EXERCCIOS FUNDAMENTOS DA EDUCAO

01. Assinale a alternativa que expressa o pensamento de PAULO FREIRE:

A) O mundo um fenmeno subjetivo, construdo pelo sujeito do conhecimento B) A sociedade um organismo harmonioso, apesar de suas contradies C) A instrumentalizao faz parte de seu mtodo pedaggico D) A partir de temas geradores, h um processo de conscientizao E) Centralidade na aprendizagem do aluno

02. Para Vygotsky, a construo de conceitos na criana um processo:

a) espontnea; b) herdado biologicamente; c) de trocas simblicas; d) passivo; e) militar;

03. Relacione a primeira coluna com a segunda e marque a alternativa CORRETA, de cima para baixo. I) GIROUX ( ) A escola, minha escola tem como

objetivo extrair alegria do obrigatrio. O que se justifica que se v escola que ela suscita uma alegria: a alegria da cultura elaborada. II) BOURDIEU & PASSERON ( ) Os professores trabalham sob

restries, mas dentro desses limites eles estruturam e moldam as experincias de sala de aula e precisam ser auto-reflexivos. III) SNYDER ( ) A educao no , pois, para a

sociedade, seno o meio pelo qual ela prepara, no ntimo das crianas, as condies essenciais da prpria existncia. 1

IV) MARX

) Reconhecer a autonomia relativa

do aparelho do Estado, fica-se condenado a ignorar certos servios mais dissimulados que esse aparelho presta s classes dominantes. V) DURKHEIM ( ) Por educao entendemos trs

coisas: educao intelectual, educao corporal e educao tecnolgica.

A) I, III, V, II, IV B) II, V, III, IV, I C) IV, V, I, III, II D) III, I, V, IV, II E) III, I, V, II, IV

04. Em relao ao pensamento de Jos Carlos Libneo CORRETO afirmar:

A) Idealizador da pedagogia popular B) Estruturador da pedagogia histrico-crtica C) Crtico da pedagogia libertadora D) Fundador da pedagogia crtico-social dos contedos E) Impulsionador da teoria reprodutivista

05. Marque a alternativa CORRETA: caracterstica da pedagogia histrico-crtica:

A) Concepo de mundo externo ao indivduo B) Metodologia centrada no interesse do aluno C) Professor que desempenha o papel de facilitador D) Avaliao por objetivos atingidos E) Concepo de mundo social e histrico

06. Marque a alternativa INCORRETA: caracterstica da pedagogia tradicional:

A) Contedos advindos da experincia do aluno B) Avaliao pela assimilao dos contedos 2

C) Aluno receptor, incompleto e passivo D) Mtodo da memorizao E) Aprendizagem receptiva, mecnica

07. Lei atentamente o texto abaixo e assinale a alternativa CORRETA: Se no fcil perceber simultaneamente a autonomia relativa do sistema de ensino e sua dependncia relativa estrutura das relaes de classe, porque, entre outras razes, a percepo das funes de classe do sistema de ensino est associada na tradio terica a uma representao instrumentalista das relaes entre a escola e as classes dominantes, enquanto a anlise das caractersticas de estruturas e funcionamento que o sistema de ensino deve sua funo prpria tem quase sempre tido por contrapartida a cegueira face s relaes entre a escola e as classes sociais, como se a comprovao da autonomia supusesse a iluso da neutralidade do sistema de ensino. Este pensamento refere -se a:

A) E. Durkheim B) J. Dewey C) Bourdieu; Passeron D) Vigotsky; Snyders E) H. Giroux

08. Assinale a alternativa que expressa o pensamento de RUBEM ALVES:

A) A cultural proletria deve ser o desenvolvimento lgico da soma de conhecimentos que a humanidade elaborou sob o jugo da sociedade capitalista B) A educao a aquisio da arte de utilizar os conhecimentos. uma arte muito difcil de se transmitir C) O homem natural tudo. a unidade numrica, o absoluto total, que no tem relao seno consigo mesmo ou com seu semelhante. D) s isto que desejo fazer: saltar sobre os limites que separa o possvel existente do utpico desejado, que ainda no nasceu. E) Se no fosse a cincia, ainda hoje adorvamos fetiches e, com hecatombes de vtimas, tornaramos propcias as divindades diablicas.

09. Marque a alternativa CORRETA. Prtica social inicial, problematizao, instrumentalizao, catarse e prtica social final so os passos da:

A) Pedagogia crtica social dos contedos de Dermeval Saviani B) Pedagogia popular de Jos Carlos Libneo C) Libertadora de Paulo Freire e Francisco Torres D) Pedagogia tradicional de Herbart e Pestalozzi E) Pedagogia histrico-crtica de Dermeval Saviani

10. Assinale a alternativa que NO faz parte do pensamento pedaggico de Karl Marx.

A) Numa sociedade racional, seja que criana for, a partir de idade de nove anos, deve ser um trabalhador produtivo; tal como um adulto, em posse de todos os seus meios, no pode desobrigar-se da lei geral da natureza, segundo a qual aquele que quer comer deve igualmente trabalhar. No s com seu crebro, mas tambm com as suas mos. B) A sociedade no pode permitir nem aos pais nem aos patres empregar no trabalho as suas crianas e os seus adolescentes, a menos que combinassem este trabalho produtivo com a educao. C) A educao tecnolgica ou politcnica possibilita a insero necessria da classe trabalhadora ao processo produtivo industrial, fortemente influenciado pela revoluo cientfica do sculo XIX D) Desde o incio da lgica se exercitem os alunos de modo que de nada se envergonhem tanto na disputa como de se apartar do rigor da forma. O professor deve agir com severidade para o sucesso de cada aluno E) As mudanas sociais ocorrero com um processo combinado entre as mudanas econmicas, sociais, polticas e tambm educacionais

11. O socilogo francs mile Durkheim (1858-1917) escreveu em Educao e sociologia: As prticas educativas no so factos isolados uns dos outros; mas, para uma mesma sociedade, esto ligadas num mesmo sistema em que todas as partes contribuem para um mesmo fim: o sistema de educao prprio de um lugar e de um tempo. Cada povo tem o seu, como tem o seu sistema moral, religioso, econmico etc.(DURKHEIM, mile. Educao e sociologia. Lisboa: Edies 70, 2007. p. 75). Sobre o carter social da educao, de acordo com este autor, CORRETO afirmar. 4

A) As famlias educam os seus filhos de acordo com os seus valores, crenas e prticas polticas e religiosas, independente das diretrizes do Estado B) A educao, apesar de se dar no interior da sociedade, no se define pelas configuraes gerais dessa sociedade, ou seja, mantm uma autonomia significativa C) H entre educao e sociedade uma influncia daquela em relao a esta, acarretando uma formao social de acordo com os pressupostos educativos dessa sociedade D) Cada sociedade, considerada num momento determinado do seu desenvolvimento, tem um sistema de educao proposto aos indivduos, estes so livres para aceitarem ou no E) No h sociedade onde o sistema educativo no apresente um duplo aspecto: ao mesmo tempo uno e mltiplo. mltiplo porque a educao varia de acordo com as castas e classes sociais existentes na sociedade e uno porque h certos estados fsicos e mentais que devem existir em todos os indivduos

12. O pensamento pedaggico de Paulo Freire se caracteriza por:

A) Propor um processo de transformao social, associado com uma transformao das conscincias das pessoas B) Uma pedagogia baseada na prxis, uma ao transformadora da realidade, uma anlise crtica do mundo C) Valorizar o papel da religio e das crenas populares no processo de alfabetizao D) Um mtodo de alfabetizao, mundialmente conhecido, como o ABC de Paulo Freire E) Uma educao a-poltica, uma vez que a atividade docente deve caracterizar-se pela seriedade e compromisso com o aluno.

13. Sobre o pensamento pedaggico do educador Dermeval Saviani CORRETO afirmar.

A) Os passos da pedagogia proposta pelo autor contempla: temas geradores, problematizao, instrumentalizao, catarse e prtica social final B) Existe identidade entre educao e poltica, por isso, educao e poltica so fenmenos inseparveis, semelhantes entre si C) Os objetivos educacionais devem obedecer a sequencia lgica dos contedos D) O mundo um fenmeno subjetivo, construdo pela criatividade do educando E) Nas sociedades de classes a subordinao real da educao reduz sua margem de autonomia, mas no a exclui.

14. Marque a alternativa que NO corresponde ao pensamento e a vida de Maria Montessori (1870-1952).

A) Fundou na Itlia, a Casa das Crianas, para atender os filhos da classe trabalhadora. B) O seu ensino caracteriza-se pela individualizao, estimulando a atividade livre concentrada. C) O professor tem o papel de ensinar contedos e prticas s crianas e de dirigir o processo ensino-aprendizagem. D) Elaborou material didtico para estimular as crianas em sua dimenso sensrio-motora. E) Iniciou seus trabalhos pedaggicos pela educao de crianas excepcionais e deficientes mentais.

15. Joo Luiz Gasparin em sua obra Uma didtica para a pedagogia histrico-crtica afirma que o ponto de partida do trabalho docente e discente a prtica social, isto , a vivncia do contedo pelo educando, tanto na dimenso prxima quanto remota, ambas consideradas partes constitutivas da sociedade em geral. O momento do processo em que essa prtica social posta em questo, analisada, interrogada, levando em considerao o contedo a ser trabalhado e as exigncias sociais de aplicao desse conhecimento corresponde ao momento da: Marque a alternativa CORRETA.

A) Prtica social inicial B) Prtica social final C) Problematizao D) Instrumentalizao E) Assimilao

16. Relacione cada pensador da coluna da esquerda com sua elaborao terica na coluna da direita. 1. Montessori 2. Piaget 3. Wallon 4. Vygotsky 5. Emlia Ferreiro ( ) Psicologia interacionista ( ) Ensino individualizado ( ) Sensrio-motor ( ) Material didtico multicolorido ( ) Zona de Desenvolvimento Proximal

Assinale a alternativa que apresenta a numerao correta da coluna da direita, de cima para baixo. 6

A) 2 3 5 4 1 B) 1 3 2 5 4 C) 3 1 2 4 5 D) 4 5 3 2 1 E) 3 1 2 5 - 4

17. Assinale a alternativa que NO corresponde concepo de educao liberal tradicional.

A) Os contedos so escolhidos pelos educandos. B) A alfabetizao marcada pelos mtodos sintticos. C) Os contedos so abstratos, quantitativos. D) Exposio verbal centrada no professor. E) O mundo uma realidade externa ao indivduo.

18. Em relao pedagogia histrico-crtica, podemos afirmar como papel social da escola:

A) A preparao para o trabalho. B) A disseminao multicultural. C) A emancipao humana. D) A superao da opresso de gnero E) A formao intelectual.

19. Em relao ao pensamento pedaggico de Paulo Freire, INCORRETO afirmar:

a) A sua metodologia de ensino pressupe: a vivncia, os temas geradores, a problematizao, a conscientizao e a ao poltica. b) A perspectiva poltica da educao pressupe a sua transformao e a transformao da sociedade. c) A pedagogia libertadora baseada em uma concepo centrada predominantemente na narrao, conduzindo os educandos memorizao dos contedos. d) O professor um animador do processo pedaggico, evitando as formas de autoritarismo que costumam minar as relaes pedaggicas. e) O mtodo de Paulo Freire pretende superar a dicotomia entre teoria e prtica, na medida em que o ser humano descobre que sua prtica supe um saber e que conhecer tambm intervir na realidade. 7

20. As alternativas abaixo fazem parte do pensamento pedaggico de Dermeval Saviani, exceto a alternativa:

a) No h no Brasil, um sistema nacional de educao, sobretudo pela falta de planejamento e pela importao e improvisao de teorias pedaggicas. b) A atividade nuclear da escola a transmisso e a socializao dos instrumentos que permitam aos alunos alcanar o saber elaborado. c) A educao um processo de mediao entre o aluno e a realidade, exigindo constante vinculao entre educao e sociedade, entre educao e transformao social. d) Os cinco passos da pedagogia histrico-crtica so: prtica social, problematizao, instrumentalizao, memorizao e catarse. e) A escola promove a socializao do saber por meio da apropriao do conhecimento produzido histrica e socialmente.

21. Em relao ao pensamento de Maria Montessori, Henri Wallon e Emlia Ferreiro, CORRETO afirmar, respectivamente.

a) A sua metodologia estimula a atividade livre concentrada, com base no princpio da auto-educao. Orientou suas observaes para as anomalias psicomotoras de crianas doentes. Preocupou-se em seus estudos analisar o processo de construo da linguagem escrita das crianas. b) Preocupou-se em seus estudos analisar o processo de construo da linguagem escrita das crianas. Orientou suas observaes para as anomalias psicomotoras de crianas doentes. A sua metodologia estimula a atividade livre concentrada, com base no princpio da auto-educao. c) Orientou suas observaes para as anomalias psicomotoras de crianas doentes. A sua metodologia estimula a atividade livre concentrada, com base no princpio da autoeducao. Preocupou-se em seus estudos analisar o processo de construo da linguagem escrita das crianas. d) Preocupou-se em seus estudos analisar o processo de construo da linguagem escrita das crianas. A sua metodologia estimula a atividade livre concentrada, com base no princpio da auto-educao. Orientou suas observaes para as anomalias psicomotoras de crianas doentes. e) A sua metodologia estimula a atividade livre concentrada, com base no princpio da auto-educao. Preocupou-se em seus estudos analisar o processo de construo da 8

linguagem escrita das crianas. Orientou suas observaes para as anomalias psicomotoras de crianas doentes.

22. A teoria de Piaget classifica em dois grupos o desenvolvimento da linguagem nas crianas. Um perodo em que a criana fala apenas de si prpria, sem interesse pelo seu interlocutor, e um segundo momento, em que a criana tenta estabelecer comunicao com os outros, pedindo, ordenando, transmitindo informaes e fazendo perguntas. Esses dois momentos do desenvolvimento da fala so denominados pela teoria piagetiana de fala:

(a) socializada e inconsciente; (b) limitada e transversal; (c) egocntrica e socializada; (d) coletiva e individual; (e) inconsciente e consciente;

23. As chamadas teorias no-crticas em educao podem ser classificadas como pedagogia:

(a) libertadora, libertria e dos contedos; (b) histrico crtica e crtico social dos contedos; (c) dos contedos e tecnicista; (d) tradicional, escolanovista e tecnicista; (e) ps-moderna, nova e histrica;

24. A sociedade brasileira, marcada por profundas diferenas sociais, gera sujeitos diferentes. O papel da escola :

(a) ignorar as diferenas e realizar o trabalho pedaggico; (b) superar a concepo que diferena deficincia e saber trabalhar com a diferena; (c) reconhecer que diferena cultural gera dficit intelectual; (d) negar as diferenas e buscar a equidade; (e) reconhecer as diferenas e formar turmas homogneas.

25. A respeito da relao entre desenvolvimento e aprendizagem na perspectiva de Vygotsky, correto afirmar:

(a) o desenvolvimento antecede a aprendizagem e a dirige, estabelecendo limites aprendizagem; (b) a aprendizagem coincide com o desenvolvimento, da a importncia da educao formal; (c) aprendizagem e desenvolvimento podem ser entendidos como sinnimos, no havendo aprendizagem sem desenvolvimento e desenvolvimento sem aprendizagem; (d) a aprendizagem antecede o desenvolvimento e o possibilita; (e) essa relao depende do contexto, ora o desenvolvimento antecede a aprendizagem, ora o inverso;

26. Na perspectiva de Lev Vygotsky, correto afirmar:

(a) a aprendizagem e o desenvolvimento humano ocorrem a partir de relaes sociais constitudas ao longo da vida; (b) o desenvolvimento humano articula a cultura e a natureza, de maneira que as condies iniciais do individuo so to importantes quanto s relaes interpessoais; (c) a aprendizagem dependente de uma base biolgica slida, o que sugere a necessidade de um conjunto de cuidados intensos na primeira infncia; (d) teoria e empiria se somam na conformao da aprendizagem, potencializando o que significativo, que a capacidade de produzir sempre o novo; (e) a experincia sensvel importante para o desenvolvimento humano, mas a base do conhecimento a abstrao;

27. Sobre o pensamento de Lev Vygotsky, identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) a relao mediatizada educacional se d pelos contatos com o outro, por meio da interao com signos, smbolos culturais e objetos; ( ) um dos seus pressupostos bsicos que o ser humano nasce com aptides que sero

desenvolvidas ao longo da vida; ( ) a aprendizagem depende, em larga medida, das condies intrnsecas ao sujeito, podendo comprometer, por essa razo, o adequado desenvolvimento humano; ( ) o processo educativo interliga aquele que aprende com aquele que ensina, em um

processo de mediao;

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Assinale a alternativa que apresenta a sequncia correta, de cima para baixo: (a) V F V V; (b) F V F F; (c) V V F F; (d) F V V V; (e) V F F V;

28. A concepo de que a educao tem a funo predominante de reproduzir os valores da sociedade, colaborando de maneira determinante para a socializao e a adaptao dos indivduos e preparando os para a vida social, uma concepo presente na teoria de:

(a) Bourdieu; (b) Althusser; (c) Durkheim; (d) Poulantzas;

29. As tendncias pedaggicas podem ser divididas tambm em crticas e no crticas. Da perspectiva de Saviani (1987), as crticas compreendem educao como algo determinado socialmente. Desse modo, marque a opo que no se refere a uma tendncia pedaggica crtica:

(a) pedagogia da Escola Libertadora; (b) pedagogia da Escola Libertria; (c) pedagogia da Escola Crtico social dos contedos (d) pedagogia da Escola Tecnicista; (e) nenhuma das anteriores;

30. A viso de que a educao determinada pela sociedade, mas que essa determinao relativa e na forma da ao recproca o que significa determinado tambm reage sobre o determinante traduz o sentido bsico da pedagogia:

(a) Tecnicista; (b) Crtico-reprodutivista; (c) Nova; 11

(d) Histrico-crtica; (e) Tradicional;

31. Sobre o mtodo dialtico assinale a alternativa incorreta; a) o mtodo dialtico tem razes no pensamento de Karl Marx; b) o trabalho de ensino aprendizagem deve fazer com que o aluno alcance a percepo do concreto pensado; c) a didtica tem seu fundamento apenas na metodologia de ensino; d) o mtodo dialtico deve ser capaz de fazer com que o aluno ler criticamente a realidade do seu tempo; e) a concepo do ensino voltada para o mtodo dialtico percebe o trabalho escolar como sendo a construo do conhecimento a partir de um sabe acumulado atravs do tempo; 32. Para o educador-educando dialgico, problematizar o contedo programtico da educao no uma doao ou imposio um conjunto de informes a ser depositado nos educandos -, mas a devoluo organizada, sistematizada e acrescentada ao povo daqueles elementos que este lhe entregou de forma desestruturada. (FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988. p. 83-84) Com base no texto e nos conhecimentos sobre a pedagogia paulofreireana, correto afirmar:

a) O contedo programtico da educao ser decidido por educadores e educandos, por meio da realizao da investigao do universo temtico, que obedece aos mesmos princpios da dialogicidade da relao ensino-aprendizagem, em que os envolvidos so sujeitos do processo. b) Dispensa o desenvolvimento de uma pesquisa para cada grupo de educandos, uma vez que os elementos da cultura popular, presentes em cada um, so conhecidos; portanto, os temas geradores da aprendizagem esto colocados a priori. c) Os educadores so os responsveis pelo levantamento rigoroso e sistemtico dos dados do universo temtico, por meio da observao sistemtica das situaes de sala de aula, visando garantir a pertinncia cultural dos contedos trabalhados, sendo prescindvel a participao direta dos alunos. d) Os temas geradores, levantados pela pesquisa do horizonte temtico dos educandos devem restringir-se aos temas derivados do saber universal, relacionados aos determinantes histricos, por serem de domnio dos professores que os apresentaro de forma simples e clara aos alunos. 12

e) No processo de pesquisa sobre o universo temtico, os educadores devem evitar as percepes subjetivas expressas pelos educandos, pelo fato de que estas provocam a distoro do conhecimento objetivo.

33. Considerada a informao sobre a vida e a obra de Emilia Ferreiro, FALSA a declarao:

a) argentina, psicolinguista, reside no Mxico e teve sua tese de doutorado orientada por Jean Piaget; b) Escreveu, em parceria com a pedagoga espanhola Ana Teberosky, o livro Psicognese da Lngua Escrita, que transformou o conceito de aprendizagem da escrita pela criana, mas no um mtodo de alfabetizao; c) A resposta encontrada para a questo Qual a relao entre o real e sua representao? de que a escrita da criana resulta de simples cpia de um modelo externo; d) O processo de construo da escrita tem incio na reproduo, pela criana, dos traos bsicos com que ela se depara no cotidiano; e) O processo de construo da escrita culmina na escrita alfabtica, quando ocorre a compreenso de que cada um dos caracteres da escrita tem correspondentes valores menores que as slabas, ou seja, d se o domnio do valor das letras e slabas;

34. Relativamente informao acerca da vida e da obra de Lev Vygotsky, FALSA a declarao:

a) Nasceu na Bielorrssia; viveu na Rssia; atou como professor e pesquisador; foi contemporneo de Jean Piaget; morreu tuberculoso aos 37 anos de idade; b) O desenvolvimento do indivduo resultado de um processo scio histrico, em que a linguagem e a aprendizagem tm papel relevante; c) Mediao a ideia de que o conhecimento no resulta da ao do sujeito sobre a realidade e, sim, da mediao feita por outros sujeitos; d) ZDP Zona de Desenvolvimento Proximal a confirmao de que a potencialidade para aprender a mesma para todas as pessoas e de que no h distncia entre o desenvolvimento real e o potencial; e) O scio-interacionismo destaca e valoriza as contribuies da cultura, da interao social e a dimenso histrica do desenvolvimento mental;

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35. Com relao informao sobre a vida e a obra de Jean Piaget, FALSA a declarao:

a) Pensador, pesquisador e educador suo que, a partir da observao cuidadosa exclusivamente de seus prprios filhos, concluiu que as crianas pensam como os adultos, apesar de lhes faltarem ainda certas habilidades; b) A criana concebida como um ser dinmico em constante interao com a realidade e em ativa operao com objetos e pessoas; c) A educao deve possibilitar criana um desenvolvimento dinmico desde o perodo sensrio-motor at o operatrio abstrato; d) A escola deve partir dos esquemas de assimilao da criana e propor atividades que provoquem desequilbrios e reequilibraes sucessivas, promotoras de descoberta e construo de conhecimento; e) No prope um mtodo de ensino; elabora uma teoria de conhecimento e realiza investigaes que interessam e servem ao ensino e educao;

36. De acordo com a informao sobre a vida e a obra de Maria Montessori, FALSA a declarao:

a) italiana, foi mdica e iniciou, na clnica da universidade onde se formou, trabalhando com crianas anormais; b) A pedagogia montessoriana no tem qualquer ligao com o movimento das Escolas Novas, uma vez que no se ope aos mtodos tradicionais que no respeitam as necessidades e os mecanismos evolutivos do desenvolvimento da criana; c) Criou o Material Dourado, que se baseia nas regras do sistema de numerao, desperta a concentrao e o interesse e desenvolve a Inteligncia e a imaginao criadora da criana; d) Na escola montessoriana, as crianas conhecem as letras e so iniciadas na anlise das palavras e letras, podendo escrever palavras e frases inteiras, to logo a mo esteja treinada e o reconhecimento das letras ocorra; e) O Mtodo Montessori prope desenvolver integralmente a criana e no apenas as suas capacidades e potencialidades intelectuais;

37. Sobre a aprendizagem do ECA correto dizer:

a) quando um menino de 15 anos comea a trabalhar com o pai em uma oficina mecnica, est na condio de aprendiz; 14

b) a aprendizagem substitui o ensino mdio, tendo os certificados de concluso de uma e outro o mesmo valor; c) a aprendizagem no pode ocorrer entre 22h00 de um dia e as 05h00 do dia seguinte; d) aprendizagem no assegura ao adolescente os direitos previdencirios e trabalhistas; e) o aprendiz no pode receber pelo trabalho realizado, pois criaria vinculo empregatcio;

38. O conselho tutelar tem atribuies abaixo, exceto:

a) atender os pais e responsveis orientando-os; b) assessorar o executivo municipal na elaborao do oramento; c) fiscalizar as entidades assistenciais; d) aplicar as medidas scio-educativas para crianas autoras de atos inflacionais; e) providenciar as medidas de proteo determinadas pelo juiz a adolescente autor de ato infracional;

39. A criana que pratica ato infracional se sujeita a:

a) a internao em estabelecimento educacional; b) prestao de servios comunidade; c) obrigao de reparar o dano; d) advertncia; e) todas as alternativas acima esto incorretas;

40. Segundo o Artigo 83 da ECA:

a) nenhuma criana ou adolescente poder viajar para fora da comarca onde reside, desacompanhada dos pais ou responsvel, sem expressa autorizao judicial; b) criana s poder viajar na companhia dos pais ou responsvel; c) nenhuma criana poder viajar para fora da comarca onde reside, sem expressa autorizao judicial; d) a criana poder viajar sozinha apenas para cidades pertencentes ao seu estado de origem; e) todas as alternativas acima esto incorretas;

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41. A LDB prev, no artigo destinado verificao do rendimento escolar, afirma que a avaliao devera ter as seguintes caractersticas:

a) paralela e obrigatria; b) cumulativa e paralela; c) obrigatria e continua; d) cumulativa e obrigatria; e) continua e cumulativa;

42. So considerados nveis e modalidades de educao e ensino: I. educao bsica (educao infantil, fundamental e mdio, Ed. Profissional, Ed. Jovens e adultos) e educao superior; II. educao bsica, Ed. Afro, e educao superior; III. educao bsica (Ed. Infantil, fundamental e mdio) e educao superior; IV. educao bsica e educao superior;

a) II, III e IV esto incorretas; b) II e III esto corretas; c) III e IV esto incorretas; d) apenas a questo III est correta; e) todas as alternativas esto incorretas;

43. O domnio de um corpo terico atualizado pela reflexo coletiva poder conferir aos professores: 1. desenvolvimento de trabalho coletivo. 2. possibilidade de construo de instrumental didtico. 3. alternativas metodolgicas. 4. inviabilizao de propostas articuladas. Assinale a alternativa correta.

a) Somente os itens 2 e 4 so verdadeiros. b) Somente os itens 1 e 3 so verdadeiros. c) Somente os itens 2 e 3 so verdadeiros. d) Somente os itens 2, 3 e 4 so verdadeiros. e) Somente os itens 1, 2 e 3 so verdadeiros. 16

44. Infelizmente o Estatuto da Criana e do Adolescente s lembrado quando um adolescente se envolve num crime grave de grande repercusso. A lei, que seria o melhor antdoto contra a violncia, quase no lembrada quando as crianas e adolescentes so vtimas de violaes de seus direitos fundamentais, como quando faltam vagas nas creches, nas escolas ou quando no tm tratamento de sade, principalmente de drogadio. Tambm quando so vtimas de violncia e explorao sexual dentro de casa ou nas ruas ou quando crianas e adolescentes no tm oportunidades de profissionalizao, educao e acesso aprendizagem e ao mercado de trabalho. (Reduzir a idade ou ampliar oportun idades? ALVES, A. C. Disponvel em: <agenciacartamaior.uol.com.br>, 14/03/2007.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) em vigor no Brasil, considere as afirmativas a seguir: 1. As estatsticas apontam que as crianas e os adolescentes so responsveis pela maioria dos crimes hediondos cometidos no pas, o que torna a reduo da maioridade penal de 18 para 16 anos a soluo definitiva para a violncia. 2. O simples endurecimento da legislao e a nfase na privao da liberdade so medidas suficientes para resolver o problema da ressocializao dos adolescentes em conflito com a lei. 3. O Brasil ratificou a Conveno da ONU de 1989, que definiu como crianas e adolescentes todas as pessoas com menos de 18 anos de idade, indicando que elas deveriam receber tratamento especial e diferenciado dos adultos. 4. Os adolescentes so responsabilizados por legislao especial, em que as medidas adotadas consideram a sua condio peculiar de desenvolvimento e a necessidade de reeducao e ressocializao. So verdadeiras apenas as afirmativas:

a) 1 e 2. b) 2 e 4. c) 3 e 4. d) 1, 3 e 4. e) 2, 3 e 4.

45. Acerca dos recursos financeiros destinados educao, marque V para verdadeira ou F para falso nas afirmativas abaixo. ( ) Os municpios devem aplicar no mnimo 25% de sua arrecadao em Educao. ( ) A Unio deve aplicar no mnimo 18% de sua arrecadao em Educao. 17

( ) Os Estados devem aplicar no mnimo 20% de sua arrecadao em Educao. ( ) A Unio deve aplicar no mnimo 25% de sua arrecadao em Educao. ( ) Os Estados, o Distrito Federal e os Municpios devem aplicar no mnimo 25% de sua arrecadao em Educao. Assinale a alternativa que apresenta a sequncia correta, de cima para baixo. a) F F V V V. b) V V F F V. c) F V F V F. d) V F F V F. e) F F V V F.

47. Os municpios brasileiros, em sua maioria, no dispem de centros de convivncia infantil para atender s necessidades de crianas com idade entre zero e seis anos, nem mesmo as oriundas de famlias de baixa renda. Com base nesta constatao, correto afirmar que os direitos fundamentais dessas crianas: a) Esto sendo respeitados de acordo com o artigo 7 do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA). b) Esto sendo atendidos satisfatoriamente pela iniciativa privada, em obedincia ao artigo 227, pargrafo 1, da Constituio Federal. c) So desvinculados dos oramentos municipais, conforme artigo 227, pargrafo 1, inciso I, da Constituio Federal. d) Deveriam estar sujeitos ao zelo do Ministrio Pblico, em cumprimento ao artigo 201, inciso VIII do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA). e) Esto disposio de uma sociedade atenta em fazer cumprir esses direitos, por meio de mandado de injuno, previsto no artigo 201, inciso IX do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA).

48. O casal Silva tem seis filhos com idades variando entre dois e doze anos. O pai encontra-se desempregado e a me acometida de uma grave doena. No tendo do que se alimentar em casa, os filhos passaram a pedir esmolas nas ruas. O conselheiro tutelar, ao se deparar com as crianas sozinhas na rua, as fez retornar para casa e no tomou mais providncias diante da situao apresentada. Com base na situao descrita, no captulo sobre o direito convivncia familiar e comunitria e nas atribuies do Conselho Tutelar do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), considere as afirmativas a seguir. 18

I. Os pais devem perder o poder familiar em virtude da dificuldade financeira. II. Os filhos tiveram seus direitos violados em virtude da omisso da sociedade e do Estado. III. O conselheiro tutelar foi negligente ao encaminhar as crianas para a casa delas. IV. O conselheiro tutelar deveria ter levado o caso ao conhecimento do Ministrio Pblico e/ou ao Juiz responsvel pela infncia e juventude. Esto corretas apenas as afirmativas:

a) I e III. b) I e IV. c) II e IV. d) I, II e III. e) II, III e IV.

49. Joo tem 12 anos incompletos, mora com os avs maternos, seus pais encontram-se em lugar incerto e no sabido. Ele est cursando a 3 srie do ensino fundamental regular. Na escola em que estuda, tem cometido muitas faltas disciplinares. Na ltima, provocou leso corporal em um colega de sala. A diretora aplicou-lhe uma suspenso de 05 dias, impediu sua entrada na escola, e chamou os policiais, que o levaram at ao juiz da infncia e da juventude, que lhe imps medida scio-educativa de restrio de liberdade. Com base na situao descrita, no captulo sobre os direitos fundamentais e no captulo sobre a prtica do ato infracional do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), considere as afirmativas a seguir. I. A diretora agiu corretamente, impedindo a entrada de Joo na escola, para que ele no praticasse mais faltas disciplinares. II. A diretora equivocou-se ao chamar os policiais, pois este tipo de problema de competncia do Conselho Tutelar. III. O juiz equivocou-se em aplicar medida scio-educativa de restrio de liberdade, pois o correto seria aplicar a medida de reparao de danos. IV. O juiz deveria intimar os avs de Joo para que assinassem um termo de responsabilidade em relao a ele. Esto corretas apenas as afirmativas: a) I e II. b) I e III. c) II e IV. d) I, III e IV. e) II, III e IV. 19

50. Sobre as determinaes legais da LDB 9394/96 acerca da avaliao, correto afirmar:

a) Os regimentos escolares devero disciplinar os estudos de recuperao paralela, agendando-os para o final de cada semestre ou ano letivo, nos casos de baixo rendimento escolar. b) escola vetado considerar o aproveitamento de estudos concludos com xito, pelos alunos. c) A avaliao dever ocorrer em datas pr-estabelecidas pela unidade escolar, de modo a permitir a alunos e professores saber o momento exato em que a aferio escolar estar acontecendo. d) As provas finais ocorrero nas escolas, dada a sua relevncia para os alunos, j que esse tipo de avaliao permite demonstrar o desenvolvimento processual da aprendizagem destes no bimestre, no semestre ou no ano letivo imediatamente anterior. e) legal a acelerao de estudos para alunos com atraso escolar, bem como o avano nos cursos e nas sries mediante verificao do aprendizado.

51. A petio inicial da perda do poder familiar indicar:

I. Autoridade judiciria a que for dirigida; II. O nome, o Estado civil, a profisso e a residncia do requerente e do requerido, dispensa a qualificao em que se tratando do pedido formulado por representante do Ministrio Publico; III. A exposio sumaria do fato e o pedido; IV. As provas que sero produzidas, oferecendo desde logo, o rol de testemunhas e documentos; a) Todas esto corretas b) Apenas a II e a IV esto corretas c) Apenas a I e a II esto corretas d) Apenas III e IV esto corretas

52. Assinale a alternativa incorreta:

a) proibido qualquer trabalho de menor de dezesseis anos de idade, salvo na condio de aprendiz; b) Considera-se aprendizagem a formao tcnico profissional ministrada segundo as diretrizes e bases da legislao da educao em vigor; 20

c) Ao adolescente portador de deficincia assegurado trabalho protegido; d) Os dirigentes de estabelecimento de ensino fundamental comunicaro ao Conselho Tutelar os casos de maus tratos e envolvendo seus alunos; reiterao de faltas injustificadas e de evaso escolar, esgotados os recursos escolares; elevados nveis de repetncia.

53. Segundo a Lei n 9394, a educao escolar deve vincular-se:

a) Ao desenvolvimento scio econmico; b) Ao mundo do trabalho e da prtica social; c) As exigncias da comunidade; d) Ao ensino lbero brasileiro;

54. Qual a frequncia mnima exigida na educao bsica para aprovao?

a) 85% do total de horas letivas; b) 75% do total de horas letivas; c) 65% do total de horas letivas; d) No exige-se frequncia para aprovao, e sim nvel de aprendizado;

55. O ensino da Histria do Brasil levar em contas as contribuies das diferentes culturas para a formao do povo brasileiro, especialmente das matrizes:

a) Italianas e portuguesas; b) Indgena, africana e europeias; c) Indgena, africana e japonesa; d) Anglo-saxnica;

56. A educao infantil, primeira etapa da educao bsica, tem como finalidade o desenvolvimento da criana at a idade de:

a) Oito anos; b) Sete anos; c) Seis anos; d) Cinco anos;

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57. Sero consideradas como de manuteno e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas:

a) A consecuo dos objetivos bsicos das instituies educacionais de todos os nveis; b) Ao piso salarial profissional; c) Ao aperfeioamento continuado; d) As condies adequadas de trabalho;

58. A educao, dever da famlia e do Estado, inspirado nos princpios de:

a) Igualdade e nos ideais de caridade humana; b) Liberdade e nos ideais de solidariedade humana; c) Liberdade e nos ideais de promoo humana; d) Igualdade nos ideais de assistncia social;

59. Cursos de educao a distncia, na LDB so:

a) Proibidos; b) Privilegiados; c) Esquecidos; d) n.d.a.

60. O calendrio escolar dever adequar-se s peculiaridades locais, inclusive climticas e econmicas, a critrio do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir:

a) O currculo; b) O nmero de horas letivas previsto em Lei; c) A qualidade de aprendizagem; d) O nmero de alunos por classe;

61. O ensino mdio, atendia a formao geral do educando, poder prepar-lo para:

a) O exerccio de profisses tcnicas; b) A magistratura; c) A participao poltica; 22

d) O exerccio da cidadania;

62. A oferta de educao especial deve ser constitucional do Estado, tem incio na faixa etria de:

a) Zero a seis anos, durante a fase oral e da latncia; b) Zero a seis anos, durante a educao infantil; c) Dois a seis anos, durante a educao bsica; d) n.d.a.

63. Artigo 3 - O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios:

I. Igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola; II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; III. Pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas. De acordo com o texto acima, correto afirmar:

a) Somente a I est correta; b) Esto corretas I e II; c) Esto corretas II e III; d) Todas esto corretas;

64. Art. 7 - O ensino livre a iniciativa privada, atendidas as seguintes condies: I. Cumprimento das normas gerais da educao nacional e do respectivo sistema de ensino; II. Autorizao de funcionamento e avaliao de qualidade pelo Poder Pblico; III. Capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213 da Constituio Federal; IV) Destinem-se a fins lucrativos com educao ministrada. De acordo com o disposto no texto acima, correto afirmar:

a) Esto corretas somente I e II; b) Esto corretas somente I e IV; c) Esto corretas todas as alternativas; d) Somente IV est correta; 23

65. Na estrutura educacional, haver um rgo responsvel pelas funes normativas e com atividade permanente denominado:

a) Conselho de Educao; b) Conselho Normativo; c) Conselho Nacional de Educao; d) Conselho Nacional Normativo;

66. A definio das normas de gesto democrtica do ensino pblico na educao bsica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme princpios mencionados no art. 14 da Lei em analise atribuio:

a) Do corpo docente; b) Da APM; c) Do ente da Federao que a escola estiver filiada; d) Do sistema de ensino;

67. Dentre os princpios que regem a LBD, aquele que induz a uma reflexo mais crtica da pratica educacional, sobretudo quanto ao distanciamento da escola em relao ao mundo existente fora dela :

a) Respeito liberdade e apreo tolerncia; b) Vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais; c) Gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos sociais; d) Igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola;

68. Os problemas suplementares de material didtico-escolar, transporte, alimentao e assistncia sade so garantidos ao ensino pblico de nvel:

a) Bsico; b) Mdio; c) Fundamental; d) Pr-escolar;

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69. O acesso a ensino direito pblico subjetivo, podendo qualquer cidado, grupo de cidados, associao comunitria, organizao sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituda, e, ainda o Ministrio Pblico, acionar o Poder Pblico para exigi- lo. Esta norma refere-se ao ensino:

a) De educao infantil; b) Fundamental; c) Mdio; d) Superior;

70. Para fazer cumprir o ensino obrigatrio, o Poder Pblico:

a) Criar formas alternativas de acesso aos diferentes nveis de ensino, independentemente da escolarizao anterior; b) Realizar avaliao de qualidade dos sistemas de ensino; c) Valorizar a experincia extra-curricular; d) Criar a gesto democrtica do ensino pblico;

71. O Plano Nacional de Educao:

a) incumbncia da Unio, em colaborao com os Estados, o Distrito Federal e os Municpios; b) incumbncia da Unio, sem a participao dos Estados, Distrito Federal e Municpios; c) incumbncia apenas dos Estados e Municpios; d) incumbncia apenas do Ministrio da Educao e do Desporto;

72. O Conselho Nacional de Educao tem funo normativa e de superviso:

a) Somente para o sistema de ensino federal; b) Somente para os sistemas de ensino federal e estadual; c) Somente para o sistema de ensino federal privativo; d) Para todos os sistemas de ensino;

25

73. Leia as proposies abaixo:

I. Dada a autonomia dos sistemas de ensino, os Estados devero elaborar planos educacionais que podem diferir das diretrizes e planos nacionais de educao; II. Os Municpios podero estabelecer as diretrizes referentes ao ensino fundamental sem a interferncia ou colaborao de seus respectivos Estados;

a) I, apenas; b) I e II; c) II, apenas; d) Nenhuma delas;

74. Quanto ao oferecimento de educao superior pelos Municpios, pode-se afirmar que:

a) No permitido, tendo em vista no ser ensino obrigatrio; b) No permitido nem para aqueles Municpios que j ofereciam educao superior antes da promulgao da LDB; c) permitido e os recursos a ele destinados se integram ao montante de recursos mnimos vinculados educao pela Constituio Federal; d) permitido, desde que plenamente atendidas as necessidades de sua rea de competncia e com recursos acima dos percentuais mnimos vinculados a educao pela Constituio Federal;

75. A articulao e integrao com as famlias e a comunidade , prioritariamente, uma incumbncia: a) Da Secretaria Municipal de Educao; b) Das Unidades Escolares; c) De cada sistema de ensino; d) Do Conselho Municipal de Educao;

76. A organizao da educao em sries anuais, perodos semestrais e ciclos permitida: a) Na Educao Bsica; b) Na Educao Infantil, somente; c) No Ensino Fundamental, somente; d) No Ensino Mdio, somente; 26

77. Leia as proposies abaixo: I. A classificao em qualquer fase ou etapa do ensino fundamental pode ser feita por promoo, transferncia e independentemente da escolarizao, exceto na primeira do ensino fundamental; II. A classificao feita independentemente de escolarizao anterior exige que a escola faa uma avaliao do aluno que define o grau de desenvolvimento e experincia que permita sua inscrio em determinada srie ou etapa adequada;

So corretas: a) I, apenas; b) II, apenas; c) I e II; d) Nenhuma delas;

78. A verificao do rendimento escolar, na educao bsica, dever ser:

a) Contnua e cumulativa de desempenho do aluno, com prevalncia de resultados ao longo do perodo; b) Contnua e cumulativa de desempenho do aluno, com prevalncia de resultados das provas finais dos alunos; c) Essencialmente quantitativa, com prevalncia dos resultados das provas finais dos alunos; d) Essencialmente qualitativa, mas com prevalncia dos resultados das provas finais dos alunos;

79. Quanto aos currculos do ensino fundamental, quando a LBD fala de sua adequao as caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela, ela est se referindo:

a) Ao currculo bsico nacional; b) parte diversificada do currculo; c) A adequao dos PCNs realidade da escola; d) A construo de um currculo especfico para cada escola;

80. A filosofia e a sociologia devem ser contempladas, obrigatoriamente, dentro dos currculos de ensino: 27

a) Bsico; b) Fundamental; c) Mdio; d) Profissionalizante;

81. O conhecimento do mundo fsico e natural da realidade social e poltica do Brasil dever ser ensinado a partir:

a) Da pr-escola; b) Do ensino fundamental; c) Do ensino mdio; d) Da educao superior;

82. Os currculos de escola de zona rural devero ser adaptados de forma a se adequar a natureza do trabalho na zona rural. O princpio que rege esta forma :

a) Considerao das condies da escolaridade dos alunos em cada estabelecimento; b) Difuso dos valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidados; c) Orientao para o trabalho; d) Promoo do desenvolvimento cultural dos alunos;

83. A avaliao na educao infantil far-se- mediante:

a) Avaliaes peridicas com o objetivo de promoo; b) Avaliaes com o objetivo de acesso ao ensino fundamental; c) Acompanhamento e registro de seu desenvolvimento, sem objetivo de promoo ou acesso ao ensino fundamental; d) Acompanhamento e registro de seu desenvolvimento, com objetivo de promoo e/ou acesso ao ensino fundamental.

84. Leia as proposies abaixo:

I. O ensino fundamental regular ser presencial, sendo o ensino a distancia utilizado como complementao da aprendizagem ou em situaes emergenciais;

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II. O ensino fundamental ser ministrado em lngua portuguesa, salvo em escolas indgenas e bilngues; So corretas as proposies:

a) I, apenas; b) II, apenas; c) I e II; d) Nenhuma delas;

85. correto afirmar que, no ensino mdio:

a) Uma lngua estrangeira moderna obrigatria e outra de carter optativo; b) Duas lnguas estrangeiras modernas so obrigatrias; c) Duas lnguas estrangeiras modernas so optativas; d) Trs lnguas estrangeiras modernas so obrigatrias, sendo duas escolhidas pela comunidade escolar;

86. A educao de jovens e adultos refere-se:

a) Aos estudantes do Mobral; b) Aqueles que no puderem efetuar os estudos na idade regular; c) Aos treinamentos em servio de trabalhadores; d) Aos cursos de educao a distncia, necessariamente;

87. O acesso educao profissional permitido aos alunos matriculados ou egressos no ensino:

a) Fundamental, somente; b) Mdio, somente; c) Superior, somente; d) Fundamental, mdio e superior;

88. Os cursos especiais oferecidos pelas escolas tcnicas e profissionais, abertos comunidade: a) Devem necessariamente exigir grau de escolaridade equivalente ao ensino fundamental; 29

b) Devem necessariamente exigir grau de escolaridade equivalente ao ensino mdio; c) Devem necessariamente exigir grau de escolaridade equivalente ao ensino superior; d) No devem necessariamente exigir qualquer grau de escolaridade;

89. Segundo a informao contida no Ttulo I/Art. 1 (Da Educao) da LDB, Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, VERDADEIRA:

a) A educao no abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar e no trabalho; b) Os movimentos sociais, as organizaes da sociedade civil e as manifestaes culturais contribuem com a educao de forma insignificante; c) A LDB disciplina todas as modalidades de educao, especialmente aquela que se desenvolve no mbito escolar; d) Educao escolar aquela que se desenvolve, exclusivamente, por meio do ensino, em instituies prprias; e) A educao escolar deve estabelecer vnculos com o mundo do trabalho e a prtica social;

90. De acordo com a informao contida no Ttulo II/Art. 2 e 3 (Dos Princpios e Fins da Educao Nacional) da LDB, Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, FALSA a declarao:

a) A educao dever da famlia e do Estado; b) A educao nacional se inspira nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana; c) A educao tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando e seu preparo para o exerccio da cidadania, sem, no entanto, se ocupar de sua qualificao para o trabalho; d) Gesto democrtica do ensino pblico, garantia de padro de qualidade e valorizao da experincia extra-escolar constituem, entre outros, princpios para a ministrao do ensino; e) A gesto democrtica do ensino pblico deve ser operada em obedincia s disposies da LDB e da legislao dos sistemas de ensino;

91. Consoante informao do Ttulo III/Art. 4 a 7 (Do Direito Educao e Do Dever de Educar) da LDB, Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, FALSA a declarao:

a) O dever do Estado com a educao escolar pblica se restringe oferta de ensino fundamental para menores de 14 anos, com apoio de programas suplementares de material 30

didtico, transporte, alimentao e assistncia sade, se e quando para tanto houver disponibilidade de recursos financeiros; b) Qualquer cidado, grupo de cidados, associao comunitria, organizao sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituda, e, ainda, o Ministrio Pblico, pode acionar o Poder Pblico para exigir o acesso ao ensino fundamental por quem a ele tem direito; c) O recenseamento da populao em idade escolar para o ensino fundamental e dos jovens e adultos que no tiveram acesso a ele deve ser realizado por Estados e Municpios, em regime de colaborao, com a assistncia da Unio; d) Os pais ou responsveis tm a responsabilidade de matricular os menores no ensino fundamental; e) Crime de responsabilidade imputvel autoridade competente que comprovadamente negligenciar o oferecimento de ensino obrigatrio;

92. Em conformidade com a informao contida no Ttulo IV/Art. 8 a 19 (Da Organizao da Educao Nacional) da LDB, Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, VERDADEIRA a declarao:

a) Os Municpios tm de oferecer, com prioridade, educao em creches e pr-escolas; b) Os Municpios no podem optar por se integrar ao sistema estadual de ensino para compor sistema nico de educao bsica; c) Os estabelecimentos de ensino no tm dever de elaborar e executar sua proposta pedaggica; d) Os docentes tm o dever de participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao a ao desenvolvimento profissional, bem Omo de colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade; e) As instituies de educao infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada no integram o sistema municipal de ensino; 93. Consideradas as disposies do Ttulo V Captulo II Seo I/Art. 22 a 28 (Dos Nveis e das Modalidades de Educao e Ensino Da Educao Bsica Das Disposies Gerais) da LDB, Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996, FALSA a declarao:

a) A carga horria letiva mnima anual de 800 horas, distribudas por no mnimo 200 dias com 4 horas dirias de efetivo trabalho escolar, no computado nesses totais o tempo reservado para exames finais; 31

b) A avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais provas finais, no constitui critrio a ser observado na verificao de rendimento escolar; c) Para os casos de baixo rendimento escolar, os estudos de recuperao so obrigatrios e devem ser realizados de preferncia paralelamente ao transcurso do perodo letivo; d) Os currculos de ensino fundamental devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da lngua portuguesa e da matemtica e o conhecimento do mundo fsico e natural e da realidade social e poltica, especialmente do Brasil; e) A difuso de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidados, de respeito ao bem comum ordem democrtica constituem critrios a serem observados na definio dos contedos curriculares; 94. Segundo a informao do Ttulo V Captulo II Seo II/Art. 29 a 31 (Dos Nveis e das Modalidades de Educao e Ensino Da Educao Bsica Da Educao Infantil) da LDB, Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996, FALSA a declarao:

a) A educao infantil a primeira etapa da educao bsica e deve ser oferecida complementarmente ao da famlia e da comunidade; b) A educao infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana at seis anos de idade; c) O desenvolvimento integral da criana abrange os aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social; d) A educao infantil para crianas de quatro a seis anos de idade deve ser oferecida em prescolas; e) A avaliao na educao infantil deve ser feita atravs de acompanhamento e registro de desenvolvimento, visando promoo do aluno e seu acesso ao ensino fundamental; 95. Considerada a informao do Ttulo V Captulo II Seo III/Art. 32 a 34 (Dos Nveis e das Modalidades de Educao e Ensino Da Educao Bsica Da Educao Bsica) da LDB, Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996, FALSA a declarao:

a) O ensino fundamental deve ter durao mnima de nove anos e tem por objetivo a formao bsica do cidado; b) A capacidade de aprender, que tem como meios bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo, essencial para a consecuo do objetivo do ensino fundamental; 32

c) As jornadas escolares no ensino fundamental devem ter sempre durao mnima de quatro horas, independentemente do turno em que o ensino ministrado e da forma de sua organizao; d) Os sistemas de ensino podem desdobrar o ensino fundamental em ciclos; e) O ensino fundamental regular deve ser ministrado presencialmente e em lngua portuguesa;

96. De acordo com as disposies do Ttulo V/Art. 58 a 60 (Da Educao Especial) da LDB, Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996, VERDADEIRA a declarao:

a) Educao especial a modalidade da educao escolar que se destina a portadores de necessidades especiais e que pode ser oferecida exclusivamente na rede regular de ensino; b) A oferta da educao especial dever constitucional do Estado e tem inicio na faixa etria de zero a seis anos, durante a educao infantil; c) Os educandos com necessidades especiais no tem direito a organizao, currculos, mtodos, tcnicas e recursos educativos especficos, orientados para atender a suas necessidades; d) Os educandos com necessidades especiais tm direito a acesso diferenciado e preferencial aos benefcios dos programas sociais suplementares disponveis para o respectivo nvel do ensino regular; e) Instituies privadas sem fins lucrativos, especializados e com atuao exclusiva em educao especial, no so elegveis para receber o apoio tcnico e financeiro do Poder Pblico; 97. Em consonncia com as disposies do Ttulo II Captulo I/Art. 53 a 59 (Do Direito a Educao, Cultura, ao Esporte e ao Lazer) do ECA Estatuto da Criana e do Adolescente, Lei n 8.069 de 13 de julho de 1990, VERDADEIRA a declarao:

a) A criana e o adolescente, no mbito do direito educao, tm assegurado o direito de ser respeitado por seus educadores, de contestar os critrios avaliativos e de organizao e participao em entidades estudantis; b) Os pais ou responsveis no tm direito de ter cincia do processo pedaggico e participar da definio das propostas educacionais; c) Os pais ou responsveis tm a obrigao de comunicar ao Conselho Tutelar os causos de maus tratos de alunos na escola, reiterao de faltas injustificadas e de evaso escolar, esgotados os recursos escolares, e de elevados nveis de repetncia; 33

d) O processo educacional no precisa respeitar os valores culturais, artsticos e histricos prprios do contexto social da criana e do adolescente, desde que se garantam a eles a liberdade da criao e o acesso fontes de cultura; e) responsabilidade exclusiva dos Municpios estimular e facilitar a destinao de recursos e espaos para programaes culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infncia e a juventude;

98. Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LEI N 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996, Art. 1) o ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios, com exceo da alternativa:

A) Igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola B) Gesto democrtica no ensino pblico e privado C) Pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas D) Valorizao do profissional da educao escolar E) Coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino

99. Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas. Caber _____________ a coordenao da poltica nacional de educao [...]. Os Estados incumbir-se-o de assegurar o ensino ________________ e oferecer, com prioridade o ensino ________________ [...]. Os _______________ incumbir-se-o de participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino.

A) sociedade; mdio; fundamental; pais B) Unio; fundamental; mdio; pais C) Unio; mdio; fundamental; docentes D) Unio; fundamental; mdio; docentes E) Confederao Nacional de Educao; fundamental; mdio; docentes

100. De acordo com a LEI N 9.394/1996, da Educao Bsica, CORRETO afirmar:

A) formada pela educao infantil, ensino fundamental/mdio e educao superior B) Tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhes a formao comum dispensvel para o exerccio da cidadania C) O controle da frequncia ficar a cargo da escola 34

D) A educao fsica facultativa ao aluno que cumpra jornada de trabalho superior a trs horas dirias E) Para a populao rural, a educao dever orientar-se pelas mesmas metodologias e currculos da educao urbana.

101. De acordo com o ECA, obrigao e compete ao pais ou responsveis:

A) Exigir respeito de todos os membros das escolas e acompanhar os estudos de seus filhos. B) Auxiliar os filhos em seus estudos e colaborar com o processo disciplinar na escola. C) Matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino e zelar, junto ao poder pblico, pela frequncia escola. D) Cooperar no processo pedaggico da instituio e acompanhar as despesas feitas com recursos da APM. E) Acompanhar a aprendizagem dos filhos, em consonncia como projeto poltico-pedaggico da escola, e participar das reunies do Conselho da Escola.

102. Assinale a alternativa que apresenta os cinco passos da abordagem freireana.

a) Temas geradores; atividades extra-escolares; problematizao; atividades programadas; generalizao. b) Generalizao; problematizao; conscientizao; assimilao; ao poltica. c) Ao poltica; temas geradores; assimilao; experincia de vida dos educandos; preparao. d) Experincia de vida dos educandos; temas geradores; conscientizao; problematizao; ao poltica.

103. Para a LDB, o ensino dever ser seguido por princpios bsicos que regem o documento, no qual podemos afirmar que:

a) Garantia do padro de qualidade b) Coexistncia de instituies pblicas e confessionais de ensino c) Gesto dinstica do ensino pblico, na forma desta Lei e da Legislao dos sistemas de ensino. d) Vinculao entre educao escolar e prticas trabalhistas.

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104. O Ensino Fundamental tem durao mnima de:

A) oito anos B) 200 dias letivos C) nove anos D) quatro anos E) 12 anos

105. Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LEI N 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996), marque a alternativa INCORRETA:

A) A educao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar B) A educao escolar dever vincular-se ao mundo do trabalho e prtica social C) O ensino ser ministrado com base no princpio de igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola D) Esta lei disciplina a educao escolar e extra-escolar E) A educao, dever da famlia e do Estado, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando

106. Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LEI N 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996), marque a alternativa CORRETA:

I)

O ensino ser ministrado com base no princpio do pluralismo de ideias e concepes pedaggicas

II)

O ensino ser ministrado com base no princpio da gratuidade do ensino pblico e privado em estabelecimentos oficiais

III)

O ensino ser ministrado com base no princpio da coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino

IV)

O ensino ser ministrado com base no princpio da gesto democrtica do ensino pblico e privado, na forma desta Lei.

V)

O ensino ser ministrado com base no princpio da valorizao da experincia extra-escolar.

A) Somente as alternativas I e II esto corretas B) Somente as alternativas II e IV esto incorretas 36

C) Somente as alternativas III e IV esto incorretas D) Somente as alternativas II e V esto corretas E) Somente as alternativas IV e V esto incorretas

107. A oferta de educao especial, Dever Constitucional do Estado, tem incio na faixa etria de (LDB art.58):

(a) seis a quinze anos, durante o ensino fundamental; (b) trs a seis anos, durante a educao infantil; (c) sete a catorze anos, durante o ensino fundamental; (d) zero a seis anos, durante a educao infantil; (e) seis a dez anos, durante o primeiro ciclo de ensino fundamental;

108. De acordo com a LEI N 9.394/1996, VERDADEIRO afirmar:

A) O acesso ao ensino fundamental direito pblico subjetivo B) O dever do Estado com a educao pblica e privada ser efetivado mediante a garantia de ensino fundamental, obrigatrio e gratuito C) Compete as Estados e aos Municpios, em regime de colaborao, recensear toda a populao em idade escolar, inclusive a educao superior D) O ensino livre iniciativa privada, com exceo da educao infantil E) A Unio incumbir-se- de elaborar o Plano Nacional e Estadual de Educao, em colaborao com Estados e Municpios.

109. Em relao Educao Bsica, conforme o exposto na LEI N 9.394/1996, considere as seguintes afirmativas:

I) A verificao do rendimento escolar observar a possibilidade de acelerao dos estudos para alunos com atraso escolar II) A verificao do rendimento escolar observar o critrio de avaliao contnua, cumulativa e classificatria do desempenho do aluno III) O controle da frequncia fica a cargo da escola e da famlia, conforme as diretrizes aprovadas no incio de cada ano letivo IV) Os contedos curriculares da educao bsica e superior observaro o critrio de difuso de valores fundamentais ao interesse social 37

V) O ensino fundamental obrigatrio, com durao de 9 (nove) anos, gratuito na escola pblica, ter por objetivo a formao bsica e superior do cidado.

Marque a alternativa CORRETA:

A) Todas as alternativas so Verdadeiras B) Somente as alternativas I e II so Verdadeiras C) Somente as alternativas III e IV so Falsas D) Somente as alternativas V e I so Falsas E) Somente a alternativa I Verdadeira 110. Marque V para a opo Verdadeira e F para a opo Falsa, considerando os ditames em vigncia da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.

) A educao escolar compe-se de educao bsica - formada pela educao infantil,

ensino fundamental e ensino mdio; e educao superior. ( ) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino mdio, pblicos e privados,

torna-se obrigatrio o estudo da histria e cultura afro-brasileira e indgena ( ) O ensino mdio, etapa final da educao bsica, deve voltar-se, prioritariamente,

preparao para o ingresso no ensino superior ( ) A educao bsica poder organizar-se em sries anuais, perodos semestrais, ciclos,

alternncia regular de perodos de estudos ( ) A educao abrange os processos formativos que se desenvolvem nos movimentos sociais. Assinale a opo que apresenta a sequencia CORRETA, de cima para baixo:

A) V,V,F,V,V B) V,V,V,V,V C) V,F,V,F,V D) F,V,F,F,V E) V,V,V,F,F

111. De acordo com a LEI N 9.394/1996, INCORRETO afirmar:

A) O ensino ser ministrado com base no princpio de valorizao do profissional da educao escolar 38

B) A educao dever vincular-se ao mundo do trabalho e pratica social C) A educao infantil ser oferecida em creches e pr-escolas D) facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos E) O ensino fundamental ser ministrado progressivamente em tempo integral, a critrio dos sistemas de ensino 112. O Estatuto da Criana e do Adolescente (LEI N 8.069/1990, Art. 4) afirma que: dever da famlia, da comunidade, da sociedade em geral e do poder pblico assegurar, com absoluta prioridade, a efetivao dos direitos referentes vida, sade, alimentao, educao, ao esporte, ao lazer, profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia familiar e comunitria. A garantia de prioridade compreende: I) primazia de receber proteo e socorro em quaisquer circunstncias II) precedncia de atendimento nos servios pblicos ou de relevncia pblica III) preferncia na formulao e na execuo das polticas pblicas IV) destinao privilegiada de recursos pblicos nas reas relacionadas com a proteo infncia e juventude

Marque a alternativa CORRETA:

A) Somente as alternativas I, II e III so corretas B) Todas as alternativas so incorretas C) Nenhuma alternativa incorreta D) Somente a alternativa III incorreta E) Somente as alternativas II e III so corretas

113. Em relao ao Estatuto da Criana e do Adolescente, marque F para Falso e V para Verdadeiro: ( ) A criana e o jovem tm direito educao, visando o pleno desenvolvimento de sua

pessoa ( ) A criana e o adolescente tm direito igualdade de condies para o acesso e

permanncia na escola ( ) Os pais ou responsvel tm a obrigao de matricular seus filhos ou pupilos na rede

regular de ensino ( ) Os pais comunicaro ao Conselho Tutelar os casos de elevados nveis de repetncia

39

) Considera-se criana, para os efeitos da Lei n 8.069/1990, a pessoa at treze anos de

idade

Marque a alternativa CORRETA, de baixo para cima:

A) F,V,V,F,F B) V,V,F,F,V C) F,F,F,V,F D) F,F,V,V,F E) V,V,V,F,F

114. Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LEI N 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996, Art. 1) sobre a educao, CORRETO afirmar:

A) Deve vincular-se s exigncias do mundo contemporneo B) Tem por finalidade o preparo para o exerccio da democracia C ) Dever vincular-se ao mundo do trabalho e prtica social D) Abrange os processos formativos que se desenvolvem no trabalho E) Dever desvincular-se dos movimentos sociais

115. Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas. A educao, dever da_____________ e do _____________, inspirada nos princpios de _______________ e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da _________________ e sua _____________ para o trabalho.

A) sociedade; pas; igualdade; vida; qualificao B) famlia; Estado; solidariedade; cidadania; preparao C) famlia; responsvel; liberdade; cidadania; insero D) me; pai; fraternidade; cidadania; desenvoltura E) famlia; Estado; liberdade; cidadania; qualificao 116. Marque V para a opo Verdadeira e F para a opo Falsa, de acordo com o exposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LEI N 9.394/1996, TTULO III - Do direito Educao e do Dever de Educar): 40

) O dever do Estado com educao escolar pblica ser efetivado mediante a garantia de

progressiva extenso da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino fundamental ( ) Compete aos Estados e aos municpios, em regime de colaborao, e com a assistncia

da Unio recensear a populao em idade escolar para o ensino fundamental ( ) O ensino livre iniciativa privada, atendidas as exigncias do lucro das instituies

escolares ( ) O dever do Estado com educao escolar pblica ser efetivado mediante a garantia de

atendimento gratuito em creches e pr-escolas s crianas de zero a cinco anos de idade ( ) O dever do Estado com educao escolar pblica ser efetivado mediante a garantia de

oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do Estado.

Assinale a opo que apresenta a sequencia CORRETA, de cima para baixo:

A) V, F, F, V, F B) F, V, F, V, F C) V, V, F, V, F D) F, V, V, V, V E) F, V, F, F, V

117. De acordo com a LEI N 9.394/1996, INCORRETO afirmar:

A) Os Municpios incubir-se-o de assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal. B) Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, tero a incumbncia de assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aulas estabelecidas C) Os docentes incumbir-se-o de zelar pela aprendizagem dos alunos, assim como estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento D) A educao escolar compe-se de educao bsica, formada pela educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio e a educao superior E) Os princpios da gesto democrtica do ensino pblico na educao bsica isenta de participao a comunidade escolar

118. Considerando o exposto na LEI N 9.394/1996, marque a alternativa CORRETA:

41

A) A educao infantil, primeira etapa da educao bsica, tem como finalidade o desenvolvimento motor da criana B) Na educao infantil a avaliao far-se- mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoo C) A educao infantil ser oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para crianas de at sete anos de idade. D) O ensino mdio ser semi-presencial, sendo o ensino a distncia utilizado como complementao da aprendizagem ou em situaes emergenciais E) A formao de docentes para atuar na educao bsica far-se- em nvel mdio ou normal superior. 119. O Estatuto da Criana e do Adolescente (LEI N 8.069/1990, Art. 3) afirma que: A criana e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes pessoa humana, sem prejuzo da proteo integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento fsico, mental, moral, espiritual e social, em condies de liberdade e de dignidade. Considerando o exposto CORRETO afirmar:

A) Cabe ao conjunto da sociedade promover programas de assistncia mdica e odontolgica para a preveno das enfermidades que ordinariamente afetam a populao infantil, e campanhas de educao sanitria para pais, educadores e alunos B) Incumbe aos pais propiciar apoio alimentar gestante e nutriz que dele necessitem C) Cabe exclusivamente ao poder pblico propiciar condies adequadas ao aleitamento materno, inclusive aos filhos de mes submetidas a medida privativa de liberdade D) A criana e o adolescente portadores de deficincia recebero atendimento igualitrio como todas as demais crianas e adolescentes E) A criana e o adolescente tm direito a proteo vida e sade, mediante a efetivao de polticas sociais pblicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condies dignas de existncia.

120. Em relao ao Estatuto da Criana e do Adolescente, INCORRETO afirmar:

A) A criana e o adolescente tm direito liberdade, ao respeito e dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituio e nas leis. 42

B) O direito liberdade compreende o aspecto de ir, vir e estar nos logradouros pblicos e espaos comunitrios, ressalvadas as restries legais C) dever exclusivo dos pais velar pela dignidade da criana e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatrio ou constrangedor. D) A criana e o adolescente tm o direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade fsica, psquica e moral da criana e do adolescente, abrangendo a preservao da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, idias e crenas, dos espaos e objetos pessoais E) O direito liberdade compreende tambm os aspectos de opinio e expresso, crena e culto religioso, brincar, praticar esportes e divertir-se

121. A partir das assertivas abaixo, marque a alternativa CORRETA.

I) A criana e o adolescente tm direito educao, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exerccio da cidadania e qualificao para o trabalho, assegurando-selhes igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola II) dever dos pais ou responsveis ter cincia do processo pedaggico, bem como participar da definio das propostas educacionais III) dever do Estado assegurar criana e ao adolescente ensino fundamental, obrigatrio e gratuito, inclusive para os que a ele no tiveram acesso na idade prpria IV) O acesso ao ensino obrigatrio e gratuito direito pblico subjetivo e o no oferecimento do ensino obrigatrio pelo poder pblico ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente V) Compete aos diretores de escolas pblicas e privadas recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsvel, pela frequncia escola.

A) Somente as alternativas I, II e V esto corretas B) Somente as alternativas II e V esto incorretas C) Somente as alternativas III e V esto incorretas D Somente as alternativas III, IV e V esto corretas C) Nenhuma das alternativas incorreta

122. A educao bsica dever apresentar, nos nveis fundamental e mdio, alm de um currculo com uma base nacional comum e uma parte diversificada, dever apresentar tambm uma carga horria mnima anual de: 43

A) 180 dias letivos B) 200 dias letivos e seiscentas horas C) Oitocentos horas D) Quatrocentas horas em trs bimestres E) 820 horas

123. Marque V para as alternativas Verdadeiras e F para as alternativas Falsas:

( ) De acordo com a Lei N 9.391/1996, nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino mdio, pblicos e privados, torna-se obrigatrio o estudo da histria e cultura afrobrasileira e indgena ( ) Para o ECA (LEI N. 8.069/1990), considera-se criana, para os efeitos desta Lei, a

pessoa at doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade ( ) Para a pedagogia tradicional, o homem est inserido em um contexto histrico no qual ele sujeito, capaz de refletir e transformar-se em sua existncia. ( ) Para Paulo Freire, a educao um ato poltico, o que pressupe uma atuao crtica e

partidria dos profissionais da educao ( ) Para as Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica, so

considerados professores capacitados aqueles que comprovem competncia para perceber as necessidades educacionais especiais dos alunos.

Marque a alternativa CORRETA, de cima para baixo.

A) F, V ,F ,F ,V B) V, V, V, F, F C) F, F, F, V, V D) V, V, F, F, V E) V, V, F, V, V

124. Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LEI N 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996) sobre a educao, marque V para as alternativas Verdadeiras e F para as alternativas Falsas:

44

( ) Abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar ( ) A educao escolar deve vincular-se s exigncias do mercado ( ) Tem por finalidade o preparo para o exerccio da liberdade humana ( ) Abrange os processos formativos que se desenvolvem no trabalho ( ) A educao escolar desenvolve-se nas manifestaes culturais

Assinale a alternativa CORRETA, de cima para baixo.

A) V, V, F, V, F B) F, F, F, V, V C) F, V, F, F, F D) V, F, F, V, F E) V, F, V, F, F

125. Fazem parte dos princpios do ensino, conforme a LEI N 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996). Assinale a alternativa CORRETA.

A) Igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola B) Unilateralismo de ideias e de concepes pedaggicas C) Existncia nica de instituies pblicas de ensino D) Gesto democrtica do ensino pblico e privado E) Possibilidade de aprender, ensinar e pesquisar. 126. Marque V para a opo Verdadeira e F para a opo Falsa . Diante do exposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LEI N9394/96) Art. 5 - Da Organizao da Educao Nacional: ( ) A Unio incumbir-se- de elaborar os Planos de Educao da Educao Bsica ( ) Cabe aos Estados assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade o ensino

mdio ( ) Cabe Unio produzir, coletar, analisar e disseminar informaes sobre a educao ( ) Cabe aos Municpios baixar normas complementares aos sistemas de ensino ( ) Os Estados so responsveis pelo transporte escolar dos alunos vinculados aos seu

sistema de ensino e dos municpios

Assinale a opo que apresenta a sequencia correta, de baixo para cima: 45

A) V, F, F, V,V B) F, F, F, V, V C) V, V, F, F, V D) F, V, V, V, F E) F, V, F, V, V

127. Em relao LEI N 9394/1996, INCORRETO afirmar:

A) Na educao infantil a avaliao far-se- mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoo, mesmo para o acesso ao ensino fundamental B) O ensino fundamental regular ser presencial, sendo o ensino a distncia utilizado como complementao da aprendizagem ou em situaes emergenciais C) O ensino religioso, de matrcula facultativa, parte integrante da formao bsica do cidado e constitui disciplina dos horrios normais das escolas pblicas de ensino fundamental D) O ensino fundamental regular ser ministrado em lngua portuguesa, assegurada s comunidades indgenas a utilizao de suas lnguas maternas e processos prprios de aprendizagem E) Os contedos, as metodologias e as formas de avaliao sero organizados de tal forma que no incio do ensino mdio o educando demonstre domnio dos princpios cientficos e tecnolgicos que presidem a produo moderna

128. Marque a alternativa VERDADEIRA.

A) A formao de docentes para atuar na educao bsica far-se- em nvel superior, em curso de licenciatura, de graduao plena, em universidades e institutos superiores de educao B) Para o exerccio do magistrio na educao infantil e nas quatro primeiras sries do ensino fundamental, a formao oferecida em nvel fundamental, na modalidade normal C) A experincia docente no pr-requisito para o exerccio profissional de quaisquer outras funes de magistrio, nos termos das normas de cada sistema de ensino. D) Os sistemas de ensino promovero a valorizao dos profissionais da educao, assegurando-lhes liberao do carto ponto para cursar ps-graduao em nvel de mestrado E) Os institutos superiores de educao mantero cursos formadores de profissionais para a educao bsica e superior, inclusive o curso normal, destinado formao de docentes para a educao infantil.

46

129. Complete as lacunas, com a ordem das palavras contidas nas alternativas: A educao, _________ da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de __________ e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da __________ e sua qualificao para o trabalho.

A) dever - autonomia - cidadania B) dever - liberdade - cidadania C) direito - autonomia - liberdade D) dever - igualdade - autonomia E) obrigao - liberdade - cidadania

130. O Estatuto da Criana e do Adolescente (LEI N 8.069/1990) afirma que: I Considera-se criana, para os efeitos desta Lei, a pessoa at doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade II A criana e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes ao cidado, sem prejuzo da proteo integral de que trata o ECA III - dever da famlia, da comunidade, da sociedade em geral e do poder pblico assegurar, com absoluta prioridade, a efetivao dos direitos referentes vida, sade IV - Toda criana ou adolescente ser objeto de qualquer forma de negligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso V A garantia de prioridade compreende primazia de receber proteo e socorro em determinadas circunstncias de perigo.

Assinale a alternativa CORRETA:

A) Somente a alternativa I verdadeira B) Somente as alternativas I e IV so verdadeiras C) Somente as alternativas II, IV e V so falsas D) Somente as alternativas II e IV so falsas E) Somente as alternativas II e V so verdadeiras

131. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LEI N 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996), so princpios do ensino:

47

I Igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola. II Gesto democrtica do ensino pblico e privado III Coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino. IV Gratuidade do ensino em instituies prprias. V Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

Esto INCORRETAS as afirmativas:

a) I, II b) II e III c) IV e II d) V e II e) I e IV

132. De acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente (LEI N 8.069/1990): I Considera-se criana a pessoa at doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade; II A garantia de prioridade compreende criana e ao adolescente precedncia de atendimento nos servio pblicos ou de relevncia pblica; III - dever do Estado assegurar criana e ao adolescente atendimento em todos os nveis de ensino, atravs de programas suplementares de material didtico-escolar. IV - A criana e o adolescente tm direito a proteo vida e sade, mediante a efetivao de polticas sociais pblicas e privadas; V dever do Estado assegurar criana e ao adolescente acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criao artstica, segundo a capacidade de cada sistema de ensino.

Assinale a alternativa CORRETA: a) b) c) d) e) Apenas as afirmativas I e II so verdadeiras Apenas as afirmativas I, III e IV so falsas Apenas as afirmativas IV e V so falsas Apenas a afirmativa III falsa Apenas as afirmativas III, IV e V so verdadeiras 48

133. Em relao organizao da educao nacional, compete Unio: (LEI N 9.394/1996): I Elaborar o Plano Nacional de Educao, em colaborao com os Estados, o Distrito Federal e os Municpios; II Baixar normas gerais sobre cursos de graduao e ps-graduao; III Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino superior; IV Garantir e assegurar o transporte escolar dos alunos das escolas pblicas; V Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituies de educao superior.

Esto INCORRETAS apenas as alternativas:

A) I e IV;

B) II e III; C) V e III;

D) III e IV;

E) III e I

134. De acordo com o exposto na Lei n 8.069/1990 (Estatuto da Criana e do Adolescente):

I - direito dos pais ou responsveis ter cincia do processo pedaggico, bem como participar da definio das propostas educacionais. II - dever do Estado assegurar criana e ao adolescente liberdade e gratuidade ao ensino fundamental. III - Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental, mdio e superior comunicaro ao Conselho Tutelar os casos de maus tratos envolvendo seus alunos. IV - No processo educacional respeitar-se-o os valores culturais, artsticos e histricos prprios do contexto social da criana e do adolescente. V - dever do Estado e da famlia assegurar criana e ao adolescente oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do adolescente trabalhador.

Marque a alternativa CORRETA.

A) Somente as alternativas I e III so verdadeiras. B) Somente as alternativas II, III e V so falsas. C) Apenas a alternativa III falsa. D) Apenas a alternativa V verdadeira. E) Somente as alternativas II e V so falsas.

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135. A partir da Lei n 8.069/1990 Estatuto da Criana e do Adolescente, assinale a alternativa ERRADA.

A) A criana e o adolescente so pessoas em desenvolvimento. B) dever tambm do Poder Pblico assegurar, com absoluta prioridade, a efetivao dos direitos da criana e do adolescente. C) A criana e o adolescente tm primazia de receber proteo e socorro em situaes especiais. D) dever do Estado assegurar criana e ao adolescente atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia. E) A criana e o adolescente tm o direito de ser respeitado por seus educadores.

136. Em relao educao bsica (LEI N 9.394/1996), marque a alternativa INCORRETA:

A) O calendrio escolar dever adequar-se s peculiaridades locais, inclusive climticas e econmicas. B) Cabe a cada instituio de ensino expedir histricos escolares, declaraes de concluso de srie e diplomas ou certificados. C) A educao fsica facultativa ao aluno maior de trinta e cinco anos. D) O ensino fundamental obrigatrio, com durao de 9 (nove) anos, gratuito na escola pblica, inicia aos 6 (seis) anos de idade. E) Filosofia e Sociologia so disciplinas obrigatrias em todas as sries do ensino mdio.

137. Assinale a alternativa CORRETA.

O acesso ao ensino fundamental, de acordo com a Lei n 9.394/1996, : A) direito pblico subjetivo; B) Compete Unio, Estados e Municpios recensear a populao em idade escolar para o ensino fundamental; C) obrigatrio e gratuito, inclusive para os que a ele no tiveram acesso na idade prpria; D) Comete aos Estados zelar, junto aos pais ou responsveis, pela freqncia escola; E) direito pblico objetivo.

50

138 - Considerando o exposto na Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, relacione a coluna da esquerda com a direita, de acordo com a sua incumbncia na organizao da educao nacional: I Unio II Estados III Municpios

( ) Oferecer, como prioridade, o ensino fundamental. ( ) Colaborar com as atividades de com as famlias e a comunidade. ( ) Coletar, analisar e disseminar informaes sobre a articulao da escola

educao. IV Estabelecimentos de Ensino ( V - Docentes ) Colaborar na oferta do ensino fundamental.

( ) Prover meios para a recuperao dos alunos de menor rendimento.

Marque a alternativa correta, de baixo para cima:

a) V, II, I, IV, III b) IV, II, I, V, III c) III, V, I, II, IV d) II, I, V, III, IV e) I, IV, V, III, II

139. Considerando as Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica Resoluo CNE/CEB N 2, de 11 de setembro de 2001, INCORRETO afirmar:

a) O atendimento escolar de alunos que apresentem necessidades educacionais especiais ter incio no ensino fundamental, de direito pblico subjetivo. b) Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo s escolas organizarse para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais. c) Por educao especial, modalidade da educao escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedaggica que assegure recursos e servios educacionais especiais. d) Os sistemas de ensino devem constituir e fazer funcionar um setor responsvel pela educao especial, dotado de recursos humanos, materiais e financeiros que viabilizem e dem sustentao ao processo de construo da educao inclusiva.

51

e) A educao especial considerar as situaes singulares, os perfis dos estudantes, as caractersticas bio-psicossociais dos alunos e suas faixas etrias e se pautar em princpios ticos, polticos e estticos.

140. Podem ser considerados princpios e fins da educao nacional, de acordo com a Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, exceto a alternativa:

a) Coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino. b) A educao tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. c) Vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais. d) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. e) Gesto democrtica do ensino pblico e privado, na forma da Lei.

141. A Lei 9.394/1996 preconiza em relao educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio, as seguintes diretrizes. Considere V para as assertivas Verdadeiras e F para as assertivas Falsas:

( ) A educao infantil ser oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para crianas de at trs anos de idade e pr-escolas, para as crianas de quatro a seis anos de idade. ( ) O ensino fundamental obrigatrio, com durao de 9 (nove) anos, gratuito na escola

pblica, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade comeou a valer a partir de janeiro de 2008 e tem por objetivo a formao bsica do cidado. ( ) Na educao infantil a avaliao far-se- mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoo, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. ( ) O ensino fundamental ser presencial, sendo o ensino a distncia utilizado como

complementao da aprendizagem ou em situaes emergenciais e o ensino mdio tem por finalidade a preparao bsica para o trabalho e a cidadania do educando. ( ) O estudo sobre os smbolos nacionais ser includo como tema transversal nos currculos do ensino mdio, assim como as disciplinas de Filosofia e a Sociologia so obrigatrias em todas as sries dessa etapa de ensino.

Marque a alternativa CORRETA, de cima para baixo.

52

a) F, V, V, F, V b) F, V, F, F, V c) V, F, V, V, F d) F, V, F, F, V e) V, V, F, V, F

142. Em relao verificao do rendimento escolar e organizao curricular, de acordo com o disposto na Lei n 9.394/1996, considere os enunciados abaixo:

I - Avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalncia dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais provas finais; II - O ensino da arte, especialmente em suas expresses regionais, constituir componente curricular facultativo no ensino mdio, de forma a incentivar o desenvolvimento cultural dos alunos. III - Possibilidade de acelerao de estudos para alunos com atraso escolar, assim como a possibilidade de avano nos cursos e nas sries mediante verificao do aprendizado; IV As instituies de ensino avaliaro a necessidade de estudos de recuperao, paralelos ao perodo letivo, para os casos de baixo rendimento escolar. V - O ensino da Histria do Brasil levar em conta as contribuies das diferentes culturas e etnias para a formao do povo brasileiro, especialmente das matrizes indgena, africana, europeia e latino-americana.

Marque a alternativa CORRETA:

a) Todas as alternativas esto corretas. b) Apenas a alternativa III est correta. c) Somente as alternativas IV e V esto incorretas. d) Somente as alternativas I e II esto incorretas. e) Todas as alternativas esto incorretas.

143. De acordo com Resoluo CNE/CEB N 2, de 11 de setembro de 2001, CORRETO afirmar:

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I - Consideram-se educandos com necessidades educacionais especiais os que, durante o processo educacional, apresentarem dificuldades de comunicao e sinalizao diferenciadas dos demais alunos, demandando a utilizao de linguagens e cdigos aplicveis. II - Consideram-se educandos com necessidades educacionais especiais os que, durante o processo educacional, apresentarem altas habilidades/superdotao, grande dificuldade de aprendizagem que os leve a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes. III - Para a identificao das necessidades educacionais especiais dos alunos e a tomada de decises quanto ao atendimento necessrio, a escola deve realizar, com assessoramento tcnico, avaliao do aluno no processo de ensino e aprendizagem. IV - O atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais deve ser realizado em classes especiais do ensino regular, em qualquer etapa ou modalidade da Educao Bsica. V - As escolas podem criar, extraordinariamente, classes comuns, para atendimento, em carter permanente, a alunos que apresentem dificuldades acentuadas de aprendizagem ou condies de comunicao e sinalizao diferenciadas dos demais alunos e demandem ajudas e apoios intensos e contnuos. a) Todas as alternativas esto incorretas. b) Somente as alternativas I, II e IV esto incorretas. c) Somente as alternativas II, III e V esto incorretas. d) Somente as alternativas IV e V esto incorretas. e) Somente as alternativas, II, IV e V esto incorretas.

144. De acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente, Lei 8.069, de 13 de julho de 1990: I Considera-se criana a pessoa at doze anos de idade completos. II A garantia de prioridade compreende a preferncia de atendimento nos servios pblicos ou de relevncia pblica. III Considera-se adolescente a pessoa com idade entre doze e dezoito anos de idade. IV Nenhuma criana ou adolescente ser objeto de qualquer forma de discriminao. V A criana e o adolescente gozam, praticamente, de todos os direitos fundamentais inerentes pessoa humana.

Marque a alternativa CORRETA:

a) Todas as alternativas esto corretas. 54

b) Somente as alternativas II, III e IV esto incorretas. c) Somente as alternativas IV e V esto corretas. d) Somente as alternativas I e V esto incorretas e) Somente as alternativas I, II e III esto corretas.

145. A Lei de Diretrizes e Bases de 20 de dezembro de 1996 estabelece a composio escolar em:

a) Educao Bsica e Educao Superior; b) Educao Infantil e Ensino Fundamental; c) Educao Infantil e Educao Bsica; d) Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio; e) Ensino Fundamental e Educao Superior;

146. Sobre a Lei n 8.069/1990 que dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) em seu Art. 208 Regem se pelas disposies desta Lei as aes de responsabilidade por ofensa aos direitos assegurados criana e ao adolescente, referente ao no oferecimento ou oferta irregular. Est correto afirmar que, EXCETO:

a) Do ensino obrigatrio; b) De atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia; c) Da adoo; d) Do ensino noturno regular, adequado s condies do educando; e) De acesso s aes e servios de sade;

147. O Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) considera como criana quem tem at: a) 12 anos de idade incompletos; b) 9 anos de idade completos; c) 8 anos de idade completos; d) 10 anos de idade incompletos; e) 10 anos de idade completos;

148. O Art. 23 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (9.394/1996) diz que: A educao bsica poder organizar-se em sries anuais, perodos semestrais, ciclos, alternncia regular de perodos de estudos, grupos no seriados, com base na idade, na 55

competncia e nos outros critrios, ou por forma diversa de organizao, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. De acordo com esse artigo: a) a idade o nico critrio possvel para a organizao da escolaridade inicial; b) apenas o Ensino Fundamental pode ser organizado a partir de critrios flexveis, tendo em vista o processo de aprendizagem; c) a educao bsica deve ser organizada tendo em vista o desenvolvimento biolgico dos alunos, pois esse desenvolvimento pressuposto para a aprendizagem; d) no h possibilidade de flexibilizar a organizao e tempos escolares; e) a Educao Bsica pode ser organizada a partir de critrios pedaggicos e no apenas etrios, assim como no precisa ser organizada em uma periodicidade bimestral ou semestral;

149. Segundo a Lei 9394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional), a estrutura da educao escolar composta por: a) I Ensino fundamental e mdio, II Ensino superior; b) I Educao bsica, formada pela educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio, II Educao superior; c) I Educao fundamental, II Ensino mdio, III Educao superior; d) I Ensino fundamental, II Ensino mdio, III Ensino superior, IV Ensino de ps graduao; e) I Creches, II Pr escola, III Ensino fundamental, IV Ensino mdio, V Ensino superior;

150. Segundo o ECA (Estatuto da Criana e do Adolescente), Lei 8069/1990, so considerados crianas e adolescentes os sujeitos dentro das seguintes faixas etrias:

a) crianas: at 12 anos de idade completos; adolescentes: entre 13 e 17 anos de idade; b) crianas: at 10 anos de idade incompletos; adolescentes: entre 11 e 18 anos de idade; c) crianas: at 12 anos de idade incompletos; adolescentes: entre 12 e 18 anos de idade; d) crianas: at 10 anos de idade completos; adolescentes: entre 11 e 17 anos de idade; e) crianas: at 11 anos de idade completos; adolescentes: entre 12 e 16 anos de idade;

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151. O Governo Federal estabeleceu, atravs do MEC, as Diretrizes Curriculares Nacionais, que procuram, entre outras questes, registrar historicamente a contribuio dos negros na construo e formao da sociedade brasileira. Tais Diretrizes estabelecem:

a) cotas para alunos negros na escola bsica; b) obrigatoriedade do ensino de histria da frica e dos africanos no currculo escolar do Ensino Fundamental e Mdio; c) polticas afirmativas para o ingresso do afrodescendente no Ensino Fundamental; d) garantia de que 50% das vagas do Ensino Mdio sero destinadas a alunos afrodescendentes; e) garantia de que 30% dos professores das instituies escolares sero oriundos de famlias afrodescendentes;

152. Quanto ao ensino da Histria e Cultura afro- brasileira e Africana na Educao Bsica, correto afirmar:

a) todas as escolas de educao bsica devero ofertar a disciplina de Histria afro- brasileira, em implantao progressiva at 2016; b) a histria e a cultura afro-brasileira e africana so contedos obrigatrios presentes em disciplinas regulares, especialmente na educao artstica, literatura e histria do Brasil; c) no h exigncia formal de ensino da histria africana e suas influncias na construo do Brasil, apenas sugestes apresentadas pelo governo e por pesquisadores da rea; d) o ensino da histria e cultura afro- brasileira e africana obrigatria a todos os afrodescendentes e facultativo s demais etnias; e) a oferta do ensino de histria e cultura afro brasileira e africana est condicionada existncia de profissional habilitado formalmente, com formao no campo de conhecimento especfico;

153. Sobre as disposies gerais da Educao Bsica apresentadas na LDB n 9.394/1996, Art. 22 a 28, assinale V para verdadeiro e F para falso: ) A educao bsica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar lhe a

formao comum, indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores;

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( ) A finalidade da educao bsica a formao profissional e o desenvolvimento integral da criana e adolescente de 6 a 14 anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade; ( ) A educao bsica dever promover, em todas as etapas, o desenvolvimento de

capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo; ( ) A educao bsica poder organizar-se em sries anuais, perodos semestrais, ciclos, alternncia regular de perodos de estudos, grupos no seriados, com base na idade, na competncia e em outros critrios, ou por forma diversa de organizao, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar; ( ) A carga horria mnima anual na educao bsica, na etapa do ensino fundamental e

mdio ser de oitocentas horas, distribudas por um mnimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excludo o tempo reservado aos exames finais, quando houver;

Assinale a alternativa que representa a sequncia correta, de cima para baixo: a) F V F V V; b) V F F V V; c) V F V F V; d) V V V F V;

154. O Estatuto da Criana e do Adolescente, Lei n 8.069/1990, estabelece a participao da comunidade em geral na poltica de atendimento aos direitos da criana e do adolescente:

a) como uma diretriz da poltica de atendimento; b) como uma obrigao legal de todos os trabalhadores a ser implementada por meio de seus sindicatos; c) vinculada prestao de servios comunitrios em entidades filantrpicas; d) como uma opo das prefeituras, caso queiram democratizar sua administrao;

155. Segundo o Art. 56 da Lei n 8.069/1990, Estatuto da Criana e do Adolescente, os dirigentes de estabelecimento de ensino fundamental comunicaro ao Conselho Tutelar os casos de:

I. Maus tratos envolvendo seus alunos; 58

II. Reiterao de faltas injustificadas e de evaso escolar, esgotados os recursos escolares; III. Elevados nveis de repetncia; IV Atos de indisciplina praticados pelos alunos em sala de aula;

Esto corretas as afirmativas:

a) I e II; b) III e IV; c) I, II e III; d) I e IV;

156. A Lei n 10.639/03 altera a Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura Afro- Brasileira. Assinale V para verdadeiro e F para falso:

) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e mdio, oficiais e particulares, torna-se

obrigatrio o ensino sobre Histria e Cultura Afro-Brasileira; ( ) O ensino sobre Histria e Cultura Afro-Brasileira deve ser ministrado como disciplina

facultativa; ( ) Os contedos referentes Histria e Cultura Afro-Brasileira so considerados

transdisciplinares; ( ) O contedo programtico incluir o estudo da Histria da frica e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formao da sociedade nacional, resgatando a contribuio o povo negro nas reas social, econmica e poltica pertinentes Histria do Brasil; ( ) Os contedos referentes Histria e Cultura Afro-Brasileira sero ministrados no mbito de todo o currculo escolar, em especial, nas reas de Educao artstica e de Literatura e Histria Brasileiras; ( ) O calendrio escolar incluir o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Conscinc ia Negra;

Assinale a alternativa que representa a sequncia correta, de cima para baixo: a) V V V V V V; 59

b) F F V V V F; c) V F F F V V; d) V F F V V V;

157. Sobre a obrigatoriedade do ensino, a legislao estabelece que:

a) esto obrigados a ir escola todas as crianas com idade entre 4 a 14 anos de idade, com implantao progressiva at 2011; b) os jovens so obrigados a cursar o ensino mdio pblico desde que tenham at 17 anos de idade; aps essa idade cessa a obrigatoriedade; c) o ensino fundamental obrigatrio para as crianas de 6 a 14 anos de idade e para os jovens e adultos que no completaram na idade prpria; d) as crianas entre 6 e 14 anos de idade esto obrigadas a frequentar a escola de ensino fundamental; e) a pr-escola tornou-se obrigatria para todas as crianas de 4 a 5 anos de idade, com implantao prevista para o ano de 2010;

158. Assinale a alternativa que NO consta entre as medidas socioeducativas aplicveis aos pais ou responsveis tipificadas no Estatuto da Criana e do Adolescente, Lei Federal n 8.069/1990:

a) encaminhamento ao tratamento psicolgico ou psiquitrico; b) obrigao de matricular o filho ou pupilo e acompanhar sua frequncia e aproveitamento escolar; c) encaminhamento a cursos de formao profissional e/ou para o emprego; d) advertncia; e) perda da guarda;

159. A LDBEN prescreve que a avaliao na educao infantil far-se- por meio:

a) de atividades que permitam o professor medir o desenvolvimento motor, social e intelectual da criana; b) do registro da ficha de avaliao dos pr requisitos indispensveis alfabetizao, a ser sistematizada na pr escola;

60

c) da verificao e classificao do desempenho da criana, com o objetivo de prepar-la para o ensino fundamental; d) do acompanhamento e registro do desenvolvimento da criana, sem o objetivo de promoo ou de acesso ao ensino fundamental; e) do registro de indicadores sobre desenvolvimento cognitivo, pelo papel determinante que exerce na construo da autonomia da criana;

160. A formao dos profissionais de educao, visando complementar os objetivos de cada nvel e modalidade de ensino e as peculiaridades dos educandos, de acordo com a Lei de diretrizes e bases da educao nacional, deve ter como fundamentos:

a) aquisio de domnio de sua rea de ensino e habilidade para controle de grupos; b) aproveitamento de experincias anteriores e fundamentao do conhecimento terico; c) a aquisio da capacidade de transmisso de teorias e a seleo de prticas de ensino eficazes; d) aproveitamento de experincias anteriores e domnio da prtica docente; e) associao entre teorias e prticas anteriores e aproveitamento da formao e experincias anteriores; 161. Com base na Lei 9.394/1996 Lei de diretrizes e bases da educao nacional, assinale a alternativa correta:

a) o pleno domnio da leitura e do clculo suficiente para o desenvolvimento da capacidade de aprender estabelecidos para o ensino fundamental de nove anos; b) o ensino fundamental regular ser ministrado apenas em lngua portuguesa, para todas as comunidades, inclusive a dos indgenas; c) os estados e os municpios, por meio de seus respectivos sistemas de ensino, podem definir calendrios escolares com mais de 800 horas aulas e mais de 200 dias letivos para suas instituies de ensino, nunca menos; d) as escolas e os respectivos sistemas de ensino devem, obrigatoriamente, ser organizados por sries com a devida autorizao do ministrio da educao MEC vedada outra forma de organizao; e) o ensino mdio, etapa final da educao bsica, ter durao mxima de trs anos;

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162. A seo III da LDB, Lei n 9.394/1996, alterada em alguns de seus dispositivos pela Lei n 11.274, de 2006, refere-se especificadamente ao ensino fundamental. Assim, a lei vigente determina que o ensino fundamental obrigatrio e gratuito ter durao de:

a) 8 (oito) ou 9 (nove) anos, com incio aos 6 (seis) ou 7 (sete) anos de idade, de acordo com a disponibilidade da escola e escolha da famlia; b) 8 (oito) anos com incio aos 7 (sete) anos, independente da escola dos pais e da disponibilidade da escola; c) 9 (nove) anos, com uma jornada de 6 (seis) horas de trabalho efetivo com sala de aula, e se iniciar aos 7 (sete) anos de idade; d) 9 (nove) anos, iniciando se aos 6 (seis) anos de idade, e sua jornada escolar incluir pelo menos 4 (quatro) horas de trabalho efetivo em sala; e) 8 (oito) anos, com jornada de trabalho efetivo de 4 (quatro) horas em sala de incio aos 6 (seis) anos de idade;

163. So diretrizes determinadas o art. 27 da LDB, Lei n 9.394/1996, no que se refere aos contedos curriculares da educao bsica, exceto: a) a difuso de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidados, de respeito ao bem comum e ordem democrtica; b) Considerao das condies de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento; c) orientao para o trabalho; d) promoo do desporto educacional e apoio s prticas desportivas no formais; e) promoo da cultura artstica, por meio de visitas a museus e salas culturais;

164. A Lei de diretrizes e bases da educao nacional, lei 9.394/1996 (LDB), estabelece as diretrizes de base da educao brasileira; assim, expressa componentes do currculo escolar que devem ser representados nas instituies de ensino. De acordo com a LDB, assinale a alternativa correta: a) sabendo que o art. 26 da LDB prescreve que os currculos do ensino fundamental e mdio e mdio devem ter uma base nacional comum a ser completada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela, correto afirmar que esse o nico artigo da LDB que se refere ao currculo escolar; b) a LDB, quando estabelece os princpios e os fins da educao nacional, esclarece a forma como o ensino deve ser ministrado, levando em considerao vrios itens, entre os quais est 62

o da valorizao da experincia extraescolar. Nesse ponto do documento, o que se puder notar o discurso explcito da lei em favor da formao de um currculo escolar pautado exclusivamente nas experincias do corpo docente; c) a LDB chama de parte diversificada do currculo os contedos especficos que foram regulamentados nas diretrizes curriculares. Desse modo, o que se inclu que a LDB manifesta-se desfavoravelmente acerca da educao que respeite e valide os saberes populares para a formao do currculo escolar; d) sabendo que o art. 1 da LDB afirma que a educao abrange os processos formati vos que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizao da sociedade civil e nas manifestaes culturais, correto afirmar que, ao definir a educao, a LDB no apresenta diretrizes a respeito do conceito de currculo escolar; e) de acordo com a LDB, a cultura constitui-se em mais um relevante recurso pedaggico que auxilia no desenvolvimento das atividades de cunho educativo. A tarefa do educador seria a manipulao (pedaggica) adequada da vivncia cultural das crianas;

165. O direito da criana e do adolescente educao deve ser assegurado, segundo o estatuto da criana e do adolescente (Lei Federal n 8.069/1990), dentre vrias medidas por:

a) ordem judicial para que os pais e/ou professores efetivem a matricula; b) chamada anual das crianas e dos adolescentes pela autoridade competente; c) visita do conselho tutelar s referencias das crianas e dos adolescentes; d) acesso escola pblica e gratuita prxima de sua residncia; e) convocao das crianas e dos adolescentes pelos direitos das escolas e dos municpios;

166. Durante uma festa junina realizada na escola X, o pai de Joo, de cinco anos, chamou-o vrias vezes de burro por no acertar o jogo da memria, uma das brincadeiras disponibilizadas as crianas. De acordo com o art. 17 do estatuto da criana e do adolescente, esse comportamento do pai manifesta uma violao do direito da criana :

a) liberdade de participar da vida comunitria; b) liberdade de brincar e de participar dos jogos; c) liberdade de se expressar livremente; d) integridade psquica e moral; e) integridade fsica e moral; 63

167. O estatuto da criana e do adolescente (ECA), ao assegurar aos alunos da educao bsica programas suplementares de material didtico-escolar, transporte, alimentao e assistncia sade, tem por finalidade:

a) favorecer a participao ativa de todos os alunos nas aulas, respeitando suas necessidades; b) evitar a evaso de repetncia dos alunos, especialmente daquele que apresentam dificuldades de aprendizagem; c) promover o sucesso escolar dos alunos, ao garantir ateno necessria a esse processo; d) favorecer uma poltica pblica que facilite o trabalho das equipes escolares, e, especialmente, dos professores; e) garantir acesso e permanncia na escola, visando ao pleno desenvolvimento dos alunos, especialmente aqueles de condies socioeconmicas desfavorecidas.

168. A me de um aluno matriculado no 4 ano de uma escola de rede municipal, tendo ouvido uma notcia sobre as aes do conselho tutelar de Guarulhos, decidiu procurar pela professora de seu filho para obter maiores informaes sobre tal conselho. Sua dvida era: em que consiste o conselho tutelar. Ento a professora lhe explicou que se trata de um rgo pblico municipal, que tem sua origem no estatuto da criana e do adolescente, Lei Federal n 8.69/1990, e tem como atribuio:

a) formular polticas pblicas para atender s crianas e adolescentes do municpio; b) aplicar penalidades administrativas, nos casos de infraes, contra norma e proteo criana e adolescente; c) promover e acompanhar os procedimentos relativos s infraes atribudas a adolescentes; d) encaminhar ao ministrio pblico notcia de fato que constitua infrao administrativa ou penal contra os direitos da criana e adolescente; e) promover e acompanhar as aes de alimentos e os procedimentos de suspenso e destituio do poder familiar;

169. A gesto democrtica da escola, na concepo expressa nas diretrizes curriculares nacionais gerais para a educao bsica, constitui-se em:

a) presena diretiva e orientadora do gestor no cotidiano da escola; b) centralismo no planejamento e na organizao do currculo; c) horizontalizao das relaes, de vivencias e convivncia colegiada; 64

d) prticas escolares, referenciadas em relaes hierrquicas; e) valorizao de processos e procedimentos burocrticos;

170. O dever de assegurar, com absoluta prioridade, a efetivao dos direitos educao, s crianas e aos adolescentes : a) Da famlia exclusivamente. b) Da comunidade exclusivamente. c) Da famlia, da comunidade e do Poder Pblico, solidariamente. d) Da sociedade em geral, exclusivamente. e) Da famlia e do Poder Pblico, subsidiariamente. 171. De acordo com o art. 1 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB). A educao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais. Ainda sobre a referida lei, CORRETO afirmar que:

a) Esta lei disciplina a educao escolar que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituies prprias, mas que no necessariamente devem vincular-se ao mundo do trabalho e prtica social. b) A LDB no se ocupa em estabelecer padres mnimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade mnimas, por aluno, de insumos indispensveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. c) Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o poder pblico no deve criar formas alternativas de acesso aos diferentes nveis de ensino, independentemente da escolarizao anterior. d) Comprovada a negligncia da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatrio, poder a ela ser imputada por crime de responsabilidade. e) O dever do Estado com a educao escolar pblica ser efetivado mediante a garantia apenas de acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criao artstica, segundo a capacidade de cada um.

172. Sobre a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio tratada no artigo 36, Seo IV-A da LDB observa-se que: A preparao geral para o trabalho e, facultati vamente, a habilitao profissional podero ser desenvolvidas nos prprios estabelecimentos de ensino mdio ou em 65

cooperao com instituies especializadas em educao profissional. Podendo a educao profissional tcnica de nvel mdio ser desenvolvida nas seguintes formas: I. Independente do ensino mdio. II. Integrada ao ensino mdio, oferecida somente a quem j tenha concludo o ensino fundamental. III. Concomitante ao ensino mdio, oferecida a quem ingresse ou j o esteja cursando. IV. Subsequente, em cursos destinados a quem j tenha concludo o ensino mdio.

a) Apenas I est correta. b) Apenas II, III e IV esto corretas. c) Apenas I e III esto corretas. d) Apenas I, III e IV esto corretas. e) Apenas I, II e IV esto incorretas.

173. O art. 35, da Sesso IV da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional trata do Ensino Mdio definindo-o como:

a) Etapa intermediria da educao bsica, com durao mnima de quatro anos. b) Etapa inicial da educao bsica, com durao mnima de trs anos. c) Etapa final da educao bsica, com durao mxima de trs anos. d) Etapa final da educao bsica, com durao mnima de quatro anos. e) Etapa final da educao bsica, com durao mnima de trs anos.

174. A educao como direito de todos e dever do Estado e da famlia est proclamada em Declaraes, Leis e Diretrizes que a legitimam como inerente a vida cidad. Desta forma, compreende-se que a Constituio Federal de 1988, ao destinar o Captulo III, Seo I, Educao, prope-se a efetivao deste direito mediante o estabelecimento dos seguintes deveres: I. Cabe educao pblica atender prioritariamente ao ensino regular; o acesso ao ensino pblico obrigatrio e gratuito direito pblico subjetivo; na organizao de seus sistemas de ensino, a Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios definiro formas de colaborao, de modo a assegurar a universalizao do ensino obrigatrio; II. responsabilidade dos Municpios atuar especificamente no ensino fundamental e na educao infantil e os Estados e o Distrito Federal atuar totalmente no ensino fundamental e mdio; 66

III. A gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais; gesto democrtica do ensino pblico, na forma da lei; garantia do padro de qualidade; piso salarial para os profissionais da educao escolar pblica, de acordo com a lei federal, pluralismo de ideias e outros; IV. Efetiva-se como dever do Estado com a educao a garantia da progressiva

universalizao do ensino mdio gratuito; a garantia de educao bsica obrigatria e gratuita dos 4 (quatro) aos 14 (quatorze) anos; atendimento educacional normal aos portadores de deficincia, exclusivamente na rede regular de ensino; educao infantil, em creche e prescola, s crianas at 5 (cinco) anos de idade, entre outros princpios;

Assinale a alternativa CORRETA

a) Apenas os itens I, II, e III esto corretos; b) Apenas I, III, IV esto corretos; c) Apenas I e III esto corretos; d) Apenas II e IV esto corretos; e) Todas esto corretas;

175. A avaliao parte integrante do processo de ensino aprendizagem nesse sentido ela deve:

a) ser utilizada como instrumento para o professor mensurar o desenvolvimento intelectual do aluno a fim de ter a disciplina do mesmo nos contedos escolares e, sobretudo, aprov-lo; b) deve se basear essencialmente em provas escritas que possibilite identificar o aluno apto a avanar nos nveis subsequentes de ensino; c) ser diagnstica, formativa, somativa. Tendo como princpio um acompanhamento contnuo, participativo e processual; d) ser de responsabilidade exclusiva do professor e deve abranger to somente a individualidade nas relaes sociais; e) o processo de construo do conhecimento e de aprendizagem abrange a singularidade das relaes sociais; 176. Planejar e antecipar mentalmente uma ao a ser realizada e agir de acordo com a previso, buscar fazer algo incrvel, essencialmente humano: o real ser comandado pelo ideal. (Vasconcellos, 1995). Em relao ao ato de planejar, NO correto afirmar que:

a) apenas algo se faz antes de agir; 67

b) agir em funo daquilo que se pensou; c) comprometer-se com a concretizao daquilo que foi elaborado enquanto plano; d) uma forma de intervir e interagir com as condies dadas para que determinadas coisas venham acontecer;

177. O ensino mdio se tornou teto para o nvel de escolaridade na Amrica Latina, uma vez que se coloca como ltima escolaridade para a maioria da populao. Tal fenmeno deve-se:

a) a escolarizao e a massificao do saber escolar aliada s polticas voltadas para adolescentes e jovens; b) aos ndices de pobreza que so crescentes e forjam que os alunos busquem os bancos escolares para fugirem desta estatstica; c) a baixa oferta de vagas no ensino superior, fazendo com que o individuo cesse seus estudos no ensino mdio; d) ao aumento de escolas voltadas para alfabetizao de jovens e adultos; e) ao fracasso das polticas educacionais de cunho neoliberal;

178. Assinale cada afirmativa com V (verdadeira) ou F (falsa).

( ) Paulo Freire, um dos maiores educadores brasileiros, propunha uma concepo pedaggica que articulasse conhecimento e formao poltica. ( ) A Lei 10639/03 alterou a Lei 9394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da disciplina: Movimento dos Sem-Terra no Brasil. ( ) A concepo pedaggica denominada Escola Nova foi a expresso educacional do perodo da ditadura militar no Brasil. ( ) A gesto democrtica busca garantir aos diretores escolares a centralizao das decises.

Assinale a alternativa que representa a sequncia correta, de cima para baixo. a) F V F V. b) V F F F. c) V F V F. d) V V V F. e) F F F V. 68

179. Uma escola pblica de qualidade exige que se repensem as relaes de trabalho vividas na prtica pedaggica. Nesse sentido, as relaes humanas dos profissionais da escola precisam estar baseadas em determinados princpios.

Assinale a alternativa que NO apresenta um desses princpios.

a) Avaliaes contnuas. b) Trabalho articulado. c) Objetivos comuns. d) Planejamento participativo. e) Hierarquia rgida.

180. Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmativas:

( ) A relao professor-aluno deve estar baseada no respeito e na responsabilidade. ( ) A equipe de profissionais da escola deve ter preocupao com a organizao de uma escola da melhor qualidade possvel. ( ) Os profissionais da escola devem incentivar a maior e melhor participao dos pais. ( ) O trabalho pedaggico na escola antes de tudo um trabalho individualizado. Assinale a alternativa que apresenta a sequncia correta, de cima para baixo. a) F V V V. b) F V F V. c) V F V F. d) V V V F. e) F F V V.

181. A gesto democrtica da escola passa, entre outras questes, pelo fortalecimento e pela consolidao de mecanismos de participao da comunidade escolar. Esses mecanismos prevem:

a) o respeito a todas as decises individuais. b) o autoritarismo nos processos de deciso. c) o incentivo eleio de diretores, conselhos escolares, grmios estudantis e democratizao dos processos de deciso. 69

d) a centralizao das aes. e) a separao rgida entre as dimenses administrativas e pedaggicas da escola.

182. Sobre a utilizao das novas tecnologias de informao e comunicao na educao, avalie os seguintes itens. 1. Laboratrios de informtica. 2. Apoio tcnico ao professor nas atividades nos laboratrios. 3. Tempo disponvel para a prtica e domnio das ferramentas e programas (para os professores e alunos). 4. Desenvolvimento de atividades que incentivem a comunicao e colaborao do grupo.

A utilizao dessas novas tecnologias exige:

a) 1 e 2 apenas. b) 1, 2 e 3 apenas. c) 2, 3 e 4 apenas. d) 1 e 4 apenas. e) 1, 2, 3 e 4.

183. A gesto democrtica das escolas desenvolvida de modo coletivo, com a participao de todos os segmentos nas decises e encaminhamentos, existindo um rgo mximo da escola, que :

a) o conselho de classe. b) a direo do estabelecimento. c) a coordenao pedaggica. d) o conselho escolar. e) a associao de pais.

184. Sobre a responsabilidade de gesto dos estabelecimentos pblicos de ensino, bem como da elaborao de suas propostas pedaggicas, correto afirmar:

a) A elaborao, a execuo e o financiamento das propostas pedaggicas so de responsabilidade dos estabelecimentos pblicos de ensino, dos docentes, dos pais de alunos e da comunidade local. 70

b) A elaborao das propostas pedaggicas de responsabilidade dos sistemas nacionais de ensino, cabendo escola envolver pais e professores na sua execuo e financiamento. c) A execuo das propostas pedaggicas de responsabilidade dos estabelecimentos de ensino, cabendo Unio sua elaborao e financiamento. d) A elaborao das propostas pedaggicas e a sua execuo so de responsabilidade dos estabelecimentos pblicos de ensino e devem contar com a participao de seus docentes, articulados com as famlias dos alunos e com a comunidade. e) A elaborao da proposta pedaggica de responsabilidade das famlias dos alunos, sob orientao tcnico-pedaggica dos docentes, enquanto o financiamento prerrogativa da Unio.

185. Sobre os princpios bsicos a serem seguidos pelos sistemas de ensino pblico quanto participao no Conselho Escolar e na elaborao do projeto pedaggico, correto afirmar: a) Pais e professores devem compor os Conselhos Escolares, enquanto a comunidade local a nica responsvel pela elaborao do projeto pedaggico da escola. b) Empresrios locais e funcionrios pblicos devem participar dos Conselhos Escolares e da elaborao da proposta pedaggica da escola. c) As comunidades escolar e local devem participar dos Conselhos Escolares e os profissionais da educao participaro da elaborao do projeto pedaggico da escola. d) Alunos e funcionrios devero participar do Conselho Escolar e os pais devero elaborar o projeto pedaggico da escola. e) Os pais e professores devero participar do Conselho Escolar e os profissionais com formao especfica em gesto escolar devero elaborar o projeto pedaggico.

186. Diante da necessidade de sistematizao da prtica pedaggica nas instituies educativas, no momento da elaborao de seus projetos pedaggicos, fundamental que sejam considerados, respectivamente, os seguintes procedimentos:

a) Pesquisa da realidade, construo coletiva do projeto e interdisciplinaridade. b) Condies econmicas da comunidade e disponibilidade de um profissional competente para elaborao do projeto numa perspectiva de interdisciplinaridade. c) Transplante de experincias exitosas, disponibilidade de tcnico da Secretaria de Educao para a elaborao do projeto e prevalncia das cincias biolgicas. d) Teorias educativas reconhecidas internacionalmente, professores para a elaborao do projeto e prevalncia das cincias humanas. 71

e) Reunio de pais e alunos para a eleio do projeto, implementao do projeto mais votado e direcionamento da rea administrativa.

187. A sociedade brasileira, marcada por profundas diferenas sociais, gera sujeitos diferentes. O papel da escola :

a) ignorar as diferenas e realizar o trabalho pedaggico. b) superar a concepo que diferena deficincia e saber trabalhar com a diferena. c) reconhecer que diferena cultural gera dficit intelectual. d) negar as diferenas e buscar a eqidade. e) reconhecer as diferenas e formar turmas homogneas.

188. Sobre a elaborao do projeto poltico pedaggico, considere as seguintes afirmativas:

1. Parte de um amplo e aprofundado processo de diagnstico, anlise e proposio de alternativas. 2. elaborado coletivamente. 3. Contempla as demandas da comunidade atendida. 4. Atende s caractersticas e necessidades do aluno.

Assinale a alternativa correta.

a) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 so verdadeiras. b) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 so verdadeiras. c) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 so verdadeiras. d) Somente a afirmativa 2 verdadeira. e) Somente a afirmativa 3 verdadeira. 189. No domnio das inovaes educacionais, que envolve mudanas nos currculos, na avaliao dos alunos, no planejamento interdisciplinar e no ensino inovador, existe um grande espao para experimentaes. Porm, com relao ao desenho organizacional, tem existido pouca flexibilidade para que a escola se reestruture internamente [...] Com relao carga horria diria e calendrio escolar, no entanto, temos observado, maior flexibilidade. Adicionalmente, maior quantidade de escolas e de sistemas de ensino (que esto aguardando para implantar mudanas substanciais em termos de participao, ao invs de mudanas pr72

forma) esto conseguindo recursos (tempo e dinheiro) para pagar os custos adicionais resultantes da participao regular do professor e de funcionrios. (LUCK, Helosa et al. A escola participativa. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. p. 28.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre a perspectiva assumida pelo modelo gerencial de gesto escolar, considere as afirmativas a seguir. I. Segundo a perspectiva participacionista e inovadora, defendida pelo modelo gerencial de gesto escolar, com as novas mudanas, o grau de interferncia das caractersticas organizacionais da escola no desempenho acadmico dos alunos ampliado. II. Em contraposio aos modelos de democracia clssica e de conscincia poltica, so apresentadas, pelo modelo gerencial de gesto escolar, tendncias que enfatizam a relao entre eficcia e participao, com nfase no papel do diretor como liderana em relaes humanas no interior da escola. III. Uma das prticas de liderana que geram eficcia nas escolas, segundo o modelo gerencial de gesto escolar, o encorajamento dos professores para que busquem os recursos materiais necessrios realizao de suas atividades. IV. O modelo gerencial de gesto escolar ignora a temtica da participao dos nveis inferiores da hierarquia no processo decisrio, o que leva otimizao do planejamento e da execuo do projeto poltico-pedaggico.

Esto corretas apenas as afirmativas:

a) I e III. b) I e IV. c) II e IV. d) I, II e III. e) II, III e IV.

190. Com base nos conhecimentos sobre os estudos recentes da didtica, considere as afirmativas a seguir. I. A Didtica, ramo do conhecimento que tem objeto prprio o ensino e disciplina presente nos cursos de formao de professores, fornece subsdios para o entendimento do ensino como uma prtica educacional historicamente situada. 73

II. A Didtica caracteriza-se como campo de diretrizes fidedignas para a normatizao da ao docente e operacionaliza o ensino seu objeto de estudo, exclusivamente por meio da aplicao do conjunto de conhecimentos advindos de outras cincias. III. A Didtica abrange as teorias e prticas ligadas ao ensino e o entende como forma de socializao, construo e reconstruo de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores; seu significado se d na articulao dialtica com o processo de aprendizagem. IV. A Didtica trata do fenmeno do ensino seu objeto de estudo como uma totalidade concreta, buscando suas conexes com outras prticas sociais e, sob o ponto de vista de uma concepo crtica do trabalho pedaggico, visa posicionar-se diante do institudo, de maneira a contribuir para uma sociedade mais justa e digna.

Esto corretas apenas as afirmativas:

a) I e II. b) I e IV. c) II e III. d) I, III e IV. e) II, III e IV. 191. Identifique como verdadeiro (V) o pblico alvo do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e como falso (F) o que no :

( ) alunos com deficincia (natureza fsica, intelectual, mental ou sensorial); ( ) alunos com problemas disciplinares e/ou de adaptao; ( ) alunos com transtornos globais do desenvolvimento; ( ) alunos com altas habilidades/superdotao;

Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta, de cima para baixo: (a) V V F V; (b) F V F V; (c) V F V V; (d) V F V F; (e) F F V F;

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192. A escola moderna tem papis sociais que lhe so atribudos por vezes de maneira oficial, com designao legal inclusive, e por vezes pela dinmica da sociedade, que transcende enormemente as prescries legais. Entre as alternativas abaixo, assinale aquela que NO corresponde funo social da escola moderna.

(a) por meio da escola que as pessoas aprendem conceitos e ideias, desenvolvem hbitos e atitudes, incorporam valores que so articulados s formas de organizao da prpria sociedade. Assim, a escola uma instituio que favorece a socializao das pessoas, pois propicia o convvio com pessoas de religies, orientaes sexuais e etnias diferentes; (b) a escola pretende tornar as pessoas sujeitos adaptados realidade social, mas, ao mesmo tempo, questionadores e potenciais transformadores dessa mesma realidade; (c) a escola uma instituio voltada ao desenvolvimento dos indivduos e, ao mesmo tempo, da sociedade. Para tanto, foca se em mesclar e selecionar a cultura erudita, a cultura cientfica, a cultura artstica e a cultura popular e reorganiz-la em saber escolar; (d) a escola se prope como uma instituio que acolhe as pessoas e, ao mesmo tempo, as seleciona, de maneira que, ao final e ao cabo de todo o processo de escolarizao, a sociedade consiga avaliar as qualidades desenvolvidas em cada sujeito, podendo identificar os melhores e os que menos se adaptaram; (e) a escola um espao contraditrio e, por isso, um espao no qual os conflitos sociais se apresentam com intensidade. Para enfrentar essa situao, ela se apresenta como uma instituio que, sem mascarar esses conflitos, deve operar pelo dilogo em busca dos consensos possveis.

193. A atual LDB define a educao especial como:

a) um sistema de ensino paralelo ao sistema regular para atender os alunos com deficincia. b) o atendimento oferecido em centros especializados de ensino mantidos por instituies privadas sem fins lucrativos. c) apoio pedaggico especializado para atender alunos com capacidades cognitivas acima da mdia. d) modalidade de educao escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. e) o conjunto de recursos para atender s necessidades especiais somente daqueles educandos matriculados no ensino regular que apresentem rendimento compatvel com a srie que estiverem cursando. 75

194. O conceito de necessidades educacionais especiais abrange: (a) apenas os alunos com dificuldade na escolarizao; (b) apenas os alunos com altas habilidades/superdotao; (c) apenas os alunos com deficincia (fsica, mental, sensorial e transtornos globais do desenvolvimento); (d) tanto os alunos com dificuldade na escolarizao decorrentes de diferentes condies quanto aqueles sem nenhuma dificuldade aparente; (e) tanto alunos com dificuldades na escolarizao decorrentes de condies econmicas, socioculturais e diversidades lingusticas quanto aqueles com deficincia, distrbios psiquitricos e outras manifestaes atpicas de desenvolvimento;

195. A atual lei de diretrizes e bases da educao nacional (Lei n 9394/1996. Art. 58) define a educao especial como:

(a) um sistema de ensino paralelo ao sistema regular para atender aos alunos com deficincia; (b) o atendimento oferecido em centros especializados de ensino mantidos por instituies privados sem fins lucrativos; (c) apoio pedaggico especializado para atender alunos com capacidades cognitivas acima da mdia; (d) modalidade de educao escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais; (e) o conjunto de recursos para atender s necessidades especiais somente daqueles educandos matriculados no ensino regular que apresentem rendimento compatvel com a srie que estiverem cursando;

196. Assinale a nica alternativa incorreta em relao Educao Especial no Brasil hoje:

(a) uma modalidade de ensino desenvolvida em todas as instituies escolares que oferecem os nveis, etapas e modalidades de educao escolar previstos na LDB; (b) est direcionada para garantia de acesso e permanncia no ensino regular de alunos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades de superdotao; (c) uma modalidade de ensino desenvolvida somente em instituies especializadas; (d) h experincias significativas de atuao da educao especial em escolas do ensino regular; 76

(e) na perspectiva da educao inclusiva, a educao especial passa a integrar a proposta pedaggica da escola regular;

197. A avaliao educacional no contexto de uma pedagogia para a humanizao deve, exceto: a) assumir seu papel de instrumento dialtico de diagnstico para o crescimento, situando se a servio de uma pedagogia que esteja preocupada com a transformao social e no com a sua conservao; b) a avaliao deixar de ser autoritria se o modelo social e a concepo terico-prtica de educao tambm forem autoritrios; c) o educador dever estar preocupado em redefinir propriamente os rumos de sua ao pedaggica assumindo um posicionamento pedaggico claro e explcito que possa orientar diuturnamente a prtica pedaggica, no planejamento, na execuo e na avaliao; d) resgatar a avaliao na sua essncia constitutiva com uma pedagogia preocupada com a transformao social, que o objetivo maior de que se tem no ato pedaggico; e) dever ser instrumento dialtico do avano de novos rumos, reconhecimento dos caminhos percorridos e da identificao dos caminhos a serem perseguidos;

198. Sobre a elaborao do projeto poltico pedaggico, considere as seguintes afirmativas:

1. parte de um amplo e amplo e aprofundado processo de diagnstico, anlise e proposio de alternativas; 2. elaborado coletivamente; 3. contempla as demandas de comunidade atendida; 4. atende s caractersticas e necessidades do aluno;

Assinale a alternativa correta:

a) as afirmativas 1, 2, 3 e 4 so verdadeiras; b) somente as afirmativas 1, 2 e 3 so verdadeiras; c) somente as afirmativas 2, 3 e 4 so verdadeiras; d) somente a afirmativa 2 verdadeira; e) somente a afirmativa 3 verdadeira;

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199. A avaliao na perspectiva construtivista compreendida como parte integrante do processo ensino aprendizagem. Constitui-se num processo dinmico para propiciar mais um momento de aprendizagem para os alunos. Alm disso, fornece indicadores sobre o padro de desempenho servindo de referncia para orientar decises em relao ao currculo e s diretrizes e metas para os sistemas de ensino. Considerando os pressupostos acima, assinale a alternativa CORRETA sobre a abrangncia da avaliao da aprendizagem na perspectiva construtivista.

A) A avaliao, ao imprimir significado aprendizagem dos alunos, favorece a estruturao de experincias prvias para o diagnstico do nvel de conceito procedimental, memorialstico e historiogrfico aprendizagem. B) Imprime significado aprendizagem para permitir ao aluno compreender conceitos frente aos parmetros curriculares norteadores do processo ensino

utilizando a avaliao na perspectiva somativa como teste de aprendizagem. C) A avaliao imprime significado aprendizagem. Permite realizar o diagnstico de conhecimentos prvios, desenvolve a capacidade de resoluo de problemas e expressa informaes sobre os processos utilizados pelos alunos na perspectiva da metacognio. D) Imprime formao de desenvolvimento cognitivo no campo das representaes determinando o nvel dos objetivos atingidos. E) A avaliao estabelece os parmetros metacognitivos a serem cumpridos no projeto pedaggico da escola por meio de questes objetivas intersubjetivas.

200. Como proposta pedaggica prevista na LDB 9394/1996, a construo do projeto poltico pedaggico cria novas formas de organizao escolar. Assim o projeto poltico pedaggico interfere na organizao da escola com o objetivo de:

a) refletir sobre as demandas da comunidade frente s exigncias do mercado; b) tornar os profissionais da educao os nicos responsveis pelo sucesso do aluno; c) apoiar a participao poltica da comunidade junto ao conselho estadual de educao; d) acentuar a participao da comunidade escolar nos projetos pedaggicos; e) promover a transversalidade dos conhecimentos aplicados na escola;

201. A avaliao tema de muita conversa e discusso a escola e nos cursos de formao de professores. Tem-se a sensao, por vezes de que, dominamos contedos, temos disposio 78

para as inovaes, somos criativos, mas quando chega a hora de avaliar, parece que todo o domnio, inovao e criatividade desaparecem. Sobre o papel da avaliao na aprendizagem dos alunos, correto afirmar: a) o papel da avaliao oportunizar o educador, em especial, encontrar alternativas para resolver problemas no processo educativo que no foram bem equacionados em oportunidades anteriores; b) a avaliao coroa todo processo educativo, de modo que em funo dela que se organiza o ato educativo, pois para garantir bom desempenho (boas notas ou conceitos) que a prtica pedaggica deve estar orientada; c) a avaliao a razo de ser da educao, pois se o professor e a escola no tiverem instrumentos que garantam a recompensa, no haver mecanismos de motivao e, consequentemente, no ocorrer a aprendizagem desejada; d) a avaliao parte do processo educativo, mas deve ser secundarizada, uma vez que o mais importante so os processos e as vivncias escolares, sendo que o alcance dos objetivos educacionais deve ser apenas uma possvel consequncia das boas prticas pedaggicas; e) ao professor cabe avaliar e ao aluno, ser avaliado. Qualquer ateno nessa perspectiva implica constituir elemento de desordem na organizao escolar, resultando em temerrios resultados na aprendizagem;

202. Veiga (2001) apresenta os pressupostos que devem embasar a construo do projeto poltico pedaggico da escola numa viso emancipadora. Sob o ponto de vista emancipador destaca-se: I. superar a viso conservadora e extrapolar o centralismo burocrtico; II. o coletivo da escola possui limites e no exprime a sua intencionalidade pedaggica, cultural, profissional, somente por meio da construo de um modelo de gesto democrtica; III. o projeto poltico pedaggico deve ser constitudo em termos tericos por meio da unicidade da teoria e da prtica, ao consciente e organizada da escola, participao efetiva da comunidade escolar e reflexo coletiva, articulao da escola, da famlia e da comunidade; Assinale a alternativa correta: a) as alternativas I e III esto corretas; b) somente a II est correta; c) nenhuma das alternativas est correta; d) somente a alternativa I est correta;

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203. Democracia o principal caminho para a emancipao dos cidados e para a concretizao de uma sociedade na qual eles so livres e determinam a si mesmos, individual e coletivamente. No campo educacional, a democracia deve ser o princpio norteador de todas as aes da escola, a qual deve se configurar como base das aes administrativopedaggicas. A sociedade atual, caracterizada por novas condutas, inovaes e determinaes econmicas, tecnolgicas, sociais, polticas e culturais, exige a efetivao de um ensino de qualidade como direito fundamental de todos os cidados. Segundo Paro (2004), a escola pblica s ser verdadeiramente democrtica no momento em que a populao escolarizvel tiver acesso indiferenciado a uma boa educao escolar. Fonte: PMC, 2006, p. 45. Ao considerar essa afirmao como um aspecto necessrio para a efetivao da organizao e gesto na escola, qual o tipo de gesto que est preconizada na LDB, bem como na Constituio de 1988?

Est(o) CORRETA(S):

A) Somente a proposio 1. B) Somente as proposies 2 e 3. C) Somente as proposies 1 e 4. D) Somente as proposies 3, 4 e 5 . E) Somente as proposies 1 e 3

204. A formao de professores um aspecto legal, descrito na LDB, PNE (Plano Nacional de Educao) entre outras polticas educacionais. Libneo, em sua obra, Adeus Professor, Adeus Professora? publicada em 2003, faz comentrio sobre as novas exigncias educacionais e profissionais do docente. Segundo ele, existem diversos estudos apontando os problemas de formao inicial e continuada de professores: critica-se a rigidez curricular e metodolgica dos cursos de formao e o desligamento da prtica. As iniciativas de formao continuada tm sido tratadas de uma forma geral como treinamentos. Entende -se, assim, que a formao de qualidade dos alunos depende da qualidade da formao dos professores. Ao considerar essa necessidade de formao e de profissionalizao dos professores para responder s exigncias geradas pela reorganizao da produo e da mundializao econmica, quais as tendncias existentes hoje nos diferentes pases incluindo o Brasil? 1. Reformas educativas, formao do professor reflexivo, centralizao do processo de formao em trs dimenses: pessoal, profissional organizacional, considerando-se a escola como unidade bsica de mudana. 80

2. Articulao da formao inicial com a demanda da prtica pedaggica existente nas escolas de Educao Bsica, orientando o professor para investigar a prpria ao pedaggica e desenvolver-se profissionalmente na perspectiva do aprender a aprender. 3. Construo de uma ao pedaggica que responda exclusivamente s pesquisas de institutos superiores para a formao de qualidade por meio de currculos especficos. 4. A criao de centros de formao de professores com um centro de apoio formao inicial dos professores, simplesmente. Est(o) CORRETA(S):

A) Somente as assertivas 3 e 4. B) Somente as assertivas 1 e 2 . C) Somente as assertivas 1 e 4. D) Somente as assertivas 2 e 4. E) Somente as assertivas 1 e 3

205. As metodologias das diversas reas do conhecimento so decorrentes de uma concepo pedaggica denominada Pedagogia Histrico Crtica, sistematizada no Brasil por Dermeval Saviani. Essa pedagogia prope que o ensino seja baseado em 5 passos fundamentais: (a) atividade problema coleta de dados hipteses experimentao; (b) preparao apresentao assimilao generalizao aplicao; (c) prtica social problematizao instrumentalizao catarse pratica social; (d) vivncia temas geradores problematizao conscientizao ao poltica; (e) apresentao de problemas vida cotidiana discusso narrativas ao cultural, social e poltica;

206. Um aluno de curso superior poder ter a durao de seu curso abreviada se:

a) Estiver entre os dez primeiros colocados no vestibular; b) Durante o curso desenvolver trabalho de iniciativa cientfica; c) Por meio de provas e outros instrumentos de avaliao, aplicados por banca examinadora especial, obtiver aproveitamento extraordinrio; d) No possvel este tipo de benefcio;

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207. Por projeto pedaggico da escola entende-se:

a) a seleo e definio de temticas a serem trabalhadas com alunos por determinado perodo; b) a definio da grade curricular especificando as disciplinas do curso com suas respectivas emendas e cargas horrias; c) a proposta de metodologia de trabalho elaborada pelo conjunto de professores de uma escola; d) um instrumento de ao poltica que expresso aos interesses da comunidade escolar, contendo as diretrizes metas a serem observado as no processo de ensino aprendizagem;

208. Em relao ao projeto poltico pedaggico de uma instituio escolar, assinale a opo correta: a) os aspectos socioculturais da comunidade no qual a escola est inserida no devem interferir no processo de elaborao do documento; b) o projeto poltico pedaggico um documento que deve ser mantido em sigilo, devido a ser o caminho norteador das opes de escola; c) a construo do projeto poltico pedaggico deve ser democrtico e nela devem participar os pais e os alunos; d) a pluralidade de concepo pedaggicas de corpo docente de uma instituio escolar caracteriza um projeto fadado ao fracasso;

209. A organizao das atividades pedaggicas na EJA deve ter como objetivo desenvolver a anlise, a reflexo critica e a articulao do pensamento verbal, a tomada de deciso e considerar as condies da realidade vivenciadas pelo sujeito. Nessa linha de pensamento, o papel do professor de caracteriza como: a) agente mediador, propondo desafios e contribuindo com solues e encaminhamentos; b) organizador de propostas para que os alunos as desenvolvam em sua interveno; c) sujeito do conhecimento nico responsvel pela transmisso dos contedos; d) agente facilitador, propondo somente atividades simples e concretas para a apreenso dos contedos; e) sujeito prospectivo, considerando apenas o que o aluno j sabe e no o que pode vir, a saber;

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210. Uma das alternativas a seguir no diz respeito efetivao do princpio de gesto democrtica na escola. Assinale-a:

a) participao e envolvimento dos profissionais da educao na discusso e elaborao do projeto pedaggico; b) vinculao entre educao escolar, o trabalho nas empresas, a prtica social, a incluso e os projetos de acelerao; c) participao e envolvimento da comunidade escolar e local na composio dos conselhos escolares; d) articulao entre famlia e comunidade criando processo de integrao entre sociedade e escola; e) envolvimento da comunidade escolar e usuria na tomada de decises e enfrentamento dos desafios da realidade escolar;

211. Na concepo sociocrtica, a escola encarada como um sistema que agrega pessoas, destacando-se o carter intencional de suas aes. Acerca desse tema assinale a alternativa correta:

a) a organizao escolar objetiva, intencional e preconcebida; b) os projetos so realizados pela comunidade escolar, mas sua execuo fica a cargo do diretor; c) o carter pedaggico da escola independente de sua organizao estrutural; d) a concepo sociocrtica valoriza o poder e a autoridade exercidos unilateralmente; e) na escola, tanto a gesto quanto o processo de tomada de deciso do-se coletivamente;

212. Assinale a opo que melhor define a avaliao institucional:

a) foca o ensino e a aprendizagem em suas variadas manifestaes, servindo como referencia para replanejar as aes pedaggicas; b) possibilita informaes sobre a realizao de programas e projetos do campo da educao, contribuindo com a elaborao de polticas pblicas; c) analisa todas as formas de organizao da escola, incluindo a gesto administrativa, os projetos, os corpos docentes e discentes e o rendimento escolar; d) ajuda a tornar claros os objetivos que se quer atingir, possibilitando a tomada de decises no desenvolvimento de uma unidade didtica; 83

e) possibilita o conhecimento da diferenas individuais, estabelecendo uma base para a reorganizao didtica;

213. A avaliao um dos mais importantes instrumentos do processo de ensino aprendizagem. Acerca desse assunto, assinale a alternativa correta:

a) a avaliao diagnstica tem como objetivo verificar, no aluno, a ausncia ou presena de pr-requisitos necessrios para aprender o novo; b) a avaliao formativa busca localizar dificuldades do aluno, para auxili-lo a encontrar processos que lhe permitam crescer na aprendizagem, no desenvolvimento individual, estimulando a capacidade de se autoavaliar; c) a avaliao somatria, realizada ao longo do processo de ensino-aprendizagem ou durante todo o ano letivo, visa retroalimentar o processo para a tomada de deciso; d) a avaliao formativa procura classificar os alunos conforme os resultados de aproveitamento demonstrados tendo em vista os nveis pr-estabelecidos; e) todos os tipos de avaliao tm carter seletivo competitivo, autoritrio e classificatrio; por isso, a avaliao deve ser realizada, ao final do processo de ensino e aprendizagem ou na concluso do ano ou semestre letivo;

214. Portflio eletrnico tem sido utilizado como prtica importante na formao do professor. Sobre seus princpios e meios de utilizao, INCORRETO afirmar:

a) Reflexo: a construo/elaborao se d por meio da reflexo. b) Construo/elaborao: realizado pelo prprio aluno. c) Criatividade: a forma de organizao escolha do aluno. d) Autoavaliao: os princpios da construo, da reflexo e da criatividade indicam outra dimenso de grande relevncia, a autoavaliao. e) Individualismo: o trabalho pedaggico exclusivo do professor.

215. O orientador educacional exerce um importante papel na escola. essencial que ele tenha um olhar atento e, dessa maneira:

a) participe diariamente de momentos em sala de aula com alunos e professores, para poder avaliar as estratgias utilizadas pelos professores e destacar os docentes mais competentes;

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b) garanta a presena de funcionrios para ficarem no momento do recreio cuidando das crianas com necessidades especiais, pois elas so incapazes de se relacionar nas brincadeiras com alunos considerados normais; c) atue conjuntamente com os demais profissionais da escola e com a famlia, na busca de instrumentos e recursos para a escola trabalhar com a diversidade, bem como realizar uma gesto o mais democrtica possvel; d) organize palestras com a comunidade escolar para destacar a importncia de as famlias assumirem por escrito os compromissos de resolver os problemas de ordem comportamental e de aprendizagem dos seus filhos; e) comunique somente no final de cada ano letivo aos familiares o insucesso escolar das crianas e as dificuldades enfrentadas durante todo o ano;

216. A orientao educacional entendida como um processo, contnuo, dinmico e sistemtico. Deve estar integrada ao currculo escolar e entender o aluno como um ser global. Baseados nos preceitos da gesto democrtica (LDB, Lei n 9.394/1996) papel do orientador educacional:

a) atrair os pais para a escola afim de que dela participem, desenvolvendo trabalhos de integrao; b) contribuir com os docentes e alunos dando aula de reforo escolar; c) captar recursos financeiros possibilitando a permanncia dos alunos na escola pblica; d) procurar conquistar a confiana e a cooperao dos educandos, tendo a iniciativa de estruturar o grmio estudantil onde no existia; e) manter os professores informados quanto ausncia de alunos e passar aos alunos os contedos estudados nesse perodo;

217. Formar diplomados nas diferentes reas de conhecimento, aptos para a insero em setores profissionais e para participao no desenvolvimento da sociedade brasileira, inclusive atravs da pesquisa e da investigao cientfica funo da educao: a) Mdia; b) Profissional; c) Superior; d) Superior, em nvel de ps-graduao;

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218. A autorizao, reconhecimento de cursos e credenciamento de instituies de ensino superior so: a) Renovados periodicamente; b) Renovados no prazo de vinte anos; c) Permanentes; d) Renovados semestralmente.

219. A escola tem como caracterstica atender demanda social, independentemente de das condies econmicas, culturais, lingusticas entre outras. Porm, a ao pedaggica deve atender a todos, independente suas caractersticas, sendo que a educao direito de todos, conforme a Declarao dos Direitos Humanos, de 1948. Esse princpio est presente nos dias de hoje, mas j foi defendido por Marx em 1869, quando se opunha a qualquer currculo baseado em distines de classe. Marx apoiava as diferentes disciplinas que deveriam ser as mesmas para todos, independente de quem as ensinasse. A ideia principal de Karl Marx originou-se das ideias do: A) Humanismo B) Capitalismo C) Positivismo D) Idealismo E) Materialismo

220. O professor de natao no pode ensinar seu aluno a nadar na areia, fazendo-o imitar seus gestos, mas deve lev-lo a lanar-se na gua em sua companhia para que aprenda a nadar lutando contra as ondas, fazendo seu corpo coexistir com o corpo ondulante que o acolhe e o repele, revelando que o dilogo do aluno no se trava com seu professor de natao, mas com a gua. O dilogo do aluno com o pensamento, com a cultura corporificada nas obras e nas prticas sociais e transmitidas pela linguagem e pelos gestos do professor, simples mediador. Fonte: Chau, citada por Aranha, 1996, p.72. Ao analisar esse texto, considere a funo e a natureza da instituio denominada escola:

A) A funo da escola transmitir o saber historicamente construdo. B) A escola apresenta uma funo e uma natureza para atender a sua realidade social, garantindo a escolarizao formal de todos. C) A natureza e a funo da escola atendem a uma legislao especfica.

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D) A natureza escolar varia no tempo e, dependendo das necessidades socioeconmicas dos grupos a que atende, se define sua funo. E) As formas de educar e os fins da educao mudam com o tempo, de acordo com as exigncias da sociedade em que se vive. dos grupos a que atende, se define sua funo. 221. Cultura uma palavra de origem romana. Vem de colere, que significa cultivar, habitar, tomar conta, criar e preservar e relaciona-se essencialmente como trato do homem com a natureza, no sentido do tamanho e da preservao da natureza at que ela se torne adequada habitao humana. Como tal, indica uma atitude de cuidado e se coloca em oposio a todo esforo de sujeitar a natureza dominao do homem. Em decorrncia, no se aplica apenas ao tamanho do solo, mas designa, outrossim, o culto aos deuses, cuidado com aquilo que lhes pertence. A partir desse texto, avalie o que cultura para o processo escolar:

A) Produo intelectual de um povo com caractersticas individuais. B) Produo intelectual de diferentes povos com caractersticas econmicas e educacionais. C) Todo que construdo por meio das relaes as quais podem ou no ser valorizadas. D) Representao simblica da realidade, construda por meio da valorizao da prpria realidade. E) Representao da realidade, como costumes, crenas etc, que no isolada.

222. Na ao pedaggica importante que o professor tenha clareza do seu papel diante da aprendizagem dos alunos, oportunizando situaes de interao de qualidade durante o desenvolvimento infantil. O desenvolvimento infantil foi objeto de estudos de autores como Jean Piaget, Lev S. Vygotsky e Henry Wallon. Com base nos autores mencionados, avalie as assertivas abaixo:

1. Para Vygotsky, o professor deve atuar como mediador. Isso significa que o papel de mediador limita-se figura do professor para que ento o conhecimento da criana se torne real. Nesse sentido, no existem outros mediadores. 2. Piaget afirma que para o construtivismo no o mundo que age sobre o sujeito e sim a criana que age sobre o mundo. Dessa forma, para o autor, no h uma relao de interao entre o sujeito e o meio social. 3. Wallon estudou a criana como sujeito integral, focando, como influncia central para o desenvolvimento infantil, a afetividade e a motricidade. 87

Est(o) CORRETA(S): A) Somente as assertivas 2 e 3. B) Somente as assertivas 1 e 3. C) Somente a assertiva 3. D) Somente a assertiva 1. E) Somente a assertiva 2

223. Leia o texto a seguir e depois assinale o item que completa CORRETAMENTE a proposio. Em muitos estudos e pesquisas sobre a organizao dos sistemas de ensino preconiza-se o permanente esforo para o estabelecimento da relao escola/sociedade como eixo estruturador do currculo. Nessa perspectiva, o currculo envolve os aspectos sociolgicos na organizao do saber escolar. Essa relao escola/sociedade, sob o enfoque crtico, requer compreender a escola como instrumento de poder. Mas, se considerarmos o currculo como compromisso para promover uma educao emancipadora, ele ser pautado em:

A) Distribuio do conhecimento cientfico definido pelo contedo de normas, valores e tendncias para a adaptao do aluno s exigncias sociais.

B) Legitimao da escola como espao para veicular ideias naturais de justia econmica e social vigentes na sociedade, contribuindo com o domnio de determinados grupos.

C) Tomar a cultura comum como ponto de chegada pela incorporao do saber cientfico e elaborado por meio de atividades dialgicas, participativas a favor do estabelecimento de novos modos de organizao histrica curricular.

D) Questionamentos do conhecimento cientfico frente aos desafios sociais com nfase nos processos de pesquisa formando a conscincia crtica e democrtica do papel ideolgico na legitimao das classes sociais.

E) Construo de uma abordagem democrtica em que a produo do conhecimento ocorra por meio do dilogo de diferentes culturas, sem descurar da rigorosidade, porm solidria e comprometida com os valores sociais legtimos.

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224. Ao abordar aspectos da Incluso, Carneiro (2007) prope a descontaminao dos conceitos, para evitar confuses semnticas, tendo em vista a tentativa de delimitar a significao de algumas palavras e expresses habitualmente utilizadas nesse campo do conhecimento. Corresponda a 1 coluna de acordo com a segunda buscando o significado dos termos: (I) Incluso (II) Educao Inclusiva (III) Escola Inclusiva (IV) Aluno com Deficincia (V) Rede Regular

) Indivduo com uma restrio fsica, mental ou sensorial, de natureza permanente ou

transitria, que limita a capacidade de exercer uma ou mais atividades essenciais da vida diria, causada ou agravada pelo ambiente econmico e social, segundo a Conveno da Guatemala / Decreto 3.956/2001 ( ) Reunio de escolas comuns vinculadas a um sistema de ensino e cuja autorizao de funcionamento se d nos termos previstos na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. ( ) Movimento da sociedade voltado para produzir a igualdade de oportunidades para todos. ( ) Instituio de ensino regular aberta matrcula de todos os alunos indistintamente. ( ) Conjunto de processos educacionais decorrente da execuo de polticas articuladas

impeditivas de qualquer forma de segregao e de isolamento.

A ordem CORRETA dos itens da 2 coluna :

A) I, II, III, IV, V B) II, I, V, IV, III C) V, I, II, III, IV D) IV, V, I, III, II E) III, IV, II, I, V 225. Segundo o ECA Estatuto da Criana e do Adolescente Lei n 8.069/90: Art. 53. A criana e o adolescente tm direito educao, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exerccio da cidadania e qualificao para o trabalho, assegurando-selhes: I - igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola; 89

II - direito de ser respeitado por seus educadores; III - direito de contestar critrios avaliativos, podendo recorrer s instncias escolares superiores; IV - direito de organizao e participao em entidades estudantis; V - acesso escola pblica e gratuita prxima de sua residncia. Pargrafo nico. direito dos pais ou responsveis ter cincia do processo pedaggico, bem como participar da definio das propostas educacionais. Art. 54. dever do Estado assegurar criana e ao adolescente: I - ensino fundamental, obrigatrio e gratuito, inclusive para os que a ele no tiveram acesso na idade prpria; II - progressiva extenso da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino mdio; III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia, preferencialmente na rede regular de ensino; IV - atendimento em creche e pr-escola s crianas de zero a seis anos de idade; V - acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criao artstica, segundo a capacidade de cada um; VI - oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do adolescente trabalhador; VII - atendimento no ensino fundamental, atravs de programas suplementares de material didtico-escolar, transporte, alimentao e assistncia sade. 1 O acesso ao ensino obrigatrio e gratuito direito pblico subjetivo. 2 O no oferecimento do ensino obrigatrio pelo poder pblico ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente. 3 Compete ao poder pblico recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsvel, pela frequncia escola. Art. 55. Os pais ou responsvel tm a obrigao de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino. Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicaro ao Conselho Tutelar os casos de: I - maus-tratos envolvendo seus alunos; II - reiterao de faltas injustificadas e de evaso escolar, esgotados os recursos escolares; III - elevados nveis de repetncia. Art. 57. O poder pblico estimular pesquisas, experincias e novas propostas relativas a calendrio, seriao, currculo, metodologia, didtica e avaliao, com vistas insero de crianas e adolescentes excludos do ensino fundamental obrigatrio.

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Art. 58. No processo educacional respeitar-se-o os valores culturais, artsticos e histricos prprios do contexto social da criana e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criao e o acesso s fontes de cultura. Art. 59. Os municpios, com apoio dos estados e da Unio, estimularo e facilitaro a destinao de recursos e espaos para programaes culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infncia e a juventude.

Os artigos da Lei n 8.069/90, acima apontados, referem-se:

A) Ao direito liberdade, ao respeito e dignidade. B) Ao direito educao, cultura, ao esporte e ao lazer. C) Ao direito profissionalizao e proteo no trabalho. D) poltica de atendimento. E) informao, cultura, lazer, esportes, diverses e espetculos.

226. As novas tecnologias de informao e comunicao na educao favorecem a interatividade entre professor e aluno, sem dizer que auxiliam na elaborao de novos materiais didticos. Nesse sentido auxiliam numa ao pedaggica que favorece:

a) novas possibilidades de interao a distncia; b) simulao de aspectos da realidade por meio de ambiente de rede interligados a internet; c) possibilidade de armazenamento e organizao de informao em bancos de dados; d) favorece a incluso de novas modalidades de ensino como educao a distancia e o ensino especializado; e) todas esto corretas.

227. Relacione a coluna da esquerda com a da direita: 1 Pedagogia Libertadora 2 Pedagogia Tradicional 3 Pedagogia Nova

( ) A sua metodologia visa a aquisio de habilidades para execuo de determinadas tarefas. ( ) Professor um facilitador do livre desenvolvimento da criana. ( ) Os objetivos educacionais so definidos pelas necessidades concretas do contexto histrico dos sujeitos.

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4 Pedagogia Histrico-Crtica ( ) As relaes educador-educando so marcadas pela horizontalidade e pelo dilogo. 5 Pedagogia Tecnicista ( ) O aluno deve assimilar os contedos, normas, valores e modelos transmitidos pelo professor.

Marque a correspondncia verdadeira de cima para baixo.

a) 2,1,4,3,5 b) 5,3,4,1,2 c) 3,5,1,4,2 d) 4,3,5,2,1 e) 1,3,2,5,4

228. Acerca das principais teorias da aprendizagem e desenvolvimento humano, numere a

coluna da direita de acordo com sua correspondncia com a coluna da esquerda: 1. Vygostky 2. Piaget 3. Wallon ( ) A cognio tem na base quatro categorias: movimento, afetividade, inteligncia, pessoa; ( ) O desenvolvimento humano dividido em quatro estgios: sensrio-motor, pr-operacional, operatrio concreto, operatrio formal; ( ) O conhecimento construdo quando ocorrem aes fsicas ou mentais sobre objetos que provocando desequilbrio, resultam em assimilao dessas aes e, assim, em construo de esquemas ou conhecimento; ( ) A linguagem um instrumento basilar para o desenvolvimento humano, pois ela opera como um sistema de smbolos que oportunizam a apreenso dos objetos. ( ) a cognio desenvolve-se de maneira dialtica, em um constante processo de tese, anttese e sntese entre os campos funcionais; ( ) O ensino e a aprendizagem compem uma relao de interligao entre o sujeito que aprende e o que ensina, pois o ser humano constitui-se como tal na sua relao com o outro; Assinale a alternativa que apresenta numerao correta da coluna da direita, de cima para baixo: (a) 3 2 2 1 3 1; (b) 2 1 1 3 3 2; 92

(c) 1 3 3 2 2 2; (d) 3 1 2 3 1 2; (e) 2 2 1 3 1 3.

229. Assinale a alternativa que expressa o pensamento de PAULO FREIRE:

A) O mundo um fenmeno subjetivo, construdo pelo sujeito do conhecimento B) A sociedade um organismo harmonioso, apesar de suas contradies C) A instrumentalizao faz parte de seu mtodo pedaggico D) A partir de temas geradores, h um processo de conscientizao E) Centralidade na aprendizagem do aluno.

230. Assinale a alternativa que NO corresponde ao pensamento de Rubem Alves.

A) Pelo milagre da fantasia, tudo se tornava possvel. As palavras surgiram como cristais de poesia, magia, neurose, utopia, orao, fruio pura de desejo. B) Brinquedo: inutilidade absoluta. Zero de produtividade. Ao final tudo continua como dantes: nenhuma mercadoria, nenhum lucro. C) preciso reaprender a linguagem do amor, das coisas belas e das coisas boas, para que o corpo se levante e se disponha a lutar. D) Creio que s de prazer que surge a disciplina e a vontade de aprender. justamente quando o prazer est ausente que a ameaa se torna necessria. E) Que a aprendizagem seja uma extenso progressiva do corpo, que vai crescendo, inchando, no apenas em seu poder de compreender mas de sentir o prazer.

231. Texto explicitado em Parecer, tendo como referncia as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, que expressa a obrigatoriedade da matrcula no Ensino Fundamental de crianas com 6 (seis) anos completos ou a completar at o dia 31 de maro do ano em que ocorrer a matrcula, nos termos da Lei e das normas nacionais vigentes. Trata tambm sobre as crianas que completarem 6 (seis)anos aps essa data devero ser matriculadas na Educao Infantil (Pr-Escola).

a) Parecer CNE/CEB N 11/2010, de 07 de julho de 2010. b) Parecer CNE/CEB N 07/2010, de 10 de junho de 2010. c) Parecer CNE/CEB N 11/2011, de 14 de dezembro de2011. 93

d) Parecer CNE/CEB N 11/2009 de 11 de outubro de 2009. e) Parecer CNE/CEB N 11/2008, de 07 de maio de 2008.

232. So atividades de docncia e de suporte pedaggico direto docncia, includas as de administrao escolar, planejamento, inspeo, superviso e orientao educacional:

a) Sistema Municipal de Ensino. b) Funes do Magistrio. c) Conselho Municipal de Educao. d) Servidores Pblicos Municipais. e) Magistrio Pblico Municipal.

233. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional que explicita a matria educacional na organizao do Estado brasileiro, aos diversos entes federativos: Unio, Distrito Federal, Estados e Municpios, sendo que a cada um deles compete organizar seu sistema de ensino, cabendo, ainda, a Unio a coordenao da poltica nacional de educao, articulando os diferentes nveis e sistemas e exercendo funo normativa, redistributiva e supletiva.

a) n 8.131/95 b) n 4.024/61 c) n 9.394/96 d) n 9.131/95 e) n 5.692/71

234. O Parecer do CNE/CEB 07/2010 de 07/04/2010 que trata sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica explicita nas referncias conceituais as bases que do sustentao ao projeto nacional de educao e responsabilizam as seguintes instancias:

a) famlia e escola. b) sociedade civil, famlia e escola. c) poder pblico e escola. d) o poder pblico, a famlia, a sociedade e a escola. e) sociedade, famlia e escola.

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235. A Resoluo n 4, de 13 de julho de 2010 define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica e no Art. 22 explicita o objetivo da educao infantil:

a) a gesto da convivncia e as situaes em que se torna necessria a soluo de problemas individuais e coletivos pelas crianas devem ser previamente programadas, com foco nas motivaes estimuladas e orientadas pelos professores e demais profissionais da educao. b) o desenvolvimento integral da criana, em seus aspectos fsico, afetivo, psicolgico, intelectual, social, complementando a ao da famlia e da comunidade. c) ser oferecida em creches para crianas de at trs anos de idade e pr-escolas, para as crianas de seis anos de idade. d) a oportunidade de ser acolhidas e respeitadas pela escola e pelos profissionais da educao, com base nos princpios da individualidade, igualdade, liberdade, diversidade e pluralidade. e) o desenvolvimento da criana nas diferentes linguagens que compe a formao integral da criana de zero a seis anos de idade.

236. A Resoluo n 7, de 14 de dezembro de 2010 do Ministrio da Educao, Conselho Nacional de Educao e a Cmara de Educao Bsica fixa:

a) o Plano Nacional de Educao. b) os Parmetros Curriculares Nacionais. c) as Diretrizes Curriculares Nacionais para Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. d) os Referenciais Curriculares Nacionais. e) a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.

237. A Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990 dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente e d outras providencias. Esta Lei dispe sobre:

a) a educao e o cuidado da criana e do adolescente abandonado. b) orientaes quanto as crianas e jovens infratores. c) diretrizes que norteiam a infncia e a juventude. d) normas de proteo e cuidado a criana e ao adolescente. e) a proteo integral criana e ao adolescente.

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238. No texto da Constituio da Repblica Federativa do Brasil encontramos a seguinte afirmativa:

a) Seus princpios estruturantes so: a diversidade de experincias e vivncias pessoais dos alunos; a resoluo de problemas de diferentes tipos; o domnio da palavra escrita como ferramenta para compreender o mundo; o conhecimento como recurso para tomar decises. b) Todos so iguais perante a lei, sem distino de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no Pas a inviolabilidade do direito vida, liberdade, igualdade, segurana e propriedade. c) Conhecimento e compreenso das semelhanas e diferenas culturais, religiosas, tnicoraciais, geracionais e de gnero, a fim de valorizar a sociodiversidade, ampliar a capacidade crtico-reflexivo, articulada formao para o mundo do trabalho, priorizando a tica, o desenvolvimento da autonomia e do pensamento. d) Na sociedade democrtica, ao contrrio do que ocorre nos regimes autoritrios, o processo educacional no pode ser instrumento para a imposio, por parte do governo, de um projeto de sociedade e de nao. e) A educao, dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, se preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.

239. Piaget, Vygotsky e Wallon tentaram mostrar que a capacidade de conhecer e aprender se constri a partir das trocas estabelecidas entre o sujeito e o meio. Faz parte do pensamento de Vygostsky os estudos que expressam que a criana apresenta em seu processo de desenvolvimento um nvel que ele chamou de zona de desenvolvimento real e zona de desenvolvimento proximal ou potencial. O papel do (a) professor(a) neste caso de:

a) conhecer a plasticidade do crebro contemplando os aspectos da afetividade, da motricidade e da inteligncia. b) intervir na zona de desenvolvimento proximal provocando avanos que no ocorreriam espontaneamente. c) considerar que o desenvolvimento infantil se d de forma descontinuada marcado por rupturas e retrocessos e no intervir quando o grupo no estiver apto ao avano. d) considerar a homogeneidade do grupo, os tipos de interaes entre os sujeitos e o ambiente.

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e) inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relaes, partindo de uma ao executada sobre o referido objeto, Isto : capacidade de organizar, estruturar, entender e explicar pensamentos e aes.

240. Segundo documento do MEC que orienta a incluso da criana de seis anos no ensino fundamental de nove anos, alfabetizao e letramento tem atribuies diferenciadas. A concepo de letramento:

a) o contexto cotidiano que se apresenta a criana e que exige um saber/reconhecer cultura que est imersa. b) mecanismos que levam as crianas ao desenvolvimento de habilidades fundamentais ao processo da alfabetizao, dados pelo universo da cultura e dos estmulos oportunizados pela famlia. c) o exerccio da leitura e da escrita e no implica em desenvolvimentos de habilidades de ler e escrever. d) o exerccio efetivo e competente da escrita e implica habilidades, tais como a capacidade de ler e escrever para informar ou informar-se, para interagir, para ampliar conhecimento entre muitas outras. e) o resultado da ao de ensinar e aprender as prticas de leitura e escrita ensinadas na escola.

241. A abordagem de Projetos de trabalho foi desenvolvida por Fernando Hernndez. Ele se baseou nas ideias de John Dewey (1859-1952), filsofo e pedagogo norte-americano que defendia a relao da vida com a sociedade, dos meios com os fins e da teoria com a prtica. incorreto afirmar:

a) a principal proposta a de reorganizar o currculo por projetos didticos, em vez das tradicionais disciplinas. b) o modelo prope que o docente abandone o papel de pesquisador para ser um transmissor de contedos. O aluno, por sua vez, passa de receptor passivo a sujeito do processo. c) as coisas podem ser ensinadas a partir de uma dvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidncias sobre o assunto. d) no basta o tema ser "do gosto" dos alunos, precisa despertar a curiosidade por novos conhecimentos. Por isso, uma etapa importante a de levantamento de dvidas e definio de objetivos de aprendizagem. 97

e) o projeto avana medida que as perguntas so respondidas e o ideal fazer anotaes para comparar erros e acertos - isso vale para alunos e professores porque facilita a tomada de decises.

242. um dos desafios da incluso escolar para os profissionais que atuam a servio da melhoria da qualidade de vida humana:

a) projetar artefatos e lanar propostas que no se destinam apenas a um grupo restrito de pessoas. b) homogeneizar solues e de apresent-las previamente definidas e estabelecidas em funo de casos particulares. c) o caso da acessibilidade como a possibilidade de utilizao, com segurana e independncia de edificaes, espaos urbanos e mobilirios para as pessoas que no apresentam nenhuma deficincia. d) manter o trabalho das equipes pedaggicas para incluir, incondicionalmente, todos os aprendizes nas salas de aulas. e) a gnese humana que est cada vez mais reconhecida e valorizada e considerada como condio para a implementao de arrojados projetos.

243. Currculos, normas, procedimentos de ensino, teorias, linguagem, materiais didticos, processos de avaliao so, seguramente, locais das diferenas de gnero, sexualidade, etnia, classe. correto afirmar que:

a) teremos de ser capazes de um olhar mais aberto, de uma problematizao mais ampla e mais simples, uma problematizao que ter de lidar, necessariamente, com a viso contempornea de gnero, sexualidade, classe, raa, etnia. b) crianas podem ser desafiadas a pensar nas formas como os sujeitos esto se constituindo, suas identidades e suas formaes se constituem a partir do ensino de livros didticos. c) indispensvel questionar no apenas o que ensinamos, mas o modo como ensinamos e que sentidos nossas crianas do ao que aprendem. d) preciso problematizar as teorias que orientam nosso trabalho, exceto, aquelas teorias consideradas "crticas". Temos de estar atentas/os, sobretudo, para nossa linguagem, procurando perceber o sexismo, o racismo e o etnocentrismo que ela frequentemente carrega e institui.

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e) a forma como lidamos cotidianamente com a linguagem institui e demarca os lugares. A naturalizao reforada pelo ocultamento ao masculino.

244. Os estudos da psicologia baseados em uma viso histrica e social dos processos de desenvolvimento infantil apontam que o brincar um importante processo psicolgico, fonte de desenvolvimento e aprendizagem. So alternativas corretas:

I) a brincadeira um fenmeno da cultura, uma vez que se configura como um conjunto de prticas, conhecimentos e artefatos construdos e acumulados pelos sujeitos nos contextos histricos e sociais. II) o brincar contm o mundo e ao mesmo tempo contribui para express-lo, pens-lo e recrilo. Dessa forma, amplia os conhecimentos da criana sobre si mesma e sobre a realidade ao seu redor. III) para brincar juntas, as crianas necessitam desconstruir e manter um espao interativo de aes coordenadas, o que envolve a partilha de objetos, espaos, valores, conhecimentos e significados e a negociao de conflitos e disputas. IV) O espao do brincar nas nossas escolas no apenas passatempo e liberao-reposio de energias prprias da infncia. V) o brincar sugerido em muitas propostas e prticas pedaggicas com crianas como um pretexto ou instrumento para o ensino de contedos.

a) Afirmativas I, II e III esto corretas. b) Afirmativas I, III e V esto corretas. c) Afirmativas II e IV esto corretas. d) Afirmativas II, IV e V esto corretas. e) Afirmativas I, II e V esto corretas.

245. A palavra projeto vem do latim projectu, cujo o significado lanar adiante. Na especificidade das instituies educacionais o projeto poltico pedaggico regido pelos princpios da igualdade, qualidade, da gesto democrtica e da valorizao do magistrio (VEIGA, 1995). Sobre o projeto poltico pedaggico, INCORRETO afirmar que:

A. ao intencional que define as aes educativas e as caractersticas necessrias para as instituies educacionais cumprirem seus objetivos. 99

B. a qualidade do projeto poltico pedaggico est garantida quando o gestor concentra na sua funo o poder decisrio do seu processo de construo e implementao. C. o Projeto Poltico Pedaggico define suas aes educativas articuladas aos interesses da classe trabalhadora D. possibilita o exerccio da democracia e da cidadania para todos os membros da instituies educacionais. E. o empenho coletivo na construo de um projeto poltico pedaggico diminui a fragmentao do trabalho e o controle hierrquico.

246. Assinale a alternativa INCORRETA. O planejamento educacional, um dos trabalhos do professor, deve expressar:

A. previso das atividades didticas, visando a organizao e coordenao dos objetivos propostos. B. garantia da eficincia do planejamento, no sendo modificado independente das circunstncias do cotidiano. C. princpios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente. D. pesquisa e reflexo articulada avaliao. E. processo de racionalizao, organizao e coordenao da ao docente.

247. Sobre a avaliao educacional, numa perspectiva diagnstica, correto afirmar que:

A. uma atividade didtica necessria e permanente do trabalho docente para avaliar o processo ensino e aprendizagem, permitindo ao professor tomar decises em relao ao seu trabalho. B. uma classificao quantitativa dos alunos por meio de notas que obtiveram nas provas. C. um instrumento de controle que, raramente, considera a complexidade dos fatores que envolvem o processo ensino e aprendizagem. D. sua eficincia est fundamentada na possibilidade de recompensar os bons alunos e punir os desinteressados ou indisciplinados. E. a avaliao apenas uma forma de medir a aprendizagem dos alunos.

248. Assinale a alternativa correta. Saviani denomina de Pedagogia Histrico-Crtica uma tendncia pedaggica que tem como um dos seus pressupostos:

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A. a transmisso da cultura geral das descobertas da humanidade por meio de exerccios para treinar a mente e a vontade. B. a teoria behaviorista da aprendizagem e a abordagem sistmica do ensino. C. o pensamento de Comenius na sua defesa de ensinar tudo a todos. D. o pensamento de Rousseau que compreende a educao como processo natural que desperta a bondade da criana. E. a prtica social o ponto de partida e o ponto de chegada do processo ensino e aprendizagem.

249. Assinale a alternativa correta. As pesquisas sobre a prtica docente tem sido desenvolvidas numa abordagem denominada professor reflexivo (cf. SCHON, 1983; ZEICHNER, 1988; ELLIOT, 1993; PIMENTA, 1994). Essas abordagens entendem que:

A. a eficincia da prtica docente depende, exclusivamente, de uma metodologia que utilize as novas tecnologias. B. o movimento prtico-terico-prtico impossibilita o desenvolvimento como profissional autnomo. C. todos os problemas da educao nas institucionais educacionais seriam resolvidos pela epistemologia da prtica. D. a transformao na prtica docente s se efetiva na medida em que o professor amplia a sua conscincia sobre a prpria prtica construindo saberes na ao. E. a epistemologia da prtica, baseada nos pressupostos do materialismo histrico-dialtico, promover na melhoria na qualidade da educao.

250. Assinale a alternativa INCORRETA. O Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE) explicita intencionalidades da educao, o qual estabelece que:

A. a formao de indivduos capazes de assumir uma postura crtica e criativa frente ao mundo. B. a educao formal pblica responsabilidade do Estado mais amplo, a qual no se desenvolve somente na escola pblica, mas na famlia e na comunidade. C. uma educao liberal pautada na valorizao da produtividade dos indivduos promovendo a meritocracia. D. a escola pblica deve ser organizar de forma a favorecer a individuao e a socializao voltadas para a autonomia. E. a execuo dos seus programas reconhece na educao uma face do processo dialtico. 101

251. A histria da avaliao das instituies segue duas vertentes: a da emancipao e a da regulao (ROTHEN, 2006). Sobre a primeira vertente, marque a alternativa INCORRETA.

A. Tem como pressuposto que a avaliao o ato autnomo da Universidade em prestar contas sociedade. B. o fundamento do Programa de Avaliao Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB), implantado na primeira metade da dcada de 1990. C. A comisso especial de avaliao do Ensino Superior (CEA) tinha como pressuposto que a avaliao deveria ser marcadamente formativa. D. A qualidade definida pelos tcnicos, bem como os indicadores a serem utilizados para aferi-la. E. A avaliao uma das ferramentas de gerenciamento e de tomada de decises das universidades.

252. Veigas (2003) discute o Projeto Poltico Pedaggico sob duas perspectivas: como uma ao regulatria ou tcnica ou como uma ao emancipatria ou edificante. Sobre a segunda perspectiva, correto afirmar que:

A. possui carter regulador e normativo da cincia conservadora, caracterizada pela observao descomprometida e pela certeza ordenada e pela quantificao dos fenmenos. B. os processos continuam a orientar-se por preocupaes de padronizao, de uniformidade, de controle burocrtico, de planejamento centralizado. C. nega a diversidade de interesses e de atores que esto presentes, porque no uma ao da qual todos participam e na qual compartilham concepes de homem, de sociedade e de educao. D. o projeto um meio de engajamento coletivo para integrar aes dispersas, criar sinergias na busca de alternativas para os diferentes momentos do trabalho pedaggico-administrativo. E. direciona para a burocratizao da instituio educativa transformando-a em mera cumpridora de normas tcnicas e de mecanismos de regulao convergentes e dominadores. 253. Universalizar, para a populao de 4 a 17 anos, o atendimento escolar aos estudantes com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao na rede regular de ensino(Meta 4 do PNE- Plano Nacional de Educao). Qual estratgia atende a esta meta? 102

A. Garantir fonte de financiamento permanente e sustentvel para todas as etapas e modalidades da educao pblica. B. Fomentar a articulao da escola com os diferentes espaos educativos e equipamentos pblicos como centros comunitrios, bibliotecas, praas, parques, museus, teatros e cinema. C. Garantir polticas de combate violncia na escola e construo de uma cultura de paz e um ambiente escolar dotado de segurana para a comunidade escolar. D. Ampliar, por meio de programas especiais, as polticas de incluso e de assistncia estudantil nas instituies pblicas de educao superior, de modo a ampliar as taxas de acesso educao superior de estudantes egressos da escola pblica, apoiando seu sucesso acadmico. E. Contabilizar, para fins do repasse do Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao FUNDEB, as matrculas dos estudantes da educao regular da rede pblica que recebem atendimento educacional especializado complementar, sem prejuzo do cmputo dessas matrculas na educao bsica regular. 254. A Teoria das Inteligncias Mltiplas, proposta por Howard Gardner, psiclogo americano, apresenta ideias sobre a inteligncia que se opem as anteriormente aceitas pela comunidade cientfica. Contrapondo-se forma de se mensurar a Inteligncia por meio do Quociente de Inteligncia (QI) advoga que os seres humanos dispem de graus variados de inteligncias (lingustica, lgico-matemtica, espacial, musical, cinestsica, interpessoal e intrapessoal) que se combinam e se organizam de formas diferenciadas. Quais so as implicaes da teoria de Gardner para as instituies educacionais? Assinale a alternativa INCORRETA.

A. A escola poder selecionar os indivduos mais capazes uma vez que a bagagem gentica de cada indivduo o que define o desenvolvimento de cada inteligncia, independente das condies ambientais. B. A escola deve organizar o seu currculo de modo a favorecer que cada aluno receba uma educao que favorea o seu potencial individual ao invs de oferecer uma educao padronizada. C. O desenvolvimento de avaliaes adequadas s diversas habilidades humanas numa educao centrada na criana, pois estas dispem de graus variados de cada uma das inteligncias.

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D. Preparao de um ambiente educacional amplo e variado que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da lgica e que favorea a procura de respostas usando todas as inteligncias. E. A avaliao deve ser usada para informar o aluno sobre a sua capacidade e informar o professor sobre o quanto est sendo aprendido e no apenas como uma maneira de classificar, aprovar ou reprovar os alunos.

255. Assinale a alternativa correta. Carl Rogers (1902-1987) e Alexander S. Neill (1883-1973), cujas ideias pedaggicas basearam-se em Jean Jacques Rousseau (1712-1778), influenciaram e ainda influenciam significativamente as organizao escolares. Quais so as caractersticas da abordagem destes pensadores? A. Valorizao do ensino humanstico de cultura geral, do conhecimento j constitudo; da apreenso e reteno dos contedos do ensino; da autoridade e orientao do professor; da disciplina escolar. B. Valorizao do ensino voltado existncia real, vida e atividades humanas; da infncia como um perodo de grande vitalidade e plasticidade, de experimentao diversificada. C. Valorizao prioritria do social, do coletivo sobre o individual; do trabalho humano como categoria universal que expressa as condies sociais da existncia humana; do professor como um facilitador. D. Valorizao do jogo como meio de preparao para a vida do trabalho; da disciplina imposta pela autoridade do professor; do contato com as grandes obras-primas da literatura e da arte. E. Valorizao dos modelos a serem seguidos pelos alunos; da escola como um local sem estmulos que desviem a ateno do aluno; da escola como local de trabalho e no de diverso. 256. Assinale a alternativa correta. Os processos mentais, tais como a forma de organizar conhecimentos, processar informaes, os estilos de pensamento e de comportamento dos indivduos, foram pesquisados por vrios estudiosos, destacando-se no mbito educacional as teorias do bilogo e filsofo suo, Jean Piaget (1896-1980) e do psiclogo americano Jerome Bruner (1915). Como as teorias destes autores so denominadas na literatura educacional brasileira? A. Abordagem comportamentalista. B. Abordagem humanista. C. Abordagem tradicional. D. Abordagem sociocultural. E. Abordagem cognitivista. 104