Curiosidades Dinosuricas

Un blog donde encontrars todas las respuestas a posibles preguntas que pueden hacerse los nios sobre los dinosaurios, resultando as ser por sobre todo una AYUDA AL DOCENTE. Adriana Helena

Dinosaurio Bipedo. Con sus enormes patas lograban caminar kilometros

proyecto para el nivel inicial

PROYECTO LOS DINOSAURIOS

QU SE QUIERE HACER?

-Incorporal las NTIC de forma pedaggica a travs de una metodologa colaborativa y explorativa. POR QU SE QUIERE HACER? -Por que los nios utilizan las TIC constantemente y manejan hasta aparatos digitales con lenguajes especficos.

PARA QU SE QUIER HACER? -Para lograr integrar la informtica a la escuela con sentido y trabajando todas las reas en conjunto lograr aprendizajes significativos. A QUIN VA DIRIGIDO? -A los alumnos de la sala de 5 aos (nivel inicial) QUINES TRABAJARN EN CONJUNTO? -Docente a cargo de sala, maestra de msica, de teatro, docente de informtica, padres, alumnos, equipo de direccin.

DNDE SE QUIERE HACER? -En cualquier escuela que ofrezca la posibilidad de tener una infraestructura suficiente (Una computadora cada tres o cuatro nios) y conexin a Internet. CUNDO SE QUIERE HACER? -Durante el segundo cuatrimestre, con una duracin flexible, disfrutando de cada una de las etapas.

Proyecto: LOS DINOSAURIOS

1-EL MBITO: Se puede desarrollar en cualquier institucin que tenga las caractersticas de presentar un ordenador cada 3 0 4 nios y que los mismos estn conectados a Internet. Problema detectado: DESINTERS DEL NIO = DESGASTE Y DESILUCIN DOCENTE. 2-ACTORES IMPLICADOS: Maestra de sala, padres, nios, docente de informtica, docente de msica, equipo directivo. REA TEMTICA: Los dinosaurios. REAS IMPLICADA EN EL PROYECTO: Ciencias naturales, Matemtica, Lengua., Msica, Informtica. CONTENIDOS A DESARROLLAR: Caractersticas fundamentales de los dinosaurios. 3-LA FUNDAMENTACIN: ASPECTOS TERICOS QUE SUSTENTAN LAS ACCIONES PROPUESTAS: 1-Lograr un proyecto de tipo innovador, donde los roles de docentes, alumnos y padres sean diferentes y se logren realizar distintas tareas tanto en el aula, en casa, como en la institucin..(Edith Litwin). 2Trabajar en forma colaborativa (posibilidad y exigencia de la web2.0.c).3-Los nios tienen aprendizajes previos en todos los contenidos proporcionados por mltiples medios audiovisuales. MOTIVOS POR LOS QUE SE HACE NECESARIO REALIZAR EL PROYECTO: -Los docentes no tomamos en cuenta el hecho de que los nios aprenden a travs de todos los sentidos, de su propio cuerpo y de la accin, ofreciendo siempre la misma forma de ensear de tipo fundamentalmente auditiva, seleccionando todos los recursos segn nuestro criterio (por lo general son libros) y sin haber hecho una investigacin en referencia a lo que saben, suponen, desconocen o desean saber del tema, ya que los medios de comunicacin le ofrecen una variada informacin actualmente (cierta o no). Por otro lado parece que olvidamos que los alumnos de 5 aos viven en un ecosistema tecnolgico, y que ste es portador de un lenguaje que ellos estn acostumbrados a utilizar en su casa y la escuela retarda su incorporacin Esta situacin conlleva a un desgaste docente, ya que en su personalidad y recursos ofrecidos radica el hecho de que al alumno le interese o no el tema y lo que aprende al respecto

4-LOS OBJETIVOS: EN LOS NIOS: Logar un aprendizaje significativo y multisensorial, ya que el nio aprende con todo el cuerpo, partiendo de sus conocimientos previos (aciertos y errores), averiguando sus propios intereses en el tema especfico, utilizando una metodologa colaborativa (trabajo en grupo) y trabajando en forma integrada todas la reas.

EXPECTATIVAS DE LOGRO: -Lograr un aprendizaje significativo -Desarrollar el protagonismo a travs de mltiples acciones. -Fomentar el sentido colaborativo. :-Incorporar nuevos conceptos al lenguaje (fsil, paleontlogo, carnvoro herbvoro, mouse, pantalla, teclado, barra) -Desarrollar las capacidades perceptivas y expresivas. -Estimular la bsqueda de acciones para dar solucin a los problemas planteados. -Desarrollar el pensamiento deductivo y explorativo. -Reafirmar nociones temporales y espaciales. -Investigar las posibilidades de diferentes recursos informticos. -Explorar las posibilidades del Mouse y del teclado. -Fomentar la bsqueda de nuevos recorridos con un medio interactivo. -Comprender el sentido y funcin de la escritura. -Observar el efecto de su escritura en diferentes soportes (cartulina, teclado) -Discriminar, comparar, agrupar y diferenciar teniendo en cuenta diferentes atributos (trabajo con materiales concretos y con la web). -Reconocer la sucesin numrica hasta el 10. -Lograr una produccin esttica grupal. -Corporizar diferentes dinosaurios. -Disfrutar de un paseo educativo como cierre. EN LOS DOCENTES: -Disfrutar de la experiencia -Confiar en las posibilidades de los nios. ( Visibilizarlos) -Trabajar en conjunto. -Cambiar el tipo de planificacin (de normativa a funcional). -Cambiar metodologa de ensear. -Observar y registrar cada etapa del proceso. -Estar preparados para cambios y ajustes cuando sea pertinente. -Lograr nuevas capacidades y aceptar los errores. 5-CONTENIDOS ADESARROLLAR: CONCEPTUALES: Tema los dinosaurios..los contenidos a desarrollar sern pautados entre el grupo de nios y la docente partiendo de los conocimientos previos. Expectativa de los mismos: Su ubicacin temporal, diferentes tamaos, su clasificacin y caractersticas de acuerdo a lo que coman y dnde habitaban, acciones de un paleontlogo, restos fsiles, formas de reproduccin, posibles razones de extincin. ACTITUDINALES: Respeto y reconocimiento del trabajo ajeno. Autonoma, autoestima. Valoracin y confianza en sus posibilidades. Comprensin del sentido colaborativo.

6-LAS ACCIONES Les informaremos a los nios el tema que vamos a investigar sobre : LOS DINOSAURIOS solicitndoles que nos trasmitan lo que saben y creen sobre los mismos (puede que tengan una visin equivocada debido a pelculas que hallan visto) Recaudaremos su infomacin y los invitaremos a realizar preguntas sobre lo que desean averiguar acerca de ellos. Anotaremos las preguntas de los nios, invitndolos a agregar otras. Las docentes utilizar un buscador confiable para dar respuesta a estas preguntas a travs de la web. Con la informacin recaudada preparar una presentacin Power-point para ser compartida con los nios y sus padres que contenga imgenes de la web y letra mayscula de imprenta. Se comunicar a los nios el da en que se efectuar la misma. Los nios realizarn tarjetas de invitacin para que vengan sus paps con dibujos y tratando de escribir algunas palabras. La docente enviar estas tarjetas con el cuaderno de comunicado. Compartiremos la experiencia de la presentacin, haciendo conocer a los paps nuestro objeto de estudio e inquietudes. Se invitar a los mismos a traernos informacin sobre el tema. Los nios que se animen a hacerlo contarn al grupo de qu se trata el material trado de sus hogares. Invitaremos a los nios a traer de su casa dinosaurios de juguetes y dejarlos por una semana para acrecentar los que tenemos en la sala. Trabajaremos con este material concreto en grupos tratando de resolver los siguientes problemas: Cules sern los carnvoros? Cules sern los herbvoros? Cul era el dinosaurio ms grande? Cules sern los terrestres? Cules sern los voladores? En qu grupo hay ms? En cul menos? (Podrn resolverlo ya que se ha realizado la presentacin anteriormente) Nos acercaremos a la computadora para explorar la web. en grupo de tres miembros cada uno. Los nios intentarn ir escribiendo la palabra DINOSAURIO (que copiarn de una tarjeta) en el teclado y veremos qu pasa. La computadora estar programada para el uso de maysculas, en Google y con opcin imagen. Los nios explorarn las imgenes y les iremos dando algunas indicaciones: Apuntamos con la manito una imagen para ver lo que sucede. Le hacemos clic a una imagen y nos fijamos qu ocurre. Observando la primera barra de arribaQu dibujo nos hara volver a todas las imgenes? accionamos la flecha volver. Ubicamos dnde est puesto el nmero de pginas. Seleccionamos una pgina con los chicos( la 2, 3, o 4) Trabajamos con las imgenes fomentando diversos niveles de pensamiento: Cules imgenes son dibujos? Cules representan a los dinosaurios como eran en realidad? Cules NO son dinosaurios? Qu imgenes representan restos fsiles? Qu imgenes nos muestran los esqueletos? Hay alguna imagen que muestre un huevo? En qu nmero de pgina est? Los alumnos dejarn escrita la palabra DINOSAURIO y le agregaremos diferentes atributos : Empezarn a escribirCARNIVOROS.HERBVOROSpara ver lo que sucede, se usar el mismo proceso para encontrar Dinosaurios terrestres, acuticos y voladores. Cada grupo seleccionar un dinosaurio para pintar teniendo en cuenta el medio en que vivan (uno terrestre, otro volador) se invitar a que elijan cualquier otra imagen. La docente copiar las 3 imgenes en el programa Paint para colorear. En el Paint trabajaremos tambin entre tres nios explorando las siguientes posibilidades: Relleno con color, pincel, lpiz, goma. Permitiendo que elijan diferentes colores para lograr mltiples efectos. Tambin se explorar la posibilidad de aadir texto a los dibujos. Se presentar un video interactivo de aula 365 titulado los dinosaurios, primero elegiremos la opcin curiosidades, para pasar despus a los cuatro juegos interactivos que presenta:

Sugeriremos al nio que escuche a la nia que presenta el video y que siga sus instrucciones, cada nio en su grupo podr elegir el juego que desee y dentro del mismo realizar su propio desplazamiento. La docente cortar siluetas de cartn en tamao grande de un reptil acutico, un dinosaurio terrestre y otro volador (Si es necesario se agregan ms) La sala se dividir en tres y cada grupo tendr a su cargo pegar papeles sobre las siluetas con engrudo , se podr usar las manos o pincel. En teatro o expresin corporal caminaremos pesadamente como los dinosaurios al comps de una msica seleccionada.. Nos haremos una bolita como si estuviramos dentro de un huevo durante el silencio (dinosaurio beb). Construiremos un libro de nuestra sala con la informacin trada de casa al que le agregaremos producciones de los chicos. El mismo circular en la sala y visitar hogares. Visitaremos el museo de ciencias naturales Reflexionaremos sobre lo que hemos visto. . La profesora de informtica construir un weblog en el que quede documentado todas las experiencias vividas, expresadas en diferentes lenguajes (textual, imgenes, de fotos y videos). El objetivo del mismo es lograr la comunicacin con las familias, en la institucin y con otras instituciones.

ANLISIS DE RIESGOS: a) Que los chicos no formulen suficientes preguntas para llevar adelante el proyecto. b) Que la docente de sala pierda mucho tiempo en hallar las respuestas solicitadas o que las mismas no sean confiables. c) Que los chicos tengan dificultad al compartir la computadora en trabajos colaborativos y esperar turno para su uso personal

ESTRATEGIAS SUPERADORAS: a) La docente de sala colaborar en la formulacin de preguntas (relacin horizontal) b) Para ello puede ayudarle la profesora de informtica y se sugiere la consulta al blog: http://curiodinos.blogspot.com/ destinado a la consulta docente (contiene respuestas a posibles preguntas realizadas por los nios. c) Para superar este inconveniente, que es un proceso, se sugiere realizar TODAS LAS ACTIVIDADES EN GRUPO: 7-EL CRONOGRAMA: El tiempo destinado a la realizacin de cada accin ser flexible, dependiendo de los intereses y deseos del grupo implicado. Actores implicado: Equipo directivo, docente de sala, de msica, teatro o expresin corporal, docente de informtica, padres de alumnos, alumnos. Funciones de cada actor: Equipo de direccin: GESTIN: colaborar en el diseo del proyecto, dimensionar los cambios en alumnos y docentes, tener apertura hacia la presencia de los padres y sus funciones , colaborar con la docente en las tares que pueda, crear espacios de formacin, coordinar paseo, estar presente en la presentacin, difundir el blog. Docentes en general: Visibilizar los intereses e inquietudes de alumnos. Docente de sala: COORDINACIN Y PUESTA EN MARCHA: Recolectar las preguntas, hallar las respuestas, realizar una presentacin (en colaboracin con la docente de informtica), invitar a los padres, trabajar en forma conjunta diferentes reas (tanto con materiales concretos como en la web), lograr un trabajo expresivo colaborativo, realizar un libro de sala, participar del paseo, reflexionar sobre lo aprendido Docente de informtica: TECNOLGICA: Ayudar en la bsqueda de respuestas a las preguntas de los chicos, realizar las diapositivas de la presentacin y la misma si la docente de sala no se anima, acompaar a la sala de mquinas a experimentar con diferentes bsquedas y funciones de la

computadora, copiar desde la web a PAINT, participar del paseo, reflexionar sobre lo aprendido, elaborar un blog Docente de msica: seleccin de recursos auditivos, colaborar con la maestra de sala, presenciar la presentacin, participar del paseo, reflexionar sobre lo aprendido. Padres: PARCITIPATIVA Alumnos: PROTAGNICA (tener acceso a la palabra y decisiones).

8-LOS RECURSOS: a) Material trado de su casa (libro, revistas, imgenes) b) Dinosaurios de juguetes. c) La web como fuente de informacin y de imgenes. d) Power Point como presentador. e) Paint para pintar y escribir. f) video interactivo multimedio: http://argentina.aula365.com/rtev3/tutoriales/iud10/iud10_pres.htm g) Efectos sonoros h) Paseo

JUSTIFICACIN a) Los recursos no tiene porque ser buscados slo por la docente. b) Es necesario trabajar primero con materiales concretos. c) Es un recurso para las docentes y para alumnos, ya que los nios pueden trabajar con imgenes, realizando diferentes procesos mentales. d) Ingresamos el mundo de la imagen a la sala e) Para explorar esta aplicacin y ver diferentes efectos f) Porque los chicos interactan con diferentes aparatos (ej. Celular) g) Para poder expresarnos corporalmente h) Para RE-CONOCER y VALORAR todo lo aprendido..

9-SEGUIMIENTO DEL PROYECTO: Se tomarn registro de cada etapa del proyecto con el objetivo de observar los cambios en el inters del nio que le dieron origen.(Pueden ser fotos, videos). Se evaluar en forma valorativa a cada alumno con los siguientes criterios: Participacin, entusiasmo, colaboracin, seguridad, deseo de investigacin., comprensin de nuevos conceptos, relaciones. En el grupo en general se evaluar cul fue su actitud y disciplina al tener como BASE del proyecto sus propios intereses y decisiones (ser protagonistas), si lograron aprendizajes colaborativos y y si estos fueron significativos y de nivel superior. En cuanto a la introduccin de las TIC se evaluar el inters que despert en los nios y si el uso de las mismas propici un cambio en los roles de l todos los involucrados. En la institucin se evaluar cul es el resultado en un proyecto donde los alumnos son tambin protagonistas, para nuevas gestiones. Cada docente evaluar cmo se sinti en este nuevo rol.

10-INDICADORES DE XITO. -Participacin. -Entusiasmo -Protagonismo. -Trabajo colaborativo (docentes- alumnos, alumnos-alumnos, docente-docente) -Adquisicin de nuevas habilidades (cognitivas y tecnolgicas.}

-Deseo de seguir investigando 11-BIBLIOGRAFA CONSULTADA: Concepto de aprendizaje innovador: EdithLitwin tecnologa educativa Concepto de aprendizaje significativo: Marco Antonio Moreira Mapas conceptuales y aprendizaje significativo en ciencias. Proyecto INTEGRA, parte del programa @lis, para la incorporacin de TIC en Amrica Latina. Entrevista realizada a Alejandro Piscitelli Tema:las nuevas tecnologas y la educacin (Puesto en lnea por el curso Internet para educar en el fascculo 10) http://portal.educ.ar/debates/sociedad/debate/la-utopia-de-las-aplicaciones.php (Estos recursos sealados fueron presentados en el curso Internet para educar). Adriana Helena Rolando:Cuentos para teatralizaren la web: http://teatralizandocuentos.blogspot.com/

CONSIDERACIONES GENERALES: -En el inicio: Cuando los nios le dictan a la docente lo que a ellos les gustara conocer sobre los dinosaurios posiblemente mencionen: Eran muy grandes? Eran malos? Se coman a la gente?, todas estas preguntas debern ser anotadas para que luego la docente tambin pueda agregar preguntas significativas a esta lista si las mismas no han surgido, Ej: Qu coman? Qu es un fsil? Por qu se extinguieron? Haba dinosaurios en el agua? En el cielo? Todos ponan huevos? Cul era el dinosaurio ms grande? -Con respecto al uso de recursos: Si los resultados fueron satisfactorios la metodologa de buscar imgenes en la web seguir utilizndose en otros proyectos, idem la seleccin de imgenes para llevarlas al paint, se seguirn utilizando videos interactivos en proyectos de estudio y para recreacin (cuentos, otros) Ej: http://www.cuentosinteractivos.org/