Andamio cognitivo

Un andamio es una estructura que se utiliza para levantar o sostener un edificio mientras se construye y que despus, cuando se sostiene por s mismo, se retira. Metafricamente, un andamio cognitivo es una estructura o armazn temporal mediante la cual los alumnos desarrollan o adquieren nuevas competencias, destrezas y conceptos. Este concepto fue acuado en los 70s por Wood, Bruner y Ross (1976) como una metfora para describir la intervencin efectiva de un compaero, un adulto o una persona experta durante el proceso de aprendizaje de otra (McLoughlin, Winnpis y Oliver, 2000). El concepto de Zona de desarrollo prximo o Zona potencial de desarrollo de Vygotsky es muy cercano a esto. Los andamios sirven para que los sujetos en desarrollo alcancen niveles de competencia que no podran conseguir por s solos. Para Vygotsky, el pensamiento consiste en establecer relaciones, cuyo fundamento se encuentra en las acciones que los sujetos realizan con otras personas que actan como mediadores. El desarrollo mental debe incluir, desde esta perspectiva, la cooperacin que se recibe del entorno, el cual acta como una suerte de andamio cognitivo. Asimismo, cuando nos referimos con este trmino a elementos estructurados para registrar y analizar informacin, hacemos referencia a instrumentos u organizadores como: tablas comparativas, mapas conceptuales, diagramas, esquemas o matrices. Durante toda la especializacin vamos a contar con ayudas o andamios de recepcin, transformacin y produccin de informacin que nos ayudarn a asimilar y acomodar los nuevos elementos que nos permitirn elaborar el producto final. Dodge (2001) define un andamio como una estructura temporal que `proporciona ayuda en puntos especficos del proceso de aprendizaje y propone usarlos en tres momentos clave: En la recepcin de la informacin: cuando los alumnos tienen que acudir a fuentes diversas de datos, hechos, conceptos, etc. y extraer la informacin relevante distinguindola de la no relevante en el contexto de la tarea. En la transformacin de la informacin: cuando es necesario comprender, valorar, decidir, integrar con lo ya sabido, etc. En la produccin de informacin: cuando los alumnos deben crear un producto original con la informacin adquirida.

Ejemplos de andamios de recepcin son: - Guas de observacin y audicin: si los alumnos corren el riesgo de perderse detalles importantes, no se centran en los aspectos relevantes o no son capaces de retener sus percepciones por falta de vocabulario para describir las cosas. - Guas de entrevistas a expertos: si tienen que entrevistar a otra persona para reunir informacin especfica. - Glosarios: si el vocabulario con el que van a enfrentarse no es habitual o conocido. - Cronologas: si tienen que dotar de significado a series de eventos cuyo orden cronolgico es vital para su comprensin. - Guas para tomar notas: si se quiere orientar su atencin hacia lo que es importante y a las relaciones entre conceptos. - Grficos de caractersticas: cuando hay que tener en cuenta muchas cosas que tienen similitudes y diferencias. - Grficos organizacionales: si hay que dotar de sentido a una estructura organizativa. Para ayudar a los alumnos a transformar la informacin reunida imponindole una estructura, tenemos los siguientes tipos de andamios: - Diagramas de Venn: para clasificar dos o tres cosas por sus similitudes y diferencias. - Grficos de caractersticas: si hay que clasificar similitudes y diferencias entre dos o tres cosas, especialmente si se desea que identifiquen maneras de juntarlas o coordinarlas. - Ayuda a la ideacin: para generar ideas o soluciones a problemas. - Torre inductiva: para desarrollar un argumento lgico basado en hechos demostrables. - Grficos para toma de decisiones: si hay que realizar una eleccin informada o emitir juicios basados en los datos que han reunido. Los andamios de produccin son ayudas para que los alumnos produzcan algo que demuestre lo que han aprendido. Son especialmente tiles cuando el producto tiene que seguir las convenciones de un gnero o un formato de presentacin o publicacin determinado: - Plantillas y esquemas de presentacin: para organizar las ideas en un formato de presentacin determinado (informativo, instructivo, persuasivo). - Plantillas para escritura: desde artculos para una revista cientfica hasta esquelas, pasando por cartas al director de un peridico o cualquier tipo de documento estructurado. - Estructuras de guin: para transformar informacin diversa y convertirla en un guin cinematogrfico, escena de teatro o programa de radio. - Formatos de guin: si hay que seguir un patrn determinado para un guin, como las convenciones del teatro o el cine. - Plantillas multimedia (storyboards): para centrarse en el contenido del multimedia en lugar de en los aspectos estticos o de produccin.

Actividad 2 Lo que compartimos

Los profesores construimos nuestra identidad como todo el mundo, compartiendo espacios, tiempo, situaciones, roles, ideas, sentimientos y valores acerca de nuestra profesin. Por ello, despus de identificar los aspectos en los que coincidimos, vamos a registrar nuestros hallazgos en este andamio cognitivo. Esta actividad constituye un ejercicio de sntesis y organizacin de la informacin proporcionada en nuestra descripcin y en nuestra narracin, para construir la identidad del grupo. Una vez que hayamos consignado la informacin dentro de nuestro andamio lo subimos al espacio de tareas.

Lo que compartimos

Preocupaciones y problemas

Satisfacciones y maneras de enfrentar las dificultades

Actividades docentes: planeacin, accin y evaluacin

1.Cmo organizamos el desarrollo de las clases? 2.Cmo llevamos a cabo las actividades? 3.Qu alumnos? hacemos para

reconocer el avance de los