Proyecto Curricular de la I.

E Unin Peruana

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)

Director (a): Dra. Crdenas Vega Xiomara Marilia Sub director (a): Mg. Carranza Chvez Karin Tatiana

EL ESTUDIO ES LA LLAVE DEL XITO

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana Proyecto curricular de la Institucin Educacional

I.

DATOS INFORMATIVOS

I.1. I.2. I.3. I.4. I.5. I.6.

UGEL INSTITUCION EDUCATIVA GRADO DIRECTOR (A) SUB DIRECTOR (A)

: Santa : UNIN PERUANA N 89005 : Primaria : Crdenas Vega Xiomara : Carranza Chvez Karin

PROFESORES RESPONSABLES : Blas Lin Yuriko Mara Barroso Azaero Freddy Ramrez Sarmiento Angelita

II.

AO LECTIVO: 2011 Ao del centenario de Machu Picchu para el mundo.

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana

III.

FUNDAMENTACIN

III.1.

TCNICA: La institucin educativa unin peruana asume el proyecto curricular como una propuesta que pretende la organizacin de experiencias pedaggicas de modo que este sea un documento de orientacin educativa en nuestra comunidad. La gestin curricular en la institucin educativa Unin Peruana supone concretar el proceso de diversificacin del Diseo Curricular Nacional, considerndolo como un proceso articulado de acciones de conduccin de un centro educativo a ser llevadas a cabo a partir del ao 2009 y con proyeccin al 2015, con el fin de lograr objetivos contemplados en el PEI. El proyecto institucional unin peruana es un instrumento orientador de la gestin, que contiene, en forma explcita, los principios y objetivos de orden filosfico, poltico y tcnico que permiten programar nuestra accin educativa otorgndole carcter, direccin, sentido o integracin. El PEI como instrumento tcnico y poltico, orienta el que hacer de la institucin educativa, explicando su propuesta pedaggica y especificando los medios que se pondr en marcha para realizarla, para ello hemos tomado en cuenta documentos orientadores como: el proyecto educacional nacional, regional y local, Adems el PEI articula en si los distintos mbitos y dimensiones en las cuales se desenvuelven la vida cotidiana de la institucin educativa entre

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana las acciones pedaggicas; las administrativas, las financieras, las organizaciones y la convivencia entre las distintas personas y la comunidad.

Este PEI que hemos elaborado contiene los nuevos programas de accin y proyectos que la institucin educativa se propone mejorar el taller de tutora, medio ambiente, promocionar talleres artsticos que sirven de ayuda para sui desarrollo integral de cada estudiante. Todo ello, tiene como finalidad el mejoramiento progresivo de los procesos de aprendizaje. Pero para ello tiene que tener un conocimiento bsico sobre la realidad de la institucin educativa y dar una perspectiva de cambio, considerando las demandas de su entorno y contando con una visin adecuada de futuro. Finalmente este proyecto educativo institucional es el resultado del trabajo conjunto de todos los que conformamos el equipo de gestin y los docentes y el resultado de la discusin con la comunidad a la que sirve el colegio y sobre todo alumnos y padres de familia. Por ser un instrumento de planeamiento estratgico, el PEI no es un documento cerrado se recomiendo su revisin y ajuste por lo menos una vez al ao y sobre todo al iniciar al ao de trabajo institucional.

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana III.2. LEGAL: GUA 002 2009 ED. ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR EN LAS II.EE PBLICAS Y PRIVADAS DE EDUCACIN PRIMARIA DEL MBITO DE LA UGEL SANTA. REGLAMENTO DE EDUCACIN BSICA REGULAR Decreto supremo N 013-2004-ED LEY GENERAL DE EDUCACIN: Ley Nro. 28044

LEY DE EDUCACIN NACIONAL: LEY N 26.206 LEY DE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO N 26.075 LEY 26075 DE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO LEY DE SEGUIMIENTOS DE LA POLTICA EDUCATIVA NACIONAL N 25.030

LEY FEDERAL DE EDUCACIN N 24.195 DECRETO N 943/84. REGLAMENTA LA LEY N 22.047 LEY FEDERAL DE EDUCACIN N 24.195 LEY26058 DE EDUCACIN TCNICA PROFESIONAL

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana IV. PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA

CAUSAS

PROBLEMAS

ALTERNATIVAS DE

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Malos

manejos

SOLUCIN Taller capacitacin.

de

administrativos. Mala calidad de la Infraestructura, Mobiliario y Material Didctico

Espritu

de

honradez, de

conciencia, Uso inadecuado y

Taller sensibilizacin

de

autoevaluacin

mala distribucin del mobiliario.

participacin del personal y alumnos que labora en la I.E.

para el cuidado del mobiliario y material

Mal presupuesto en la inversin de los mal

didctico.

materiales. Profesores capacitados.

Talleres de capacitacin.

obtener una capacidad

competente.

Problemas Sociales dentro y fuera del I.E

Buena relacin entre los

Desintegracin familiar.

Charla de convivencia familiar.

miembros de la familia y un buen clima de dialogo y comprensin en el hogar.

Violencia familiar.

Escuela de padres.

Influencia y mal uso de los medios de

Reflexionar sobre la
prctica de los valores humanos.

comunicacin.

Charla sobre el buen uso de los medios de comunicacin.

Conocimiento de las
ventajas y desventajas de los medios de comunicacin.

Efecto bull

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana

Mala alimentacin. Desempleo Traumas psicolgicos.
Conducta Inadecuada y Dificultad de Aprendizaje

Gestionar
programas alimenticios.

Para

tener

un

mejor y

entendimiento comprensin. un

Enfermedades
genticas.

Tener
psiclogo especializado

Elevar su valor espiritual y

autoestima.

No hay inclusin. Valores inculcados. Desinters

padres hijos. de los sus

Planificacin
familiar (orientacin sexual).

Informacin y prevencin
de la ITC.

hacia

Charlas sobre lo Se aprenda a relacionar

importante que es la inclusin. y con la sociedad y el prjimo. de

Padres
irresponsables.

Poco

apoyo

Charla

motivacin por parte

orientacin sexual.

de los docentes. La falta de tachos de basura.

Gestionar a las
autoridades de implementacin de tachos de basura.

Obtener

un

ambiente

mucho ms saludable.

La

mala

educacin

Tener conocimiento lo que

esta pasando en el medio ambiente y que y quienes lo estn destruyendo.

referente al cuidado del medio ambiente. Medio Ambiente

Capacitacin
concientizacin para del ambiente. el

de

La

falta

de

reas

cuidado Medio

verdes.

Aprender

preciar

el

medio ambiente y estar en pleno contacto. de verdes

La

falta de

de la

conocimiento

Sembrado
areas

representacin de los consumos orgnicos.

Tener un conocimiento de
lo que puede poseer un insumo inorgnico. orgnico y

dentro y fuera de la institucin.

Charlas de las
ventajas que poseen estos insumos orgnicos

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana

e inorgnicos.

V.

TEMAS TRANSVERSALES

PROBLEMAS

TEMAS TRANSVERSALES

FUNDAMENTACIN

VALORES

Educacin en valores y formacin tica.

Los estudiantes no han tenido un buen material educativo y estn en una situacin riesgosa al estudiar bajo esas paredes en tan mal estado que se siente frio y no es un ambiente adecuado para ellos y no se sienten tan estimulados para poder estudiar. Lealtad tica

Mala calidad de la Infraestructura Mobiliario y Material Didctico Educacin en lealtad educacional y profesional.

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana

Educacin para la convivencia, la paz y la Problemas Sociales dentro y fuera del I.E ciudadana. Educacin para el amor, la familia y la confianza. Educacin para la convivencia, Conducta Inadecuada y Dificultad de Aprendizaje paz y la ciudadana. Educacin para la comprensin e inclusin.

Se ha visto muchos problemas tanto laborales como administrativos dentro del aula que no vemos un mejoramiento por la I.E.

Respeto. Amor Comprensi n

Paz

Paz Comprensi n

se ha visto a algunos estudiantes que tienen un rendimiento escolar muy bajo y que han adoptado una conducta muy inadecuada a su edad.

paciencia

Educacin ambiental y de sensibilizacin para alumnos y docentes y dems integrantes de cada I.E.

Es un tema que se ha querido sensibilizar a los alumnos y maestros para cuidar el medio donde laboran ya que se ha visto que no hay reas verdes, para que haya un ambiente clido.

Conciencia Amor respeto

Medio Ambiente

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VI.

VALORES Y APTITUDES

Los valores son las ideas fundamentales entorno a la cuales se construye el centro educativo.

10

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana Los valores orienta todas la actividades y relaciones existente al interior del centro educativo de los alumno familia y comunidad son de gran importancia por que ayuda a la formacin de cada alumno y los valores que adopta son: VALORES tica ACTITUDES Ser pasivo Ser solidario Ser justo Ser honesto Ser tolerante Promueve respeto Tiene libertad de conciencia Democracia tica Democracia Tolerancia Autoestima Amor. 11 Pensamiento Opina Reflexividad Tiene espirito critico

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana Solidaridad Honradez Responsabilidad Identidad Nacional Paz Respet Perseverancia Lealtad

VII.

PERFILES DE LOS DIRECTIVOS, PROFESOR, ALUMNOS PERFIL DE LOS DIRECTIVOS Trabajar en el centro educativo. Tiene capacidad para formular planes de desarrollo institucional. Tiene capacidad para asumir riesgo y toma de decisiones correctas. Promueve la organizacin de la I.E. Carcter emprendedor. Generador de trabajo en equipo. Capacidad de liderazgo.

12

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana PERFIL DE LOS ALUMNOS Capacidad de pensar, de comunicarse asertivamente sus ideas, interactuar socialmente en forma crtica y creativa. Manifiesta una slida formacin tica y moral demostrando en sus actitudes. Conocedor de sus derechos y responsabilidades ante la ley. Poseedor de los conocimientos y destrezas establecidas en el currculo. Aprende a prender, a conocer y se interesa por los avances de la ciencia. Responsabilidad ante su salud fsica y mental.

PERFIL DEL PROFESOR: Promotor e impulsor del crecimiento integral de las personas. No limita su docencia al transmitir conocimientos, sino que pone nfasis en transmitir valores y actitudes. Se enfrenta al egosmo, al orgullo, a la injusticia, al odio, a la violencia. Est en continuidad actualizacin, perfeccionamiento y capacitacin a corde con el avance cientfico y tecnolgico, ya la vez es analtico. Es un constante investigador que lo convierte en un gestor de cambio social. Es democrtico, respetuoso de los aportes de otras personas.

13

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana Se identifica con la cultura local, dando sus aportes para educar de acuerdo al contexto local.

PERFIL DE LA I.E Tiene una funcin social especializada en los objetivos que deben lograr los alumnos y docentes que la conforman. Prioriza beneficios psicolgicos para los estudiantes. Considera un sistema normativo en reglamento, costumbres y reglas. Conformado por un conjunto de personas, con diversos grados de pertenencia y participacin. Establecimiento de status y roles para concretar los objetivos. Tiene una estructura social.

VIII.

OBJETIVOS DEL PCI Formar alumnos investigadores, creativos, participativos, crticos y

constructivos, capaces de modificar y transformar su entorno. Promover en los educandos la prctica de valores en su que hacer diario. Brindar un servicio educativo teniendo como base la realidad local y regional. Promover la prctica de los valores planificados y en los contenidos transversales en todos los ciclos. Utilizar adecuadamente los diversos recursos y reas: biblioteca, laboratorio, el aula de innovacin, educacin fsica. 14

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana Capacitar a los docentes en innovaciones pedaggicas y tica. Contar con un personal docente estable, competente e identificado con la institucin que responda a la exigencia y demandas educativas locales, regionales y nacionales. Disear el PCC continuo, e integral de ambos niveles, grados y reas, que respondan alas necesidades de aprendizaje holstico en los estudiantes. Realizar el acompaamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su formacin integral, orientando su proceso de desarrollo en una direccin que los beneficie y previniendo problemas que aparecen a lo largo del mismo

IX.

PLAN DE ESTUDIOS

15

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana Niveles Ciclos Grados III Educacin Primaria IV Grados 1 2 3 4 5 6 V

Matemtica Comunicacin Arte.

reas Curriculares

Personal Social

Educacin Fsica Educacin Religiosa

Ciencia y Ambiente

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL

16

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana

TALLERES DEL PLAN DE ESTUDIOS:

17

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana X. CALENDARIZACION

CRONOGRAMA

PROBLEMAS Y/O
Mes

N PROYECTOS CALENDARIO DE

Ao

Ao

Ao

CALENDARIO

Ao

Ao Ao

Sem ESTRATGICOS das 1 2 LA COMUNIDAD NECESIDADES MARZO Bajo nivel 04 Taller 20 de desarrollo Da internacional de de x los derechos de a mujer

3 CIVICO 4 ESCOLAR 5 6
Da internacionalX de los X derecho de la mujer Da de la educacin jueves y

autoestima en la personal estudiantil mayora de los alumnos 80 % de alumnos Taller desconocen tcnica aprendizaje
MAYO 04 ABRIL 05 22

Da de la educacin jueves y viernes Santo

viernes Santo Da de la Amricas

de X y de de
Da del trabajo

X
Da del Idioma Castellano Da del trabajo combate de 2 de mayo Da de la madre Micaela bastida Da del idioma nativo Da de la batalla de Arica y de la bandera Da del hroe Francisco Bolognesi Da del Padre Da del Campesino Semana cvica de Chimbote Da del maestro Da del nio y de la nia

la sistematizacin de desarrollo habilidades aprendizaje

20

El

80

%de

Charla de escuela X integrada por su para

alumnos problemas familiares acadmico Necesidad una

JUNIO

tienen de que psiclogos,

Da de la Madre padres,

afecta su nivel padres e hijos

delX Padre X de ImplementacinDa de

centro

de un
04

19

centro

Semana cvica de

de

cmputo en la cmputo Chimbote ms ( San Pedrito) institucin amplio y de alta educativa alumnos dicentes para tecnologa y

18

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana

JULIO 04 20 Fiestas patrias Proclamacin de la independencia del Per La batalla de Junn Da del deporte del educando Da mundial del folklore. AGOSTO 04 19 Cruz de Motupe Da de la reincorporacin de Tacna a la patria Da de Santa Rosa de Lima

Da de los derechos cvicos Da de la juventud La primavera SEPTIEMBRE 04 20 Semana del nio y de la nia de la mujer peruana. Da de la familia Da internacional de la paz. Da de la juventud Semana del nio y de la nia. Da de la accin heroica de Daniel Alcides Carrin Da de la educacin fsica Combate de Angamos La llegada de Cristbal colon al continente OCTUBRE 04 18 Da del seor de los milagros americano Da de las naciones de la

19

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana

naciones unidas tratado de la paz entre Per y Ecuador

Revolucin de Tpac Amaru Da de la biblioteca escolar Da de la declaracin de los derechos humanos NOVIEMBRE 04 20 Da de la biblioteca Semana de la declaracin de los derechos del nio Da internacional por la no violencia contra la mujer. Aniversario de Tarapac Da mundial de la lucha contra el sida Navidad DICIEMBRE 03 15 Aniversario de la batalla de Ayacucho Da de la declaracin universal de los derechos humanos navidad

PROPUESTA PEDAGGICA La institucin educativa UNIN PERUANA siendo consciente de que la sociedad actual vive la era de la informacin, considera que el proceso de 20

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana enseanza aprendizaje debe reducir la importancia otorgada a la simple transmisin del conocimiento ya que est centrada en el estudiante. Busca desarrollar en el educando la capacidad de aprender, inculcarle el gusto y el placer de aprender, promover el desarrollo e interiorizacin de valores a travs de experiencias dinmicas y actividades diversas. Esta propuesta que puede realizarse mediante la implementacin de diferentes mtodos pedaggicos activos tiene un diseo sistmico en el cual actan los siguientes elementos: Alumnos: es el elemento activo y emprendedor, constituye en que el alumno recibe una educacin integral centrada en valores (morales, sociales, cvicos y religiosos), cultivando una conciencia de crtica en la construccin de una sociedad justa y libre. Profesor: acta como elemento que estimula, organiza, dirige, anima, evala, facilita el aprendizaje de su alumno de acuerdo con las caractersticas, necesidades, expectativas e intereses de cada periodo evolutivo sindolo coherentemente y tambin actuara como animador, orientador, gua, director del alumno en su proceso de aprender a prender. Mtodos: se relaciona directamente con el alumno en cuanto a la mejor manera o sea una estrategia para lograr el aprendizaje de cada alumno y cada docente aplicara mtodos para la enseanza del alumno. Objetivos: decisivos en el diseo, desarrollo, evaluacin y dinamizacin del trabajo educativo, dndole sentido. Aqu se lleva a cabo con la participacin del alumno, docente, padres de familia y comunidad.

XII.

LINEAMIENTOS GENERALES

21

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana Son pautas generales y comunes de cmo trabajaran y actuaran los docentes durante el proceso de aprendizaje, la actitud que deber asumir frente a diferentes comportamientos de los estudiantes, con el fin de presentar una imagen organizada, ordenada y con objetivos comunes, referente a los siguientes lineamientos: XII.1. Lineamientos sobre Metodologa: mtodos a emplear, estrategias y tcnicas e instrumentos

Crear un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de respeto mutuo.

El desarrollo de capacidades se logra por medio de estrategias permanentes que toman en cuenta los procesos cognitivos de los estudiantes por ello tomamos en cuenta los siguientes estrategias de aprendizaje:

1. Estrategias de Elaboracin

a) Tcnica del subrayado, esta tcnica nos permite sacar ideas principales de tal manera que se visualice rpidamente lo principal, de lo secundario. b) Registro de fichas, permite buscar y sistematizar la informacin, prepara la investigacin, ayuda a organizar la informacin, el nico problema que existe es el tiempo. c) Resumen o sntesis, Incorpora las ideas principales, da una visin de conjunto de un tema, mejora la comprensin del que lo realiza, lo fundamental es adquirir la estructura del tema, es decir, sus grandes ejes. d) Cuadro comparativo, permite realizar una comparacin, para ello colocamos las ventajas y desventajas.

2. Estrategias de Organizacin:

Los organizadores visuales que utilizaremos permitirn: 22

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana Expresar las ideas de los nios y nias. Trabajar en grupo y organizarnos. Hemos seleccionado trabajar con los siguientes organizadores visuales:

a) Crculos concntricos: Ubicar la informacin de detalle dentro del campo

de cada palabra clave y dibujarlas lneas de divisin.

b) Mapas conceptuales: Es un entramado de lneas cuyos puntos de unin

son los conceptos: Permitir estructurar nuestros saber es previos, as como expresar las ideas que asimilan los nios, nias y adolescentes. Permite una evaluacin del proceso de aprendizaje.

c) Mapas mentales: Es importante reconocer que el mapa mental no slo va

servir para organizar conocimientos previos, sino que tambin nos ayuda a producir ideas nuevas, convirtindose en un auxiliar del proceso de pensamiento.

d) Cuadros sinpticos: Nos permitir organizar la informacin usando como

elementos de enlace llaves.

e)

Lneas de tiempo: Nos permitir expresar la temporalizaran de los fenmenos, hechos o sucesos

XII.2. Lineamientos sobre evaluacin de los aprendizajes de los nios del Proyecto Curricular Institucional

23

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana Evaluacin:

Es parte de los procesos de enseanza y aprendizaje. Es una continua actividad valorativa. Es un proceso en el que se emiten juicios de valor. Es un proceso profundamente activo y pragmtico que esta presente en la actuacin de enseanza y aprendizaje.

Permite tomar decisiones sobre la actuacin del docente. Se realiza con la participacin de los agentes de la Comunidad Educativa: alumnos, profesoras y profesores, padres de familia.

Se aplicar la Evaluacin como proceso para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Se evaluarn las capacidades y actitudes teniendo en cuenta criterios e indicadores para mejorar el proceso de Aprendizaje.

La Evaluacin tiene carcter Formativo por lo cual se emplearn diferentes tcnicas e instrumentos de Evaluacin en forma oportuna y permanente para detectar dificultades y reforzar el aprendizaje.

Modelo de Evaluacin

24

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana Desde la perspectiva de nuestro Proyecto Educativo Institucional centrado en la formacin integral de los nios, nias y adolescentes para una vida digna, entendida la evaluacin como un proceso consustancial a la educacin y que permite dinamizarla y potenciar la a partir del descubrimiento de posibilidades y limitaciones de los nios y nias desde una doble visin; la suya y la del otro. En el primer caso constituye la llamada autoevaluacin que permite a los

nios y nias descubrir desde su vivencia personal los avances y limitaciones que le permiten crticamente asumir su proceso con autonoma. En el segundo caso la llamada coevaluacin mediante la cual, los nios y

nias observan y juzgan mutuamente los niveles de aprendizaje, y la hteroevaluacin, por la que el docente y otra persona evala a los nios y nias. Sin embargo, la evaluacin va ms all de la evaluacin de las personas, tambin es necesario evaluar los procesos y elementos, si se debe evaluar la programacin curricular las estrategias para el aprendizaje, el ambiente o clima de trabajo la misma evaluacin (metaevaluacion)

25

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana DIMENSION TECNICA INSTRUMENTO

PERSONAL(Auto- Auto-evaluacin evaluacin) individual y/o grupal

Ficha de evaluacin

grupal

Observacin interpersonal Ldica- juegos Bingos, carreras, etc. Examen

Ficha de coevaluacin Ficha de registro Ficha de coevaluacin Prueba oral Pruebas escritas

heteroevaluacin

Examen

Pruebas orales Pruebas de ejecucin

Lista de cotejos Escala de dosificacin mixta observacin

Anlisis documental

Lista de cotejos Escala de clasificacin mixta

entrevista

Cuestionario de revista

TIPOS DE EVALUACION

26

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana

POR SU FUNCIONALIDAD

Sumativa, si determina el valor del producto final Formativa, si valora todo el proceso de enseanzaaprendizaje

Por el referente que sirve de comparacin

Normativa, cuando la valoracin de un sujeto se hace por comparacin con el nivel alcanzado por el grupo en que se halla integrado. Criterial, propone la determinacin de criterios e indicadores

Inicial, comienzo de un proceso evaluador Procesual, mientras se realiza los procesos de POR SU TEMPORALIZACION enseanza aprendizaje. Final, Al trmino de un proceso de enseanza aprendizaje

POR LOS AGENTES Autoevaluacin, el sujeto evala sus propias QUE PARTICIPAN actuaciones. Coevaluacin, evaluacin mutua entre los miembros de un grupo. Heteroevaluacin, evaluacin que realizan los agentes externos de los procesos de aprender y ensear: docentes del aula, profesores de otras secciones, padres de familia

XII.3. Lineamientos sobre tutora y orientacin educativa (TOE),plan lector,

escuela de padres:

27

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana La tutora es un servicio de acompaamiento permanente y orientacin a los alumnos para contribuir a su crecimiento como persona, propiciando su desarrollo afectivo, cognitivo y el mejoramiento de su desempeo escolar y social.
a) El Plan de accin tutorial se programar cada ao y participarn todos los

docentes.
b) La planificacin abarcar los contenidos que un alumno recibir durante

los diferentes aos de su etapa escolar.

c) La temtica responder a las demandas de los propios alumnos, temas

que les interesan, les afecten y les inquietan.

d) El tutor propondr temas que considere apropiados para sus alumnos,

teniendo presente el conocimiento que tiene de ellos.

e) La dinmica ser un elemento clave en la eficacia de la tutora. f) Se facilitar la integracin, participacin, la creatividad, el entusiasmo, la

espontaneidad, la expresin de sentimientos, la reflexin y el anlisis.

g) Los mbitos implicados sern: la institucin familiar, la institucin educativa

y los propios alumnos.

h) Los niveles de intervencin sern grupal e individual: GRUPAL al interior del aula con el grueso de alumnos abriendo espacios

de escucha trabajo cooperativo.

INDIVIDUAL, a travs de la entrevista y con el alumno en particular

El TUTOR al realizar las actividades deber:

Cuidar el clima del aula, favoreciendo la confianza y el respeto. Desarrollar la capacidad de los alumnos para escuchar las diversas opiniones. Respetar la opinin e ideas de cada uno. Desarrollar la capacidad de los alumnos para esperar su turno. Fomentar la participacin de todos los alumnos. 28

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana

Reforzar la capacidad del alumno para expresar y sustentar sus opiniones. Evitar comentarios o actitudes de desvaloracin o burla frente a las opiniones expresadas por los alumnos. Reforzar la participacin y actitudes positivas. Fomentar el desarrollo de habilidades en general

A. ESCUELA DE PADRES: Son entidades de formacin que tienen como principal tarea ayudar a los padres a superar con serenidad y xito los problemas que presenta la convivencia diaria en familia. Para cumplir con este objetivo contamos con un departamento

psicopedaggico a tiempo completo. OBJETIVOS: Orientar la reflexin de las familiar sobre las diversas y problemticas de la

convivencia familiar, en el marco de una educacin en valores y de la espiritualidad carmelita. Contribuir a la formacin de una cultura participativa de justicia, paz y

solidaridad. Proporcionar los fundamentos bsicos para la atencin de problemas de

enseanza aprendizaje por parte de las familias. Orientar el anlisis de la toma de decisiones significativas en el seno de la

familia.

TEMAS DEBEN ABORDARSE EN UNA ESCUELA PARA PADRES

29

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana Deben definirse a partir de los resultados del diagnstico realizado en el grupo, pero deben abordarse temas referidos a la situacin sociocultural actual de la familia, a las caractersticas del desarrollo de los miembros de la familia, a los aspectos gnero y sexualidad, problemas sociales de la familia. Se debe hacer resaltar las fortalezas de la familia. EVALUAR EL PROCESO DE ESCUELA PARA PADRES El sistema evaluativo debe permitir conocer - medir los diferentes momentos del proceso, los resultados que se obtienen en cada actividad, el impacto a corto, mediano y largo plazo. ESTRATEGIAS DE APOYO EN LA ESCUELA PARA PADRES: Encuentros: Son reuniones de personas que se realizan con el fin comn

de compartir experiencias sobre un tema especfico y se efecta en un lugar acondicionado que permita la reflexin. Talleres: Son actividades grupales donde se desarrolla un tema de

contenido terico y que promueve la interaccin grupal sobre el mismo. Cursos: Son actividades realizadas durante un tiempo determinado para

desarrollar habilidades en un determinado arte u oficio. Conferencias: Son disertaciones pblicas donde personas experimentadas

exponen sobre un tema especfico. Dramatizaciones: Son escenificaciones de una situacin planteada con el

propsito de analizar problemas cotidianos e intercambiar experiencias vivenciales. Proyecciones: Son presentaciones visuales y auditivas de escenas que

permiten mediante una pantalla observar videos o pelculas sobre un determinado tema.

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Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana Video Conferencias: Es la presentacin de conferencias o exposiciones grabadas en video y que luego son comentadas por los asistentes. BENEFICIOS DE LA ESCUELA PARA PADRES. 1. En los nios mejora la asistencia a clases, fortalece la buena conducta, desarrolla actitudes positivas hacia el estudio y aumenta los promedios en las calificaciones. 2. En los padres mejora su relacin con la escuela y con sus hijos, aumenta su confianza y entusiasmo. 3. En los maestros mejora su relacin con los padres y sus hijos, disminuyen problemas de disciplina y de rendimiento, reconforta la moral.

B. LIDERAZGO EN LOS NIOS DE PRIMARIA Est dirigido a nios entre los 6 a 12 aos. Es un programa de sesiones vivenciales 100% dinmicas, divertidas y motivantes que permitirn descubrir el potencial que hay en cada uno de ellos. Valores, futuro, xito, responsabilidad y liderazgo son slo el inicio de una vida llena de retos, triunfos y rediseo constante. PROGRAMA DE LIDERAZGO: La meta del Colegio es formar individuos ejemplares capaces de ejercer liderazgo en la comunidad y comprometidos con el futuro del Pas. Los estudiantes a travs de su vida escolar participan como Capitanes de las respectivas casas, Consejo Estudiantil, Personero, Peridico del Colegio. EL TALLER: Son sesiones vivenciales al 100%, dinmicas, divertidas y motivadoras que te permitirn descubrir el lder que hay en ti. Explorars, cuestionars, desafiars 31

Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana tus formas de pensar, de actuar y de relacionarte con quienes interactas a diario (padres, hermanos, amigos, etc.) con el objetivo de obtener resultados extraordinarios en todas las reas de tu vida (familia, relaciones, estudios, salud, recreacin y servicio comunitario) y de tomar conciencia de valores trascendentales para tu futuro como: libertad, honestidad, respeto, responsabilidad, etc. TALLER PADRES/TUTORES HIJOS Durante el proceso de seguimiento, se brinda la posibilidad a los padres de familia a participar activamente apoyando a sus hijos, de manera que exista un trabajo en equipo que motive a los adolescentes a hacer lo necesario para alcanzar cada una de las metas que se proponen, teniendo un impacto dentro de su entorno inmediato. Este taller est enfocado en mejorar la comunicacin entre padres e hijos y elevar el nivel de confianza en esta relacin OBJETIVOS DEL TALLER DE LIDERAZGO: Desarrollar las competencias bsicas necesarias para la correcta conduccin de centros educacionales hacia mayores niveles de efectividad en los logros de aprendizaje de los estudiantes y allanar el camino hacia el incremento de mejores climas de convivencia. Promueve el desarrollo de varios saberes: cognitivo, operativo, relacional (saber escuchar, planificar con otros, tolerar las opiniones de los dems, aprender a coordinarse con otros, tomar decisiones de manera colectiva, sintetizar, diferenciar entre informacin relevante y no relevante.

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Proyecto Curricular de la I.E Unin Peruana

XIII.

EVALUACION DEL PCIE. LOGROS: Se culmin el trabajo de forma satisfactoria en el lapso de tiempo determinado. Logramos intercambiar ideas y opiniones acerca de algunos temas. Optimizamos el conocimiento y capacidades de nuestros compaeros de equipo de trabajo. DIFICULTADES:

Para realizar el trabajo algunos de los integrantes del grupo no cumplieron con el horario.

Para culminar el trabajo final solo nos encontramos dos integrantes del equipo lo cual ocasion demora al dar el visto bueno para presentar el trabajo.

Hubo descoordinacin en opiniones e intercambio de ideas al momento de concretar un concepto final del tema.

33