INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO PRIVADO CEVATUR - HUANCAYO

ASIGNATURA:

Carrera profesional: Gua oficial de turismo

Huancayo - Per

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Presentacin

El hombre, desde sus orgenes est en permanente bsqueda de explicaciones a los

diversos problemas y dificultades que tiene que enfrentar, algunos de mayor o menor complejidad, y con los recursos, capacidades, posibilidades y limitaciones, segn la poca de su desarrollo. En los momentos actuales, el empresario y el profesional deben estar en capacidad de enfrentar con xito, los problemas de su desempeo laboral, ya que es la nica manera de salir airoso en un mundo globalizado y de permanente competitividad. Las Universidades e Instituciones de Nivel Superior, en su triple rol de: Formacin Profesional, Investigacin, y Proyeccin Social, requieren preparar a los futuros profesionales, para que estn en la capacidad de enfrentar con xito, las diversas responsabilidades del quehacer profesional y laboral; y es all donde juega un rol importante la capacidad de investigacin, a fin de que est l imbuido de la informacin suficiente, para encontrar las explicaciones y alternativas a los problemas que deba solucionar. Desde este punto de vista el curso de investigacin permitir al educando conocer conceptos preliminares sobre la investigacin y de esta manera poder realizar su proyecto para ser expuesto y lograr el ttulo profesional. La asignatura es de carcter obligatorio y el total de los temas sern evaluados Para el cumplimiento de los aspectos consignados anteriormente; se ha organizado y planificado el desarrollo de los contenidos temticos en tres unidades de formacin, con el fin de contribuir a formar un profesional competente.

EL DOCENTE

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OBJETIVOS

DEL CURSO

Aplicar correctamente las reglas gramaticales en el uso del lenguaje a nivel ortogrfico y de redaccin.

Elevar el dominio de la comunicacin oral, escrita y lingstica.

Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con el lenguaje oral, escrito, locucin y oratoria.

Desarrollar

capacidades comunicativas que posee cada estudiante, para que se

relacione y conozca de forma amplia el patrimonio cultural de su entorno, transmitindolo a los dems.

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SESIN

Indicadores: Analizar los aspectos conceptuales de la ciencia Diferenciar el conocimiento cientfico del emprico Identificar los elementos del conocimiento cientfico Elaborar la estructura del proyecto de investigacin

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LA INVESTIGACIN CIENTFICA Proceso sistemticamente ordenado, cuyo objetivo es la demostracin de hiptesis, bsqueda o la confirmacin y desarrollo de teoras. Es la bsqueda sistematizada y objetiva de hechos o de explicaciones de fenmenos desarrollada en las etapas de: Planificacin: documento escrito Se refiere a las acciones llevadas a cabo para realizar planes; en un denominado Protocolo o Proyecto de investigacin Ejecucin: En esta etapa deber realizarse todo lo planificado, considerando los problemas que se presentaren durante su ejecucin. Evaluacin: En esta etapa debemos captar informacin que permita decidir: Si se est obteniendo un rendimiento razonable de los recursos. Si se lograron los objetivos de la investigacin, Si comparando el rendimiento de cada uno de los recursos, podemos decidir que fue satisfactorio o no y finalmente, Establecer si la inversin global qued justificada con lo hallazgos finales. PREPARACIN DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIN CIENTFICA Un proyecto que va a ser realizado por estudiantes debe disearse de tal forma que pueda llevarse a cabo de forma rpida y eficiente, ya que la disponibilidad de tiempo suele ser limitada. Los proyectos de los estudiantes no requieren grandes recursos y el tutor debe orientarles de como conseguir los que sean necesarios. El tutor se encargar tambin de someter el proyecto , ayudar en la recoleccin de datos del proyecto

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ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN.

PORTADA ASESOR DEDICATORIA RESUMEN INTRODUCCIN NDICE CAPTULO I PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO 1.1 CARACTERIZACIN Y FORMULACIN DEL PROBLEMA. 1.2.OBJETIVOS a) Objetivo general: b) Objetivos especficos: 1.3 JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO. CAPTULO II MARCO TERICO. 2.1 ANTECEDENTES DEL ESTUDIO. 2.2 TEORA CIENTFICA QUE FUNDAMENTA EL ESTUDIO. 2.3. BASES CONCEPTUALES 2.4. HIPTESIS CAPTULO III METODOLOGA DEL ESTUDIO 3.1 TIPO DE INVESTIGACIN. 3.2 MTODO DE INVESTIGACIN. 3.3. DISEO DE LA INVESTIGACIN. 3.4.TCNICAS, INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS. 3.4.1 Tcnicas de recopilacin de datos 3.5. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS. CAPTULO IV RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN 4.1. ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS CAPITULO V ANALISIS Y EXPLICACION PROCEDIMENTAL DE TESINA (ANALISIS DE LA INTENCION DEL PROYECTO)

CONCLUSIONES ........................................................................................................... SUGERENCIAS ............................................................................................................. BIBLIORAFIA ANEXOS

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO PRIVADO CEVATUR - HUANCAYO RBOL DEL PROBLEMA

ACTIVIDAD

1.- Responde a las siguientes preguntas: a) Qu es la ciencia y cmo ayuda a la humanidad? b) Qu aspectos tienes que es considerar para plantear tu proyecto de investigacin? c) Elabora un organizador de conocimientos a partir de la informacin dada en el
mdulo, mencionado las caractersticas de la ciencia.
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SESIN 2
Indicadores: Analizar los aspectos conceptuales de la ciencia Diferenciar el conocimiento cientfico del emprico Identificar los elementos del conocimiento cientfico Elaborar la estructura del proyecto de investigacin

TIPOS Y NIVELES DE INVESTIGACIN CIENTFICA

1. TIPOS DE INVESTIGACIN
El tipo de investigacin, al elaborar el proyecto, se define preliminarmente desde la etapa de identificacin y formulacin del problema; sin embargo, cada etapa del proceso de investigacin provee elementos que sirven para su seleccin definitiva. La revisin de literatura y consulta a personas conocedoras del tema de investigacin contribuyen a una mejor eleccin. (H. de Canales, F. y otras 1989).

1.1. Clasificacin de los tipos de investigacin

Para Fiallo Rodrguez J.P. y otros (2008) los tipos de investigacin obedecen a diferentes criterios de clasificacin. Los criterios de clasificacin de la investigacin pedaggica no son mutuamente excluyentes; una misma investigacin puede clasificarse en distintas categoras segn el criterio de clasificacin que se asuma. Segn los autores antes mencionados, los tipos de investigacin, en general, se trata de matices a partir de dos grandes enfoques bien definidos: la investigacin cuantitativa y la investigacin cualitativa. A. Investigacin cuantitativa En este tipo de investigacin el objetivo es establecer relaciones causales que supongan una explicacin del objeto de investigacin, se basa sobre muestras grandes y representativas de una poblacin determinada, utiliza la estadstica como herramienta bsica para el anlisis de datos. Predomina el mtodo hipottico - deductivo. B. Investigacin cualitativa Se caracteriza porque son estudios intensivos y de profundidad que se aplican, por lo general, en muestras pequeas para lograr la interpretacin del fenmeno que se quiere investigar. A este tipo de investigacin le interesa lo particular; lo contextual, los relatos vividos, predomina el mtodo inductivo. Se adscriben a este enfoque los estudios de casos, la investigacin accin, la investigacin etnogrfica, entre otros. C. Investigacin Mixta Varios autores consideran que es ms viable realizar una investigacin mixta y los resultados tambin seran ms significativos

Esquema 1. Tipos de investigacin segn el enfoque

Investigacin Cuantitativa Investigacin Cualitativa
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ENFOQUE

Investigacin Mixta

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Para Snchez Carlessi H. y Reyes Meza C. (2006) los tipos de investigacin (segn su finalidad) son:

A. Investigacin bsica, pura o fundamental

Se define como aquella actividad orientada a la bsqueda de nuevos conocimientos y nuevos campos de investigacin sin un fin prctico especfico e inmediato (De la Orden, 1985).Tiene como fin crear un cuerpo de conocimiento terico sobre los fenmenos educativos, sin preocuparse de su aplicacin prctica. Se orienta a conocer y persigue la resolucin de problemas amplios y de validez general (Fox, 1981: 128). En este sentido, la investigacin de J. Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia puede considerarse investigacin bsica.

B. Investigacin aplicada, activa o dinmica

Tiene como finalidad primordial la resolucin de problemas prcticos inmediatos en orden a transformar las condiciones del acto didctico y a mejorar la calidad educativa. El propsito de realizar aportaciones al conocimiento terico es secundario. Un estudio sobre un mtodo de lectura para nios con dificultades perceptivas sera un ejemplo de esta modalidad.

C. Investigacin sustantiva
Es aquella que trata de responder a los problemas tericos o sustantivos o especficos, en tal sentido, est orientada, a describir, explicar, predecir o retrodecir la realidad, con lo cual se va en bsqueda de principios y leyes generales que permita organizar una teora cientfica. En este sentido, podemos afirmar que la investigacin sustantiva al perseguir la verdad nos encamina hacia la investigacin bsica o pura. La investigacin sustantiva tiene dos niveles: la investigacin descriptiva y la investigacin explicativa.

D. Investigacin tecnolgica
Responde a problemas tcnicos, est orientada a demostrar la validez de ciertas tcnicas bajo las cuales se aplican principios cientficos que demuestren su eficacia en la modificacin o trasformacin de un hecho o fenmeno. La investigacin tecnolgica aprovecha del conocimiento terico cientfico producto de la investigacin bsica o sustantiva y organiza reglas tcnicas cuya aplicacin posibilita cambios en la realidad.

Esquema 2. Relacin entre los tipos de investigacin segn su finalidad

INVESTIGACIN BSICA

INVESTIGACIN APLICADA

INVESTIGACIN SUSTANTIVA

INVESTIGACIN TECNOLGICA

INVESTIGACIN DESCRIPTIVA

INVESTIGACIN EXPLICATIVA

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Tanto la investigacin bsica como la aplicada a travs de sus resultados se enriquecen una a otra; es decir los resultados de la investigacin bsica permiten lograr adecuadas investigaciones aplicadas y a su vez los resultados de la investigacin aplicada pueden ayudar a construir nuevos trabajos de investigacin bsica. (Snchez Carlessi H. y Reyes Meza C. 2006) Pero, hay que tener en cuenta las afirmaciones siguientes: Todas las investigaciones bsicas pueden ser sustantivas, pero no todas las investigaciones sustantivas, necesariamente son bsicas Todas las investigaciones tecnolgicas son aplicadas, pero no todas las investigaciones aplicadas son necesariamente tecnolgicas

2. NIVELES DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Snchez Carlessi H. y Reyes Meza C. (2006) manifiestan que siguiendo a Selltiz, Jahoda y otros (1965) podemos identificar tres niveles o esquemas bsicos de investigacin (segn la profundidad y objetivo) que pueden relacionarse a los tipos de investigacin anteriormente descritos. Estos son:

A. Investigacin exploratoria o formulativa

Es considerada como el primer acercamiento cientfico a un problema. Se utiliza cuando este aun no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son aun determinantes. Cuando no existe un cuerpo terico abundante que ilumine el estudio sobre el fenmeno observado y lo resultados que se obtengan sea un aporte al reconocimiento de los elementos que lo integran. No se conocen con precisin las variables puesto que ellas surgen del mismo estudio No se plantean hiptesis. La muestra es pequea. Trata de describir o explicar, o ambas a la vez, los fenmenos en estudio. Tiene carcter provisional en cuanto que se realiza para obtener un primer conocimiento de la situacin donde se piensa realizar una investigacin posterior. B. Investigacin descriptiva Tiene como objetivo la descripcin de los fenmenos a investigar, tal como es y como se manifiesta en el momento (presente) de realizarse el estudio y utiliza la observacin como mtodo descriptivo, buscando especificar las propiedades importantes para medir y evaluar aspectos, dimensiones o componentes. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque rudimentarias. Se sita en el primer nivel de conocimiento cientfico. Se incluyen en esta modalidad gran variedad de estudios (estudios correlacinales, de casos, de desarrollo, etc). Ejemplo: Investigacin sobre la estructura socio econmica y rendimiento acadmico de los estudiantes del IESPP Indoamrica. a. Investigacin descriptiva correlacional. Son aquellas que actan en el presente y sobre dos variables de tipo dependiente (V.D. V.D.). Miden y evalan con precisin el grado de relacin que existe entre dos conceptos o variables en un grupo de sujetos durante la investigacin. La correlacin puede ser positiva o negativa. Exigen el planteamiento de hiptesis que se comprobarn o no. Su utilidad radica en saber cmo se puede comportar un concepto o variable, conociendo el comportamiento de otra variable relacionada. Tienen en cierto sentido un valor explicativo, aunque parcial. Ejemplo: Investigacin correlacional entre niveles de inteligencia emocional y rendimiento acadmico.

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C. investigacin explicativa o de comprobacin de hiptesis causales

Su objetivo es la explicacin de los fenmenos y el estudio de sus relaciones para conocer su estructura y los aspectos que intervienen en la dinmica de aqullos. Son estudios de alto nivel que generan teoras, leyes o enunciados totalmente novedosos. Son de gran complejidad y por lo general sus resultados pasan a ser de revisin obligatoria para los profesionales de ese campo. Esta dirigida a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales y su inters se centra en explicar por qu y en qu condiciones ocurre un fenmeno o por qu dos o ms variables se relacionan. Hay predominio de explicacin, descripcin y correlacin. Es aquella que tiene relacin causal, no solo persigue describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Son aquellas que parten de una situacin problema o conocimiento presente para luego indagar posibles causas o factores asociados que permiten interpretarla. caso la direccin es V.D. V.I. En este

Ejemplo: Por qu los estudiantes desertan de una determinada Institucin Educativa?. En este caso se parte de una situacin dada para conocer e interpretar factores que la motivaron y as poder controlar o prevenir algunas situaciones facilitadoras de desercin en un futuro.

Esquema 3. Niveles de la investigacin cientfica

3er nivel:

INVESTIGACIN EXPLICATIVA

2do nivel:

INVESTIGACIN DESCRIPTIVA INVESTIGACIN EXPLORATORIA

1er nivel:

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3. OTROS TIPOS DE INVESTIGACIN

3.1. Segn el tipo de ocurrencia de los hechos y registro de la informacin

A. Investigacin retrospectiva o histrica

Es aquella en la que el investigador indaga sobre hechos o fenmenos ocurridos en el pasado, reconstruyendo los acontecimientos y explicando su desarrollo, fundamentando su significado en el contexto del que ha surgido. En algunas investigaciones se registra informacin sobre hechos ocurridos anteriormente a la planificacin del estudio, y el registro continua segn los hechos; estos son las investigaciones retrospectivas.

B. Investigacin prospectiva
Es aquella que registra la informacin segn van ocurriendo los fenmenos, siguen una lnea presente-futuro. La direccin que sigue el investigador es V.I. V.D., es decir, se

conoce o se manipula una variable independiente y se miden cambios o consecuencias en una variable dependiente. Ej. Cmo influyen las plataformas tecnolgicas de apoyo en la motivacin y proceso de aprendizaje de los estudiantes de educacin secundaria?

Esquema 4. Tipo de investigacin segn el tipo de ocurrencia de los hechos y registro de la informacin (dimensin temporal)
Registro de datos que ocurrieron registran en el pasado ocurren RETROSPECTIVO Los hechos se a medida que

Periodo o fecha actual (diseo del estudio)

PROSPECTIVO

3.2. Segn el periodo o secuencia del estudio A. Investigacin longitudinal o diacrnica

Estudia una o ms variables a lo largo de un periodo en distintos

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momentos mediante observaciones repetidas, que varan segn el problema investigado y las caractersticas de la variable que se estudia. En este tipo de investigacin el tiempo si es importante, ya sea porque el comportamiento de las variables se mide en un periodo dado o porque el tiempo es determinante en la relacin causa efecto. Cuando el estudio lo amerita el registro y la comparacin de datos observados y analizados puede hacerse durante varios aos.

Ejemplo, el nmero de palabras ledas por minuto por las estudiantes de educacin primaria en distintos momentos de un periodo de tiempo.

B. Investigacin transversal, seccional o sincrnica.

Cuando el estudio se circunscribe a un momento puntual, un segmento de tiempo durante el ao a fin de medir o caracterizar la situacin en ese tiempo especfico. Estudia las variables simultneamente en determinado momento, haciendo un corte en el tiempo; en este tiempo no es importante en relacin con la forma en que se dan los fenmenos. Por ejemplo el nmero de palabras ledas por minuto por las estudiantes de educacin primaria.

Esquema 5. Tipos de investigacin segn el periodo o secuencia del estudio

Tr asversal Tiempo Longitudinal

3.3. Segn la concepcin del fenmeno educativo A.

Investigacin nomottica.

Pretende establecer las leyes generales por las que se rigen los fenmenos educativos, orientndose hacia explicaciones generales. Utiliza la metodologa empricoanaltica y se apoya bsicamente en la experimentacin.

D. Investigacin ideogrfica
Enfatiza lo particular e individual. Son estudios que se basan en la singularidad de los fenmenos y su objetivo fundamental no es llegar a leyes generales ni ampliar el conocimiento terico.

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3.4. Segn el control o no de las variables A. Investigacin experimental.

Estudia las relaciones de causalidad utilizando la metodologa experimental con la finalidad de control de los fenmenos. El investigador tiene un papel activo: hace algo a los participantes en un estudio y despus observa las consecuencias.(F. Polit Denise y P.Hungler Bernadette.1985), es decir, introduce cambios deliberados con el fin de observar los efectos que producen. La investigacin experimental a su vez puede ser: a. Pre experimental b. Cuasi experimental c. Experimental

B. Investigacin no experimental
El investigador acopia datos sin tratar de introducir tratamientos nuevos ni cambios; se hacen observaciones o mediciones acerca de estados, circunstancias, conductas o caractersticas existentes. (F. Polit Denise y P. Hungler Bernadette.1985). Segn los autores antes mencionados, hay, en esencia, dos grupos amplios de investigacin no experimental y son: a. Investigacin ex post facto Cuya traduccin literal es a partir de despus del hecho. Esta expresin significa que la investigacin de que se trata se efectuar despus que han ocurrido las variaciones en la variable independiente en el curso natural de los acontecimientos. b. Investigacin descriptiva pura. Los estudios descriptivos no se refieren a relaciones entre variables. Su finalidad es observar, describir y comprobar aspectos de una situacin

3.5. Segn el lugar A. Investigacin de laboratorio Se realiza en situaciones de laboratorio o en gabinete. Esto conlleva a la creacin intencionada de las condiciones de investigacin con mayor rigor y control de la situacin. Utiliza una metodologa experimental. B. Investigacin de campo Se realiza en una situacin natural lo cual permite la generalizacin de los resultados a situaciones afines; sin embargo no permite el riguroso control propio de la investigacin experimental. Es necesario sealar que los diferentes tipos de investigacin mencionados estn dentro del enfoque de investigacin cuantitativa, no son los nicos, pero los ms importantes.

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4. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS vila Acosta R,B. (2001).Metodologa de la investigacin. Como elaborar la tesis y/o investigacin. Edit.Estudios y Ediciones R.A. Lima Per. pp.237. F. Polit Denise y P. Hungler Bernadette.(1985). Investigacin Cientfica en Ciencias de la Salud.. Nueda edit. Interamericana S.A.de C.V. Mxico. pp.595 Fiallo Rodrguez J.P., Cerezal Mezquita J.y Hedesa Prez Y.J. (2008). La investigacin Pedaggica una va para elevar la calidad educativa. Edit. Taller Grficos San Remo. Lima- Per. pp.224 H. de Canales F y otras (1989). Metodologa de la investigacin. Manual para el desarrollo del personal de salud. Editorial Limusa. Mxico. pp.327. Snchez Carlessi H. y Reyes Meza C. (2006). Metodologa y diseos en investigacin cientfica. Edit. Visin Universitaria. Lima Per. pp.222.

ACTIVIDAD

En una hoja A4 realiza una taxonoma sobre los tipos y niveles de la investigacin. Cmo plantearas tu problema de investigacin?

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