EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

El Proceso de Enseanza-Aprendizaje que se exige en la Educacin Superior Universitaria

Autor: William Antony Morales Rojas

El objetivo del presente ensayo es hablar sobre el tipo de enseanza-aprendizaje que se debiera utilizar o se exige utilizar en la educacin superior universitaria. Con eso podramos afirmar, que la crtica no va al conocimiento que se trasmite, sino a la forma como se transmite dicho conocimiento, esto es, la metodologa. Tenemos como fuente el acontecimiento suscitado en la Universidad de Harvard1, donde estudiantes de economa se revelaron ante el proceso de enseanza aprendizaje que se viene utilizando en su universidad. Otra fuente utilizada es el artculo publicado por el Dr. Hernndez de Cuba2 sobre el uso del mtodo cientfico para el proceso de enseanzaaprendizaje en las universidades. Qu hacemos aqu? Es la primera pregunta que las universidades, y en general todos los centros educativos, se deben responder para justificar el proceso de enseanza aprendizaje que estn utilizando. La respuesta nos permitir conocer la filosofa educativa que se proclame en la universidad y conocer la filosofa educativa es esencial para todo aquel que ensea, puesto que todo lo que hace estar influenciado por esta. Por qu educamos? Es la segunda pregunta a ser respondida para comprender este proceso de enseanza-aprendizaje y mejorarlo. La educacin, entendida en el importante papel que cumple, capaz de llevar a la sociedad a un auge inimaginable y de llevarla a una profunda crisis por falta de esta, debe representar un fin, entendido como la meta ltima, el propsito que se pretende lograr al finalizar el programa de estudios. Ahora, la formacin del estudiante no puede ser puramente cognoscitiva, sino tambin en principios. Para entender esto, recordemos las palabras que el Hidalgo Quijote de la Mancha pronunci a su vecino, el labrador Pedro Alonso, cuando regres de su primera triste aventura: Yo s quin soy y s lo que puedo ser.

Mxima Indignacin en Harvard. Publicado por: StarViewerTeam International 2011

Del mtodo cientfico al clnico. Consideraciones tericas. Revista Cubana de Medicina General Integral. v.18 n.2 Ciudad de La Habana mar.-abr. 2002. 1

Saber quines somos y el papel que nos toca cumplir en la sociedad, es el verdadero fin que debe cumplir la educacin, en sus distintos niveles. El problema, es que la universidad no nos forma para saber quines somos, sino que nos forma para saber ser alguien. Sabemos ser economistas, abogados, mdicos, contadores, administradores, pero no sabemos ser humanos crticos y reflexivos, convencidos del papel que nos toca vivir en la sociedad, contemplando la realidad libre de prejuicios, donde lo que se piensa eso es lo que se dir y cumplir y donde lo que se busca no sea el xito ni la gratitud, sino la satisfaccin de haber respondido a nuestro deber en la sociedad. Una vez respondidas las primeras 2 preguntas, podremos responder Cmo se debe ensear? En este punto nos referimos al proceso educativo de enseanza-aprendizaje especfico. En el cual, aunque no existe uniformidad de criterios al respecto, el mtodo cientfico es el que a nuestro parecer debe ser aplicado por lo educadores. Es as que, el uso del mtodo cientfico, reconociendo su perfectibilidad y su apoyo a la comprensin de los conocimientos y la bsqueda nuevos, es lo que los educadores deben utilizar, entendiendo que cada disciplina a su vez, cuenta con su propia mtodo, pero todos con la finalidad de ser slo una gua, para la creacin de sus propias convicciones en los estudiantes3 Es as que, pretendemos demostrar que en aplicacin de estas 3 respuestas, tendremos las herramientas a nuestro alcance para conseguir la meta propuesta de tener profesionales altamente competitivos, comprometidos con la sociedad y con un claro papel que deben desempear en esta para llevarla al avance y no al retroceso de seguir viviendo la crisis que se vive en la realidad. Finalmente, el proceso educativo de enseanza-aprendizaje exige enseen a estudiar y los estudiantes aprendan a aprender. que los maestros

Del mtodo cientfico al clnico. Consideraciones tericas. Revista Cubana de Medicina General 2

Integral. v.18 n.2 Ciudad de La Habana mar.-abr. 2002.