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El verdadero sentido de la docencia

El esfuerzo por propender una sociedad reflexiva, que se organice y trabaje en pro del bienestar comn, la comprensin, el respeto por la expresin de las diferencias ideolgicas y socioculturales ha encontrado un apoyo infalible en el poder de la educacin, siempre y cuando el concepto de educacin sea asumido desde una perspectiva tal, que permita a los educadores ser los principales promotores de una nueva pedagogia, fundamentada principalemente en las necesidades y prioridades de nuestra sociedad actual, una sociedad de permanente cambio y exigencias educativas cada vez mas enfocadas hacia el rescate del ser humano y su medio. Es aqui, donde el verdadero papel del docente cobra vida en la medida que busca el mejoramiento permanente de la enseanza y el aprendizaje y desde su rea especfica de conocimiento lidere el desarrollo del currculo, del plan de estudios y del trabajo de aula, simpre teniendo en cuenta cada una de las particularidades de sus eduacandos, vele adems por la generacin de ambientes enriquecidos para el trabajo en equipo, para llegar a acuerdos sobre evaluacin y sobre todo que sea capaz de poner en practica todo aquel fundamento terico producto de su saber, como tambien que teorice la practica de sus conocimientos. Por otro lado el realizar o ejercer una buena docencia implica una reflexin dispendiosa sobre la cantidad de referentes tericos que a lo largo de la historia han tratado de orientar el que hacer pedaggico, junto con todas sus metodologas y dinmicas de trabajo, para que as, el verdadero docente est siempre predispuesto a disernir en pro del cambio y la innovacion y de esta manera no recaer simpre en el mismo error de la educacin actual, en la cual se habla de reformas, estrategias, pedagogias,

etc, sin que se pueda observar cambios notables sobre el que hacer educativo que se lleva a cabo en los diferentes establecimientos educativos de nuestra sociedad; aun mas, herroneamente se trata de preservar ciertas actitudes y comportamientos autoritarios fundamentados en la educacin y pedagoga tradicional, citando a Durkheim, Julin de Zubiria, rescata unas lneas muy particulares que se las puede relacionar fcilmente con las actitudes pasivas de algunos docentes, por no mencionar vario o la gran mayoria, en la cual lastimosamente estamos involucrados y deja ver claramente uno de los principios pedagogicos mas utilizados actualmente en todo proceso de enseanza-aprendizaje, la imposicion de pensamiento.

Toda educacin consiste en un esfuerzo continuado por imponer a un nio, un joven, modos de ver, de pensar y de actuar, a los que no alcanzara espontneamente, y que le son reclamados por la sociedad en su conjunto y por el medio social al que en particular esta destinado DURKHEIM (1912) Finalmente, se podrian plantear gran cantidad de ejemplos que reflejan el que hacer pedadgico del docente actual; sin embargo desde una perpectiva de cambio e innovacin, el verdadero papel de la docencia deberia radicar en la constante iniciativa investigativa, que permita visualizar las reales prioridaes de nuestros educandos que en realidad son las necesiades de nuestra sociedad, y con base en estas necesidades, disear y construir estrategias pedagogicas validas y eficientes encaminadas a solventarlas.

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