ESQUEMA DE TRABAJO PROGRAMACION CONDICIONES NECESARIAS PARA UNA EDUCACIN DE CALIDAD. I DEFINICIONES 1.

Calidad Es herramienta bsica para una propiedad inherente de cualquier cosa que permite que esta sea comparada con cualquier otra... Es el conjunto de cualidades y particularidades tpicas de algo. 2. Educacin Es un proceso individual y social, representado por toda y cualesquiera influencia sufrida por el individuo y que sea capaz de modificar su comportamiento. (Imdeo G. Nrici, 1973). 3. Calidad Educativa Es un modelo de gestin que consiste en transformar todos los componentes del sistema escolar para que tanto los procesos como los resultados obtenidos se enmarquen dentro de la excelencia, pero una excelencia para unos pocos y no para su conjunto como lo sera obvio en un sistema de valores democrticos capaz de garantizar una equidad en educacin y proteger a los ms desfavorecidos, tomando en cuenta su contexto y origen. Es la condicin que posee la educacin donde todas las personas puedan tener acceso, independientemente de su origen social o zona geogrfica, es decir ser una educacin incluyente. La educacin de calidad posee como fundamento cuatro grandes pilares o aprendizajes: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir con los dems, y aprender a ser , (Informe Delors de la UNESCO, 1996). Una educacin de calidad es aquella que promueve: La construccin de conocimientos psicolgica, social y cientficamente significativos. El desarrollo de procesos de pensamiento y estrategias cognitivas que le permitan al sujeto aprender a prender.

 La apropiacin de instrumentos para participar en la vida econmica, poltica y social, contribuyendo a la construccin de un modelo social democrtico. El desarrollo de habilidades bsicas que posibiliten al educando, la insercin en condiciones adecuadas en el nivel siguiente del sistema educativo o la incorporacin a la vida activa. La aplicacin del conocimiento para operar sobre la realidad. La posibilidad de la duda y la discusin. La consideracin de las caractersticas propias del sujeto de aprendizaje, en sus aspectos cognitivos, socio afectivos y psicomotrices. El crecimiento profesional del docente. Los ejes transversales de la calidad educativa son: la efectividad y la eficiencia. Factores que influyen en la calidad educativa: Los educandos. El nivel de formacin y competencias de sus docentes. El contexto socioeconmico nacional. La claridad de los estndares y del currculo. Los recursos materiales y humanos. El proceso de enseanza y aprendizaje. Los resultados y beneficios de la educacin. II DESARROLLO 1. Hacia la Reforma Educativa La Reforma Educativa es la estrategia de transformacin del Sistema Educativo, para alcanzar una educacin de calidad; que permita la formacin integral del ciudadano guatemalteco y le proporcione las competencias, para sobrevivir y desarrollarse en este mundo tan cambiante y exigente. La Reforma Educativa, surge como producto de la Firma de Los Acuerdos de Paz, as como tambin a raz de fenmenos econmicos, sociales y culturales a nivel nacional e internacional. sta fue elaborada y propuesta

por la Comisin Paritaria de Reforma Educativa, cuyo objetivo primordial fue sintetizar los aspectos fundamentales en materia educativa en Guatemala. La Reforma Educativa se propone satisfacer la necesidad de un futuro mejor. Esto es, lograr una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multitnica y multilinge. Una sociedad en la que todas las personas participen consciente y activamente en la construccin del bien comn y en el mejoramiento de la calidad de vida de cada ser humano y, como consecuencia, de la de los Pueblos sin discriminacin alguna por razones polticas, ideolgicas, tnicas, sociales, culturales, lingsticas y de gnero. Persigue construir una sociedad en la que los Derechos Humanos fortalezcan los niveles de compromiso a favor del ser humano mismo, de su proyeccin social y de un nuevo proyecto de nacin. Esta visin orienta la definicin y el diseo de un modelo curricular con pertinencia y relevancia sin dejar de reconocer la existencia de diversos factores que limitan el desarrollo de este ideal. Adems, la Reforma Educativa conlleva un conjunto de acciones que tambin tienen grandes repercusiones en el campo administrativo y organizativo de los centros escolares. Fundamentalmente, se impulsan los cambios en los enfoques pedaggicos de manera que se promueva una forma diferente de visualizar la relacin entre el proceso de enseanza y el de aprendizaje". Los objetivos de la Reforma Educativa son los siguientes: Reflejar y responder a las caractersticas, necesidades y aspiraciones de un pas multicultural, multilinge y multitnico, respetando, fortaleciendo y enriqueciendo la identidad personal y la de sus Pueblos como sustento de la unidad en la diversidad. Promover una solida formacin tcnica, cientfica y humanstica como base fundamental para la realizacin personal, el desempeo en el trabajo productivo, el desarrollo de cada Pueblo y el desarrollo nacional. Contribuir a la sistematizacin de la tradicin oral de las culturas de la nacin como base para el fortalecimiento endgeno, que favorezca el

crecimiento propio y el logro de relaciones exgenas positivas y provechosas. Conocer, rescatar, respetar, promover, crear y recrear las cualidades morales, espirituales, ticas y estticas de los Pueblos guatemaltecos. Fortalecer y desarrollar los valores, las actitudes de pluralismo y de respeto a la vida, a las personas y a los Pueblos con sus diferencias individuales, sociales, culturales, ideolgicas, religiosas y polticas, as como promover e instituir en el seno educativo los mecanismos para ello. Infundir el respeto y la prctica de los derechos humanos, la solidaridad, la vida en democracia y cultura de paz, el uso responsable de la libertad y el cumplimiento de las obligaciones, superando los intereses individuales en la bsqueda del bien comn. Formar una actitud crtica, creativa, propositiva y de sensibilidad social, para que cada persona consciente de su realidad pasada y presente, participe en forma activa, representativa y responsable en la bsqueda y aplicacin de soluciones justas a la problemtica nacional. Formar capacidad de apropiacin crtica y creativa del conocimiento de la ciencia y tecnologa indgena y occidental a favor del rescate de la preservacin del medio ambiente y del desarrollo integral sostenible. Reflejar y reproducir la multietnicidad del pas en la estructura del sistema educativo, desarrollando mecanismos de participacin de los cuatro Pueblos guatemaltecos en los diferentes niveles educativos. Generar y llevar a la prctica nuevos modelos educativos que respondan a las necesidades de la sociedad y su paradigma de desarrollo." 2. Objetivos de la Educacin Los fines o los objetivos sobre los cuales se fundamenta la educacin en Guatemala son los que se encuentran estipulados en la Ley de Educacin Nacional, Decreto Legislativo No. 12-91, especficamente en el Artculo No. 2, y son los siguientes: Proporcionar una educacin basada en principios humanos cientficos, tcnicos, culturales y espirituales, que formen integralmente al

educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a tros niveles de vida. Cultivar y fomentar las cualidades fsicas, intelectuales, morales, espirituales y cvicas de la poblacin, basadas en su proceso histrico y en los valores de respeto a la naturaleza y a la persona humana. Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como ncleo bsico social y como primera y permanente instancia educadora. Formar ciudadanos con conciencia crtica de la realidad guatemalteca en funcin de su proceso histrico para que asumindola participe activa y responsablemente en la bsqueda de soluciones econmicas, sociales, polticas humanas y justas. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnologa moderna como medio para preservar su entorno ecolgico o modificarlo a favor del hombre la sociedad. Promover la enseanza sistemtica de la Constitucin Poltica de la Repblica, el fortalecimiento de la defensa de los Derechos Humanos y a la Declaracin de los Derechos del Nio. Capacitar e inducir al educando para que contribuya al fortalecimiento de la autntica democracia y la independencia econmica, poltica y cultural de Guatemala dentro de la comunidad internacional. Fomentar en el educando un completo sentido de organizacin, responsabilidad, orden y cooperacin, desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales en concordancia con el inters social. Desarrollar una actitud crtica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar con eficacia los cambios que la sociedad le presenta. Desarrollar en el educando aptitudes y actitudes favorables para actividades de carcter fsico, deportivo y esttico.

Promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con la defensa y desarrollo del patrimonio histrico, econmico, social, tnico y cultural de la Nacin.

Promover la coeducacin en todos los niveles educativos. Promover y fortalecer la educacin sistemtica del adulto.

3. Condiciones Necesarias para una educacin de calidad Escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconmico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz es el que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos resultados (Mortimore:1998).
La eficacia no est en conseguir un buen producto a partir de unas buenas condiciones de entrada, sino en hacer progresar a todos los y las estudiantes a partir de sus circunstancias personales. En este sentido conviene hacer nfasis en la calidad de los procesos y evitar dar un valor absoluto a los productos obtenidos. El Modelo Conceptual de Calidad Educativa del MINEDUC. Noviembre, 2006, utiliza como fundamento bsico el marco propuesto por UNESCO: 2005, de acuerdo con el cual, la calidad de la educacin:

Soporta un enfoque basado en derechos. Siendo la educacin un derecho humano, debe soportar todos los derechos humanos. Se basa en los cuatro pilares de Educacin para todos: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser (Delors, J., et al:1996).

Visualiza al estudiante como un individuo, miembro de una familia, miembro de una comunidad y ciudadano global y por tanto educa para desarrollar individuos competentes en los cuatro roles.

Promueve y desarrolla los ideales para un mundo sostenible: un mundo que es justo, con equidad y paz, en el cual los individuos cuidan de su medio ambiente para contribuir a alcanzar una equidad intergeneracional.

Toma en consideracin los contextos sociales, econmicos y de entorno de un lugar particular y da forma al currculum
para reflejar estas condiciones nicas. La educacin de calidad guarda relevancia local y culturalmente apropiada.

Se informa en el pasado (por ejemplo, conocimiento y tradiciones indgenas), es relevante para el presente y prepara al individuo para el futuro.

Construye conocimientos, destrezas para la vida, perspectivas, actitudes y valores. Provee las herramientas para transformar las sociedades actuales en sociedades auto- sostenibles. Es medible.

Para alcanzar la calidad educativa en Guatemala, la accin educativa se debe desarrollar tomando en cuenta tres condiciones imprescindibles, y stas son: Condiciones estructurales que se establecen en el sistema educativo y desarrollan las condiciones tcnicas necesarias para asegurar la calidad, incluyen: o o o o o Sistema de aseguramiento de la calidad. Aprendizajes esperados (estndares) y currculum. Sistema de Evaluacin. Formacin inicial de docentes. Especificacin de modalidades de entrega pedaggica.

Las condiciones especficas se establecen para el mejoramiento de la calidad en el aula y parten de la reflexin sobre la prctica pedaggica, son orientadas a fortalecer: o o o o La gestin escolar. El liderazgo pedaggico. Proyectos pedaggicos enfocados a mejorar el aprendizaje. Formacin de docentes en servicio.

Los recursos y servicios de apoyo son proporcionados por unidades que apoyan el proceso educativo: o o o o Infraestructura fsica. Libros de Texto. Bibliotecas. Tecnologa.

Alimentacin escolar y otros.

4. Modelo conceptual de calidad ( pgs. 13 y 14 del CNB) 4.1. Condiciones estructurales a. Sistema de aseguramiento de la calidad b. Aprendizajes esperados c. Sistema de evaluacin Escolar d. Especificacin de modalidades de entrega pedaggica. 4.2. Condiciones Especficas a. Gestin escolar a.1. Fortalecimiento de la autonoma escolar a.2. Proyecto escolar b. Liderazgo Pedaggico b.1. Acompaamiento, Seguimiento y Evaluacin B.2. Direccin Escolar c. Proyectos pedaggicos enfocados a mejorar el aprendizaje d. Formacin de docentes en servicio. 5.3 Los recursos y servicios a. Infraestructura Fsicas b. Libros de texto c. Bibliotecas d. Tecnologa e. Alimentacin f. Becas y bolsas de estudio y otros 6. Modelo de calidad en el aula. ( Despus de Analizar el modelo de la Pg. 14 del CNB Proponga uno.) 7. Currculo Nacional Base 8. Niveles de concrecin curricular 9. Niveles de concrecin de la planificacin curricular 10. Relacionar los niveles de concrecin curricular con el PEI. 11. Conclusiones 13. Recomendaciones 14. Bibliografa http://www.calidadeducativa.edusanluis.com.ar/2009/02/diez-factorespara-una-educacion-de.html.

http://www.fundesa.org.gt/cms/content/files/cides/indices/2011__Desarrollo_Humano.pdf.