Sunteți pe pagina 1din 42

UNIVERSITATEA OVIDIUS FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI

MAPA LOGOPEDIC CORECTARA SUNETULUI J

STUDENT: ROMAN CARMEN ELENA ANUL: II SPECIALIZAREA: PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL

CUPRINS

CAPITOLUL Capitolul I Capitolul II Capitolul III Capitolul IV Capitolul V

PAGINA Generalitati . Tehnica pronuntiei sunetului J Defecte de pronuntie si corectarea lor. Metode si procedee pentru emiterea Sunetului J..

1.Etapa de impostare 2.Etapa de consolidare. 3.1.Etapa de difereniere (-j) 3.2.Etapa de difereniere (j-z) 4.Etapa de automatizare

GENERALITI

nainte de a prezenta caracteristicile fonemului j vom descrie pe scurt etapele de corectare i stimulare a acestuia. Aceste metode se adreseaz strict sunetului afectat. Procesul de corectare presupune parcurgerea a patru etape: 1. n etapa de emitere a sunetului j, materialul ilustrativ alctuit din imagini i onomatopee- este nsoit de pronunarea corect a sunetului, pentru a-l ajuta pe copil s emit prin imitare acustic i articulatorie. Etapa de impostare (emitere a sunetului)- obinerea izolat a sunetului se face prin dou procedee: procedeul demonstraiei articulatorii, derivrii sunetului din sunetele pronunate corect. 2. n etapa de consolidare a sunetului j, materialul ilustrativ i verbal cuprinde imagini i cuvinte n a cror denumire sunetul se afl n trei poziii cu dificulti crescnde de verbalizare, de la gruipri vocalice la grupri cu consoane, de la cuvinte monosilabice la cuvinte polisilabice i consonantice. Etapa de consolidare exersarea sunetului n silabe fr sens n care sunetul se afl la nceput, la mijloc i la sfrit. Se realizeaz cu ajutorul cuvintelor pornind de la cele mai simple la cele mai complexe, cuvinte care conin sunetul respectiv; este de preferat ca sunetul afectat s fie prezent de mai multe ori n cuvnt; apoi s se exerseze n propoziii din ce n ce mai grele. n aceast etap nu este indicat s folosim sunetul cu care se confund. Logopedul trebuie s tie c logopatul i-a nsuit o parte din

pronunia corect a sunetului, i s nu uite c atunci cnd pleac de la cabinet are tendina s vorbeasc aa cum este ncurajat. 3. n etapa de difereniere, materialul ilustrativ i verbal cuprinde imagini i cuvinte n denumirea crora se difereniaz mai nti suntele ndeprtate ca loc i mod de formare, apoi sunetele apropiate, nrudite, perechi, sunete care se interfereaz mai uor acustic, mergnd uneori pn la substituire. Etapa de difereniere cnd sunetul s-a consolidat se exerseaz sunetul alturi de sunetele cu care se aseamn n cuvnt i silaba. Se difereniaz de sunetul cu care l confund. Se introduc cuvinte n care se afl sunete cu care se aseamn. 4. Etape de automatizare a sunetului cuprinde material ilustrativ i verbal bogat, care poate s asigure trecerea de la deprinderi de a vorbi corect la obinuina verbal continetizat, bazat pe automatisme psiho-lingvistice corecte i ncadrate copilului n colectivitate. Etapa de automatizare autocontrolul este minim i poate emite sunetul cu uurin. Se consider c sunetul a fost nsuit. Fonemul j este o consoan ficativ antero-lingual-dorsal (dup organul activ), i dental-alveolar (dup organul pasiv). Este o consoan surd ca si , are dou poziii de articulaie: o poziie anterolingual, dental-alveolar, caracterizat prin apropierea prii anterioare a limbii de regiunea alveolelor dinilor superiori; o a doua poziie caracterizat printr-o apropiere a prii posterioare a limbii de palatul moale sau de palatul moale sau de palatul dur.

Este o consoan cu o frecven mic n limba romn. Cu toate c, prin caracterul ei sonor contribuie la sporirea gradului de sonorizare a limbii noastre. TEHNICA PRONUNTIEI Tehnica pronuniei consoanei j se aseamn foarte mult cu tehnica pronuniei sunetului , deoarece este pereche sonora a acesteia. Cu toate c apar i unele mici deosebiri fa de aceasta are, n general, aceeai inut ca n pronunia sunetului , n timp ce buzele capt o poziie de uoar relaxare. Faptul se explic prin aceea c intensitatea curentului de aer suflat (uierat) este mai mic n cazul pronuniei lui j, dect n cazul pronuniei lui . n pronunia lui j, limba este mai ridicat i mai puin ncordat dect n pronunia lui . Pronunia lui j se unete cu vibraiile coarfelor vocale n momentul n care curentul de aer se strecoar uor spre vrful limbii, iar vrful limbii sub presiunea curentului expirat intr uor n vibraie. n realizarea sunetului j putem folosi varianta inferioar, realizat prin coborarea vrfului limbii, i tragerea lui napoi, n spatele alveolelor, incisivilor inferiori, cu partea mijlocie dorsala limbii curbat mult n sus. Aceast variant are o puternic nuan de palatalizare de aceea nu va fi folosit dect n cazul cnd varianta superioar este ineficient

DEFECTE DE PRONUNTIE SI CORECTAREA LOR.

Unii elevi pronun n loc de j sunetul , corectarea se face adugnd vibraiile laringiene sunetul , defectul are la baz poziia greit a limbii. Limba este retras mult napoi, ea nu atinge prile apicale laterale palatul dur, ceea ce determin o constricie exagerat, iar trecerea aerului nu mai produce frecarea ce caracterizeaz consoana j. METODE SI PROCEDEE PENTRU EMITEREA SUNETULUI

n predarea consoanei j vom porni de la particularitile articulatorii ale consoanei . Din poziia de pronunie a sunetului lui , adugnd vibraiile laringiene, se obine sunetul j; elevii sesizeaz vibraiile prin intuirea lor sub brbia profesorului, pe maxilarul inferior i pe arcada dentar inferioar. De asemenea, predarea sunetului j se poate porni i de la pronunia consoanei z; cu o spatul se fixeaz limba n poziia de articulaie a sunetului , astfel cnd i se va cere elevului s pronune z el va pronuna j.

Pentru realizarea i pstrarea unui j corect trebuie s se fac ct mai multe exerciii pregtitoare, insistndu-se asupra poziiei corecte a limbii i a realizrii vibrailor laringiene.

ETAPA IMPOSTRII Etapa de impostare (emitere a sunetului)- obinerea izolat a sunetului se face prin dou procedee: procedeul demonstraiei articulatorii, derivrii sunetului din sunetele pronunate corect. nvarea prin demonstraii tehnice. Elevii reuesc s pronune fonemul prin pronunare n faa oglinzii de articulaie i intuirea: palatogramelor; lingogramelor; profilurilor de articulaie.

Procedeele variaz n raport cu caracterul creator al procesului de emitere, printre care enumerm: pronunarea sunetului n faa elevului astfel nct s simt presiunea jetului de aer pe fa; pronunarea accentuat a sunetului pe dosul minii elevului; acestuia i se cere s imite modul de pronunare; pe dosul minii se aeaz bucatele de hrtie care se vor mprtie n momentul pronunrii sunetului;

prin exerciii i asocieri repetate, fonemul j se consolideaz att n pronunie izolat ct i n cuvinte (poziie iniial, median, final).

ETAPA CONSOLIDRII
Etapa de consolidare exersarea sunetului n silabe fr sens n care sunetul se afl la nceput, la mijloc i la sfrit. Se realizeaz cu ajutorul cuvintelor pornind de la cele mai simple la cele mai complexe, cuvinte care conin sunetul respectiv; este de preferat ca sunetul afectat s fie prezent de mai multe ori n cuvnt; apoi s se exerseze n propoziii din ce n ce mai grele. n aceast etap nu este indicat s folosim sunetul cu care se confund. Logopedul trebuie s tie c logopatul i-a nsuit o parte din pronunia corect a sunetului, i s nu uite c atunci cnd pleac de la cabinet are tendina s vorbeasc aa cum este ncurajat. Consolidarea se face prin: pronunarea n silabe directe; pronunarea lui j ibtervocalic; pronunarea n silabe inverse.

n aceast etap se exerseaz sunetul n silabe fr sens, n care suinetul se afl la nceput, mijloc i sfrit. se pornete de la cuvintele mai simple pn la cele complexe. n aceast etap nu se folosete sunetul cu care se confund. Trebuie s se in cont c logopatul i-a nsuit deja o parte din pronunia corect a sunetului, dar cnd pleac de la cabinet vorbete aa cum este ncurajat.

Repet concomitent cu mine silabele:

Ju Jo J J Ja Je Ji

Uju Ojo j j Aja Eje Iji

Uj Oj j j Aj Ej Ij

Juj Joj Jj Jj Jaj Jej Jij

Juju Jojo Jj Jj Jaja Jeje jiji

Juju Jujo Juj Juj Juja Juje Juji

Juju Joju Jju Jju Jaju Jeju Jiju

Juja Joj Jje Jji Jajo Jej Jiju

Jdu Jdo Jd Jd Jda Jde jdi

Ujdu Ojdo jd jd Ajda Ejde Ijdi

Citete dup mine cuvintele i desparte n silabe cuvintele de mai jos. Scriele pe caiet! Vezi cum sunt cuvintele desprite n silabe n aceast fi i corecteaz greelile pe care le-ai fcut.

E iarn. Se aude vjitul vntului. n sob ard lemnel i e mult jratic. Ne jucm n cas. De jur mprejur sunt jucrii. Un tren ncojoar masa. - Andrei, s ne jucm cu camioanele! spuse Jean. Tu le vei dirija mersul. Emilia e pionul. Eu voi da rpimul ajutor.

Privete imaginea de mai jos. Cine sunt in imagine? Scrie pe caiet numele celor dou personaje!

Coloreaz imaginea de mai jos. Realizeaz o poveste pe baza pozei. Folosete cuvintele: jos, cprioara, flutere, peisajul, stejarul, iarba, joac, oranj.

Completeaz propoziiile de mai jos cu cuvinte care s conin sunetul j. Alctuiete i tu alte propoziii!

n jurul meu este mult iarba i un .............. mare. Portocala are coaja de culoare ................. .

Jean a plecat la Cluj la nou i ................. .

Toi copiii sunt mbujorai i se .............. cu mingea. In ............. Jeanei sunt scrise lucruri intime. Jeni a primti de ziua ei o gramajoara de ......... . Serban a jurat ca el nu a furat .......... .

ETAPE DE DIFERENIERE Diferentierea - j


Citete dup mine silabele urmtoare i spune cnd auzi sunetul i j.

u - ju o jo a ja j j e je i - ji

Uu uju Oo ojo Aa aja j j Ee eje Ii - iji

U uj O oj A aj j j E ej I - ij

u juj o joj a jaj jj jj e jej i - jij

uju ojo aja j j eje iji

S ne jucm cu j!

sur coc par cos ir

jur ..... ..... ..... .....

ale ir oc ur

jale ...... ...... ......

Citete cuvintele i subliniaz cu o linie pe cele n care auzi sunetul i cu dou linii pe cele n care auzi sunetul j. Dup aceea mparte n silabe dou cuvinte care i-au plcut cu i dou cu j.

Bujor garaj cmi loj mn paaport osea joac lenjerie greeal linite jurmnt jir

Desparte n silabe cuvintele urmtoarele i spune n care silab se aude sunetul i j.

omaj vetejit dojenete jucu jefuiete jignete pajite cojete necjete prjete rotunjete

Citete textul, scoate apoi pe o coloan toate cuvintele care conin sunetul iar pe alta pe cele care conin sunetul j.

Un oricel pricjit roase duumeaua i fcu o deschiztur n ea. Trecu printr-nsa i gsi mncare din deajuns. Numai c oarecele era cam lacom i mnc pn se umfl. Cnd se lumin de ziu, oarecele ddu s se ntoarc acas, dar burta umflat nu-l mai ls s treac prin deschiztur.

. DIFERENTIEREA J Z EXERCITII

1. z'

Citeste cu mine urmatoarele silabe si spune cand auzi sunetul j, sau

Ju-zu Jo-zo Ja-za Ja-za Za-ja

Uju-uzu Ojo-ozo Aja-aza Aja-aza Ija-iza

Uj-uz Oj-oz Aj-az Aj-az Ij-iz

Juj-juz Joj-zoz Jaj-zaz Jij-ziz Jij-ziz

Juju Jozo Jaza Jaza Jaza

Je-ze Ji-zi

Eje-eze Iji-izi

Ej-ez Ij-iz

Jej-zez Jij-ziz

Jeze Jizi

j-z
2..Eu zic una tu zici multe: viteaz viteji mnz mnji obraz obraji 3.Citeste cu voce tare perechile de cuvinte. Jar- zar Jale zale Breaz-breji 4.Asociaza sunetele sonore j si z cu miscarile de la ba za gatului. 5.Citeste cuvintele si subliniaza cu rosu cuvintele cu j si cu verde pe ce le cu s. zori , jeleu,patinaj, zapada,cozonac,vraja

6.Desparte cuvintele in silabe si spune unde se aude s si unde J. jaluzea, japonez rujez,ojez incurajez deranjez jonglez

7.Citeste propozitiile si identifica sunetul j. 1. Jaluzelele sunt colorate n bej. 2. Ji-li este japoneza. 3. Jianu curata cu grija pervazul. 4. Lizuca are zulufi in jurul fetei. 5.Zoe plange cu jale. 6.Ninja face juramant la Muntele Fuji. 7.Ninja- Zen se lupta cu jaguarul. 8.Veioza este oranj. 9..Joi este o zi a saptamanii.

Ji-Li este din Japonia.

Ea este japoneza.

Ninja face juramant la poalele muntelui Fuji.

DESCOPERITI CUVINTELE CU Z SI PE CELE CU J Povestea unui ninja Demult, n ndepartata Japonie, pe timp de razboi cu China, sabia imparatului a fost furata de luptatorii chinezi. Muli viteji au incercat sa o recupereze, dar fara sori de izbnda. Doar un tnar mai curajos, Zenji-San, cunoscator al artelor mariale a ajuns in China, a nfruntat multe primejdii, dar cu multa indrjire si judecata a reuit sa-i nvinga dumanii i sa recupereze sabia. Pentru curajul sau mparatul Japoniei l-a numit ninja (omul- invizibil) .

ETAPA AUTOMATIZRII
Etapa de automatizare autocontrolul este minim i poate emite sunetul cu uurin. Se consider c sunetul a fost nsuit. Aceast etap ncheie complexul process de corectare a tulburri de limbaj. Automatizarea vizeaz att exprimarea oral, ct i cea scris. Se exerseaz prin discuii libere. Folosete imagini pn cnd copilul nu mai ncurc sau deformeaz (i d seama singur cnd greete). Etape de automatizare a sunetului cuprinde material ilustrativ i verbal bogat, care poate s asigure trecerea de la deprinderi de a vorbi corect la obinuina verbal continetizat, bazat pe automatisme psiho-lingvistice corecte i ncadrate copilului n colectivitate. Citete textele! Descopera sunetele j i din textele date. Compune propoziii cu cuvintele preferate.

Conu Lupu n joben,

C-un baston in lab, Mi s-a pus pe treab: El nva un cel S jongleze c-un inel.

Salut! Eu sunt pianjenul. Nu sunt o insect aacum cred foarte muli dintre voi. Cei din neamul meu au opt picioare, iar insectele au doar ase. Dup cum art, dar i prin faptul c-mi es pnza n locuri ntunecoase, pot impresiona pe oricine. V rog s nu credei n toate grozveniile care se spun despre mine! Chiar dac m-am speriat, prefer mai degrab s m ascund dect s muc.

Citete cu atenie poeziile ce urmeaz. Memoreaz pe cele care i-au plcut, dar inainte descopera literele j i . Jocul cuvintelor

i cuvintelor le place Cteodat s se joace!

Fac perechi-perechi de rime, Dup o vrst i mrime,

Se adun-n grab mare, Dup chip i-asemnare,

Se aaz-n versuri clare, Cu accente i picioare,

i se in dup copii, S le spun poezii!

S vedem, s vedem - Oglind din cui, oglinjoar cine e cea mai cuminte feti din coal? ntreab fetia, Punndu-i pe cretet bentia. - S vedem, s vedem, rspunse oglinjoara. Dac ai lumini n ochi, Dac ai caiete curate, Dac tii s scrii literele Uor aplecate, Dac cifrele joac jocuri frumoase

La tin n minte, Ai putea fi chiar tu Acea feti cuminte.

Doi frai cumini Noi suntem doi frai n cas i nu ne certm deloc; i suntem tcui la mas, i cumini n orice loc. Avem hamuri, cerc i minge, Cnd pe-afar ne jucm, Dar cnd plou ori cnd ninge, Linitii n cas stm. i cu jucrii frumoase Ne jucm tot amndoi, Pe cnd mama noastr coase Ori citete lng noi. Mama noastr ne vorbete i ne mngie duios,

Iar seara ne citete Ori ne spune-un basm frumos.

Coloreaz imaginile de mai jos! Distreaz-te cu culorile!

GHICITORI Cine-i gros i scoros i arunc celti pe jos! (stejarul)

Cru vestit n turm Duce oile din urm. (mgru) Mic cu inim hain, Roade sacul cu fin. (oricelul)

Am n curte un stejar Cu vrf rouca de jar! (bujorul)

Ma gasesti n poienita, Pe cmp si n gradinita; Si sa stiti snt bun la toate. Dau la oameni sanatate? (mueel) Dintre vrfuri verzi de sbii Ies liliechii corbii. (stnjenei)

n grdina lui Pandele E un pom plin cu mrgele La culoare-s roii toate Cu codie-nperecheate! (ciree) Iepuril-i suprat S-a-ncurcat la numrat, Cu cinci morcovi n hambar i cu altu-n buzunar. A-nceput mintea s-l lasa Nu tie c toi fac ..(ase).

Socotete binior: Dac mitu-mitior. Ar bea ase ceti cu lapte, i-nc una? Ar bea .(apte).

BIBLIOGRAFIE
1. EMILIA JUREA, NICOLAE JURCU NVM S VORBIM CORECT, EDITURA PRINTEX, CLUJ-NAPOCA, 1999 2. IOAN SURDU, IOAN DNIL ABECEDAR, EDITURA ALL, BUCURETI, 2002 3. MARCELA PENE LIMBA I LITERA ROMN, manual pentru clasa a II-a, EDITURA ANA, BUCURETI, 2000 4. TARDEA VASILE METODICA PREDRII PRONUNIEI N COLILE SPECIALE DE SURZI, EDP BUCURETI, 1974 5. SORINA CUZUM CUNOATEREA MEDIULUI, manual pentru clasa I, EDITURA SIGMA, BUCURETI, 2004 6. REVISTA PIPO nr. 2(36)-februarie 2006

S-ar putea să vă placă și