis o glndula pituitaria es una glndula endocrina que segrega hormonas encargadas de regular la homeostasisincluyendo las hormonas trpicas que regulan la funcin de otras glndulas del sistema endocrino, dependiendo en parte delhipotlamo el cual a su vez regula la secrecin de algunas hormonas. Es una glndula compleja que se aloja en un espacio seo llamado silla turca del hueso esfenoides, situada en la base del crneo, en la fosa cerebral media, que conecta con el hipotlamoa travs del tallo pituitario o tallo hipofisario. Tiene forma ovalada con un dimetro anteroposterior de 8 mm, trasversal de 12 mm y 6 mm en sentido vertical, en promedio pesa en el hombre adulto 500 miligramos, en la mujer 600 mg y 2 en las que han tenido varios partos, hasta 700 mg. La glndula tiroides (del latn glandem 'bellota', ulam 'pequeo' y del griego antiguo 'en forma de escudo') es unaglndula neuroendcrina, situada justo debajo de la nuez de Adn, junto al cartlago tiroides y sobre la trquea. Pesa entre 15 y 30 gramos en el adulto, y est formada por dos lbulos en forma de mariposa a ambos lados de la trquea, ambos lbulos unidos por el istmo. La glndula tiroides regula el metabolismo del cuerpo, es productora de protenas y regula la sensibilidad del cuerpo a otras hormonas. Las glndulas suprarrenales son dos estructuras retroperitoneales, la derecha de forma triangular y la izquierda de forma semilunar, ambas estn situadas encima de los riones. Su

funcin es la de regular las respuestas al estrs, a travs de la sntesis de corticosteroides (principalmente cortisol) y catecolaminas (sobre todo adrenalina).

Hormonas
Artculo principal: Hormona.

Las hormonas son sustancias qumicas localizadas en las glndulas endocrinas. Bsicamente funcionan como mensajeros qumicos que transportan informacin de una clula a otra. Por lo general son liberadas directamente dentro del torrente sanguneo, solas (biodisponibles) o asociadas a ciertas protenas (que extienden su vida media) y hacen su efecto en determinados rganos o tejidos a distancia de donde se sintetizaron, de ah que las glndulas que las producen sean llamadas endocrinas (endo dentro). Las hormonas pueden actuar sobre la misma clula que la sintetiza (accin autocrina) o sobre clulas contiguas (accin paracrina) interviniendo en el desarrollo celular.

La sensopercepcin es el proceso a travs del cual el individuo adquiere informacin del ambiente que le rodea dndole significado y contexto, este es por lo tanto el primero de los procesos cognitivos implicados en la adquisicin de conocimiento. El proceso perceptivo genera patrones cognitivos estables del ambiente a travs de la actividad neuronal del encfalo. Este proceso facilita la adaptacin y supervivencia del sujeto dndole significado a la actividad cognitiva en general y guiando las acciones de las personas. La sensacin y la percepcin hacen parte de los procesos bsicos que contribuyen a la explicacin de la cognicin y el comportamiento. En la asignatura se parte de las diferentes teoras y metodologas que abordan el estudia cientfico del proceso perceptivo en los tres niveles de anlisis biolgico, cognitivo y estimular.

La motivacin y la emocin contribuyen a dar direccin a la conducta. Los motivos son necesidades o deseos internos especficos que activan a un organismo y dirigen su comportamiento a una meta. las emociones son experiencias de sentimientos como miedo, alegra o sorpresa que tambin subyacen a la conducta.

Pensamiento: El pensamiento es la actividad y creacin de la mente, su base; Es aquello que es creado mediante la actividad del intelecto. El trmino del pensamiento es normalmente usado como forma que define todos lo que la mente puede generar, as como las actividades racionales del intelecto y las abstracciones de la imaginacin. Lo que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, as sean pensamientos racionales, abstractos, artsticos, creativos, etc.

Lengua
Estructura del lenguaje:

El lenguaje es un sistema de expresin, representacin y comunicacin, que se basa en un vinculo de unidades y reglas bien definidas cuya manejo involucra una modalidad concreta de comportamiento. Gracias al lenguaje nos deja representarnos mentalmente el mundo sin que est el objeto delante. El lenguaje humano es una herramienta metdica de comunicacin que a travs del uso de sonidos vocales, ideogramas o gestos, hace posible relacionarse con personas de cualquier cultura.

Relacin entre lenguaje y pensamiento: Es primordial la relacin entre pensamiento y lenguaje en los mtodos de construccin del desarrollo personal

. En psicologa, el pensamiento opera las representaciones mentales, lo cual quiere decir que las ideas, concepciones y significados con los que cuenta un individuo son alterados cuando quiere trasformar la informacin para solucionar un problema, planear, lograr una meta, examinar, aprender algo nuevo, emplear lo aprendido o lo que el sujeto solicite en cualquier aspecto de su vida. El lenguaje se le considera como un elemento del pensamiento y tambin se define como un sistema de smbolos que nos permite la comunicacin de pensamiento y sentimientos. En conclusin, el lenguaje es esencial para la adquisicin, construccin y aplicacin del conocimiento.