DIEGO ARBELAEZ M. MD. Terapeuta. Coach Ontológico. Consultor en Educación Integral de La Sexualidad y Salud Sexual y Reproductiva. E. Mail: Blog

DIEGO ARBELAEZ M. MD. Terapeuta. Coach Ontolgico. Consultor en Educacin Integral de la Sexualidad y Salud Sexual y Reproductiva. E. Mail: diegoam11@hotmail.
com Blog: http://diegoarbelaezm.wordpress.com
Es
importante
aclarar,
que
en
esta
propuesta
se
acogen
los
lineamientos del programa de Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana del Ministerio de Educacin Nacional, en tano fuimos participes (quienes hacemos esta presentacin) en la construccin de la misma. Qu busca? Generar prcticas el pedaggicas de los que propicien el desarrollo sexuales de y
competencias en los estudiantes, para que puedan incorporar en su cotidianidad ejercicio derechos humanos reproductivos, y de esa manera tomar decisiones que les permitan vivir una sexualidad sana, plena y responsable, que enriquezca su proyecto de vida y el de los dems. Con qu enfoques? Enfoque autobiogrfico: Centrado en las personas en su historia, en sus experiencias, en su contexto, postura pluralista. Enfoque apreciativo: Acompaar a las personas para que afloren lo mejor que tienen y lo compartan con los dems. Como usted ensea, es lo que usted ensea. N. Flowers Marco del ejercicio de los Derechos Humanos Sexuales y Este enfoque en el dilogo de saberes. Promueve el desarrollo del juicio moral y parte de una
Reproductivos: Todo ser humano es un sujeto social activo de derechos, cuya dignidad debe ser reconocida. sus respectivas identidades y diferencias. proclama derechos iguales para todas las personas, considerando
DIEGO ARBELAEZ M. MD. Terapeuta. Coach Ontolgico. Consultor en Educacin Integral de la Sexualidad y Salud Sexual y Reproductiva. E. Mail: diegoam11@hotmail.com Blog: http://diegoarbelaezm.wordpress.com
Perspectiva de gnero: Reconoce las relaciones de hombres y mujeres como un producto histrico y cultural y propende por la equidad entre hombres y mujeres. Desarrollo Construccin de de competencias conocimiento ciudadanas con sentido, y es cientficas: decir, un
conocimiento que tenga una razn de ser, una utilidad en la vida prctica y una finalidad evidente para el educando. Cmo lo hace? Tradicionalmente la sexualidad ha sido vista como un problema, abordada como un riesgo y en el caso de nios, nias, adolescentes y jvenes, invalidada como una potencialidad. La propuesta del Programa de Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana se diferencia de esa mirada, para ver la sexualidad como una dimensin humana, fuente de bienestar y salud, con diversas funciones, componentes y contextos. En ese sentido, la educacin para la sexualidad es una oportunidad pedaggica, que no se reduce a una ctedra o taller, sino que debe constituirse como un proyecto la toma de decisiones responsables, informadas y pedaggico de cada institucin educativa que promueva entre sus estudiantes autnomas sobre el propio cuerpo; el respeto a la dignidad de todo ser humano; la valoracin de la pluralidad de identidades y formas de vida; y la vivencia y construccin de relaciones pacficas, equitativas y democrticas. Un proyecto pedaggico de educacin para la sexualidad y construccin de ciudadana es el conjunto de acciones que ejecuta una comunidad educativa para que la dimensin de la sexualidad haga parte de los proyectos de vida de sus miembros. Esto incluye actividades precisas, dentro del plan de estudio, que desarrollen
competencias para una vivencia saludable de la sexualidad. La idea es relacionar conocimientos, habilidades y actitudes de diversas reas, incorporar los puntos de vista de los nios, nias y jvenes y articularlos en la solucin de cuestiones de la vida cotidiana que tengan que ver con su contexto social, cultural y cientfico. La propuesta conceptual incluye unos hilos conductores que son los ejes temticos que guan la educacin para la sexualidad. Estos hilos se fundamentan en los derechos humanos sexuales y reproductivos y son un apoyo para el diseo e implementacin de los proyectos pedaggicos en educacin para la sexualidad, a partir ertica de y las funciones los (reproductiva, comunicativa-relacional, afectiva),
componentes (identidad de gnero, comportamientos culturales de gnero y orientacin sexual) y los contextos (individual, de pareja, familiar y social) de la sexualidad. Los hilos conductores son los que hacen, a partir de su relacin con los estndares de competencias, que el proyecto pedaggico en educacin para la sexualidad sea transversal y se articule al proyecto educativo institucional y al plan de mejoramiento.
Arbelaez M 2004
Es fundamental reconocer que el sistema educativo est embebido en un sistema social y cultural que lo modela, de muchas maneras lo determina y lo hace complejo. Reducir un programa de caractersticas transversales solamente al aula, es desconocer las mltiples interacciones, simultaneidades e interrelaciones que suceden, al interior y fuera del establecimiento educativo como sucede por ejemplo con el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos sobre los cuales existen mltiples representaciones sociales que afectan y pueden vulnerar su ejercicio tanto a nivel familiar, comunitario, como
escolar. Esto implica un trabajo que involucre a ms actores de la comunidad educativa.
En este proceso sistmico se identifica una ruta pedaggica-didctica cuya espiral corresponde a procesos simultneos, que se nutren en la medida en que se trabajan de manera permanente generando una mayor apropiacin y sostenibilidad para la construccin del Proyecto pedaggico en la escuela. Por proceso investigativo se entiende la mirada crtica sobre las realidades que la escuela presenta y la manera cmo estas se van transformando con la participacin de toda la comunidad educativa en el desarrollo del proyecto pedaggico centrado en aspectos como ciudadana (convivencia), ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y gnero. PROPOSITO: Apropiacin de los aspectos pedaggicos, conceptuales y operativos necesarios para la construccin y sostenibilidad de un proyecto pedaggico en Educacin par l sexualidad, significativo para la institucin educativa. PROCESO: 1. Tres talleres de Formacin 2. Finalizado el primer taller se hace una visita a las instituciones educativas focalizadas para realizar una actividad de movilizacin social donde se socializa el proceso y los resultados esperados de un proyecto pedaggico sostenible en educacin para l sexualidad. 3. Finalizados los tres talleres de formacin, se realizara (dos semanas despus) una visita para seguimiento y fortalecimiento tcnico de las IE con el grupo formado.
PRIMER TALLER Al terminar este Primer taller los participantes estarn en capacidad de: Iniciar lectura el contexto en tres niveles 1. Aplicar el instrumento para la movilizacin de representaciones sociales en el grupo de docentes de la institucin frente a percepcin de los adolescentes, sexualidad, derechos sexuales y reproductivos y gnero. 2. Utilizar los indicadores de proceso para una lectura de contexto institucional pedaggico. 3. Utilizar el mapa del Proyecto de vida con los estudiantes para reconocer el estado de su sistema de valores y creencias frente a su vida y su sexualidad. Conformar la mesa de trabajo institucional responsable de liderar el proyecto. Apropiarse conceptualmente de las funciones y componentes de la sexualidad. CENTROS DE INTERES: Da 1 Inicio Movilizacin grupal Instrumento lectura para la movilizacin de representaciones sociales La historia de Mi nombre Contexto del Programa de Edusexualidad. Enfoques y como insumo de planeacin del Proyecto
Da 2
Derechos Sexuales y Reproductivos los rtulos Funciones de la Sexualidad
Instrumento de valoracin de gnero Gestin del conocimiento para la apropiacin conceptual de Gnero Construccin Social de la Sexualidad Competencias, ciudadanas Estndares de competencias
Da 3 Lectura de contexto institucional a partir de los indicadores de proceso Condiciones mnimas para la construccin de los proyectos pedaggicos Acuerdos y compromisos para el prximo taller
SEGUNDO TALLER Cuando se termine este taller los participantes estarn en capacidad de: Identificar los aspectos que facilitan y obstaculizan en el proceso de gestin del conocimiento la participacin activa de estudiantes y docentes en la construccin del proyecto pedaggico. Apropiarse de los aspectos pedaggicos-didcticos que fundamentan y dan sostenibilidad al proyecto pedaggico. Iniciar la construccin de matrices pedaggicas
Utilizar las herramientas de comunicacin y movilizacin social para el fortalecimiento del proyecto pedaggico CENTROS DE INTERES: Da 1 Da 2 Cine Foro: Anlisis sobre apuestas pedaggicas que facilitan la construccin del proyecto pedaggico Incorporacin del PESCC al PEI Marco Normativo e hilos conductores Matriz pedaggica para la construccin de estrategias didcticas Da 3 Revisin de contenidos de en comunicacin (gua y Inicio: Los Sueos de mi vida Revisin compromisos Taller anterior Las barreras del Aprendizaje Modelos en Educacin para la Sexualidad
movilizacin social producidos en el Programa Herramienta eduentretenimiento para adolescentes y docentes) Uso pedaggico de los captulos de TV. Cierre
TERCER TALLER Cuando se termine este taller los participantes estarn en capacidad de: Realizar seguimiento y evaluacin del proyecto a travs de la aplicacin y anlisis de los indicadores de proceso Apropiarse de los aspectos operativos: plan operativo, alianzas Continuar el proceso de fortalecimiento conceptual Comprender el proceso de transversalidad y su ejecucin en el establecimiento educativo. CENTROS DE INTERES: Da 1 Da 2 Revisin de indicadores Profundizacin de Indicadores de proceso Almuerzo Actividad ldico pedaggica Aprecindonos Planes operativos para la implementacin del PESCC en las IE
Bienvenida A quien admiras? Los desafos de la Transversalidad en Educacin para la Sexualidad. socializacin Matrices pedaggicas por IE de los avances en la IE Cine foro: Componentes de la Sexualidad. Anlisis y reflexiones
Da 3 Aplicacin postest de instrumento de lectura para la movilizacin de representaciones sociales Acuerdos y compromisos Evaluacin del Proceso Cierre
Participantes: Sugiero un grupo no mayor a 40 personas. Entre docentes, al menos un estudiante lder por institucin y algunos padres o madres de familia Duracin: Cada taller tiene una duracin de 2.5 das. El espaciamiento de los talleres se acordar con el equipo del Municipio. (se sugiere no pasar de 2 semanas entre cada taller) La visita de movilizacin social para la presentacin del proceso a los docentes de cada establecimiento tendr una duracin de 1.5 das . Una visita de seguimiento y fortalecimiento al grupo formado que se realizar en un da de taller. Metodologa: Siendo esta vivencial, participativa y centrada en la participacin de la gestin del conocimiento, sugiero un lugar cmodo sin interferencia de ruido externo y con las ayudas audiovisuales adecuadas.
Facilitadores:
Diego Arbelez Muoz Md. Teraputa Holista Coach Ontolgico Consultor Educacin Integral de la Sexualidad.
Olga Luca Muoz Guerrero Psicloga Esp. Orientacin Educativa y Desarrollo Humano Consultora Educacin Integral de la Sexualidad.

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