MODELO COGNITIVO La pedagoga cognitiva consiste en modo diferente de mirar la educacin.

se centra en lo procesos mentales de alumno y de su capacidad de avanzar hacia habilidades cognitivas. Promueve el aprendizaje, genera comunicacin, ejerce liderazgo se convierte en un pensador universal, abstracto y concreto. Principios Principales Teora de sus representantes Paradigma Propsitos epistemolgico representantes pedaggico s PIAGET Etapas del desarrollo cognitivo: Procesos Formar El alumno es o Sensorio motriz(nac- cognitivos: intelectualmente constructor 2aos) Son el resultado de tanto a los activo de sus o Pre operacional(2-7 aquellos procesos estudiantes como a conocimientos aos) del funcionamiento los profesores y saberes, o Operaciones del organismo como fundamentndo concretas(7-12 aos) un todo a aquellos se en sus o Operaciones procesos saberes formales(12 aos edad psicolgicos previos. Forma adulta) relacionado con el esquemas BRUNNER Se basa en la compresin atender, percibir, mentales humana que va mas all de las memorizar, mostrando su teoras psicolgicas del ser recordar y pensar. coherencia, su El maestro conozca humano. amplitud y su VIGOTSKY El aprendizaje el es motor del y se interese por el nivel de conocimiento de los desarrollo cognitivo. organizacin. nios por medio de la experimentacin.

Propsitos

Secuenciacin Propone un orden invariable al ensear: dado por el orden gentico en que se escalonan los instrumentos de conocimiento y sus operaciones intelectuales.

Estrategias metodolgicas El cmo se aprende, que se aprende, cuando se debe aprender. Que son de extrema importancia en el momento de llevar a cabo el hacer y el ser.

Evaluacin (cmo evala) Permite la verificacin del logro de los propsitos educativos, considerando los aspectos: cognitivo expresivo y afectivo.

Rol del maestro El maestro es un medidor del conocimiento. El docente se centra en la construccin y la organizacin de experiencias didcticas para lograr sus objetivos, no debe ser el protagonista del aula

sino el mediador de los procesos cognitivos.

Autores

MODELO COGNITIVO En qu consiste su Cmo se aplica al teora (explicar con aprendizaje ejemplos concretos

Qu beneficios tiene aplicar esta teora en el aprendizaje

Qu limitaciones tiene aplicar esta teora en el aprendizaje

Jean Piaget (1896 1980) trabaj en el Instituto de Binet en 1920, donde su trabajo consista en desarrollar versiones francesas de las preguntas sobre las pruebas de inteligencia ingleses. El empez a interesarse por las rezones que dieron los nios por sus respuestas incorrectas en las preguntas del pensamiento lgico requerido. Se cree que estas respuestas incorrectas se observan importantes diferencias entre el pensamiento de los adultos y los nios.

Piaget fue el primer psiclogo para hacer un estudio sistemtico del desarrollo cognitivo del nio, detallados estudios de observacin de la cognicin de los nios, y una serie de pruebas sencillas pero ingeniosas para revelar habilidades cognitivas. Tres componentes bsicos de la teora cognitiva de Piaget. Los esquemas: (bloques de construccin de conocimiento. Los procesos que permiten el paso de una etapa a otra (el equilibrio, la asimilacin, y la acomodacin.) Las etapas del desarrollo: sensorio motor, preoperacional, operaciones concretas, operaciones

El aprendizaje por descubrimiento - la idea de que los nios aprenden mejor a travs de hacer y explorar activamente fue visto como fundamental para la transformacin del currculo de la escuela primaria. Temas recurrentes del informe son el aprendizaje individual, la flexibilidad en el currculo, la importancia del juego en el aprendizaje de los nios, el uso del medio ambiente, el aprendizaje por descubrimiento y la importancia de la evaluacin del progreso de los nios-los profesores deben (no asuma que todo lo que es medible es valioso).

El objetivo de la teora es explicar los mecanismos y procesos mediante los cuales el nio, y luego el nio, se convierte en una persona que puede razonar y pensar por medio de hiptesis. Para Piaget el desarrollo cognitivo es una reorganizacin cognitiva de los procesos mentales como resultado de la maduracin biolgica y la experiencia ambiental. Los nios construyen una comprensin del mundo que los rodea Los nios construyen una comprensin del mundo que les rodea, y luego experimentar las discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en

formales.

su entorno.

BRUNNER (1915) Naci en Estados Unidos. Psiclogo y pedagogo, ejerci su ctedra en psicologa cognitiva. El
inters de Bruner por la evolucin de las habilidades cognitivas del nio y por la necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos educativos le llev a desarrollar una teora que, en ciertos aspectos, se parece a las de Piaget y Ausubel. Al igual que Piaget, observ que la maduracin y el medio ambiente influan en el desarrollo intelectual, aunque Bruner centr su atencin en el ambiente de enseanza.

Plantea su teora de la categorizacin, en la que coincide con Vigotsky en resaltar el papel de la actividad como parte esencial de todo proceso de aprendizaje. Sin embargo Bruner se basa en la actividad guiada o mediada en Vigotsky, que es indispensable para aprender de manera significativa, es tener la experiencia personal de descubrirla por si mismo.

los alumnos, cuando sea posible, han de representar los contenidos segn diferentes categoras o formas: enactiva, icnica simblica La representacin de la informacin se hace por medio de operaciones motoras apropiadas para alcanzar el propsito(representacin enactiva o en acto), con imgenes mentales o dibujos sin movimiento, no muy difciles, representan un significado sin definirlo totalmente. ( Representacin icnica), y mediante proposiciones lgicas que por medio de un sistema de smbolos. (Representacin simblica); es decir, los lenguajes, que son el instrumento que es el ms usado en la educacin, aunque se siga manteniendo la capacidad de representar el conocimiento de forma enactiva e icnica.

se caracterstica en retomar permanentemente y profundizar en cada materia, el aprendizaje debe hacerse de forma activa y constructiva, a travs de el descubrimiento, por lo que es fundamental que el alumno aprenda a aprender. El profesor es el gua del alumno y lentamente va retirando esas ayudas hasta que el alumno pueda actuar de manera ms individual y autnoma. El principal objetivo del descubrimiento es que fomenta el aprendizaje significativo en el alumno.

Cules son las diferencias concretas entre cada uno de los autores.?

http://www.simplypsychology.org/piaget.html#education

Clave de la Etapa de Desarrollo Cognitivo funcin

Estudio de investigacin

Sensitivomotora 0 a 2 aos.

Permanencia del objeto

Manta y el Estudio de Bola

Preoperacional 2 a 7 aos.

Egocentrismo

Tres Montaas

Operaciones concretas 7 a 11 aos.

Conservacin

Conservacin del nmero

Manipular las ideas en Operaciones formales 11yrs + la cabeza, por ejemplo, Razonamiento Abstracto

Pndulo de tareas