Educar para la paz: un proyecto institucional EGB 2 Contribuir a construir un mundo mejor es para la escuela un gran desafo.

La Paz es un valor para la sociedad y educar para ello es una meta a largo plazo que requiere de acciones conjuntas en el marco de un modelo institucional coherente y comprometido.

Los fundamentos que no pueden faltar Educar para la paz es promover el aprendizaje de actitudes de respeto hacia todas las personas, de compromiso con los semejantes y de responsabilidad por la resolucin constructiva de los conflictos. La paz no es solamente la ausencia de la guerra y la escuela tiene la tarea insoslayable de ensear hbitos que construyan la base de la no violencia para la vida en comn. Se entiende por violencia cualquier tipo de imposicin de la voluntad de unos sobre otros ejerciendo la fuerza verbal, psicolgica o fsica. Por este motivo, se torna imprescindible la enseanza de valores como la tolerancia y el respeto. Principios que tienen sus races en una base ms amplia de sistema de valores articulados con los Derechos Humanos y son los que conducen al desarrollo de una sociedad mundial pacfica y democrtica. Es indudable que a los nios, a los jvenes y a los adultos nos invaden mltiples situaciones de violencia cotidiana. As tambin asistimos pasivamente a la violencia emanada de las imgenes que nos llegan a travs de los medios, de los programas televisivos y de la publicidad. Es necesario promover en los alumnos actitudes crticas frente a estos hechos dado que asumir la violencia verbal, psicolgica o fsica como algo natural pone en peligro la posibilidad de dimensionarlos con objetividad y revertirlos para construir un mundo mejor para todos. En la escuela y en la sociedad se generan conflictos porque stos son parte de la vida. El punto crucial, desde esta perspectiva transversal, es la manera en que enseamos a los alumnos a resolverlos, ya que de ello dependen sus consecuencias. Resolver los conflictos con violencia lleva necesariamente a la destruccin de la persona y la sociedad. Todas las acciones que se generen desde el aula destinadas a la educacin para la paz y la no violencia deben demostrar en los casos prcticos que la paz es una construccin colectiva, que depende de cada uno y que las actitudes tolerantes aportan beneficios a cada individuo en particular y en su relacin con los dems. Tolerancia y convivencia son dos ejes fundamentales para encarar un proyecto institucional de este tipo. Educamos para la convivencia cuando generamos acciones con el fin de que los alumnos aprendan a vivir juntos y a resolver problemas de la vida cotidiana. Educar para la paz implica promover en los nios una actitud crtica frente a situaciones de violencia, que los induza a resolver constructivamente los conflictos. Incluir estos temas en la escuela es responder al mandato social de formar ciudadanos en un espritu de apertura ligado al concepto de dignidad humana, al respeto por las personas con sus diferentes creencias, religiones, historias, ideologas, gneros y razas. Desde esta perspectiva, la tolerancia, la no discriminacin que conducen al la convivencia son los puntos de partida para la construccin de una cultura de la Paz. Educar para la Paz como proyecto institucional supone la participacin de los docentes de todos los ciclos y de todas las asignaturas para la Puesta en marcha de un trabajo pensado y diseado desde una perspectiva didctica. Algunos de las consideraciones para discutir entre colegas y para

tener en cuenta podran ser las siguientes:

Educar para la paz supone desarrollar en los alumnos la visin crtica de los propios actos, la posibilidad de asumir los errores junto con el compromiso de reparar actitudes que no promueven la armona de la vida en comn y la capacidad de resolver de manera constructiva las situaciones conflictivas con los pares y los adultos. Si nos proponemos educar en la convivencia es necesario entre otras cuestiones, promover el anlisis de modelos y valores que la sociedad en la que vivimos nos ofrece para descubrir en ellos aspectos positivos e imitarlos o bien para identificar aspectos negativos y criticarlos. El grupo escolar es un lugar de pertenencia fundamental para los alumnos en el que se atraviesan momentos que suelen ser el reflejo del contexto social. Por tal motivo, las situaciones de la vida grupal son ideales para comenzar la tarea de reflexin y cambio actitudinal. Es importante para ello que los alumnos logren revisar aquellas actitudes personales que favorecen o entorpecen la relacin con sus pares y la resolucin constructiva de los conflictos. Involucrar a los alumnos en actividades de participacin real desde la escuela hacia la comunidad favorecer el pasaje del plano discursivo al de la accin habiendo logrado un aprendizaje verdaderamente significativo.

Todas las acciones que se generen desde el aula destinadas a la educacin para la paz y la no violencia deben demostrar en la prctica que la paz es una construccin colectiva, que depende de cada uno y que las actitudes tolerantes aportan beneficios a cada individuo en particular y en su relacin con los dems. Las ideas que construimos sobre el tema Muchas veces creemos que desde la escuela nada puede hacerse para la Paz.

"Qu quers? Si en la casa no le ensean". "Lo aprenden en la tele" "Los hermanos son iguales" "Si la familia no acompaa, nosotros no podemos hacer nada"

Estas expresiones contienen parte de la verdad, puesto que todos conocemos la influencia que ejerce el grupo primario y el entorno inmediato en la enseanza de valores. No obstante, la escuela no debera renunciar al objetivo de trabajar para promover la Paz. Los valores y las actitudes vinculadas con ella pueden y deben ser contenidos contenido de enseanza.

Educar para la paz: un proyecto institucional EGB 2

(Continuacin) Algunas puntas para trabajar en el aula Educar para la Paz puede convertirse en un proyecto institucional en la medida en que todos los educadores, de manera conjunta puedan contribuir al logro de este objetivo. La expresin proyecto institucional refiere a una tarea en comn de toda la institucin. Los productos en este caso, pueden ser de diferente tipo: por grado, por ciclo, etctera, puesto que todos los productos ya sea uno o varios- apuntan a una meta comn compartida. La distribucin de las actividades en el tiempo, la apertura a otros miembros de la comunidad, el lugar que se dar a las familias ene este trabajo ser fruto del intercambio y del consenso del

equipo docente y directivo. En este nmero de Pgina Educativa slo se presentarn algunas actividades posibles para proponer a los alumnos de EGB 2. Las mismas estn planteadas como transversales, es decir no se identifican con un rea curricular determinada. Los docentes podrn desarrollarlas de manera independiente o bien pueden platearse como actividades anteriores a la realizacin de productos concretos como: muestras, concursos de manchas, cancioneros, mesas redondas, murales, jornadas, etctera. Aqu se presentan algunas propuestas y productos a modo de ejemplo. A partir de ellos los docentes podrn pensar con sus grupos otras. Propuesta 1 PRODUCTO: Concurso de manchas Actividades previas sugeridas Usted puede proponer a sus alumnos que:

Armen en pequeos grupos la definicin de la palabra Paz y encuentren una definicin de la palabra Violencia. Mara Elena Walsh en La cancin del estornudo dice "Es mejor la paz resfriada que la guerra con salud". Expliquen esta frase con las propias palabras y opinen al respecto. Realicen una puesta en comn y fundamenten las opiniones con ejemplos concretos para cada caso. Pregunten en las familias cules son las situaciones que no favorecen al logro de la paz en la casa y con qu acciones concretas cada uno de nosotros puede aportar para lograrla. Registren las respuestas en un casete viajero. Una vez que el casete haya pasado por todos los hogares lo escuchen, comparen argumentos y encuentren ideas comunes. Seleccionen textos que abordan la temtica. Comenten cul de todos los textos ledos es el ms representativo. Fundamenten la eleccin. Seleccionen en diarios, revistas e informativos situaciones reales que impiden el logro de la paz. Detecten todas las situaciones impregnadas de violencia en avisos publicitarios (TV y grfica), programas televisivos. Construyan una grilla para registrar la cantidad de escenas de violencia a las que se exponen mirando solo una hora de televisin diaria, calculen la cantidad de escenas violentas que recibe cada uno mirando televisin durante un mes. Intercambien en el grupo cules pueden ser las consecuencias de estar expuestos a la violencia y qu actitudes pueden asumir frente a este hecho. Registren las conclusiones y realicen un collage. Averigen qu organismos internacionales trabajan por la Paz, en qu principios se basan y cules son los smbolos que los identifican. Ubiquen la sede de alguno de esos organismos en la Argentina y busquen informacin sobre las actividades que realizan, soliciten folletos y posters para colocar en la escuela. Piensen en pequeos grupos cules son los conflictos ms comunes en el aula y en el recreo. Analicen por qu se producen y de qu manera se resuelven. Elaboren un listado de actitudes que favorecen la violencia en la escuela. Construyan entre todos otras alternativas para la solucin de los conflictos ms comunes.

Las situaciones de la vida grupal en la escuela son ideales para comenzar la tarea de reflexin y cambio actitudinal, para lograr en los alumnos un espritu de apertura y de tolerancia. En tanto proyecto institucional, el compromiso de ensear los valores pertinentes compete a los docentes de todas las asignaturas y en todos los niveles.
Analicen por qu y de qu manera se resuelven. Elaboren un listado de actitudes que favorecen la violencia en la escuela. Construyan entre todos otras alternativas para la solucin de los conflictos

ms comunes.

Realizacin de la propuesta

Organicen un concurso de manchas y frases sobre la paz, para toda la escuela en la que participen los chicos y sus familias. Escriban las bases, seleccionen el jurado, decidan cul ser el premio y cules los indicadores para calificar los trabajos. Escriban las invitaciones. Una vez finalizado el concurso, en la entrega de premios expongan las razones por las que se lleg al concurso, quines fueron los premiados y las razones por las que fueron merecedoras de la distincin.

Propuesta 2 PRODUCTO: Concurso de videos Actividades previas sugeridas Usted puede sugerir a sus alumnos que:

Discutan frases como la siguiente: "la paz es la ausencia de la guerra". Elaboren una definicin grupal sobre la paz. Busquen poesas, documentos histricos o canciones populares que simbolicen la definicin del grupo. Fundamenten la eleccin. Busquen en refranes, dichos, canciones, frases que se dicen en situaciones cotidianas familiares o escolares la aparicin del trmino PAZ. Analicen y comparen las acepciones del trmino en cada caso.

EGB 2

(Continuacin)

Averigen quines fueron galardonados con el Premio Nobel de la Paz, cules fueron los motivos por los que fueron premiados, en qu ao y a qu nacionalidad pertenecieron. Averigen qu argentino fue premiado, a qu se dedica actualmente. Seleccionen artculos periodsticos sobre las guerras en la actualidad y escriban sus opiniones y sentimientos sobre el tema. Pregunten a los padres o a otros familiares si conocen canciones sobre el tema de la no violencia. Analcenlas en grupo. Averigen qu es la ONU y cul es su contribucin para la construccin de la paz mundial. Escriban en pequeos grupos casos reales del aula y del recreo que generan actitudes de violencia. Realicen una puesta en comn y busquen soluciones constructivas a los conflictos planteados. Armen una lnea de tiempo con los principales conflictos blicos del siglo XX. Investiguen especialmente aquellos actos de violencia que ocurrieron en el pas y en el exterior en los ltimos 10 aos... Organicen una encuesta de opinin entre alumnos, docentes y familias sobre el tema: Es posible la paz?

Realizacin de la propuesta

Organicen un concurso de videos sobre esta temtica con la inclusin en los videos de todos los trabajos realizados, msica y guin. Proyecten en la escuela el video elegido. Realicen copias para compartir con alguna institucin vecina y para dejar en biblioteca como material de consulta.

Propuesta 3 PRODUCTO: taller de convivencia Actividades previas sugeridas Usted puede sugerir a sus alumnos que:

Elaboren en pequeos grupos la definicin de las palabras: Solidaridad, Tolerancia, No discriminacin, Convivencia. Realicen una puesta en comn y elijan entre todas las definiciones la que les resulte ms completa y acabada. Fundamenten en todos los casos la eleccin. Piensen cul es el valor ms abarcador y que contiene al resto de los valores. Citen ejemplos concretos que suceden en la escuela y en el mundo de los adultos cuando se acta sin solidaridad, con poca tolerancia y con discriminacin. (Por ejemplo, los apodos descalificativos entre compaeros, los comentarios despectivos en relacin al gnero, la nacionalidad, la religin, las preferencias deportivas, etctera). Armen un reglamento grupal sealando las actitudes individuales que favorecen la convivencia de todos. Propongan un nombre para el grupo. Seleccionen diferentes tipos de textos que aborden esta temtica. Preparen una dramatizacin sobre algunos de los textos elegidos y la representen en grados inferiores. Organicen debates a partir de las representaciones. Conversen en grupo acerca de cundo y por qu se sienten discriminados. Expresen los sentimientos que estas situaciones les producen. Armen afiches y murales con tcnicas mixtas para exponer en las carteleras de la escuela. Expongan titulares extrados de los peridicos que revelen actitudes solidarias, de tolerancia y de no discriminacin y a partir de ellos, escriban noticias referidas a situaciones escolares. Preparen papeles afiche en blanco para que los chicos de todos los grados dibujen o escriban deseos de solidaridad, tolerancia y no discriminacin en la escuela. Diseen entre todos un logo de la convivencia que conduce a la Paz. Propongan un ttulo para este gran mural y en qu lugar lo ubicaran. Averigen la existencia en el barrio de organizaciones dedicadas al trabajo solidario. Realicen un reportaje a las personas que trabajan all para conocer qu acciones realizan. Armen una cartelera permanente para informar a toda la comunidad educativa sobre las tareas que realiza la organizacin, el lugar en donde funciona y el nmero de telfono. Anuncien mensualmente las colaboraciones que se pueden realizar. Busquen imgenes o fotografas que mejor expresen situaciones de solidaridad, de intolerancia, de intolerancia y de discriminacin. Discutan si la sociedad en que vivimos es solidaria, tolerante y no discrimina citando ejemplos concretos que fundamenten las posturas.

Piensen en pequeos grupos ejemplos concretos que suceden en el grupo y en la escuela en torno a los valores tratados. Seleccionen y clasifiquen noticias referidas al cumplimiento o al incumplimiento de los valores mencionados. Escriban artculos de opinin sobre los temas. Elijan entre todas las producciones las que podran enviarse a: un diario, un peridico barrial, o una revista escolar, a un medio grfico o radial. Analicen crticamente avisos publicitarios y letras de canciones desde los valores o disvalores que se promueven. Investiguen si existen en el pas organizaciones intermedias dedicadas al trabajo solidario, quines la conforman y a qu se dedican. Discutan el valor social que tienen estas organizaciones y qu significa la siglo ONG.

Realizacin de la propuesta

Seleccionen y recolecten todo el material producido para intercambiar en la asamblea o taller de convivencia quincena. Elaboren un listado con temas grupales concretos que les gustara abordar en el espacio del taller como: las actitudes individuales y grupales que favorecen y entorpecen la convivencia grupal.

Para ampliar la informacin sobre este tema: Gua para los docentes - Actividades de lectura y escritura - Leer es Genial. (2001) Buenos Aires, Santillana. Umbral de la paz - Gua didctica de educacin para la paz- http://www.unesco.org/education Reardon, Betty A. La tolerancia: umbral de la paz. Unidad para los formadores de docentes. Santillana/Ediciones UNESCO, 1999. Reardon, Betty A. La tolerancia: umbral de la paz. Unidad para la enseanza primaria. Santillana/Ediciones UNESCO, 1999. Proyecto Transdisciplinario de la UNESCO "Hacia una cultura de Paz" http://www.unesco.org/cpp/sp/index.html