INFORMAIE despre orgsnizarea instruirii opionale, calitatea proiectrii,desfurrii orelor opionale n nvmntul primar i gimnazial Plecnd de la premiza c nvmntul

trebuie s fie accesibil ,au fost propuse oferte de nvare.Una dintre aceste oferte o reprezint opionalele . Curriculum elaborat n coal cuprinde deverse activiti opionale pe care coala le propune sau pe care le alege din lista elaborat de Ministerul Educaiei. Opionala sau curriculum la decizia colii d posibilitatea colii s-i contureze o identitate proprie innd seama de interesele elevilor i de realitile concrete a fiecrei clase.n mod normal,orele de opional ar trebui s rspund dorinelor elevilor i ar trebui s fie alese de ctre acetia prin prisma intereselor lor de cunoatere i nu impuse dup alte criterii.Intercalarea orelor opionale ntre orele de baz rup monotonia procesului de predare-nvare i dau posibilitatea elevilor s-i dea seama mai uor de aplicabilitatea cunotinelor acumulate. Prin aceste activiti i nvm pe elevi s treac cu uurin de la un domeniu la altul i s abordeze problemele ntr-un mod interdisciplinar ,s dobndeasc o viziune de ansamblu asupra vieii,deoarece viaa nu este mprit pe discipline Controlului aplicrii curricumului la decizia colii la ciclul primar i gimnazial ,calitii proiectrii i desfurrii orelor opionale a avut urmtoarele obiective: - eficiena i rolul disciplinelor opionale n realizarea intereselor i opiunilor elevilor, dezvoltarea capacitilor i aptitudinilor personale; - controlul calitii proiectrii de lung durat i calitii realizrii procesului educaional n cadrul orelor opionale; n cadrul verificrii s-a constatat c cadrele didactice ce au ore opionale dispun de plnuirile de lung durat.Raportate la Planul-cadru de nvmnt,disciplinile opionale ofer posibiliti reale pentru realizarea caracterului transdisciplinar,curricular :ofer asigurarea parcursurilor individuale ale elevilor,potrivit intereselor i aptitudinilor lor.Se realizeaz oportuniti ale elevilor de a allege domeniul n care doresc s-i dezvolte deprinderi i capaciti i s-i contureze propriul sistem de atitudini i valori. Din numrul total de 16 ore opionale prevzute de planul de nvmnt au fost repartizate 14 ore,nu din motivul lipsei de cadre didactice,ci din motive financiare.Printre disciplinile opionale distribuite la clase prevaleaz cele recomandate de Planul de nvmnt :Arta discuiei,Matematic distractiv,Cultura comunicrii,Metode de rezolvare a problemelor,Tehnologii.La majoritatea claselor disciplinile opionale snt asigurate cu curriculum-uri elaborate de ctre minister,ori de ctre cadrele didactice.Evidena orelor opionale se face n catalogul clasei,ori n registru special. Pentru elevi opionalele reprezint posibilitatea c ei s aleag disciplinile ce le vor studia n funcie de interesele i aptitudinile lor sau de domeniul n care doresc s-i dezvolte deprinderi i capaciti i doresc s-i contureze propriul sistem de atitudini i valori,caz n care ei vor fi motivai s nvee, s participe activ la propria lor formare.Opionalele snt puncte tari n oferta curricular a gimnaziului.

Totodat n organizarea i desfurarea instruirii opionale s-au depistat i unele lacune: -suportul didactic neadecvat(mic volumul deinformaie); -arie tematic ngust de discipline opionale ,(clasele primare majoritatea studiaz Matematica distractiv i Arta discuiei),c snt cursuri de sine stttoare i pot alege cursul la discreia profesorului.;(ei d-au limitat doar le cele de Minister) -este sczut rolul orelor opionale n dezvoltarea creaiei ,capacitilor individuale ale copiilor dotai. Elevul nu ajunge s sintetizeze sau s aplice informaiile primite n timpul leciilor,sau c acestea nu-i ofer posibilitatea s-i dezvolte gndirea proprie fiind ngrdit de cerinele sistemului n care nva.Avem ns posibilitatea,prin intermediul acestor opionale s schimbm toate aceste lucruri.Rmne doar la atitudinea noastr cum vom reui s le implimentm. Snt contient de valoarea formativ a disciplinilor opionale mai ales pentru faptul c l transform pe elev din obiect n subiect al propriei formri din participarea sa activ la procesul de nvare,n condiiile n care n elaborarea lui sa inut seama de interesele i aptitudinile lor.Sunt de acord c opionalul prezint i pentru profesor anumite beneficii.Gindind opionalele n corcondan cu nevoile elevului,profesorul este permanent n contact cu acestia,relaia elev-profesor devenind foarte solid.Profesorul i adapteaz demersul didactic n concordan cu feed-back-ul primit din partea elevilor.n plus profesorul se informaz continuu pentru a gsi cele mai optime coninuturi i metode pentru a-i atinge obiectivele propuse. Dac lucrurile ar sta aa,ambele pri ar avea numai beneficii.Cred c ntr-un viitor nedefinit ,n urma unei reale reforme ale nvmntului,situaia se va prezenta n acest fel,aa nct realitatea s coincid cu dezideratul n ceea ce privete disciplinile opionale i nu numai.