COLEGIO FISCAL TECNICO OTTO AROSEMENA GMEZ PLAN CURRICULAR ANUAL AO LECTIVO 2013-2014

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: INSTRUMENTAL ASIGNATURA: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES CURSO: SEGUNDO BACHILLERATO PROFESOR: MARCOS ZURITA URBANO Y LETTY BOHORQUEZ TELLO CLCULO DEL TIEMPO: TIEMPO ANUAL 200 DIAS SEMANAS 40 PERIODOS 4 SUBTOTAL 160 -10% 16 TOTAL 144

2.- IMPORTANCIA DE LA ENSEANZA DE LA ASIGNATURA. La importancia de la enseanza de la Historia y Ciencias Sociales constituyen un conjunto de disciplinas cientficas o campos de saber que se ocupan del estudio de distintos aspectos de los seres humanos en sociedad, tanto en sus manifestaciones materiales como en aquellas inmateriales. En este sentido, su estudio como asignatura del Bachillerato General Unificado (BGU) se plantea desde una concepcin y un abordaje amplios, situados y contextualizados en el tiempo, para comprender la incidencia de los procesos de transformacin histrica en la actualidad a nivel mundial, regional, nacional y local. Como estrategia pedaggica y epistemolgica para propiciar su estudio a nivel de Bachillerato, se ha elegido la utilizacin de la Historia como saber clave: la perspectiva histrica como hilo conductor del conocimiento, para aproximar al estudiantado a un saber ms complejo de las sociedades humanas en el tiempo y para promover, as, el dilogo entre culturas, y entre el pasado y el presente, actividad imprescindible para una formacin fundamentada que les permita a los jvenes ecuatorianos situarse conscientemente en la realidad en la que viven. La Historia, adems, es una disciplina que se interrelaciona con otras y de esa manera su saber permite comprender de forma integral los fenmenos sociales que han ido construyendo la cultura e identidad nacional y su relacin con el contexto internacional. Para favorecer e n el estudiantado un enfoque histrico, es fundamental destacar la importancia del desarrollo de la indagacin, el anlisis desde varias perspectivas y la reflexin, antes que hacer nfasis nicamente en la cobertura de contenidos. El estudio de la Historia y Ciencias Sociales como asignatura del currculo del Bachillerato resulta importante, entonces, por cuatro razones fundamentales: a. Proporciona una visin amplia que parte de la realidad social e histrica, y que favorece un conocimiento significativo y complejo de los procesos que rigen el funcionamiento de sociedades pasadas y contemporneas a nivel mundial, regional, nacional y local. b. Promueve la capacidad de interpretar y analizar la realidad diversa que nos rodea, y fomenta, a travs de ello, el respeto a formas distintas de pensamiento, cosmovisin y saber. Este tipo de conocimiento favorece en el estudiantado tanto la capacidad comunicativa y de dilogo y de dilogo como la capacidad de enfrentar los fundamentalismos en un mundo contemporneo caracterizado por la heterogeneidad y convivencia de culturas diversas.

c. Ofrece herramientas tiles para el estudiantado al momento de pensar analticamente, globalmente, emocionalmente, procesualmente y procedimentalmente (Von Garnier, 2008), enfatizando la necesidad del manejo de informaciones cruzadas, de desplazamientos horizontales de un campo a otro del conocimiento, de conocimientos que van de lo particular a lo general y viceversa (Gonzlez, 1999) y que superen la inmediatez. Saber usar adecuadamente esta s herramientas constituye una necesidad en el siglo XXI, porque el desarrollo tecnolgico y de las comunicaciones despliega a cada instante distintos tipos de informacin que llega en forma inmediata a los usuarios de diversas partes del mundo y es importante tener criterio para procesarla. D . Propicia la comprensin real de la interaccin social, econmica, poltica y cultural del mundo, mediante la aplicacin de estrategias de indagacin, anlisis y sntesis que fomentan en el estudiantado actitudes crticas y creativas para plantear soluciones a problemas y conflictos actuales. La aplicacin prctica de los postulados hasta aqu mencionados se realiza con un enfoque crtico constructivista en el cual se proponen procesos de abstraccin y reflexin ms profundos y complejos que guan a los y las estudiantes a ser protagonistas activos de su aprendizaje. Los contenidos de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales para el BGU enfatizan una aproximacin procesual que le proporcionar al estudiantado una visin ms profunda y global de la construccin histrica de la realidad nacional, regional e internacional, rompiendo as con el etnocentrismo y reduccionismo con el que se suelen concebir los hechos y acontecimientos en la historia. Es por ello que el anlisis y la interpretacin de los procesos histricos se realizan en permanente contraste entre los acontecimientos pasados y presentes de los mbitos nacionales, americanos y mundiales. Adems, el programa de la asignatura se ha diseado buscando la claridad y coherencia temtica y pedaggica para que estos elementos puedan ser implementados durante cada uno de los dos aos en que se la imparte. Con tal planteamiento se busca complementar y ampliar la formacin recibida por el estudiantado en la Educacin General Bsica (EGB), y se ofrece una perspectiva ms profunda y compleja sobre los acontecimientos mundiales (en el primer ao de Bachillerato) y sobre los acontecimientos nacionales (en el segundo ao), a travs del anlisis de los elementos claves que configuran los hechos, los procesos, las estructuras y los actores sociales ms relevantes de las diferentes etapas histricas. De esta manera, el estudiantado, guiado y acompaado por el docente, ser capaz de realizar anlisis rigurosos para relacionar procesos, hechos y datos, identificar actores sociales, problematizar, elaborar conjeturas y matizar explicaciones desde una visin continua de cambio y transformacin. Con esta proyeccin y el manejo adecuado de categoras y conceptos especficos del rea , se cimentar en el estudiantado una mejor comprensin de las complejas interacciones econmicas, sociales y polticas dadas en los diferentes contextos histricos nacionales e internacionales. 3.- PERFIL DE SALIDA DEL REA. Lo que todo estudiante sea capaz de: Valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana. Analizar las actuaciones individuales y colectivas que han modela do la Historia ecuatoriana desde sus inicios hasta la actualidad, por dio de la investigacin y el estudio pormenorizado de

procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional. Establecer nexos entre la Historia y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad. Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo. Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario. Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de los ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadana responsable y participativa, con criterio autnomo. Establecer responsabilidades para con los otros, el medioambiente, el espacio pblico y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad. 1. La formacin ciudadana y para la democracia 2. La proteccin del medioambiente 3. El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de los estudiantes 4. La educacin sexual en la niez y la adolescencia Comprender los procesos histricos y sociales de la historia del mundo y del perodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva multicausal, en sus dimensiones antropolgicas, econmicas, polticas, sociolgicas y geogrficas. Las Ciencias Sociales tienen como objeto de estudio el mundo social, y la construccin de tal conocimiento se hace a travs de la aplicacin de mtodos y tcnicas de observacin y anlisis. As, el proceso de enseanza -aprendizaje de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales en el BGU tiene una exigencia doble. Por un lado, la preocupacin por cmo propiciar la introduccin de distintas perspectivas de anlisis que favorezcan en el estudiantado la comprensin de procesos de cambio y transformacin que tienen lugar en los mbitos nacional, americano y mundial como consecuencia de la interaccin entre los
actores sociales y el entorno natural. Por otro lado, cmo favorecer un proceso integral de enseanza-aprendizaje en el cual se alcancen los

4.- EJE TRANSVERSAL

5.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR

6.- EJES DE APRENDIZAJE

tres niveles (conocimientos, procedimientos y actitudes), tal como lo plantea el BGU (MinEduc, 2011, p. 41) y superar as las limitaciones de la educacin tradicional en la que la enseanzaaprendizaje se limita al nivel cognitivo. El buen vivir o sumak kawsay; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadana responsable; y, la unidad en la diversidad.

7.-

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO

1. Identificar al ser humano como sujeto histrico--cultural en permanente transformacin para comprender los procesos histricos y sociales como resultado del accionar humano y su interrelacin con el medio que ocupa. 2. Identificar distintos momentos histricos de la humanidad a travs de la caracterizacin de formas organizativas, modos de vida y manifestaciones culturales dentro de un espacio geogrfico determinado, y establecer conexiones e interrelaciones entre distintos temas para reconocer elementos de continuidad y cambio. 3. Reconocer las transformaciones de distintos espacios geogrficos en momentos histricos especficos a partir de la identificacin de las interacciones de las sociedades humanas con el espacio que ocupan, a fin de valorar las consecuencias econmicas, sociales, polticas y culturales en la conformacin de la sociedad. 4. Desarrollar una visin global de los antecedentes y evolucin de la civilizacin occidental hasta la formacin de las repblicas americanas mediante el uso de aportes conceptuales de distintas disciplinas para lograr una mejor comprensin del presente a nivel local y mundial. 5. Valorar los avances tecnolgicos y cientficos desarrollados por el ser humano en distintos momentos de la historia a fin de asociarlos con los procesos que los posibilitaron. 6. Sistematizar e interpretar crticamente informacin histrica proveniente de distintas fuentes y aportes de varias disciplinas para construir explicaciones multicausales de la Historia. 7. Valorar los distintos procesos histricos para la comprensin de la sociedad americana y ecuatoriana actual.

8.- BLOQUES CURRICULARES.

BLOQUES CURRICULARES

MAPA DE CONOCIMIENTOS 1. Cultura, civilizacin y sociedad 1.1 Qu es cultura? Primeras manifestaciones culturales de la humanidad. Evolucin cultural: nomadismo, barbarie, civilizacin. 1.1.1 Culturas americanas: Olmeca, Mochica, Valdivia. Ubicacin temporal y espacial. Caractersticas sociales y artsticas. 1.2 Qu es civilizacin? Acerca de las civilizaciones, planteamientos tericos. Identificacin y localizacin temporal y espacial de las grandes civilizaciones antiguas: mesopotmica, egipcia, babilnica, china, india, grecorromana, andina y centroamericana. 1.2.1 Anlisis comparativo de las antiguas civilizaciones: las principales caractersticas polticas, sociales, artsticas y los aportes al desarrollo de la humanidad. 1.3 Qu es sociedad? Aproximaciones a una definicin de sociedad. Elementos que conforman una sociedad. 1.3.1 Cultura y civilizacin en el marco de la sociedad. 2.1 El legado cultural del mundo clsico: filosofa, ciencia, lengua, arte. 2.2 Grecia clsica: la ciudad--estado y el nacimiento de la democracia. Conceptos polticos an vigentes: poltica, ciudadana, democracia, tirana. La ciudad en la configuracin de la vida poltica. 2.3 El Estado romano: modelo poltico y administrativo. Sistema poltico imperial. Modelo imperial americano: mayas, aztecas e incas, caractersticas y expansin territorial. 2.4 Elementos del Derecho romano presentes en el sistema jurdico ecuatoriano.

PERIO DOS

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CULTURA, CIVILIZACIN Y SOCIEDAD

LA CIVILIZACIN OCCIDENTAL FRENTE

28

A LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS

ENCUENTRO DE CIVILIZACIONES. LA SOCIEDAD MEDIEVAL

3.1 Europa medieval: gnesis, organizacin social y territorial. Feudalismo y vasallaje. Visin medieval del ser humano, pensamiento cientfico medieval. 3.2 El cristianismo: conformacin religiosa y cultural de Europa. Poder de la Iglesia y expansin del cristianismo. 3.3 El islam: califatos musulmanes, expansin del islam, expresiones artsticas y culturales. 3.4 La cristiandad y el islam: conflicto y proyecciones hacia el presente. 3.5 Ciencia y tecnologa medieval: aportes desde el mundo islmico a Occidente y al continente americano.

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RECONFIGURA CION DEL ESPACIO:

NUEVOS

TERRITORIOS,

NUEVAS SOCIEDADES.

ERA

DE

4.1 Nueva visin del ser humano: humanismo, giro antropocntrico, secularizacin de la vida social y cultural, pensamiento cientfico, renacer de la creatividad artstica. 4.2 Exploracin geogrfica: los descubrimientos cientficos y su impacto en la vida material y cultural de Europa. Nueva cartografa, exploraciones y rutas martimas. 4.3 Insercin de Amrica en el mundo occidental: procesos de conquista. Desarrollo cientfico, tecnolgico, organizacin sociopoltica de los pueblos americanos durante la conquista. Colonizacin americana e implementacin de modelos europeos. El mestizaje como nueva dinmica social. Organizacin social y poltica en la Amrica colonial. 4.4 Absolutismo: origen, principios, evolucin, caractersticas polticas, militares y econmicas. Despotismo ilustrado. Carlos III, las reformas borbnicas y su impacto en las colonias americanas. Defensores y detractores americanos del modelo absolutista. Jos Meja Lequerica y su actuacin en las Cortes de Cdiz. 4.5 Intelectuales ilustrados: Hobbes, Montesquieu, Voltaire, Rousseau. Pensamiento poltico ilustrado: John Locke, Adam Smith. Pensamiento e influencia en Amrica. Ilustrados americanos: Andrs Bello, Eugenio Espejo, Pedro Vicente Maldonado y Vicente Rocafuerte. 5.1 La revolucin: aproximacin conceptual. 5.2 Revolucin Industrial. Causas y consecuencias en la configuracin de la sociedad. Influencia en Amrica.

36

LAS REVOLUCIONES

5.3 La Revolucin francesa en respuesta al absolutismo monrquico. Instauracin del Estado liberal. 5.4 Procesos independentistas americanos: Estados Unidos, colonias espaolas, portuguesas y francesas. Causas y consecuencias. 5.5 Las nacientes repblicas: pensamiento y propuestas polticas para las repblicas en formacin, herencia colonial, organizacin poltica, social y econmica. Nueva configuracin del territorio. Elementos de continuidad y cambio.

28

TOTAL PERIODOS ANUALES

144

9.- DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO.

Bloques curriculares #

Destrezas con criterio de desempeos 1. Describir la evolucin cultural a partir de la perspectiva antropolgica y los diferentes estadios culturales de la humanidad con la finalidad de caracterizar los elementos comunes y diferentes entre cultura y civilizacin en el marco de la sociedad. 2. Caracterizar los aspectos sociales, artsticos y geogrficos de las antiguas culturas americanas (Olmeca, Mochica y Valdivia) desde el planteamiento terico de evolucin cultural. 3. Comparar las grandes civilizaciones antiguas (mesopotmica, egipcia, babilnica, china, india, grecorromana, andina y centroamericana) a partir de la ubicacin espacial, del anlisis diacrnico, del anlisis temtico y de los aportes al desarrollo de la humanidad. 4. Argumentar en favor o en contra de las manifestaciones culturales y de la relacin entre cultura, civilizacin y sociedad en el marco de la evolucin cultural. 5. Valorar la diversidad cultural actual en correspondencia con el mundo diverso y la realidad pluricultural de pas. 1. Reconocer el legado cultural del mundo clsico a partir de la relacin entre filosofa, ciencia, lengua, expresiones artsticas y el alcance de estos aspectos en la actualidad. 2. Comparar la ciudad--estado, la democracia en la Grecia clsica y las democracias occidentales contemporneas para identificar los elementos constitutivos de la democracia actual. 3. Analizar la evolucin histrica de conceptos y planteamientos polticos an vigentes (poltica, ciudadana, democracia, tirana) para establecer relaciones con la historia constitucional del Ecuador. 4. Caracterizar el modelo poltico y administrativo del sistema imperial romano, ubicacin geogrfica y su duracin en el tiempo para realizar anlisis diacrnicos entre el Imperio romano y los modelos imperiales americanos:

CULTURA, CIVILIZACI N Y SOCIEDAD

LA CIVILIZACI N OCCIDENT AL FRENTE A LAS CIVILIZACI

ONES

AMERICAN AS

ENCUENTR O DE CIVILIZACI ONES. LA SOCIEDAD MEDIEVAL

RECONFIG URACION DEL ESPACIO:

NUEVOS

TERRITORI OS,

mayas, aztecas e incas. 5. Reconocer las causas y consecuencias de la expansin territorial (reconfiguracin del espacio) como caracterstica inherente a los imperios del pasado y de la actualidad. 6. Identificar conceptos fundamentales del Derecho romano vigentes en el sistema jurdico ecuatoriano, y compararlos con el sistema jurdico britnico (common law). 7. Formular hiptesis a partir de la identificacin de elementos relacionados con la ciudad--estado, los modelos imperiales y la expansin territorial para explicar las manifestaciones polticas actuales. 8. Desarrollar un pensamiento crtico y una actitud responsable frente a la Constitucin y leyes vigentes del pas. 1. Reconocer la gnesis de la sociedad medieval y su organizacin social como antecedentes para la expansin y exportacin de modelos europeos. 2. Caracterizar la concepcin medieval del ser humano en correspondencia con el desarrollo del pensamiento cientfico de la poca y sus repercusiones futuras. 3. Identificar el poder de la Iglesia, la expansin del cristianismo (a nivel ideolgico y territorial) y su dinmica social, cultural y poltica para establecer la repercusin en la sociedad actual. 4. Caracterizar la expansin geogrfica del Islam y sus aportes artsticos y cientficos al mundo occidental en general y al continente americano en particular. 5. Caracterizar los aportes de la ciencia y tecnologa medieval como antecedentes de la expansin europea. 6. Comparar los modelos de expansin territorial y los conflictos entre el cristianismo y el islamismo para comprender su problemtica actual. 7. Valorar las manifestaciones artsticas provenientes del cristianismo e islamismo, que se conservan hasta la actualidad. 8. Comunicar las interrelaciones entre la sociedad y las expresiones culturales enmarcadas en el contexto religioso y espacial, y su influencia en la sociedad actual 1. Caracterizar el humanismo como corriente de pensamiento que posibilit la secularizacin de la vida social y cultural en la modernidad y las repercusiones futuras en la organizacin de la estructura de la sociedad en general. 2. Identificar los cambios polticos, econmicos, sociales, cientficos y tecnolgicos a partir de una nueva comprensin del espacio geogrfico. 3. Argumentar las causas y consecuencias de la insercin econmica, poltica, cultural y espacial de Amrica en el mundo occidental para la comprensin de la sociedad actual. 4. Caracterizar la insercin de Amrica en la nueva estructura econmica mundial a partir del desarrollo del mercantilismo. 5. Analizar la resistencia indgena y el proceso de mestizaje en las colonias americanas como consecuencia de la imposicin de modelos polticos, econmicos, sociales y culturales europeos. 6. Explicar el desarrollo de los modelos absolutistas europeos, con sus caractersticas polticas, militares y econmicas, y las implicaciones directas en la organizacin de las colonias americanas. 7. Identificar el pensamiento poltico americano a partir del reconocimiento de defensores y detractores del modelo absolutista europeo y su repercusin en los movimientos independentistas de Amrica. 8. Comparar los planteamientos econmicos, polticos y sociales de intelectuales

NUEVAS SOCIEDAD ES.

ERA DE LAS REVOLUCI ONES

ilustrados europeos con el pensamiento econmico, poltico y social de intelectuales americanos. 9. Explicar los antecedentes histricos de las actuales interrelaciones econmicas, polticas y sociales entre Amrica y Europa. 10. Valorar la presencia de distintas races culturales de la poblacin americana y su caracterizacin actual. 1.Conceptualizar el trmino revolucin mediante la caracterizacin de elementos comunes entre las revoluciones industrial y francesa, y su proyeccin actual. 2.Determinar causas y consecuencias de la Revolucin Industrial en la configuracin de la sociedad, su repercusin en el continente americano y los efectos econmicos a nivel mundial. 3. Reconocer los planteamientos polticos, sociales y econmicos que dieron lugar a la Revolucin francesa, su evolucin e influencia en la formacin del Estado liberal. 4. Comparar los procesos independentistas americanos (Estados Unidos, colonias espaolas, portuguesas y francesas) a partir de la temporalidad, del espacio geogrfico y de los elementos econmicos, sociales y polticos para comprender el proceso independentista del Ecuador. 5. Analizar los planteamientos polticos de Simn Bolvar, Francisco de Paula Santander, Jos Artigas y Jos de San Martn, y su influencia en el nacimiento de las repblicas americanas. 6. Reconocer la configuracin territorial del continente americano a partir de la formacin de los nuevos estados. 7. Argumentar los aspectos sociales, polticos, econmicos y culturales de la herencia colonial y sus manifestaciones en la sociedad ecuatoriana actual.

10.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN.

1. Emplea conceptos y enfoques transdisciplinarios para establecer diferencias entre cultura y civilizacin. 2. Ejemplifica, caracteriza y compara las culturas y las civilizaciones antiguas. 3. Identifica y reconoce los aportes de la civilizacin grecorromana como cuna de la civilizacin occidental. 4. Identifica elementos comunes en distintos modelos imperiales y analiza su estructura y evolucin. 5. Establece conexiones e interrelaciona aspectos del cristianismo y del islam durante la poca medieval y su proyeccin hacia el presente. 6. Reconoce y describe el aporte de los avances cientficos y tecnolgicos que posibilitaron nuevos momentos histricos, la reconfiguracin del espacio y el surgimiento de nuevas formas de organizacin social. 7. Localiza espacial y temporalmente etapas de la expansin europea hasta el surgimiento de las nuevas repblicas americanas. 8. Caracteriza modos de vida y manifestaciones culturales europeas en la poca moderna y su influencia en el continente americano. 9. Reconoce elementos de ruptura y continuidad durante la poca colonial, durante la independencia americana y en la formacin de las nuevas repblicas. 10. Emplea conceptos operativos de las ciencias sociales para comprender elementos polticos, econmicos, sociales y culturales caractersticos del siglo XVIII y XIX, a nivel mundial y continental. 11. Relaciona aspectos polticos, sociales, econmicos y culturales que sucedieron durante la colonizacin americana y que se extendieron hasta la poca independentista. 12. Analiza, sintetiza, interpreta y valora distintas fuentes, y emite opiniones propias acerca de la poca colonial, los procesos independentistas y la configuracin de las nuevas naciones.

11. PRECISIONES METODOLGICAS

MTODOS: Elaborar mapas de informacin interpretada en la utilizacin de la proyeccin curricular para el proceso educativo. Comprender los textos y los contextos. Ordenar ideas. Resumir los criterios ideados por las adaptaciones de versos en el modelo europeo latinoamericano. Tcnico: Aplicacin de comparacin entre los modelos europeo y americano. Argumentar y debatir ideas. Lingstico: Descripcin del tejido textual. Estructural y Simitico: Enfoque comunicativo, fuentes de conocimiento, y reflexin crtica sobre la realidad. Comentario de texto: Lcdo Fernando Zapata Pineda, y Dr. Edwin Jimnez Ramn. TCNICAS: Pruebas escritas: Objetivas de Complementacin, dicotmicas, pareamiento ordenacin, seleccin mltiple. Mapas Mentales: Mesa del tema, rueda de atributos, T de diferencias, Causa efecto, Diagrama de Venn, Cuadro anticipatorio, cadena de secuencias, lnea del tiempo, diagrama PNI. ACTIVIDADES: Observar para descubrir Cmo se describe tal cosa?, Qu es? y

1. Comprender la complejidad econmica, social, poltica y cultural de los fenmenos

histricos y su incidencia en la configuracin de la sociedad, mediante el desarrollo de un pensamiento integrador. 2. Desarrollar un pensamiento espacial, mediante el uso de conceptos geogrficos, con una visin dinmica y sistemtica que posibilita la comprensin del territorio como una construccin humana sujeta a modificaciones por parte de las personas que lo habitan, y que permita, a su vez, identificar la influencia que el espacio ejerce sobre el ser humano. 3. Identificar conceptos bsicos de las ciencias sociales que permitan establecer conexiones dentro de un mismo proceso histrico, a travs de la familiarizacin y utilizacin de herramientas, mtodos y enfoques provenientes de distintas disciplinas. 4. Analizar distintos procesos histricos, a travs de la caracterizacin e identificacin de actores individuales y colectivos, que permitan explicar y comprender mejor diferentes temas. 5. Reconocer la dinmica econmica, social, poltica y cultural en distintos momentos histricos que facilitan la comprensin de la sociedad actual. 6. Establecer conexiones entre hechos del pasado y del presente de forma crtica y argumentada para realizar anlisis sincrnicos y diacrnicos de distintos temas. 7. Identificar fuentes primarias y secundarias, sistematizar informacin y recurrir a distintas interpretaciones que contribuyan a la explicacin multicausal de los hechos histricos y sociales y a la generacin de nuevos conocimientos. 8. Ser crtico y responsable frente a la sociedad en general, al espacio que ocupa, a la

diversidad de criterios y a la diferenciacin cultural, a travs de la identificacin de formas de interaccin humana con el medio geogrfico y de la comprensin de la identidad como construccin histrica. RECURSOS: Mas Libros para ti Bachillerato: M.I. Municipalidad de Guayaquil Actualizacin y Fortalecimiento Curricular M.E.C. Estructura Curricular Lcdo. Fernando Zapata Pineda y Dr. Edwin Jimnez Ramn EVALUACIN: Comprende elementos estructurales de la Historia y Ciencias Sociales. Analiza la relacin directa existente entre esos tipos de textos con la realidad. Aplica propiedades textuales y elementos de la s propiedades de las estrategias utilizadas para sustentar oralmente sus opiniones. Identifica elementos implcitos y explcitos de una expresin informativa. Produce exposiciones en rotafolios o papelografos adecuado al momento de estudiar su bloque de trabajo. Realiza trabajos en clases y extraclases.

12 BIBLIOGRAFA:
Actualizacin Curricular MEC. .Estudios Sociales de Gabriel, Olive Andreu. Metodologa de la Investigacin por Roberto Hernndez.

PROFESOR/A

VICERRECTOR/A

JEFE DE REA