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ndice
Orientaciones para la acogida. Propuestas didcticas Enseanza de ele

Materiales Cursos de espaol para extranjeros en Internet Materiales para descargar e imprimir Actividades interactivas Evaluacin

Textos para la formacin del profesorado

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ORIENTACIONES PARA LA ACOGIDA

Extremadura: Aportaciones a la Integracin del Alumnado Marroqu (2002). Recoge la experiencia del grupo de trabajo del CP Gonzalo Encabo de Talayuela con alumnado inmigrante marroqu. Trata en sendos captulos de los perfiles generales de la inmigracin marroqu y de su cultura, para luego entrar en aspectos metodolgicos y organizativos que hay que tener en cuenta para la asimilacin de este alumnado. Descarga en http://www.ect.juntaex.es/dgorc/recdidac/pdf/Int_Marroq.pdf Andaluca: Experiencias sobre Interculturalidad y Atencin al Alumnado Inmigrante en Andaluca: http://www.juntadeandalucia.es/educacionyciencia/dgoes/Scripts/INTERES/EXPINTERC/EXPERINTE RC.html Navarra: - Orientaciones para la elaboracin del Programa de acogida: da pautas para la acogida de la familia y el alumnado en el centro, para la evaluacin inicial, el acceso al currculum, la organizacin y funcionamiento del centro y criterios metodolgicos para facilitar al profesorado la elaboracin de su programa de acogida a inmigrantes. http://www.pnte.cfnavarra.es/profesorado/recursos/multiculti/docs/prog_acogida.doc Murcia: Documentos para establecer su nivel de competencia curricular en las reas de Lengua Castellana y de Matemticas para las Aulas de Acogida. Regin de Murcia. Descarga en http://www.carm.es/educacion/documen/ensescol/compensacion/acogida.doc Centro de Animacin y Documentacin Intercultural (C.A.D.I.) de Murcia. 1998. Orientaciones para la escolarizacin y atencin al alumnado inmigrante. CPR de Torre Pacheco. Descarga en http://www.cnice.mecd.es/interculturanet/archivos/or_educ.doc Comunidad Valenciana: Orientaciones para el alumnado extranjero en centros escolares de Educacin Infantil y Primaria. Recursos organizativos y curriculares vlidos para la atencin al alumnado extranjero para los equipos docentes de la Comunidad Valenciana. Descarga en http://www.cult.gva.es/dgoiepl/Inmigracion/web_congres_sfpt/web_orientacions/indexc.htm

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PROPUESTAS DIDCTICAS
Blasco Guiral, J.L., Bueno Ripoll, V., Torregosa, D., Educacin Intercultural. Propuestas para la tutora. Valencia, Generalitat Valenciana. Descarga en http://www.cult.gva.es/dgoiepl/Inmigracion/doc/libro%20interculturalidad/ Material utilizable en tutora, compuesto de unidades prcticas la mayora de ellas aplicables a varias culturas, para desarrollar con alumnos y alumnas de diversas procedencias culturales. Algunas unidades, adems de utilizarse en las clases de tutora, pueden ser usadas tambin en diferentes reas, y otras afectan a la globalidad del centro docente. Se pueden usar en cualquier curso de la ESO. - Martnez Mongay, A., Garca Armendriz, M. V. y Matellanes Marcos, C. (2003): Espaol como segunda lengua (E/L2) con alumnos inmigrantes: Propuesta de currculo para la escolarizacin obligatoria , Departamento de Educacin y Cultura del Gobierno de Navarra. Descarga en http://www.pnte.cfnavarra.es/publicaciones/pdf/espanolel2.pdf Ofrece una propuesta curricular para la enseanza y el aprendizaje del espaol como segunda lengua en el marco de la enseanza obligatoria. Se sealan objetivos generales y especficos, los contenidos para E. Primaria y E. Secundaria organizados por bloques temticos y los criterios de evaluacin con ejemplos concretos. Ofrece tambin una fundamentacin didctica y metodolgica y una propuesta de tareas para una programacin de EL/2 en Primaria y Secundaria en la que se trabajan de forma integrada las cuatro destrezas: comprensin oral, comprensin lectora, expresin oral y expresin escrita. Presenta numerosos recursos didcticos. Prez Fuente, J. L., Lpez Expsito, A. M., Hilario Silva, P., Rivera Duque, A., Muoz Redondo, M. C., Miralles Flores, M. J., Reyzbal, M. V. 2003., Programacin de espaol como segunda lengua. Educacin Primaria , Madrid: D.G. Promocin Educativa. ISBN: 84-451-2298-3. Descarga en http://www3.comadrid.es/edupubli/pdf/1342.pdf Prez Fuente, J. L., Reyzbal, M. V., (2003) . Programacin de espaol como segunda lengua. Educacin Secundaria . Madrid: D.G. Promocin Educativa. Descarga en http://www3.comadrid.es/edupubli/pdf/1354.pdf Partiendo del Marco de Referencia europeo para establecer la graduacin de los distintos niveles de competencia y el Decreto de enseanzas mnimas para establecer los bloques en que se organiza cada nivel, estos dos documentos ofrecen sendas propuestas para programar la enseanza del espaol como lengua extranjera. Se incluye tambin una gua de recursos. Villalba Martnez, Flix y Hermndez Martnez, M Teresa (2002), Programacin para la enseanza del espaol como L2 a adultos inmigrantes . Nivel inicial: principiantes alfabetizados. Regin de Murcia. Descarga en http://www.educarm.es/diversidad/docs/l2adultos.pdf. Tras realizar un anlisis de la situacin que se produce en las aulas de adultos con inmigrantes en Murcia, se ofrecen pautas de actuacin para la acogida y la enseanza del espaol a este alumnado.

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ENSEANZA DE E/LE
MATERIALES: Gua de recursos didcticos del Instituto Cervantes: http://cvc.cervantes.es/obref/inmigracion/debate/recursos.htm Gua comentada de recursos didcticos para la enseanza de la lengua espaola a inmigrantes, que se actualiza peridicamente. De momento incluye unidades didcticas y manuales para la enseanza de ELE clasificados en los siguientes grupos: nios, adolescentes, adultos, estudiantes no alfabetizados en su lengua materna (enseanza oral y alfabetizacin). Gobierno de Navarra (2004), Materiales para el aprendizaje del espaol. Seleccin y anlisis, Servicio de Atencin a la Diversidad, Multiculturalidad e Inmigracin. Descarga en http://www.pnte.cfnavarra.es/publicaciones/pdf/materiales.pdf Excelente gua de materiales para imprimir donde se enumeran y comentan numerosos mtodos y otros recursos para la enseanza del espaol para extranjeros. CURSOS DE ESPAOL PARA EXTRANJEROS: El espaol es fcil: CDrom editado por el MEC, El curso est pensado para facilitar la inmersin lingstica a nios y nias inmigrantes a travs de una metodologa ldica. Los contenidos se organizan or temas, con diez unidades en las que se trabajan diferentes situaciones comunicativas. Los temas se organizan en mdulos (lxico, dilogo, ejercicios y diccionario). Se editan con ayudas complementarias en rabe, portugus e ingls. Se enva gratuitamente a los centros que lo soliciten. Las solicitudes se encuentran en http://www.formacion.pntic.mec.es/ofrecemos/e_arabe.htm http://www.formacion.pntic.mec.es/ofrecemos/e_portug.htm http://www.formacion.pntic.mec.es/ofrecemos/e_ingles.htm

Mi mundo en palabras , del Centro Virtual Cervantes: curso de espaol en lnea para nios (http://cvc.cervantes.es/aula/mimundo/).

Material interactivo dirigido a nios de 7 a 9 aos que estn aprendiendo espaol en contextos escolares en un pas de habla hispana o en otros pases. Constituye un material de apoyo para los profesores de espaol que dan clase a nios de Primaria; se trata de una herramienta prctica, ldica y atractiva, diseada en Flash y que hay que usar conectados a Internet. Est concebido como un

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Gua de recursos para la atencin educativos a inmigrantes material complementario para aprender lxico en contextos significativos para el nio, en situaciones reales o ficticias, pero siempre verosmiles en el mundo infantil. Por esa razn los contenidos lxicos se presentan y practican junto a contenidos funcionales y en situaciones comunicativas concretas. Las actividades propuestas en los 10 mdulos (de las que en estos momentos hay cinco disponibles) de que consta Mi mundo en palabras pueden ser usadas en el aula o fuera de ella con ayuda de padres, tutores y profesores. Este material est diseado para nios que saben leer y escribir, si bien ciertas actividades las pueden realizar nios ms pequeos siempre que estn acompaados de un profesor o tutor. Los padres, tutores y profesores encontrarn una descripcin detallada de la estructura del material e indicaciones para la navegacin en el botn Para tutores (T). Este botn est accesible en todo momento en la barra inferior de navegacin. Vine-VEN. Curso de espaol para nios de la Comunidad Valenciana, para descargar y usar desconectados http://www.cult.gva.es/dgoiepl/Inmigracion/index_cast.htm Slo funciona en Windows. La ayuda para el profesor incluyen un conjunto de medidas para facilitar la integracin escolar y social del alumnado inmigrante. El curso se divide en 7 unidades pensadas para que el alumnado pueda trabajar de forma autnoma, pero con apoyo docente. Espaol para extranjeros: material complementario para la enseanza de E/LE a inmigrantes. Con actividades en lnea e imprimibles para un aprendizaje autnomo supervisadas por el profesor o profesora. Tambin dispone de material que se puede descargar para trabajar en clase o en casa. Acceso en http://www.carmengp.com/caste/

Gua de cursos de espaol en lnea del Centro Virtual de Recursos Mara Moliner: http://www.sgci.mec.es/br/cv/int/guiacursos.htm

MATERIAL PARA DESCARGAR E IMPRIMIR: Espaol para ti Centro de Profesorado de El Ejido. Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca. Fichas de trabajo para aprender espaol pensadas para el alumnado inmigrante, http://www.juntadeandalucia.es/educacionyciencia/dgoes/scripts/materiales/inmigrantes/espa. htm. Proyecto pedaggico UDICOM: unidades didcticas de compensatoria educativa Descarga en http://www.educarm.net/udicom/. Para nios/as inmigrantes y minoras tnicas que, en la mayora de los casos no entienden ni hablan el castellano. Cada unidad est dividida en Bloques de actividades, correspondientes a diferentes contenidos, cuenta con una programacin, que explica su desarrollo y un mapa conceptual con los contenidos y actividades.Los bloques tienen el formato PDF de Adobe.

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Gua de recursos para la atencin educativos a inmigrantes Elenet. Acceso en http://www.elenet.org/default.asp Es un portal educativo diseado para la colaboracin entre profesionales del espaol como lengua extranjera. Rene una gran cantidad de actividades, materiales y recursos para trabajar en el aula, que desarrollan todas las destrezas y stn organizadas por niveles siguiendo el Marco Europeo de las Lenguas. Gua de de materiales en lnea del Centro Virtual de Recursos Mara Moliner: http://www.sgci.mec.es/br/cv/int/guiamatcomp.htm ACTIVIDADES INTERACTIVAS Centro Virtual Cervantes: En su Aula de Lengua (http://cvc.cervantes.es/aula/), el Instituto Cervantes ofrece varias secciones con actividades interactivas y no interactivas para el aprendizaje de E/LE: Lecturas paso a paso , un conjunto de actividades para fomentar la lectura organizadas por niveles, o Hstorias de la Luna , un proyecto que surge con el objetivo fundamental de prestar atencin a las culturas de aprendizaje de nuestro alumnado, para acercar la nuestra a los estudiantes, posibilitar una reflexin sobre la comunicacin entre personas de diferentes culturas e intentar una aproximacin comprensiva a las culturas de los otros. Rayuela ofrece una variada coleccin de actividades didcticas interactivas diseadas en forma de pasatiempos para un aprendizaje ldico. Diccionario Bsico Castellano-rabe y Diccionario Bsico Castellano-Rumano. Acceso en http://www.jccm.es/educacion/atenc_div/diccionario_arabe/index.htmly http://www.jccm.es/educacion/atenc_div/diccionario_rumano/index.htm Instrumentos pedaggicos para facilitar al profesorado la comunicacin con los alumnos y alumnas que tienen el rabe y el rumano como lengua materna y ha de servir, as mismo, para favorecer al alumnado el aprendizaje del castellano. Diccionario de acciones. Seminario de Educacin Compensatoria (ORALINFO) del CPR1 de Zaragoza. Acceso en http://www.educa.aragob.es/cpamanza/diccio/portada.html Contiene imgenes y orientaciones didcticas. Va dirigido principalmente a alumnado de Infantil y Primaria que provengan de otras culturas y el espaol no sea su lengua materna, para favorecer y estimular el aprendizaje de la lengua espaola. Miniunidades didcticas interactivas: 26 temas para aprender espaol organizado en actividades que atienden a diferentes destrezas, para alumnado de primaria o con un nivel incial de espaol. http://www.edu365.com/primaria/muds/castella/index.htm La casa. Actividad interactiva para aprender vocabulario relacionado con las distintas partes de la casa. En ingls, cataln y castellano. http://www.xtec.es/satis/ra/lacasa/lacasa.html La llamada de la selva.. Pgina con recursos y actividades infantiles para la enseanza de la lengua. http://www.cnice.mecd.es/eos/MaterialesEducativos/mem2002/selva_lengua/index2.htm ACTIVIDADES PARA DESCARGAR E IMPRIMIR Centro Virtual Cervantes: En su Aula de Lengua (http://cvc.cervantes.es/aula/). La seccin Didactired publica semanalmente actividades dirigidas a profesores de espaol como lengua extranjera. En la segunda etapa del proyecto, que se inici en febrero de 2004, adems de las actividades para el aula, se ofrecen actividades de reflexin para el profesor y tcnicas para mejorar la prctica docente. Todas las actividades se recogen y estn clasificadas en Didactiteca, el archivo de esta seccin.

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El tratamiento curricular del espaol como segunda lengua (E/L2) para alumnos inmigrantes. Propuestas de tareas. 2001-2002. Acceso en http://www.pnte.cfnavarra.es/profesorado/recursos/multiculti/cd_espanol/index.htm Propuestas para la enseanza del espaol como segunda lengua a alumnos inmigrantes en Enseanza Primaria y Enseanza Secundaria. Las tareas que se recogen han sido realizadas por profesores participantes en un seminario de formacin del profesorado organizado por la Direccin General de Educacin del Gobierno de Navarra. La seccin Talleres contiene los talleres impartidos por Mario Gmez del Estal, sobre la enseanza por tareas, Jess Gmez Picapeo, sobre enseanza por tareas en el contexto escolar, y por Ana Martnez Mongay sobre la programacin del espaol como segunda lengua. Diseo, aplicacin y evaluacin de tareas de E/L2 en el contexto escolar. Propuestas de tareas. 2003-2004. http://www.pnte.cfnavarra.es/profesorado/recursos/multiculti/cd_esp_02/index.htm Seis tareas de espaol como segunda lengua para alumnos de Primaria y de Secundaria, elaboradas por profesorado de los Centros de Apoyo al Profesorado de Pamplona y de Tudela en el curso 2003-04. EVALUACIN DIALANG: Programa para la autoevaluacin en comprensin lectora, expresin escrita, comprensin oral, gramtica y vocabulario. Ofrece tests de diferentes habilidades lingsticas, comentarios (feedback) y consejos especializados sobre como mejorar sus conocimientos. Portfolio Europeo de las Lenguas http://wwwn.mec.es/programas-europeos/jsp/plantilla.jsp?id=343 Es un documento personal promovido por el Consejo de Europa, en el que los que aprenden o han aprendido una lengua - ya sea en la escuela o fuera de ella - pueden registrar sus experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas y reflexionar sobre ellas.

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TEXTOS PARA LA FORMACIN DEL PROFESORADO

Actas del encuentro La enseanza del espaol a inmigrantes Centro Virtual Cervantes http://cvc.cervantes.es/obref/inmigracion/encuentro/ Recoge la experiencia de profesionales relacionados con la enseanza de espaol a inmigrantes de diferentes edades y niveles educativos, tanto en el contexto escolar como en la enseanza no reglada, as como representantes de instituciones y organismos pblicos y privados cuya actividad est relacionada con la integracin de la poblacin inmigrante. En este encuentro se pretendi crear un espacio comn para que instituciones y profesionales relacionados con la enseanza del espaol a inmigrantes puedan poner en comn sus propias experiencias; se presentaron propuestas metodolgicas y materiales didcticos atendiendo a diferentes contextos de enseanza y aprendizaje del espaol y se analizaron, definieron y delimitaron las necesidades actuales de los profesores de espaol a inmigrantes tanto en el sistema educativo como en la enseanza a adultos. AJA, E. et al . La inmigracin extranjera en Espaa (2000). Los retos educativos. Barcelona: Fundaci la Caixa, 2000 (Collecci Estudis Socials, nm. 1). Disponible en: http://www.estudios.lacaixa.comunicacions.com/webes/wpp0pdfp.nsf/vico/es01_inx_esp.pdf/$file/es 01_inx_esp.pdf Libro muy completo que recoge aspectos como: el marco social y jurdico de la inmigracin, la complejidad del derecho fundamental a la educacin, el acceso a la educacin bsica, las polticas compensatorias, la concentracin de alumnos inmigrantes en algunos centros pblicos como riesgo de creacin de escuelas - guetos. Tambin hay un captulo dedicado a la adquisicin de las lenguas en comunidades bilinges. Asimismo, se pueden comparar las normas de las comunidades autnomas y se ofrecen numerosas estadsticas sobre el estado de la cuestin. ALLEGRET TEJERO, J.L. (1992). "Racismo y educacin". En FERMOSO ESTBANEZ, P (Ed.)(1992) Educacin Intercultural: la Europa sin fronteras. Madrid. Narcea.

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Gua de recursos para la atencin educativos a inmigrantes El autor hace una reflexin sobre el papel del sistema educativo frente a la diversidad cultural, partiendo de las concepciones de igualdad, justicia y derecho a la diferencia que es la propuesta de la educacin intercultural.

AMORS, A. y PREZ ESTEVE, P. (1993). Por una Educacin Intercultural. Gua para el profesorado. Madrid: M.E.C. Ofrece sugerencias para abordar la educacin intercultural desde el Proyecto Educativo de Centro y el Proyecto Curricular de Educacin Primaria y Educacin Secundaria Obligatoria. Aporta orientaciones de intervencin en el aula para eliminar el prejuicio, base de actitudes racistas. Tambin apunta algunos principios y estrategias de intervencin didctica que pueden servir como ejemplo para la reflexin y el anlisis de las estrategias concretas que cada centro ha de adoptar en su prctica cotidiana. ANTUNES, C. (1975). Tcnicas pedaggicas de la dinmica de grupos. Buenos Aires: Kapelusz. Dinmica de grupos aplicada a la educacin. Consta de seis partes: la primera, es una introduccin; la segunda parte, hace referencia a contenidos tericos bsicos; la tercera y cuarta, se dedican a la explicacin de tcnicas de grupo; la quinta parte, a la constatacin de algunas dificultades; en la sexta, encontramos algunas experiencias paralelas a las tcnicas de grupos.BESAL, XAVIER (2002). Diversidad cultural y educacin. Madrid: Sntesis. Estudia el concepto de educacin intercultural, as como los aspectos organizativos y curriculares que debe tener en cuenta un centro docente que acoge a alumnado extranjero y se propone una educacin intercultural de todo el alumnado. Biblioteca-Hemeroteca del Centro Virtual de Recursos Mara Moliner. Acceso en http://www.sgci.mec.es/br/cv/biblioteca/index.html. Enlaces a las principales bibliotecas virtuales y una amplia seleccin de artculos de inters para la formacin de profesores de ELE. CALVO BUEZAS, TOMAS (2000). Inmigracin y racismo: As sienten los jvenes del siglo XXI. Madrid: Cauce. Es una investigacin sobre las opiniones y valores, as como sobre las actitudes y prejuicios de los jvenes hacia los inmigrantes, otras culturas y otros pueblos. El libro propone la educacin en valores solidarios. CARBONELL, F. (1995) Inmigracin: diversidad cultural, desigualdad social y educacin . MEC: Madrid. Este libro ofrece una clara visin sobre la diversidad cultural y la desigualdad social en la educacin. Es un material til para abordar todas las situaciones de diversidad cultural y la desigualdad en la sociedad. CIDE (2004): Plurilingismo en Madrid. Las lenguas de los alumnos de origen inmigrante en primaria . Descarga en http://wwwn.mec.es/cide/jsp/plantilla.jsp?id=pub01# En el 2001, Ao Europeo de las Lenguas se realizaron varios proyectos de investigacin de carcter lingstico. Uno de ellos, el Multilingual Cities (MCP), organizado por a European Cultural Foundation, de Amsterdam, y coordinado por Babylon (Center for Studies of Multilingualism in the Multicultural Society de la Universidad de Tilburg en Holanda) se centr en el anlisis de la situacin que provocaba la presencia de inmigrantes de variados orgenes que hablaban lenguas minoritarias y los

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Gua de recursos para la atencin educativos a inmigrantes cambios que acarreaban hacia una sociedad multicultural y plurilinge. Participaron seis ciudades: Gotemburgo, Hamburgo, La Haya, Bruselas, Lyon y Madrid. En Madrid, el proyecto fue coordinado por la UAM, la Consejera de Educacin y el Centro de Investigacin y Documentacin Educativa (CIDE) del MEC. Se llev a cabo un estudio estadstico para valorar las lenguas utilizadas por los alumnos de origen inmigrante en los centros de primaria en el curso escolar 2000/2001, momento en el que se viva un proceso de incremento continuo del alumnado inmigrante que no ha hecho ms que aumentar. El libro recoge los resultados obtenidos en Madrid. Colectivo Amani (2004), La escuela intercultural: regulacin de conflictos en contextos multiculturales , Cuadernos EI, Madrid, CIDE. Librera del Ministerio de Educacin y Ciencia Alcala, 36 28014 Madrid Tlf: 91 701 83 52 La diversidad cultural en la escuela provoca situaciones de conflicto. Los espacios de interculturalidad deben ir construyndose desde la reflexin conjunta de quienes estamos involucrados en los procesos de educacin. El Colectivo Amani propone, desde estas pginas, una mirada conciliadora e "ilusionante" sobre la interrelacin entre las personas. Si bien restringir la intervencin al mundo de la escuela es insuficiente, se trata de un paso importante hacia una sociedad intercultural: uno de los retos del siglo XXI. Comprender la realidad del contexto multicultural, como premisa para desarrollar modelos de actuacin, nos llevar a enfocar el tratamiento de los conflictos en el contexto escolar desde una perspectiva positiva. As, este libro es una herramienta de reflexin para realizar en el aula a la vez que invita a cambiar actitudes y modelos de interaccin fosilizados. Y, desde esa mirada positiva, imprescindible para el cambio, resalta -tambin- lo que, gracias a la voluntad y al trabajo cooperativo, se va consiguiendo en los espacios escolares: pasar de la multiculturalidad a una verdadera convivencia intercultural. Colectivo IO(2003): La escolarizacin de hijas de familias inmigrantes. Madrid, Instituto de la mujer y CIDE. Descarga en http://wwwn.mec.es/cide/jsp/plantilla.jsp?id=pub02a# El estudio se propone explorar la composicin por sexos del alumnado extranjero escolarizado en Espaa en los niveles educativos previos a la Universidad. Ello supone abordar, entre otros aspectos, cmo influye la adscripcin sexual en pautas escolares tan importantes como el acceso y permanencia en las aulas, el rendimiento escolar o las expectativas acadmicas y profesionales. Se analizan las estadsticas educativas en funcin de la distribucin por sexos y nacionalidad del alumnado, a fin de detectar la existencia de pautas diferenciadas y se estudian empricamente las trayectorias escolares mantenidas por los hijos e hijas de familias inmigrantes marroques y dominicanas, ya que estas dos nacionalidades presentaron una mayor polaridad en su distribucin por sexo en los resultados de la primera etapa de trabajo. Se trata de dos objetivos que el estudio aborda con carcter exploratorio y cuyas conclusiones no pueden tomarse como definitivas, pero que recogen un conjunto de tendencias e indicaciones para ser contrastadas y profundizadas en futuras investigaciones. CONILL SANCHO,J. (coord.) (2003) Glosario para una sociedad intercultural. Valencia: Bancaixa Contiene un catlogo de los trminos claves para comprender los mltiples aspectos de la interculturalidad, no slo para uso de los expertos sino para aproximar este fenmeno al gran pblico. El libro ofrece un documento de trabajo que ayude a orientar y guiar las prcticas de los agentes sociales en la construccin de una sociedad intercultural. Consejo de Europa (2001) El Marco comn europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseanza, evaluacin . http://cvc.cervantes.es/obref/marco/

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Es el resultado de ms de diez aos de investigacin llevada a cabo por especialistas del mbito de la lingstica aplicada y de la pedagoga, procedentes de los cuarenta y un estados miembros del Consejo de Europa.El Marco de referencia se ha elaborado pensando en todos los profesionales del mbito de las lenguas modernas y pretende suscitar una reflexin sobre los objetivos y la metodologa de la enseanza y el aprendizaje de lenguas, as como facilitar la comunicacin entre estos profesionales y ofrecer una base comn para el desarrollo curricular, la elaboracin de programas, exmenes y criterios de evaluacin, contribuyendo de este modo a facilitar la movilidad entre los mbitos educativo y profesional.El Marco comn europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseanza, evaluacin es, pues, un documento cuyo fin es proporcionar una base comn para la elaboracin de programas de lenguas, orientaciones curriculares, exmenes, manuales y materiales de enseanza en Europa. CORTINA, A., ESCMEZ, J y PREZ-DELGADO, E. (1996) Un mn de valors / Un mundo de valores. Valencia: Generalitat Valenciana. Ofrece una visin muy interesante para quienes deseen profundizar en la educacin en valores. Aunque es un libro terico su lectura aporta muchas claves para abordar en los centros la educacin en valores. DADZIE, S. (2004) Herramientas contra el racismo en las aulas.Coleccin: "Educacin Infantil y Primaria".Madrid: MEC- Morata Estas herramientas son el resultado del trabajo desarrollado durante ms de veinte aos en instituciones escolares, centros universitarios, agrupaciones juveniles y movimientos sociales, con el fin de encontrar polticas y procedimientos que orienten a las instituciones para erradicar la discriminacin. Con un carcter prctico y con gran sensibilidad, la autora destaca las cuestiones clave, presentando los siguientes enfoques y estrategias para hacer frente a los supuestos y actitudes racistas, dentro y fuera de las aulas: Formas de trabajar y de responder a las necesidades educativas especiales de manera inclusiva e integrada. Instrumentos y propuestas para adecuar teora y prctica. Respuestas estratgicas para cada aula y para todo el centro escolar. Listados de comprobacin de prcticas adecuadas. Experiencias de trabajo en las aulas. Actividades de formacin y actualizacin del profesorado; Recursos didcticos. El-Madkouri Maataoui, Mohamed (2003) El mapa lingstico-educativo marroqu y su influencia en la adquisicin del espaol como lengua de instruccin, Revista de Estudios Filolgicos , nmero 5, Madrid, Universidad Autnoma de Madrid. http://www.um.es/tonosdigital/znum5/estudios/F-mapalin.htm Entre los problemas que presenta el alumnado magreb en su proceso de incorporacin a la escuela, el autor considera que el factor lingstico es el esencial. Para ayudar a superar dificultades, el autor describe el mapa lingstico magreb y cul es su posible influencia sobre la adquisicin del espaol como lengua de instruccin de dicho alumnado. ESSOMBA, M.A. (coord.) (1999). Construir la escuela intercultural. Reflexiones y propuestas para trabajar la diversidad tnica y cultural. Barcelona: Gra. Diversos autores y autoras, tanto desde el mundo universitario como desde la prctica docente en los centros, ofrecen aportaciones tericas y prcticas concretas sobre la escuela intercultural. En primer lugar se hace un recorrido por los temas ms significativos en la actualidad sobre la dimensin intercultural de la educacin, para proceder seguidamente al anlisis de los agentes que intervienen y a

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Gua de recursos para la atencin educativos a inmigrantes sus contenidos, finalizando la obra con diversos textos que abordan la manera de afrontar un fenmeno tan complejo como es la alta concentracin de alumnado inmigrante en algunos centros docentes.

Narcea.

FERMOSO, P. de. (1992). Educacin Intercultural. La Europa sin fronteras . Madrid: Ed.

Interesante recopilacin de diversos autores sobre la educacin intercultural. Profundiza en la diferencia entre multicultural e intercultura as como en el concepto mismo de cultura. Destaca tambin la revisin que realiza de los modelos educativos en Europa. Se destaca la aportacin de J.L. Allegret (citada anteriormente). Garca Martnez, I. (2002): Enseanza de espaol a inmigrantes en E.P.A. Una experiencia en la Regin de Murcia , Murcia, Consejera de Educacin y Cultura, Servicio de Educacin Permanente de Adultos. Descarga en http://www.educarm.es/permanente/esp_inmig_1.pdf http://www.educarm.es/permanente/docs/matematicas_pre_3.doc (2 parte). (1 parte) y

Se describe el contexto de enseanza a adultos inmigrantes en la Regin de Murcia, a partir de la experiencia personal y profesional del autor. Describe las caractersticas del alumnado, que procede en su mayora de Marruecos, pero tambin de Argelia, China, pases del este de Europa, Senegal, Nigeria, etc., las primeras actuaciones que suelen llevar a cabo los profesores para atender las necesidades de estos colectivos, los materiales que usan y su dinmica de trabajo intercultural. Incluye tambin una aproximacin al Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseanza y la evaluacin de lenguas (niveles, el uso de la lengua y el usuario, los mbitos personal, pblico, profesional, educativo; los temas de comunicacin, actividades y estrategias; destrezas y competencias). En el Anexo se presentan unas fichas de autoevaluacin del alumno, para cinco temas de comunicacin, en castellano y rabe, elaboradas en un centro de adultos en la regin murciana. GELPI E. y VV.AA.(1995). Trabajo, educacin y cultura. Valencia: Nau llibres. Serie Educacin Social. Analiza en primer lugar la divisin internacional del trabajo y las polticas educativas, para continuar con los derechos de los nios y de los jvenes. Enlaza sus reflexiones con el entramado de intereses internacionales, el valor de la cultura popular y la democracia. Por ltimo aborda la educacin intercultural desde el punto de vista pedaggico. GIMENO SACRISTN, J. (1993). Currculum y diversidad cultural. Revista Educacin y Sociedad, nm. 11. Artculo que desarrolla la idea de que para lograr un currculum multicultural hay que atender a todo el sistema de comportamientos y valores que se transmiten en la cultura escolar. Plantea la necesidad de introducir no slo modificaciones en los contenidos o materiales curriculares, sino que es necesario cambiar los procesos internos de la realidad diaria de la escuela. Toma como punto de partida el anlisis de la cultura real que surge en las aulas: el uso del lenguaje, los ejemplos que ilustran las explicaciones, los estereotipos que se divulgan a travs de los libros, las interacciones sociales que se producen, etc. GIMENO SACRISTN, J. (2002) Educar y convivir en la cultura global. Madrid: Morata. Coleccin: Pedagoga .

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Gua de recursos para la atencin educativos a inmigrantes Los seres humanos nos "construimos" en el seno de la cultura y gracias a ella. La forma y los contenidos de nuestra subjetividad reflejan las condiciones de la cultura con la que nos hacemos sujetos singulares. Este principio, hoy asimilado universalmente, tiene implicaciones decisivas para la educacin, que se apoya en un proyecto de individuo, de sociedad y de cultura deseables. Dos pilares nos conectan al mundo. Por una parte, la compleja red de relaciones, interdependencias y sentimientos que nos unen o separan de los otros. Por otra, la cultura, a travs de la que nos expresamos, por la que damos sentido al mundo y comprendemos a los otros y a nosotros mismos. La educacin interviene en ambas formas de anclarnos, defendiendo determinadas opciones y orientaciones teleolgicas. En lugar de quedar presa de la cultura, se debe orientar su desarrollo. GOLEMAN, D. (1997) Inteligencia Emocional. Barcelona: Kairs. Libro basado en las investigaciones sobre la inteligencia y su estrecha relacin con la forma en que las personas interactuamos. Aborda aspectos para la convivencia tan importantes como los sentimientos, las emociones, el autocontrol de los impulsos, la empata, la asertividad, etc. GONZLEZ MUOZ, VICTORIA (2003).Interculturalidad en la escuela.Marruecos y la cultura rabe. Madrid: EOS. Libro prctico para trabajar la interculturalidad en las distintas reas del currculum de Primaria (3 ciclo) y 1 Ciclo de ESO. Presenta multitud de actividades para el conocimiento del pas de origen del alumnado inmigrante y de su cultura con el fin de darles protagonismo y conseguir que el alumnado autctono conozca y valore la nueva cultura que su entorno escolar le ofrece. Todas las actividades han sido experimentadas por los autores en la escuela. . Grupo CRIT (2003 ): Claves para la Comunicacin Intercultural. Castelln, Universitat Jaume I, [ISBN: 84-8021-430-9]. Informacin en http://www.crit.uji.es/who/pagi.htm. El grupo CRIT de la Universitat Jaume I lleva a cabo un trabajo de investigacin desde hace aos cuyo objetivo ltimo es proponer soluciones y buscar estrategias para resolver posibles desajustes en la comunicacin entre nativos e inmigrantes. En el libro se posibles conflictos de comunicacin entre individuos de diversas culturas, que pueden llegar a producir efectos de minorizacin creacin de juicios valorativos negativos, fruto de un desarrollo frustrante de la comunicacin (Gumperz: 1982) y cmo diagnosticarlos para poder abordarlos desde un punto de vista didctico. Grupo de Trabajo del C.P. Gonzalo Encabo de Talayuela (Cceres) (2002), Aportaciones a la Integracin del Alumnado Marroqu, Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Junta de Extremadura Descarga http://www.ect.juntaex.es/dgorc/recdidac/pdf/Int_Marroq.pdf HARGREAVES, ANDY ; EARL, LORNA y RYAN, JIM (2003) Una educacin para el cambio. Reinventar la educacin de los adolescentes . Barcelona: Octaedro. Los autores, investigadores y profesores de Administracin Educativa en el Instituto de Estudios de Toronto (Canad), se basan en una amplia investigacin de carcter internacional sobre como los centros educativos estn educando a los adolescentes. Lo obra, escrita de una manera fundamentada al mismo tiempo que accesible y provocadora, explora algunas alternativas para mejorar la educacin de los adolescentes. HUSEN, T. y OPPER, S (1984), Educacin multicultural y multilinge, Madrid: Ed. Narcea. La obra es una recopilacin de conferencias, ponencias y exposiciones ofrecidas en un simposio de la fundacin del WennerGren de Estocolmo. Las exposiciones versan sobre los grupos tnicos minoritarios cuando se trata de inmigrantes, se hace un repaso histrico de la evolucin que este tema ha sufrido desde la asimilacin hasta la intercultura, y se ofrece este ltimo trmino como a/te rnativa a multicultura, que da ttulo a la obra.

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Gua de recursos para la atencin educativos a inmigrantes - Jordn, J. A., Besal, X., Aguado, M.T., Bartolome, M., Moreno, C. y Sanz, M. (2004). La formacin del profesorado en Educacin Intercultural . Coleccin: Cuadernos EI, Madrid, CIDE. Librera del Ministerio de Educacin y Ciencia Alcala, 36 28014 Madrid Tlf: 91 701 83 52 La coleccin Cuadernos de Educacin Intercultural se abre con una propuesta colectiva en la que Jos Antronio Jordn, Xavier Besal, Mara Teresa Aguado, Margarita Bartolome, Concha Moreno y Marta Sanz presentan, desde muy distintas perspectivas, reflexiones en torno a la educacin intercultural y a la formacin del profesorado. La realidad multicultural de las aulas cuenta con una breve pero intensa historia que ha ido acompaada de elementos de reflexin y prctica de la comunidad educativa comprometida con la formacin integral de los futuros ciudadanos y ciudadanas. Este primer nmero sugiere interesantes lneas de pensamiento sobre las cuestiones bsicas que ataen a la educacin intercultural. Ciudadana, enseanza de espaol para extranjeros, elementos de la prctica intercultural, educacin en valores, escuela y desigualdad social son algunos de los conceptos que van abrindose paso en estas pginas para elaborar un discurso que permita asentar un modelo de educacin que integre la igualdad de oportunidades y el respeto a la diversidad.. JULIANO, D. (1993). Educacin Intercultural. Escuela y minoras tnicas. Madrid: Ed. Eudema. El autor analiza el fenmeno de la multiculturalidad desde la perspectiva de la reproduccin social y el papel legitimador de la escuela. Propone tambin un trabajo interdisciplinar para abordar la realidad multicultural. JUNG, INGRID y LPEZ, LUIS ENRIQUE (Comps.) (2003). Abriendo la escuela lingstica aplicada a la enseanza de lenguas . Madrid: Proeib-Inwent-Tantanakuy-Ediciones Morata. Este volumen nos acerca a la realidad educativa en Amrica Latn desde diferentes perspectivas: la revisin del estado de la investigacin sobre el aprendizaje de primeras y segundas lenguas; las prcticas educativas y comunicativas observadas en escuelas de comunidades indgenas; una visin histrica de la enseanza del castellano programas bilinges; e investigaciones empricas sobre el papel de la escritura en procesos de adquisicin de primeras y segundas lenguas. Embozo alrededor de temas que estn en el ncleo de la problemtica de la educacin intercultural bilinge: los procesos de aprendizaje de las dos lenguas presentes en la comunicacin escolar, la didctica de las lenguas, y el papel de la escritura como medio y resultado del aprendizaje. Subyace en todas las contribuciones el deseo de indagar sobre qu es el lenguaje, como se aprende, cules son las relaciones entre el dominio de lo oral y del que escribe las dos lenguas en juego. - Junta de Extremadura (2002), Actas del Congreso Interculturalidad y Educacin, Mrida, Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa, Secretara General de Educacin Direccin General de Ordenacin, Renovacin y Centros.. Descarga en: http://www.juntaex.es/consejerias/ect/sge/pdf/intercul.pdf. Recopilacin de conferencias y comunicaciones del primer Congreso sobre Interculturalidad y Educacin en Extremadura, celebrado en Mrida, en el 2002. Se recogen, entre otras aportaciones, las iniciativas institucionales en este terreno y la experiencia vivida en centros educativos extremeos en materia de inmigracin. KINCHELOE, JOE L. y STEINBERG, SHIRLEY R. (2003). Repensar el multiculturalismo. Barcelona: Octaedro.

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Gua de recursos para la atencin educativos a inmigrantes Desde los 90, los problemas de convivencia entre distintas culturas, cada da ms presentes en nuestras sociedades, han invadido las escuelas. Los autores preconizan el reconocimiento de las realidades multiculturales en el proceso de educacin como mtodo para promocionar la convivencia entre distintas formas de ver el mundo y ofrecen un panorama completo de las distintas teoras multiculturalistas nacidas en EE.UU. LOVELACE, M.: Educacin multicultural. Lengua y cultura en la escuela plural. Madrid: Escuela Espaola, 1995. Se basa en la experiencia de educacin multicultural en EE.UU. Aborda las condiciones que deben tenerse en cuenta en un centro multicultural, el problema del bilingismo, el perfil y la formacin del profesorado (actitudes, metodologa, currculum) y las relaciones entre la escuela y el barrio. El apndice trata de las normativas y de los programas en relacin con las minoras en EEUU. LLUCH, X y SALINAS, J. (1995). Plan de Educacin Intercultural. Gua Didctica. Programa de Educacin en Valores III . Generalitat Valenciana, Conselleria d`Educaci i Cincia.. Material que se presenta en dos partes: la primera recoge el diseo y la dinmica para llevar adelante un Proyecto Educativo. La segunda incluye modelos de Fichas de trabajo con actividades concretas de aula. MARTN MUOZ G.; VALLE SIMN, B.; GMEZ PLAZA, M. A.: "El Islam y el mundo rabe en la enseanza media". (No publicado) Instituto de Cooperacin Internacional. Agencia Espaola de Cooperacin Internacional. Universidad Autnoma de Madrid. Departamento de Estudios rabes islmicos. (Cantoblanco 28049 MADRID. tfno. 91/397 45 44), 1995. Gua para profesores y estudiantes .Este material, til para secundaria y bachillerato, ofrece un anlisis crtico de la visin del Islam y el mundo rabe. Rompe prejuicios y tpicos sobre el Islam. Ofrece unas propuestas histricas alternativas desde otros puntos de vista. Adjunta bibliografa til as como seleccin de textos para trabajos en el aula. - Martn Rojo, L. (dir.), Alcal Recuerda, E., Gar Prez, A., Mijares, L., Sierra Rodrigo, I. y Rodrguez, M. (2003): Asimilar o integar? Dilemas ante el multilingismo en las aulas, Madrid, Centro de Investigacin y Documentacin Educativa, Coleccin Investigacin, n 154. Descarga en http://wwwn.mec.es/cide/jsp/plantilla.jsp?id=inv02d1a&contenido=/espanol/investigacion/ intercultural/inv02d1b.html El libro recoge los resultados de una investigacin realizada por un equipo de lingistas de la Universidad Autnoma de Madrid. En la primera parte se explican los distintos modelos y polticas educativas que se han propuesto para responder a la diversidad: interculturalidad, multiculturalidad, asimilacin, etc. A cada uno de estos modelos se asocian distintos procedimientos de enseanza de las lenguas, tales como la educacin compensatoria, la creacin de aulas de enlace, la inmersin lingstica, la submersin, etc. La reflexin de lo que ha sucedido en otros pases que han vivido con anterioridad experiencias similares nos permite conocer no slo en qu circunstancias y por qu razones se opta por unos modelos o por otros, sino lo que se implica en cada caso, lo que a su vez permite avanzar qu cabe esperar de los modelos educativos y los procedimientos de enseanza puestos en prctica en Espaa, en particular de la educacin compensatoria y la enseanza de las lenguas de origen. La segunda parte del libro analiza la realidad cotidiana de los centros de enseanza. Un estudio en profundidad de 4 centros de Madrid (2 de Enseanza Primaria y 2 de Secundaria) nos acerca a cmo son sus alumnos, cundo y cmo se incorporan los de origen extranjero, qu lenguas se hablan en las aulas, con qu procedimientos responden los profesores al desconocimiento de la lengua vehicular, cmo aplican creativamente las directrices que reciben de la Administracin al elaborar innovadoras estrategias siempre contextualizadas, etc. Por ltimo, en la tercera parte del libro se valoran los resultados que hasta el momento han tenido los centros y se sugiere, en los apartados

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Gua de recursos para la atencin educativos a inmigrantes finales, cules pueden ser las lneas de actuacin ms eficaces y qu caminos pueden abrirse para un mayor enriquecimiento mutuo entre estudiantes y profesores de idntico y distinto origen. En conclusin, la lectura de este trabajo, cuya realizacin fue financiada por la Consejera de Educacin de la Comunidad de Madrid (Proyectos de Investigacin en Humanidades y Ciencias Sociales N ref.: 06/0122/2000) y que ha recibido el Segundo Premio de Investigacin Social, Primer Centenario de Caja Madrid: (1) nos acerca a la situacin actual que viven los centros educativos; (2) permite valorar las polticas educativas que se proponen desde la Administracin, as como sus resultados; (3) arroja luz sobre cmo esas polticas se podran aplicar de forma integradora; y, (4) explora otras posibilidades y propone nuevos procedimientos de enseanza, en particular en la enseanza de las lenguas, ms acordes con el contexto sociocultural en que vivimos y con los valores de una sociedad democrtica que se pretende integradora. MARTNEZ LVAREZ, M. C. (coord.) (2002). La escolarizacin de los hijos de los inmigrantes en Espaa II. Madrid: C.C.O.O. Este estudio es la continuacin del realizado en el ao 2000 y presenta los resultados de la investigacin sobre la incorporacin y la continuidad en el sistema educativo espaol de los hijos de los inmigrantes. Contiene un anlisis cuantitativo del alumnado extranjero en Espaa, as como las opiniones de los diferentes sectores de la comunidad educativa sobre su integracin en las Comunidades Autnomas de Andaluca, Canarias, Madrid, Murcia y Valencia.

MARTNEZ MARTNEZ, MANUELA, SERRANO LA RODA, PEDRO y GONZLEZ MUOZ, VICTORIA (2003). Interculturalidad en la escuela. Marruecos y la cultura rabe. Madrid: EOS. Libro prctico para trabajar la interculturalidad en las distintas reas del currculo de Primaria (3 ciclo) y 1r Ciclo de ESO. Presenta multitud de actividades para el conocimiento del pas de origen del alumnado inmigrante y de su cultura con el fin de darles protagonismo y lograr que el alumnado autctono conozca y valore la nueva cultura que su entorno escolar le ofrece. Todas las actividades han sido experimentadas por los autores en la escuela.

Morales, C.; Arrimadas, I.; Ramrez, E.; Lpez Gayarre, A. (2000): La enseanza de las lenguas extranjeras en Espaa. Descarga en http://wwwn.mec.es/cide/jsp/plantilla.jsp?id=pub02a#. o http://www.mec.es/cide/publicaciones/textos/inv2000elee/inv2000elee.htm Una herramienta til para los profesores de una lengua extranjera: se inicia con un repaso histrico de la enseanza de lenguas extranjeras en Espaa desde principios del siglo XX, un anlisis sobre las metodologas empleadas y una revisin sobre la formacin del profesorado en este aspecto. Se describen la organizacin y el currculum de las lenguas extranjeras en las Enseanzas de Rgimen General y de Rgimen Especial y experiencias externas: el Convenio MEC-British Council y el Programa de Lengua y Cultura Portuguesa. Y, entre otras cuestiones de inters, resume los principales enfoques metodolgicos en la enseanza de idiomas y da orientaciones para el uso de actividades comunicativas. MONTN SALES, M JOS (2003). La integracin del alumado inmigrante en el centro escolar. Barcelona: Gra. Desde un planteamiento general de atencin a la diversidad, este libro analiza de forma clara y rigurosa las necesidades educativas especficas de este alumnado y se formulan propuestas para afrontarlas. Destaca la importancia que la autora da a las actitudes de la sociedad de acogida con propuestas concretas que el lector encontrar en la primera parte. La segunda parte plantea estrategias para trabajar dentro del aula. La tercera parte expone la identificacin, el estudio y la valoracin de

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Gua de recursos para la atencin educativos a inmigrantes experiencias relevantes de escolarizacin de alumnado inmigrante llevadas a cabo en varios centros educativos. Libro muy interesante para favorecer la inclusin social y la adecuada integracin del alumnado inmigrante. POSTMAN, NEIL (2002). El fin de la educacin. Barcelona: Octaedro. Postman plantea una nueva definicin del valor de la escuela. Ni las ideologas nacionalistas, ni las nuevas tecnologas, ni el consumismo exacerbado han sido capaces de proporcionar una baza estable a la educacin. Las soluciones que propone el autor estn dirigidas a padres y docentes preocupados por el futuro de las instituciones educativas. PUIG y MORENO, G. (coord.) (1992) Recerca i educaci interculturals. Barcelona: La Llar del Llibre. Artculos que abordan aspectos tericos, experiencias de educacin intercultural, de integracin de minoras, etc., desde diversas disciplinas (antropologa, sociologa, pedagoga, psicolingstica, trabajo social, etc.). - Reyes Muoz, E. (2002): Inmigracin y lenguaje. Para una didctica de acogida y hospitalidad , Madrid, Critas Espaolas Editores. (Librera Diocesana. Avda. Antonio Masa Campos, 13 Bajo. Tel. 924-231157). Recoge el testimonio de la relacin de aprendizaje entre dos mujeres inmigrantes: una mujer mexicana, estudiante de Ciencias de la Educacin de la UAB y una mujer marroqu analfabeta en su lengua materna, que por razones econmicas ha emigrado a Espaa junto con su familia. En esta experiencia de formacin que favorece el dilogo entre personas de diferentes orgenes se describen las estrategias utilizadas por la alumna en el aprendizaje de una segunda lengua, en este caso el castellano, considerada como el instrumento primordial para moverse en su entorno inmediato. Se analizan tambin los factores internos y externos del inmigrante que le facilitan o le impiden comunicarse en la lengua del pas de acogida. As mismo se abre la posibilidad de hacer un uso diverso de la didctica: empezar a formular una didctica de la empata y de la hospitalidad a partir de las necesidades y experiencias de los inmigrantes.El texto aborda los problemas que tienen los inmigrantes para adaptarse en el lugar a donde emigran, y las dificultades que se les imponen en dichos lugares para aprender a usar con fines de comunicacin una segunda lengua.Tambin facilita a los estudiosos referencias prcticas y tericas del proceso de aprendizaje de una lengua y cultura extranjera por parte de una persona inmigrante.

SIGUAN, MIQUEL (coord.) (1998) La escuela y los inmigrantes. Barcelona: Paids Ibrica, S.A Analiza la educacin pluricultural, as como los problemas que plantean la integracin social y escolar de los hijos de las familias inmigrantes. SUREZ-OROZCO, C. y M.M. (2003). La infancia de la inmigracin. Madrid: Morata . Col. El Desarrollo en el Nio (Serie Bruner). Actualmente la inmigracin constituye un proceso que implica a todos los pases ricos, participando a su turno en la definicin de los mismos. Carola y Marcelo M. Surez-Orozco, codirectores de uno de los mayores estudios longitudinales sobre nias y nios inmigrantes y sus familias, ofrecen una visin clara, profunda e interdisciplinar de lo que est sucediendo con estas personas y de como puede verse afectado a su futuro. Los autores constatan que, para los hijos y hijas de inmigrantes, este es el mejor y el peor de los momentos. En la actualidad tienen mayores probabilidades que cualquiera otra generacin anterior de inmigrantes de acabar en universidades o sin estudios, libres o en la prisin. La mayora llega motivada para estudiar, respetuosa con la autoridad y

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Gua de recursos para la atencin educativos a inmigrantes dispuesta a aprender el idioma del pas de acogida. Para lograr el xito, muchos de ellos se enfrentan a enormes obstculos. Los autores describen con rigor como estos chicos y chicas configuran su identidad, y qu sucede en su paso por el sistema educativo y con las relaciones sociales que establecen. Los datos sobre su historia y vida cotidiana muestran tambin su relacin ambivalente con el pas de adopcin. La cultura y la ciudadana son en este libro las referencias de un discurso necesario, no demasiado frecuentado por la investigacin educativa, para dar sentido al progreso de una sociedad que se encuentra sorprendida ante cambios de referencias para pensarse a si misma. TORRES SANTOM, J. (1991). El currculum oculto. Madrid: Morata. Este libro pone de manifiesto la importancia del currculo oculto, es decir, de los conocimientos, destrezas, actitudes y valores que, sin llegar a explicitarse de manera intencional, se adquieren mediante la participacin en procesos de enseanza-aprendizaje y, en general, en las interacciones que se suceden da a da en las aulas y centros de enseanza. VV.AA. (2000). Una enseanza para todos. Informacin sobre el sistema educativo para inmigrantes en Espaa. Madrid: Fundacin Santa Mara. Documento dirigido tanto al profesorado como a centros de profesores, AMPA, organizaciones de inmigrantes, etc. Su objetivo es ofrecer un instrumento para acercar y hacer ms comprensible el sistema educativo espaol a familias inmigrantes con hijos en edad escolar. VV.AA. (2002). Cuadernos de Pedagoga. N 315 julio-agosto 2002. Monogrfico dedicado a Interculturalismo y Ciudadana. VV.AA. (2000). La immigracin extranjera en Espaa: Los retos educativos. Barcelona: Fundaci la Caixa Ofrece una visin global de la inmigracin en Espaa e incide en el aspecto educativo como un mbito decisivo para facilitar o dificultar la integracin de las segundas generaciones de inmigrantes. Trata sobre la regularizacin jurdica de los inmigrantes; analiza el reto de la interculturalidad; trata sobre el aprendizaje de las lenguas y describe la percepcin que tienen los espaoles respecto a los extranjeros. Dedica el captulo cuarto a la problemtica especfica de la adolescencia desde el punto de vista educativo. VV.AA. (2002). La escolarizacin de los hijos inmigrantes en Espaa. Coleccin Cuadernos de Informacin Sindical. Madrid: Confederacin Sindical de Comisiones Obreras. Este estudio, continuacin de otro realizado el ao 2000, muestra los resultados obtenidos en la investigacin sobre la incorporacin y la continuidad en el sistema educativo espaol de los hijos de inmigrantes. En la primera parte se analizan los datos cuantitativos sobre el alumnado extranjero en Espaa. En la segunda parte, a travs de interesantes entrevistas a profesores, directores y padres y madres de alumnado inmigrante y autctono, se estudian las deficiencias y las peculiaridades de la integracin de los hijos de inmigrantes en cinco comunidades autnomas: Andaluca, Canarias, Madrid, Murcia y Comunidad Valenciana. WIEVORKA, M. (1992) El espacio del racismo. Barcelona, Paids. Estudio que se centra en los factores generadores del racismo (los prejuicios, los fenmenos de marginacin social, la violencia, etc.), conectndolos con la explicacin de los procesos sociales que vivimos en la actualidad y sus expresiones ms llamativas (racismo, xenofobia, discriminacin, etc.).

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