LAS FRACCIONES

El uso de los medios en la enseanza

Integrantes: Soledad de Jess Hernndez de la Torre Juan Andrs Martnez Duarte Edson Esa Soldevilla Daz

Escuela: Benemrita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potos

San Luis Potos, Mxico

22 de Abril al 3 de Mayo del 2013

Fase 1 del Proyecto Final

1. SELECCIONAR UN CURSO. Matemticas en el primer grado de Secundaria

2 puntos

2. DESCRIBIR BREVEMENTE EL CURSO. En este curso los alumnos reforzaran los conocimientos que ya tenan sobre la resolucin y planteamiento de problemas que impliquen ms de una operacin de suma y resta de fracciones, y aprendern a resolver problemas aditivos en los que se combinan nmeros fraccionarios y decimales en distintos contextos. Adems explicaran como es que llegaron al resultado empleando el lenguaje matemtico.

2 puntos

3. SELECCIONAR UNA "UNIDAD DE APRENDIZAJE" DE ESE 2 puntos CURSO. En la unidad ll Resolucin de problemas aditivos en los que se combinan nmeros fraccionarios y decimales en distintos contextos, empleando los algoritmos convencionales donde los alumnos realizaran diversos ejercicios mediante sus propios mtodos y estrategias, siempre y cuando cumplan con las condiciones dadas (que sean nmeros fraccionarios y decimales). La cual representa un desafo especialmente para los alumnos, ya que debern saber analizar, comprender y efectuar las actividades que se le asignen. Sin embargo tambin es importante mencionar para que ello se logre, depende mucho del profesor ya que no basta con que les ponga muchas actividades, ya que debe seleccionar los ms pertinentes y si es preciso implementar algunas otras que no est propuesto. Aunque ser algo complicado dicho objetivo se debe de lograr en una semana.

4. DESCRIBIR BREVEMENTE ESTA UNIDAD. Los objetivos que de desea logar son: Que los alumnos realicen de manera correcta, gil y eficaz la resolucin de los problemas plantados. Que los estudiantes adquieran ms elementos del lenguaje matemtico y adems que lo utilicen cundo se requiera. Por ejemplo cuando se est en la puesta en comn, exponiendo sus resultados, los cuales tendrn que estn sustentados con la evidencia de trabajo (libro, libreta etc.) Que todos participen. Secuencia de actividades y evaluacin Las actividades que se les asignen sern seleccionadas de manera minuciosa, con el objetivo de que les ayuden de manera significativa en su aprendizaje. Por otro lado, tambin es importante mencionar que dichas actividades estarn por nivel de dificultad, para que al final logren alcanzar un nivel ms elevado a comparacin del que iniciaron. Dicho nivel ser evaluado con un cuestionario donde se plantaran diversos ejercicios como los que estuvieron trabajando durante la semana. Caractersticas de los alumnos Los estudiantes son muy activos, es decir que para que no se distraigan, es importante que se les ponga trabajo constantemente, ya que de los contrario ellos comienzan con el desorden y el ruido. Es por ello que se les debe ceder la participacin, durante toda la sesin de clase, sin embargo es poco recomendable que se pongan a trabajar en equipo ya que es ms fcil que se propicie el descontrol y como es un grupo numeroso es un tanto difcil poderlos controlar a todos. Fase 2 del Proyecto Final 1. Realizar un breve anlisis del contenido Al trabajar en primer grado de secundaria el tema de Resolucin de problemas aditivos en los que se combinan nmeros fraccionarios y decimales en distintos contextos, empleando los algoritmos convencionales; encontraremos dividido la segunda unidad de aprendizaje

4 puntos

3 puntos

en los siguientes subtemas: Algoritmo de la suma Algoritmo de la resta Algoritmo de la multiplicacin Algoritmo de la divisin Operaciones bsicas con los nmeros decimales

En esta unidad de aprendizaje tiene contenidos los cuales hasta cierto punto son un poco ms abstractos para los alumnos, ya que el hacer una combinacin de operaciones que lleven fracciones y decimales tiene un mayor nivel de dificultad, sin embargo es un contenido que est diseado para este grado porque ellos tienen la capacidad de hacerlo. Es un contenido que no solo les servir para la escuela, sino que es algo que podrn emplear dentro de las actividades que realizan en su vida cotidiana. 2. Realizar un breve anlisis del contexto Los recursos tecnolgicos con los que cuenta la institucin son: Centro de computo Can Televisin Pizarrones inteligentes 3 puntos

Los directivos estn conscientes de que la tecnologas son ya parte de nuestro vocabulario diario y por lo tanto una oportunidad de aprendizaje, siempre y cuando se utilicen las herramientas adecuadas para llevar a cabo el proceso de enseanza aprendizaje. Y aunque desafortunadamente aun les faltan ms recursos tecnolgicos, como por ejemplo que los recursos que se mencionaron son para toda la escuela, mientras que lo ideal sera que cada saln de clase pudiera tener uno propio. Motivo por los directivos estn haciendo proyectos, y se est implementando mas material tecnolgico, como lo es los pizarrones inteligentes.

3. Realizar un breve anlisis del estudiante Las necesidades que tiene es estudiante cada son mayores con respecto a las TICs, debido a que en el medio que nos estamos desarrollando da con da exige mas y mas de una buena preparacin y conocimiento tecnolgicos. Es por ello que se debe preparar de una amanera integral y completa a los alumnos, para que estos puedan responder de manera eficaz y satisfactoria las exigencias que la sociedad tiene para con ellos. Dicho de otro modo, si se cumple con las necesidades de los estudiantes, ellos tendrn las bases y un soporte que haga que lo anterior sea posible.

3 puntos

Las tecnologas a las que tiene acceso el estudiante ciertamente son muy pocas, ya que en la mayora de la instituciones la carencia de los recursos tecnolgicos es muy notable. Sin embargo en la institucin en donde estamos impartiendo clase, aunque aun requiere de ms equipamiento, los estudiantes si pueden tener acceso a estas tecnologas siempre y cuando sea de manera supervisad por los encargados. Entre estas tecnologas se cuenta con la televisin, las computadoras, proyecciones por medio del can, y aunque los pizarrones inteligentes ya estn disponibles para su uso, aun no los han utilizado. Fase final del proyecto 1. Seleccionar una o varias tecnologas. Para el desarrollo de la unidad educativa que se ha seleccionado, vamos a requerir el uso de vario software para el mejor desarrollo de esta, as mismo como utilizaremos medios para que intercambien sus experiencias, a continuacin aparece la lista de lo que se empleara: * Plataforma moodle * Plataforma Chamilo * JClic * Actividades HDT * Videos 2. Describir la actividad de aprendizaje que permite 10 puntos

20 puntos

alcanzar los objetivos de la "unidad" del curso. *Para el primer da se aplicaran 2 consignas la primera de ellas es la transmisin de un video en el cual ellos deben hacer un anlisis y sobre todo rescatar los puntos esenciales sobre el algoritmo de la suma y resta en las fracciones, como segunda consigna se har un reporte sobre cmo se lleva a cabo el algoritmo as como ejemplos de ellos. *Para el segundo da se aplicara solo una consigna con una leccin elaborada en Moodle donde se encontrara una serie de ejercicios as como respuestas diversas, y a la vez encontraran preguntas donde ellos tengan que decidir si es correcto o no lo que se expresa. *En el tercer da se aplicara un recurso de la pgina HDT que contiene informacin y ejercicios, que debern ir siguiendo los alumnos paso a paso hasta terminarla. En el cuarto da se aplicara una actividad en JClic que reunir ejercicios aplicados en los das anteriores as como preguntas sobre la informacin dada para revisar que los alumnos han aprendido. Para el da final los alumnos entraran a la plataforma Chamilo para que puedan ingresar a un blog donde ellos intercambiaran conocimientos que han adquirido o bien que se les ha dificultado o en que tienen duda. 3. Describir cmo la tecnologa seleccionada ayuda al aprendizaje del alumno Sabemos a la perfeccin que la mayor parte de los alumnos cuentan con tecnologa en su casa, ya sea desde un celular, Tablet, ipad, computadora entre otras. Por lo que el trabajo con tecnologas les parece totalmente atractivo siempre y cuando las actividades muestren msica atractiva, colores, dibujos etc. Ya que esto le permite no perder la atencin de lo que se est analizando dependiendo del recurso que se est viendo. 4. Describir cmo la tecnologa seleccionada es factible dentro del contexto escolar. Es cierto que mucha tecnologa no se puede aplicar por el simple hecho de la falta de recursos en la institucin, es por eso que se seleccionaron estos recursos, porque son descargables mejor dicho se pueden trabajar sin el uso de internet, y otros que se pueden trabajar directo en casa para facilitar su trabajo, puesto que sabemos que en ocasiones no se cuenta con internet en la institucin, por lo mismo es que las actividades en plataforma pueden ser a distancia sin ningn problema alguno. La seleccin de recursos se hizo en base a un estudio sobre

10 puntos

10 puntos

la secundaria de prctica de cada uno de nosotros.