Planejamento - Estgio Supervisionado ESCOLA DE EDUCAO BSICA WANDERLEY JUNIOR SO JOS SC CURSO MAGISTRIO COM HABILITAO EM ED.

INFANTIL E ANOS INICIAIS. DISCIPLINA ESTGIO SUPERVISIONADO PROFESSORA: IVANIA SILVA RITA

PLANO DE ENSINO DE ESTGIO FME FUNDAMENTOS TERICOS METODOLGICOS DO ENSINO DE ESTGIO EDUCAO INFANTIL 2011

JUSTIFICATIVA Ensinar uma arte. Assim sendo, no algo que se aprende nos livros, nem nas escolas, mas praticando, sentindo, vivendo. Desta maneira, o estgio muito valioso, pois Atravs dele que o aluno vivencia os conhecimentos E as tcnicas adquiridas em seu curso

EMENTAS[1] Estgio Educao Infantil - Diretrizes da atuao no estgio em Educao Infantil. Conhecimento dos campos de estgio e definio compartilhada dos projetos de estgio. Observao, registro, documentao e anlise dos contextos e das relaes educativas. Atuao docente na Educao Infantil o cuidar/educar. Socializao sistemtica das atividades desenvolvidas com os professores do campo de estgio e professor orientador. Elaborao do relatrio de estgio: anlise crtica das observaes participantes e intervenes realizadas junto s unidades de Educao Infantil do sistema pblico e privadas de ensino.

O estgio supervisionado os exerccios orientados da profisso, que favorece o desempenho eficaz na execuo das tcnicas que constituem a habilitao especfica o curso Normal, com habilitao em Educao Infantil e Anos Iniciais. Proporciona ao futuro professor segurana na atividade docente e treino no manejo de classe. A Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado dever realizar-se atravs de atividades e interesses do aluno(a).

PRTICA DE ENSINO SIGNIFICA

Interagir com a classe sob orientao e superviso da professora de estgio supervisionado; Participar dos projetos da Escola de estgio, discutindo com a professora supervisora, a fim de que sua experincia tenha maior xito profissional;

Discutir com a professora de estgio supervisionado, os pontos fortes e os pontos fracos evidenciados em cada experincia de ensino, de maneira a obter um crescente aperfeioamento; Procurar que crtica construtiva de algum cuja experincia e cultura didtica lhe podem ser til;

Interagir com as crianas nas aulas de Artes e Ed. Fsica, participando ativamente de todo processo, buscando conhec-los. Os caminhos metodolgicos propostos por Pimenta (1994,p.181-187), apontam as seguintes para o desenvolvimento do Estgio Curricular: pesquisa-ao identificao, estudo, interveno, diagnstico, elaborao e execuo de projetos... Neste sentido o desafio formar/informar, em um processo de acompanhamento permanente, um sujeito/aluno que constri seus caminhos para a apropriao da sua histria, pensamento, teoria e prtica.

OBJETIVOS DE ESTGIOS NA EDUCAO INFANTIL E ANOS INICIAIS

Propiciar ao aluno(a) estagirio(a), reflexes sobre as prticas pedaggicas em a partir das teorias educacionais; Dinamizar os conhecimentos tericos, visando boa profissionalizao; Oportunizar o aluno estagirio uma anlise critica de atual realidade escolar; Compreender o processo-ensino aprendizagem e participao ao do mesmo; Aplicar com segurana tcnicas e mtodos de ensino; Desenvolver atitudes de iniciativa, responsabilidade e participao; Observar alunos de vrios nveis de desenvolvimento fsico, psicopedaggico e social, utilizando isto como uma varivel na situao ensinoaprendizagem; Cultivar a iniciativa e maturidade emocional; Avaliar sua atuao como profissional (auto-avaliao); Adquirir uma viso global de Ed. Infantil e Anos Iniciais; Reconhecer que ao educativa deve ser planejada; Identificar os hbitos, as atitudes e o cotidiano dos professores, bem como seus relacionamentos com os pares, com seus alunos e com a comunidade escolar, durante as etapas de observao; Interagir com as crianas e os profissionais U.Es em que se realiza o Estgio Supervisionado, observando suas relaes e participando de suas atividades; Vivenciar e problematizar a prtica pedaggica na Educao Infantil, por meio da observao, reflexo e reorganizao de aes, atuando como pesquisador, refletindo sobre as possibilidades de uma Pedagogia da Infncia; Captar e dar visibilidade s manifestaes expressivas das crianas pequenas, buscando conhecer seus saberes e seus modos de viver a infncia no contexto das instituies de educao Infantil. Analisar a relao entre as prticas propostas e os modos de ser e viver das crianas a partir de observaes, registros e anlises documentao. Planejar e propor situaes educativo-pedaggicas que partam dos indicativos das crianas e ampliem seus repertrios vivenciais e culturais. T Ter tica profissional. DESENVOLVIMENTO O Estgio dever desenvolver-se de acordo com as fichas anexas e constar: 1 Momento: Contatos semanais com a professora de prtica de estgio; Elaborao e avaliao do plano de estgio junto professora;

Aprovao do plano, com as devidas correes. 2 Momento: Discusso do plano de estgio com a professora orientadora e da classe que vai estagiar; Anlise e avaliao do estgio, pela professora da classe, da escola estagiada; 3 Momento: Avaliao do estgio pela professora orientadora.

Perodo de Observao e Interao a fase desenvolvida pelos(as) estagirios(as) junto Escola e Centro de Ed. Infantil, para buscar maior conhecimento da estrutura e funcionamento da escola, bem como mtodo e tcnica utilizadas no processo ensinoaprendizagem. Consiste em observar: Caractersticas da instituio: Endereo, justificativa do nome, inaugurao, dados histricos relevantes, clientela atendida; Critrios de matrcula, escolha de turmas pelas(os) professores(as); Formao das funcionrias(os)/Cargos; Horrio de funcionamento; Proposta pedaggica; Relao com as famlias, reunies, encontros, festas, etc,;

a) b) c) d) e) f)

1 Condies materiais da escola: (instalao, arejamento, tipo de construo, equipamento, iluminao); 2 Realizao do planejamento (quem realiza e como realizado); 3 Reunies pedaggicas (como, com quem e quando so realizados); 4 - Trabalho da APP (quais suas atividades dentro da escola); 5 Funcionamento do Grmio Estudantil (como funciona); 6 Conselho Deliberativo (como funciona); 7 Assistncia alimentar merenda (como, por quem e quando realizada);

8 Currculo escolar (reas e componentes curriculares oferecidos pela escola, inclusive atividades extra-classe)

REGISTRO DE OBSERVAO NO CIE Caracterizao das crianas Que criana tem co CIE? (identificar, idade, dar visibilidade a cada criana); De onde vm? Quantos so meninas e quantos so meninos? Quais suas preferncias no CEI quanto: . Aos espaos, . As brincadeiras, . As interaes, . A alimentao, . Ao descanso. Como se envolvem com as propostas at agora apresentadas? Que linguagens so mais recorrentes nas suas formas de comunicao? Que repertrios constituem as produes das crianas, suas brincadeiras, seu imaginrio? Quais produes culturais as crianas tm acesso e quais esto presentes em suas criaes?

a) b) c) d)

e) f) g) h)

Observao da classe: Desenvolver-se- durante todo o perodo de estgio, exceto no perodo de regncia, acompanhando a aplicao dos mtodos e tcnicas no processo ensino-aprendizagem, seqncia dos contedos, objetivos alcanados, relacionamento professor-aluno e o desenvolvimento biopsico-social do aluno. Organizar diariamente um registro reflexivo (sua opinio sobre...) das atividades observadas. Perodo de Participao: O perodo de participao ocorrer concomitantemente ao da observao.

Neste perodo, participar das atividades de rotina e de outras atividades curriculares, tais como: distribuio e recolhimento das atividades de sala; uso do quadro (auxilio professora); auxilio a ordem e disciplina dos alunos na classe, na fila e no recreio; participar das festas comemorativas (Pscoa, Dia das Mes, Festa Junina, etc...) Perodo de Regncia: Visando facilitar o ajustamento do estgio, a regncia de classe ser graduada e progressiva, observando-se: Coordenao de uma atividade curricular; Coordenao de um perodo de atividade. Observao: O estgio ser organizado em dois mdulos semestral: Um bimestre para preparao da observao participativa e outro para preparao para a interveno.

CONTEDOS Diretrizes da atuao do estgio na Educao Infantil Concepes de crianas, de infncias e de cultura infantil; Observao e documentao pedaggica; Funo social da Educao Infantil; A sala de aula; A construo do grupo; O olhar do observador; O que Ed. Infantil; Objetivos na Ed. Infantil; A organizao do trabalho pedaggico na Ed. Infantil; Relao entre registro, planejamento e avaliao.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Leitura e anlise de textos. Delimitao dos campos de estgio e organizao das(os) alunas(os) nas instituies. Aproximao com as instituies no intuito de propiciar um primeiro contato entre as crianas, alunas estagirias e profissionais.

Observao e registro do cotidiano das instituies e das vivncias das crianas nestes contextos. Discusso, anlise e socializao das observaes e documentao entre estagirias, profissionais e professoras de estgio. Planejamento e execuo de um plano de interveno. Construo de um texto reflexivo sobre o estgio e de um texto de caracterizao da instituio.

1 SEMESTRE - EDUCAO INFANTIL Conforme a grade curricular em vigor, na 3 srie, do total de 05 h/a para os estgios, 01 h/a semanal ser destinada orientao dos alunos no turno de funcionamento das demais disciplinas, e 04 h/a orientao dos alunos em perodo extraclasse. Assim, no primeiro semestre, o estgio curricular ser realizado na Educao Infantil, e sero realizadas as seguintes atividades: Estudo de textos; Visita instituio onde acontecer o estgio; Observao participante e registros dirios; Elaborao e execuo de um plano de interveno; Elaborao de um texto reflexivo. A observao um momento oportuno para dirigir o olhar a aspectos relativos educao e cuidados das crianas de 0 a 6 anos e a prtica pedaggica Nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Gandini e Goldhaber consideram a documentao Um processo cooperativo que ajuda os professores a escutar e observar as crianas com que trabalham, possibilitando, assim, a construo de experincias significativas com elas. A documentao, interpretada e reinterpretada junto com outros educadores e crianas, oferece a opo de esboar roteiros de ao que no so construdos arbitrariamente, mas que respeitam e levam em considerao todas as pessoas envolvidas (2002, p. 150)

Para realizar os registros, os alunos podero utilizar os seguintes instrumentos: cadernos para anotaes rpidas, que posteriormente podero ser ampliadas; mquina fotogrfica e produes das crianas, preferencialmente acompanhadas de interpretaes das professoras e/ou comentrios das crianas sobre o que fizeram.

Em relao aos registros fotogrficos, antes de serem realizados, ser solicitado uma autorizao das famlias para que as crianas sejam fotografadas e tenham suas fotos divulgadas nos relatrios de estgio. A partir da observao, dos registros e da reflexo sobre os mesmos, tem-se elementos para realizar o planejamento didtico-pedaggico, pois entende-se que O currculo visto como decorrente das observaes dos professores sobre as idias e os interesses das crianas, mas tambm elaborado conforme o que os professores pensam que poder contribuir para o crescimento delas (GANDINI e GOLDHABER, 2002, p. 154). Por esta razo atribui-se importncia aos estudos tericos realizados durante o curso, que tambm ser oportunizado durante o estgio, e que poder fundamentar as reflexes advindas do cotidiano na educao infantil. Durante o perodo de observao, os alunos tambm devero participar das atividades, envolvendo-se com as crianas e professoras, na medida em que sua ao for autorizada pelas professoras da turma ou grupo. As observaes sero realizadas individuais. Cada aluno dever registrar aspectos significativos vivenciados no cotidiano e refletir sobre eles com bases nos estudos tericos desenvolvidos durante o curso. Os registros pessoais sero discutidos entre os alunos com a professora de estgio e sero socializados com as professoras da instituio. Cabe tambm aos alunos elaborarem um texto de caracterizao da instituio, haja vista a importncia do conhecimento, por parte dos estagirios e orientadora de estgio, da histria da instituio, sua organizao e funcionamento e das concepes pedaggicas que fundamentam o trabalho dos profissionais de cada instituio em que se realizar o estgio.

AVALIAO

A avaliao compreendida enquanto reflexo do processo ensinoaprendizagem, ou seja, a reflexo sobre as realizaes dos alunos e do professor no contexto escolar. Portanto avaliar no s aprovar ou reprovar o aluno, refletir sobre todo o processo educativo. A avaliao fonte inerente dos processos que subsidiam a vida escolar, portanto o ensino-aprendizagem a razo de ser da unidade escolar, e as aes sero avaliadas em decorrncia da efetivao desse processo que visa a apropriao de conhecimentos. Os pressupostos que norteiam a avaliao se caracterizam como: Processual e contnua: ligada a concepo de conhecimento e currculo como uma construo histrica, singular e coletiva dos sujeitos num processo

permanente de ao-reflexo-ao, proporcionando avanos, progresses e incluses na dinmica de aprendizagem dos alunos. Investigativa e diagnstica: o registro e a reflexo constante so alguns dos mltiplos instrumentos para levantar dados e ver a realidade. A avaliao do aproveitamento ser verificada atravs de vrios instrumentos: Registro da pontualidade e freqncia. Conforme o documento Orientaes para Organizao e Funcionamento das Unidades Escolares de Educao Bsica e Profissional da Rede Pblica Estadual 2011, A carga horria semanal e a carga horria total dos estgios, nas 3 e 4 sries, correspondem carga horria mnima obrigatria que cada aluno deve cumprir, para obter a aprovao em todas as etapas do estgio supervisionado, ou seja, para aprovao necessrio ter 100% de frequncia. Participao nas aulas tericas e no campo de estgio; Reflexes orais e escritas sobre o cotidiano observado; Plano de interveno; Docncia. Relatrio de estgio; Seminrio. Auto-avaliao.

Critrios de avaliao: Correo textual e escrita correta dos tipos de letras; Produo do relatrio final conforme normas de apresentao de trabalhos da EEBWJ; Comunicao oral; Coerncia do planejamento com os referenciais tericos do curso, especialmente das orientaes dadas nas disciplinas de Didtica e Estgio; Responsabilidade e tica na relao com as profissionais da instituio campo de estgio, com colegas com as crianas; Capricho e organizao dos materiais escritos e dos utilizados para apresentao s crianas. Interao e respeito para com as crianas; Uso do uniforme escolar; 100% de freqncia no estgio. Observaes O(a) aluno(a) ser informado(a) sobre seu desenvolvimento durante o processo de ensino e aprendizagem e receber registrada em boletim somente sua mdia anual. O(a) aluno(a) ter a oportunidade de realizar novas etapas de estgio em que apresentar dificuldades (recuperao paralela), logo aps a constatao do problema. Neste caso, no h exame final para estgio.

Segundo as Orientaes para Organizao e Funcionamento das Unidades Escolares de Educao Bsica e Profissional da Rede Pblica Estadual 201,Atendido o critrio de freqncia, a participao e a realizao de todas as atividades desenvolvidas nas etapas do Estgio Supervisionado, descritas por meio de relatrios parciais e finais e demais instrumentos de acompanhamento, o aluno estagirio ser aprovado, se obtiver mdia final, igual ou superior a 7.0 (sete).

Pessoal Envolvido: As pessoas que estaro diretamente envolvidas no Estgio So: Professora orientadora do estgio; Professores das classes do Estgio; Alunos(as) do 3 Magistrio; Alunos da Educao Infantil; Alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Cronograma de atendimento da professora de estgio: A supervisora de estgio acompanhar os(as) estagirios(as) no campo de estgio e atender individualmente quando necessrio. NORMAS DO ESTGIO SUPERVISIONADO

1 Empenhar-se, pela dedicao integral da criana, respeitando a sua individualidade, incutindo-lhe o esprito de solidariedade humana, de justia e cooperao, o respeito s autoridades constitudas. 2 Acatar as normas e regulamentos da escola que oferece o estgio. 3 Tratar com respeito, cortesia todas as pessoas relacionadas direta ou indiretamente com a escola; 4 Manter com os colegas, esprito, de cooperao e solidariedade, auxiliando durante o planejamento das aulas, regncia e avaliao; 5 Auxiliar com presteza e solicitude, as atividades de rotina da escola, quando estiverem acordadas entre a superviso de estgio e a direo da escola; 6 No divulgar qualquer informao confidencial de que tenha conhecimento durante o estgio, guardando sigilo profissional; 7 Comunicar a supervisora do estgio todas as irregularidades que estejam relacionadas direta ou indiretamente com as atividades do estgio a fim de serem solucionadas a contento;

8 Acatar as crticas e orientaes relativas ao comportamento e desempenho, como estagiria, advindas dos profissionais ligados ao estgio; 9 Executar e apresentar as tarefas pertinentes ao estgio de acordo com o cronograma estabelecido; 10 Comparecer ao local de estgio com assiduidade e pontualidade; 11 Observar rigorosamente o horrio de entrada na sala de aula, previamente fixado, no podendo afastar-se durante as atividades sem autorizao; 12 As faltas prejudicam a avaliao do estagirio(a) estando relacionadas a critrio estabelecido pela supervisora do estgio; 13 Dar importncia para apresentao pessoal; 14 proibido fumar e mascar chicletes em frente s crianas; 15 Responsabilizar-se pelo material utilizado, bem como, garantir o uso adequado; 16 No ser permitida a leitura de livros, revistas, bem como, a confeco de materiais alheios s atividades do estgio, durante o mesmo; 17 Executar e apresentar as tarefas pertinentes ao estgio de acordo com o cronograma estabelecido.

CONCLUSO

No final do estgio, o(a) estagirio(a) dever revelar a capacidade de: Executar os planejamentos realizados; Formular solues para problemas novos que surgem;

Avaliar com objetividade o trabalho realizado, reconhecendo os erros cometidos e analis-los; Utilizar os resultados da avaliao para replanejar seu trabalho;

Distribuir adequadamente o horrio escolar com os contedos especficos e objetivos a serem alcanados; Manter bom relacionamento com o aluno, respeitando-o como pessoa;

Manter bom relacionamento com o pessoal docente e administrativo do Centro de Educao Infantil e a Escola de Ensino Fundamental sede de estgio.