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ESTADSTICA

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DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS


















DISTRIBUCIN DE
FRECUENCIAS
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DE FRECUENCIAS
DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS

DATOS ESTADSTICOS
Los datos estadsticos no son otra cosa que el producto de las observaciones
efectuadas en las personas y objetos en los cuales se produce el fenmeno que
queremos estudiar. Dicho en otras palabras, son los antecedentes (en cifras)
necesarios para llegar al conocimiento de un hecho o para reducir las consecuencias
de este. Informacin numrica puede encontrarse casi donde quiera; negocios,
hospitales, colegios, universidades, gobiernos locales, regionales y en muchsimas
otras reas; as por ejemplo, un libro es vendido en cierto nmero de soles, la
situacin laboral en la Regin Ica es expresada en un nmero de trabajadores, la edad
de Viviana Mercedes es representada en un nmero de aos, la matrcula en el
Colegio Nacional Ral Porras Barrenechea de Palpa, es registrada mediante un
nmero de estudiantes, la goleada de la Etapa Regional de la Copa Per 2008, es
registrada por cierto nmero de goles: Deportivo nica 10, Club Deportivo
Municipal de Acoria 0.
Sin embargo no toda la informacin cuantitativa (numrica) es considerada como dato
estadstico. La informacin cuantitativa apropiada para el anlisis estadstico debe ser
un conjunto (s) de nmeros que muestren relaciones significativas; por tanto los datos
estadsticos son nmeros que pueden ser comparados e interpretados. Un nmero
que no puede ser comparado o que no muestra relacin significativa con otro nmero,
no es dato estadstico.
Clasificacin de los datos: Los datos se clasifican en:
Datos cualitativos. Describen un atributo o cualidad.
Datos cuantitativos. Cuando los valores de los datos representan diferentes
magnitudes, decimos que son datos cuantitativos.
Datos cronolgicos. Cuando los valores de los datos varan en diferentes instantes
o periodos de tiempo, los datos son reconocidos como cronolgicos.
Datos geogrficos. Cuando los datos estn referidos a una localidad geogrfica, se
dice que son datos geogrficos.
FUENTES DE DATOS. Pueden ser primarias y secundarias
Fuentes Primarias.- Cuando la informacin es obtenida dentro de la organizacin que
hace el estudio estadstico, tambin denominados datos internos.Ejemplo:Las ventas
registradas en un diario de ventas, Los sueldos de los empleados en una planilla de
pagos, las edades o el estado civil de los trabajadores; etctera.
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Fuentes Secundarias.- Son usualmente obtenidos a travs de datos y encuestas de
datos originales. Por ejemplo informaciones de: Gobierno central, Gobierno Regional,
Gobierno Local, Instituciones de Investigacin, Bancos, Peridicos, Revistas, etc.,
tambin denominados datos externos.

MTODOS PARA LA RECOLECCIN DE DATOS.
En estadstica se emplean una variedad de mtodos para obtener informacin tales
como:
La entrevista personal.- Proceso que consiste en enviar un entrevistador
directamente a la persona a investigar, el investigador efectuar a la persona una serie
de preguntas previamente elaboradas en lenguaje simple y sencillo.
Encuesta.- Proceso mediante el cual el encuestado consigna en el formato la
informacin requerida, se puede utilizar una gua instructiva al reverso del formato.
Cuestionarios por correo.- Consiste en enviar por correo el cuestionario
acompaado por el instructivo necesario, dando en este no solo las instrucciones
pertinentes para cada una de las respuestas, sino tambin una breve explicacin del
objeto de la encuesta.
Entrevistas por telfono.- Este mtodo consiste en telefonear a la persona a
entrevistar y hacerle una serie de preguntas. Este mtodo es bastante simple y
econmico.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN.
Los cuestionarios en general constan de las siguientes partes:
1. La identificacin del cuestionario.- Nombre del patrocinante de la encuesta,
nombre de la encuesta, nmero de cuestionario, lugar y fecha de la entrevista.
2. Datos de identificacin del encuestado.- Si fuera necesario.
3. Datos propios de la investigacin.- Son los datos que interesan conocer para
construir el propsito de la investigacin.

CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA.
- El cuestionario debe ser conciso, tratar en lo posible de que con el menor nmero
de preguntas se obtenga la mejor informacin.
- Claridad de la redaccin, evitar preguntas ambiguas o que sugieran respuestas
incorrectas.
- Discrecin, un cuestionario no debe tener preguntas indiscretas o curiosas.
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- Facilidad de contestacin, se debe evitar en lo posible las respuestas libres o
abiertas.
- Orden de las preguntas, estas deben tener una secuencia y un orden lgico,
agrupadas procurando que se relacionen unas con otras.

POBLACIN

De acuerdo al rea de la cual los datos estadsticos son recopilados, es generalmente
referida como: la poblacin o universo, y se le define como la totalidad de personas,
objetos, nmeros, cosas, etc.; definidas por una caracterstica comn observable de tal
forma que un solo elemento sea susceptible de poder identificar a los dems. Una
poblacin puede ser:
a) Poblacin Finita.- Una poblacin finita tiene un numero limitado de individuos u
objetos.
b) Poblacin infinita.- Tiene un numero ilimitado de individuos u objetos.
Recopilar datos de una poblacin finita pequea es relativamente simple; sin embargo
recopilar datos de una poblacin finita, pero grande, es algunas veces imposible o
imprctica. Por tanto, la recopilacin de una poblacin infinita es definitivamente
imposible.
A fin de evitar la tarea imposible o imprctica, usualmente se extrae una muestra de
elementos representativos de la poblacin. La muestra, es entonces utilizada para el
estudio estadstico y los resultados de la muestra son usados como las bases para
describir, estimar o predecir las caractersticas de la poblacin.

CARACTERSTICA DE UNA POBLACIN
El atributo de una poblacin o de una muestra que nos interesa investigar, es lo que se
denomina caracterstica de la poblacin o de la muestra; pero como el atributo vara
tanto en cualidad, como en cantidad se le conoce el nombre de variable.

VARIABLE
Caracterstica o fenmeno que puede tomar diferentes valores durante el periodo de
investigacin. As por ejemplo: pesos, sueldos, salarios, ventas, utilidades, cocientes
intelectuales, sexo, edades, talla, etctera. Las variables se clasifican en:
a) Variables Cualitativas.- Son aquellas que describen un atributo o cualidad. No se
expresan cuantitativamente. Para identificarlas se utiliza las primeras letras
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maysculas del alfabeto, para presentarlas se hace a travs de una relacin o
nmina; y para clasificarlas se tienen en cuenta los siguientes criterios: alfabtico,
alfanumrico, clasificacin Geogrfica y atendiendo el orden de importancia.
Ejemplo: Procedencia de las personas, Sexo, Raza, Nivel Educativo, Estado Civil.
b) Variables Cuantitativas.- Son aquellas caractersticas que pueden expresarse
cuantitativamente, se identifican a travs de las ltimas letras del alfabeto.
Las variables cuantitativas a su vez se clasifican en:
- Variables Discretas.- Desde el punto de vista estadstico, son aquellas que
pueden tomar ciertos valores enteros en el intervalo considerado y no admiten
valores intermedios, tambin se le denomina variables discontinuas. Ejemplo:
- Nmero de hijos en el hogar.
- Nmero de Provincias de la Regin Ica.
- Nmero de accidentes registrados en una Empresa Industrial.
- Nmero de vehculos del parque automotor de la provincia de Ica.
- Nmero de llamadas telefnicas de un telfono fijo durante un da.
- Variables Continuas.- Son aquellas que pueden tomar cualquier valor en el
intervalo considerado. Ejemplo:
- Talla, Sueldos, Salarios, Edades, Pesos, etctera.

ESCALAS DE MEDICIN

La asignacin de valores a cada una de las variables estadsticas se hace
siguiendo determinadas escalas de medicin. Se denomina escala de medicin a
un instrumento de medida, con el que se asigna valores (cualidades o nmeros) a
las unidades estadsticas para una variable definida, las escalas de medicin ms
importantes son:
Escala nominal.- Se emplea para hacer referencia a los datos que solo pueden
clasificarse en categoras. Sin embargo, en el sentido estricto de la palabra, no
intervienen mediciones ni escalas, en vez de esto solo hay conteos. Para el nivel
nominal de medicin no existe orden particular para los grupos. Adems las
categoras se consideran mutuamente excluyentes, por ejemplo Richard no podra
ser soltero y casado al mismo tiempo
Escala ordinal.- Una escala ordinal, es una escala nominal, donde los valores de
la variable se pueden ordenar en forma ascendente y descendente. En la escala
ordinal los valores reflejan el orden de las unidades estadsticas.
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Por ejemplo, La variable:Status econmico con sus valores: clase alta, media y
baja. La variable estado civil: soltero, conviviente, casado, viudo, divorciado.
Escala de intervalos.- Una escala de intervalos es una escala ordinal, con cuyos
valores no solo se puede verificar igualdad, no igualdad y orden; sino que se puede
elegir una unidad de escala y comprobar cuantas veces la diferencia entre dos
valores, es igual a la diferencia entre otros dos valores de la escala.
Escala de razn o cociente.- Es una escala de intervalo con cuyos valores
adems podemos comprobar cuantas veces un valor de la escala es igual a otro.
por ejemplo el ingreso mensual de un trabajador se expresa en soles (X) o en
dlares (Y), entonces se cumplen la relacin Y = (1/2.98) X, donde 2.98 es el valor
de cambio del dlar.

En los siguientes enunciados, establecer la poblacin, muestra, la variable, clase
de variable y un dato estadstico.

1. Se realiza una encuesta a 20 docentes de la Facultad de Administracin de la
Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, a fin de analizar el clima
organizacional.
2. Se realiza una encuesta a 150 alumnos del Colegio Fermn Tangus de la
Provincia de Palpa, para averiguar el nmero de horas diarias que dedican a sus
actividades educativas.
3. Se realiza una encuesta a 55 casas comerciales de la Provincia de Chincha, para
averiguar el incremento porcentual mensual en el volumen de sus ventas.
4. Se realiza una encuesta a 350 habitantes de la provincia de Pisco, a fin de
determinar su inclinacin poltica partidaria.
5. Se realiza una encuesta a 120 familias del Distrito de Parcona, para determinar el
nmero de hijos profesionales.
6. Se encuesta a 25 pacientes del servicio de Medicina General del Hospital de Alta
Complejidad - Nivel IV - Augusto Hernndez Mendoza, a fin de determinar el tipo
de enfermedad que adolecen.
7. Se toman 25 unidades de un lote de produccin, a fin de efectuar el respectivo
control de calidad.
8. Se toma 40 files de la Cartera de Clientes de Comercial Las Mercedes, a fin de
averiguar el ndice de morosidad.
9. Se realiza una encuesta a 200 trabajadores pblicos de la ciudad de Huancayo,
para averiguar el nmero de cursos de actualizacin que han seguido en los dos
ltimos aos.
10. Se realiza una encuesta a 25 municipalidades Distritales del Departamento de Ica
para averiguar el nmero de proyectos aprobados por el SNIP.
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EL MTODO ESTADSTICO

Estrictamente hablando, no existe una divisin definitiva, que permita separar los
cinco pasos bsicos del mtodo estadstico, alguno puede ser usado en ms de un
paso.
Sin embargo, la divisin nos da un orden lgico para estudiar el Mtodo Estadstico;
dividido en este texto en cinco pasos bsicos.
1. Recopilacin de Datos.- Tambin denominado Relevamiento de Datos, o
simplemente Toma de Datos. Despus de que un problema ha sido claramente
definido, la informacin es factible obtenerla a travs de las siguientes tcnicas:
- Observacin.- Se obtiene datos solamente por simple inspeccin para lo cual
debe disponerse de Hojas de Trabajo (o simplemente de un cuaderno)
preparadas previamente de acuerdo a las caractersticas que se deseen
recopilar.
- Entrevistas.- Son preguntas que se formulan a las personas tratando de obtener
la informacin que se requiere. Los entrevistadores deben ser personas
entrenadas y llevar de antemano un Plan de Entrevista.
- Encuestas.- Son cuestionarios preparados previamente y pueden enviarse a
travs del correo, o se solicite se conteste en el momento que se entregue, se
preparan a travs de un proceso tcnico separndolas por rubro de informacin.
- Registros.- Son informaciones que se obtienen de los libros, de las actas o de
cualquier registro. Ejemplo: Nmero de nacidos en la Provincia de Ica durante el
I Trimestre del 2012, esta informacin la obtenemos del Registro Civil de la
Municipalidad Provincial de Ica.
2. Organizacin de Datos.- Los datos recopilados de fuentes publicadas estn
usualmente en forma organizada, sin embargo los datos recopilados a travs de
una encuesta necesitan frecuentemente organizacin.
Los pasos para organizar los datos recopilados son:
- Correccin.- Los datos recopilados deben ser corregidos muy cuidadosamente,
de tal manera que las omisiones, inconsistencias, respuesta irrelevantes y
clculos equivocados en los resultados de la encuesta puedan ser corregidos o
ajustados.
- Clasificacin.- El propsito de este paso es decidir las clasificaciones
adecuadas en las cuales los datos corregidos sern agrupados. Clasificaciones
adecuadas son importantes, puesto que los pasos sucesivos (presentacin,
anlisis e interpretacin) son afectados por las clasificaciones dadas.
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- Tabulaciones.- Desde que se han decidido las clasificaciones, adecuadas, o
deseadas, se debe arreglar la masa de datos en una forma resumida basados en
las clasificaciones. Ejemplo: Los siguientes datos representan la puntuacin final
obtenida por 8 estudiantes en el curso de Estadstica.
16, 10, 13, 15, 11, 09, 14 y 12

3. Ordenamiento.- Cuando la cantidad de datos recolectados es pequea, por lo
general es susceptible de poderse presentar a travs de series simples crecientes
o en su defecto a travs de serie simples decrecientes.
La puntuacin obtenida por los estudiantes presentados a travs de una serie
creciente (menor o mayor) quedar ordenada de la siguiente manera:
09, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16
Cuando el nmero de datos recolectados, es grande, se utiliza series agrupadas.
Por ejemplo, los siguientes datos representan el nmero crditos diarios otorgados
por la Caja Municipal de Ica, durante el mes de Enero del 2012.
10 14 10 14 9
9 15 9 15 11
12 12 11 13 12
9 12 12 11 15
10 13 13 10 13

Pasos para agrupar la serie agrupada:
a) Seleccionar los valores mximo (X
M
) y mnimo (Xm).
X
M
= 15 X
m
= 9
Por tanto, el nmero de Crditos diarios otorgados por la Caja Municipal de Ica
durante el mes de Enero del 2012 vara entre 9 y 15 Crditos.
b) Hallar el rango o recorrido (R).- Consiste en determinar la diferencia entre el
Valor Mximo y el Valor Mnimo, aplicando la siguiente frmula.
R = (X
M
X
m
) + 1, para variable discreta.
R = (X
M
X
m
), para variable continua.
R = [15 - 9] + 1 R = 7
Este rango o recorrido (R = 7), nos indica que podemos estruturar la serie
agrupada, utilizando 7 grupos o tambin denominadas clases o categorias.
c) Tabulacin o Conteo.- Consiste en determinar el nmero de veces que se repite
cada valor de la Variable, para ello utilizamos un sistema de tarjas o cualquier otra
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simbologa que se estime conveniente. Por tanto, la serie agrupada, quedara
estructurada de la siguiente manera:










4. Presentacin de Datos.- Hay cuatro modos de presentar un conjunto de datos
recopilados: a) Mediante enunciados, b) cuadros, c) Tablas Estadsticas, d)
Grficas Estadsticas.

5. Anlisis e Interpretacin de Datos.-
5.1. Anlisis de Datos.- Los mtodos empleados en analizar datos estadsticos
son numerosos, yendo desde la simple observacin de los datos hasta
mtodos complicados, sofisticados y de investigacin altamente matemtica.
Los mtodos mas generalmente usados son:
- Anlisis Estadsticos Simples, es de naturaleza muy elemental, pero
necesario para el estudio de otros anlisis.
- Induccin Estadstica, incluye los mtodos de generalizacin, estimacin
o prediccin de las caractersticas de una poblacin basados en el anlisis
de una muestra.
- Anlisis de series de tiempo, las series de tiempo son importantes en el
estudio de cambios en las actividades de los negocios dentro de varios
periodos de tiempo.
- Anlisis de Relaciones, muchas actividades econmicas y de negocios
estn relacionadas entre si.
- Si se investiga la informacin concerniente a una actividad, es posible
predecir o estimar los movimientos futuros de otra actividad relacionada.

5.2. Interpretacin de Datos.- Los resultados del anlisis deben ser
interpretados. Una interpretacin correcta guiar a una conclusin: validar el
estudio y as pueda ayudar a tomar decisiones.
N
VARIABLE
Xi
NMERO DE FRECUENCIAS
O REPETICIONES
En Tarjadas En Cifras
1
2
3
4
5
6
7
9
10
11
12
13
14
15
/ / / /
/ / / /
/ / /
/ / / / /
/ / / /
/ /
/ / /
4
4
3
5
4
2
3
---- ---- 25
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Por ejemplo, si la Secretara del Instituto Superior Tecnolgico Catalina
Buenda de Pecho de Ica, desea conocer el grupo de edad tpica de los
estudiantes, puede:
Primero, recopilar datos concernientes a las edades de un grupo
representativo de estudiantes, supongamos una muestra del 5% de una
poblacin de 4 500 estudiantes.
Segundo, agrupar las edades recopiladas clasificndolas en diferentes
grupos de edades.
Tercero, puede presentar los datos organizados en forma tabular, tal como
se muestra en la siguiente tabla.










Fuente: Secretara del I.S.T. Catalina Buenda de Pecho

Cuarto, puede analizar las edades presentadas en la tabla para obtener la
informacin deseada: Se puede observar que el grupo de edad tpica en el
Instituto Superior Tecnolgico Catalina Buenda de Pecho es el grupo de 22
a menos de 25 aos, puesto que es el que contiene el mayor nmero de
estudiantes, o sea 110 estudiantes.
Finalmente, la Secretara puede interpretar los resultados del anlisis de la
muestra, sealando que las edades tpicas de todos los estudiantes del
Instituto Superior Tecnolgico Catalina Buenda de Pecho son de 22 a
menos de 25 aos.
DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS PARA UNA VARIABLE DISCRETA

La distribucin de frecuencias es una representacin estructurada en forma
de tabla, de toda la informacin que se ha recogido sobre la variable que se
estudia, agrupadas en categoras mutuamente excluyentes, toda variable o
atributo tiene asociada una distribucin de frecuencias, que implique una
N EDADES
NMERO DE
ESTUDIANTES
1
2
3
4
5
6
[16 19)
19 22
22 25
25 28
28 31
[31 34)
7
65
110
28
10
5
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correspondencia biunvoca entre dos conjuntos. Por un lado, tenemos el
conjunto formado por los valores que tiene la variable o el atributo y por el
otro lado el de las frecuencias (obtenidas a travs de un proceso de
tabulacin o conteo), relacionados con ellos.
La Asociacin existe de ambos sentidos, pues a cada valor de la variable o
atributo denominado clase le corresponde una frecuencia y a su vez cada
frecuencia se identifica con una clase de la variable.
En el caso de una Variable Cuantitativa Discreta que designaremos por la
letra Xi, susceptible de presentarse en n cantidades diferentes, tales como:
X
1
, X
2
, X
3
.......X
n
; despus de agrupar las observaciones puede quedar
presentada de la siguiente manera:


N
Variable
Xi
Frecuencia
Absoluta
fi
Frecuencia
Relativa
fi
01
02
03
.
.
.
n
X
1

X
2

X
3

.
.
.
X
n

f
1
f
2

f
3

.
.
.
f
n

f
1
/N
f
2
/N
f
3
/N
.
.
.
f
n
/N

N 1

Ejemplo: Estudio de 23 MYPES de la provincia de Ica, clasificadas segn el
nmero de trabajadores Febrero del 2012.

X
1
= 5 X
6
= 6 X
11
= 3 X
16
= 5 X
20
= 6
X
2
= 7 X
7
= 7 X
12
= 5 X
17
= 3 X
21
= 6
X
3
= 6 X
8
= 5 X
13
= 8 X
18
= 2 X
22
= 5
X
4
= 4 X
9
= 2 X
14
= 4 X
19
= 4 X
23
= 4
X
5
= 3 X
10
= 4 X
15
= 5
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DE FRECUENCIAS
PASOS PARA LA CONSTRUCCIN DE LA TABLA DE DISTRIBUCIN DE
FRECUENCIAS

a) Clasificacin.- El nmero de trabajadores en las 23 MYPES, vara entre 2 y 8
trabajadores inclusive.

b) Rango o Recorrido.
R = [X
M
X
m
] + 1, (Para Variable Discreta)
R = [8 2] + 1
R = 7

c) Tabulacin. Efectuado el conteo respectivo, la tabla queda estructurada de la
siguiente manera:
Tabla de distribucin de 23 MYPES de la Provincia de Ica
Clasificadas segn el nmero de trabajadores Febrero 2012.
N
NUMERO DE
TRABAJADORES
X
i
NUMERO DE
EMPRESAS
f
i
1
2
3
4
5
6
7
2
3
4
5
6
7
8
2
3
5
6
4
2
1

...... 23
Fuente: Elaboracin propia

OBSERVACIONES:

a. En la construccin de la tabla de frecuencias no existe prdida alguna de la
informacin contenida en los datos originales.
b. En la construccin de la tabla de frecuencias se debe titular adecuadamente cada
una de las columnas, con el objeto de saber en forma especfica el contenido
numrico de las mismas.
c. La variable en nuestro ejemplo es el nmero de trabajadores.
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DE FRECUENCIAS
Tabla de Distribucin de 23 MYPES de la Provincia de Ica, clasificadas
Segn el nmero de trabajadores Febrero 2012.
N
GRUPOS
X
i

FREC. ABSOLUTA FREC. RELATIVA
Simples
f
i

Acumuladas
F
i

hi
Acumuladas
H
i

1
2
3
4
5
6
7
X
1
= 2
X
2
= 3
X
3
= 4
X
4
= 5
X
5
= 6
X
6
= 7
X
7
= 8
f
1
= 2
f
2
= 3
f
3
= 5
f
4
= 6
f
5
= 4
f
6
= 2
f
7
= 1
F
1
= 2
F
2
= 5
F
3
= 10
F
4
= 16
F
5
= 20
F
6
= 22
F
7
= 23
h
1
= 0.09
h
2
= 0.13
h
3
= 0.22
h
4
= 0.26
h
5
= 0.17
h
6
= 0.09
h
7
= 0.04
H
1
= 0.09
H
2
= 0.22
H
3
= 0.44
H
4
= 0.70
H
5
= 0.87
H
6
= 0.96
H
7
= 1.00
---- 23 ---- 1 ----
Fuente: Elaboracin propia.

En la segunda columna hemos colocado los grupos llamados tambin intervalos,
clases o categoras, se representan por X
i
, donde X representa la variable, el sub
ndice i representa el orden en que se encuentra el valor de la variable.

FRECUENCIA O REPETICIN

A la frecuencia o repeticin, se le define como el nmero de veces que se repite cada
valor de la variable, se divide en:

DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS ABSOLUTAS

Se expresa en la serie natural de los nmeros y se dividen en frecuentas absolutas
simples y frecuencias absolutas acumuladas.

a) Frecuencia Absoluta Simple.- Se obtiene a travs de un proceso de tabulacin o
conteo y se representa por f
i
en donde f significa frecuencia absoluta simple y el
sub ndice i el orden que ocupa la frecuencia absoluta simple.
As por ejemplo: f
3
= 5 f
6
= 2 f
7
= 1
b) Frecuencia Absoluta Acumulada.- Cada frecuencia absoluta acumulada contiene
la frecuencia absoluta simple de su grupo, ms la suma de las frecuencias
absolutas simples de los grupos precedentes o anteriores. Se representan por F
i
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DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
N
f
h
i
i
=
100 =
N
f
h
i
i
N
F
H
i
i
=
,donde F significa frecuencia absoluta acumulada, el Sub ndice i el orden que
ocupa la frecuencia absoluta acumulada.
Ejemplo:
F
4
= 16
F
4
= f
4
+ (f
3
+ f
2
+ f
1
)
F
4
= 6 + (5 + 3 + 2)
F
4
= 16

DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS RELATIVAS
Son aquellas que se presentan en tanto por uno, se dividen en frecuencias relativas
simples y frecuencias relativas acumuladas.

a) Frecuencia Relativa Simple.- Se obtiene dividiendo cada frecuencia absoluta
simple entre el total de datos (N).
Frmula:

Las frecuencias relativas simples representan el tanto por uno en consecuencia la
suma de todas ellas es igual a uno, si se corre la coma del decimal dos lugares a
la derecha se convierte en porcentaje y en tanto la suma es igual a 100% o en su
defecto se aplica a la siguiente formula.


La frecuencia relativa simple se representa por h
i
, donde h significa frecuencia
relativa simple y el subndice i expresa el orden que ocupa la frecuencia relativa
simple.

b) Frecuencia Relativa Acumulada.- Se obtiene dividiendo cada frecuencia absoluta
acumulada entre el total de datos (N).


Cada frecuencia relativa acumulada contiene la frecuencia relativa simple de su
grupo, ms la suma de las frecuencias relativas simples de los grupos que le
preceden.La frecuencia relativa acumulada se representa por Hi, donde H significa
frecuencia relativa acumulada y el subndice i indica el orden que ocupa la
frecuencia relativa acumulada.
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DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
Tabla de Distribucin de 23 MYPES de la Provincia de Ica
Clasificadas, segn el Nmero de Trabajadores Febrero 2012.
N X
1

FREC. ABSOLUTA FREC. RELATIVA
f
i
F
i
h
i
H
i

01
02
03
04
05
06
07
2
3
4
5
6
7
8
2
3
5
6
4
2
1
2
5
10
16
20
22
23
0.09
0.13
0.22
0.26
0.17
0.09
0.04
0.09
0.22
0.44
0.70
0.87
0.96
1
---- 23 ---- 1.00 ----
Fuente: Elaboracin propia.

X
i
= Variable: Nmero de trabajadores.
Grupos en los que se han clasificado el nmero de trabajadores en las 23
micros y pequeas empresas.
f
i
= Frecuencia absoluta simple.
Nmero de veces que se repite cada valor de la variable.
F
i
= Frecuencia absoluta acumuladas.
Contiene la frecuencia simple de su clase (grupos) ms las frecuencias
simples de las clases (grupos) precedentes o anteriores.
h
i
= Significa el tanto por uno de la frecuencia absoluta simple de cada clase o
grupo.
H
i
= Frecuencia Relativa Acumulada.
Significa el tanto por uno de la frecuencia relativa simple de su clase ms
las relativas simples de las clases precedentes o anteriores.

INTERPRETACIN:
1 23 MYPES han sido clasificadas segn el nmero de trabajadores con que
cuentan.
2 El nmero de trabajadores vara entre 2 y 8 trabajadores inclusive.
3 La mayora de MYPES cuenta con 5 trabajadores.
4 Hay 20 MYPES, sea el 87% de ellas que tienen 6 trabajadores o menos. El
13% restante tiene ms de 6 trabajadores.
5 El 44% de MYPES, tiene 4 trabajadores o menos. El 56% restante tiene 5
trabajadores o ms.
46
ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 89

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
6 Solo hay 2 MYPES sea el 9% de ellas que cuentan con 2 trabajadores; las
dems (21) sea el 91% cuentan con ms de 2 trabajadores.
7 Solo hay 1 MYPES; sea el 4% de ellas que cuenta con 08 trabajadores, las
dems (22) sea el 96% restante cuenta con menos de 8 trabajadores
8 Hay 5 MYPES sea el 22% de ellas que tienen 4 trabajadores.
9 Hay 6 MYPES, sea el 26% de ellas que cuentan con 5 trabajadores.
10 Hay 15 MYPES, sea el 65% de ellas que tienen entre 4 y 6 trabajadores.
Inclusive. Un 22% tiene 3 o menos y el 13% restante tiene 7 trabajadores o
ms.
11 Hay 16 MYPES, sea el 70% de ellas que tienen 5 trabajadores o menos. El
30% restante cuenta con 6 o ms trabajadores.
12 Ms de la tercera parte de MYPES, tienen entre 3 y 4 trabajadores inclusive.

PROPIEDADES Y RELACIONES DE LA TABLA DE DISTRIBUCIN DE
FRECUENCIAS
A) PROPIEDADES
1. Las frecuencias absolutas simples y absolutas acumuladas son nmeros
enteros no negativos, o sea:
f
i
> 0 , F
i
> 0
2. Las frecuencias relativas simples y relativas acumuladas son nmeros
fraccionarios, no negativos, o sea:
h
i
> 0 , H
i
> 0
B) RELACIONES
1. La sumatoria de todas las frecuencias absolutas simples es igual a la poblacin,
o al tamao de la muestra.
f
1
+ f
2
+ f
3
...+ f
n
= N
En consecuencia: f
i
= N

2. La sumatoria de todas las frecuencias relativas simples es igual a la unidad.
h
i
+ h
2
+ h
3
...+h
n
= 1

3. El valor de toda frecuencia relativa oscila entre 0 y 1.
0 s h
i
s 1

4. La ltima frecuencia absoluta acumulada, es igual al tamao de la
poblacin o universo. F
n
= N

ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 90

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
5. La ltima frecuencia relativa acumulada es igual a la unidad. H
n
= 1
6. La primera frecuencia absoluta simple es igual a la primera frecuencia absoluta
acumulada.f
1
= F
1

7. La primera frecuencia relativa simple es igual a la primera frecuencia relativa
acumulada.h
1
= H
1

8. La primera frecuencia absoluta simple, es igual a la primera frecuencia absoluta
acumulada, siendo esta menor que la acumulada de la segunda, esta a su vez
menor que la acumulada de la tercera y as sucesivamente hasta la penltima,
que es menor que la ltima frecuencia absoluta acumulada, siendo esta a su
vez igual al tamao de la poblacin o universo.f
1
= F
1
, < F
2
, <F
3
....,F
n
= N

9. La primera frecuencia relativa simple, es igual a la primera frecuencia relativa
acumulada, siendo esta menor que la relativa acumulada de la segunda, esta a
su vez menor que la relativa acumulada de la tercera y as sucesivamente
hasta la penltima, que es menor que la ltima frecuencia relativa acumulada,
siendo esta a su vez igual a la unidad.h
1
= H
1
, < H
2
, < H
3
, < ..., H
n
= 1

10. Podemos as mismo expresar las siguientes relaciones:

f
1
= F
1

f
1
+ f
2
= F
2

f
1
+ f
2
+ f
3
= F
3

f
1
+ f
2
+ f
3
+ f
4
= F
4

f
1
+ f
2
+ f
3
+ f
4
+ f
5
= F
5

f
1
+ f
2
+ f
3
+ f
4
+ f
5
+ f
6
= F
6

.
.
.
f
1
+ f
2
+ f
3
+ ....................................+ f
n
= F
Ejemplos:
F
2
+ f
3
= F
3

F
4
- F
3
= f
4

F
5
F
3
= f
4
+ f
5
Del mismo modo las relaciones del numeral anterior pueden aplicarse a la frecuencia
relativa.
ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 91

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS PARA UNA VARIABLE CONTINUA

Una variable continua es aquella que puede tomar cualquier valor comprendido en un
intervalo, es decir, su valor puede ser un nmero entero o una fraccin.
De igual modo para construir las tablas se tienen que realizar las operaciones de
clasificacin y tabulacin. En todo conjunto de valores de la variable X es posible
conocer el valor mximo (X
M
) y el mnimo (X
m
), donde (X
M
- X
m
) constituye el rango o
recorrido (R) de la variable.
Considerando que la variable continua se presenta utilizando intervalos de clase en las
tablas de frecuencias. En tanto el rango se puede dividir en un nmero arbitrario de
intervalos, que por lo general pueden variar entre 5 y 20 intervalos, recomendndose
preferentemente trabajar con un nmero impar de intervalos.
O en caso contrario aplicamos la regla de Sturges, que en funcin a la poblacin (N)
permite matemticamente determinar el nmero de intervalos, a travs de la siguiente
frmula:
K = 1 + 3.3 log N

REGLA DE STURGES
La regla de Sturges, propuesta por Herbert Struges en 1926, es una regla prctica
acerca de nmero de clases que se deben considerar al elaborar una tabla de
distribucin de frecuencias.
Este nmero viene dado por la siguiente expresin
K = 1 + 3,3 log ( N ), Donde N es el tamao de la muestra
El valor de K, nmero de clases es comn redondearloal entero ms cercano.
El problema ms importante es resolver En cuntos intervalos de clase se debe
agrupar la informacin?.
Existen diversas reglas empricas entre la ms conocida se tiene: 5 s K s 20;
K = n . Al usar esta regla, se corre con el riesgo de incrementar drsticamente el
nmero de intervalos, a medida que aumenta el nmero de datos;
Por ejemplo N = 100
100
= 10; N= 188 188 = 13.7 ~ 14.
Sin embargo la regla de sturges corrige el valor de K, aunque se incremente
drsticamente el nmero de datos.
Ejemplo: Los siguientes datos corresponden a los calificativos centesimales,
obtenidos por n postulantes en un examen de seleccin de personal, para
cubrir 3 plazas de Administrador en Industrias Per Pacfico S.A. Marzo 2012.
Para el ejemplo, el nmero de intervalos ser: K = 1 + 3.3 log.232 = 8.8 ~ 9
114
ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 92

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
53 59 73 50 45 80 61 57 82 69 57 66 46 55
63 56 75 49 68 60 78 61 50 74 60 47 63 70
83 66 71 52 73 54 67 49 72 80 58 48 62 75
77 59 70 80 48 54 66 55 88 63 65 43 68 71
85 80 77 69 56 47 51 65 79 64 62 72 53 81
53 77 69 48 76 45 58 48 64 60 49 64 71 68
50 44 83 68 54 76 90 60 63 46 72 65 74 51
66 78 41 61 78 52 59 75 47 77 53 70 61 52
86 71 66 55 60 82 68 61 52 69 84 90 73 45
56 80 59 64 75 88 82 62 59 66 71 74 85 91
55 44 70 69 55 45 72 84 67 80 69 85 87 50
65 43 65 81 67 54 51 47 65 58 49 63 76 81
73 89 58 60 45 74 79 51 92 64 85 53 72 54
78 91 50 55 67 56 81 74 67 77 59 49 66 82
71 62 44 85 76 70 62 65 57 75 79 68 57 68
79 67 56 69 64 58 62 76 67 73 67 61 68 70
66 57 69 42 65 63 75 76

Nmero de Intervalos de Clase (K)
K = 1 + 3,3 Log N
Intervalos y Lmites de Clase
Un smbolo que define la clase tal como por ejemplo, 52 58 se conoce como
intervalo de clase, definido los intervalos cada uno de ellos se denota por (Li y Ls).
Donde L
i
es el lmite inferior y L
s
es el lmite superior del intervalo de clase.
Amplitud, tamao o anchura de clase (C)
La Amplitud, tamao o anchura de un intervalo de clase es la diferencia entre sus
lmites de clase que lo conforman. Si K es el nmero de intervalos de clase, entonces:
C = R/K
ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 93

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
( )
s i i
L L + = X
2
1
Punto medio o marca de clase (Xi)
La marca de clase es el punto medio del intervalo de clase y se obtiene de la
semisuma de los lmites del intervalo, as:



Pasos a seguir para la Regla de Sturges
1. Determinar el nmero de clases (K), mediante la siguiente frmula:
K = 1 + 3.3 Log N
K = 1 + 3.3 Log 232 K = 8.8~ 9 K = 9
2. Determinar el Rango recorrido (R)
R = [X
M
X
m
]
R = [92 41] R = 51
3. Determinar la amplitud, tamao o anchura de clase (C)
C = R/K
C = 51/9 C = 5.67 ~ 6 C = 6
4. Hallar Diferencial (D)
D = (K x C) - R
Hallamos diferencial para determinar si en un rango o recorrido de 51, es posible
distribuir 9 intervalos, cada uno de ellos con una amplitud de 6. Si esto fuera as,
se espera un diferencial igual a cero (D = 0).
Veamos nuestro ejemplo:
D = (9 x 6) 51 = 3
D = 3, como quiera que el diferencial es diferente de 0 (D = 0) debemos replantear
el Rango.
Replanteo de Rango
Como D = 0, efectuaremos un replanteo de rango, o sea una ampliacin del rango que
provoca una modificacin en los extremos, segn los siguientes casos:
CASOS:
a. Cuando el diferencial es un nmero impar, la modificacin de los extremos se
har en forma proporcional; indicando que la menor proporcin se descuenta al
extremo menor (X
m
) y la mayor proporcin se incrementa al extremo mayor (X
M
).
En nuestro Ejemplo: D = 3, la proporcin ser :



1



2
3
ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 94

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS

En tanto, grficamente:
R = 51
40 94

41 92

R = 54

El nuevo rango es:

40 94
R = (94-40)
R = 54
Entonces, el nuevo diferencial, es : D = ( 9 x 6 ) -54
D = 0

b. Cuando el diferencial es un nmero par, la modificacin a los extremos se har
en forma equitativa. por ejemplo : D = 2; D = 4; D = 6 entonces :

1 2 3
2 4 6
1 2 3
c. Cuando el diferencial es un nmero negativo, debemos incrementar un
intervalo de clase ms, indicando que debemos utilizar la misma amplitud tamao
o anchura de clase.
5. Construir los Intervalos de Clase, El lmite inferior del primer intervalo de clase
ser el menor de los datos originales, en el caso de que se haya efectuado un
replanteo de rango, el lmite inferior ser el menor dato replanteado. Entonces,
para nuestro ejemplo el lmite inferior para el primer intervalo ser 40, para formar
el lmite superior le sumamos la amplitud (6), 0 sea (40 + 6 = 46); para formar el
segundo intervalo, su lmite inferior ser el lmite superior de la clase anterior (46),
para formar el lmite superior; al lmite inferior (46) le sumamos la amplitud (6), o
sea (46 + 6 = 52) y as sucesivamente hasta formar todos los intervalos de clase,
nueve para nuestradistribucin, tal como se detalla en la siguiente tabla:
ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 95

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
Tabla de distribucin de 232 postulantes, clasificados segn los calificativos
Obtenidos en un examen de seleccin de personal, para cubrir 3 plazas de
Administrador en Industrias Per Pacfico S.A. Marzo 2012

N CLASES
FRECUENCIA
f
i

PUNTO MEDIO O
MARCA DE CLASE
X
i

1
2
3
4
5
6
7
8
9
[40 46)
46 - 52
52 - 58
58 - 64
64 - 70
70 - 76
76 - 82
82 - 88
[88 - 94)
12
24
30
35
46
33
29
15
8
43
49
55
61
67
73
79
85
91

232
Fuente: Elaboracin propia.
Observe usted que los lmites pertenecen a dos intervalos (el lmite superior de la
clase anterior, es a su vez lmite inferior de la clase siguiente).
Tngase presente que un valor de Xi debe pertenecer a uno y solo uno de los
intervalos.
En la forma de expresar los intervalos se usa un concepto matemtico de intervalo
abierto (parntesis) y de intervalo cerrado (corchete).
Donde (L
i
L
s
] significa que es abierto por la izquierda y cerrado por la derecha, es
decir que en cada intervalo no est incluido el lmite inferior (L
i
), pero si est el
lmite superior (Ls); el ms utilizado [L
i
L
s
), significa cerrado por la izquierda y
abierto por la derecha, vale decir que no incluye el lmite superior.

6. Tabulacin o Conteo, definidos los intervalos de clase se distribuyen los
postulantes segn los calificativos obtenidos en cada uno de los intervalos. Es decir en
este caso, la frecuencia representa el nmero de postulantes en cada intervalo, segn
los calificativos obtenidos.

7. Hallar el Punto Medio o Marca de Clase (X
i
), El punto medio o marca de clase es
el valor que representa a todo el intervalo. Se obtiene a travs de la semisuma de los
lmites de cada intervalo de clase.
Xi =
2
1
(Li + Ls)


ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 96

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
ELEMENTOS DE UNA TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS

Tomemos el ejemplo de la distribucin de los 232 postulantes, clasificados segn los
calificativos obtenidos. En dicha tabla de distribucin de frecuencias identificaremos
los siguientes elementos.
Tabla de distribucin de 232 postulantes, clasificados segn los calificativos
obtenidos obtenidos en un examen de seleccin de personal para cubrir 03
plazas de Administrador en Industrias Per Pacfico S.A. Marzo 2012

Fuente: Elaboracin propia.
1. DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS ABSOLUTAS
Frecuencia, se le define como el nmero de veces que se repite un dato como
valor de una variable. Se le representa a travs de la serie natural de los nmeros.
De acuerdo a las formas como son agrupadas, las frecuencias absolutas pueden ser:
Simples y Acumuladas
a. Frecuencia Absoluta Simple (f
i
).- Son aquellas frecuencias que se obtienen de
los datos originales, a travs de un proceso de tabulacin o conteo.
Simblicamente se representa por fi.
Por ejemplo: La frecuencia absoluta simple de la primera clase (f
1
) es 12. Significa
que 12 postulantes obtuvieron calificativos mayores o iguales a 40, pero menores
que 46, puntos.
N Clases f
i
X
i

Frec. Absolutas Frec. Relativas
f
i
F
i
+ F
i
| h
i
H
i
+ H
i
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
[40 46)
46 52
52 58
58 64
64 70
70 76
76 82
82 88
[88 94)
12
24
30
35
46
33
29
15
8
43
49
55
61
67
73
79
85
91
12
24
30
35
46
33
29
15
8
12
36
66
101
147
180
209
224
232
232
220
196
166
131
85
52
23
8
5.17
10.34
12.93
15.09
19.83
14.22
12.50
6.47
3.45
5.17
15.51
28.44
43.53
63.36
77.58
90.08
96.55
100.00
100.00
94.83
84.49
71.56
56.47
36.64
22.42
9.92
3.45

-.- 232 -.- 232 -.- -.- 100.00 -.- -.-
ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 97

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
100 =
N
f
h
i
i
b. Frecuencia Absoluta Acumulada (F
i
).- Es conveniente convertir los datos de una
distribucin de frecuencias, en una distribucin de frecuencias acumuladas,
adems de ayudar a la interpretacin de la distribucin, tambin sirve de ayuda
para obtener promedios tales como la mediana, moda, cuartiles, percentiles, etc.
tal como lo veremos ms adelante. Simblicamente se representa por F
i
y se
clasifican en:
b.1. Frecuencia Absoluta Acumulada Menor que (F
i
+): Cada frecuencia
absoluta acumulada menor que indica el nmero de frecuencias por debajo
del lmite superior de ese intervalo. As, el tercer intervalo de la tabla anterior
indica que un total de 66 postulantes obtuvieron un calificativo menor que 58
puntos. La frecuencia absoluta acumulada menor que de la tercera clase,
contiene la frecuencia absoluta simple de su clase ms la sumatoria de las
frecuencias absolutas simples de las clases precedentes o anteriores, sea:
30 + E(24 + 12) = 66. Simblicamente se le representa por: F
3

b.2. Frecuencia Absoluta Acumulada Mayor que (F
i
|): Cada frecuencia
absoluta acumulada mayor indica el nmero de frecuencias mayores que el
lmite inferior de ese intervalo. As, en el cuarto intervalo de la tabla anterior
indica que un total de 166 postulantes obtuvieron calificativos mayores o
iguales que 58 puntos. La frecuencia absoluta acumulada mayor que de la
cuarta clase, contiene la frecuencia absoluta simple de su clase ms las
frecuencias absolutas simples de las clases subsiguientes. Segn el
ejemplo anterior: 35 + E(46 + 33 + 29 + 15 + 8) = 166. Simblicamente se le
representa por F
4

2. DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS RELATIVAS
Las Frecuencias Relativas, no vienen a ser sino, las frecuencias absolutas
expresadas generalmente en tanto por ciento. De acuerdo a las formas como son
agrupadas se dividen en:
a. Frecuencia Relativa Simple (h
i
).- La frecuencia relativa simple de una clase, es
igual a la frecuencia absoluta simple de la clase dividida entre el total de
frecuencias, luego multiplicada por cien. Se obtiene a travs de la siguiente
formula:

Por ejemplo: La frecuencia relativa simple de la octava clase se determina de la
siguiente manera: (15 232) 100 = 6.47 o sea que el 6.47% de postulantes
obtuvieron calificativos mayores o iguales a 82 puntos pero menores que 88 puntos.
La suma de frecuencias relativas simples es igual al 100%.
ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 98

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
100 x
N
F
H
i
i
=
b.Frecuencias Relativas Acumuladas.
b.1. Frecuencia Relativa Acumulada Menor que (H
i
+): La frecuencia relativa
acumulada menor que, es igual a la frecuencia absoluta acumulada menor
que de la clase, dividida entre el total de frecuencias, luego multiplicada por
cien. Se le representa por H
i+
y se obtiene a travs de la siguiente frmula:


Por ejemplo: La frecuencia relativa acumulada de los calificativos menores
que 76 puntos es: (180 232) 100 = 77.58% Quiere decir con ello que el
77.58% de postulantes obtuvieron calificativos menores que 76 puntos.
b.2. Frecuencia Relativa Acumulada Mayor que (Hi |): La Frecuencia relativa
acumulada mayor que de una clase, es igual a la frecuencia absoluta
acumulada mayor que de la clase, dividida entre el total de frecuencias,
luego multiplicada por 100. Se obtiene a travs de la siguiente formula:
Hi | = (F| N) 100
Por ejemplo: La frecuencia relativa acumulada de los calificativos mayores que 70
puntos es: (85232) 100 = 36.64%. Quiere decir con ello que el 36.64% de postulantes
obtuvieron calificativos mayores o iguales que 70 puntos.
GRFICAS PARA UNA VARIABLE CONTINUA
a. Histograma de Frecuencias.- Es la sucesin de rectngulos adyacentes, cuyas
bases son iguales en dimensin; esto significa que tienen igual amplitud y se
encuentran en el eje de las X. La altura de cada uno de los rectngulos, es igual a
la frecuencia absoluta simple del intervalo de clase correspondiente, las
frecuencias se ubican en el eje de las Y.
Histograma de Frecuencias









Fuente: Elaboracin propia.
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
[40
46)
46
52
52
58
58
64
64
70
70
76
76
82
82
88
[88
94)
fi
Intervalos
ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 99

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
0
25
50
75
100
125
150
175
200
225
250
40 46 45 48 64 70 76 82 88 94
Fi
Limites
b. Polgono de Frecuencias.- Es un grfico lineal que se representa sobre los
puntos medios de cada intervalo de clases. Cada punto en el plano representa a
cada una de las frecuencias absolutas simples.
La representacin grfica del polgono tambin puede superponerse sobre un
histograma, uniendo los puntos centrales de los techos de cada rectngulo. Se
acostumbra a prolongar el polgono con los segmentos
Q P
y RS hasta los puntos
medios inferior y superior inmediatos, que correspondera a las clases de
frecuencia cero (0).
En tal sentido, la suma de las reas de los rectngulos del histograma es igual al
rea total limitada por el polgono de frecuencias.

Polgono de frecuencias











c. Ojiva.-Es un grfico lineal que se representa sobre los lmites de clase, y cada
punto en el plano representa las frecuencias absolutas acumuladas menor que y
frecuencia absoluta acumulada mayor que.

Ojiva




N/2 = 232/2 = 116
Mediana = 65.96



Fuente: Elaboracin propia
Q
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
0 43 49 55 61 67 73 79 85 91 0 Xi
fi
S
Q
P
P
40 46 52 58 64
R
-

ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 100

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
La grfica anterior muestra la ojiva, representada a travs de las frecuencias
acumuladas menor que y mayor que, correspondientes a los calificativos de los 232
postulantes. La mediana es el punto P, sobre la ojiva cuya ordenada es el 50%
observe tambin que la perpendicular trazada desde el punto P, se intersecta con el
eje de las X, o sea en el valor de la mediana igual a 65.96 puntos.

INTERPOLACIN
Uno de los principales usos de la interpolacin es el de hallar valores intermedios a los
calculados en las tablas de distribucin. La interpolacin consiste en hallar un dato
dentro de un intervalo, del cual conocemos sus valores extremos.
Ejemplo: Halle usted el nmero y porcentaje de postulantes que obtuvieron
calificativos menores que 68 puntos.









Del segmento anterior, se pueden deducir las siguientes frmulas:
a.
a c
a x
a c
a b


101 147
101
64 70
64 68

X
=


46
101
6
4 X
=
X = 131.67


Aproximadamente 132 postulantes obtuvieron puntajes menores que 68 puntos.


b.
46
147
6
2
101 147
147
64 70
68 70 X
= =

X
=

X = 131.67


Aproximadamente 132 postulantes obtuvieron puntajes menores que 68 puntos.

Frecuenc. Absolutas acumuladas
menores que
a




b


c
a




x

c
ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 101

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
MTODOS PRCTICOS PARA INTERPOLAR

a. En la tabla de distribucin, se puede observar que 101 postulantes, obtuvieron
calificativos menores que 64 puntos. Observamos tambin que 68 (puntos) se
encuentra en el recorrido del intervalo de la quinta clase [64-70), la misma que
contiene la distribucin de los calificativos de 46 postulantes; obviamente unos
tantos de los 46 postulantes tienen calificativos menores que 68 puntos (y los otros
tantos tendrn calificativos mayores o iguales a 68 puntos).
En consecuencia a los 101 postulantes le adicionamos aquellos que tienen
calificativos menores que 68 puntos; en resumen.



46
6
64 68
35 30 24 12 |
.
|

\
|
+ + + +

101+ 30.67 = 131.67
b. En la tabla de distribucin se puede observar que 147 postulantes obtuvieron
calificativos menores que 70 puntos. Podemos deducir tambin que unos tantos de
los 147 postulantes tienen calificativos mayores o iguales a 68 puntos.
En consecuencia, de los 147, sustraemos aquellos que tienen calificativos mayores
o iguales a 68 puntos. En resumen :

46
6
68 70
147 |
.
|

\
|


147- 15.33 = 131.67

c. Si en una amplitud, tamao o anchura de clase de 6(c=6), se encuentran dis-
tribuidos los calificativos de 46 postulantes.
Entonces en una porcin de amplitud de 4 o sea (68-64=4) habrn distribuidos los
calificativos de X postulantes.








64 68 70
f =46
5
64 68 70
f =46
5
ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 102

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
A travs de una regla de tres simple, tenemos:
Si en una amplitud de 6 se encuentran distribuidos los calificativos de 46
postulantes, entonces en una porcin de amplitud de 4 habrn distribuidos los
calificativos de X postulantes.
6 --------- 46
4 --------- X X = 30.67
Entonces: 101 + 30.67 = 131.67
En porcentaje: 232 ----------- 100%
131.67 ----------- X% X = 56.75 %
Aproximadamente 132 postulantes, o sea el 56.75% de ellos obtuvieron calificativos
menores que 68 puntos.

PRINCIPIO DE DISTRIBUCIN UNIFORME DE FRECUENCIAS
Las frecuencias contenidas en un intervalo de clase se encuentran normalmente
distribuidas, esto quiere decir que a cada una de ellas les corresponde una porcin
exactamente igual de amplitud. As por ejemplo tomemos el tercer intervalo de clases
que contiene una frecuencia de 30, podemos demostrar que en el recorrido de un
cuarto de amplitud
4
1
(c) se encontrarn distribuidos los calificativos obtenidos por 7,5
postulantes, tal como se detalla a continuacin:
( ) 5 . 1 6
4
1
=

52 + 1.5 = 53.5
5 . 7 30
6
52 5 . 53
= |
.
|

\
|
postulantes
Obviamente la mitad de postulantes (30/2=15) de la misma tercera clase tendrn
calificativos menores que su punto medio (X
3
= 55).
15 30
6
52 55
= |
.
|

\
|

Tambin podemos hallar por ejemplo; el 40% alrededor de X
3
; tal como a
continuacin se detalla:
( ) 2 . 1 6
5
1
=
X
3
1.2 55 + 1.2
12 30
6
8 . 53 2 . 56
= |
.
|

\
|

O tal vez el 30% inferior de la tercera clase; sera
10
1
(6) = 0.6 (0.6) (3) = 1.8
52 + 1.8 = 53.8
9 30
6
52 8 . 53
= |
.
|

\
|

ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 103

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
Si de acuerdo a las polticas de la Gerencia de Personal de Industrias Per Pacfico
S.A., se efectan las siguientes acciones administrativas de personal:

a. Mantener una cartera de empleados potenciales, considerando en cada concurso
de seleccin de personal a 3 postulantes, cuyos calificativos sean los inmediatos
inferiores a los calificativos de los postulantes ganadores.
b. Efectuar una clasificacin cualitativa de los calificativos obtenidos por los
postulantes estableciendo ciertos parmetros, tales como :
Calificativos Psimos.- Aquellos calificativos menores de 50 puntos.
Calificativos Malos.- Aquellos calificativos mayores o iguales que 50, pero
menores que 60 puntos.
Calificativos Regulares.- Aquellos calificativos mayores o iguales a 60, pero
menores que 72 puntos.
Calificativos Buenos.- Aquellos calificativos mayores o iguales a 72, pero
menores que 80 puntos.
Calificativos Muy Buenos.- Aquellos calificativos mayores o iguales a 80, pero
menores que 85.
Calificativos Excelentes.- Aquellos calificativos mayores o iguales a 85 punto
Determinar:
1. Los calificativos de los postulantes ganadores de las 03 plazas convocadas por
Industria Per Pacfico S.A.
2. Los calificativos de los 03 postulantes que integraran la cartera de empleados
potenciales de Industrias Per Pacfico S.A.
3. Nmero y porcentaje de postulantes que obtuvieron calificativos: psimos, malos,
regulares, buenos, muy buenos y calificativos excelentes.
4. 50% alrededor de X
5
.
5. 35% alrededor de X
2
.

Respuestas:

1. Los calificativos de los postulantes ganadores son mayores o iguales a 91.75
puntos.
75 . 0
8
6
=
0.75 x 3 = 2.25 94 - 2.25 = 91.75 puntos

3 8
6
75 . 91 94
= |
.
|

\
|

postulantes ganadores del concurso
ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 104

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
2. Los calificativos de los 03 postulantes que integraran la cartera de
empleados potenciales, son mayores o iguales a 89.5, pero menores que
91.75 puntos.
75 . 0
8
6
=
0.75 x 3 = 2.25 91.75 2.25 = 89.50
3 8
6
50 . 89 75 . 91
= |
.
|

\
|
postulantes
3. Nmero y porcentaje de postulantes que obtuvieron:
a) Calificativos Psimos
28 24
6
46 50
12 = |
.
|

\
|
+

postulantes 12.07%
28 postulantes o sea el 12.07% de ellos obtuvieron calificativos psimos.
b) Calificativos Malos
35
6
58 60
30 24
6
50 52
|
.
|

\
|
+ + |
.
|

\
|

8 + 30 + 11.67 = 49.67 postulantes 21.41%
Aproximadamente 50 postulantes o sea el 21.41% de ellos obtuvieron
calificativos malos.

c) Calificativos Regulares
33
6
70 72
46 35
6
60 64
|
.
|

\
|
+ + |
.
|

\
|

23.33 + 46 + 11 = 80.33 postulantes 34.63%
Aproximadamente 80 postulantes o sea el 34.63% de ellos obtuvieron
calificativos regulares.

d) Calificativos Buenos
29
6
76 80
33
6
72 76
|
.
|

\
|
+ |
.
|

\
|

22 + 19.33 = 41.33 postulantes 17.81%
Aproximadamente 41 postulantes o sea el 17.81% de ellos obtuvo calificativos
buenos.

e) Calificativos Muy Buenos
15
6
82 85
29
6
80 82
|
.
|

\
|
+ |
.
|

\
|

9.67 + 7.5 = 17.17 postulantes 7.40%
ESTADSTICA

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DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
Aproximadamente 17 postulantes o sea el 7.40% de ellos obtuvo calificativos
muy buenos.

f) Calificativos Excelentes
5 . 15 8 15
6
85 88
= + |
.
|

\
|
6.68%
Aproximadamente 16 postulantes o sea el 6.68% de ellos obtuvieron calificativos
excelentes.

4. 50% alrededor de X
5

5 . 1 ) 6 (
4
1
=
67 1.5
23 46
6
5 . 65 5 . 68
= |
.
|

\
|
postulantes

5. 35% alrededor de X
2

6 . 0 ) 6 (
10
1
=
0.5 (0.6) = 0.30 0.5(0.30) = 0.15
49 1.05
4 . 8 24
6
95 . 47 05 . 50
= |
.
|

\
|
postulantes

EJERCICIOS

1) Establecer cules de estos datos son discretos y cules continuos:
a. Temperaturas medidas en un laboratorio cada media hora.
b. Ingresos anuales de los profesores de educacin secundaria.
c. Longitudes de 100 tornillos producidos en una empresa.
d. Nmero de estudiantes en una aula.
e. El nmero de inasistencias de un estudiante.
f. El nmero de matrimonios ocurridos el da de hoy.

2) Clasificar cada una de las siguientes variables:
a. Distancia diaria recorrida por cada estudiante para ir de su casa a la
universidad.
b. Tiempo que requiere un estudiante para responder a un examen.
c. Llamadas que llegan a la central telefnica dela nica.
d. Preferencia por cierta marca de refresco.
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DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
e. Color del cabello de las estudiantes que toman el curso de estadstica.
f. Nmero de acciones vendidas en un da en la Bolsa de Valores.
g. Vida promedio de los tubos para agua potable, producidos por una fbrica
h. Porcentaje de inversin pblica en obras de saneamiento en las provincias del
Departamento de Ica, durante el ao 2011..
I) El nmero de artculos defectuoso elaborados el da de hoy, en el turno da.

3) Se ha hecho un estudio para determinar la preferencia de una marca
especial de detergente por parte de las amas de casa. Entre las 50 amas de
casa entrevistadas, 30 dijeron que preferan esta marca.
a. Qu constituye la muestra?.
b. Qu constituye la poblacin?.
c. Cul es la proporcin, dentro de la muestra, de las amas de casa que
prefieren la marca del detergente?
d. Indique usted un dato estadstico.
e Cul es la proporcin de amas de casa que no prefieren la marca del
detergente?

4) La siguiente tabla muestra una distribucin de frecuencias de la duracin en
horas de 350 equipos de luces de emergencia comprobados por L & M
Electric.
|100-
200)
|200-
300)
|300-
400)
|400-
500)
|500-
600)
|600-
700)
|700-
800)
|800-
900)
|900-
1000)
10 36 58 60 78 52 38 12 6

Completar la tabla para luego determinar:
a. Nmero y porcentaje de equipos cuyas duraciones sean menores o iguales a
600 horas.
b. Porcentaje de equipos cuyas duraciones son mayores o iguales a 900 horas.
c. Porcentaje de equipos cuyas duraciones sean mayores o al menos iguales a
500 horas pero menores que 1000 horas.
d. Nmero y porcentaje de equipos con duraciones comprendidas entre 348 pero
menores que 467 horas.
e. Estimar el porcentaje de equipos con duraciones menores que 560 horas.
f. Estimar el porcentaje de equipos con duraciones de 970 o ms horas.
g. Estimar el porcentaje de equipos con duraciones entre 620 y 890 horas.
ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 107

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
h. Estimar el nmero y porcentaje de equipos con duraciones entre 330 y 520
horas.
i. Estimar el porcentaje de equipos con duraciones entre 610 y 840 horas.
j. Estimar el nmero porcentaje de equipos con duraciones comprendidas entre
170 y 270 horas.
k. Estimar el porcentaje de equipos con duraciones mayores o iguales a 280
pero menores que420 horas.

5) La siguiente tabla muestra los dimetros en pulgadas de una muestra de 60
cojines de bolas fabricados por una compaa.
0,738 0,737 0,732 O,730 0,735 0,738 0,742 0,741 0,734 0,730
0,745 0,729 0,735 0,740 0,739 0,734 0,735 0,739 0.739 0,732
0,728 0,730 0,731 0,735 0,734 0,732 0,729 0,733 0,734 0,735
0,733 0,736 0,743 0,740 0,736 0,735 0,736 0,736 0,727 0.744
0,735 0,737 0,736 0,746 0,724 0,741 0,738 0,731 0,736 0,740
0,732 0,732 0,742 0,727 0,736 0,733 0,725 0,726 0,737 0,735

a. Grafique
a.1. Un histograma.
a.2. Un polgono de frecuencias
a.3. Una ojiva.
b. Determine el intervalo del 33% alrededor de X
2
c. Determine el 40% alrededor de X
3
d. Determine el porcentaje de cojinetes de bolas que tienen dimetros entre
0,730 y 0,738 pulgadas.

6) A continuacin, se ofrece una distribucin de frecuencias del peso de 421
personas que utilizaron un elevador cierto da.
[75-
90)
[90-
105)
[105-
120)
[120-
135)
[135-
150)
[150-
165)
[165-
180)
[180-
195)
[195-
210)
[210-
225)
30 38 49 56 62 62 56 49 38 30
a) Elabore usted la tabla de distribucin correspondiente.
b) Grafique el histograma de frecuencias.
c) Grafique el polgono de frecuencias.
d) Grafique la Ojiva.
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DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
7) Antes de construir una presa sobre un ro, se efectuaron una serie de
pruebas para medir el flujo de agua (Litros/minuto) que pasa por el lugar de
la presa. Los resultados de las pruebas se usaron para preparar la siguiente
distribucin de frecuencia:
[1001-
1051)
[1051-
1101)
[1101-
1151)
[1151-
1201)
[1201-
1251)
[1251-
1301)
[1301-
1351)
[1351-
1401)
[1401-
1451)
3 6 10 15 21 28 36 45 55

a. Construya una tabla de distribucin de frecuencias.
b. Determine nmero y porcentaje de pruebas con flujos:
b.1. Menores que 1 030 litros por minuto
b.2. Mayor o igual que 1 030 litros pero menores que 1 345 litros por minuto.
b.3. Mayores o iguales a 1 345 litros por minuto.

8)Los siguientes datos corresponden a la distribucin porcentual del
presupuesto mensual (Enero - 2012) por concepto de ahorro familiar,
registrados en n hogares del cercado de la Provincia de Ica.

16.65 15.95 16.15 12.95 13.95 11.34 12.43 12.25
10.25 12.70 14.59 13.50 14.60 16.85 14.55 13.60
12.45 13.00 16.00 14.63 12.35 14.62 11.20 11.40
14.60 17.10 12.20 17.50 14.60 16.50 10.50 14.63
16.70 16.71 9.45 14.63 14.59 14.62 9.50 15.80
15.75 14.58 13.55 11.35 13.51 12.47 12.15 9.24
11.20 10.32 14.61 16.80 11.36 14.57 12.15 12.20
14.59 12.50 17.77 14.50 13.15 15.67 12.45 16.85
12.50 15.85 11.25 12.10 10.80 14.60 15.70 12.30
16.60 10.33 13.85 10.60 14.62 16.10 14.65 10.33
17.50 14.64 11.30 12.22 12.48 11.30 10.35 10.60
11.37 12.44 11.38 14.65 10.35 14.60 14.60

En base a los datos anteriores:

a) Elaborar la tabla de distribucin de frecuencias.
ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 109

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
b) Halle el nmero de hogares con ahorros comprendidos en el intervalo del
75% alrededor de X
7
.
c) Las tres asignaciones presupuestales de ahorro mximas son mayores o al
menos iguales al.%
d) El intervalo del 50% alrededor de X
5
.
e) El intervalo del 45% alrededor de X
3

f) Halle el nmero y porcentaje de hogares con ahorros familiares:< 10.50%
> 10.50 % < 12.80> 12.80 % < 14.30%
> 14.30% < 15.50%
> 15.50% < 16%
> 16%
g) Grafique usted el polgono de frecuencias
h) Grafique usted la ojiva.

9) Suponga que se administra un test de aptitud a todos los aspirantes a
puestos de trabajo en la regin Ica. Se elige al azar una muestra de 50
aspirantes, cuyos calificativos se detallan a continuacin.

77 44 49 33 38 33 76 55 68 39
29 41 45 32 83 58 73 47 40 26
34 47 66 53 55 58 49 45 61 41
54 50 51 66 80 73 57 61 56 50
38 45 51 44 41 68 45 93 43 12

a) Construya la tabla de distribucin de frecuencias.
b) Construya el histograma.
c) Construya el polgono de frecuencias.
d) Construya la ojiva.
e) Determine nmero y porcentaje de aspirantes con calificativos mayores
que 55, pero menores que 85 puntos.

10) La siguiente tabla representa los resultados en la prueba de aptitud
acadmica aplicada a 1000 jvenes que aspiran ingresar a cierta
universidad.
Calificacin [300-350) [350-400) [400-450) [450-500) [500-550) [550-600)
Fi+ 5 12 21 32 40 44
ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 110

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS

Hallar:
a) Nmero y porcentaje de aspirantes que obtuvo entre 420 y 510 puntos.
b) Nmero de aspirantes que obtuvieron 500 puntos o ms.
c) La mayor nota del 30% que obtuvo la nota ms baja.
d) Porcentaje de aspirantes que obtuvo ms de 480 puntos.
e) Nmero y porcentaje de aspirantes que obtuvieron entre 380 y 515 puntos.
f) Nmero y porcentaje de aspirantes que obtuvieron menos de 380 puntos.
g) Nmero y porcentaje de aspirantes que obtuvieron ms de 515
11) Los siguientes datos corresponden a los salarios semanales
correspondientes al mes de Abril -2012 percibidos por un grupo de obreros
del sector construccin de la Provincia de Ica.
312 288 320 297 329 305 328 299 266
299 305 295 322 289 273 286 306 314
287 271 283 295 300 304 297 282 285
301 293 273 291 311 281 303 262 296
297 304 264 306 289 298 294 285 319
270 278 280 325 265 313 279 306 277
318 266 303 310 294 277 308 290 266
300 295 291 292 331 309 324 319 292
292 286 311 278 286 275 313 293 301
277 303 279 277 317 302 281 308 288
291 281 309 284 277 293 274 330 286
288 301 294 299 300 271 323 272 291
315 292 275 310 291 312 294 298 289
277 300 262 272 316 290 287 318 276
316 280 297 299 308 280 306 303 268
290 321 301 279 282 277 326 308 293
314 283 293 307 290 307 264 285 269
276 285 315 263 303 282 279 296 283
327 296 326 278 298 317 296 267 267
302 287 298 305 305 290 270 286 278
295 263 288 268 284 289 284 294
En base a los datos anteriores:
1) Elabore usted la tabla de distribucin
2) Grafique usted: El histograma de frecuencias y la Ojiva.
12)En un taller de reparacin de automviles se recogen datos sobre los das de
permanencia de los vehculos a reparar en l, y se obtiene.
Das de estancia 1 2 3 4 5 6 7
N de autos 23 12 7 10 3 2 1

ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 111

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS
a. Cuntos das como mximo permanecen en el taller el 60.35 % de los
automviles, que menos permanecen en el taller?
c. Cuntos das como mnimo permanecen en el taller el 5.17 % de los
automviles, que ms permanecen en el taller.
d. El 72.42 %. de autos tuvo una estancia de.das.
13) Los siguientes datos representan la proporcin de artculos defectuosos,
detectados en n muestras de tamao constante. Enero 2013.
0.2856 0.2515 0.2940 0.2275 0.2355 0.3160 0.3333 0.2890
0.2764 0.3015 0.2855 02465 0.2615 0.2940 0.2975 0.2795
0.3070 0.2675 0.3000 0.2474 0.2953 0.2785 0.2424 0.2460
0.3050 0.2960 0.3444 0.2777 0.3506 0.2400 0.2850 0.2670
0.2610 0.2205 0.3202 0.2690 0.2770 0.3303 0.3322 0.2578
0.3260 0.2022 0.2945 0.3035 0.2450 0.3315 0.2955 0.2710
0.2190 0.2940 0.3136 0.2350 0.3035 0.2795 0.3319 0.2585
0.2380 0.2310 02025 0.2935 0.2660 0.2860 0.2963 0.2715
0.2763 0.3205 0.3155 0.2206 0.2930 0.3195 0.2765 0.2515
0.2300 0.2949 0.2630 0.2410 0.2580 0.2030 0.3140 0.3320
0.3135 0.2600 0.3321 0.2840 0.2230 0.2392 0.2582 0.2730
0.3232 0.2972 0.3390 0.2803 0.2780 0.2420 0.3030 0.2790
0.2570 0.3220 0.2880 0.2915 0.2870 0.3070 0.2766 0.2965
0.2530 0.2360 0.2933 0.3501 0.2625 0.2945 0.3420 0.2620
0.2225 0.2405 0.2500 0.2650 0.3535 0.3215 0.2970 0.2980
0.3055 0.3060

En base a la informacin anterior:
1) Determine nmero y porcentaje de proporciones de artculos defectuosos:
a)< 0.2355b)>0.2355 < 0.2750c)> 0.2750 < 0.3017
d)> 0.3017 < 0.331e) > 0.331 f) entre 0.2650 y 0.3215
ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 112

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS

14) Los siguientes datos corresponden a la distribucin porcentual de la
utilidad mensual (Abril - 2012), registrados en n Mypes del Departamento
de Ica.

16.68 15.90 16.13 12.93 13.91 11.33 12.40 12.21
10.26 12.77 14.57 13.55 14.64 16.82 14.53 13.64
12.44 13.10 16.06 14.66 12.38 14.69 11.22 11.45
14.65 17.19 12.24 17.53 14.62 16.54 10.56 14.61
16.75 16.74 9.45 14.65 14.57 14.60 9.51 15.82
15.73 14.59 13.54 11.37 13.58 12.40 12.18 9.24
11.23 10.36 14.64 16.82 11.37 14.55 12.19 12.24
14.58 12.55 17.77 14.53 13.19 15.62 12.48 16.87
12.52 15.84 11.22 12.14 10.86 14.64 15.72 12.33
16.62 10.35 13.88 10.62 14.65 16.13 14.68 10.36
17.52 14.66 11.37 12.26 12.45 11.32 10.38 10.64
11.39 12.46 11.37 14.67 10.34 14.65 14.67 17.75

En base a los datos anteriores:

a) Elaborar la tabla de distribucin de frecuencias.
b) Halle el nmero de Mypes con utilidades comprendidas en el intervalo del
75% alrededor de X7.
c) Las tres utilidades mximas son mayores o al menos iguales al.%
d) El intervalo de utilidades del 50% alrededor de X5.
e) El intervalo de utilidades del 45% alrededor de X3
f) Halle el nmero y porcentaje de Mypes con utilidades:< 10.50%
> 10.50 % < 12.80> 12.80 % < 14.30%
> 14.30% < 15.50%
> 15.50% < 16%
> 16%
g) Grafique usted el polgono de frecuencias
h) Grafique usted la ojiva
ESTADSTICA

Dr. Vicente Ecos Quintanilla Pgina 113

DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS

15) En base a los siguientes datos, complete usted la tabla de distribucin
correspondiente.

N
X
i
f
i
F
i
h
i
H
i

1 0.071
2 0.179
3
4
5 6 0.714
6 49
7


Si X
m
= 17 h
5
= 0.20 (H
5
- H
2
)h
3
= 0.133 (H
5
- H
2
)

16) En base a los siguientes datos complete usted la tabla de distribucin
correspondiente.
N CLASES X
i

FRECUENCIA
ABSOLUTA
FRECUENCIA
RELATIVA
f
i
F
i
+ F
i
| h
i
H
i
+ H
i
|
1 9.43
2
3 28.125 31.13 80.19
4
5 59.9 55.66
6 49.125
7 83.96 25.95
8
9 16 7.55


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DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS

17) En base a los siguientes datos complete usted la tabla de distribucin
correspondiente.
N CLASES X
i

FRECUENCIA
ABSOLUTA
FRECUENCIA
RELATIVA
fi F
i
+ F
i
| h
i
H
i
+ H
i
|
1 7.55
2
3 25.94 83.96
4 0.4125
5 55.66 59.91
6
7 80.19 31.13
8
9 0.64875 16 9.43




18)En base a los siguientes datos complete usted la tabla de distribucin
correspondiente.

N CLASES X
i

FRECUENCIA
ABSOLUTA
FRECUENCIA
RELATIVA
f
i
F
i
+ F
i
| h
i
H
i
+ H
i
|
1 3.77
2 54.25 6
3 90.57
4 44
5
6 86
7 92.75
8
9 4.72



Si f
5
= F
7
|
h
4
= 0.4412 ( h
3
+ h
4
) ;

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