Edison David Rojas Castro Universidad Pedaggica Nacional Currculo y Didctica de la Filosofa

Anteproyecto
Durante gran parte de la historia de enseanza de la filosofa en Colombia, antes y despus de su independencia, se encuentra una constante en cuanto a la presentacin que se le hace en la escuela; sin embargo podra decirse que la manera en que se expone la filosofa en el campo formativo tiene gran importancia con la concepcin que se tiene de la misma. Es evidente, por la experiencia que todos hemos tenido en la escuela bsica secundaria, que la filosofa se muestra como una serie de contenidos sin aparente relacin o, incluso, coherencia. Es vista como algo que en algn momento dijo alguien sin que, de una u otra forma, tuviera repercusiones o efectos tangibles en la realidad. Esto, en gran medida, causa que la concepcin general que se tiene verse sobre la inutilidad y la especulacin sin sentido ni salida. Ahora, en la medida en que esa idea de la filosofa se haga ms general y popular es posible que, ante la aparente utilidad inmediata y la adquisicin de beneficios materiales que ofrece un saber tcnico positivista, pierda el papel transversal y fundamental que ha jugado a lo largo de la historia de la humanidad; es decir por el imaginario que ofrecen saberes los tcnicos, en todos sus niveles1 y la concepcin que progresivamente se gesta con respecto a la filosofa, poco a poco se ir desplazando hacia un papel de ermitao y se aleje de las cuestiones sociales (ms de lo que se ha hecho). Por tanto, es necesaria una transformacin de la concepcin que se tiene de filosofa en el mbito escolar, pues es en ella que se populariza cierto imaginario sobre un determinado saber, exponindola como una actividad del pensamiento y evidenciando que con ayuda de la reflexin pueden adquirirse cierta visin del mundo. No se debe entender, entonces, por filosofa una serie de contenidos aislados sino una actividad racional que permite interpretar y transformar la sociedad para lo cual se hace pertinente traer a colacin la definicin de filosofa que da Heidegger Respondemos: la filosofa es filosofar. (Heidegger, 2001, Pg. 31), queriendo decir con filosofar la actividad de reflexin e indagacin sobre alguna cuestin. Al conseguir que esta forma de concebir la filosofa en la enseanza, por profesores y estudiantes, se generalice, e incluso naturalice, es bastante probable que se empiecen a gestar procesos de reflexin donde las personas lentamente vayan transformando su entorno. Consolidando, en palabras de Habermas, un saber crtico-emancipatorio. Al no constituir la filosofa un contenido sino una actividad puede pensarse en aqulla como un mtodo mismo de enseanza, donde no sea slo la filosofa la que se presente de una manera articulada con los sucesos de la realidad, sino que con su ayuda pueda darse el mismo proceso en Pgina

Los saberes tcnicos no se limitan al campo del tcnico como ttulo acadmico, sino que este tipo de saber trasciende este nivel llegando a los ms altos de titulacin acadmica.

las dems reas que se ensean en la escuela. Una educacin filosfica segn el planteamiento de Estanislao Zuleta. En esta medida se intenta postular la filosofa como un mtodo pero antes de lograrlo se debe cambiar la concepcin de filosofa que se tiene popularmente, principalmente en las escuelas. Esto con el fin de reformular el papel que la educacin ha adquirido en el contexto colombiano, a saber la educacin como capacitacin y cualificacin para desenvolverse en el mundo laboral. Esto ltimo se plantea nicamente como consecuencia de una implementacin masiva de lo que podra llamarse un mtodo filosfico de educacin que ser la preocupacin principal del trabajo propuesto en este anteproyecto. En sntesis lo que pretende este trabajo es dar unos rubros conceptuales y metodolgicos, en cuanto al aula se refiere, por medio de los cuales se puede cambiar la concepcin de filosofa. Despus de eso, basado en deliberaciones de Estanislao Zuleta, se mostrar que la filosofa no slo como rea del saber sino como mtodo educativo es posible, e incluso necesaria. Bibliografa: Zuleta, Estanislao. (2009). Educacin y Filosofa en: Educacin y Democracia: Un Campo de Combate. Bogot: Hombre Nuevo Editores. Onfray, Michel. (2007). El Mono, el Canbal y el Masturbador en: Antimanual de Filosofa. Trad. Irache Ganuza Fernndez. Madrid: EDAF. Heidegger Martin. (2001). Qu Significa Filosofa? en: Introduccin a la Filosofa. Trad. Manuel Jimnez Redondo. Madrid: Frnesis Ctedra. Habermas, Jrgen. (1990). Conocimiento e Inters. Trad. Manuel Jimnez, Jos Ivars, Luis Santos. Buenos Aires: Taurus.

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