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Aprenentatge i ensenyament de les cincies naturals-III Mster de formaci de formaci de professorat de secundria de cincies naturals Curs 2012-13

Apartado de la programacin
Ciclo, nivel, materia. 1 Bachillerato, Biologa

Una acampada en el bosque

Contexto: De aprendizaje De aplicacin

Contexto de aprendizaje: Un grupo de amigos planifican una acampada el fin de semana en el bosque. Recorrern zonas del bosque que les llamarn la atencin por ser diferentes: en una de las zonas, la vegetacin es ms seca porque es donde ms incide el sol, por otro lado se darn cuenta de que hay una zona ms umbra y donde esta ms hmedo y tambin atravesarn un pequeo torrente. Las condiciones que se dan en cada zona sern las que condicionen la vegetacin que crece. Buscarn setas en las zonas que recorren. A la hora de comer, deciden hacer una barbacoa. Comern setas, calots y carne. Despus de comer y antes de que anochezca visitarn la ribera. De vuelta al campamento avistarn un hilo de humo que empezar a preocuparles y por el que tendrn que llamar a los bomberos. Finalmente quedar todo en un pequeo susto. Contexto de aplicacin: Los alumnos realizarn unas presentaciones sobre las caractersticas de la vegetacin presente en los ecosistemas estudiados. - Competencia comunicativa: expresar con lenguaje oral y escrito ideas y reflexiones, transmitir los contenidos de los trabajos realizados por grupos.

Trabajo por competencias

- Competencia personal e interpersonal: expresar ideas y reflexiones propias con respeto al resto de compaeros, participar en la distribucin de tareas y trabajo cooperativo en el grupo. - Competencia digital: utilizacin de programas de tratamiento de textos, editores de imgenes y bsqueda por Internet de informacin. - Competencia en gestin y tratamiento de la informacin: bsqueda de informacin por Internet para realizar los trabajos en grupo y escoger las fuentes ms relevantes y fiables. - Competencia en indagacin y experimentacin: planteamiento de hiptesis, preveer resultados, analizar resultados obtenidos y construir conclusiones. Diseo del dossier siguiendo los puntos del mtodo cientfico. - Competencia en la comprensin y capacidad de actuar sobre el mundo fsico: entender la importancia de la fotosntesis, entender la estructura de los bosques y relacionar las comunidades vegetales con las condiciones ambientales.

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Objetivos de aprendizaje

- Expresar las ideas propias y participar en la puesta en comn. - Utilizar correctamente el lenguaje oral y escrito para expresar los contenidos, procesos y reflexiones. - Reflexionar sobre la importancia de los bosques en la biosfera. - Familiarizarse con la adopcin de medidas contra los incendios - Utilizar herramientas informticas para realizar el dossier de prcticas y para la elaboracin de los trabajos. - Trabajar de forma cooperativa e interactiva con los compaeros del grupo. - Comprender el proceso de fotosntesis en los vegetales - Aplicar las estrategias de investigacin cientfica - Conocer las diferentes comunidades vegetales segn la zona geogrfica. - Reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje - Reconocimiento de la importancia de los productores en el mantenimiento de los ecosistemas y de la vida en la Tierra. - Incendios y sucesin ecolgica. - Impacto ambiental y concienciacin ambiental. - Anlisis y significacin de la fotosntesis. - Descripcin y prctica de las estrategias bsicas de la investigacin cientfica. - Descripcin de la estructura de los bosques en estratos. - Clasificacin del reino de las plantas y caracterizacin a grandes rasgos de los 3 principales grupos. - Descripcin de algunos tipos de comunidades vegetales y estratos del bosque. - Interpretacin de la adaptacin como resultado del proceso de relacin entre bitopos y comunidades vegetales.

Contenidos

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Secuencia de actividades: Sesin I: Las profesoras explican lo que los alumnos trabajarn en estos das, indicarn las tareas que debern realizar para entregar y su pertinente evaluacin, con el fin de que los alumnos sean conscientes de que tendrn que trabajar y que estos das repercutirn igualmente en su nota. (10) Ideas previas: Se lee la historia que narra el contexto. A continuacin, se explicar lo sucedido en el incendio del Bages en 1998 y se mostrarn, a travs de un powerpoint, unas imgenes del incendio. Todo esto pretende motivar al alumnado a contestar, por escrito, unas preguntas relacionadas tanto con la historia como con lo sucedido en el Bages. (20) Cuando todos hayan contestado a las preguntas, se har una puesta en comn (escucha activa), en la que las profesoras irn apuntando en la pizarra las aportaciones de los alumnos. (10) Posteriormente y a travs de un breve powerpoint, se explicarn los conceptos bsicos que se tratarn durante el tema (estratos del bosque, sucesin vegetal, comunidad vegetal, impacto ambiental, clasificacin de los grandes grupos de los vegetales). (10) Finalmente, se enlazarn estos contenidos con los trabajos por grupos y se explicar la tarea que debern hacer. (5)

Fase del ciclo Exploracin de ideas previas

Gestin del aula Trabajo individual y puesta en comn mediante la tcnica de escucha activa.

Atencin a la diversidad Se intentar que todos los alumnos participen. Atencin individualizada a los alumnos que tengan dificultades.

Evaluacin-Regulacin Se tendr en cuenta la participacin en la puesta en comn de ideas. Se valorar con el 5% de la nota final.

Materiales y recursos Presentacin powerpoint.

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Sesin II: Se realizar una prctica de laboratorio sobre la fotosntesis: se demostrar que se forma almidn en aquellas partes de la planta que se hace la fotosntesis. Para ello, hemos previsto que tendremos que tapar entre 8-10 hojas de plantas, al menos 15 das antes de que se lleve a cabo la prctica. Para el da de la prctica tendremos las 8-10 hojas que habrn estado tapadas y 8-10 hojas que no habrn estado tapadas. Se les explicar el funcionamiento de la prctica y se les repartir el guin. (10) Realizarn la prctica. (40) Antes de finalizar la sesin, se explicarn los conceptos bsicos mediante un powerpoint y un recurso TIC. (10) A partir de la experiencia realizada, entregarn un dossier aplicando el mtodo cientfico y contestarn unos ejercicios planteadas en el libro de texto. Fase del ciclo Gestin del aula Introduccin de nuevos puntos de vista Explicacin inicial de la prctica, realizacin de la prctica por grupos (3 alumnos por grupo), powerpoint explicativo. Atencin a la diversidad Un grupo de la clase preparar la explicacin de la prctica. Uno de este grupo ser elegido al azar para explicar el contenido y funcionamiento de la prctica al resto de la clase. Los grupos de trabajo sern grupos heterogneos en el que habr un alumno del grupo que se ha preparado la explicacin de la prctica, que podr ofrecer ayuda al resto. Atencin individualizada a los alumnos que tengan dificultades. Se evaluar el dossier de prcticas utilizando una tabla de evaluacin: - Capacidad de proponer hiptesis a la pregunta planteada y analizar los resultados que verifiquen o expliquen la cuestin. - Comprensin de la fotosntesis. - Formalidad del lenguaje escrito. - Correccin en la resolucin de las preguntas planteadas. Tendr un peso del 40% de la nota final. Evaluacin - Regulacin Material y recursos. Disponibilidad de laboratorio Material para la prctica: - 8-10 Hojas de plantas tapadas previamente y 8 - 10 hojas de plantas destapadas. - Etanol - 1 Manta calefactora por grupo - 3 Vasos de precipitados por grupo - 2 Cristal de reloj por grupo - 1 Pinzas por grupo - Lugol Presentacin powerpoint.

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Sesin III: Se propondr un trabajo por grupos que realizarn en horas de clase: los alumnos se distribuirn en grupos de 3-4 alumnos, y se forman 4 grupos. Se trabajarn los siguientes temas: comunidades vegetales, la solana, la umbra y la ribera. Para guiar este trabajo, se darn unas pautas en forma de preguntas, que son las que se debern contestar en su trabajo. (60) Sesin IV: se destinar a que los grupos trabajen en clase sobre sus presentaciones. (60) Fase del ciclo Gestin del aula Introduccin de nuevos puntos de vista y aplicacin Se realizarn grupos: 1 grupo homogneo que trabajar sobre las comunidades vegetales y 3 grupos heterogneos que trabajarn sobre la vegetacin propia de la solana, la umbra y la ribera. Cada una de las profesoras estar al cargo de dos de los grupos en la sesin III y a cargo de los otros dos grupos en la sesin IV. Un grupo homogneo que tendr unas cuestiones que supondrn mayor indagacin y capacidad de razonar. El resto de grupos sern heterogneos. Atencin individualizada a los alumnos que tengan dificultades. Atencin a la diversidad Evaluacin - Regulacin Cada una de las profesoras estar al cargo de dos de los grupos en la sesin III y a cargo de los otros dos grupos en la sesin IV. Valorarn el funcionamiento del grupo, resolvern dudas y propondrn ideas en el caso de que sea necesario. Representar el 8% de la nota final. Material y recursos Disponibilidad de aula de informtica o ordenadores. Conexin a internet Tabla de criterios de evaluacin

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Sesin V: exposicin de los trabajos. Se destinarn 10 minutos para la presentacin de cada trabajo. Las profesoras recopilarn en la pizarra los principales contenidos. A partir de esta informacin los alumnos elaborarn un mapa conceptual como tarea para hacer en casa. (60) Fase del ciclo Aplicacin y sntesis Gestin del aula Los grupos de trabajo tendrn 10 minutos para exponer su trabajo. Las profesoras escribirn en la pizarra los conceptos principales de cada exposicin. El resto de alumnos llevar a cabo la coevaluacin. Atencin a la diversidad Un grupo homogneo que tendr unas cuestiones que supondrn mayor indagacin y capacidad de razonar. El resto de grupos sern heterogneos. Evaluacin - Regulacin Se valorar la claridad de exposicin de los conceptos principales, el mtodo de exposicin utilizado y las fuentes consultadas. Tambin el contenido del trabajo. Se utilizar una tabla con los criterios de evaluacin y las puntuaciones asociadas a cada criterio. Realizarn una autoevaluacin individual y una coevaluacin individual del resto de los grupos, que permitir saber como ha funcionado el grupo y como se han sentido en relacin con su trabajo dentro del grupo. (Rbrica y preguntas de autoevaluacin y tabla de criterios de coevaluacin). Representar un 32% de la nota final. La entrega del mapa conceptual tendr una repercusin del 15% de la nota final. Criterios generales de atencin a la diversidad - Aumentar el inters y motivacin mediante un contexto de relevancia personal y diferentes dinmicas de clase (trabajo individual y puesta en comn de ideas, grupos heterogneos de 3 alumnos en la prctica de fotosntesis, grupos heterogneos y un grupo homogneo de 3-4 alumnos en la elaboracin y presentacin de los trabajos, presentaciones orales). - Fomentar la participacin y puesta en comn de ideas previas de todos los alumnos. - Atencin individualizada a aquellos alumnos que presenten dificultades. Material y recursos Tabla de criterios de evaluacin. Rbrica y cuestionario de autoevaluacin Tabla para la coevaluacin.

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- Actividades concretas para un sector de la clase (mayor nivel): trabajar sobre el procedimiento de la prctica para hacer la presentacin explicativa a sus compaeros, elaboracin del trabajo en grupo resolviendo cuestiones que requieren mayor capacidad de indagacin y razonamiento.

Criterios generales de evaluacin

Sesin I: - Participacin en la escucha activa. Se valorar con el 5% de la nota final. Sesin II: Se evaluar el dossier de prcticas utilizando una tabla de evaluacin: - Capacidad de proponer hiptesis a la pregunta planteada y analizar los resultados que verifiquen o expliquen la cuestin. - Comprensin de la fotosntesis. - Formalidad del lenguaje escrito. - Utilizacin del mtodo cientfico. - Comprensin del concepto de fotosntesis. - Correccin en la resolucin de las preguntas planteadas. Tendr un peso del 40% de la nota final. Sesin III y IV: Se valorar el funcionamiento del grupo y la actitud de trabajo en clase. Representar el 8% de la nota final. Sesin V: - Elaboracin de una presentacin visual y original. - Precisin en el lenguaje oral. Tono y posturas adecuadas. - Dominio del tema trabajado en las tareas en grupo. Se utilizar una tabla con los criterios de evaluacin y las puntuaciones asociadas a cada criterio. Representar un 32% de la nota final. La entrega del mapa conceptual tendr una repercusin del 15% de la nota final.

Conexin con otras materias

Lengua: comprensin y expresin de los contenidos cientficos. Qumica: reaccin de fotosntesis.

Aprenentatge i ensenyament de les cincies naturals-III Mster de formaci de formaci de professorat de secundria de cincies naturals Curs 2012-13 Ciencias de la Tierra: geobotnica. Fsica: caracterizacin de los organismos como sistemas abiertos que intercambian materia y energa con el entorno. Informtica: uso de las aplicaciones TIC, bsqueda de informacin y recursos para la realizacin de los trabajos y exposicin.