La Lectura en los Cuentos de Gabriel Garca Mrquez Como Estrategia Didctica para desarrollar la comprensin lectora

Institucin Educativa Tcnica Turstica Simn Bolvar de Puerto Colombia. 9 C INTRODUCCION: La comprensin lectora es importante en la vida de todo estudiante, pues ella es la base para aprender a lo largo de la vida y as poder adquirir nuevos conocimientos. La comprensin lectora se trabaja mediante la lectura y es utilizada por todos los docentes desde la enseanza de la lectura inicial.

OBJETIVOS: -Explicar la importancia de la compresin lectora. -Dar a conocer cules son los niveles de lectura que desarrollan la compresin lectora. -Dejar claro la diferencia de los niveles de compresin y cul es la funcin de cada uno. NIVELES DE DESEMPEO: Para la nota se tendr en cuenta la participacin de los estudiantes en las actividades de lectura, con un 40%. La entrega del taller con un 40% y el otro 20% en la presentacin del taller realizado. CRITERIO DE EVALUACION
-identificacin del concepto de compresin lectora.

-diferenciacin de los niveles de lectura. - realizacin y entrega del taller. RECURSOS: -Fotocopias para cada estudiante. -Pizarra y marcador. TIEMPO: dos horas

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ACTIVIDADES DE LECTURA. ANTES DE LA LECTURA: a) Para ti que significa la compresin lectora? b) Qu piensas de la importancia de la compresin lectora en vida de todo ser humano? c) Has escuchado sobre los niveles de lectura? Que piensas al respecto?

NOTA -Lee cuidadosamente el texto sobre, Qu es la compresin lectora? Y los niveles de lectura, est atento a la explicacin que harn los docentes sobre el tema tratado. DURANTE LA LECTURA: a) Luego de haber ledo el texto, Por qu es importante la compresin lectora en las personas? b) Consulta con el diccionario las palabras que no entiendes su significado. c) Pregntale a los docentes, lo que no entendiste acerca del texto. DESPUES DE LA LECTURA: a) Cual es la idea principal que trata el texto de la compresin lectora? b). Explica cmo ha influido la comprensin lectora en ti?

Texto #1 Qu se entiende por compresin lectora? Se conoce como comprensin al desarrollo de significados mediante la adquisicin de las ideas ms importantes de un texto y a la posibilidad de establecer vnculos entre los conocimientos que tiene el lector y los que va recibiendo al momento de realizar la lectura. La comprensin lectora como es bien sabido es un proceso de gran importancia en la vida de todo ser humano ya que, es por medio de esta donde

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se alcanza una relacin directa con los mundos, culturas y experiencias que se reflejan en los escritos realizados por literatos y pedagogos que buscan involucrar a las personas con los saberes que encierran los diferentes contextos de una sociedad en evolucin. Nivel de comprensin literal. Este es un nivel que se constituye como llave para entrar en los textos, es importante pasar este nivel para llegar a otros. En este nivel el estudiante solamente necesita reconocer las palabras, secuenciar los hechos que se presentan en los textos y saber a qu se refiere Nivel de comprensin inferencial. En este nivel el estudiante, lee de manera explcita lo que no se encuentra en el texto, pone en juego sus saberes con que cuenta el lector y los que tiene el texto. Nivel de comprensin crtica intertextual. En este tipo de lectura el lector pone en juego la capacidad que tiene para comprender textos, predecir, elaborarse preguntas, emite juicios y da su punto de vista sobre lo ledo. Para llegar a este nivel es fundamental haber pasado los niveles anteriores LA COMPRESIN TIENE TRES ELEMENTOS: Antes de la lectura: predecir Durante la lectura: preguntarse sobre lo ledo Despus de la lectura: idea principal

ACTIVIDAD #1 -Lee detenidamente el texto y contesta las preguntas. Un tsunami es una serie de olas procedentes del ocano que enva grandes oleadas de agua que, en ocasiones, alcanzan alturas de 30,5 metros, hacia el interior. Estos muros de agua pueden causar una destruccin generalizada cuando golpean la costa.

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La mayora de los tsunamis, aproximadamente un 80%, se producen en el Ocano Pacfico, en el Cinturn de Fuego, un rea geolgicamente activa donde los movimientos tectnicos hacen que los volcanes y terremotos sean habituales. Los tsunamis habitualmente se componen de una serie de olas, llamadas tren de olas, por lo que su fuerza destructiva puede estar compuesta de olas sucesivas que alcanzan la costa. La gente que experimenta un tsunami a menudo recuerda que el peligro puede no haber pasado con la primera ola y que se debera esperar a que se anuncie oficialmente que es seguro volver a las zonas vulnerables. Algunos tsunamis no aparecen en la costa como olas rompedoras masivas sino que parecen una ola que emerge rpidamente e inunda las reas de la costa. La mejor defensa contra un tsunami es la alerta temprana que permite a la gente buscar un terreno ms elevado. El Sistema de Alerta de Tsunamis en el Pacfico, una coalicin de 26 naciones con sede en Hawi, mantiene un equipo ssmico, web y medidores del nivel del agua para identificar tsunamis en el mar. Se han propuesto sistemas similares para proteger las reas costeras en todo el mundo.1 Los tsunamis mas grandes se han presentados en la historia han sido en Japn, Indonesia, Messia y chile. PREGUNTAS ACERCA DEL TEXTO Nivel literal. a. Qu es un tsunami? (Explicacin breve) Nivel inferencial b. Qu te imaginas cuando el texto habla del cinturn de fuego? Nivel crtico-intertextual. c. Viviendo cerca del mar, crees t que un tsunami puede llegar impactar a Puerto Colombia?

TOMADO DE LA PAGINA WEB: http://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/desastresnaturales/tsunami-definicion.