UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CHIAPAS Nombre del alumno: Ilse Adriana Prez Cruz Nombre de la maestra: Dra.

Elisa Gutirrez Gordillo Materia: Poltica Educativa Tema: Proyecto educacin Siglo XlX Grado: 1er Semestre Grupo: B

TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS A 26 DE FEBRERO DEL 2013

INDICE
1. Aspectos especficos (poltico, econmico y social) desde el Imperio de Iturbide hasta la dictadura de Porfirio Daz en el siglo XlX 2. Diferentes instancias (gubernamentales o privadas) que se hicieron cargo de los asuntos educativos del pas en el siglo XIX. 3. Diversos reglamentos, leyes que se promulgaron en materia educativa en el siglo XIX. 4. Desarrollo de la relacin Iglesia-Estado en materia educativa durante el siglo XIX. 5. Aspectos que conforman la modernizacin de la educacin en Mxico como (legislacin, congresos, propuestas y prcticas pedaggicas, entre otros) durante el Porfiriato.

6. Importancia y trascendencia de la realizacin de los Congresos Higinico-Pedaggicos y Pedaggico de 1882 y 1889 en nuestro pas.

7. La evolucin de los principios de obligatoriedad, gratuidad y laicismo durante el siglo XIX.

1. Aspectos especficos (poltico, econmico y social) desde el Imperio de Iturbide hasta la dictadura de Porfirio Daz en el siglo XlX.
La situacin econmica y poltica del Imperio era endeble y motiv la proclamacin del Plan de Casa Mata, que planteaba la instauracin de una repblica. La insurreccin republicana triunf en 1823, provocando el exilio de Iturbide y la separacin de Amrica Central. El Congreso Constituyente promulg la Constitucin de 1824, estableciendo un rgimen republicano y federal en el pas. El primer presidente fue Guadalupe Victoria. A partir del gobierno de Victoria, el pas tuvo una vida poltica conflictiva debido al enfrentamiento de diferentes facciones. El personaje central a lo largo de la primera mitad del siglo XIX fue Antonio Lpez de Santa Anna. Ascendi al poder once veces; cinco de ellas como liberal y las otras seis como conservador. El Primer Imperio Mexicano dur apenas unos cuantos meses. Rpidamente se vio envuelto en una crisis financiera derivada de la necesidad de pagar los daos provocados por los once aos de revolucin independentista. Mxico colonial era un vasto territorio caracterizado por un gobierno estable e idneo, una economa rica y bien distribuida y una sociedad multirracial que disfrutaba de considerable movilidad social. Empero, a mediados del siglo XIX, la Repblica Mexicana no slo haba perdido ms de la mitad de su territorio, sino que sufra tambin de extrema inestabilidad poltica, de severa depresin econmica y de conflictos tanto raciales como sociales. Despus de cinco dcadas de turbulencia poltica tras la independencia de Mxico, las cuatro administraciones consecutivas del presidente Porfirio Daz, durante el ltimo cuarto del siglo XIX produjeron un crecimiento econmico sin precedentes acompaado de inversin e inmigracin extranjera, as como el desarrollo de un sistema ferroviario eficiente y la explotacin de los recursos naturales del pas.

El Producto interno bruto (PIB) per capital a principios de la dcada de 1900 estaba a la par del de Argentina y Uruguay, casi tres veces ms que el de Brasil y Venezuela. El crecimiento econmico anual promedio entre 1876 y 1910 fue de 3,3%. Sin embargo, la represin poltica y la repetida reeleccin de Daz, as como la enorme desigualdad del ingreso exacerbada por el sistema de la distribucin de la tierra en grandes latifundios y haciendas donde trabajaban millones de campesinos en condiciones precarias fueron las principales causas que motivaron la Revolucin mexicana (1910-1917) un conflicto armado que transform radicalmente la estructura poltica, econmica, social y cultural del pas durante el siglo XX. La instauracin del Primer Imperio Mexicano con Agustn de Iturbide deja claro el triunfo conservador, que despus de once aos, este movimiento logra finalmente la independencia econmica, ahora los privilegios y el poder lo detentan los criollos. Quienes tendran el acceso a los puestos de principal jerarqua en la nueva nacin, ya no les importaba ms la reivindicacin de las dems clases sociales oprimidas. Un claro ejemplo de esto es cuando aos ms tarde, en 1824 en la Constitucin de la primera Repblica Federal, se dejan fuera las acciones para integrar a los grupos indgenas a la ciudadana y se decide dejar ese trabajo al tiempo. Han pasado a la fecha 186 aos, y esos grupos de ciudadanos an carecen de los ms elementales beneficios que por derecho les corresponden. Los trabajadores del campo (administradores, peones, jornaleros) representaron un factor relevante en la actividad econmica para la evolucin de la hacienda. Se conformaba por trabajadores permanentes que gozaban de estabilidad laboral y trabajadores temporales que vivan en total abandono en su paga y en sus condiciones econmicas y sociales, esta ltima, situacin predominante en el pas. No exista un convenio entre trabajadores y patrn, que resguardase a los primeros para ser objeto de un trato humano. Haba tambin trabajadores alquilados, que eran eventuales y permanecan alojados en cabaas Provisionales.

La industria minera en Mxico represent una deprimente tragedia social que agobiaba a los mineros mexicanos con el uso de herramientas inmanejables y pesadas (rudimentarias), el uso de explosivos, las distancias recorridas por largos tneles y las escalerillas para salir del socavn con cargas muy pesadas. Los accidentes eran de lo ms comn, estas entre otras calamidades era la cotidianeidad de los mineros mexicanos. Se da la formalizacin de la Independencia, desde un aspecto jurdico poltico Permanecen los fueros y privilegios de las clases dominantes, sin embargo deja sin consumarse, como se relata en prrafos anteriores, su verdadero contenido social, de justicia y de transformacin profunda del rgimen de explotacin. La revolucin continu durante 55 aos por el poder; en los que liberales y conservadores alternndose en el gobierno centraron ms su inters en poseerlo, que en estimular el crecimiento y desarrollo econmico de la nueva nacin. Una historia de 55 aos en los que la participacin de las logias masnicas fue determinante en la vida poltica del pas, escuelas de los primeros partidos polticos, la Yorkina con aquellos interesados en la instauracin de una Repblica Federal, identificados con los intereses de EEUU; y la Escocesa con los que propugnaban por una Repblica Centralista e identificados con Europa, ambas corrientes hicieron pagar el precio de esos apoyos a todo el pas, con guerras e invasiones que dejaron ver los intereses intervencionistas y de mercado de las potencias extranjeras.

El General Daz haca realidad su sueo y llegaba al mximo poder constitucional tras agitar a toda la nacin. Mantiene el poder durante 28 aos consecutivos despus de su primer periodo de gobierno de 1876 -1880, en total 32 aos de abuso, explotacin, falta de identidad nacional, aculturacin y afrancesamiento que provocan un levantamiento en el que hombres y mujeres luchan por una vida mejor. Logra la tan deseada paz social, que segn los ideales liberales permitira el crecimiento y desarrollo econmico del pas con capital nacional, pero Daz prefiere estimular la inversin extranjera. La paz social se convierte entonces en la condicin principal para la llegada de capitales extranjeros, sin importar que el costo fuera una represin brutal al pueblo. Las concesiones hechas a las compaas extranjeras, las exenciones de impuestos y en general el abuso ejercido por la burguesa extranjera logra el asentamiento de los capitales de grandes potencias mundiales.

En los 32 aos del Porfiriato se construyeron en Mxico ms de 19 000 kilmetros de vas frreas con la inversin extranjera; el pas qued comunicado por la red telegrfica; se realizaron inversiones de capital extranjero y se impuls la industria nacional.

2. Diferentes instancias (gubernamentales o privadas) que se hicieron cargo de los asuntos educativos del pas en el siglo XIX.
Gmez Faras fundo 2 escuelas normales Aparecen los estudios secundarios Enrique Laubscher fund Escuela Modelo de Orizaba, Veracruz Se instituyo la secretaria de introduccin publica y bellas artes en ,la que Justo sierra fue el primer titular. La creacin de la Secretara de Educacin Pblica (SEP)

1822 se fund la compaa Lancasteriana, se produjeron instituciones privadas

1833

1856 El Estatus Orgnico Provisional Proclama por primera vez que la enseanza Privada es libre

1873

1879 Creacin de un tecnolgico en Coahuila.

1883

1889 Joaqun baranda convoco al primer congreso nacional de instruccin publica

1905

1910 1921 se fund la Universidad Nacional

3. Diversos reglamentos, leyes que se promulgaron en materia educativa en el siglo XIX.

En La nueva Constitucin se aprob la libertad de enseanza. Pero el estado autorizaba las profesiones. .

Se reform la ley orgnica de instruccin pblica, con la clara intencin de ampliar el principio de la instruccin primaria Obligatoria.

Se promulg la Ley de Educacin Primaria

Lzaro Crdenas modifico el artculo 3 constitucional para obligar a las escuelas privadas a seguir los programas oficiales.

La promulgacin de la Ley General de Educacin

1857

1867

1868

1888 se public la Ley de Instruccin Pblica; las materias consideradas como bsicas en esta Ley incluan la: LECTURA Y ESCRITURA

1908

1917

1934

1978 Fue promulgada la Ley Nacional de Coordinacin de la Educacin Superior

1993

Jurez promulgo la ley orgnica de instruccin pblica del DF.

Se otorgo el derecho a todo ciudadano mexicano a recibir una educacin

laica y gratuita

4. Desarrollo de la relacin Iglesia-Estado en materia educativa durante el siglo XIX.

IGLESIA A lo largo del siglo XIX se exigi que la Iglesia estableciera y administrara escuelas de primeras letras. De hecho, las instituciones de gobierno se hallaron materialmente limitadas para la cobertura total de este servicio. El Congreso Constituyente de 1823 estableci la libertad de enseanza, que implic la facultad de administrar planteles y ejercer el magisterio. Durante este periodo, las escuelas elementales fueron manejadas por rdenes religiosas, personas de carcter laico, sociedades filantrpicas y ayuntamientos. A contracorriente de la apreciacin que prefigura el triunfo del laicismo en la educacin, debe subrayarse que la vocacin docente de la Iglesia catlica posea una larga tradicin. Formaba parte de una misin catequizadora, orientada a la mejora del individuo y al allanamiento del camino para la salvacin del alma, mediante el aprendizaje de los valores del buen cristiano. Por espacio de un siglo, la Iglesia persever en la conservacin y el reconocimiento de esta misin, recurriendo para ello a la negociacin, la impugnacin y la resistencia oculta o declarada. Como institucin religiosa y conservadora, hizo todo lo posible por mantener su labor educativa y apostlica, rechazando de forma correlativa las teoras cientficas, el naturalismo, las lecciones sobre sexualidad y la escolarizacin mixta de nios y nias, circunstancia que dio lugar a numerosas controversias con las autoridades estatales.

ESTADO De alguna manera, todos los establecimientos estaban sometidos a la vigilancia del Estado y al cumplimiento de reglamentos y disposiciones. La cuestin nodular para el Constituyente de 1857 fue limitar la educacin religiosa, sin contradecir el principio de libertad de enseanza. La iniciativa ms amplia de control federal tuvo lugar en 1905, mediante la creacin de la Secretara de Instruccin Pblica y Bellas Artes, al frente de Justo Sierra. Durante el Porfiriato, la educacin se defini como el medio para superar la pobreza y el atraso cultural de la poblacin. Al efecto se establecieron cientos de aulas, se crearon normales para profesores y se apoy el establecimiento de escuelas de artes y oficios. Al culminar el periodo de la independencia y durante todo el siglo XlX se da una lucha por el control de las instituciones educativas entre conservadores y liberales. Los primeros pugnan por que la iglesia siga dirigiendo la educacin y otros ramos de la actividad publican, en tanto que los liberales la impugnan. Fue la ideologa liberal que empez a luchar por que hubiera una menor participacin de la iglesia en el control poltico del pas y fue por ello que tambin tuvieron necesidad de crear sus centros de educacin superior para poder contrarrestar

los poderes de la iglesia.

5. Aspectos que conforman la modernizacin de la educacin en Mxico como (legislacin, congresos, propuestas y prcticas pedaggicas, entre otros) durante el Porfiriato.
Con el gobierno de Porfirio Daz inaugurado en 1876 tomaron nueva vigencia las preocupaciones de extender la educacin, reformar la instruccin y ensear las leyes y la historia del pas como los mejores medios para hacer buenos ciudadanos. Durante los ochenta, a la preocupacin ya tradicional de establecer la enseanza obligatoria y laica, se sum la preocupacin por los mtodos de enseanza, introduciendo las "Lecciones de cosas", que pretendan llevar al nio a travs de un objeto sencillo, a toda la complicada organizacin que estaba detrs. Por ejemplo, teniendo como objeto base una silla, se indicaba al nio la importancia del empleo de los recursos naturales (la madera) el uso de la misma, la forma como se elaboraba la silla y an la importancia de la buena posicin. El proyecto educativo del Porfiriato es uno: la modernizacin de la educacin, con la idea de establecer un sistema educativo nacional, federal, uniforme, homogneo, racional, laico y controlado nica y exclusivamente por el Estado. Durante el siglo XlX se ensayan diversos proyectos educativos, tanto conservadores como liberales. Slo hasta la llegada de Porfirio Daz al poder consigue uno de estos proyectos volverse realidad.

A travs de este mtodo se buscaba que al enfrentarse con los objetos cotidianos, los nios fueran capaces de asociarlos a un contexto ms amplio y hacer por s mismos las conclusiones adecuadas.

Como se ve, el objetivo fundamental haba sido el de establecer una enseanza gratuita y obligatoria que al mismo tiempo consiguiera su independencia de la Iglesia. Fue en este ambiente en el que se inscribieron los esfuerzos educativos de Enrique Laubcher, Carlos A. Carrillo y Enrique C. Rbsamen en el estado de Veracruz. Sus afanes se orientaron en el sentido de reformar la educacin haciendo especial hincapi en los mtodos pedaggicos.

Enrique Laubscher fund en 1883 la Escuela Modelo de Orizaba, Veracruz. En esta escuela primaria se experimentaron por primera vez en el pas los principios de la enseanza objetiva, y de acuerdo a sta, se estableci un plan de estudios que comprenda: Lenguaje, Clculo, Geometra, dibujo, Geografa, Historia, Ciencias Naturales, ingls, Francs, Moral, Msica y Gimnasia. Este plan superaba, por su amplitud, los existentes hasta entonces en la escuela elemental. Al mismo tiempo que introdujo los nuevos mtodos, Laubscher fue autor de libros didcticos que se usaron en la propia escuela, como el Escribe y Lee para la enseanza de la lectura y escritura. Tambin adapt un libro de lectura de Alberto Hasters y redact una Gua del Maestro de Aritmtica para los pequeos. Enrique Rbsamen llego a Mxico a los 26 aos. En 1885, el gobernador de Veracruz, general Enrquez, le encomend la organizacin de un curso breve para la formacin de maestros en el estado. Con el carcter de curso experimental se encomend a Rbsamen y a Laubsclur la preparacin de los maestros de primaria. El impartir cursos de pedagoga en esta Academia signific toda una renovacin en la vida docente del pas, y por primera vez se estableci un plan sistemtico de las ciencias pedaggicas. El programa comprenda una introduccin general a la pedagoga que explicaba el Concepto de educacin, los factores que influyen en ella, y al mismo tiempo se analizaban los fundamentos psicolgicos y lgicos de la teora pedaggica. La vida escolar fue trastocada por los vientos modernizadores; se dio nfasis a la reformulacin de los planes y programas de estudio, La poltica educativa del rgimen porfirista se sustent no slo en legislacin, sino que, por

primera vez en todo el siglo XlX, se pas de las buenas intenciones a las acciones concretas; un presupuesto y un espacio poltico administrativo propio le dieron la fuerza para poder esgrimir un fuerte proyecto modernizador, por supuesto, ste cont con el aval poltico de Porfirio Daz y con la inteligencia, compromiso e iniciativas de maestros, pedagogos y educadores mexicanos y algunos de ellos extranjeros, que ofrecieron grandes aportaciones a la educacin mexicana; destacan: Enrrique C. Rbsamen, E. Laubcher y Leopoldo Kiel entre otros.

6. Importancia y trascendencia de la realizacin de los Congresos HiginicoPedaggicos y Pedaggico de 1882 y 1889 en nuestro pas.
La dcada de los ochenta fue particularmente fructfera en materia educativa, pues en este perodo se organizaron dos importantes y fundamentales congresos: el Higinico Pedaggico (1882) y el de Instruccin Pblica (18891890), que incidieron en la reorganizacin de la educacin primaria en el pas; marcaron el inicio de una serie de reformas que condujeron a la educacin pblica a tomar nuevos caminos. La vida escolar fue trastocada por los vientos modernizadores; se dio nfasis a la reformulacin de los planes y programas de estudio, que dieron pie a la conformacin de un currculo renovado; el establecimiento de mtodos de vanguardia, retomados de experiencias norteamericanas; la puesta en prctica de actividades que enfatizaban la parte racional, cientfica, cvica y prctica de la enseanza; todo ello formaba parte de un ideal de formacin moderna. Los libros de texto no quedaron al margen de estas transformaciones; muy por el contrario, fueron objeto de atencin especial por parte de las autoridades educativas, de los pedagogos y de los maestros.

Desde el punto de vista de los sistemas pedaggicos empleados en esa poca, de 1822 a 1899 fue la escuela Lancasteriana la que represento el pensamiento educativo dominante.

El congreso pedaggico de 1872, celebrado en la capital, preparo el camino de la reforma educacional que empez a precisar sus perfiles en 1880 con el impulso de los maestros Enrique Rebsamen, Enrique Laubscher y Carlo A. Carrillo. En 1887 se fundo la Escuela Normal de Mxico donde se pretendi aplicar todos los adelantos que en materia Pedaggica haban podido lograrse por la experiencia directa de los maestros mexicanos y la influencia de los extranjeros que venan al pas con las nuevas ideas que ya haban tomado cuerpo en Europa, especialmente los principios y mtodos de Pestalozzi. Uno de los pasajes de nuestra historia educativa que se debe comprender para tener una visin total es la Escuela Modelo de Orizaba. Esta se fundo en 1883 y se acerco a dos de estos maestros. Laubscher fue nombrado director y encargo la enseanza de las ciencias pedaggicas a Rebsamen. Esta escuela modelo se inicia como una escuela elemental solamente, pero sus planes de estudio rebasan lo que hasta entonces se conoca. En esta concepcin, el lenguaje era el centro de la enseanza y se le consideraba como el eje alrededor del cual giraba toda la educacin. Pero hay que considerar que los avances educativos no se pueden dar en un vacio, tenan que surgir primero las ideas. Ese fue el papel de los pedagogos en la dcada de los ochentas del siglo pasado. Sus ideas tenan que pasar

por un proceso de maduracin y formar la opinin de muchos maestros para que las ideas de vanguardia llegaran a prevalecer.

7. La evolucin de los principios de obligatoriedad, gratuidad y laicismo durante el siglo XIX.

Uno de los momentos centrales en la concepcin del sistema educativo mexicano se dio en 1889. El secretario de justicia e instruccin publica, don Joaqun Baranda, convoco al primer congreso nacional de instruccin pblica el 1ro de diciembre de 1899. El congreso reviste importancia por que trato de establecer normas dentro de un marco de unidad nacional; pero, sobre todo, trae al centro de la vida nacional el problema educativo. El congreso revesta un importante carcter poltico y social. Fueron convocados todos los gobiernos de los estados y a los educadores de todo el pas. La presidencia del congreso le fue encomendada a don Justo Sierra. El temario del congreso contena tres puntos: 1. Educacin primaria laica, obligatoria y gratuita. 2. Instruccin preparatoria y voluntaria 3. Instruccin profesional, voluntaria y protegida por el estado.

En lo que se refiere a la educacin gratuita, laica y obligatoria, esto presentaba el aspecto de poltica educativa que requera un compromiso del estado. El difcil tema de laicismo en la educacin fue, en realidad, la parte mas larga del debate. Era claro que el laicismo prevalecera y fue en la definicin de ese laicismo donde se concentro la polmica.

El primer ensayo educativo se presenta en el ao de 1823 bajo el gobierno del Supremo Poder Ejecutivo, Proyecto de Reglamento General de Instruccin Pblica; en su art. 1 se anota que la educacin ha de ser pblica y gratuita. El articulo3, todo ciudadano tiene derecho a instruirse; nadie ha de pagar por ella, y la instruccin ser uniforme y por los mismos mtodos y tratados elementales. Art. 6, se suprimen los gremios de maestros, pues todo ciudadano tiene facultades de formar establecimientos de instruccin. Algo muy importante a mi punto de vista fue la evolucin de la educacin, ya que anteriormente solo podan estudiar los que tenan mas dinero por que no existan las escuelas publicas. Eso hacia que muchas personas no supieran ni leer ni escribir y fue ah donde diferentes personas se empezaron a preocupar por la educacin de Mxico y empezaron a organizar congresos y nuevos planes de estudio de diferentes pases. Fu en uno de esos congresos donde Justo Sierra logro que la educacin fuera obligatoria, Laica y Gratuita.