RESCATAR A LA UNIVERSIDAD PUBLICA En el ltimo medio siglo, nuestro sistema universitario ha declinado y con ello, claramente, no ha contribuido al desarrollo

del pas. Quiz esa decadencia se exprese en el estado en que se encuentra la universidad pblica. Ah donde debi crearse una educacin superior de calidad accesible en principio para todos, se establecieron grandes concentraciones burocrticas que han devenido poco gobernables al caer en una espiral de radicalismo poltico que termino por tergiversar, y de hecho, neutralizar sus posibilidades de injerencia constructiva en los asuntos pblicos. No solamente eso: el Estado, al hallar en la universidad un foco de accin y predica fuertemente contestataria, opto por retirarle el sostenimiento financiero y abandonarla a su suerte. Esto ha situado a las universidades pblicas en una triple situacin de precariedad: honda pobreza de su infraestructura, incapacidad para atraer a sus claustros a las personas ms capacitadas y una dotacin presupuestal nfima que, adems, se hace proporcionalmente ms insignificante en la medida en que continua la proliferacin demaggica de universidades sin futuro ni presente. Superar este estado de cosas exige reconocer que en este momento no tenemos un modelo de universidad que haya sido el resultado de un cuidadoso dialogo entre Estado y sociedad. Existen los residuos dejados por la decadencia de un modelo anterior y, de otra parte, los nuevos aditamentos de un seudomodelo nuevo, re4sultante de una legislacin oportunista o, en el mejor de los casos, irreflexiva y cegada por un cierto fetichismo empresarial. Debemos, pues, reconocer la necesidad de plantear un modelo distinto que rompa con ciertos mitos paralizantes para as revitalizar a la universidad pblica. El primero de esos mitos es la idea de que deba existir una distincin tan tajante entre universidad pblica y privada. A lo sumo, esa distincin tendra alguna relevancia en el planteamiento de una poltica nacional de rescate de las universidades estatales con los incentivos de diverso tipo que para ello sean necesarios. Pero en cuanto a los objetivos, la concepcin de la relacin educativa, las dinmicas de gobierno interno, los niveles de excelencia exigidos para los estudiantes, pero tambin, esencialmente, para los docentes y sus autoridades, esas diferencias deben ser borradas. Necesitamos un sistema universitario que garantice, en su unidad, una formacin de calidad a todos quienes accedan a l, en lugar de un sistema de segregacin en el cual solo tienen formacin profesional solvente los que pueden pagar por ella. Otro mito por desterrar es la inadecuada comprensin del principio de autonoma. Este debe ser asumido no como extraterritorialidad, sino como el derecho de autogobierno al servicio del pas, con la conciencia aadida de que no hay derecho sin responsabilidad, esto es, no hay autonoma sostenible sin rendicin de cuentas obligada. Y esa no es nicamente una rendicin de cuentas financiera o funcional, sino tambin moral y cvica: la autonoma de la Universidad, que hay que defender, debe defenderla tambin de la colonizacin de los claustros por ideologas ciegas e intolerantes y por intereses polticos minsculos que, paradjicamente terminan alejando a la Universidad de su preocupacin por la cosa pblica. El tema, obviamente, no se halla agotado. Seguiremos con el ms adelante. Post data: Salomn Lerner Febres