Sunteți pe pagina 1din 16

Pregtirea pentru coal

- Ghid informativ pentru prini Conceptul de pregtire pentru coal se refer la nivelul de dezvoltare al unui copil (din punctul de vedere al competenelor cognitive, socio-emoionale, motrice, de autonomie) care ar trebui s-i asigure acestuia o adaptare optim la mediul colar. n psihologia dezvoltrii au fost identificate urmtoarele competene fundamentale ce necesit a fi dezvoltate n pregtirea pentru coal a unui copil: competene cognitive: atenie, memorie, categorizare, limbaj, planificare i rezolvare de probleme; competene sociale: se refer la capacitatea copilului de a stabili relaii sociale adecvate, de a respecta regulile sociale i de a rezolva probleme ce pot aprea n relaiile personale. competene emoionale: nelegerea emoiilor celorlali, exprimarea propriilor emoii i capacitatea de autoreglare emoional competene de autonomie personal: capacitatea copilului de a rezolva probleme cotidiene specifice grupului de vrst din care face parte. competene motrice: motricitate grosier i fin prerechizite ale colarizrii: prerechizitele scris-cititului, prerechizitele matematice, cunotinele despre funcionarea cognitiv

Evaluarea pregtirii pentru coal


Evaluarea psihologic are scopul de a determina msura n care sunt dezvoltate abilitile, competenele copiilor. Ceea ce intereseaz n urma evalurii este care abiliti nu sunt suficient dezvoltate, care abiliti sunt bine dezvoltate, ce trebuie s facem pentru a dezvolta abilitile insuficient dezvoltate, cu ce putem contribui noi ca aduli pentru a facilita pregtirea pentru coal a copiilor.

n calitate de printe, dac dorii s avei o prere obiectiv despre nivelul de dezvoltare al copilului dumneavoastr, n vederea lurii unei decizii corecte privind nscrierea sa la coal, putei apela la serviciile unui psiholog, care, n urma unei evaluri a copilului, va poate oferi o recomandare avizat .

Cum pregtim copilul pentru prima zi de coal?


Pregtirea pentru succesul colar a copilului se realizeaz pe parcursul celor 3 ani de grdini, unde copilul nva s-i coordoneze micrile, s se exprime n propoziii i fraze, s povesteasc, s memoreze, s se joace, i dezvolt vocabularul, pronunia, spiritul de observaie, abilitile manuale, atenia, logica, rbdarea, spiritul de observaie, deprinde abiliti sociale, nva i se obinuiete cu un program ordonat. Totui, ce pot face prinii pentru a pregti sub toate aspecte, copilul pentru prima zi de coal? S responsabilizeze copilul dndu-i diferite sarcini pe msura capacitilor i abilitilor lui - da-i copilului diferite sarcini (s ude florile, s strng masa etc.), ncurajai-l s se achite de ele i ajutai-l cu instruciuni ct mai clare i precise, iar la sfrit apreciai pozitiv ndeplinirea lor. - nu-l scutii mereu, spunnd c este prea mic, nu poate, nu se pricepe. n timp va crede c nu e n stare de nimic. - nu-i spunei c singura lui sarcin este s se joace. Copilul are nevoie s nvee s se descurce singur; - nu renunai s-i mai adresai solicitri doar pentru c nu se achit de acestea n mod corespunztor sau pentru c le facei dvs. mai repede sau mai bine. Copilul are nevoie de exerciiu ca s nvee. S disciplineze copilul pentru a respecta mai - copilul trebuie s respecte solicitarea unui uor regulile colii, cerinele profesorilor, adult/persoan investit cu autoritate, fie de a se opri pentru a fi mai cuminte n pauze, mai din ceea ce face, fie de a face ceva anume. contiincios.

- copiii trebuie s i poat controla nerbdarea i emoiile negative - copilul trebuie s tie c nu are voie s agreseze S-l ajutm s-i dezvolte contiina de fizic sau verbal pe ali copii, s i amenine, s-i sine, empatia, abilitile sociale i umileasc, s se poarte urt, altfel va intra n conflict managementul emoiilor cu colegii sau cadrele didactice. Nu e suficient doar s-i explicm, ci s transformm aceast regul ntro regul de via. S-l ajutm s-i dezvolte vorbirea i vocabularul - repetai din cnd n cnd ceea ce afirm copilul, incitnd la dezvoltarea conversaiei - citii-i copilului povestioare nc de la vrste fragede, chiar dac vi se pare foarte mic. - cerei-i s v spun i el cte o poveste din cele pe care i le-ai citit - obinuii-l s-i nsoeasc mereu cererile cu te rog, s rspund cu mulumesc/nu, mulumesc i s salute. S-l ajutm s citeasc - ideea este nu de a-l nva s citeasc ci s-l obinuim cu crile - cumprai-i cri i ajutai-l s exploreze imaginile, s le explice, s identifice titlul povetii, iar, la vrste mai mari, s identifice litere sau chiar s citeasc. - obinuii s citii n prezena copilului i s discutai cu copilul ceea ce citii - avei rbdare cu copilul nu-l grbii, nu-l repezii. S-l ajutm s-i dezvolte abilitile manuale - s coloreze n interiorul contururilor, apsnd uniform cu creionul pe hrtie - s scrie bastonae, liniue, crcei, acolade. Nu rdei i nu-l certai dac nu le realizeaz corect!

S-l pregtim pentru matematic

- familiarizai copilul, n joac, cu noiuni de baz precum numere, forme geometrice (ptrat, cerc, triunghi etc.) cu ajutorul unor jocuri de construcie ndrgite de copii - nvai-l s numere cu ajutorul obiectelor i cu ajutorul desenelor - la pia, la buctrie, n excursie, la zoo, copilul are nenumrate situaii n care s nvee s fac comparaii cantitative (mai mult, mai puin, la fel, tot, nimic, greu, mai greu, subire, mai subire etc.) i s se obinuiasc cu cele mai uzuale uniti de msur (litru, kg, metru etc.) Ex. te rog aaz cte dou felii pentru mama, trei pentru tata i una pentru tine.

nceperea colii este un moment ncrcat de emoie i foarte importat i pentru familie. Copiii au i ei curiozitatea lor, unii de-abia ateapt, alii sunt speriai, alii nemulumii i, uneori, nu pot exprima n cuvinte ceea ce simt sau ce ar vrea s tie. Din aceast cauz, pot aprea diferite manifestri somatice (grea, durere de cap, de burt) sau psihologice (dezinteres, enervare). n plus, unii copii au schimbri mari de comportament nainte de coal i n primul semestru (psih. Anca Munteanu). Astfel c prinii trebuie s-i pregteasc copilul din punct de vedere psihologic, pentru aceast schimbare. Pentru c micuul nu are nici o reprezentare despre cum va fi la coal, prinii pot merge cu acesta s vad coala, clasele, vor alege drumul spre coal, poate afla care este orarul, ct timp va sta la coal, va afla despre pauze, despre nvtoare i ceilali colegi i, nu n ultimul rnd, cum se desfoar o or de curs. Aceste discuii este indicat s nceap cu aproximativ o lun nainte, dac n-au fost ncepute deja. De asemenea, este bine ca prinii s mearg mpreun cu copilul s cumpere rechizitele necesare pentru coal, viitorul elev avnd timp astfel s poat pune ntrebri i s se pregteasc. De asemenea, pregtii-i: uniform nou sau un set de hinue noi. Dac v este greu, dai-i mcar un lucruor nou, un accesoriu nou. Bucuria primirii acestui lucru se transfer i asupra nceperii colii; rechizitele necesare putei s i le cumprai din timp, cte ceva n fiecare lun;

colul de studiu cteva raftulee unde s i pun n ordine lucrurile, msua i scaunul de lucru, veioz adecvat ntregesc acest colior evitnd posibilitatea apariiei incomode i incorecte de lucru, care duce la probleme de sntate;

fii alturi de el, adresai-i cuvinte frumoase, laude, complimente i entuziasm pentru a-l face s se simt bine; ajutai-l pe elev s neleag c notele i calificativele sunt mijloace de evaluare a cunotinelor i nu scopul nvrii. Asta nu nseamn c trebuie s ne mulumim cu calificativul suficient.

coala este o main la bordul creia putem ajunge acolo unde ne dorim. Unii ne natem ntr-o vila luxoas, alii ntr-o cas modest. Nu reim n via invidiindu-i pe ceilali ci prin efort, rbdare, munc asidu. S formm copilul dup aceste coordonate nseamn a-l ajuta s rzbat mai uor n via.

Cum pregtim copilul pentru o nou zi de coal?


Trimitei copilul la coal zilnic i la timp. - nu gsii pretexte s-l scutii pee copil s mearg la coal doar pentru c nu are chef; - nu minii nvtorul, nu motivai absenele care nu sunt justificate; - ncercai s nu implicai copilul ntr-un eveniment familial mai mult de o zi, max dou; - asigurai-i copilului o alimentaie sntoas, odihn suficient i un tonus psihic bun; - nvaai-l regulile de igien corporal i insistai s le respecte; - ducei-l periodic la consultaii medicale i stomatologice; - obinui-i copilul s practice activiti sportive; - petrecei sptmnal un anumit timp cu copilul n aer liber. - asigurai-v c respect ora de culcare i c se odihnete bine noaptea; - nvai-l s fie ordonat i s-i pregteasc de cu sear hainele i ghiozdanul; - asigurai-v c nu are tv sau calculator n camer;

- stabilii o rutin clar i strict de diminea: trezit, nviorare, splat, mbrcat, mic dejun, plecare. Trimitei copilul bine hrnit la coal ca s se poat concentra i s fie atent la ore. - dai-i copilului zilnic fructe, legume i salate proaspete care s-i asigure necesarul de minerale i vitamine; - dai-i cereale integrale; - dai-i s bea lapte zilnic (2 cni de lapte/zi pn la 8 ani, dup 8 ani 3 cni de lapte/zi); - dai-i copilului pete, carne, unc slab; - adoptai n familie o alimentaie corect i sntoas. Trimitei copilul la coal bine odihnit. - evitai s v ntindei noaptea pn trziu n mod obinuit; - evitai s bntuii prin cas noaptea, fcnd agitaie; - dac are probleme cu somnul, consultai un medic sau un psiholog; - fii strici cu ora de culcare de luni pn vineri (dar putei fi mai flexibili n week-end i n vacan); - ncercai s stabilii o rutin, care s includ baia, splatul pe dini, mersul la toalet, cititul, urarea de noapte bun; - adoptai n familie un program ct mai ordonat. Trimitei copilul la coal calm i bine-dispus - eliminai factorii de stres (consum de alcool n familie, violen domestic, certuri etc.); - acordai copilului timp i susinere moral; Trimitei copilul la coal motivat - acordai copilului atenie, fiin disponibil s rspundei la ntrebrile sale;

- manifestai entuziasm fa de coal, s simt c att pentru dvs ct i pentru el coala are maxim nsemntate; - stai de vorb cu copilul dup fiecare zi de coal, solicitai-i s v povesteasc despre ce s-a ntmplat, despre colegi etc. - fii la curent cu evenimentele din viaa lui de colar; - fixai ateptri realiste de la copilul dvs, amintindu-i care sunt ateptrile pe care le avei referitor la el ca colar, ntr-o manier pozitiv; - apreciai-i reuitele, ncurajai-i eforturile; - ludai-i succesele n public, fa de alte persoane nafara familiei; - discutai cu el eecurile i semieecurile pe care le are i nvai-l s nu fac o dram din ele; - fii pregtit s-l ajutai la teme, la lecii. Ajutai-l dar nu v transformai n AUTORUL temelor pe care le are de relizat; - purtai discuii serioase cu el i oferii-i posibilitatea s v arate ce tie; - facei-i o bibliotec cu mari clasici ai literaturii romne i universale Trimitei copilul la coal cu temele fcute i leciile nvate. - stabilii mpreun un program de studiu. Zilnic trebuie s aib o perioad alocat temelor i nvrii leciilor, i activiti de recreere; - ajutai-l s se organizeze ct mai bine. Nu ateptai s tie cum s fac singur acest lucru; - explicai-i ceea ce nu nelege la teme; - verificai temele mpreun cu el pentru a v asigura c e totul realizat; - verificai orarul pentru a doua zi nainte de a v apuca de teme; - fii pe faz cnd i face ghiozdanul pentru a v asigura c nu uit ceva. Treptat lsai-l pe ele s fac aceste lucruri singur.

Cum mbuntim aptitudinile copilului pentru coal?


ncepem de la o vrst fraged. i ncurajm curiozitatea nativ discutnd cu copilul despre oameni, lucruri, mediul nconjurtor, cumprndu-i cri, ducndu-l n librrii, muzee, grdine zoologice, botanice. Ne implicm n viaa lui de (pre)colar. Dm atenie mersului la grdini, activitilor pe care le realizeaz, ne interesm ce face, cum relaioneaz, cum nva, cum se descurc. l ajutm s nvee cum s se organizeze prin fixarea unui program bine stabilit i adaptat vrstei, nevoilor i activitilor pe care trebuie s le desfoare. i amenajm un loc special de studiu cu o mas bun de scris, scaun ergonomic, lumina care s-i vin din partea stng i toate ustensilele pregtite pentru studiu i dm o mn de ajutor la nevoie, fr a ne asuma rspunderea temelor lui. Schimbm mpreun ceea ce nu merge n cazul n care programul stabilit nu este n concordan cu posibilitile lui l ajutm s-i dezvolte memoria, imaginaia, creativitatea, gndirea i limbajul prin intermediul unor activiti i jocuri ca scrabble, sudoku, teatru de ppui, confecionarea de decoraiuni etc.

Cele mai frecvente probleme legate de coal:


lipsa de motivaie neatenia la ore temele pentru acas chiulul agresivitatea n coal clasa/coala nepotrivit

Lipsa de motivaie:
Muli copii nu nva pentru c nu neleg importana acestei activiti. Cauzele acestei lipse de motivaie sunt dificil de stabilit idifer de la caz la caz.

Recomandri: 8

- ntrebai-l n primul rnd pe copil de ce refuz s nvee i ce anume l-ar stimula. Unii simt nevoia unor recompense imediate, alii se simt intimidai de competitori i prefera s cedeze singuri. - Stabilii de comun acord un sistem de gratificare, recompensai-l pentru fiecare iniiativ proprie i pentru fiecare succes nregistrat. - Stimulai-i ncrederea n sine - Stimulai-i dorina de nvare i curiozitatea natural - Valorizai educaia - Pstrai o atitudine favorabil fa de copil i de coal - Ajutai-l s-i fac prieteni potrivii

Neatenia la ore
Prima condiie a desfurrii unei lecii, a unui proces de nvare este atenia, care presupune orientarea selectiv a activitii psihice, asupra unui obiect, fenomen etc. paralel cu asigurarea unui tonus celebral optim. Sarcinile obinuite ale elevului sunt: participarea la ore; efectuarea temelor; studierea materiei.

Elevul este evaluat periodic i primete feed-back, cel mai frecvent prin calificative sau note i cei mai muli prini i doresc s vad c performanele colare ale copilului lor sunt bune i foarte bune. Participarea activ a elevului la clas este esenial pentru nelegerea materiilor de studiu, pregtirea temelor i uurarea studiului individual. Cadrele didactice consider c dac elevul este atent la or, lecia este pe jumtate nvat. Ce se poate face pentru a mbunti participarea copilului la activitile din clas? asigurarea faptului c elevul merge la coal odihnit, hrnit i motivat; meninerea unei legturi permanente cu cadrele didactice; informarea suportiv a elevului referitor la ce ateptri avei de la el n legtur cu participarea la clas i ce nseamn aceast participare; monitorizai, n calitate de printe, progresele pe care le are; ncurajai-l i apreciai-i eforturile.

Temele pentru acas


Rolul temelor pentru acas este de a repeta i consolida cunotinele acumulate de elevi la orele de curs, de a exersa i dezvolta abilitile de calcul matematic, de scriere, de analiz, de sintez, de a-i ajuta s aplice n mod practic ceea ce au nvat teoretic, de a fi disciplinai, de a-i organiza timpul, de a-i stabili prioritile, de a-i doza efortul, de a lucra independent, de a-i asuma rspunderi, de a lua decizii i a suporta consecinele deciziilor. Unii specialiti precizeaz c este recomandabil ca temele pentru acas s nu necesite mai mult de 20 minute la clasele I-IV, 40 de minute la V-VI, dou ore la VII-VIII. Alii prevd cte 10 minute pe zi/nivel de an de studiu. Cnd temele devin o problem, genereaz o stare de conflict ntre prini i copil i au un impact negativ asupra ntregii atmosfere de familie. Ce e de fcut? ajutai-l s se organizeze; creai-i un spaiu de studiu; pstrai o atmosfer propice studiului; ajutai-l dac nu se descurc, dar nu facei dvs temele; discutai zilnic despre teme; verificai temele mpreun; inei legtura cu cadrele didactice.

Chiulul
De ce chilete copilul? vrea s atrag atenia asupra lui; vrea s atrag atenia prietenilor sau profesorilor (nu se simte valorizat, luat n seam); fuge de posibilele probleme de la coal sau de acas pentru c nu tie cum s le rezolve; are probleme cu nvatul i i este fric s nu ia calificative/note proaste; crede c este mai mecher dect ceilali colegi; a fost provocat s chiuleasc; s-a organizat un chiul n mas; este furios pe prini i se rzbun; nu are motivaia necesar pentru coal;

10

nu se responsabilizeaz referitor la sarcinile lui n calitate de elev; tie c poate face ce vrea, pentru c prinii nu-l pun n situaia de a suporta consecinele;

Ce este de fcut? discutai cu copilul imediat ce ai aflat c a chiulit; ascultai cu atenie ce are de spus; ne abinem s facem o criz de nervi, discutm calm, ferm, fr ameninri, injurii i antaj emoional dar exprimnd clar verbal nemulumirea i suprarea fa de comportamentul lui; lum imediat legtura cu coala; nu-i motivm chiulul, ci l lsm s suporte consecinele logice i naturale; identificm cauza din pricina creia chiulete i ne strduim s gsim soluia cea mai bun n colaborare cu consilierul colar i cadrele didactice; stabilim mpreun cu el o strategie de motivare i de a rezista tentaiei de a chiuli;

Agresivitatea n coal
Agresorii pot fi copii, de ambele sexe, dar i aduli. Au abiliti sociale reduse, empatie sczut, o slab contiin de sine, capacitate redus de gestionare a emoiilor complexe, sunt lipsii de competene, rol i status, au o prere proast despre ei. Se simt bine numai atunci cnd i exercit puterea de control asupra victimei.

Copilul meu e victim...


Cum tiu dac copilul meu e victim? - este trist, apatic, tcut, sau din contr, agresiv, iritat, fnos, izbucnete n plns din orice; - prezint vnti, zgrieturi, umflturi pe fa sau pe corp i, ntrebat de unde le are, nscocete tot felul de motive bizare; - mnnc puin i fr chef; - e nelinitit i ngrijorat cnd trebuie s mearg la coal; Ce trebuie s fac? - discutai cu copilul ntrebai-l direct dac cineva, copil sau adult, i face probleme la coal, n drum spre coal sau spre cas, i ajutai-l s v povesteasc ce s-a ntmplat; - pstrai-v emoiile i autocontrolul nu v enervai, nu-l certai, nu da-i vina pe el; - l conducei spre coal i-l luai de la ore chiar de a doua zi, chiar din faa clasei;

11

- are comaruri, doarme puin; - are dureri de cap, de burt, stri de ru cnd trebuie s mearg la coal; - se concentreaz greu, este neatent, are motivaie sczut pentru coal; - chiulete , caut pretexte s nu mearg la coal; - pierde n mod inexplicabil obiecte, cheltuiete inexplicabil mai muli bani, are hainele descusute, rupte, murdare.

- i aducem la cunotin cadrului didactic cele ntmplate discutai ce msuri are de gnd s ia i cum nelege s v proteje copilul; - NU v facei singuri dreptate, NU l agresai pe agresor, nici verbal, nici fizic, nu-l ameninai, nu apelai la alte persoane ca s-l loveasc; - luai legtura cu ali prini, discutm cu direciunea colii; - l ajutai s se descarce sufletete, s i exprime verbal sentimentele; - l ajutai s-i formeze propriul mecanism de aprare prin care s fac fa agresiunii. - l ducei la consiliere/terapie - l ajutai s socializeze mai mult, s i lrgeasc grupul de prieteni; - ajutai-l s-i corecteze anumite trsturi deranjante pentru colegi sau defecte; - mutai-l din clas sau din coal dac nu exist nelegere i sprijin din partea cadrelor didactice sau dac cadrul didactic este agresorul.

Copilul meu este agresor...


De ce? - a fost supus, n mod repetat, agresiunii din partea prinilor sau cei apropiai; - are relaii disfuncionale cu prinii; Ce fac? - discutai cu el. E foarte important s vedei ce simte, ce probleme are. - discutai cu cadrele didactice. - asigurai-i sprijin specializat 12

- a fost victima unui abuz (sexual); - provine dintr-o familie disfuncional; - are traume datorate unor evenimente petrecutr n familie i nu se poate rzbuna pe cel pe care l consider vinovat; - este nesupravegheat; - este oaia neagr a familiei; - are probleme de exprimare verbal i autocontrol emoional; - i-a fost interzis o anumit activitate, relaie, obiect, i nu tie s fac fa frustrrii; - este izolat la coal, nepopular; - este frecvent umilit de ctre cadrele didactice din cauza unor dificulti de nvare; - are afeciuni de natur psihic; - este antrenat s fie violent; - este neglijat, privat de afeciune.

consiliere i terapie; - apelai la o persoan adult sau frate mai mare n care copilul are ncredere fa de care copilul s i deschid sufletul. - AAA Atenie, Afeciune, Apreciere - nu-l pedepsii abuziv

Clasa/coala nepotrivit
Alegerea colii implic cercetarea din timp a mai mult criterii: performan; disciplin; securitate; dotri; personal didactic; specializri diverse.

13

Cum mi dau seama dac coala pe care o urmeaz copilul meu este nepotrivit? Cadrele didactice lipsesc frecvent de la clas, fr motive oficial justificative; elevii primesc adesea note din burt ca s li se poat ncheia media; absenele nu se trec n catalog; elevilor li se d frecvent drumul mai devreme de la coal; nu toate disciplinele de studiu sunt predate; abaterile colare ale elevilor nu sunt sancionate n conformitate cu prevederile legale n vigoare; au acces persoane strine, fr legtur cu elevii, cadrele didactice sau procesul de nvmnt; programa colar nu se parcurge, copilul avng lacune informaionale serioase; copilul sufer din cauza umilinei provocate de lipsa posibilitilor materiale; copilul este discriminat, pe diferite motive, fr a se lua msuri; copilului i se face atmosfer negativ, este considerat apul ispitor, fr a se lua msuri din partea cadrelor didactice.

Bibliografie:
1. Proiectarea Curriculum-ului de baz. Ghid metodologic, TBP CIM, 1997. 14

2. Claparede Ed., Psihologia copilului i pedagogia experimental, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1975. 3. Cunoaterea copilului precolar, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1992. Platforma PED a- Copyright COGNITROM http://www.copii.psiholog-bacau.net/evaluarea_aptitudinilor_scolare_psiholog.htm http://psihologice.3x.ro/examinareapsihologicainvedereascolarizarii.html http://www.see-educoop.net/education_in/pdf/education-5-7-years-old-mol-rmn-t06.pdf

15

MATERIAL REALIZAT SI PREGATIT PENTRU PARINTII CLASEI MELE-INVATATOR NISTOR MARIAN

16