1- O QUE BULLYING?

A palavra Bully se traduziria como valento, tirano, logo, o verbo bully significa tiranizar, amedrontar, brutalizar, oprimir e, por esse motivo, bullying quer dizer, um conjunto de atitudes violentas tanto fsica quanto psicologicamente, que sejam intencionais e repetitivos praticados por um (bully) ou mais indivduos com nico objetivo de intimidar ou agredir um ou mais indivduos incapazes de se defender. Tanto os autores das agresses quanto as vtimas-alvo so quem sofrem os efeitos deste fenmeno to prejudicial a todos. Existem tambm as vtimas/agressoras, e/ou autores-alvos, que da mesma forma, em determinados momentos acabam cometendo agresses, mas igualmente so caracterizadas como vtimas de bullying pela turma. Bullying so situaes caracterizadas por atitudes repetitivas e intencionais de qualquer tipo de violncia como, por exemplo, fsica e psicolgica e que normalmente parte de um ou mais alunos contra um ou mais colegas. A terminologia em ingls refere-se ao verbo ameaar, intimidar e tambm muito utilizada para enunciar a vontade decidida e consciente de insultar ou colocar algum sob tenso. importante que todos saibam que alm dos atos de violncia, tambm esto compreendidos no bullying os apelidos desagradveis que foram criados para humilhar e desestimular os colegas. O fenmeno bullying uma dinmica psicossocial expansivo envolvendo nmeros cada vez maiores de envolvidos, tendo em vista que as vtimas em determinado momento tambm reproduzem os maus tratos sofridos. uma epidemia especfica e destrutiva e que pode ser considerado caso de sade pblica, por esse motivo, importante que sejam tomadas medidas que integrem a comunidade e as autoridades competentes vinculadas educao, sade e segurana pblica por meio de atividades de preveno e assistncia. As escolas precisam admitir que so lugares passveis de violncia para auxiliar e informar professores e alunos sobre o que bullying sempre deixando claro que o estabelecimento no admitir a prtica. Os professores, por sua vez, tambm so de fundamental importncia no trabalho contra o bullying, j que h diversas formas de trabalhar o tema em sala de aula com os alunos, como por exemplo, em redao, pesquisa, teatro entre tantas outras, bastando, para isso, usar a criatividade. Os professores podem ainda auxiliar no processo de identificao dos autores, tanto os agressores quanto as vtimas e expectadores, dos quais discutiremos nos prximos captulos. Normalmente, o agressor tem uma vida familiar resolvida na base de violncia, e reproduz, tambm, na escola, o que aprendeu em casa. J as vtimas costumeiramente so crianas com problemas com a autoestima e tambm retradas. No importa onde estejam, por isso, dificilmente reagem s agresses sofridas, e esse o canal de abertura para que esta violncia volte a acontecer, tendo em vista que se a vtima reagisse, a tendncia seria que as provocaes acabassem. evidente, que banir as brincadeiras entre os colegas no ambiente escolar no o melhor caminho, porm, necessrio que a escola aprenda a distinguir as piadas aceitveis e as agressivas. A empatia vtima a melhor forma de reconhecimento de um ato de bullying, visto que no gostamos de ser ofendidos ou humilhados e precisamos tomar uma atitude. Sempre que uma atitude de bullying for percebida pelo professor, o mesmo dever corrigir o agressor e se for o caso de violncia fsica, dever entrar em contato com os pais para tomar as medidas devidas. Vale inform-los de que s a escola no capaz de resolver este problema, mas, normalmente, nela que se apresentam os primeiros sinais de que a criana est se tornando agressora e, a tendncia, que se no for limitada, torne-se tambm, um adulto agressor. necessrio sempre ter boas referncias para mostrar aos jovens que nada se resolve com violncia e, que o bullying s se resolve com a integrao da escola e da famlia. De alguma forma, todos ns j fomos vtimas de bullying, ou pelo menos j presenciamos casos de abuso de poder, intimidaes e prepotncia. Nas famlias, podemos identificar os bullies na figura dos pais, cnjuges ou irmos autoritrios e cruis que aterrorizam a vida da vtima, diminuindo seus esforos e tambm sua autoestima. No ambiente escolar, eles abusam, provocam, atormentam, manipulam e humilham suas vtimas. Quando entram no mercado de trabalho suas atitudes so prepotentes, perversas, dissimuladas, ou seja, estes esto por toda parte, nos mais diversos lugares e suas atitudes podem ser identificadas nas filas de banco, hospitais, trnsito e at mesmo nas foras armadas. Normalmente, as causas do bullying so ignoradas e at mesmo vistas como fraqueza de carter, porm elas podem estar nos modelos educacionais impostos s crianas que, muitas vezes, com carncia afetiva, ausncia de valores, regras e limites, so surpreendidas com a forma com que os pais impem a autoridade, com punies ou intimidaes e, dessa forma, aprendem a resolver seus problemas e dificuldades tambm com violncia. Aps ter vivenciado

momentos de agresso, acaba como que "aprendendo" e passa a utilizar-se dela sempre que houver oportunidade. Para a criana que pratica o bullying, a forma como se expressa a violncia apenas para intimidar e, portanto, sua atitude lhe parece correta, desse modo, no se autocondena, contudo, tambm sofre. No Brasil, Clo Fante foi a pioneira nos estudos deste fenmeno e, tendo em vista que educadora, desde o ano de 2000 ela vem pesquisando sobre a violncia nas escolas e dedicou-se, em especial, ao bullying. Tendo grande paixo pelas causas da educao e, sabendo que nos primeiros anos escolares que possivelmente surgiro os traumas originados da violncia, tanto familiar quanto escolar, Clo ressalta a importncia e a necessidade de resgatar o estado emocional das crianas o mais breve possvel. Dessa forma, props-se a realizar um trabalho voluntrio nas escolas e criou o programa Educar para a Paz, um trabalho criativo, inteligente e eficaz, o qual j est sendo aplicado em algumas escolas e que recomendado, visto que, houve resultados timos e animadores. Cabe ento, ressaltar a importncia da interveno dos educadores (pais e professores) e de todas as pessoas envolvidas no processo de identificao e soluo da violncia, conhecida como bullying. Atina-se com Fante (2005, p. 21) que o bullying se apresenta de formas variadas e pode causar vrios prejuzos aos envolvidos: O bullying apresenta-se de forma velada, por meio de um conjunto de comportamentos cruis, intimidadores e repetitivos, prolongadamente contra uma mesma vtima, e cujo poder destrutivo perigoso comunidade escolar e a sociedade como um todo, pelos danos causados ao psiquismo dos envolvidos. Referimo-nos fenomenologia bullying, aquela que gera e alimenta a violncia explicita e que vem se disseminando nos ltimos anos, tendo como resultado nefastos massacres em escolas localizadas nas mais diversas partes do mundo. Percebe-se que o bullying est presente em todas as escolas, independente de classe social, e que este fenmeno ocorre de forma cruel e intencional por parte dos intimidadores, na qual as vitimas do bullying sofrem caladas as torturas fsicas, verbais e psicolgicas, dificultando assim a aprendizagem e o convvio com a sociedade. Bullying um problema mundial, encontrado em 100% das escolas brasileiras, primrias ou secundrias, urbanas ou rurais. Pode-se dizer que as escolas que no admitem a sua ocorrncia, desconhecem ou se negam a enfrent-la. Se a escola adotar medidas contra o bullying que envolva a comunidade escolar, poder contribuir positivamente para a formao de uma sociedade cultural no violenta.

1.1- DEFINIO
Todos os dias, alunos no mundo inteiro so vtimas da violncia que vem mascarada em forma de brincadeiras, as quais so praticadas por um indivduo ou grupo. Infelizmente, a violncia escolar nos ltimos anos adquiriu uma vasta dimenso em todas as classes sociais, o que a torna uma questo preocupante devido aos seus inmeros acontecimentos em todos os nveis de escolaridade. A terminologia bullying tem sido adotada em vrios pases como designao para explicar todo tipo de comportamento agressivo, cruel, intencional e repetitivo inerente s relaes interpessoais. Bullying um termo de origem na palavra inglesa bully, que significa valento, brigo, e at aquele que usa a superioridade fsica para intimidar algum. Ainda no existe termo equivalente em portugus, porm, alguns psiclogos estudiosos deste assunto, o denominaram "violncia moral", "vitimizao" ou "maltrato entre pares", j que este fenmeno se trata de agresso em grupo, como na maioria dos caso de estudantes. Compreende-se em Constantini (2004, p. 69) que bullying um tipo de violncia causada por uma ou vrias pessoas: O bullying trata-se de um comportamento ligado agressividade fsica, verbal ou psicolgica. uma ao de transgresso individual ou de grupo, que exercida de maneira continuada por parte de um indivduo ou de um grupo de jovens definidos como intimidadores nos confrontos com uma vtima. Algumas prticas de maus tratos podem tornar-se bullying de forma direta ou indireta e, quase sempre, a vtima sofre estes desrespeitos de mais de um agressor, o que contribui para a evaso escolar e tambm sua excluso social.

O bullying se caracteriza por alguns tipos de maus tratos como fsico, verbal, moral, sexual, psicolgico, moral, material e virtual e ocorrem quase sempre quando um ou mais integrantes de um grupo escolhem um indivduo para ser espiado pelo grupo que o agride sem que este consiga se defender. Os agressores ainda induzem a opinio dos demais colegas por meio de boatos que o difamam ou apelidos que intensificam suas caractersticas tanto fsicas, quanto psicolgicas e seu jeito taxado como diferente, esquisito ou negativo. Seguem algumas formas e palavras que podem apresentar aes de bullying: Formas Verbais: Colocar apelidos, insultar, ofender, xingar, fazer gozaes, fazer piadas e zoar; Formas Fsicas e Materiais: Bater, chutar, espancar, empurrar, ferir, beliscar, roubar ou destruir pertences da vtima e atirar objetos contra a vtima; Formas psicolgicas e morais: Irritar, humilhar, ridicularizar, excluir, isolar, ignorar, desprezar ou fazer pouco caso, discriminar, aterrorizar, ameaar, chantagear, intimidar, tiranizar, dominar, perseguir, difamar, passar bilhetinhos e desenho de carter ofensivo entre os demais, fazer intrigas, fofocas ou mexericos; Formas Sexuais: Abusar, violentar, assediar, insinuar. Estes comportamentos costumam acontecer entre meninos e meninas e entre meninos e meninos, em que um estudante assediado e/ou violentado por um ou mais "colegas" no mesmo momento. Formas Virtuais: os agressores se utilizam dos avanos tecnolgicos para propagar avassaladoramente as difamaes e calnias. H algumas pessoas que so consideradas alvo de bullying, por exemplo, os nerds e aqueles que tm sotaque diferente. Entre os meninos so perseguidos aqueles que so mais sensveis e efeminados, j no caso das meninas, aquelas que so masculinizadas e grosseiras. Na maioria das vezes, os agressores maltratam suas vtimas tirando sarrinhos, zombando, sacaneando ou fazendo gestos inconvenientes, dando risadinhas, ameaando com olhares e expresses faciais. A vtima, por sua vez, fica cada vez mais isolada, excluda, rejeitada pelos grupos que no querem ningum fraco ou indefeso ou por medo de se tornarem as prximas vtimas. Entende-se por bullying a violncia praticada de forma fsica, verbal ou psicolgica entre os educandos, no mbito escolar, a qual pode acarretar srias consequncias ao ensinoaprendizagem dos alunos, gerando desde a queda da autoestima, at em casos mais srios o suicdio e outras tragdias. O bullying no um problema s do nosso pas, mas sim, de uma dimenso internacional, visto que, por ano, cerca de 350 milhes de crianas enfrentam estas atitudes grosseiras e humilhantes de bullying em todo o mundo e que essa considerada uma das principais causas de abandono escolar. Em nosso pas, o termo bullying no recebeu uma traduo direta, por no existir em nosso idioma nenhuma palavra que tenha o impacto do significado o qual a palavra bullying possui, e sim, vrias palavras j apresentadas anteriormente, as quais traduzem o seu significado simbolicamente e que expressam algumas situaes que podem estar presentes na prtica deste tipo de violncia. Alguns pases como a Itlia, por exemplo, encontrou uma traduo do termo que engloba o significado de tantos atos de violncia, l o termo encontrou a traduo 'prepotenza', em Portugal, 'mus-tratos entre pares', em alemo 'agression unter schfern' e na Frana 'harclement quotidien'. Para os ingleses, bullying comumente usado para descrever uma forma insistente e importuna, de algum que de alguma forma, em condies de exercer o uso do seu poder sobre outro algum ou sobre um grupo mais fraco. Na Europa, h cerca de dez anos foi iniciada uma pesquisa na qual se descobriu que, o que estava por trs de tantas tentativas de suicdio entre adolescentes, era geralmente o que os pais e a escola no davam a devida ateno, como aqueles apelidos, ofensas e "brincadeirinhas bobas", pelos quais os jovens passavam rotineiramente que, humilhados e sob presso, tomavam atitudes desesperadas. O psiclogo noruegus Dan Olweus (1978), da Universidade de Bergen, foi o pioneiro a relacionar a palavra bullying ao fenmeno, pois ao pesquisar as tendncias suicidas dos adolescentes, Olweus descobriu que a maioria destes jovens j havia sofrido algum tipo de ameaa ou humilhao e que, portanto, bullying era um mal a combater. Olweus pesquisou inicialmente cerca de 84 mil estudantes, 304 professores e em torno de 1000 pais, incluindo vrios perodos de ensino. Este estudo constatou que, a cada sete alunos, um estava envolvido em casos de bullying. Aps esta pesquisa ocorreu uma campanha com o apoio do governo

noruegus, onde reduziu em cerca de 50% os casos de bullying nas escolas. Este cientista sueco trabalhou por muitos anos em Bergen (Noruega) e define bullying em trs termos essenciais: Comportamento agressivo e negativo; Comportamento executado repetidamente; Comportamento que ocorre num relacionamento onde h um desequilbrio de poder entre as partes envolvidas. O bullying divide-se em duas categorias: Bullying direto; Bullying indireto, tambm conhecido como agresso social. O tipo mais comum entre os agressores do sexo masculino o bullying direto e a agresso social ou bullying indireto mais comum do sexo feminino e crianas pequenas. Este tipo de bullying caracterizado por induzir a vtima ao isolamento social o qual conquistado por meio de uma diversidade de tcnicas que, entre outras, incluem: espalhar comentrios em fofocas sobre a vtima; recusar a socializao com a vtima e intimidar tambm as outras pessoas que desejam se socializar com a vtima; criticar o modo como a vtima se veste e ou outros aspectos socialmente significativos (incluindo a etnia da vtima, religio, incapacidades etc). O bullying pode ocorrer em situaes que acabam por envolver a escola de qualquer nvel, seja educao infantil ou ensino superior, o local de trabalho, os vizinhos e at mesmo os pases, porm, em qualquer uma das situaes em que acontea, a estrutura de poder caracterstica evidente entre o agressor e a vtima. Presenciar casos fora do relacionamento em que o bullying acontece d a impresso de que o poder do agressor s depende da percepo da vtima, que se retrai para oferecer algum tipo de resistncia, porm, normalmente, a vtima tem motivos para temer o agressor, visto que, j deve ter recebido ameaas ou concretizaes de violncia, ou perda da qualidade de vida que tinha outrora. No Estado de So Paulo, a legislao jurdica definiu bullying como atitudes de violncia psicolgica e/ou fsica, que acontecem sem motivos inequvocos e praticados com a inteno de intimidar ou agredir as pessoas, causando angstia e dor. Por desrespeitarem os princpios constituintes, a conduta de que a prtica bullying configura ato ilcito, o Cdigo Civil determina que todo ato ilcito que cause dano a outrem gere o dever de indenizao. Tambm pode se enquadrar no Cdigo de Defesa do Consumidor, visto que as escolas so prestadoras de servio aos consumidores e, portanto, responsveis por atos de bullying que ocorram em seu contexto.

2- CAUSAS E ORIGENS
Todos sabem que houve um crescente nmero de casos de violncia e de agressividade na infncia e na adolescncia na sociedade atual, o que muito preocupante para o futuro das famlias. Se levarmos em considerao que ocorrem muitas mudanas em nossos hbitos e que estes influenciam uma seqncia de causas e conseqncias no modo de ser e de agir de uma pessoa e de um grupo, o que torna, na maioria das vezes, arcaica e defasada as respostas que precisaram ser adaptadas para que o mesmo pudesse trabalhar com essas mudanas, estas modificaes podem ser facilmente identificadas com a globalizao, com o apelo ao consumismo, aos padres de beleza, aos fenmenos relacionados emigrao, do aumento da desigualdade social, na integrao tica, religiosa e cultural etc. importante que seja levada em considerao a educao familiar, a qual responsvel pela formao das atitudes dos filhos/estudantes. Estas transformaes podem estimular as atitudes dos indivduos e preciso considerar a agressividade como um fator natural e inseparvel de qualquer pessoa e a que movimenta as atitudes de sobrevivncia, para enfrentar e autossuperar a vida, a qual canalizada e orientada por meio de limites morais e sociais e que trazem a autorrealizao no desenvolvimento da sua vida. As famlias esto passando por transformaes nunca imaginadas anteriormente e as dificuldades de disciplinar e limitar os filhos so fatores decisivos para expressar a agressividade e a violncia entre crianas e adolescentes e, infelizmente, as atitudes agressivas e violentas so aprendidas no seio familiar, onde sonham com o oposto, ou seja, das quais fossem positivas e pudessem imitar. A falta de limites e de modelos para a autoidentificao, agregada aos demais

fatores j mencionados, podem despertar comportamentos agressivos, destrutivos e violentos. Pode-se observar como grande a influncia das mudanas sociais no surgimento do bullying, visto que, no se consegue transmitir boas e estveis referncias, valores e modelos construtivos de ideias que possam ser partilhadas com todos. Entre dois e quatro anos de idade de uma criana j se pode presenciar momentos de agressividade incontrolvel e ilimitada e , nesta primeira infncia, que ela tenta dominar os pais s suas vontades e inicia luta para diferenciar a relao simblica com a figura da me. A surge a necessidade de limites que auxiliem no processo de auto-afirmao, de trabalhar com as frustraes, de conversas como estilo adequado de autoexpresso, hbitos saudveis com a famlia em relao capacidade de resolver problemas e tambm na ocupao dos tempos livres, de estmulo e exemplos de expresses afetivas e solidrias, para que a criana possa desenvolver empatia, e para que participe ativamente dos momentos em comum com a famlia, para desenvolver habilidades que a integrem que lhes d responsabilidade e noes de utilidade na construo dos seus ideais. preciso estabelecer regras que norteiem o comportamento e as adequaes da realizao de seus desejos e, pouco a pouco, toda a agressividade anteriormente vivenciada vai reduzindo e volta a aparecer na adolescncia, mas reaparece menos intensa, para reforar seu autocontrole, mas, quando se aproxima da idade adulta, e j deveria ter plenas condies para gerenci-las equilibradamente, a agressividade diminui. Para que possamos entender de onde vm estes comportamentos agressivos e intimidatrios, primeiramente, importante e necessrio ficar entendidas as fases em que a criana est se desenvolvendo, como a fase do "no", que acontece com criana com idade entre 2 e 3 anos, onde elas tm crises de oposio e inexplicveis manifestaes de dio. Nesta fase, elas precisam de algum que faa intervenes para conter o impulso e a nsia que o provoca, mas que esta interveno seja feita de maneira adequada. Quando isto no acontece, as crianas passam a usar deste comportamento para conseguir tudo o que querem, e comeam a utiliz-lo em suas relaes sociais, com atitudes que intimidam, abusam e agridem os demais. H casos em que outras crianas nesta mesma fase so violentadas, cobradas, criticadas, repreendidas e/ou punidas por indivduos adultos, que sem refletir as suas aes, agridem e maltratam e estas crianas reproduzem estas aes em suas relaes com os outros. Existem ainda aquelas que aprendem sozinhas e cedo demais, que podem conseguir o que querem abusando e intimidando os outros e quando so descobertas estas atitudes, argumentam que a vtima quem comeou, ou que ela diferente dos demais. Como no se sabe exatamente o que ser diferente, na maioria das vezes, o diferente vtima de preconceito, transmitidos das mais diversas formas e ambientes, tornando parte da vida destas crianas, tanto familiar, quanto escolar, social e at na mdia, a qual nos fornece modelos de referncia que nos reconhecemos ou identificamos. Na tentativa de compreender o fenmeno bullying, inmeros estudos esto sendo desenvolvidos nos mais diversos aspectos: familiar, social, cultural, afetivo e emocional, So tambm inmeras correntes pedaggicas, psicolgicas, antropolgicas e filosficas que apontam para os aspectos a seguir: maus tratos dos pais, carncia afetiva, ausncia de limites ou excessiva permissividade, prolongada exposio s cenas de violncia por meio da mdia e dos games, acesso fcil s ferramentas disponveis nos meios de comunicao e informao. Existe tambm a competitividade, a qual gera o individualismo e a dificuldade de empatia, falta de modelos educativos apoiados em valores e que so capazes de fundamentar uma vida inteira. Nos mais diversos estudos realizados sobre o fenmeno bullying, foram possveis verificar que as possveis vtimas, independente da idade, possuem as mesmas caractersticas, sinalizando que so de fceis ataques agressivos, visto que, possuem autoestima fragilizada, so inseguras, possuem medo e grande dificuldade de se defender dos agressores que tambm so inseguros e tm medo, possuem sentimento de mgoas, dor, revolta, de momentos em que so vitimados, porm, escondem estes sentimentos atrs de suas agresses e intimidaes aos mais fracos, simulando por meio de seus atos impiedosos que possuem autoestima elevada e por este motivo so considerados "maus". Nos atendimentos em consultrios psicopedaggicos, ficam evidentes que os praticantes de bullying j foram alvos da tirania de um bully, em algum momento de sua vida, podendo ser por meio dos pais, parentes ou at professores que se aproveitaram da sua fragilidade para atribuir ainda mais sofrimentos. Percebe-se que o bullying um ciclo que se repete, repleto de maus-tratos, no qual uma pessoa pode ser vtima e ao mesmo tempo agressora. Ningum nasce praticando bullying, logo algum fato pode ter contribudo para nascimento deste tipo de comportamento, ou seja, as crianas que hoje so vtimas na primeira infncia se tornam inseguras e a tendncia que sejam alvo de bullies e/ou sujeitem outras crianas ao bullying, visto que, repetir a vitimizao uma forma de se proteger e de lidar com a dor sentida emocionalmente e os traumas causados por comportamentos desrespeitosos. Com isto, podemos observar que o bully tambm uma pessoa que sofre e que tem muito medo e raiva e para esconder a sua fraqueza, maltrata os outros. Estas atitudes lhe do prazer porque fazem os outros sofrerem como ele sofreu e, com o passar do tempo, estas atitudes vo se interiorizando e comeam a fazer parte do seu repertrio de comportamentos. Por esse motivo

encontramos jovens que possuem conduta autodestrutiva ou violenta contra os demais e no se arrepende. Quando um indivduo no possui um modelo positivo que seja parmetro de aes e reaes, ento ele tem o direito de encontr-lo no seu meio social mais prximo famlia, escola e, por este motivo, o professor das sries iniciais deve ser referencial de confiana, respeito, amor, equilbrio e identificao, visto que, no encontrando esta referncia na escola, ir busc-la fora dela e, nestes casos, que muitos acabam encontrando a figura do anti-heri de envolvimentos delinquentes. Nas aes educativas muito flexveis, permissiva o centro do problema, pois resultam em jovens que no sabem o que respeito o que aumenta as infraes. Este tipo de educao conhecida como permissiva, contribui para que cada vez menos os jovens aprendam o que limite, e faz com que sejam cada vez mais irresponsveis, sentindo dificuldade em controlar seus impulsos, negociar os conflitos e de se responsabilizar por suas aes, pensar nas consequncias de suas atitudes, respeitar e ter empatia pelo outro. A falta de referencial permissivo tambm traz problemas, visto que, como muitos educadores no possuem habilidades para se comunicar de forma construtiva, assertiva e apropriada, acabam resolvendo os problemas com impacincia, mau-humor e desrespeito, tanto com o ambiente em que esto inseridos, quanto com as pessoas envolvidas, oferecendo modelos educativos inadequados, agindo com autoritarismo e dando maus exemplos. O que determina a manifestao de comportamentos agressivos e construo de perfis psicolgicos o modelo educativo predominante, ou seja, a memria arquivada e originada das primeiras relaes familiares responsvel pela construo do pensamento, emoes e comportamentos desta criana. Nos casos em que tenha sofrido humilhaes e maus tratos, ela desenvolver tendncia inconsciente de repetir o que viveu em outras crianas, se afirmando e expressando o que aprendeu na tentativa de se realizar, sentindo inconscientemente satisfao no provocar e maltratar.

2.1- CONSEQNCIAS
Nos estudos de caso e atendimentos clnicos, so encontradas diferentes e variadas formas de conseqncias e fica evidente que o que surge em maiores nveis o estresse, o qual responsvel por 80% das doenas atuais, pois baixam a imunidade e so sentidos sintomas psicossomticos diversificados e aumentados nos horrios de ir escola, A escolha de um aluno-alvo geralmente com grande diferena de poder, j aponta para sua baixa autoestima, visto que, os problemas causados pelo bullying prejudicam ainda mais os que j existiam antes dele. Tambm pode causar problemas graves de transtornos psquicos e/ou de comportamento e podem trazer irreversveis perdas. Os maiores ndices de atendimento psicolgicos so os de estresse, o qual grande responsvel pela maioria das doenas da atualidade, pelo fato de diminuir a imunidade e diversificar os sintomas psicossomticos que, na maioria das vezes, aparecem na hora de ir escola, como por exemplo, dor de cabea, de estmago, musculares, nuseas, tonturas, febre, perda ou ganho de apetite, entre outros. As vtimas tm inmeras possibilidades de vivenciar traumas psicolgicos e, aps um longo perodo de ataques, podem sofrer grandes e irreversveis perdas tanto no desenvolvimento cognitivo, quanto emocional e socioeducacional. O bullying traz prejuzos para o desenvolvimento da inteligncia e da capacidade de aprendizagem, visto que, como a mente do ser humano capaz de registrar todas as informaes vivenciadas e experienciadas de uma vida inteira, logo, com o passar dos anos, constri-se a nossa noo de autoimagem, autoestima, autoconceito, habilidades sociorrelacionais e de formas de resolver conflitos. H tambm um grande repertrio de comportamentos necessrios para a vida e para a autopreparao, os quais se tomam conhecimento com o passar dos anos e partindo destas construes que feitas durante a vida inteira que este ter ou no habilidades necessrias para a autorrealizao. Os vitimizados ficam mais expostos s intimidaes constrangedoras e so os que mais sofrem com a baixa autoestima, insegurana, ansiedade, angstia, vergonha e, principalmente, medo, o que os prejudicar, ficando cada vez em maior destaque aos olhos dos agressores, pois, no oferecer resistncia s agresses, portanto, tero maiores problemas com relaes afetivas, social, de criatividade e liderana e srios problemas em seu desenvolvimento afetivo tanto na famlia quanto nas relaes sociais e do trabalho. O dficit de ateno, concentrao, de aprendizagem e a falta de interesse pelos estudos e pela escola, rendimento escolar comprometido e evaso so alguns dos sintomas mais comuns nos atendidos dos psiclogos. Em virtude da vitimizao, algumas crianas tornam-se introvertidas, ansiosas, irritadas e tristes, isolando-se dos demais e perdendo o interesse pelos estudos. Com a mente aprisionada, geram emoes de repugnncia que capaz de estimular sentimentos como aflio, tenso e medo de ser vtima novamente e a qualquer momento. Por este motivo,

perdem-se em pensamentos de novos ataques e de formas de se defender, preferem ficar com uma dvida sem ser sanada do que ser humilhada ou criticada. Assim, no acompanham o rendimento escolar e inventam desculpas para no precisar ir s aulas, pois a escola, tornou-se lugar de insegurana e infelicidades. Muitos, ainda, tentam mudar de escola ou optam pela evaso escolar, ou desenvolvem fobia escolar (explicada mais adiante), a qual prejudica o seu desenvolvimento nas relaes sociais, educacionais e afetivas. O bullying ainda pode comprometer a vida social das pessoas, visto que, enquanto vtimas tendem a se fechar para novos relacionamentos, o que dificulta a integrao social e, no superando essa dificuldade, tornam-se adultos com possveis comportamentos depressivos ou compulsivos e com tendncia a dificuldade nos relacionamentos por no confiar em ningum. No trabalho, possuem dificuldades em se expressar e liderar, insegurana e dificuldade em resolver conflitos, tomar decises e iniciativas, transferindo para os filhos tudo o que tem medo, tornando-se pais superprotetores. Existem alguns fatores que dificultam a defesa das vtimas, como por exemplo: estar em minoria, ter estrutura fsica menor, pouca habilidade de defesa e de lidar com casos estressantes e desagradveis, baixa resistncia a frustraes, o que ocorre justamente por sentirem muito medo de seus agressores. A lei do silncio impera entre as vtimas, principalmente por falta de apoio e compreenso; medo de ser repreendido; vergonha de se expor diante de todos como incompetente ou fracote; incapacidade de defesa ou por acabar concordando com seus agressores, acreditando que ele realmente tem razo e que so merecedoras de todos os maus tratos sofridos. Mas h casos em que as vtimas desenvolvem um sistema de defesa, o qual lhe permite a superao do problema, elas normalmente dedicam-se a fazer o que gostam como estudar ou demais atividades nas quais consegue destaque e torna-se conhecido por todos, porm h um grande nmero de vtimas que ainda no consegue reagir aos ataques, e muitas outras suplicam para que lhes deixem em paz, porm, as splicas so invlidas. H vtimas que respondem aos maus tratos com violncia, outras contam com a ajuda de algum adulto, o que pode ser positivo ou no. Infelizmente, h casos em que a vtima chega ao extremo e resolve por fim a prpria vida, assim como h aqueles que se munem e se vingam de todos aqueles que lhe importunavam e posteriormente tambm cometem suicdio. Existem vtimas que desenvolvem ansiedade, bloqueios, entre outros transtornos que sero mais bem explicados posteriormente. As conseqncias do bullying no param por a. So evidenciadas ainda conseqncias drsticas de vitimizao na vida profissional, onde mesmo pronta para assumir um cargo de chefia, a pessoa teme no ser capaz de exerc-lo, ou ainda, de talentosos msicos e compositores que no se apresentam em pblico por excessiva timidez, desenvolvida em funo dos traumas vivenciados na escola. comum entre os praticantes de bullying que apresentem afastamento dos objetos escolares, nvel acadmico muito baixo, e grande dificuldade de se adaptar s regras da escola e tambm s sociais, visto que, tem aes indisciplinadas, desafiantes que resultam no dficit de aprendizagem e falta de interesse pelos estudos. Normalmente, tornam-se pessoas arrogantes, agressivas, manipuladoras e desenvolvem liderana, porm de forma negativa. Possivelmente, estas pessoas introduzem a noo de que esto conseguindo posio de destaque social, usando de violncia, autoridade e abusos que, normalmente, conduzem-no para a criminalidade, visto que, os autores de bullying tm grande possibilidade de desenvolver comportamentos delinqentes e anti-sociais, que se devem a falta de limites e estruturas educacionais que o direcionassem ao comportamento de autorrealizao na vida para aes solidrias. Para os agressores, as regras de conduta social soam como desmotivao, pois se sentem superiores para cumprir regras. Por serem carentes tanto de amor quanto de limites, so inseguros, no possuem empatia e considerao em suas aes e ao contrrio, adotam uma postura que desafia a autoridade seja de pais, professores e at mesmo policiais. Essas aes devem repercutir como um pedido de socorro, pois mostram que algo no anda bem. Os praticantes de bullying se envolvem mais facilmente em gangues, porte ilegal de armas, brigas e at mesmo trfico e uso de drogas e lcool e tendem a praticar assdio moral no trabalho, violncia em casa e no esto preparados para as frustraes. A agressividade um potencial que todos ns temos e que muito importante para a nossa vida inteira, visto que ela que nos faz levantar cedo, irmos escola e/ou trabalho e passarmos um dia inteiro e ainda termos disposio para a noite. A agressividade por este ponto de vista muito positiva, porm pode ser muito prejudicial caso no tenha sido educada e canalizada para projetos de autorrealizao, neste caso, ela pode ser utilizada como mecanismo de defesa. muito importante observarmos e controlarmos as atitudes das crianas, uma vez que as crianas que reproduzem aes de agressividade repentinamente podem estar sinalizando que alguma coisa no est bem, podendo ser um pedido de socorro, uma crise de frustrao ou insatisfao com a vida que levam e, nestes casos, necessrio que um adulto faa uma interveno amorosa, porm com firmeza, para controlar e direcionar os impulsos agressivos para aes que lhe gratificaro socialmente.

Os espectadores das prticas de bullying tambm sofrem consequncias, pois, mesmo que no esteja envolvido diretamente, acabam ficando inseguros, incomodados e at mesmo traumatizados com o sofrimento do outro, tendo tambm a sua aprendizagem comprometida, pois comeam a se inibir nas aulas e acabam no participando das mesmas, temendo ser tambm uma vtima ou alvo de chacotas e como as dvidas vo se acumulando, e ningum da famlia tem tempo ou consegue lhe auxiliar em suas dvidas, acabam faltando mais aulas, o que traz grande prejuzo no desempenho escolar. H alguns espectadores que acabam participando das prticas de bullying e, neste caso, so to culpados quanto os prprios agressores, o que acaba acarretando indiretamente em mais sofrimento da vtima, pois, na maioria dos casos, muito vem as agresses e nada fazem para ajudar a vtima, pois tem medo de se tornar a prxima vtima e, por este motivo, acabam incentivando os agressores, rindo e valorizando as suas atitudes desrespeitosas, o que uma pena, pois mal sabem que esto contribuindo para uma sociedade de relacionamentos cada vez mais "frios", com incapacidade de empatia e de assumirem relacionamentos seguros e duradouros. Conforme havia descrito anteriormente, sero comentados a seguir, alguns dos problemas mais comuns expostos nos consultrios para os psiclogos, a fim de que seja observada a dimenso que o bullying pode tomar na vida de um indivduo.

2.1.1- SINTOMAS PSICOSSOMTICOS

Normalmente apresenta sintomas fsicos como dores de cabea, cansao crnico, insnia, nuseas, diarria, palpitao, alergia, suor excessivo, tremores, tonturas, desmaios, calafrios, tenso muscular, formigamento, sensao de n na garganta, boca seca, dificuldades de concentrao, crise de asma. Estes sintomas, juntos ou isolados causam grande desconforto e consequentemente, prejuzos em suas atividades rotineiras.

2.1.2- TRANSTORNOS DO PNICO

Caracterizado pelo medo intenso e sem fundamento que surge do nada e sem nenhum aviso, estes so os casos que mais representam o sofrimento da vtima que tomada por uma ansiedade e ao mesmo tempo medo acrescentado de um ou mais sintomas fsicos (apresentados anteriormente), sem razo aparente. Uma crise de pnico pode durar cerca de vinte a quarenta minutos e um dos momentos mais angustiantes que uma pessoa pode vivenciar, sofrendo a sensao de um ataque cardaco enlouquecedor, estranhando-se a si mesmo e sentindo que pode morrer a qualquer momento. Normalmente, as pessoas que passam por um ataque de pnico ficam com medo de ter medo, pois nunca sabem quando uma nova crise acontecer.

2.1.3- FOBIA ESCOLAR

Como o nome mesmo j diz, o medo de ir escola, o que causa a repetncia por faltas, problemas de aprendizagem e at mesmo a evaso escolar. Os indivduos que sofrem da fobia escolar, experienciam o transtorno do pnico e os sintomas psicossomticos dentro da escola e no conseguem continuar no mesmo ambiente que lhes traz lembranas traumticas. So muitas as causas desta fobia, como por exemplo, problemas emocionais no ambiente domstico, ansiedade de separao (quando a criana se v teme o novo ambiente que ter de enfrentar separada dos pais), problemas fsicos, psquicos e prticas de bullying, a qual, inevitavelmente todos saem perdendo, desde a criana at os pais, a escola, comunidade e sociedade em geral. Infelizmente, quem desiste cedo da escola perde uma grande chance de construir uma base forte para descobrir e desenvolver seus talentos e alterar a rota de seus projetos existenciais e tambm sociais.

2.1.4- FOBIA SOCIAL

Mais conhecida como timidez patolgica, faz o indivduo sofrer de ansiedade excessiva e persistente, temendo ser o centro das atenes ou ser julgado negativamente, ento, passa a evitar eventos sociais, trazendo srios prejuzos na vida acadmica, profissional, social e afetiva. Os fbicos sociais fazem de uma tarefa simples como assinar um cheque na frente de algum, algo impossvel, e pode apresentar gagueiras ou esquecendo o que iria falar na tentativa de comunicao. Em funo das inmeras humilhaes vivenciadas no passado, o fbico social

pode ter transtorno deflagrado; sofrimentos e danos capazes de refletirem por toda sua vida.

2.1.5- TRANSTORNO DE ANSIEDADE GENERALIZADA (TAG)

Nada mais , do que um medo e uma ansiedade que no desgrudam e quem sofre de TAG, este indivduo preocupa-se com tudo que acontece ao seu redor, tanto as mais importantes e/ou delicadas, quanto as mais simples e corriqueiras. Logo ao amanhecer, tem a sensao de que se esqueceu de fazer algo importante ou que no vai dar conta de fazer tudo o que teria que fazer. So impacientes, apressadas, aceleradas, negativistas e sempre tem a sensao que algo de ruim ir acontecer, sofrem de insnia, irritabilidade e se no forem tratados, podem tornar-se transtornos muito mais graves.

2.1.6- DEPRESSO
Muito alm de ser somente uma tristeza, fraqueza ou baixo astral, a depresso uma doena que afeta humor, pensamentos, sade e comportamento. A tristeza persistente, ansiedade ou "vazio", culpa, inutilidade, desamparo, insnia ou excesso de sono, perda ou aumento de peso, fadiga, desnimo, irritabilidade, inquietao, dificuldade de concentrao e tomada de deciso, desesperana e pessimismo, perda de interesse por coisas que antes despertavam prazer, ideias ou tentativas de suicdios, so os sintomas mais frequentes da depresso. Depois de muito tempo ignorada a depresso em crianas e adolescentes, atualmente assume um alto nvel de incidncia na comunidade escolar, visto que os nmeros de suicdios desta faixa etria vm crescendo significativamente. Devemos ficar de olhos bem abertos quando os jovens deixam de levar uma vida considerada normal, visto que por trs de irritabilidade, baixo desempenho escolar e dificuldades, podem estar s prticas de bullying.

2.1.7- ANOREXIA E BULIMIA

A anorexia nervosa um transtorno alimentar evidenciada pelo descabido e inexplicvel pavor que uma pessoa tem de ficar gorda e com grave distoro da autoimagem, ou seja, mesmo que a pessoa esteja demasiadamente magra, ainda vai se achar acima do peso e longe dos padres exigidos pela sociedade. Para conseguir chegar ao resultado esperado, esta pessoa se submete a rigorosos regimes alimentares. Trata-se de uma grave doena que, na falta de autodomnio, pode levar a morte, levando em considerao o fato de a anorxica possivelmente estar desnutrida, desidratada e com outras complicaes clnicas. Nos casos de bulimia nervosa, acontece a ingesto demasiada e compulsiva dos alimentos que na maioria das vezes so altamente calricos e seguidos de culpa, na tentativa de expulsar estes alimentos, a bulmica busca alternativas como vmitos autoinduzidos repetido ao longo do dia, uso abusivo de diurticos, laxantes, excesso de atividades fsicas e jejuns muito longos. Para um bulmico, as atitudes compulsivas alimentares e punitivas fogem do seu controle. Tanto a anorexia quanto a bulimia so patologias que devem ter diagnstico e tratamento precoce, contudo, podemos dizer que a sociedade influencia fortemente a formao da autoimagem, estabelecendo a esttica aprecivel na atualidade. O que precisa ficar claro principalmente para as meninas, que, na adolescncia, todos passam pelas primeiras transformaes fisiolgicas e, estas mudanas podem trazer aumento do peso, o que no quer dizer que esteja acima do peso pretendido, porm, assim que muitos sofrem sendo pressionados por familiares e amigos.

2.1.8- TRANSTORNO OBSESSIVO-COMPULSIVO (TOC)

Mais conhecido como mania, o transtorno obsessivo-compulsivo o transtorno de ansiedade mais intrigante entre os psiclogos e psiquiatras. Ele caracterizado por pensamentos ruins, intrusivos e obsessivos, os quais causam muita ansiedade e sofrimento e, tentando eliminar tais pensamentos, a pessoa portadora de TOC adota comportamentos repetitivos, sistmicos e ritualizados. Um exemplo disto quando uma pessoa lava as mos vrias vezes ao dia, por pensar insistentemente que pode ter se contaminado com uma doena grave ao pegar em maanetas ou apertar a mo das pessoas, desta forma, esta pessoa fica aprisionada aos seus pensamentos e muitas vezes chega at a se ferir por conta disto, neste caso, lavando as mos com os mais diversos sabonetes e esfregando-as fortemente.

Este transtorno que pode se manifestar de vrias formas, pode se apresentar na forma de checagem, em que a pessoa confere vrias vezes a mesma coisa e se no confere, no consegue pensar em outra coisa a no ser que pode acontecer algo muito grave com seus entes queridos por conta do seu esquecimento. Outro exemplo o ritual de organizar as coisas sempre da mesma forma, no mesmo lugar e com a mesma simetria e posio em relao aos demais objetos guardados. Este e muitos outros rituais podem tornar uma pessoa escrava da sua prpria mente e fazendo com que perca muito tempo do seu dia colocando as coisas nos seus devidos lugares e ainda trazendo prejuzos incalculveis para a sua vida. Este transtorno acarreta muitos constrangimentos, visto que, na falta de conhecimento das outras pessoas que convivem com o portador de TOC, ele muitas vezes tachado de estranho e at mesmo de louco. Quadros de TOC podem ser abertos por fortes momentos de estresse, como presso psicolgica, como por exemplo, bullying, em indivduos com predisposio gentica ou intensificando o problema preexistente.

2.1.9- TRANSTORNO DO ESTRESSE PS-TRAUMTICO (TEPT)

O TEPT est sujeito a se desenvolver naquelas pessoas que vivenciaram momentos de medo intenso, como por exemplo, acidentes, sequestros, catstrofes naturais ou que viveram momentos em que viram a morte de perto. O TEPT caracteriza-se por lembranas como flashbacks, intrusivas e recorrentes dos momentos de horror e pode levar a depresso ou a perda da sensibilidade emocional, sensao de vida abreviada, de perda dos seus prazeres, o que afeta diretamente todos os seus setores vitais. Em consequncia da violncia vivida nos dias atuais, este transtorno tem afetado a vida de muitas pessoas, e levado a grande procura por consultrios mdicos e psicolgicos e estes nmeros tambm so crescentes em adolescentes envolvidos com bullying, principalmente aqueles que sofreram agresses ou ento presenciaram situaes de abuso sexual e exageradas cenas de violncia.

2..2 - QUADROS MENOS FREQUENTES

Esquizofrenia: tambm conhecida como loucura ou psicose, esta doena mental faz com que a pessoa passe a viver paralelamente um mundo alm do mundo real, um mundo imaginrio. caracterizada pela presena de alucinaes (v vultos, ouve vozes) e/ou delrios (acredita que est sendo perseguido). Quando um esquizofrnico agride algum, normalmente porque imagina que est sendo atacado, ento agride para se defender. A esquizofrenia pode ser adquirida por vivenciar fortes momentos de presso psicolgica ou do ambiente em que est inserido. Homicdios: a exploso dos sentimentos dos quais os jovens-alvo que j no suportam mais o constrangimento e as torturas vivenciadas, no desespero, tomam atitudes extremas para aliviar o sofrimento vivido. A maioria dos problemas relatados apresenta marcaes genticas considerveis que podem ter sido herdadas dos pais ou parentes prximos. Contudo, o ambiente externo, presses psicolgicas, situaes de estresse prolongadas aliada a vulnerabilidade de cada pessoa, pode provocar transtornos graves que at ento, estavam adormecidos, portanto, necessrio que se reflita sobre as atitudes de bullying, tomando conscincia de que, alm de serem atitudes desrespeitosas, podem trazer quadros clnicos que precisem de cuidados mdicos e psicolgicos para ser superados. O pior efeito da presso sofrida nos casos de bullying talvez seja fazer com que a vtima sinta-se absolutamente inexpressiva, insignificante, adjeta, desprezvel, enfim, praticar uma agresso, que combina fazer de conta que a vtima no existe, aniquilando totalmente a autoestima, suprindo, inclusive, as condies para que esta desabafe com algum.

23- REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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1- COMO IDENTIFICAR O BULLYING

O pesquisador Dan Olweus, j citado anteriormente, estabeleceu alguns critrios que auxiliam na identificao do comportamento bullying e, tambm, a diferenci-lo dos demais tipos de

violncia e brincadeiras tpicas da infncia. Segue os critrios: Atuaes que se repetem sempre com uma mesma vtima em um longo perodo de tempo; Desigualdade de poder, o que torna difcil a defesa das vtimas; Inexistncia de motivos que justifiquem os ataques contra as vtimas; Para as vtimas, os sentimentos negativos e as sequelas emocionais, as quais as vtimas vivenciam. O bullying compreendido como um subconjunto de conduta agressiva e de atos repetitivos e com desequilbrio de poder. As aes de bullying so consideradas repetitivas quando so realizadas contra uma mesma pessoa por um perodo de tempo, que pode acontecer duas ou mais vezes durante um mesmo ano, e o que parece pouco, j pode ser considerado um estrago na vida deste indivduo, pois, ele vivncia uma experincia muito desagradvel gerando grande averso a viver esta experincia novamente. Deve ser levado em considerao que o medo se torna constante na vida das vtimas, principalmente o de sofrer outros ataques e, por este motivo, algumas vtimas mobilizam inconscientemente alguns sentimentos como, por exemplo, a ansiedade, o medo, insegurana, angstia, raiva e outros, como a tenso, constrangimentos, receio de fazer alguma pergunta ao seu professor e virar motivo de piadinha. As vtimas preferem se calar e/ou se isolar de todos, tentando diminuir seu sofrimento, pois mesmo fora da escola, ela ainda se lembra dos momentos de terror vividos e pensando que ainda poderia estar diante dos seus agressores. As crianas e adolescentes que passam por este constrangimento e alimentando o medo, a angstia, a raiva e, em alguns casos, o desejo de se vingar, depois de alguns anos, provvel que estejam desestruturados e no limite de suas foras e por que no, de suas normalidades, fsica e psquica. Sempre onde houver buliying haver desigualdade de poder, visto que a vtima, independente da sua idade ou tipo fsico, no tem nem habilidade nem facilidade para se defender e, muito menos ainda, para motivar aos outros para que a defendam. Na maioria dos casos, os ataques que so sofridos pelas vtimas so feitos por um grupo, o que diminui ainda mais as chances destas se defenderem. H estratgias de ataques nas quais os agressores programam ataques astuciosos, deixando a vtima exposta a vexames e constrangimentos pblicos. A insegurana pessoal se evidencia entre os que praticam o bullying. Por este motivo, so escolhidas vtimas que no possuem habilidades para se defender. A liderana tambm uma marca dos agressores, assim como a influncia e o poder de persuaso, visto que, na maioria dos casos, eles tm habilidades para se sair bem das situaes em que se metem, em especial, quando so questionados sobre as atitudes agressivas que cometeram. No precisa ter motivos para que os ataques de bullying sejam feitos. Eles no surgem nem de brigas, nem de discusses ou conflitos entre as partes. O que acontece que simplesmente a escolha dos agressores por uma vtima que normalmente apresenta aspectos fsicos ou psicolgicos frgeis e deixa evidente que no conseguir revidar, denunciar ou motivar algum em sua defesa, ento, fazem dela, o alvo para as suas crueldades e, conseqentemente, o bullying surge da no aceitao das diferenas e da falta de tolerncia e respeito ao outro. H uma grande tendncia de que as pessoas acreditem que todas as atitudes violentas acontecidas na escola so bullying, tendo em vista que o fenmeno tem certa complexidade, porm, necessrio ter conhecimento do que e tambm de reconhec-lo quando estiver acontecendo, para poder separar uma brincadeira tipicamente realizada em certa idade de "brincadeiras" inconsequentes, sem falar das mais diversas formas de violncia utilizadas. Ao analisar um fato de bullying, imprescindvel avaliar se o comportamento est compreendido nos critrios do fenmeno, para s depois realizar os encaminhamentos necessrios. Dessa forma, diminui-se a margem de erro tornando mais efetivas as estratgias de atuao. A ateno deve ser redobrada quando se tratar de discriminao, visto que este um problema social e tambm uma ao caracterstica de bullying, porm, s deve ser considerada como bullying nos casos em que esta ao esteja sendo realizada repetidamente e por algum tempo e que no haja motivos claros para justificar os ataques. Tambm importante observar se h desequilbrio de poder entre as partes, o que normalmente impede a vtima de se defender, alm de alimentar os sentimentos desagradveis. Sem uma anlise criteriosa, nunca se deve atribuir ao bullying aes discriminatrias. Infelizmente, as escolas que deveriam educar para as diferenas e as diversidades no esto devidamente preparadas para lidar com essas situaes e, em alguns casos, acabam agravando ainda mais o problema. H muitas e graves consequncias que ficam evidentes quando o ensino negligente, tendo em vista que a escola tem interferncia decisiva na formao de seus estudantes. Os adultos so referncias de comportamento e se uma criana presencia momentos

de preconceito, maus-tratos entre outros, evidente que seguiro os mesmos passos e adotaro as mesmas atitudes. Os professores tambm podem ser alvo de buliyng por meio de assdio moral, sexual, humilhaes, ameaas, perseguies, ridicularizaes dos seus alunos e at mesmo de alguns colegas de trabalho. O nmero destes profissionais que sofrem deste tipo de violncia no pequeno e, muitas vezes, eles no tm ou no sabem a quem recorrer, visto que podem ser malinterpretados e at mesmo rotulados de incompetentes. Isso traz grande desconforto, prejudicando a autoestima e o desempenho nas funes que exercem o que causa grande estresse, desnimo e cansao, que refletem nas relaes familiares e demais professores e alunos que no esto envolvidos e/ou no sabem como so as. agresses sofridas. H, porm, casos em que o professor o agressor e essa atitude, infelizmente, bem mais comum do que imaginamos e as vtimas dos professores podem sofrer demasiadamente na escola. O fato de o aluno ser agredido por seu professor causa sensao de impotncia e incapacidade que acabam por prejudicar o rendimento, promovendo a desmotivao em relao aos estudos. As vtimas dos professores sofrem com as aes pblicas como as comparaes, constrangimentos, crticas, menosprezo, humilhaes, alm de mostrar preferncia por alguns alunos da turma e/ou da escola. As agresses verbais esto em maior destaque, pois so praticadas entre outras formas, pelos apelidos pejorativos os quais so mais frequentes e, talvez, este seja um dos motivos que a mdia se refere quando trata deste assunto, enfatizando os apelidos, porm, deixando de evidenciar, no entanto, quando so graves as demais formas de violncia cometidas e, quando a vtima demonstra estar ofendida, ou pede para que deixem-na em paz, os agressores investem em outras formas de ataque como por exemplo; intimidao, perseguio, chantagem e/ou agresses fsicas para que as vtimas nunca denunciem seus atos. Infelizmente, a conduta dos praticantes de bullying pode ser identificada em qualquer idade e/ou nvel de escolaridade. J se pode perceber o comportamento manipulador e abusivo entre os 3 e 4 anos de idade, assim como tambm fica evidente a passividade, a submisso e a falta de defesa. Mas, os papis dos protagonistas ficam mais definidos entre o 6o e o 9o anos escolar e, nesta fase, que h maior incidncia do fenmeno. No raro que sejam presenciados casos em que alunos de sries mais avanadas intimidem os de sries inferiores a lhes pagarem lanches, entregarem dinheiro e pertences, promovendo terror psicolgico nas vtimas, semeando o medo dentro e fora da escola, por meio de ameaas, perseguies ou at mesmo maus-tratos fsicos e verbais. Os pais e professores precisam ficar atentos aos vrios aspectos da conduta, tanto das crianas quanto dos adolescentes, levando em considerao a possibilidade dos papis que cada um pode exercer nas situaes de bullying na escola.

2- CARACTERIZAO DOS ENVOLVIDOS

O bullying composto de personagens e enredos que podem provocar medo, compaixo e empatia, e pode ser identificado, combatido e enfrentado por todos aqueles que lutam para mudar a direo dessa histria. Mas, para isto, necessrio e importante que as pessoas saibam identificar cada envolvido neste contexto. Segue abaixo a caracterizao de cada protagonista do bullying na escola.

2.1- AS VRIAS FACES DAS VTIMAS

Vtima Tpica: Geralmente so aquelas que no possuem muita habilidade para sua socializao, normalmente so tmidas e quando recebem as provocaes e agresses, no conseguem reagir contra seus agressores. So de aparncia fsica frgil ou ento possuem alguma "marca", a qual tem grande destaque para os agressores, como exemplo, so gordinhas ou magrelas, muito altas ou muito baixas, necessitam de culos, so cuidadosas, possuem algum tipo de deficincia fsica, manchas na pele como sardas, nariz ou orelhas grandes ou pequenas demais, usam roupas que no esto na moda, e apresentam diversidade na descendncia, credo, classe social e econmica ou at mesmo diferente opo sexual. As vtimas tpicas no precisam fazer nada, basta no estarem inseridas no contexto que um determinado grupo impe, ou seja, os motivos sempre so os mais banais ou injustificveis. Na maioria dos casos, a fragilidade, a falta de coordenao motora, sensibilidade, submisso, passividade, baixa autoestima, ansiedade, irritabilidade, dificuldade de autoexpresso e de autoafirmao, aspectos depressivos e a insegurana das vtimas fica estampada para quem quiser ver e, justamente pela dificuldade de se imporem diante do grupo, que ficam ainda mais expostas a tornarem-se vtimas fceis, as

mais comuns para os agressores. importante e necessrio evidenciar que nem todas as pessoas que apresentem estas caractersticas so vtimas ou podem tornar-se vtimas de bullying. Vtimas Provocadoras: Normalmente encontramos este tipo de vtima entre as crianas e adolescentes, principalmente os hiperativos e/ou impulsivos ou imaturos que, muitas vezes, so os responsveis por climas tensos na escola. As vtimas provocadoras geralmente so aquelas que possuem a capacidade de inspirar nos demais reaes agressivas contra si e, como no esto preparadas para responder os revides, ento, discutem e/ou brigam sempre que so atacadas. Elas acabam chamando a ateno dos agressores para si, e estes aproveitam a situao e desviam as atenes para as vtimas. Estas vtimas so imaturas, manifestam dificuldade de concentrao, hiperatividade, apresentam-se irritadias, provocadoras, agitadas, irrequietas, ofensoras, intolerantes e possuem costumes que irritam a todos. Vtima Agressora: As vtimas agressoras so aquelas que sofrem ou j sofreram com os ataques de bullying e reproduzem os maus-tratos recebidos. Levam as aes de bullying como "ferro e fogo" e reproduzem os maus tratos que sofrem para compensar seu sofrimento, buscando vtimas ainda mais vulnerveis e repetem todas as agresses recebidas, o que impulsiona o ciclo vicioso, transformando o bullying em um problema difcil de ser controlado e que vem ganhando propores de epidemia mundial que ameaa a sade pblica. Em alguns casos extremos, a vtima agressora se mune de armas e explosivos e vai at a escola para praticar a "justia" com as prprias mos, matando ou ferindo o maior nmero de pessoas e depois pondo fim a prpria vida.

3- OS AGRESSORES
So prepotentes, arrogantes, sempre metidos em confuses, valendo-se sempre de sua fora fsica ou habilidade psicoemocional para apavorar os indefesos e mais fracos, possuem grande capacidade de liderar e poder de persuaso. De ambos os sexos, os agressores so indivduos de personalidade forte, de carter desrespeitoso e de muita maldade, que pode ser aliada ao grande poder de liderana, geralmente obtido por meio do uso da fora fsica ou ento intenso assdio psicolgico. Pode agir sozinho ou em grupo, onde seu poder de destruio fica ainda mais forte, ampliando seu territrio e sua capacidade de originar cada vez mais vtimas. Normalmente, os agressores ainda muito pequenos j no gostam de regras e no aceitam ser contrariados ou frustrados. Apresentam-se envolvidos em pequenos casos de delitos, como furtos e vandalismos, visto que no sofreram intervenes necessrias para reverter estas prticas, as quais vo aperfeioando durante toda a sua vida. Na escola, estes jovens estudantes apresentam resultados regulares ou deficitrios, o que em hiptese alguma pode ser considerado deficincia intelectual ou de aprendizagem deles. No incio das prticas de bullying, muitos dos agressores apresentam rendimentos normais e alguns at com nota acima da mdia, faltando para estes jovens o afeto pelos demais, o que pode ser originrio dos costumes de famlias desestruturados e at do comportamento deles mesmos, que pode ser observado desde os seus 5 ou 6 anos de idade, quando desrespeitam seus irmos ou colegas e sem sentir remorso ou culpa pelo fato acontecido. Para tornarem-se populares, os agressores se utilizam de diversos tipos de maus-tratos, como por exemplo: zoaes, expresses de menosprezo, apelidos pejorativos e uso da fora fsica. As atitudes de bullying tomadas durante uma brincadeira apenas o incio de um padro de prticas adotadas que durante a sua vida chega ao ponto de cometer violncia domstica e at mesmo assdio moral em seu trabalho, porm, para que possa dar continuidade s suas atitudes, necessrio que haja confuso, medo e impotncia das suas pretensiosas vtimas e o silncio dos que esto presenciando as aes.

4- ESPECTADORES

Esto em maior nmero entre os alunos da escola e so aqueles que nem sofrem e nem praticam o bullying, mas acabam sofrendo as consequncias, visto que presenciam as situaes vivenciadas pelas vtimas as quais ficam constrangidas. A maioria odeia as atitudes dos agressores, porm nada fazem para mudar a situao. Outros fingem que se divertem com as situaes para se defender, pois temem ser a prxima vtima e, h aqueles, que incentivam dando maior apoio e consentindo a violncia. Veremos a seguir que h trs grupos distintos de espectadores. So eles: Espectadores passivos: normalmente recebem ameaas do tipo "fique na sua ou a gente vai atrs de voc", portanto, mesmo no aprovando as atitudes dos bullies, acabam ficando de mos atadas para defender as vtimas e assumem uma postura passiva por puro medo de ser a prxima vtima. Esto inseridos neste grupo todos aqueles que presenciaram alguma cena de constrangimento ou violncia de um agressor para uma vtima. So propcios a tambm sofrerem as consequncias psquicas, tendo em vista que tambm possuem estrutura psicolgica frgil. Espectadores ativos: so aqueles que manifestam apoio aos agressores, apesar de no praticarem os ataques contra as vtimas. Eles incentivam, do risadinhas e se divertem com o que vem, mesmo no estando diretamente envolvidos. Devemos ficar de olhos bem abertos para a identificao de cada um, visto que, em meio a tantos expectadores, os verdadeiros articuladores podem estar disfarados de bons moos, sendo que j tramaram tudo e resta apenas observar e se divertir com o que vem. Espectadores neutros: emocionalmente anestesiados, no demonstram sensibilidade com as situaes que presenciam pelo prprio contexto social em que esto inseridos. A maioria dos espectadores se omite diante dos ataques de bullying que presenciam. importante salientar que nestes casos no deixam de ser atitudes imorais e/ou criminosa, que acabam por deixar que estas posturas fiquem impunes, pois contribuem para que a violncia praticada cresa, ajudando a fechar o ciclo das atitudes covardes de bullying.

5- IDENTIFICANDO OS ENVOLVIDOS
importante que assim como as escolas, as famlias tambm saibam identificar as vtimas, os agressores e os espectadores, para que possam auxiliar na elaborao das estratgias de aes contra o bullying. Como cada indivduo envolvido apresenta comportamentos tpicos, tanto na escola quanto em casa, para identific-los com mais brevidade, segue uma relao de atitudes que devem ser observadas e tratadas com especial ateno:

6- AS VTIMAS
Na escola: Encontram-se normalmente isoladas ou perto de algum adulto nos momentos de recreio; Durante as aulas so retradas e dificilmente perguntam ou expressam sua opinio para a turma, deixando evidente a sua insegurana e a sua ansiedade; Com o objetivo de fugir dos momentos de humilhaes e ou agresses, faltam aulas com muita frequncia; Normalmente aparentam tristeza, aflio ou que esto deprimidas; Sempre so os ltimos a serem escolhidos para os grupos para desenvolver alguma atividade; Perdem o interesse nas aulas e nas atividades escolares; Em alguns casos apresentam hematomas, cortes, ferimentos e at roupas rasgadas.

Em casa: Queixam-se de dores de cabea, de estmago, enjoos, tonturas, perda de apetite e insnia, principalmente nos momentos que se aproximam da hora de ir para a escola, Alteraes de humor mais frequentes e com maior intensidade; Poucos ou nenhum amigo, o que se evidencia pela ausncia de telefonemas, convites para festas, passeios e viagens escolares; Comeam a ter gastos maiores na cantina da escola ou comprando objetos para presentear algum; Apresentam sintomas de doenas fsicas que podem de fato existir, com o intuito de faltar s aulas; Demonstram irritao, ansiedade, tristeza, abatimento e sonolncia durante todo o dia e permanente ar de infelicidade, alm do mais apresentam aumento ou reduo relevante do apetite; Descuidam-se de tudo o que possa estar relacionado com a escola.

7- AGRESSORES
Na escola: Inicialmente aparecem as brincadeiras de muito mau gosto que logo tomam propores de sarrinhos, provocaes, zoaes, menosprezo e agresses; Colocao de apelidos pejorativos e que ridicularizam, escolhidos por pura maldade; Difamam, insultam e constrangem alguns de seus colegas; Do ordens, dominam, reprimem e ameaam de forma direta ou indireta seus parceiros; Perturbam, intimidam, empurram, do socos, pontaps, tapas, belisces, puxam o cabelo e/ou roupas; Esto sempre envolvidos em desentendimentos e discusses entre outros alunos e tambm alunos e professores, podendo ser de maneira direta ou indireta; Apossam-se de pertences escolares, dinheiro, lanches ou qualquer outra coisa de outro aluno sem o maior constrangimento, at mesmo coagindo os demais. Em casa: Desafiam e so agressivos com pais, irmo e empregados, chegando at a aterroriz-los para impor sua autoridade; No respeitam a hierarquia da famlia; Possuem habilidade de manipular as pessoas para ento se livrar das situaes em que se envolve, e se manter convincente se for questionado por algum sobre sua conduta; Para ser reconhecida a sua superioridade, muitos deles acabam se vestindo e se portando arrogantemente; Retornarem para casa com roupas amarrotadas e at mesmo rasgadas, que aparentam que estiveram envolvidos em brigas; Objetos ou dinheiro que no possuam sem justificar a origem; Alguns agressores, mesmo com todas as observaes negativas que recebem da escola, irmos ou empregados, ainda conseguem manter uma postura de quem no fez nada de errado, contestando tudo o que chega a eles.

8- ESPECTADORES
Com conduta livre de marcaes, a identificao deles s ser possvel se for realizada uma observao com maior frequncia e cuidado, visto que suas atitudes no demonstram os que esto vivenciando. Tanto na escola quanto em casa, seu comportamento tende a ser mais calado. No entanto, aqueles que so mais ansiosos ou sensveis, acabam contando alguns casos que presenciam e quando so questionados mudam de assunto, falando sobre cenas de novelas, filmes e outras fontes que originaram a histria contada. Certamente, o desafio da identificao dos envolvidos, neste fenmeno, esteja na descoberta dos agressores que possivelmente possam ser desaconselhados deste papel de violncia e transformar-se em guerreiro dos estudantes, que desde pequenos j demonstram falta de afetividade. Com isso, torna-se possvel a elaborao de estratgias que envolvam a escola e a sociedade para auxiliar na recuperao destes jovens que possuem comportamento agressivo e violento, em decorrncia das situaes desfavorveis em que esto envolvidos. Estes jovens merecem e precisam do nosso auxlio, por mais que tenham atitudes erradas. Estes comportamentos so apenas transitrios, uma vez que possuem essncia muito boa e quando esto frente s suas atitudes, eles tambm sofrem com as consequncias, possuem sentimento de culpa, remorso e at mesmo arrependimento, e esto espera de algum que lhes resgate de forma adequada. A seguir, sero apresentadas algumas condutas e traos genuinamente perversos que podem auxiliar na identificao rpida dos agressores: Constantes mentiras, nos mais diversos lugares e/ou situaes; Maus tratos a animais, irmos e amiguinhos; Desafia as figuras de autoridades como pais e professores; No respeita nada nem ningum; Ataques de raiva quando contrariado ou frustrado; Ausncia de sensibilidade culpa ou remorso; No se constrangem se pegos em flagrante; Foge de casa ou da escola;

 Geralmente no respeitam regras, mesmo que saibam que esto errados e que podem sofrer as conseqncias; Participam de fraudes como roubos, furtos e at mesmo falsificao de documentos; Entram no mundo das drogas ainda muito jovens; Por causa da precocidade da sexualidade que vem experimentando exageradamente, podem at mesmo efetuar atos como violentar crianas ou adolescentes mais vulnerveis; Destruio do patrimnio pblico com atos de vandalismo; Tem habilidade para manipular tanto os fatos quanto as pessoas para fugir da responsabilidade dos seus atos e, normalmente, dizem que so inocentes, que no fizeram nada e que a culpa do outro; Casos de homicdios Aqueles que at os 18 anos de idade apresentam de forma consistente as caractersticas acima citadas, expressam o que os psiclogos chamam de transtorno de conduta e, em alguns casos, quando adultos tornam-se psicopatas. Tanto na famlia quanto na escola preciso um bom plano educacional que nunca permita que eles fiquem no controle da situao, lembrando sempre que o transtorno de conduta no passageiro, muito pelo contrrio, grave, difcil de controlar e se caracteriza por atitudes antissociais repetitivas e persistentes. Regras e limites claros devem ser estabelecidos e fiscalizados nas atitudes destes jovens, a fim de evitar este comportamento manipulador e que viola as normas sociais e, caso o acordo tenha sido quebrado, devem ser aplicadas sem qualquer tolerncia, as conseqncias que foram previamente determinadas. Tanto nas situaes desrespeitosas que so passageiras, quanto naquelas que apontam uma conduta de mau carter, nunca deve ser tolerado as atitudes intolerveis, justificar o injustificvel, essas so posturas excessivamente desrespeitosas para com os demais, que todos os dias batalham por um mundo melhor e com menos violncia.

9- OS DIVERSOS COMPORTAMENTOS DIANTE DO BULLYING

Cada ser humano nico, no h outro igual, sendo assim, possui sua prpria biologia e suas vivncias psicolgicas, suas habilidades e dificuldades, portanto, possvel observar que h diversos tipos de comportamentos diante do bullying sofrido, conforme ser descrito abaixo: Reao das vtimas: Buscam auxlio profissional na rea da sade mental, com o objetivo de adquirir habilidades especficas na relao com os demais, as quais incluem um modo mais correto de tratar as provocaes, resolver os problemas e melhorar a autoestima e autossuperaao dos medos diante das novas relaes interpessoais. Descobrem que possuem a capacidade de transformar sofrimento, dor, raiva ou mgoa em aprendizado, e que aprendem a superar os traumas que surgiram das agresses do bullying. H aqueles que, por no superarem os traumas desta vitimizao, carregam-os consigo pela vida inteira, tornando-se, assim, adultos inseguros, ansiosos, depressivos e at agressivos e que tendem a reproduzir a violncia que sofreram em seus relacionamentos tanto familiares quanto profissionais. importante considerar que uma parte das crianas e adolescentes pode desenvolver transtornos psiquitricos graves conforme foi visto anteriormente e, nesses casos, o bullying se constitui em um fator efetivo que desencadeia todos estes transtornos para que venham tona naqueles que j possuam uma predisposio gentica para tais patologias. Vale lembrar, ainda, que h os casos em que as crianas apresentam quadro clnico compatvel com transtornos de desenvolvimento, em especial as de aparncia autista, pois costumam sofrer significativa piora nos sintomas fsicos e/ou psicolgicos, quando covardemente so envolvidas nas aes de bullying. H dois possveis caminhos para as vtimas que so excludas: 1) Reao adoecedora: conforme foi visto anteriormente, os excludos normalmente apresentam algumas diferenas visveis na aparncia externa e/ou sinais de fragilidade interna, as quais ficam em destaque para os agressores e que eles se aproveitam em suas prticas covardes. A internalizao destes sentimentos negativos gerados pela explcita rejeio manifestada pelo bullying se traduz no adoecimento psquico, que pode levar a uma vida adulta confusa e sofrida.

2) Reaes transcendentes: muitas vtimas do bullying conseguem superar e aprender com os sofrimentos vivenciados por aes do bullying, que so chamados excludos resilientes. Muitos destes ainda faro histria na comunidade e at mesmo na sociedade como um todo, porm, no h sucesso que faa esquecer o sofrimento vivenciado por uma criana que foi afetada pela violncia do bullying. Para finalizar este captulo sobre a maneira como cada um enfrenta para vencer seus problemas e desafios, necessrio fazer algumas observaes que podem ser teis para todos aqueles que, de alguma forma, estiveram envolvidos nas histrias de bullying: 1) Nunca devemos julgar situaes, muito menos pessoas pela aparncia, visto que as pessoas consideradas diferentes tm a misso de nos ensinar o respeito que as adversidades geram; 2) Devemos ter a conscincia de que, enquanto pais e professores, temos em nossas mos uma varinha de condo que capaz de acionar o poder de resilincia (capacidade de transformar dor em aprendizagem) escondido em cada um, visto que a observao, compreenso e estmulos despertam talentos inatos e com ajuda e apoio adequados, podem faz-los prosperar. Os pais e professores precisam fazer a diferena, pois, sendo educadores brilhantes, sabem identificar os talentos e investir neles; 3) Devemos tratar bem a todos, independente se so nerds, diferentes ou exticos, visto que gentileza e generosidade transformam a vida de todos e no fazem mal a ningum, muito pelo contrrio, fazem bem a sade. Para o caso de nenhuma destas razes serem suficientes para fazer o agressor mudar de ideia, necessrio inform-lo que as vtimas de bullying tambm possuem talentos especficos e, conforme foi visto h aquelas que transformaram os sofrimentos do bullying em dedicao, a qual aps alguns anos transformaro a vtima em uma pessoa de sucesso e com grande reconhecimento. Ento pode questionar-se o agressor: J pensou que voc, enquanto agressor poderia ser malvisto por esta pessoa de tanto destaque? Ou ainda, ser subordinado ou ter um supercliente que no tivesse boas lembranas a seu respeito? Muitas das pessoas que conhecemos j foram denominadas esquisitas, diferentes, quatro-olhos, girafa, baleias, cafona... As vtimas devem sempre lembrar-se da histria do Patinho Feio que, na verdade, com o tempo, transformou-se em um lindo cisne. O tempo vai auxili-los a despertar e aperfeioar seus talentos. Dessa forma, no devem perd-los sofrendo ou chorando, ao invs disso, devem procurar auxlio de um adulto que considerem legal e reescreverem a sua histria da forma que desejarem que seja o futuro.

10- EM QUAIS LUGARES O BULLYING ACONTECE?

A violncia e a agressividade esto cada vez mais frequentes tanto na infncia quanto na adolescncia e acabam ameaando a todos ns que no estamos imunes a estas aes e, mesmo enquanto pais, professores ou apenas como membros de uma sociedade, de forma direta ou indireta, tambm sofremos com os efeitos em decorrncia das atitudes adotadas por muitos jovens e, sofreremos ainda mais, quando no futuro, estes jovens estiverem no "comando" do mundo e, neste sentido, todas as pessoas que habitam o planeta deveriam estar incumbidas de auxiliar esta nova gerao, e conduzi-los a uma construo mais humana e atenta a seus excessos e enganos, de forma justa e com menos violncia. Tais transformaes devem seguir um modelo simples e comum, porm, capaz de revelar o valor da paz, da tolerncia, do respeito mtuo entre as pessoas e principalmente das diversas manifestaes da prpria vida.

11- A FAMLIA
Atualmente, os pais, para evitar conflitos familiares e recompensar o tempo em que esto distantes, assumem uma postura mais branda e tolerante e acabam por passar a mo na cabea dos filhos quando se deparam com situaes em que eles cometem atitudes transgressoras, fingindo que nada aconteceu, passam a impresso que no entenderam ou, ainda pior, repreendem os filhos de forma to insignificante que eles quase nem ouvem as suas recomendaes e orientaes. O resultado dessas atitudes que as crianas se habituam desde muito cedo a dominar as situaes de forma autoritria e tirana em relao aos pais que esto exaustos e sobrecarregados, que acabam por tolerar at as atitudes mais intolerantes. Aparentemente, o ambiente familiar est harmnico e, a principal funo dos pais, ser um ponto de referncia tanto material quanto financeiro que capaz de simular afetividade. Essa difcil de ser exercida e

fica construdo um cenrio familiar falso, intranqilo e inseguro, no qual se acredita que, com o tempo, as coisas se resolvem quando, na verdade, aos poucos, a casa cai. Normalmente, os pais no costumam analisar sua conduta e acabam no dando o devido valor educao, esquecendo que chamar a ateno para um embate crtico sobre as regras uma das maiores provas de amor que os pais podem dar aos seus filhos. A omisso educao por parte dos pais produz conflitos familiares de fcil identificao nas circunstncias de desrespeito s regras e limites. Estes deveriam ter sido estabelecidos previamente, mas h pais que reagem com indiferena a qual equivale como renncia da responsabilidade de educar os filhos. Os pais precisam ser capazes de exercer suas funes educativas de forma eficaz, mas para isso, necessrio impor limites de forma evidente aos filhos, mostrando o que pode ou no fazer, para no desfavorecer os laos construdos por meio do dilogo, nem a responsabilidade e a futura independncia afetiva e financeira da famlia. Filhos egocntricos, sem noes de limites e completamente despreparados para enfrentar qualquer desafio ou obstculo na vida, o resultado de uma educao renunciada pelos pais e que acabam por trazer consequncias desastrosas e por que no, explosivas, sem considerar a possibilidade de ver os filhos viciados em drogas ou comportamentos inadmissveis, mas que lhes garantem prazer imediato. Normalmente, desde muito pequenos, estes jovens acabam se acostumando com a ateno de todos e com a falta de regras e limites e acabam reproduzindo na sociedade o modelo que receberam em casa e, a maioria deles, no se preocupa com regras sociais, no pensa na necessidade de convvio coletivo e no se preocupa com o efeito que suas aes transgressoras podem causar nas outras pessoas, que acabam pagando injustamente por eles.

12- A ESCOLA NEST E CONTE XTO

H aquelas escolas que esto mais "antenadas" com as mudanas que vm acontecendo no mundo e j esto procurando iniciar processos que inovem e renovem e que podero dar conta do novo e grande desafio. Mas, necessrio modificar alm da organizao escolar, contedos e mtodos, tambm a mentalidade de educao formal. Atualmente, necessrio muito alm do contedo programtico que at pouco tempo era o nico valor que realmente interessava na avaliao da escola. preciso destacar que a escola um ambiente onde as relaes interpessoais so de fundamental importncia para o crescimento destes jovens, contribuindo com uma educao para a vida inteira, por meio de estmulos que vo alm das avaliaes acadmicas, mais conhecidas como provas ou testes e, para que haja este amadurecimento de forma adequada, estes jovens precisam de transformaes profundas, tanto nos ambientes familiar quanto escolar, e estas mudanas devem redefinir os papis, as funes e expectativas de todos os envolvidos neste contexto educacional. A juventude necessita cada vez mais de orientao escolar adequada, visto que o mercado de trabalho est constantemente passando por transformaes e, para esta preparao, o ensino dever voltar-se para a formao permanente, visando a preparao destes jovens, mas tambm, garantindo atualizaes contnuas, principalmente no que diz respeito ao desenvolvimento tecnolgico nas reas em que iro atuar. Os jovens precisam estar preparados para o confronto com a difcil realidade profissional que iro enfrentar a curto e mdio prazo e que esto colocando em risco o papel educacional tanto da sociedade quanto da escola e da famlia. Como os casos de atos agressivos e transgressores tm aumentado muito, as escolas esto se vendo obrigadas a lidar com o bullying que, apesar de sempre ter existido nas escolas, neste momento, encontra-se com dimenses muito mais graves, no expondo somente a intolerncia s diferenas, mas espalhando diversos preconceitos e covardias nas suas relaes dentro e fora da escola.

13- A INFLUNCIA DOS AMIGOS E DOS GRUPOS NOS ADOLESCENTES

Quando os jovens so observados individualmente, eles refletem na rotina a cultura na qual esto inseridos, demonstrando comportamentos infantis, egocntricos e a busca por compensaes e gratificaes imediatas. H, tambm, aqueles em que a adolescncia se estende nas quais se incluem pessoas de 15 e 30 anos que no apresentam comportamento relativo com a idade. Comportamento este que apresentam aspectos hedonistas (prazer individual e imediato) e narcisistas, opondo-se ao universo adulto, com suas obrigaes, responsabilidades e deveres e, harmonizando-se com seus direitos, tanto individuais quanto

coletivos. Quanto s relaes interpessoais, a juventude de hoje apresenta aspectos que deveriam ser observados com muita ateno, como por exemplo, o poder de influncia dos amigos ou grupos de amigos, visto que essa est muito maior do que nas relaes das geraes anteriores. Isso representa um enorme desafio para aqueles que esto envolvidos com o processo de educao desses jovens. importante que tanto educadores quanto pais e familiares estejam aptos para entender quais os motivos que levaram formao dos grupos de amigos e os caminhos que poderosamente influenciam a mente e o comportamento dos adolescentes, nunca esquecendo que cada grupo possui seus "rivais" que podem influenciar positiva e/ou negativamente toda uma estrutura emocional. Por este motivo, necessrio ter flexibilidade e humildade para poder entender como estes grupos funcionam, como pensam, que linguagem utilizam, quais as roupas que vestem, as msicas que ouvem e qual ideologia esto fazendo as suas cabeas, para somente assim, poder interferir com objetivos nesta influncia que rege o comportamento destes adolescentes. H outros rivais que disputam o predomnio da educao com pais e professores e, entre eles, esto cultura televisiva, propaganda, internet, msica, consumo, drogas e tudo o que possa expressar a cultura jovem. E ns, adultos, devemos entender e aceitar estes confusos processos que influenciam diretamente o comportamento desta juventude e que esto provocando a maioria dos conflitos entre as mais diferentes geraes. Pois, quando negamos a verdade, estamos nos alienando e abrindo mo das solues possveis aos desafios que so impostos pela vida.

14- A JUVENTUDE E A AGRESSIVIDADE

Atualmente, o que mais preocupa e angustia pais e professores e todos aqueles que esto ligados de forma direta ou indireta com os jovens o aumento do comportamento agressivo entre eles, o quai pode se apresentar das mais diversas formas, tanto conflitos verbais quanto brigas fsicas e violentas, advindas dos mais fteis motivos. Ficam visveis os abusos e as arbitrariedades dos mais fortes aos mais frgeis, feitos por intimidaes fsicas e psicolgicas como humilhaes e comentrios maldosos feitos em pblico, difamaes, intrigas feitas das mais diversas formas de violncias propriamente dita. Estes tipos de agresso so facilmente identificados nos primeiros anos do ensino fundamental, quando os adolescentes demonstram predisposio ao comportamento individual psicologicamente intolerante e impulsivo e que se reproduz at os anos escolares superiores. H aqueles que demonstram agressividade por meio de comportamento como, por exemplo, base da personalidade mais influencivel ou possuidora de poucos recursos socioculturais e/ou familiares que promovem autocontrole eficiente nas relaes interpessoais. Nos mais sensveis ou "fracos", comum a gerao de srios problemas individuais, os quais interferem de forma drstica nos seus setores vitais, j os que possuem tendncias mais agressivas esto mais predispostos delinquncia na juventude. a que ficam mais evidentes as diferenas entre eles, pois uns assumiro postura de agressores e outros de vtima de toda a violncia. Devemos sempre considerar que so frequentes na adolescncia os comportamentos agressivos infratores, visto que nesta fase que se busca a identidade e se propem os riscos, aventuras, inquietaes, angstias, descobertas, irresponsabilidades, paixes e outros fatores que, na maioria das vezes, no so frutos de manifestaes patolgicos de fundo psquico individual ou sociocultural, mesmo quando as pessoas acreditam que seja o contrrio. Essas so as formas que eles demonstram a sua existncia e que possuem valor para seus amigos, familiares e sociedade. O grupo um lugar privilegiado para o reconhecimento individual e objetivo afetivo de enorme relevncia neste contexto de dvidas, incertezas e agressividades. nele que o sentimento de vnculo encontra uma forma de se expressar de forma verbal, fsica ou comportamental e, por esse motivo, costuma revidar de forma quase passional qualquer anfise crtica que envolva sua "turma". Felizmente, na maioria dos casos, o comportamento agressivo entre os adolescentes transitrio e, apenas uma minoria menos provida de cultura e educao ou com predisposio psquica de fundo, poder iniciar um processo negativo de identificao e que levar para uma realidade mais arriscada e perigosa, a qual est desprovida de todos os limites pessoais e sociais, na qual, infelizmente, imperam o desrespeito, a irresponsabilidade e a violncia.

15- AQUELES QUE NO APRESENTAM AGRESSIVIDADE

H aqueles jovens que no se mostram socialmente e psicologicamente e esses esto mais sujeitos a introspeco, so inseguros, angustiados e quase desprovidos de autoestima e a vida social pode ser um martrio. Estes jovens mostram-se passivos diante dos obstculos, possuem poucas habilidades sociais e comunicativas, no exibem nenhuma atitude agressiva, nem mesmo quando caberia, como por exemplo, em uma tarefa difcil, um desafio ou para ter domnio da situao quando esta ameaadora. Estes jovens, frequentemente so vtimas de arbitrariedade dos colegas da escola e da incompreenso familiar, pois no possuem capacidade de reagir diante de atos agressivos tanto verbais quanto fsicos e, neste contexto, acabam canalizando sua agressividade de forma autodestrutiva e o resultado disto o isolamento, aborrecimentos psquicos que, dependendo da predisposio, podem desenvolver at quadros de suicdio e homicdios.

16- OS ADULTOS PODEM INTERVIR

Tanto os adolescentes que demonstram comportamento agressivo, quanto aqueles que so mais passivos, apresentam problemas que podem gerar sofrimentos individuais ou para os que fazem parte do seu crculo de convivncia. Os adultos desenvolvem uma observao mais atenta a todas as atitudes que possam exprimir um comportamento defensivo diante das dificuldades vividas rotineiramente. O estmulo ao dilogo, a escuta com empatia, a construo de vnculos fortes e afetivos, desenvolvimento de uma reflexo crtica, incentivo a participao na famlia e na escola, orientao para prpria responsabilizao e pelo outros, criao e implementao de regras e estabelecimento de limites bem definidos desde os primeiros anos de vida so algumas "ferramentas" que os adultos podem utilizar para intervir nesta fase transitria da vida, evitando as consequncias mais drsticas. Ns somos responsveis pelo processo de construo de um adulto tico e solidrio, porm, para tal, necessrio termos domnio e conhecimento da organizao que envolve os jovens, para ento, poder auxili-los neste rduo e fascinante processo. Para termos um mundo melhor e cheio de gentilezas e satisfaes basta que eu, voc, ou uma legio de pessoas, coloquemos os muros da ignorncia, estupidez e falta de escrpulos abaixo, tanto em nossos lares, quanto em nossas escolas e demais locais de convvio social.

17- REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ALMEIDA, J.; Antnio R. & QUEDA, Griowaldo. Universidade, preconceitos e trote. So Paulo: Hucitec, 2006. BULLYING na Europa. Disponvel em: <http://jpn.tcm.up.pt/2008/03/06/buliying_roupa_e_o_pftncipal_rnotivo_de__gozo_e ntre_os_estudantes_portugueses.html Acesso em 11 de Agosto de 2010. BULLYING no Japo. Disponvel em: <http://g1.globo.com/Noticias/Tecnofogia/0,,lvUJL413722-6174,00JUSTlCA+JAPONESA+IDENTIFICA+MIL+SITES+DE+BULLYING+ESCOLAR.html> . Acesso em: 11 ago. 2010. BULLYING nos Estados Unidos. Disponvel em: <http:/AArtArtw.direitonet.com.br/artigos/exibr/5813/A-pratica-de-bulying-no-direito-brasiieiroe~norte-americano>. Acesso em: 11 ago. 2010. CASO DE BULLYING COM DIREITO A INDENIZAO. Disponvel em: <http://globominas.globo.eom/Globolvlinas/N oticas/Piantao/0,,MUL1594343-9076,00ESTUDANTE+E+CONDENADO+A+INDENIZAR+COLEGA+POR+BULLYING.html>. Acesso em: 11 ago. 2010.

CASO FELIPE NARDONI. Disponvel em: <http://virgula.uol.com.br/ver/noticia/lifestyie/2010/08/11/255981-colirto-da-capricho- tentasuicidio-apos-ser-vitima-de-bu!lying>. Acesso em: 11 ago. 2010. COSTANTINI, Alessandra. Bullying: Como combat-lo? prevenir e enfrentar a violncia

entre os jovens. So Paulo: Itlia Nova, 2004. CURY, A. J. Pais brilhantes, professores fascinantes. Rio de Janeiro: Sextante, 2003. FANTE, Cleo. e PEDRA, Jos Augusto. Bullying escolar: perguntas & respostas. Porto Alegre: Artemed, 2008. FANTE, Cleo. Fenmeno Bullying: Como prevenir a violncia nas escolas e educar para paz. Campinas, Verus, 2005. FILME DE REPENTE 30. Disponvel em: <http://www.adorodnema.com/filmes/de-repente-30/>. Acesso em: 11 ago. 2010. FILME GRANDE GAROTO. Disponvel em: <http://www.adorocinema.com/fi(mes/grandegaroto/>. Acesso em: 11 ago. 2010. FILME LUCAS: um intruso no formigueiro. <http://www.adorocinema.com/filmes/iucas/>. Acesso em: 11 ago. 2010. Disponvel em:

FILME MENINAS MALVADAS. Disponvel em: http://www.adorocinema.com/filmes/meninasmalvadas/>- Acesso em: 11 ago. 2010. FILME NUNCA FUI BEIJADA. Disponvel em: <http://www.adorocinema.com/fiimes/nunca-fuibeijada/>. Acesso em: 11 ago. 2010. FILME O DIABO VESTE PRADA. Disponvel em: <http://www.adorxxiinema.corn/filrnes/diaboveste-prada/>. Acesso em: 11 ago. 2010. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Indignao: cartas pedaggicas e outros escritos. So Paulo: UNESP, 2000. SILVA, Ana Beatriz B. Bullying: mentes perigosas nas escolas. Rio de Janeiro: Objetiva, 2010. TIBA, Iami. Quem ama educa! So Paulo: Gente, 2002. TIRANOS VIRTUAIS. Disponvel em: <http://redebomdia.com.br/Noticias/Dia-adia/26511/Buiying+invade+a+internet+e+faz+vitimas+na+cidade>. Acesso em: 11 ago. 2010. ZAGURY, Tnia. Limites sem trauma. Rio de Janeiro: Record, 2003. ZIMERMAN, David Epelbaum. A Psicanlise e a Escola. In: BASSOLS, Ana Margareth S. at al. (org.). Sade Mental na Escola: uma abordagem multidisciplinar. Porto Alegre: Meditao, 2003.

1- AS OUTRAS FASES DO BULLYING

1.1- MOBBING
Mobbing o mesmo que assdio moral ou abuso do poder entre os adultos e em ambiente profissional. Originado da palavra mob, ela usada para nomear a mfia e, desta forma, mobbing quer dizer: grupo mafioso e que exerce poder, presso e ameaas aos demais colegas no ambiente de trabalho. A dinmica de comportamento a mesma. Porm, foi denominado bullying para o abuso de poder em mbito escolar e mobbing no ambiente de trabalho. Esse tambm um fenmeno antigo e surgiu com as primeiras relaes de trabalho, mas nada foi to explcito como a escravido, a qual foi uma das passagens mais cruis das relaes humanas. Marcada pela total falta de direitos dos trabalhadores, a fase que iniciou a industrializao tambm foi desvendada por ser um perodo de maus tratos e humilhaes entre os trabalhadores. No havia legislao especfica que estabelecesse as mnimas condies materiais e psicolgicas necessrias para que o entrosamento entre patro e empregados fosse mais respeitoso. Atualmente, no Brasil, as discusses sobre o assdio morai vm ganhando espao e tambm relevncia, o que o faz tornar-se objeto de estudo das mais diversas reas do conhecimento, como por exemplo, a publicao da mdica do trabalho Margarida Barreto, feita no ano 2000 e intitulada Uma jornada de humilhaes. Nessa, descreveu com destaque que a maioria dos integrantes das relaes trabalhistas, infelizmente, ainda demonstra a expressiva falta de conhecimento sobre o contedo. E as conseqncias, tanto individuais quanto coletivas deste fenmeno e em seus estudos, ainda revelam que o terror ou a presso psicolgica constituem a forma mais comum exercida pelo assdio moral em nosso pas. Geralmente, aqueles que exercem funo de Presidente, diretor e chefe acabam utilizando diversas estratgias para assediar seus funcionrios e, entre as formas mais comuns, esto os comentrios depreciativos quanto sexualidade, raa, credo, jeito de ser, falar, andar de determinado funcionrio; humilhaes e crticas pblicas; agresses verbais; olhares e risos provocativos e ameaas de demisses ou desvio de funes para cargos que seriam hierarquicamente inferiores as quais est sendo cumprido. Vale ressaltar que todas estas aes so intencionais e visam desqualificar e desrespeitar as reais capacidades de determinado trabalhador. Ainda sobre os estudos de Margarida Barreto, foi revelado que h categorias profissionais que possuem os ndices mais elevados de assdio moral, como por exemplo, os profissionais da sade, da educao, de telemarketing, de comunicao e bancrios. Mas importante que todos saibam que estes dados no excluem este tipo de assdio em outras categorias profissionais e que, na verdade, todos esto sujeitos a este fenmeno que quase invisvel a quem v, mas que pode deixar marcas profundas no psiquismo de cada trabalhador que sofre deste mal.

2- OS PROFESSORES E A VIOLNCIA ESCOLAR

Conforme vimos anteriormente, por meio dos estudos da mdica Margarida Barreto, os profissionais da educao esto inseridos em um triste e grande nmero de ocorrncias de assdio moral, ou seja, infelizmente, no esto imunes as humilhaes, ameaas e ridicularizaes feitas por seus prprios alunos e, a maioria, no sabe o que fazer nestes casos. Se procurarem a direo da escola, podem ser mal interpretados e at mesmo rotulados como incompetentes. J se buscarem os prprios alunos, temem ficar ainda mais fragilizados, o que muito comum. Se buscarem os responsveis e os chamarem para uma reunio na escola, pode ser que esses no compaream ou, ainda pior, que apoiem as atitudes delinquentes de seus filhos por estarem baseados na verso contada por eles. Alm de sofrerem com os maus tratos de seus alunos, eles ainda sofrem com as presses, ameaas e outras formas de abuso e maus tratos advindos de seus "colegas de trabalhos" que esto em patamar hierrquico superior ao seu. Nessas situaes, no raro encontrarmos professores adoecidos e com sintomas psicossomticos como, por exemplo, dores de cabea, diarreia, tontura, vmito, taquicardia, insnia e sudorese, quando se encontram frente s possibilidades de enfrentamento com seus agressores, tanto em sala de aula, quanto em reunies ou demais atividades escolares. Diante destes fatos, alguns professores acabam por abandonar a profisso em razo de adoecimento que os incapacita de trabalhar normalmente, como pnico e depresso ou, at mesmo, doenas autoimunes como a tireide, o vitiligo, entre outras. Mas os professores tambm podem fazer parte destas tristes histrias de violncia, fazendo o papel de agressores de seus prprios alunos. H tempos, essas atitudes tm sido mais comuns do que imaginvamos. Os professores se utilizam das intimidaes, humilhaes e at mesmo perseguies, E as vtimas, neste caso, os alunos, acabam por apresentar quadros de depresso, de

sentimentos negativos sobre si mesmo, autoestima rebaixada, queda no rendimento escolar devido desmotivao para os estudos.

sensao de impotncia,

3- BULLYING HOMOFBICO
Tendo em vista que ainda somos influenciados por parte de nossa educao religiosa e familiar, conservadora e cheia de valores negativos e princpios morais distorcidos em relao ao sexo, os quais so ensinados e repassados de gerao para gerao, podemos dizer que nossa sociedade como um todo, ainda tende a lidar com a homossexualidade de modo superficial e preconceituoso, tratando a sexualidade como um tabu, associando a homossexualidade a comportamentos infratores e/ou confusos. Ainda no h dados estatsticos sobre este tipo de bullying. Porm, podemos observar que os alunos que assumem ou que demonstram sua opo sexual, sofrem demasiadamente com as ofensas e as excluses dos demais grupos escolares e, at mesmo, de alguns professores ou de outros profissionais que atuam na escola. Ensinar o respeito pelas diferenas um dos ensinamentos da escota direcionado as crianas e adolescentes e obrigao de todas as instituies de ensino educar para o convvio harmnico entre as diversidades existentes. Porm, o despreparo e tambm o preconceito das pessoas que esto diretamente ligados a estes jovens, tendem a eternizar e agrayar estes problemas, e acabam por contribuir com as ocorrncias e suas terrveis e indesejveis consequncias. Para tanto, importantssimo que os jovens aprendam e, principalmente, compreendam que a homofobia, assim como qualquer outro tipo de discriminao, um desrespeito a liberdade de escolha e a individualidade de cada um.

4- TROTES UNIVERSITRIOS
Infelizmente, o rito de passagem que visa celebrar o incio da trajetria universitria no exatamente como imaginvamos que deveria ser e, em muitas instituies, os trotes tm se revelado como prticas que causam constrangimento e at mesmo de atos violentos e repugnantes. Os trotes no so considerados bullying escolar, pois so atos isolados, mas quando essas aes persistem, acabam por originar atos de bullying, e para que assim seja considerado, conforme j vimos anteriormente, necessrio que os atos sejam repetitivos, ou seja, que aconteam pelo menos duas ou mais vezes contra uma mesma pessoa em um ano letivo e em um contexto com desequilbrio de poder. Faz-se necessrio que sempre tenhamos em mente que uma nica ao dessas, dependendo de sua gravidade e potencial, j pode gerar vivncias emocionais muito desagradveis e aversivas vtima. Se fssemos analisar desse ponto de vista, podemos concluir que um nico trote pode ser to devastador quanto um bullying durante um determinado tempo. Isso ocorre, justamente, porque o medo se torna constante na vida deste indivduo e, por este motivo, ele evita qualquer tipo de situao em que possa ser o alvo das humilhaes ou dos constrangimentos, deixando de fazer perguntas aos professores, de se manifestar expondo sua opinio e, principalmente, de agir com naturalidade e espontaneidade entre os muros escolares. As vtimas, tambm, nestes casos, preferem se calar, pois esto tomadas pela ansiedade, pela angstia e tenso. Pensam que assim esto minimizando seu sofrimento, mas esta estratgia, no eficaz na maioria dos casos. Dessa forma, a lembrana das cenas revivida e a vtima sofre de somatizaes, juntamente com angstia, raiva e medo, tanto dentro do mbito escolar, quanto fora. O que podemos observar, que durante alguns anos, os trotes vm sendo "aplicados" e que as vtimas destes casos tendem a ter seu quadro clnico evoludo significativamente em decorrncia de no terem recebido acompanhamento e apoio necessrio para sua recuperao plena. Felizmente, o trote solidrio vem mudando um pouco todo este contexto. Esse visa arrecadao de alimentos, roupas e os mais diversos tipos de bens materiais e tambm de prestaes de servios para instituies e/ou comunidades carentes. Estas atitudes tm efeito imediato na melhora da qualidade de vida das mais diversas pessoas desfavorecidas socialmente. Este trote acaba por ser uma excelente "aula magna" sobre altrusmo (amor ao prximo), solidariedade e responsabilidade social. um eficaz tratamento contra a violncia estpida e antidemocrtica dos antigos trotes universitrios e, alm do mais, no possui efeito colateral.

5- HAPPY SLAPPING
Traduzindo os termos, happy slapping significa bofetada divertida. Ela foi originada nas escolas do sul de Londres, em meados do ano 2004, porm, esta prtica comeou a ser mais comum em 2005, aps a publicao do jornal britnico The Times, com uma reportagem que descrevia sobre a frequncia deste tipo de violncia que tambm pode ser atribuda ao bullying, devido acontecer em mbito escolar e de forma repetitiva. Esta prtica que parece ser pouco conhecida, na verdade, j vem sendo praticada h muito tempo. Porm, neste momento, alm da agresso, h o uso da tecnologia, pois se traa de uma agresso fsica inesperada e filmada para posteriormente divulg-la na internet, para que possa ser compartilhada. Este tipo de violncia vem crescendo no s no Reino Unido, como tambm em todos os lugares em que h relaes pessoais e escolares. As novas tecnologias s pioram a situao, uma vez que o acesso a filmadoras est muito mais fcil, temos em celulares que, alm de serem portteis, ainda podem espalhar as mensagens instantaneamente, sem dar chances para que a vtima tente recuperar as imagens. Os danos s vtimas so os mesmos j mencionados anteriormente aos que sofreram cyberbullying e somados aos que sofrem violncia fsica.

6- ATITUDES PARA PREVENO 6.1- NA ESCOLA

Inicialmente, as escolas necessitam reconhecer a existncia do bullying, tomar conscincia dos prejuzos causados por ele no desenvolvimento socioeducacional e na reestruturao da personalidade dos alunos, tendo em vista que bullying um fato e no d para ficar escondendo ou colocando panos quentes nas evidentes situaes vivenciadas. A capacitao de profissionais para a identificao, diagnstico, interveno e encaminhamentos adequados em todos os casos ocorridos em suas dependncias, um segundo passo das escolas, porm, no menos importante que o primeiro. Conduzir o tema a uma discusso ampla o dever das instituies e o terceiro passo para o combate a este mal, pois necessrio mobilizar a todos de sua comunidade, traando estratgias preventivas e imediatas e executando-as com o evidente propsito de enfrentar a situao. importante, neste momento, contar com a participao de profissionais especializados no assunto como pediatras, psiquiatras, psiclogos e assistentes sociais. Parcerias com as instituies pblicas ligadas a educao e ao direito tambm so bem-vindas como, por exemplo, o Conselho Tutelar, Delegacia da Criana e do Adolescente, Promotorias Pblicas, Varas da infncia e Juventude e Promotorias da Educao. O registro de ocorrncia e os encaminhamentos corretos so de fundamental importncia para que se produzam dados estatsticos, pesquisas e que estudos liderem a criao de polticas pblicas eficazes ao combate da violncia escolar.

6.2- OS PROFESSORES
importantssimo que o professor tenha conhecimento absoluto das suas atribuies frente ao bullying, para entender quando e porque encaminhar os casos de violncia entre estudantes. Ele dever, primeiramente, dirigir-se ao diretor da instituio de ensino que, como autoridade mxima dessa, realizar sindicncia ou averiguao interna e tomar as decises que considerar necessrias sobre a conduta e os procedimentos adotados pelos professores e demais funcionrios da mesma. Haver casos em que o ideal o encaminhamento feito pelo diretor a outra instituio como, por exemplo, ao Conselho Tutelar e, em alguns destes casos, necessrio que este encaminhamento seja feito anonimamente, visando segurana do diretor, professores, alunos e instituio escolar integralmente.

6.2.1- Quando o professor o agressor

Cabe somente a diretoria apurar os fatos e, se os mesmos forem confirmados, importante que sejam aplicadas as penas previstas no regimento da instituio e, se necessrio for, deve ser encaminhado instncias superiores.

Quando a escola no for capaz de reparar os danos causados pelo professor em relao vtima, os seus responsveis devero procurar justia, solicitando indenizao por danos morais, bem como, ressarcimento de despesas, quando houver necessidade de atendimentos psicolgicos ou mdicos.

6.2.2 Quando o professor o agredido

Realidade cada vez mais crescente, os professores tm se tornado vtimas desta violncia que assombra a escola. Porm, quando estiver envolvido, sofrendo ameaas ou qualquer tipo de maus tratos advindo de alunos e que coloque em risco sua integridade fsica ou reputao pessoal, ele dever procurar imediatamente a direo da escola e, em caso de omisso da instituio, ele poder e dever dirigir-se pessoalmente e por sua conta a uma delegacia de polcia e registrar um boletim de ocorrncia.

7- OS PAIS
Conforme j foi visto anteriormente, as famlias atuais esto sofrendo inmeras transformaes e, infelizmente, o pior efeito e o mais evidente o distanciamento de pais e filhos em suas rotinas. No entanto, de fundamental importncia que os pais encontrem um tempo e reservem este para que possam interagir com seus filhos e ter uma convivncia saudvel com eles, sempre dialogando, sobre suas dvidas, angstias, expectativas e sobre tudo o que acontece ao seu redor. fundamental que os pais reservem um tempo para preparar seus filhos para a vida adulta, tendo conversas francas e transparentes e que possam expressar seus sentimentos, uns aos outros, passando confiana. Infelizmente, no h receita pronta para ser pai e me e acertar sempre na educao dos filhos. Porm, necessrio ter conquistado a sabedoria para superar tudo o que acontece em nossas vidas com doses de preparo, competncia e pacincia. necessrio, primeiramente, ouvir os filhos com disposio para auxili-los, o que pode ser iniciado ainda muito cedo, com atitudes e palavras que reforcem os aspectos positivos e os acertos das crianas para que, com o tempo, elas possam ganhar segurana e autoconfiana. Somente estas crianas e/ou adolescentes seguros e confiantes conseguem romper o silncio quando so vtimas de bullying para denunciar os seus agressores. As solues mais eficazes esto ligadas a parceria da escola e dos pais, tanto das vtimas quanto dos agressores, pois todos os envolvidos precisam de orientao e ajuda e, em alguns casos, at de encaminhamentos aos profissionais da sade.

8- INSTITUIES E PROGRAMAS ANTI-BULLYING

Com o apoio, patrocnio e parceria com a PETROBRS, a ABRAPIA pode realizar um Programa com a finalidade de diagnstico e implementao das efetivas aes para a diminuio dos atos agressivos entre os estudantes de 11 escolas situadas no Municpio do Rio de Janeiro, com o puro objetivo de "tocar" educadores, familiares e a sociedade sobre o grande problema vivenciado nas escolas e das suas conseqncias, com o intuito de fazer com que despertem para os direitos e reconhecimentos que toda criana e adolescente tm em relao a freqentar uma escola que lhe traga segurana e solidariedade, que seja capaz de formar cidados com a conscincia do respeito para com os outros e s suas diferenas. Na Europa, na dcada de 90, foi possvel reduzir a incidncia de Bullying na escola, graas ao abundante nmero de pesquisas e campanhas realizadas na poca. Iniciado pelo j citado Dan Olweus entre os anos de 1978 e 1993 nas escolas norueguesas e em 1993 com a Campanha Anti-Bullying, ele comeou nos anos 70 com investigaes sobre o problema na escola, mesmo no havendo interesse por parte da instituio de ensino sobre o assunto, na dcada seguinte, 3 adolescentes do sexo masculino com idades entre 10 e 14 anos, cometeram suicdio, o que fez com que a instituio despertasse para o assunto, visto que, o caso parecia ter sido provocado por graves aes de bullying. Dan iniciou sua numerosa pesquisa com aproximadamente 1.000 pais, 400 educadores e 84.000 educandos dos mais variados perodos escolares. A avaliao da natureza e a ocorrncia dos atos de violncia foi um fator essencial para a pesquisa que visava preveno do bullying. Tendo em vista o tempo que levariam os estudos de observao, a opo mais acertada foi o uso de questionrios, que serviro para verificaes das caractersticas e da extenso do problema, da mesma forma que se podia verificar o impacto das intervenes que estavam sendo realizadas.

Confeccionado por Olweus, o questionrio usado nos estudos feitos na Noruega continha 25 questes de respostas de mltipla escolha e, por meio desse, era possvel verificar a frequncia dos atos, os tipos de agresses, os locais mais perigosos, o tipo dos agressores e a percepo individual em relao ao nmero de agressores. O questionrio foi adaptado para ser utilizado em diversos estudos e pases, inclusive no Brasil, por meio da ABRAPIA e, desta forma, foi possvel estabelecer comparaes interculturais, visto que, ele se destinava a apurar situaes do ponto de vista da prpria criana, tanto na posio de vtima quanto de agressor. Foi constatado que 1 em cada 7 educandos estava ou j esteve envolvido em algum tipo de bullying. Este foi um dos primeiros resultados obtidos sobre o diagnstico desta violncia. No ano de 1993, foi publicado o livro "Bullying At Schoor, escrito por Dan Olweus, o qual discutia o tema, os resultados, projetos e uma relao de sintomas ou sinais que ajudariam na identificao dos envolvidos e originando a Campanha Nacional, apoiada pelo prprio governo noruegus e que reduziu em mdia 50 % dos casos nas escolas. Esta Campanha repercutiu internacionalmente em pases como Reino Unido, Canad e Portugal, dando incentivo a eles para que desenvolvessem suas prprias aes. Da mesma forma que a Campanha norueguesa despertou os pases anteriormente citados, assim tambm o Brasil realizou recentemente alguns estudos sobre o tema como, por exemplo, no ano de 1997, quando a Prof Marta Canfield e alguns colaboradores realizaram um trabalho, observando o comportamento agressivo das crianas, utilizando o questionrio de Dan adaptado por sua prpria equipe. Em 2000/01, os Profs. Israel Fiqueira e Carlos Neto realizaram pesquisas em duas escolas municipais do Rio de Janeiro, visando o diagnstico do bullying e, em 2002, foi a vez da Prof Cleodelice Aparecida Zonato Fante realizar suas pesquisas nas escolas municipais do interior paulista, com o intuito de reduzir e at mesmo combater o comportamento agressivo dos envolvidos no bullying. O programa que foi desenvolvido pela ABRAPIA tem como objetivos especficos diminuir a incidncia de bullying nas escolas selecionadas, instituir um programa de combate modelar, acompanhar, avaliar e ponderar a evoluo dos casos nas escolas, criar referncias aos alunos envolvidos e que precisam de apoio e proteo, para que denunciem tudo o que presenciarem sobre o assunto, estimular os jovens ao protagonismo e organizar e fortalecer as aes que j existem nas escolas. Este projeto tem recebido, alm do patrocnio da PETROBRAS, outras grandes parcerias, como por exemplo, a da Secretaria Municipal de Educao da cidade do Rio de Janeiro e do IBOPE. O pblico-alvo composto por 7,757 educandos com idades entre 10 e 20 anos de idade e que esto cursando entre 5a e 8a sries do ensino fundamental. A coleta dos dados que foram gerados pela pesquisa foi efetuada por meio do questionrio originado por Dan Olweus, que foi adaptado. A orientao que foi repassada s escolas selecionadas que a aplicao deveria ser feita em todas as turmas de cada turno de uma s vez e de forma simultnea, para evitar que houvesse a possibilidade do cruzamento de informaes entre as turmas e at mesmo de atos intimidatrios entre os estudantes. As respostas foram tabuladas pelo IBOPE e analisadas pela coordenao do projeto e os resultados esto publicados na ntegra no livro "Diga No ao Bullying", de autoria de Aramis Lopes Neto e Lucia Helena Savedra e editado em 2003 pela ABRAPIA.

9- LEI ANTI-BULLYING NO BRASIL

LEI N 14.957, DE 16 DE JULHO DE 2009 (Projeto de Lei n 69/09, do Vereador Gabriel Chalita - PSDB) Dispe sobre a incluso de medidas de conscientizao, preveno e combate ao "bullying" escolar no projeto pedaggico elaborado pelas escolas pblicas de educao bsica do Municpio de So Paulo, e d outras providncias, GILBERTO KASSAB, Prefeito do Municpio de So Paulo, no uso das atribuies que lhe so conferidas por lei, faz saber que a Cmara Municipal, em sesso de 24 e junho de 2009, decretou e eu promulgo a seguinte lei: Art. 1o As escolas pblicas da educao bsica do Municpio de So Paulo devero incluir em seu projeto pedaggico medidas de conscientizao, preveno e combate ao "bullying" escolar.

Pargrafo nico. A Educao Bsica composta pela Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio. Art. 2o Entende-se por "bullying" a prtica de atos de violncia fsica ou psicolgica, de modo intencional e repetitivo, exercida por indivduo ou grupos de indivduos, contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de intimidar, agredir, causar dor, angstia ou humilhao vtima. Pargrafo nico. So exemplos de "bullying" acarretar a excluso social; subtrair coisa alheia para humilhar; perseguir; discriminar; amedrontar; destrocar pertences; instigar atos violentos, inclusive utilizando-se de meios tecnolgicos. Art. 3o Constituem objetivos a serem atingidos: I - prevenir e combater a prtica do "bullying" nas escolas; II - capacitar docentes e equipe pedaggica para a implementao das aes de discusso, preveno, orientao e soluo do problema; IIl - orientar os envolvidos em situao de "bullying", visando recuperao da autoestima, o pleno desenvolvimento e a convivncia harmnica no ambiente escolar; IV - envolver a famlia no processo de construo da cultura de paz nas unidades escolares. Art, 4o Decreto regulamentador estabelecer as aes a serem desenvolvidas, como palestras, debates, distribuio de cartilhas de orientao aos pais, alunos e professores, entre outras iniciativas. Art. 5o A Secretaria Municipal de Educao observar a necessidade de realizar diagnstico das situaes de "bullying" nas unidades escolares, bem como o seu constante acompanhamento, respeitando as medidas protetivas estabelecidas no Estatuto da Criana e do Adolescente. Art. 6o As despesas decorrentes da execuo desta lei correro por conta das dotaes oramentarias prprias, suplementadas se necessrio. Art. 7o Esta lei entra em vigor na data da sua publicao, revogadas as disposies em contrrio. PREFEITURA DO MUNICPIO DE SO PAULO, aos 16 de julho de 2009, 456 da fundao de So Paulo. GILBERTO KASSAB, PREFEITO Publicada na Secretaria do Governo Municipal, em 16 de julho de 2009. CLOVIS DE BARROS CARVALHO, Secretrio do Governo Municipal http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Projetos/supervisao/Anonimo/LEI69BULLYlNG.htm Este apenas um dos bons exemplos que vem sendo criado pelos polticos do nosso pas, os quais precisam ter conscincia dos maus causados aos envolvidos para que possam dar mais importncia ao combate ao bullying. Precisam formular leis que transformem a mentalidade das crianas e adolescentes frente a este mau que corri os melhores anos de suas vidas.

10- DISQUE BULLYING

J existe, em diversos pases, o atendimento por meio de telefone, o qual tem como objetivo atender e auxiliar os envolvidos em casos de bullying, tanto vtimas e espectadores, quanto agressores. Infelizmente, no Brasil, no h um nmero de atendimento que seja especfico para estes casos de violncia. Porm, h o Disque 100, o qual est direcionado aos casos de abuso e explorao sexual contra adolescentes, mas que tambm atende pelos casos relacionados ao Bullying.

Este tipo de atendimento disponibiliza uma "abertura" aos envolvidos neste tipo de violncia e contribui significativamente para a sade e segurana destes jovens que, em muitos momentos, se vem isolados e pressionados.

11- REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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1- CIBERBULLYING
Ciberbullying ou bullying virtual uma modalidade do bullying que utiliza os meios de

comunicao mais modernos, atuais e avanadas tecnologias da informao para constranger, humilhar e maltratar suas vtimas. A grande preocupao de pais, professores e especialistas, nesse caso, que os efeitos deste tipo de violncia so multiplicadores do sofrimento de suas vtimas, pois extrapolam os muros da escola e dos pontos de convivncia extraclasse como festas, cinemas, shopping, entre outros. Nesse caso, a diferena est na forma e nos meios utilizados por seus praticantes. Tendo em vista que no bullying, j mencionado anteriormente, acontecia no mundo real, onde se mais fcil identificar seus agressores. J no ciberbullying, o sigilo de suas identidades ganha um aliado poderoso valendo-se de apelidos (nicknames), usando nomes de pessoas famosas ou conhecidas. necessrio que sempre tenhamos em mente que, normalmente, as vtimas so atacadas por diversos tipos de agresso, conforme j vimos anteriormente. So ataques combinados e esta juno dos diversos tipos de bullying aumenta demasiadamente a possibilidade da excluso social intensa e traumtica pela vtima. O ciberbullying teve sua origem em uma simples brincadeira advinda de tempos nem to distantes. Conhecidos como "correios elegantes e/ou amigo oculto", as pessoas trocavam mensagens em sua maioria carinhosas, porm, sempre havia um pequeno grupo que era o alvo de agresses textuais. Portanto, j naquela poca, os agressores j se escondiam no anonimato. evidente que, naquele tempo, no estavam disponveis recursos tecnolgicos to atuais, mas j havia indivduos empenhados em utilizar das brincadeiras inocentes para expor contedos difamatrios, que passava de mo em mo e que constrangiam as vtimas, exatamente da mesma forma que acontece atualrnente no ciberbullying. A moderna tecnologia disponibiliza diversos recursos e seus praticantes se utilizam de todas as possibilidades, dentre elas esto: e-mails, blogs, fotoblogs, MSN, Orkut, YouTube, Skype, Twitter, MySpace, Facebook, fotoshop, torpedos entre outros e, valendo-se do anonimato, inventam mentiras, espalhando rumores, boatos depreciativos e insultos sobre outros estudantes ou, at mesmo, das famlias desses outros estudantes, professores e demais profissionais da escola. Qualquer pessoa pode se tornar vtima desse macio bombardeio de ofensas que, instantaneamente, multiplica-se e se intensifica, quando disparado via torpedos de celular ou por meio da internet. Normalmente, os agressores criam perfis falsos, passando-se por outra pessoa ou, at mesmo, simplesmente adotando apelidos mais diversos para espalhar as fofocas e as intrigas, chegam a criar blogs apenas para azucrinar as vtimas escolhidas. Os sites como Orkut e MySpace so usados para excluir as vtimas destas comunidades virtuais. Para isso, promovem ataques vexatrios como insultos srdidos, comentrios racistas, preconceituosos, sexistas feitos da maneira mais desrespeitosa possvel e, muitas vezes, utilizando fotografias alteradas das vtimas, com montagens constrangedoras e bizarras. Como se no bastasse, ainda divulgam estas fotos nos mais diversos sites, transformando-as em animaes do YouTube, colocando-as em newsgroups (grupos de discusso) e tornando-as pblicas por meio de materiais impressos que, geralmente, so distribudos entre os estudantes e afixados em banheiros e corredores da escola. H casos ainda mais absurdos e com repercusso ainda maior como a clonagem do email da vtima, passando a enviar mensagens difamatrias e caluniosas a outras pessoas, como se a prpria vtima fosse a responsvel por isso. Os praticantes de ciberbullying fazem de tudo para semear a desordem e desentendimento entre aqueles que participam com seriedade e interesse dos fruns e livros de visitas virtuais. Eles deixam mensagens depreciativas sobre o assunto em questo ou opinam de forma inconveniente, s para ver "o circo pegar fogo". Eles tambm promovem votaes em vrios sites s para eleger o colega mais esquisito. As conseqncias psicolgicas destas vtimas so incalculveis. No h como a vtima sair ilesa diante das maldades maquiavlicas, da divulgao de seus nomes e imagens em rede mundial. Muitas vezes, estes ataques chegam at a atingir seus familiares ou amigos mais prximos.

2- AS VITIMAS DO CIBERBULLYING
No h motivos especficos para eleger a vtima virtual e que justifiquem a perversidade dos ataques. Alis, nenhuma perversidade justificvel em nenhum aspecto. Ns at podemos e devemos aprender a combater este tipo de violncia, mas jamais justific-lo ou toler-lo e, infelizmente, todos esto sujeitos a receber contedos indesejveis, ter o e-mail invadido ou encontrar montagens grosseiras de suas fotos no universo virtual. O grande problema est em no existir vacinas contra isso. H outro grande problema que as vtimas sofrem. Est em atrair indivduos inescrupulosos, que utilizam suas imagens virtuais expostas em rede mundial, como mercadoria real, alimentando a indstria de pornografia e pedofilia. Atualmente, at possvel rastrear os autores de ciberbullying. Este trabalho deve ser realizado com o auxlio de peritos policiais especializados em informtica, porm, sabemos que

quando se trate de avanos tecnolgicos, simplesmente no h limites e que, quando algum vtima destas perversidades, dificilmente consegue "limpar", por completo, tudo o que foi deixado por seus praticantes. Mesmo que a situao esteja aparentemente sob controle, algum, em algum lugar no mundo, pode estar com as imagens, mensagens ou filmes difamatrios em seu celular e/ou outros meios. Por este motivo, quando recebermos este tipo de mensagem, antes de repassar, devemos nos lembrar que algum est sofrendo muito com este repasse.

3- OS PRATICANTES DE CIBERBULLYING
Composta em sua maioria por adolescentes, ainda no foi encontrada uma maneira eficaz e precisa para traar o perfil deste jovem que se esconde atrs de perfis falsos. Seus ataques so sempre virtuais e a identidade dos agressores no se torna pblica. Infelizmente, quando as vtimas descobrem quem so seus agressores, preferem no os denunciar. Essa deciso s faz crescer a covardia astuciosa do ciberbullying. Mas, tambm, h casos em que os praticantes foram rastreados, identificados pela polcia e encontram-se respondendo processos por danos morais.

4- POR QUE PRATICAR O CIBERBULLYING?

So inmeras as causas que contribuem para que as prticas do ciberbullying aconteam. Entre elas esto ausncia de orientao tica e legal na utilizao de recursos tecnolgicos, nos limites, na sensibilidade, na sensatez e, principalmente, na empatia. Esto ligados tambm aos comportamentos inconsequentes, na certeza da impunidade e do anonimato. Um problema muito preocupante est na falta de denncia dos casos vividos, o que estimula cada vez mais a prtica deste tipo de violncia e impede que as autoridades tomem as devidas providncias. Outro agravante o fato de que algumas vtimas de ciberbullying se tornam praticantes para revidar os maus-tratos sofridos. A falta de empatia entre os jovens faz com que sejam cada vez mais insensveis e, dessa forma, muitos no fazem ideia do mal que esto fazendo ao outro com suas brincadeirinhas de mau gosto. H aqueles que se utilizam do Estatuto da Criana e do Adolescente, o qual sempre os proteger, tendo em vista que so menores de idade e, nesses casos, ignoram os deveres, as responsabilidades e as penalidades previstas neste mesmo Estatuto, mas que podero ser apenas na forma da lei. H aqueles que repassam mensagens depreciativas e que no tem a mnima noo do mal que esto fazendo a outra pessoa, nem ao menos sabem que se tornaram coautores das agresses e tambm so passveis de punio. Mas tambm existem aqueles que sabem muito bem o que esto fazendo e a dimenso que esta prtica pode tomar, agindo com a inteno de ferir outro algum.

5- COMO INTERROMPER OS ATAQUES VIRTUAIS

O principal instrumento para a interrupo desta prtica a denncia, mas a preveno o melhor caminho e deve ser iniciada com a parceria da escola e da famlia. importante que os alunos tenham a conscincia sobre o tema e que sejam conduzidos a refletir sobre os limites ticos na internet, alm, claro, das punies judiciais cabveis aos casos na forma da lei. Atualmente, j existem escolas que esto incentivando a criao de regras para usar com tica os recursos tecnolgicos, mas o uso dos computadores ainda gera muita discusso familiar, e a maioria dos pais no impe limites para os filhos, como o tempo de permanncia e nem regras de uso, e isto gera o isolamento entre os membros da famlia. Por este motivo e entre outros, que se faz importante que os pais orientem e estabeleam limites aos seus filhos quanto ao uso do computador, ficando sempre atentos para que este hbito no se torne obsessivo e que observe sempre o comportamento dele quando est em frente ao computador e quando ele sai e se est usando a rede como substituta de amizades.

6- A ADOLESCNCIA E CIBERBULLYING
Conforme j foi visto anteriormente, os adolescentes so os maiores praticantes de ciberbullying. Isso se deve ao fato de que a adolescncia uma fase da existncia humana que compreende as idades entre 11 e 18 anos e neste curto, porm intenso momento, que se

sofrem revolues neuroqumicas as quais so desencadeadas pelo nosso crebro. Portanto, durante esta fase que o crebro infantil se transforma em adulto e pronto para gerenciar tanto nosso fsico, quanto nossa mente. nesta fase que nosso crebro passa peias maiores transformaes, sendo lapidado e amadurecido. Essas transformaes ocasionam as mudanas repentinas de humor, os questionamentos sobre os limites, as insatisfaes constantes e a insegurana, a autoimagem distorcida, a necessidade de estar inserida em algum grupo, a irresponsabilidade, a inconseqncia, a insacivel sede por novidades, e como se no bastasse tudo isso, ainda se pode contar com o despertar para a sexualidade, com a necessidade do desenvolvimento e da aplicao dos rituais de seduo naqueles que provocam desejo sexual, paixo e prazer. A tambm conhecida como "aborrecncia" um tranco mental que os jovens sofrem e que no nada fcil suportar. A pouca habilidade com suas emoes e afetos, juntamente com a competncia reduzida de refletir sobre as conseqncias de seus atos, fazem com que seus atos sejam egostas, irresponsveis, impulsivos e, at mesmo, delinqentes. H duas categorias de adolescentes: aqueles que demonstram comportamentos de pouco amor ao prximo somente na adolescncia, formando o maior grupo, e h aqueles que no possuem nenhum sentimento de amor ao prximo desde sua infncia, passando pela adolescncia e levando at a vida adulta. Para que possamos entender os motivos porque os adolescentes apresentam este comportamento antitico e ilegal, necessrio que saibamos diferenciar estas duas categorias de adolescentes apresentadas anteriormente. Muitos adolescentes acreditam que as atitudes de bullying so apenas brincadeira, justamente por no possuir empatia, por no conseguir se colocar no lugar do outro e, por este motivo, acreditam que mesmo se forem descobertos, nada vai acontecer, pois no passa de uma brincadeirinha e tambm porque esto protegidos pelo ECA (Estatuto da Criana e do Adolescente). J aqueles que repassam as mensagens de teor pejorativo e, portanto, dolorosa para algum, no percebem que, na verdade, esto se tomando coautores ou cmplices, logo, tambm esto passveis de punies. Mas devemos estar muito atentos para identificarmos queles que so extremamente perigosos e que devem ser neutralizados, pois esses, normalmente, so os mentores ideolgicos das piores maldades e das prticas de ciberbullying. Esses, ao contrrio dos demais, tm s conscincia da maldade que esto fazendo, bem como da dimenso que podem alcanar por meio de seus atos. Eles so os bullyies "predadores" e tem sede insacivel de "diverso", so atrados pelo fascnio do puro exerccio doloso de produzir, controlar e espalhar o sofrimento alheio sem deixar um vestgio sequer. Na viso destes praticantes, as vtimas so sempre culpadas por serem sentimentais demais e espertas de menos.

7- OS PAIS DIANTE DO CIBERBULLYING

Todos ns sabemos do poder de influncia que a internet tem sobre as pessoas. O que pouca gente sabe diferenciar uma ao de brincadeira de mau gosto de uma ao de bullying e/ou ciberbullying. Pois bem, o elemento-chave para identificarmos essas diferenas est nas repeties destes atos, nas brincadeiras. Eles acontecem e no se toca mais no assunto. No bullying, estes atos so repetitivos, normalmente com as mesmas pessoas, as mesmas provocaes. J no ciberbullying, o caso torna-se mais grave, visto que, no mesmo momento em que disponibiliza uma imagem ou mensagem, instantaneamente, essas ficam disponveis para quem quiser ver, quando quiser ver. como se a vtima sofresse um nmero incalculvel de agresses de uma s vez em um espao pblico. importante que os pais fiquem atentos para o uso da internet feito por seus filhos, que entendam que ao contrrio do que costumam pensar, seus filhos podem assumir tanto o pape! de vtimas, quanto o papel de agressores. Os pais devem sempre criar um ambiente de confiana e conforto para que sempre que os filhos sentirem necessidade possam contar com eles para dividirem seus problemas. este tipo de ambiente que fundamental para o combate ao ciberbullying. Reparar o comportamento dos filhos quando esto usando o computador muito importante, visto que, neste momento, que eles costumam expressar reaes como xingar, gargalhar, chorar. necessrio, tambm, que seja observado como os filhos se comportam quando algum abre a porta do quarto, se tentam esconder a tela do computador, se dormem demais ou de menos, assim como o ganho ou perda de apetite, e se apresentam exploses de raiva ou de choro. Qualquer pessoa que estiver envolvida ao ciberbullying sofre com altos nveis de ansiedade e insegurana e, quando estas vtimas so crianas ou adolescente, esses sintomas so muito mais intensos, bem como a repercusso emocional e psicolgica so infinitamente mais srias, pois esto em fase de desenvolvimento e os ataques de ciberbullying podem desencadear diversas doenas mentais. No podemos deixar de discutir sobre as possibilidades de que muitos jovens que sofreram de ciberbullying desencadearam doenas e que poderiam no adoecer neste momento da adolescncia, que to difcil e delicado. O quadro clnico e mental de cada um est

diretamente ligado a sua predisposio gentica e fatores como educao e cultura que cada um vivenciou. Quanto mais cedo os pais observarem sintomas de adoecimento ou alteraes significativas de comportamento dos seus filhos, mais cedo devem procurar ajuda especializada, pois as chances de reverter os transtornos, diminuindo os riscos de sequelas na vida adulta so muito maiores. Os pais jamais devem omitir ajuda aos seus filhos.

8- A ESCOLA E O CIBERBULLYING
Como j se sabe, educar preparar para a vida, e a escola tambm est inserida nesse contexto, orientando os alunos ao uso correto, responsvel, solidrio e tico dos recursos tecnolgicos, sempre alertando para todos os perigos que estas ferramentas escondem. Mas essa responsabilidade tambm deve ser compartilhada com os pais, por meio de palestras, indicaes de bons livros e filmes, divulgando textos por e-mail, distribuindo cartilhas e desenvolvendo projetos que favoream o combate ao ciberbullying. Informaes como nunca fornecer pela internet senhas, nmeros de contas bancrias e de cartes de crdito ou dbito, endereo residencial e telefones, devem ser orientadas sempre aos adolescentes, pois, os praticantes de ciberbullying, passam-se por verdadeiros amigos para conseguir essas informaes, e quando se fala nunca, nunca mesmo, visto que, os verdadeiros amigos no fazem interrogatrios sobre sua vida particular. importante que todos os alunos sejam informados sobre os tipos de crimes praticados virtualmente e que a menoridade e o anonimato no os isentaro da responsabilidade e das punies quando cometerem atos ilcitos, pois j existem leis que so especficas para esses casos.

9- REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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1- AS ESTRELAS QUE SUPERARAM O BULLYING

As personalidades que citaremos abaixo, que, atualmente, so estrelas de grande sucesso, tambm j passaram pela adolescncia e pela vida estudantil, e nem sempre suas vidas foram um mar de rosas, mas, felizmente, eles superaram as dificuldades e os traumas vivenciados com o bullying por meio do seu insacivel desejo de vencer e ver o mundo com outros olhos.

Kate Winslet
Britnica e nascida em Reading, em 1975, ficou conhecida mundialmente quando protagonizou, juntamente com Leonardo Di Caprio, o filme de James Cameron, intitulado Titanic, o qual foi exibido em 1997 e com o qual foi indicada ao Oscar em 1998. Kate, que filha de autores e neta de diretor de teatro, acaba carregando em seu DNA a interpretao e, com apenas 11 anos, j iniciava o curso de artes cnicas e, aos 16, j se apresentava nos palcos regionais. Estreou no cinema em 1994, no filme Almas Gmeas, no qual chamou a ateno dos crticos com sua performance e, um ano mais tarde, j atuava no Razo e Sensibilidade, de Ang Lee, e esse lhe trouxe indicaes como melhor atriz coadjuvante tanto ao Oscar quanto ao Globo de Ouro. Sempre se reinventado, Kate faz seus fs chorarem, se emocionarem e rirem quando atua em suas comdias, dramas e musicais. Considerada como uma das atrizes atuais mais talentosas, seu to sonhado Oscar de melhor atriz veio em 2009, por seu desempenho brilhante no filme O Leitor, de Stephen Dalry, em 2008. Aps seis indicaes para a premiao mais cobiada do cinema, enfim, conquistou uma estatueta, mas, muito antes de ser famosa, ela que sempre teve problemas com a balana, pois estava acima do peso, foi vtima de bullying. Recebia apelidos como "gorducha" e suas colegas diziam que nenhum garoto se interessaria por ela. Quando recebia as provocaes, simplesmente abaixava a cabea e aceitava. Essa era a forma que ela encontrou para sobreviver. No auge de seus 15 anos, Kate conheceu Stephen Trade, que tambm era um ator britnico e que teve participao fundamenta! para a superao dos atos violentos que estava sofrendo. Ele, que foi seu primeiro amor, fez com que ela se sentisse segura. Foram cinco anos de namoro e, infelizmente, em 1997, nas vsperas do lanamento do filme Titanic, Stephen veio a bito, vitimado pelo cncer nos ossos, deixando Kate extremamente abalada e claro, sem assistir sua estreia em Los Angeles, para acompanhar o funeral de seu namorado. Em 2009, Kate vive no pice do sucesso, beleza e em paz com o espelho. Durante uma entrevista para a revista Marie Claire britnica, fala sobre as provocaes que recebia na escola, conta que sofreu com o bullying por ser gordinha, mas se questiona, onde esto eles agora?

Tom Cruise
Thomas Cruise Mapother IV, mais conhecido como Tom Cruise, ator e produtor e um dos mais bem-sucedidos e populares de Hollywood. Nascido em 3 de julho de 1962, em Syrancuse, Nova York, Tom viveu uma infncia muito difcil e traumtica, pois, seu pai, Thomas Cruise Mapother III, era engenheiro eletrnico que no tinha emprego fixo, o que acabava obrigando sua famlia a mudar de uma cidade para outra em busca de trabalho. Alm de ser descendente de famlia pobre e catlica, seu pai ainda era agressivo e dominador, e Tom o descreve como um covarde, que s se fazia de valento, mas que no inspirava confiana alguma. Quando Cruise tinha 11 anos de idade, houve o divrcio entre seus pais e sua me, Mary Lee, que ficou com os 4 filhos, deu um duro danado para sustent-los, j seu pai, vtima de cncer, faleceu em 1984. A troca de escolas foi tanta que, com 12 anos, ele j havia estudado em 15 escolas diferentes e, claro, enfrentou muitos obstculos, como quando tinha 7 anos, quando foi diagnosticado que Tom tinha dislexia, aps a observao quanto as suas dificuldades com a leitura e pela necessidade de muitas aulas de reforo. O diagnstico foi feito por um psiquiatra da prpria escola. Este fato gerou muito constrangimento e frustraes e ele acabou sendo rotulado. Tom era alvo muito fcil para os ataques de bullying, pois, alm de estatura baixa para a sua idade, ainda era dislxico e, na escola, muitas vezes, foi intimidado e empurrado por valentes que eram maiores do que ele, o que disparava seu corao e lhe dava uma vontade imensa de vomitar. Ele sentia-se muito sozinho, excludo e almejava ser aceito pelos grupos, mas ele sempre era o recm-chegado, no tinha um grande amigo, em quem pudesse confiar e dividir os seus problemas.

Na tentativa de se encontrar, Cruise resolveu ser padre para se espiritualizar e, na sua adolescncia, acabou frequentando, por um ano, um mosteiro franciscano, em Cincinnatt, vivenciando momentos de introspeco e meditao. Posteriormente, partiu para Nova Jersey, onde comeou seus estudos de interpretao, descobrindo que o seu talento estava na arte dramtica, essa era a sua vocao, ser ator. Com uma pequena participao no filme Amor sem fim, de Franco Zeffirelli, em 1981, Tom estreou no mundo cinematogrfico e, desde ento, sua estrela brilhou cada vez mais forte, tornando-se a consagrada de Hollywood, com atuao em mais de trinta filmes e sempre sucesso de bilheteria. Vencedor de trs edies do Globo de Ouro, com trs indicaes ao Oscar entre outras premiaes, quando perguntado sobre sua infncia e seus traumas, ele responde que devemos criar nossa prpria vida, criando a pessoa que ns gostaramos de ser e no aquelas que as pessoas gostariam que fssemos.

Madonna
Nascida em 16 de agosto de 1958, em Bay City, Michigan, Madonna Louise Vernica Ciccone, ou Madonna, como mundialmente conhecida a pop star, cantora, danarina, produtora, atriz e escritora, de origem catlica de padres bem rgidos, estudou em colgio de freiras, em sua casa havia um altar, no qual juntamente com sua famlia, orava diariamente. Madonna perdeu a me, Madonna Fortin, vtima de cncer quando tinha apenas 5 anos de idade, e esse falecimento precoce e traumtico afetou sua vida de forma significativa, pois, teve que aprender a ser forte e independente ainda muito pequenina. As lembranas de sua me, nos ltimos dias de agonia, associado ao casamento de seu pai Silvio Ciccone com Joan Gustafson, que era empregada da famlia, foram determinantes para uma relao de amor e dio e uma rebelde adolescncia. Sua madrasta impunha regras as quais lutava contra, obrigava-a a cuidar dos irmos mais novos e, como se no bastasse, ainda precisava disputar o amor de seu pai com ela, que causou tantos ressentimentos pela forma rigorosa com que a tratava. Quando se revelou contra a sua criao tradicional, Madonna transformou suas roupas que eram conservadoras em roupas ousadas, rejeitando todo o seu histrico religioso. Em 1976, na Rochester Adams High School, no estado de Nova York, a que seria a pop star mais rica do mundo se formou no ensino mdio e, na dcada de 70, ela foi vtima de bullying porque era considerada por seus colegas uma estranha e inadequada, visto que, ela no era hippie ou f dos Rolling Stones, muito pelo contrrio, seus interesses estavam voltados msica e bal clssico. Quando sofria as violncias do bullying, ao invs de se intimidar, Madonna evidenciava ainda mais as suas diferenas, recusando-se a ser uma garota convencional, ento, no depilava as pernas ou axilas e no usava maquiagem, que fazia com que seus agressores a pressionassem cada vez mais e, mesmo assim, ela no se deixava abater, na escola era tima aluna e lder de torcida e ainda uma disciplinada e perfeccionista danarina. Uma das cantoras mais bem-sucedidas e premiadas do mundo, Madonna se consagrou com o lanamento do single "Everybody, em 1982 e, em 2008, exatamente 26 anos aps sua estria, entrou para o Rock And Roll Of Fame, por completar 25 anos de inquestionvel influncia no mundo da msica e, esta obstinao ela deve, parcialmente, s agresses ocorridas em sua vida escolar, s quais, ela mesma admitiu que sofria bullying porque seus colegas a consideravam "esquisita", o qual tornou-se um dos motivos de seu sucesso absoluto. E os casos no acabam por a, no so apenas os annimos que sofrem bullying, muitas estrelas j tiveram seu brilho ofuscado quando passaram por situao traumtica deste tipo de violncia e, felizmente, usam sua famosidade para auxiliar no combate a este mal. Mas ainda tem mais, Gisele Bundchen, cone da beleza e sensualidade feminina brasileira, em fase estudantil, j foi apelidada de saracura, por ser demasiadamente magra e alta, justamente o que a tornou um verdadeiro sucesso. Elvis Presley tambm j sofreu deste mal e usava a msica, inicialmente, como uma forma de fugir dessa excluso escolar. H, ainda, casos como o de Orlando Bloom, que era excludo por seus colegas por ser dislxico. H quem diga que Christina Aguilera ainda sofre por um dia ter sido componente do Mickey Mouse Club. O rapper Eminem expe, em suas msicas, que ainda no superou os traumas vividos em sua vida estudantil na infncia, quando era extremamente perseguido. Quem diria que, durante as gravaes do filme Piratas do Caribe, Keira Knigttley afirmaria que teria sido alvo de comentrios depreciativos entre seus colegas Johnny Depp e Orlando Bloom, justamente ele, que um dia j foi vtima deste tipo de violncia. Conforme pudemos observar, o bullying atinge a todos, independente da classe social, da cultura, da educao, entre outros. Tambm no escolhe pessoas menos introspectivas ou mais tmidas.

2 - CASOS DE ANNIMOS
Os casos abaixo relatados foram extrados do livro Bullying: mentes perigosas nas escolas, de Ana Beatriz Barbosa Silva. Felipe, um garoto tmido e reservado de 15 anos, estudava em um conceituado colgio em So Paulo, no bairro do Morumbi. Sempre foi um aluno exemplar: cumpria sem procrastinao seus afazeres estudantis, nunca ficou em recuperao e passava nas provas com notas excelentes. Os professores sempre relatavam que Felipe era um garoto brilhante e com um belo futuro pela frente. No entanto, um grupinho de alunos "da p virada" passou a discrimin-lo e importun-lo sistematicamente. Na frente de todos, ele era alvo de chacotas e apelidos de "cd-efe", puxa-saco de professores, "nerd" e "esquisito". Certa vez, o garoto foi agarrado e agredido fisicamente no banheiro da escola. Imobilizado e com a boca tapada, levou vrios chutes no estmago e nas pernas, o que foi testemunhado por muitos colegas. Seus agressores impuseram silncio: "Fique quieto, seno a gente arranca a tua lngua", disse o mais valento. Quem assistiu tudo nada fez. Quem viu, fingiu no ver. Felipe, por algum tempo ficou por ali, estirado no cho, indefeso, desmoralizado, sem poder contar com o apoio e a solidariedade de ningum. O adolescente passou a ter verdadeiro pavor do grupo e, dali em diante, frequentar as aulas se tornou um grande inferno. Os autores do ataque olhavam Felipe com ar de ameaas e cochichavam entre si. Agora a classe toda j fazia piadinhas infames sobre aquele "fracote" que apanhava junto s latrinas de um sanitrio. Cada vez mais excludo, cabisbaixo e acusado, ele pediu a seus pais que o trocassem de escola. Com um misto de medo e vergonha, no disse o motivo. Eles no aceitaram e tampouco entenderam; afinal, a escola era excelente e seu filho um timo aluno. Felipe passou a matar aulas, ir a shoppings, inventar doenas, andar a esmo. Tudo isso como forma de fuga para no enfrentar o horror que estava vivenciando. Suas notas despencaram, as faltas eram constantes e estava a beira de ser reprovado. O que ser que estava acontecendo com aquele inteligente e talentoso aluno? Drogas? Problemas domsticos? Nada disso, Felipe era uma vtima de bullying escolar. Sem suportar mais as presses advindas de todos os lados e j sem foras, o menino relatou aos pais suas experincias dramticas. Os professores, a diretoria da escola e os pais de Felipe fizeram vrias reunies. Ningum chegou a qualquer concluso plausvel: os pais acusavam a instituio, e esta jogava toda a responsabilidade sobre a cabea do adolescente e seus familiares. Os pais de Felipe, sem saber muito bem como proceder diante de tamanha omisso, trocaram o filho de colgio. Hoje ele est em terapia, tentando superar seus transtornos, seus medos e sua dificuldade de se relacionar com qualquer pessoa. Fernanda, desde muito nova, apresentava problemas com relao a seu peso. No colgio, ela sempre recebia apelidos pejorativos do tipo "baleia", "balofa", "bola", "elefante". Tanto os meninos quanto as meninas a discriminavam por ser diferente do modelo "imposto" pelo grupo e evitavam um contato mais estreito. Sua autoestima j se encontrava bastante abalada, em funo das constantes humilhaes, o que a fazia traar verdadeiras batalhas contra a balana. Aos 14 anos, Fernanda no suportou a presso e, para sua prpria sobrevivncia emocional, decidiu emagrecer a qualquer custo. Ela descobriu na internet, sites de relacionamento que ensinavam frmulas "mgicas" para perder peso rapidamente e tornar-se um "modelo" de beleza feminina. Grande colada! Sem que os pais percebessem, Fernanda passou a fazer dietas rigorosas, com jejuns prolongados. Quanto mais emagrecia, mais pensava em emagrecer de forma obsessiva. Aos 16 anos, a jovem se tornou uma escrava da magreza "ideal", inatingvel e autodestrutiva. Ela sofria de anorexia nervosa e estava sem as condies mnimas necessrias para ser considerada uma pessoa saudvel. Seu estado fsico e mental exigia um tratamento clnico, com acompanhamento psiquitrico, psicolgico e nutricional. Em 2006, na cidade de Ponta Grossa, no Paran, o estudante de educao fsica Thiago Arruda, 19 anos, foi alvo de ataques, calnias e injrias pela web. Thiago foi difamado por uma comunidade no Orkut, cujo nico propsito fazer fofocas e intrigas sobre os moradores da cidade. O rapaz foi chamado de "homossexual e pedfilo" e recebeu mensagens que diziam que "pessoas como ele deveriam morrer e no conviver com a humanidade". Os boatos atravessaram as "paredes virtuais", e Thiago acabou por ser agredido e hostilizado pelas ruas da cidade. Em maro de 2008, Thiago, no suportando mais as humilhaes, deixou um recado na internet dizendo que se mataria caso as acusaes continuassem. Como respostas dos membros da prpria comunidade, ele recebeu incentivos e orientaes sobre a melhor forma de cometer suicdio.

No dia seguinte, Thiago foi encontrado morto, dentro de um carro na garagem de sua casa. Ele colocou uma mangueira no cano de escapamento, entrou no veculo, fechou os vidros, ligou o motor e morreu asfixiado ao inalar monxido de carbono. Alguns membros da comunidade foram identificados, mas ningum foi preso. A comunidade est no ar at hoje, e continua a difamar e a hostilizar os moradores da regio.

3- CASOS DIVULGADOS NA MDIA

A novela Caminho das ndias, apresentada pela Rede Globo, no ano de 2009, apresentou cenas explcitas de bullying que ocorriam na escola e fora dela. Zeca era um adolescente sem limites que vivia "aprontando" e seus pais consideravam tudo uma mera brincadeirinha, tanto que sua me deixava os ovos comuns para o filho se divertir, atirando-os pela janela nas pessoas que passassem pela calada. Indra era o principal alvo de Zeca, pois era um jovem indiano que vivia de acordo com os costumes aprendidos em casa, como a dana, e isso o torna uma presa fcil. Zeca vai alm dos limites fsicos e promove cyberbullying contra os professores e tambm contra Indra. Infelizmente, apenas no final da novela, e, aps atropelar o filho de Duda, que este menino recebeu a punio que merecia e passa a trabalhar em programas sociais de apoio s crianas. Abaixo foram escolhidas algumas notcias da internet que aconteceram na vida real, e que esto expostas para que todos tenham conhecimento do mal que estas brincadeirinhas provocam na vida das pessoas, independente da classe social, raa e religio.

Colrio da Capricho tenta suicdio aps ser vtima de bullying

Felipe Nardoni, que ficou conhecido por fazer uma verso em portugus da msica Baby, do Justin Bieber, pode ter tentado suicdio e est internado desde ontem (10). O garoto j havia demonstrado ser bastante sensvel durante a entrevista para participar do concurso Colrios Capricho. "Uso este sobrenome por homenagem a um amigo meu que fazia teatro comigo, que tinha Nardoni no nome, mas se acidentou e faleceu h 6 anos. Resolvi ento colocar o sobrenome junto a mim e levar o sonho dele comigo11, revelou o cantor e ator, de 17 anos. O garoto foi internado aps ingerir uma grande quantidade de comprimidos. Ele foi vtima de bullying, pois tem recebido diversas ofensas pelo twitter, de um usurio identificado como @FuckNardoni. O juiz Luiz Artur Rocha Hilcio, da 27 a Vara Cvel de Belo Horizonte, condenou um estudante de 7a srie a indenizar uma colega de classe em R$ 8 mil pela prtica de bullying, segundo informaes do Tribunal de Justia de Minas Gerais. Cabe recurso da deciso. De acordo com o processo, a estudante ganhou apelidos e comeou a ouvir insinuaes do colega logo no incio do convvio escolar. A menina disse ainda que as "incurses inconvenientes" passaram a ser mais frequentes com o passar do tempo. Segundo a deciso, os pais da garota chegaram a conversar na escola, mas no obtiveram resultados satisfatrios. Alm de indenizao por danos morais, a estudante pediu a prestao, pela escola, de uma orientao pedaggica ao adolescente, o que o juiz considerou desnecessrio. "O exerccio do poder familiar, do qual decorre a obrigao de educar, segundo o artigo 1.634, inciso l, do Cdigo Civil, atribuio dos pais ou tutores", disse na deciso. Ainda de acordo com o processo, o representante do colgio declarou que todas as medidas consideradas pedagogicamente essenciais foram providenciadas. No processo, os responsveis pelo estudante disseram que brincadeiras entre jovens no podem ser confundidas com a prtica do bullying e afirmaram que o adolescente, aps o ajuizamento da ao, comeou a ser chamado de "ru" e "processado", com a pior conotao possvel. Pelas provas, o juiz considerou comprovada a existncia do bullying. "O dano moral decorreu diretamente das atitudes inconvenientes do menor estudante, no intento de desprestigiar a estudante no ambiente colegial, com potencialidade de alcanar at mesmo o ambiente extracolegial", disse na deciso. Analisando as atitudes do estudante, o juiz destacou que, apesar de ser um adolescente e estar na fase de formao fsica e moral, h um limite que no deve ser excedido. Para ele, as atitudes do estudante "parecem no ter limite", considerando que, mesmo

aps ser repreendido na escola, prosseguiu em suas atitudes inconvenientes com a estudante e com outras colegas. "As brincadeiras de mau gosto do estudante, se assim podemos chamar, geraram problemas colega e, consequentemente, seus pais devem ser responsabilizados, nos termos da lei civil", concluiu o juiz.

TIRANOS VIRTUAIS Sbado, 31 de julho de 2010 - 23:07 Bullying invade a internet e faz vtimas em Sorocaba No cyberbullying, jovens escolhem vtimas e pela internet as atacam com provocaes, calnia e maldade
Os ataques no esto restritos aos corredores da escola. Tendo a internet como ferramenta, grupos de jovens esto usando a rede para promover ataques a vtimas que ficam na linha de tiro especialmente por estarem num territrio sem qualquer controle. De tempos para c o termo bullying (do ingls bully, algo como 'valento') foi incorporado pelos brasileiros pra designar atos de violncia intencional praticados por uma pessoa ou um grupo contra um indivduo que, invariavelmente, tem poucas condies de se defender. As agresses, fsica e psicolgica, acabam tornando o ambiente escolar to degradante que o alvo do ataque tem queda do aprendizado, passa a ter repulsa e temor do ambiente escolar e, nos casos mais graves, desenvolve distrbios psicolgicos como sndrome do pnico e depresso. Cada vez mais, no entanto, as investidas que nascem no dia a dia da vivncia escolar ganham espao na internet, dando origem ao cyberbullying, a verso virtual, mas no menos degradante. A net acaba atraindo para o paredo de fuzilamento do bullying at jovens que no teriam coragem de ofender algum na "vida real". O anonimato da internet os protege, seduz. A estudante Ana, 15, diz que os ataques normalmente so feitos com a criao de comunidades em sites de relacionamento, especialmente o Orkut. "Criam comunidades para atacar algum que gordo demais, magro demais, porque vazou a informao de que uma menina fez sexo com algum garoto, enfim. O objetivo deixar sem moral, acabar com a pessoa", diz a garota, que afirma no enviar comentrios, mas assume frequentar as comunidades para saber "o que est rolando." O estudante Rubens, 16, pediu que os pais lhe mudassem de uma escola particular para uma pblica. Muitos amigos com quem ele estudava desde quando era criana foram deixados para trs por conte de alguns desafetos, que transformaram os tapas na cabea do dia a dia, em boatos, xingamentos e compls virtuais. "Quando chegava em casa respirava, porque s encararia os ataques no dia seguinte. Quando isso invadiu tambm minha casa com mentiras que eram colocadas na internet, no aguentei mais11, afirma o jovem, que diz que na nova escola, o nmero de vtimas do cyberbullying bem inferior. A psicloga Selma Trindade classifica como "devastador" o estrago causado pelo bullying e por sua verso digital. "Mexe com a autoestima de um jeito que fica difcil para o jovem se levantar sem ajuda externa. Os jovens sabem ser cruis de forma avassaladora. Eles sabem o que os afeta. Na adolescncia imagem tudo. Logo eles percebem exatamente onde fica o calcanhar de Aquiles alheio.

4- PAIS PODEM RESPONDER CRIMINALMENTE

O presidente da Comisso de Direito Eletrnico e Novas Tecnologias da OAB (Ordem dos Advogados do Brasil) em Sorocaba, Jos Carlos Francisco Filho, afirma que caso a famlia do jovem ridicularizado descubra a identidade os autores do ataque, sero os pais dos autores das difamaes os responsabilizados na Justia. "No adianta os pais alegarem ignorncia, dizer que no sabiam. Para a Justia isso no importa. Os pais tero de pagar indenizao caso o juiz assim decida e ao menor poder ser ministrada uma medida socioeducativa de acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente", explica. A medida envolver o acompanhamento psicolgico e o trabalho de assistentes sociais que faro atividades em grupo envolvendo tambm os pais do agressor. A pedagoga Maria Paula Salto, afirma que o binmio formado por pais e educadores deve ajudar a formar uma espcie de rede de proteo com a meta de desestimular a prtica do cyberbullying. "Pais antenados, que mantm o dilogo em dia com seus filhos, tm condies de

explicar que a prtica no legal. Os educadores, por sua vez, esto inseridos no meio, onde essa hostilizao ocorre e tm como detectar e interceder no comeo dessa cadeia de violncia."

5- BULLYING NO MUNDO
Estados Unidos Trata sobre iniciativas legislativas envolvendo a prtica de bullying e de assdio moral contra estudantes no Direito brasileiro e norte-americano. O combate prtica de bullying representa um enorme desafio para a sociedade moderna. O bullying nas escolas reflexo de uma cultura de individualismo, desrespeito autoridade e excluso social. Ele representa um fenmeno caracterizado por uma conduta contra estudantes, funcionrios e professores por meio de assdio fsico ou moral, com o propsito de humilhar, intimidar ou at mesmo afastar os alunos do convvio social, transformando de forma negativa o ambiente escolar e reduzindo a autoestima das vtimas e seu rendimento acadmico. Nos Estados Unidos, vrios estados j tem legislao contra a prtica de bullying. Entre eles, o Estado de Washington, que define bullying como sendo o assdio ou intimidao representado por qualquer manifestao escrita, verbal ou fsica, que tenha por objetivo: a) agredir fisicamente um estudante, empregado da escola ou voluntrio; b) destruir a propriedade pblica; ou c) interferir substancialmente na educao ou na manuteno do aluno na escola. Alm disso, o bullying pode ser definido como a conduta que tenha o efeito de alterar de forma significativa a rotina de trabalho da escola, bem como causar uma inquietao no aluno e nos empregados da escola que prejudique o ambiente escolar. No Estado de Massachusetts, define-se bullying como sendo a prtica de qualquer expresso, gesto ou padro de comportamento fsico ou verbal com a inteno clara de causar abalo fsico ou emocional aos estudantes na rea das escolas pblicas e nas suas adjacncias. J no Estado de Delaware, entende-se por bullying a prtica reiterada de qualquer ato escrito, eletrnico, verbal ou fsico, de forma intencional contra uma pessoa, que tenha o efeito de: a) causar na vtima medo razovel de sofrer um mal substancial; b) criar um ambiente educacional hostil, por meio de aes persistentes praticadas contra a vtima; c) interferir no ambiente escolar, prejudicando o rendimento acadmico dos alunos; ou, ainda, d) praticar assdio contra um indivduo com o intuito de desumanizar, embaraar ou causar agresso fsica, emocional ou psicolgica. Outro estado que tem legislao sobre o assunto a Florida. A lei estadual define bullying como sendo qualquer conduta crnica ou sistemtica que cause danos fsicos ou psicolgicos em um ou mais estudantes ou que possa envolver a prtica de atos, tais como humilhao pblica, excluso social, ameaas, intimidao, perseguio, violncia fsica, assdio fsico ou sexual e destruio de propriedade pblica ou privada. J o assdio moral, no Estado da Florida, definido como qualquer ameaa, insulto ou gestos praticados diretamente contra estudante ou empregado da escola com o intuito de causar na vitima um medo razovel de sofrer um dano. Tambm se define bullying pela conduta que tenha o efeito de interferir substancialmente com o rendimento dos estudantes; ou, ainda, a conduta que tenha o efeito de interromper ou causar inconvenientes para o desenvolvimento das atividades da escola. interessante observar que a legislao do Estado da Florida prev a prtica de incitamento ao bullying, ao estabelecer que comete incitamento quem acessa dados ou sistemas informatizados, no intuito de facilitar a prtica de bullying ou sua promoo. Cumpre, ainda, mencionar uma modalidade de bullying praticada por intermdio da internet ou por meios eletrnicos. Trata-se do chamado cyber-bullying, que nada mais do que a divulgao de mensagens, fotos e textos por meio de mdias eletrnicas e stios de relacionamento virtual (orkut, facebook, entre outros) com o intuito de intimidar, humilhar e assediar estudantes e professores. Cabe destacar que, recentemente, nos Estados Unidos, houve a morte de uma adolescente por causa do bullying. A tragdia ocorreu quando Phoebe Prince, uma estudante da Irlanda, mudou-se para South Hadley, Massachusetts, e comeou a namorar um estudante que era o astro do time de futebol americano da escola. As outras estudantes de South Hadley, enciumadas com seu namoro, passaram a assedi-la por meio de cartazes, mensagens e comentrios abusivos no stio de relacionamento Facebook. A prtica do bullying ocorreu sistematicamente durante meses, com omisso da Diretoria e dos professores da escola. Por fim, em 14 de janeiro de 2010, Phoebe Prince, depois de ter sido assediada na biblioteca da escola, nos corredores e no caminho para casa, inclusive com o arremesso de uma lata de refrigerante em sua cabea com os dizeres: "Sua prostituta irlandesa", chegou a sua residncia, pegou um cachecol e cometeu suicdio por enforcamento. Aps sua morte, os estudantes responsveis pelo assdio acessaram a internet para fazer

brincadeiras sobre o suicdio de Phoebe Prince. Como resultado do presente caso, 07 (sete) estudantes foram acusadas pelos crimes de assdio criminoso (criminal harassmenf) e perseguio (stalking). Alm disso, elas tambm foram acusadas pela prtica de violao dos direitos civis e 02 (dois) estudantes tambm foram acusados de estupro por violncia presumida (statutory rape: estupro que consiste na prtica de conjuno carnal com menor de 16 anos, mesmo com seu consentimento). Europa Um estudo realizado pelo British Counci! a 3.500 alunos de 47 escolas em nove pases da Europa (Espanha, Portugal, Alemanha, Pas de Gales, Esccia, Inglaterra, Blgica, Pases Baixos e Itlia) e apresentado no Parlamento Europeu na passada sexta-feira, mostra que o bullying (comportamentos intimidatrios) um problema nas escolas secundrias. O problema do bullying pior nas escolas secundrias do Reino Unido (48%) do que nas restantes escotas da Europa. Em Portugal, as opinies dos jovens estudantes dividem-se: 35% acham que o bullying efetivamente um problema e a mesma percentagem acha que no. 30% dos jovens portugueses no tm opinio sobre este assunto. O estudo demonstra que os principais motivos de chacota entre os alunos portugueses so o que vestem (51%), a aparncia fsica, como o peso (36%), a cor da pele e as deficincias (31%), refere-se Alda Martins, professora da Escola Secundria Jos Estevo. A apresentao feita por Julian Morgan no Parlamento Europeu demonstrou tambm que nos ltimos trs meses os filhos de pais imigrantes foram mais gozados nas escolas do que os outros e que estas crianas dizem precisar de ajuda (60%). Por outro lado, o mesmo estudo revela que a mdia dos jovens nativos que dizem no trabalhar o suficiente na escola (27%) superior as mdias dos jovens filhos de pais imigrantes (24%), relativamente ao mesmo assunto. A este propsito, Lus Capucha, professor no ISCTE e investigador no CIES, revela que existem outros fatores responsveis pelo insucesso escolar do que apenas as diferenas raciais e culturais. No entanto, a maioria dos jovens inquiridos diz sentirem-se felizes nas escolas e consideram o sucesso escolar importante para o seu futuro. Portugal o segundo pas da Unio Europeia, abrangido pelo estudo do British Council, em que os jovens dizem sentirem-se parte da escota (82%), situando-se acima da mdia europeia (80%). Japo A questo ganhou ateno pblica em julho de 2007, quando um adolescente, de 18 anos, cometeu suicdio em sua escola em Kobe, oeste do Japo, depois que colegas de sala publicaram uma foto dele nu num site no oficial da escola e repetidamente lhe enviaram e-mails exigindo dinheiro. "O problema no ser resolvido apenas colocando toda responsabilidade nos pais e professores e pedir para eles reagirem contra esses sites, links para esses sites e propagandas nesses sites. Talvez seja necessrio examinar contrarrecursos, tanto socialmente quanto institucionalmente", afirmaram especialistas na pesquisa. O chefe de gabinete da secretaria, Nobutaka Machimura, afirmou que no fcil para o governo responder a emergncias desses sites. "Existem alguns pases em que possvel simplesmente tirar esses sites do ar. Mas o Japo no pode fazer isso legalmente. Creio que uma questo de moral das crianas e pais que a usam", afirmou. Cerca de 10% dos estudantes do ensino mdio j foram ofendidos por meio de sites, blogs ou e-mails, segundo pesquisa pelo Conselho Educacional da Prefeitura de Hyogo.

6- A INDUSTRIA CINEMATOGRFICA E O BULLYING

Infelizmente, apesar de estranho, as histrias de protagonistas vtimas ou agressores envolvidos em histrias com humilhaes e agresses fsicas e/ou verbais acabam sendo lucrativas e encaradas at mesmo como formas de diverso pelos espectadores, porm, h aqueles, que observam estas produes com outros olhos, com foco na dimenso real dos problemas apresentados. A seguir, ser apresentada uma lista de indicaes de bons filmes que abordam o bullying:

Lucas, um intruso no formigueiro Ttulo original: (The Ant Bully) Lanamento: 2006 (EUA) Direo: John A. Davis Atores: Nicolas Cage, Meryl Streep, Paul Giamatti, Regina King, Zach Tyler Durao: 88 min Gnero: Animao Sinopse: Aps afogar um formigueiro com sua pistola d'gua, Lucas Nickle (Zach Tyler) tem seu tamanho misteriosamente diminudo, at ficar da mesma altura que uma formiga. Eie ento obrigado a trabalhar como escravo na reconstruo do formigueiro que ele mesmo destruiu. FONTE: Disponvel em; <http://www.adoroanema.com/fiimes/iucas/>. Acesso em: 11 ago. 2010.

O Diabo Veste Prada

Ttulo original: {The Devil Wears Prada) Lanamento: 2006 (EUA) Direo: David Frankel Atores: Mery! Streep, Anne Hathaway, Emily Blunt, Stanley Tucci, Adrian Grenier Durao: 109 min Gnero: Comdia Sinopse: Andrea Sachs (Anne Hathaway) uma jovem que conseguiu um emprego na Runaway Magazine, a mais importante revista de moda de Nova York. Eta passa a trabalhar como assistente de Miranda Priestty (Meryl Streep), principal executiva da revista. Apesar da chance que muitos sonhariam em conseguir, logo Andrea nota que trabalhar com Miranda no to simples assim. FONTE: Disponvel em: <http://www.adorocinema.com/film6s/diabo-veste-prada7>. Acesso em: 11 ago. 2010.

Meninas Malvadas Ttulo original: (Mean Giris) Lanamento: 2004 (EUA) Direo: Mark S. Waters Atores: Lindsay Lohan, Rachel McAdams, Amanda Seyfried, Lacey Chabert, Tina Fey Durao: 97 min Gnero: Comdia Sinopse: Cady Heron (Lindsay Lohan) uma garota que cresceu na frica e sempre estudou em casa, nunca tendo ido a uma escola. Aps retornar aos Estados Unidos com seus pais, ela se prepara para iniciar sua vida de estudante, se matriculando em uma escola pblica. Logo Cady percebe como a lngua venenosa de suas novas colegas pode prejudicar sua vida e, para

piorar ainda mais sua situao, Cady se apaixona pelo garoto errado. FONTE: Disponvel em: <http://fww.adorodnema.com^mes/meninas-rnalvadas/>. Acesso em: 11 ago. 2010.

Nunca Fui Beijada Ttulo original: (Never Been Kissed) Lanamento: 1999 (EUA) Direo: Raja Gosnelt Atores: Drew Barrymore, Michael Vartan, Molly Shannon, David Arquette, Leeiee Sobieski Durao: 107 min Gnero: Comdia Sinopse: Josie Geller (Drew Barrymore) tem apenas 25 anos, mas j uma das editoras do Chicago Sun Times. Ela boa no seu trabalho, mas Rigfort (Garry Marshall), o proprietrio do jornal, quer que ela se disfarce de estudante e faa uma reportagem investigativa sobre o que acontece no meio estudantil. Inicialmente fica animada, mas ao se lembrar de como era impopular na sua poca de colgio, tanto que era chamada de Josie Nojenta, fica preocupada sobre como se infiltrar entre os estudantes, pois se sua tcnica no der certo provavelmente ser despedida. E tudo caminha para este desfecho, pois tirando Aldys (Leelee Sobieski}, uma aluna, e Sam Coulson (Michael Vartan), um professor, parece que ningum lhe d ateno. Josie precisa bolar um plano rapidamente, pois est sendo pressionada no jornal e seu tempo para entregar a matria est acabando. FONTE: Disponvel em; <http://www.adorocinema-com/filmes/nunca-fui-beijada/>. Acesso em: 11 ago. 2010. De Repente 30 Ttulo original: (13 Going on 30) Lanamento: 2004 (EUA) Direo: Gary Winick Atores: Jennifer Garner, Mark Ruffalo, Judy Greer, Christa B. Allen, Andy Serkis Durao: 97 min Gnero: Comdia Sinopse: Jenna Rink (Christa B. Allen) uma garota que est descontente com sua prpria idade, j que seus colegas mais populares da escola no lhe do ateno, seus pais ficam sempre no seu p e o garoto por quem est apaixonada nem sabe que ela existe. A nica amizade que Jenna possui Matt Flamhaff (Sean Marquette), seu vizinho. Para tentar reverter situao, Jenna decide por ter uma grande festa para o seu 13 aniversrio, convidando todos os adolescentes que conhece. Porm, o que deveria ser sua consagrao, se transforma num grande desastre, aps Jenna ser trancada em um armrio devido a uma brincadeira e ser completamente esquecida pelos demais presentes na festa. Triste, Jenna faz um pedido: virar adulta de repente, para ter a vida com que sempre sonhou. O pedido milagrosamente se torna realidade e, no dia seguinte, Jenna (Jennifer Garner) desperta em 2004 e com 30 anos de idade. De incio, Jenna fica assustada com as novidades de sua vida, mas aos poucos fica cada vez

mais encantada por ter se tornado tudo aquilo que sempre sonhou ser. Porm, quando tenta reencontrar Watt (Mark Ruffalo), Jenna descobre que perdeu contato com ele h vrios anos e que agora ele est prestes a se casar. FONTE: Disponvel em: <http://www.adorocinerna.com/filmes/de-repente-30/>. Acesso em: 11 ago, 2010.

Um Grande Garoto Ttulo original: (About a Boy) Lanamento: 2002 (Inglaterra) Direo: Chris Wettz , Pau! Witz Atores: Hugh Grant, Toni Coltette, Rachel Weisz, Nicholas Hoult, Ryan Speechley Durao: 105 min Gnero: Drama Sinopse: Will Freeman (Hugh Grant) um homem na faixa dos trinta anos metido a gal que inventa ter um filho apenas para poder ir s reunies de pais solteiros, onde tem a oportunidade de conhecer mes tambm solteiras. Will sempre segue a mesma ttica: vive com elas um rpido romance e quando elas comeam a falar em compromisso ele acaba o namoro. At que, em um de seus relacionamentos, Will conhece o jovem Marcus (Nicholas Houft), um garoto de 12 anos que completamente o seu oposto e tem muitos problemas em casa e na escola. Com o tempo Will e Marcus se envolvem cada vez mais, aprendendo que um pode ensinar muito ao outro. FONTE: Disponvel em: <htttp://www.adorocinema.com/filmes/grande-garoto/>. Acesso em: 11 ago. 2010. Alm desses, ainda tem: Bang Bang, voc morreu; Cdigo de Honra; Deixa ela entrar; Elefante; Evil - Razes do Mal; Forest Gump - O Contador de Histrias; Ponte para Terabtia e Tiros em Columbine.

7- REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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Saiba identificar e combater o bullying nas escolas

Ele no deve se visto como brincadeira e pode trazer consequncias mais srias
Por Roberta Vilela

"Na sala de aula, jogavam bolinha de papel na minha cabea, no me deixavam participar de nenhum grupo, me imitavam, pois eu gaguejava quando criana. Era sempre um grupo de meninos que fazia isso. A cena que me magoa at hoje lembrar foi quando dois meninos acharam um pedao de fio de cobre atrs da escola e me bateram com ele", o depoimento de Ldia Eliane Canuto de Souza, 30 anos, residente de Ribeiro Pires, interior de So Paulo. O que aconteceu no passado com ela e que permanece no cotidiano de diversas crianas e adolescentes em escolas do mundo todo a prtica denominada "Bullying". O termo de origem inglesa , por definio, qualquer tipo de comportamento agressivo praticado intencionalmente por uma pessoa ou grupo de forma repetida contra algum, sem motivao especfica ou justificvel, causando danos psicolgicos, dor emocional e fsica (se a agresso envolver contato fsico).

Segundo a ONG "Learn Without Fear" (Aprender Sem Medo), 350 milhes de crianas e jovens so vtimas de bullying anualmente em todo o mundo. O pediatra e um dos autores do livro "Diga no para o Bullying", Aramis Lopes Neto, aponta que atitudes violentas dentro da escola geram muita preocupao, pois interferem na formao do indivduo e deixam sequelas, principalmente para as vtimas. No caso de Ldia, ela diz que o bullying contribuiu para diminuir sua autoestima e fazer com que tenha dificuldade em confiar nas pessoas e de se relacionar. O bullying no pode ser encarado como uma brincadeira ou provocao natural entre crianas e adolescentes e merece ateno para ser prevenido e combatido. Conhea agora esse fenmeno social, suas causas, consequncias e quais so as medidas necessrias para diminuir a incidncia desse tipo de comportamento.

As vtimas apresentam sinais de depresso, ansiedade e baixo rendimento escolar

Tipos de bullying H vrias formas de manifestar o bullying. A prtica pode ocorrer da forma direta, quando a agresso feita contra o seu alvo por meio de apelidos, excluso do grupo, agresso moral ou fsica. O bullying pode ser tambm indireto, envolvendo furtos, fofocas e at mesmo, o cyberbullying, aquele que usa a internet, celular e outros meios do mundo digital para divulgar as ofensas - sites caluniando as vtimas, vdeos disseminados com situaes embaraosas e fofocas circulam pela rede numa velocidade impressionante. Segundo uma pesquisa recente feita pela Universidade de Valncia, na Espanha, entre 25 % e 29 % dos adolescentes sofrem bullying via telefone celular ou internet. Alm disso, as provocaes podem comear presencialmente e evoluir para o ambiente virtual, como conta a professora do Ensino Fundamental da Rede Municipal do Rio de Janeiro, Cristiane Mesquita. "Uma aluna nossa recebia ameaas e xingamentos, que eram divulgados na porta do banheiro da escola. Depois, isso se repetiu numa rede social na internet. A me, completamente assustada, foi escola e ns a orientamos a procurar a justia. A direo convocou o responsvel pela agressora, que pediu desculpas garota. S ento a me desistiu de denunciar", relembra.

Em geral, o modo de manifestar o bullying varia entre os meninos e as meninas. Entre eles, ocorrem mais agresses fsicas e excluses do grupo, na hora de jogar bola ou no recreio, por exemplo. Enquanto entre elas, a prtica envolve fofocas, difamaes e dominao, sem no entanto, exclu-las do grupo. Consequncias duradouras Os estragos das agresses ilimitadas so visveis tanto na vida pessoal dos agredidos como na escolar. De acordo com um estudo da Universidade da Califrnia, nos Estados Unidos, publicado pela American Psychological Association, a vtima tpica de bullying sofre de depresso e ansiedade com maior frequncia.

Dentre as vtimas comum a ocorrncia de baixa autoestima, pensamentos suicidas e dificuldade de se relacionar amorosamente e profissionalmente. J os agressores, levam a agressividade para a idade adulta em casa e/ou no trabalho, no conseguem estabelecer relaes longas e nem regularidade no trabalho.

O lema "passou de ano est bom" s serve para pais omissos. Os pais devem estar atentos se o seu filho tem amigos, se conhece pessoas que sofrem alguma agresso ou se ele mesmo intimidado na escola
Carlos Eduardo de Camargos, 30 anos, morador de Ceilndia no Distrito Federal, amarga at hoje as consequncias de ter sido uma vtima de bullying. Por causa disso, ele adquiriu fobia social, depresso, temperamento explosivo e distimia. "Ainda tenho dificuldades em confiar nas pessoas, falta de coragem de encar-las e medo de enfrentar os erros", diz Carlos. Reconhea um agressor Os agressores costumam ser figuras populares na escola, so agressivos com os colegas, professores, pais e, normalmente, trazem consigo um grupo de seguidores. "Eles precisam dessas pessoas que os apiam e se submetem a eles e, dessa forma, a responsabilidade pela agresso dividida", ressalta Aramis Neto. Ao contrrio dos agressores, as vtimas, geralmente, tm (ou desenvolvem) baixa autoestima, se isolam do grupo e tm poucos amigos. As vtimas tambm apresentam algumas caractersticas fsicas que as tornam alvos, como por exemplo: magreza, excesso de peso, timidez, ou outra caracterstica acentuada. "Alm disso, as vtimas apresentam sinais de depresso, ansiedade e baixo rendimento escolar", explica o pediatra.

O especialista acrescenta que, em casa, eles se isolam no quarto, demonstram irritabilidade com os pais, pois no se sentem apoiados, choram com frequncia e, geralmente, inventam desculpas para faltar aulas e no ficar no ambiente em que esto sofrendo. Vtima ou agressora? Algumas caractersticas sinalizam se algum pode ser um provvel alvo de bullying. importante observar as crianas muito infantilizadas ou muito protegidas, que no conseguem se impor ou serem ouvidas dentro do grupo, ou aquelas que ouvem frequentemente frases desestimulantes no ambiente familiar como "voc s me traz problemas", adverte o Aramis. J os agressores vieram de uma famlia que usa a violncia como forma de autoridade, com pais ou mes que no expressam amor ou afeto pelos filhos ou que cresceram em lares em que todos os comportamentos eram aceitos. "Eles no sabem ouvir, principalmente, a palavra no", avisa o especialista.

Como tratar as sequelas Tanto as vtimas como os agressores de bullying precisam de ajuda psicolgica. De acordo com a psicloga Rita Romaro, o primeiro passo conseguir identificar o que est acontecendo e qual foi a gravidade da ofensa ou agresso. Para as pessoas que sofrem o bullying, a psicloga recomenda at a mudana de escola, quando o caso muito grave, alm da terapia. "Mesmo que o bullying pare, a criana continua sendo discriminada na escola. Para ela no adquirir averso ao ambiente escolar, o melhor mesmo a mudana", ressalta Rita. Para crianas menores, a terapia pode ser na forma de "ludoterapia", que envolve brinquedos e conversa. Esse trabalho eficaz, melhora a autoestima da vtima e a criana aprende a lidar melhor com suas emoes.

J no caso dos agressores, o mais importante identificar o que est por trs da agresso: se ele sente prazer na dor do outro ou se ele apenas repete o que ele vivencia ou v em sua prpria casa. possvel que os praticantes de bullying tenham um possvel transtorno de conduta e que, mesmo com a terapia, no tenham resultados to bons quanto os das vtimas. "A importncia desse mtodo, nesse caso, que a famlia pode ser ajudada e pode aprender como lidar com essa criana", explica a especialista. Ela recomenda terapia familiar em alguns casos. A criana que apresenta algum transtorno de conduta costuma fazer o outro sofrer e sente prazer nisso, mentir e inventar histrias, no respeita autoridades, gosta de colocar fogo em objetos, se meter em brigas e machucar animais, entre outras aes. A psicloga Rita Romaro explica que o mais importante saber qual a extenso do bullying que a criana pratica e identificar se ela realmente tem o transtorno para poder alertar a famlia sobre como lidar e no se deixar manipular pela criana.

Qual a funo da escola e da famlia no combate ao bullying? A escola deve adequar o ambiente escolar para reduzir o bullying e valorizar a diversidade. Medidas para esclarecer o que o bullying tambm devem ser realizadas. E fundamental que a escola aja como um facilitador entre pais e alunos para encaminhar, orienta e resolver a questo. Um dos fatores que agrava ainda mais o problema a omisso de professores e dos profissionais do ambiente estudantil. A professora do Rio de Janeiro, Cristiane Mesquita, conta o que faz para diminuir as agresses em sala de aula: " essencial que o professor tenha conscincia de que o bullying maltrata e baixa a autoestima da criana. Sempre que presencio em minha turma, eu converso seriamente com todos e leio uma lei que criminaliza quem pratica o bullying".

A lei N. 5.089, do estado do Rio de Janeiro, obriga os professores e funcionrios de escolas pblicas e particulares do Rio de Janeiro a denunciarem casos de violncia contra crianas e adolescentes, inclusive o bullying, a delegacias e conselhos tutelares. As instituies que no cumprirem a norma podem pagar multas de 3 a 20 salrios mnimos. Para o pediatra Aramis, algumas das principais medidas a serem tomadas nas escolas incluem: 1- Admitir que o bullying existe em todas as escolas. 2- Praticar aes que podem reduzir a incidncia das agresses com mobilizao de toda a comunidade escolar: professores, coordenadores, pais e alunos. 3- Promover o trabalho de compromisso para a reduo do bullying saindo da premissa: "Essa escola no vai mais tolerar o bullying". 4- Cada turma ou srie construindo sua forma de conviver contra o bullying, admitindo o que aceitvel e o que no . 5- Trabalhar a amizade, solidariedade, no-violncia e amor com atividades em grupo. O papel da famlia J a famlia deve valorizar o dilogo. No se avalia pelo boletim se a criana sofre bullying. O lema "passou de ano est bom" s serve para pais omissos. Os pais devem estar atentos se o seu filho tem amigos, se conhece pessoas que sofrem alguma agresso ou se ele mesmo intimidado na escola. A funo da famlia permitir que o filho exponha seu sofrimento. Por que a criana tem medo de falar com os pais? Principalmente porque tem medo de se expor e acha que os pais no vo valorizar os seus sentimentos. "No caso dos agressores, a famlia deve saber corrigi-los para que eles no continuem com as agresses na escola, mas no pelo medo de serem castigados, e sim, pelo tradicional mtodo do dilogo aberto e da educao familiar, que indispensvel a qualquer indivduo que vive coletivamente e de forma respeitosa", ressalta a psicloga Rita Romaro. O bullying deve ser levado a srio por toda a comunidade escolar e familiar. Aos pais, cabe decidir qual a melhor escola para os seus filhos - muitas vezes, a escola que oferece a melhor educao formal no possui o ambiente mais saudvel.

FONTE CONSULTADA: http://yahoo.minhavida.com.br/conteudo/12927-Saiba-identificar-ecombater-o-bullying-nas-escolas.htm, em 13 de abril de 2011.