Lintgration des TIC et des mdias dans lenseignement

Inventaire des mesures et supports cantonaux facilitant lintgration des TIC lcole obligatoire et au gymnase

Etat des lieux octobre 2008

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Editeur Centre suisse des technologies de linformation dans lenseignement CTIE Texte pour citation Delacrtaz Caroline, Steiner Mariana. Lintgration des TIC et des mdias dans lenseignement. Inventaire des mesures et supports cantonaux facilitant lintgration des TIC lcole obligatoire et au gymnase. Etat des lieux octobre 2008. CTIE, Bern 2009. Remerciements Nous remercions les responsables cantonaux pour les TIC qui, en prenant le temps de rpondre notre enqute, ont permis la ralisation de cette publication. Direction de Projet Caroline Delacrtaz Rdaction Mariana Steiner Traduction franais-allemand Andreas Fehlmann l Karl Wimmer Corrections d Christian Gertsch Corrections f Jean-Luc Barras l Gideon Urbach Graphisme Jean-Marc Rossi, Atelier Rossi Tirage Publication en ligne uniquement Copyright Centre suisse des technologies de linformation dans lenseignement (CTIE), Berne 2009, Reproduction autorise avec mention de la source sauf pour usage commercial. Download www.ctie.ch

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Table des matires

1.

Buts et droulement de lenqute

5 5 5 7 7 8 9 9 11 12 12 13 13 13 14 15 16

1.1. Objectifs 1.2. Aspects mthodologiques 2. Rsultats pour la scolarit obligatoire

2.1. Les concepts officiels dintgration 2.2. Les mesures politiques 2.3. Les concepts pdagogiques 2.4. Les plans dtudes TIC 2.5. Les rfrentiels de comptences TIC 3. Rsultats pour le secondaire II

3.1. Les concepts officiels dintgration 3.2. Les mesures politiques 3.3. Les concepts pdagogiques 3.4. Les plans dtudes TIC 3.5. Les rfrentiels de comptences TIC 4. 5. Resum des rsultats Annexes

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Avant-propos

HarmoS www.edk.ch/dyn/11737.php Plan dtudes romand (PER) www.consultation-per.ch Deutschschweizer Lehrplan www.lehrplan.ch

Avec HarmoS actuellement en cours de ratification auprs des cantons ainsi que les nouveaux plans dtudes intercantonaux en cours dlaboration (le Plan dtudes romand et le Deutschschweizer Lehrplan) le paysage ducationnel se prpare une rforme. Dans ce contexte de transformations imminentes, il apparat pertinent de faire un arrt sur image sur la situation des technologies de linformation et de la communication (TIC) dans la scolarit obligatoire et au secondaire II. Cet inventaire, effectu dans le cadre dune enqute mene auprs des 26 cantons et demicantons en octobre 2008, veut donner un aperu sur la situation actuelle des TIC dans lenseignement. En particulier, il fait tat des mesures (concepts officiels dintgration) et supports (concepts pdagogiques, plans dtudes et rfrentiels de comptences TIC, dcisions politiques) existants pour faciliter une intgration russie des TIC. Le Centre suisse des technologies de linformation dans lenseignement (CTIE) a pour tche de coordonner linformation et de mettre en rseau les acteurs de lintgration des TIC dans la formation. Vingt-six cantons et demi-cantons ont rpondu cette enqute, nous les remercions chaleureusement.

Mariana Steiner, collaboratrice scientifique Caroline Delacrtaz Zaugg, cheffe de projet Berne, janvier 2009

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1. Buts et droulement de lenqute

1.1. Objectifs
Les objectifs sont de : a. Connatre le degr scolaire au cours duquel chaque canton prvoit lintroduction des TIC et des mdias dans lenseignement obligatoire. b. Lister les concepts officiels dintgration prsents dans les cantons pour le degr gymnasial. c. Lister les bases de travail existantes (dcisions politiques, concepts pdagogiques, plans dtudes et/ou rfrentiels de comptences) dans ce domaine.

1.2. Aspects mthodologiques

Le questionnaire de lenqute a t transmis aux diffrents responsables cantonaux durant le mois doctobre 2008, par le biais dun courrier lectronique. Un texte daccompagnement charg dinformer les correspondants sur les buts et le droulement de lenqute a t envoy avec celui-ci. Des contacts tlphoniques ont ponctuellement eu lieu pour complter linformation. Le questionnaire est constitu de deux parties : la premire concerne lcole obligatoire et la seconde, le secondaire II. Afin dviter toute surcharge inutile, le questionnaire a volontairement t construit avec un nombre restreint de questions de type ferm ou semi-ferm. Le tableau ci-dessous fait tat du nombre de questionnaires envoys et reus.
Cf. annexe 7

Rcapitulatif des questionnaires envoys et reus Degr Questionnaires envoys

N=27 AG AI AR BE d BE f BL BS FR GE GL GR JU LU NE NW OW SG SH SO SZ TG TI UR VD VS ZG ZH

Questionnaires reus
N=26 AG AI AR BE d BE f BL FR GE GL GR JU LU NE NW OW SG SH SO SZ TG TI UR VD VS ZG ZH

Ecole obligatoire

N=26 AG GL SG VS

N=20

Gymnasial

AI AR BE BL BS FR GE AG AI AR BE FR GE GL GR JU LU NE NW OW GR LU NE NW OW SG SO SH SO SZ TG TI UR VD SZ TG UR VS ZG ZH ZG ZH

Be f: Berne partie francophone / Be d: Berne partie almanique

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Traitement des donnes Concernant les mesures politiques, les concepts pdagogiques, les rfrentiels de comptences et les plans dtudes, chaque canton tait charg de fournir les liens internet ou les documents sy rapportant. Souvent prcis, parfois plus vagues, les liens internet indiqus pour retrouver les informations nont pas toujours t vidents suivre. De ce fait, cette enqute comprend une part de subjectivit. En effet, parmi les documents publis, seuls ceux qui se rapprochaient le plus des documents recherchs dans le cadre de ce travail ont t retenus.

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2. Rsultats pour la scolarit obligatoire

2.1. Les concepts officiels dintgration

Cette appellation dsigne dans le cadre de cette enqute, un document reprsentant lensemble des caractristiques logistiques, pdagogiques, didactiques et financires lies la mise en place dun projet dintgration des TIC. Ce dernier doit aussi rgler le moment de lintgration des TIC dans la scolarit obligatoire. Pour tre officiel, le concept doit avoir t rdig et/ou avalis par lautorit cantonale comptente en matire dducation et de formation. Lorsque lon interroge les responsables cantonaux quant lexistence dun concept officiel pour lintgration des TIC dans leur canton, 22 cantons rpondent par la positive. Seuls 4 cantons, mentionnent quil nexiste pas actuellement de concept en vigueur dans ce domaine. Au-del de ce constat, lenqute a cherch connatre le degr scolaire au cours duquel lintgration des TIC est prvue. La carte ci-dessous offre une vision globale des diffrents moments de lintgration des TIC dans les cantons. Les moments de lintgration des TIC lcole obligatoire
AG AI AR BE d BE f FR GE GL JU LU NE NW OW SG SH SO SZ TG UR VD VS ZG

SH BS JU BL SO LU NE BE FR ZG SZ UR GR GL AG ZH TG AR AI SG

NW OW

VD

GE

TI VS

n EE cole enfantine n 1P Premire classe primaire n 3P Troisime classe primaire n 6/7P Premire anne secondaire (BS 6me anne) / (GR/ZH : 7me anne) n Pas de concept d'intgration Pas de donnes

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Au vu des rsultats, force est de constater que si tous les cantons ne prvoient pas lintro duction des TIC au mme moment, une certaine homognit semble toutefois se profiler dans les rsultats. En effet, sur les 22 cantons possdant un concept dintgration, 13 dentre eux prvoient lintroduction des TIC ds lcole enfantine. Parmi les autres cantons, 7 lenvisagent ds la premire anne de scolarit obligatoire, alors que 2 cantons la conoivent partir de la troisime anne.
BL GR ZH

Enfin, 3 cantons ont mentionn ne pas avoir de concepts officiels dintgration pour lcole primaire. Toutefois, dans ces cantons, lintgration des TIC est prvue partir du degr secondaire I (pour BL en 6me et ZH/GR en 7me).

Cf. annexe 3

Notons encore que pour le canton de BL, labsence dun concept officiel dintgration est due au refus (en mai 2008) du Landrat face la proposition du Regierungsrat concernant lintroduction gnralise des TIC comme aide lenseignement lcole primaire. Dans les Grisons, seul un concept pour le secondaire I a t labor ; il prvoit lintroduction des TIC partir de la 7me anne de scolarit. Enfin, dans le canton de ZH, le concept dintroduction gnralise des TIC lcole primaire a t interrompu en 2005 en raison de mesures conomiques.

2.2. Les mesures politiques

Dans le cadre de cette enqute, le terme de mesure politique se rapporte tout document ou projet dcrivant une reconnaissance politique lie lintgration des TIC. Pour autant quil sagisse de documents officiels, toutes formes de mesures (recommandations, dcisions, dcrets, arrts) sont englobes dans cette terminologie.
AG AI BE d BE f BL FR GE GL GR JU NE NW OW SG SO SZ TG TI UR VD VS ZG

Les responsables cantonaux ont t interrogs sur ltat des mesures politiques accompagnant les concepts officiels dintgration. Lanalyse des rponses fournies indique que 22 cantons de lchantillon possdent des mesures politiques concernant lintgration des TIC (en faveur ou en dfaveur de lintgration). Des dtails supplmentaires concernant la nature des mesures sont disponibles dans lannexe 3 du document.

SH

Notons encore que le canton de Schaffhouse a mentionn que des mesures politiques taient en cours de discussion au moment de lenqute.

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2.3. Les concepts pdagogiques

Le terme de concept pdagogique dsigne un document rassemblant les rflexions lies aux enjeux pdagogiques et didactiques de lintgration des TIC dans lenseignement. Ce dernier prvoit galement la manire selon laquelle les TIC peuvent tre intgres de faon effective dans le cadre de la classe ou de ltablissement scolaire. Lenqute montre que 24 cantons de lchantillon possdent un concept pdagogique concernant lintgration des TIC. Ces concepts ont t classs en fonction de leur date dlaboration en allant des plus anciens aux plus rcents (pour les liens URL, voir annexe 5).
AG AI BE d BE f BL FR GE GR JU LU NE NW OW SG SH SO SZ TG TI UR VD VS ZG ZH

Classement des concepts pdagogiques selon leur date dlaboration et/ou de publication Non dat
GR

2000
AG

2003
FR SG

2004
AI BL LU NW SZ ZG

2005
BE d BE f NE OW ZH

2006
BEd JU UR VD

2008
GE SH SO TG TI VS

Cf. annexe 5

2.4. Les plans dtudes TIC

Le terme plan dtudes TIC dsigne, dans cette enqute, un curriculum dfinissant les comptences que les lves doivent acqurir aux diffrents stades de leur scolarit dans le domaine des TIC. En ce sens, un plan dtudes dcrit le projet de formation des lves et met disposition du corps enseignant une description claire de la progression des apprentissages au cours de la scolarit. Aprs les concepts dintgration et les mesures politiques, une tape supplmentaire peut tre envisage afin de garantir une intgration des TIC russie et porteuse de sens. En tant quoutil de rfrence pour les enseignantes et enseignants, les plans dtudes jouent un rle important dans la prparation et le contenu des leons. Ainsi envisag, il est ais de comprendre que la prsence versus labsence des TIC dans les curriculums cantonaux peut avoir des rpercussions sur leur intgration effective dans les salles de classe.

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Lenqute a donc cherch dresser un portrait de la place des TIC dans les plans dtudes.
AG AR BE d BL FR GE GL GR LU NE NW OW SG SO SZ TG UR VD VS ZG ZH

Les rponses montrent que 21 cantons de lchantillon possdent des plans dtudes TIC. La manire dont leur prsence se manifeste dans les curriculums a t analyse. Le tableau ci-aprs propose une typologie des diffrents plans dtudes et la place quils concdent aux TIC.

Typologie des diffrents plans dtudes TIC

Typologie des plans dtudes Spcifique

Dfinition Document spcifique listant les comptences atteindre uniquement dans le domaine des TIC Pas de document spcifique: les comptences TIC sont prsentes dans un chapitre compris dans le plan dtude gnral Plan dtudes global au sein duquel les comptences TIC sont intgres de manire transversale Liste dactivits classes par degrs pour intgrer les TIC Les TIC ne font pas lobjet de comptences spcifiques dvelopper dans le plan dtudes

Cantons concerns AR BE d BL LU NW OW SG SO SZ UR ZG ZH

Intgre

GL GR VD VS TG

Transversale

AG GE

Autre Pas de plan dtudes

NE FR AI BE f JU SH TI

BE f JU

Notons encore que parmi les 6 cantons ne possdant pas de plans dtudes TIC, 2 cantons ont mentionn tre en attente du plan dtudes romand (PER) en consultation au moment de lenqute.

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2.5. Les rfrentiels de comptences TIC

Un rfrentiel de comptences TIC, tel que dfini dans cette enqute, consiste en un inventaire de comptences exprimes en capacits observables requises pour atteindre les objectifs fixs par les plans dtudes TIC. En ce sens, le rfrentiel constitue un outil prcis disposition des enseignants et enseignantes ou des formateurs et formatrices (notamment dans le cadre de la formation des enseignantes et enseignants) pour lvaluation et le suivi des lves ou des tudiants et tudiantes. Toujours dans la perspective dun soutien didactique et pdagogique lintgration, le rfrentiel de comptences pour les TIC constitue un instrument supplmentaire au service des enseignants et enseignantes et des formateurs et formatrices. Plus prcis que les plans dtudes, il offre une grille dvaluation et/ou dobservation permettant un suivi des apprentissages et des aptitudes dveloppes. Cest exactement pour ces raisons quil revt une importance considrable dans le processus dintgration des TIC. Si lon dsire que lutilisation des TIC soit porteuse de sens pour les apprenants et les apprenantes et le corps enseignant, lutilisation dun rfrentiel de comptences TIC prend alors tout son sens. Parmi les cantons ayant rpondu lenqute, un nombre restreint indique possder actuellement un rfrentiel de comptences TIC. En effet, 11 cantons ont mentionn disposer dun tel outil. Parmi ceux-ci, 9 sadressent en premier lieu aux enseignants et 2 sont lintention des formateurs et formatrices (formation des enseignants et enseignantes dans le domaine des TIC). Enfin, 4 autres cantons ont mentionn que des rfrentiels de comptences TIC taient actuellement en cours dlaboration (pour BE d : en consultation).
BE d BE f GE SH AG FR JU NE SG SO TG UR VS ZG ZH

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3. Rsultats pour le secondaire II

Pour cette enqute, nous nous sommes concentrs sur les gymnases. Sachant que le secondaire II inclut dautres types de formation (coles de commerce, coles de culture gnrale, coles professionnelles), il est important de prendre en compte la non exhaustivit exprime par les rsultats. Mentionnons encore que pour le degr gymnasial aucune distinction na t faite entre TIC et informatique.

3.1. Les concepts officiels dintgration

Tout comme pour la scolarit obligatoire, llaboration dun concept officiel dintgration des TIC parat galement ncessaire dans les gymnases. Les rsultats fournis par les responsables cantonaux du secondaire II font la lumire sur la situation actuelle des TIC. Le dpouillement des questionnaires montre que les concepts officiels dintgration sont prsents dans 10 cantons sur les 20 constituants notre chantillon. Le canton dAppenzell Rhodes-Extrieures (AR) a mentionn quun tel concept tait actuellement en cours dlaboration. La carte ci- dessous nous offre un aperu de ce rsultat.

Les concepts dintgration dans les gymnases

SH
Nombre de gymnases AG 6 AI 1 AR 1 BE 12 GE 12 GL 1 GR 9 FR 5 LU 6 NE 3 NW 1 OW 2 SG 6 SO 2 SZ 5 TG 4 UR 1 VS 4 ZG 6 ZH 20 (y compris coles professionnelles)

BS JU BL SO LU NE BE FR ZG SZ UR AG ZH

TG AR AI SG GL

NW OW

VD

GR

TI GE VS

n Concept dintgration n Pas de concept d'intgration

Pas de donnes

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3.2. Les mesures politiques

Concernant les mesures politiques dans le domaine des TIC au gymnase, lanalyse des rponses montre que 11 cantons indiquent bnficier de mesures politiques en lien avec les concepts dintgration des TIC au gymnase.
BE FR GE NE NW SG SO SZ TG UR VS Cf. annexe 4

3.3. Les concepts pdagogiques

Lanalyse des rponses permet de constater que 9 cantons possdent des concepts pdagogiques pour lintgration des TIC dans les gymnases. Notons que parmi ces 9 cantons, GE, NE et SO ont des concepts pdagogiques globaux (penss de lcole obligatoire au secondaire II) pour lintgration des TIC. Ds lors, les concepts pdagogiques sont identiques pour les deux degrs.
BE FR GE LU NE NW SO TG VS

Intgration des TIC pense dans un continuum

3.4. Les plans dtudes TIC

Les rsultats indiquent que 11 cantons sur 20 disposent de plans dtudes TIC. Comme pour lcole obligatoire, les plans dtudes ont t classs en fonction de la manire dont les TIC y sont intgres. Le tableau ci-dessous distingue les TIC intgres en tant que discipline obligatoire ou en tant que discipline facultative du curriculum.
AG BE GE GR LU NW SO TG UR VS ZG

Modalit dintroduction des TIC au secondaire II

Introduction dans les plans dtude

Discipline obligatoire Discipline facultative

Cantons concerns
AG LU NW SO TG UR ZG VS BE GE GR

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3.5. Les rfrentiels de comptences TIC

Dans la scolarit obligatoire, peu de rfrentiels de comptences TIC ont t rpertoris. Cette tendance est encore plus fortement marque pour le secondaire II. En effet, parmi
SO TG

les rpondants aux questionnaires, 2 cantons ont mentionn possder des rfrentiels de comptences. Ces deux cantons sont les seuls disposer de toutes les bases de travail rpertories dans notre enqute pour le secondaire II, savoir : concept officiel dintgration, concept pdagogique, plan dtudes et rfrentiel de comptences TIC. Parmi les cantons

GR ZG

qui ne possdent pas de rfrentiel de comptences TIC, 2 cantons ont mentionn quun tel document tait actuellement en cours dlaboration.

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4. Resum des rsultats

lcole obligatoire, 22 cantons indiquent avoir un concept officiel dintgration des TIC. Pour le secondaire II, 10 cantons ont mentionn possder un tel concept pour leurs gymnases. lcole obligatoire, 13 cantons prvoient lintroduction des TIC ds lcole enfantine, 7 cantons ds la 1re anne et 2 cantons partir de la 3me anne primaire. Enfin, 3 cantons prvoient lintroduction des TIC partir du secondaire I. Les bases de travail pour lintgration des TIC ne sont pas prsentes de manire homogne. Pour lcole obligatoire, il ressort lordre dapparition (en terme de frquence) suivant : 1. Concepts pdagogiques (24 cantons) 2. Mesures politiques (22 cantons) 3. Plans dtudes TIC (21 cantons) 4. Rfrentiels de comptences TIC (11 cantons) Au secondaire II, tout porte croire quil existe encore peu de lignes directrices concernant lintgration des TIC. Au vue des rsultats, le soutien apparait moins important qu lcole obligatoire : 1. Mesures politiques (11 cantons) et plans dtudes TIC (11 cantons) 2. Concepts pdagogiques (9 cantons) 3. Rfrentiels de comptences TIC (2 cantons) Enfin, les cantons les plus complets (dun point de vue thorique, cest--dire en rfrence aux documents fournis) au niveau des mesures de soutien lintgration sont : pour lcole obligatoire : AG, FR, NE, SG, SO, TG, UR, VS, et ZG pour le secondaire II : SO et TG.

Concept officiel dintgration

Moment de lintgration

Soutien lintgration

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5. Annexes

Annexe 1

Rcapitulatif des lments pour lcole obligatoire

BE d BE f

AG

AI

AR

BL

BS

FR

GE

GL

GR

JU

LU

NE

Concepts officiels

e.c.

e..

SZ

TG

TI

e..

VD

VS

e..

ZH

Mesures politiques Concepts pdagogiques Plans dtudes TIC Rfrentiels de comptences TIC

e..

ZG

NW OW SG

SH

SO

UR

Concepts officiels

e..

Mesures politiques Concepts pdagogiques Plans dtudes TIC Rfrentiels de comptences TIC

e..

e..

disponible Pas disponible Pas de donnes e.. En cours d'laboration e.c. En consultation

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Annexe 2

Rcapitulatif des lments pour le secondaire II

AG

AI

AR

BE

BL

BS

FR

GE

GL

GR

JU

LU

NE

Concepts officiels

e..

SH

SO

SZ

TG

TI

UR

e..

VS

ZG

ZH

Mesures politiques Concepts pdagogiques Plans dtudes TIC Rfrentiels de comptences TIC

NW OW SG

VD

Concepts officiels

e..

Mesures politiques Concepts pdagogiques Plans dtudes TIC Rfrentiels de comptences TIC

disponible Pas disponible Pas de donnes e.. En cours d'laboration

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Annexe 3

Mesures politiques concernant lcole obligatoire

Mesures politiques AG Dcision du Regierungsrat en faveur de lintroduction des TIC lcole primaire (2001) Oui Pas de dcision politique Arrt du Regierungsrat sur lemploi des enseignants (2007) Cahier des charges pour responsables TIC (2005) Arrt du Conseil-excutif concernant le contrat entre la Rpublique et Canton du Jura et le Canton de Berne concernant le Centre MITIC interjurassien (2007) Cahier des charges pour les animatrices et animateurs MITIC (2005) Le Landrat a refus en mai 2008 la proposition du Regierungsrat concernant lintroduction gnralise des TIC comme aide lenseignement (2008) Recommandations du groupe cantonal internet lcole (2002) Pas de donnes Dcret modifiant le dcret relatif une conception gnrale de lintgration des technologies de linformation et de la communication dans lenseignement, tous les degrs de la scolarit. (2006) Rponse du Conseil dEtat la motion 1157 dpose par le Grand conseil (2007) Oui Oui Arrt octroyant un crdit-cadre pour lquipement informatique des classes enfantines, primaires et secondaires (2008) Pas de dcision politique www.fri-tic.ch/dyn/31275.asp URL www.ag.ch

AI AR BE d

www.ai.ch www.ar.ch www.sta.be.ch/belex/d/ 4/430_251_0.html www.erz.be.ch/site/fb-volksschuleschulleitungen-merkblaetter-pflichtenheftict-verantwortliche.pdf www.sta.be.ch/belex/f/4/439_52.html

BE f

www.erz.be.ch/site/fr/fb-volksschuleschulleitung-formulare-mitic.pdf www.baselland.ch/fileadmin/baselland/files/ docs/parl-lk/berichte/2008/2008-019.pdf

BL

www.baselland.ch/main_evalhtm.283348.0.html

BS FR

GE GL GR JU

www.ge.ch/sem/doc/mo1157b.pdf Pas disponible en ligne Pas disponible en ligne www.jura.ch/acju/Departements/CHA/ SIC/Home_Communiques/documents/ Arrete%20MITIC.pdf

LU

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NE

Rapport du Conseil d'Etat au Grand Conseil l'appui d'un dcret sur les nouvelles technologies dans les coles (2000) Recommandations de la direction de linstruction publique concernant le support pour les ordinateurs lcole obligatoire (2004) Rapport de lErziehungsrat sur lutilisation dInternet dans lcole obligatoire du canton dObwald (2000) Instructions du dpartement de linstruction publique pour les installations de rseaux dans les coles (2002)

www.ne.ch/neat/site/jsp/rubrique/rubrique. jsp?StyleType=bleu&DocId=2310 Pas disponible en ligne

NW

OW

www.ow.ch/dl.php/de/20051219142205/ Computer-Bericht.pdf www.schule.sg.ch/home/informatik/ volksschule/konzept.Par.0003. DownloadListPar.0005.File.tmp/ Weisungen%20fr%20die% 20Netzwerkinstallationen%20in%20 Schulen.pdf

SG

SH SO

En cours de discussion Le dpartement de linstruction publique du canton de Soleure a mis des instructions pour lintroduction des TIC dans lenseignement (2008) LErziehungsrat a mis un cadre de recommandations pour lintroduction des ordinateurs lcole obligatoire (2000) Le Dpartement de linstruction publique a accept le concept pour lintgration des TIC (2008) Recommandations pour linformatique lcole lmentaire LErziehungsrat accepte ladaptation du concept dintgration des TIC dans lenseignement obligatoire (2006) Le dpartement de la formation et de la jeunesse a mis un schma directeur pour le projet Ecole et informatique (2006) Dcision du chef du Dpartement de linstruction publique concernant la stratgie cantonale en matire d'ICT (2007) LErziehungsrat a mis des recommandations pour lintgration des TIC lcole primaire (1999) Pas de dcision politique www.so.ch/fileadmin/internet/dbk/evkaa/ Schulentwicklung/ICT/Weisung_20080220. pdf www.ictschwyz.ch/content_x. php?link=119964548449.htm http://avk.formular.tg.ch/dokumente/temp/4 OQUUkPbfVvUT2nRBTCGfZeGJZKWtv/1Ent scheid%20ICT.pdf www.e-sco.ch/orientamenti/indice.html www.e-sco.ch/orientamenti/grif.html www.volksschule-uri.ch/dokumente/ projekte/informatik/Attinghausen_06/ Information_ICT_an_der_Volksschule_ Lehrperson.pdf www.vd.ch/fileadmin/user_upload/ organisation/dfj/sg-dfj/fichiers_pdf/ EcoleInformatique_SchemaDirecteur.pdf www.ictvs.ch

SZ

TG

TI

UR

VD

VS

ZG

www.oskin.ch/content. php?link=konzept_2000.htm

ZH

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Lintgration des TIC et des mdias dans lenseignement

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Annexe 4

Mesures politiques concernant le secondaire II

Mesures politiques AG AI AR BE d+f BL BS FR GE GL GR JU LU NE NW OW SG SH SO SZ TG TI UR VD VS ZG ZH Pas de dcision politique Pas de dcision politique Pas de dcision politique www.erz.be.ch Pas de donnes Pas de donnes www.fri-tic.ch/dyn/31275.asp www.ge.ch/sem/doc/mo1157b.pdf Pas de dcision politique Pas de dcision politique Pas de donnes Pas de dcision politique Pas de dcision politique www.nw.ch Pas de dcision politique www.schule.sg.ch/home/informatik/mittelschule/bildungsoffensive.html Pas de donnes www.so.ch/departemente/bildung-und-kultur/berufsbildung-mittel-undhochschulen.html www.sz.ch/mittelschulen Pas disponible en ligne Pas de donnes www.ur.ch Pas de donnes www.ictvs.ch Pas de dcision politique Pas de dcision politique

20 Lintgration des TIC et des mdias dans lenseignement

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Annexe 5

Concepts pdagogiques pour lcole obligatoire

Concepts et dates AG AI BE d Infopack (2000) Konzept der Integration Primarschule (2004) Thesen zur ICT-Benutzung in den Schulen (2005) ICT in der Primarschule, 2006 Informations- und Kommunikation s technologien (ICT) in der Primarschule (2004) Thse relative lutilisation des MITIC lcole (2005) Concept pdagogique lgard de la formation des enseignants (2003) Projet espace cole en ligne (2008) URL www.copri.net/Konzept.html Pas disponible en ligne www.erz.be.ch/site/fb-volksschule-ictthesen.pdf Pas disponible en ligne www.baselland.ch/main_evalhtm.283348.0.html

BL

BE f

www.erz.be.ch/site/fr/fb-volksschule-ictthesen.pdf www.fri-tic.ch/dyn/9.asp? url=40438.asp http://icp.ge.ch/sem/projets/spip. php?article134

FR

GE GR

Des considrations thoriques quant lintgration des TIC sont intgres en avant-propos du chapitre consacr aux TIC dans le plan dtudes. Malheureusement ce dernier nest pas en ligne. Educ (2006) www.educ2006.ch/presentation/ programme.php www.zebis.ch/inhalte/unterricht/informatik/ lpn/uebersicht.php http://jahia.rpn.ch/page434.html

JU

LU

Ergnzung zu den Lehrplnen (2004)

NE

ICT 01-04 (2001) ICT 05-07 (2005) Ergnzung zu den Lehrplnen (2004)

NW

www.zebis.ch/inhalte/unterricht/informatik/ lpn/uebersicht.php www.ow.ch/dl.php/de/20051220085755/K onzept+ICT+Volksschule++OW+2005+-+ 2008.pdf www.schule.sg.ch/home/informatik/ volksschule/konzept.html www.kitu.ch/sites/beratung/beratung_ konzepte.htm

Lintgration des TIC et des mdias dans lenseignement 21

OW

Ergnzung zu den Lehrplnen (2005)

SG

Computer im Unterricht (2003)

SH

Konzept (2008)

CTIE 2009

Concepts et dates SO Stufenbergreifendes ICTEntwicklungskonzept fr die Schulen des Kantons Solothurn (2008) Ergnzung zu den Lehrplnen (2004)

URL www.so.ch/fileadmin/internet/dbk/evkaa/ Schulentwicklung/ICT/ICT_Konzept_2008. pdf www.zebis.ch/inhalte/unterricht/informatik/ lpn/uebersicht.php http://avk.formular.tg.ch/dokumente/temp/a do796P9WxcpVeyqYdan7nrxZGJ4wy/2Konz ept%20ICT.pdf www.e-sco.ch/Download/Rapportofinale_ GRIF.pdf www.volksschule-uri.ch/dokumente/ projekte/informatik/Attinghausen_06/ICT_ Umsetzungskonzept_nach_ER.pdf www.vd.ch/fileadmin/user_upload/ organisation/dfj/sg-dfj/fichiers_pdf/ EcoleInformatique_SchemaDirecteur.pdf www.ictvs.ch/index.php?option=com_ rokdownloads&view= folder&Itemid=20&id=62%3 Adirectives&lang=fr www.zebis.ch/inhalte/unterricht/informatik/ lpn/uebersicht.php www.schulinformatik.ch

SZ

TG

Einfhrungskonzept (2008)

TI

Rapporto all'intenzione della divisione della scuola (2008) Einfhrung ICT an der Volksschule (2006)

UR

VD

Schma directeur (2006)

VS

Concept formation des enseignants (2008) Lignes directrices (2008)

ZG

Ergnzung zu den Lehrplnen (2004)

ZH

Erfolgreich unterrichten mit Medien und ICT (2005)

22 Lintgration des TIC et des mdias dans lenseignement

CTIE 2009

Annexe 6

Rfrentiels de comptences l'cole obligatoire

URL AG FR JU SO SG UR VS ZG ZH www.imedias.ch/unterricht/ICT-Treffpunkte-8-08.pdf www.fri-tic.ch/competences www.educ2006.ch/presentation/programmeMITIC/Referentiel_primaire_JU.pdf www.educ2006.ch/presentation/programmeMITIC/Referentiel_%20secondaire_JU.pdf www.icttop.ch www.schule.sg.ch/home/informatik/volksschule/download.html www.ict-uri.ch www.ictvs.ch www.zebis.ch www.ibe.uzh.ch/entwicklung/entwicklungalt/ict/modell.html

Rfrentiels de comptences aux gymnases

URL SO TG www.icttop.ch/ Pas disponible en ligne

CTIE 2009

Lintgration des TIC et des mdias dans lenseignement

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PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

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lic k

lic k

Annexe 7
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to

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c u-tr a c k
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O
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c u-tr a c k

Questionnaire enseignement obligatoire

1.
Existe-t-il, dans votre canton, un concept officiel pour lintgration des TIC et des mdias dans lenseignement obligatoire (y compris cole enfantine) ? [une seule rponse possible]

Oui

Non

Si non, merci de prciser les raisons Remarques

2.

Selon ce concept, quel degr lintgration des TIC dans lenseignement est-elle prvue? [une seule rponse possible]

EE 7me

1P 8me

2P 9me

3P

4P

5P

6P

A quel degr scolaire seffectue le changement entre cole primaire et secondaire dans votre canton?

3.

Merci de nous fournir les liens internet sur lesquels se trouvent les documents officiels (dcisions politiques, concepts pdagogiques, programmes scolaires, rfrentiels de comptences) concernant lintgration des TIC dans votre canton : Dcisions politiques Concepts pdagogiques Programmes scolaires Rfrentiel de comptences Si les documents ne sont pas disponibles sur internet, il est galement possible de nous les envoyer par mail sous-forme de pice-jointe!

4.

Autres remarques :

Jautorise le CTIE utiliser ces informations dans le cadre de publications

24 Lintgration des TIC et des mdias dans lenseignement

CTIE 2009

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H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

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Questionnaire gymnases
1. 2.
Combien de gymnase(s) compte votre canton ?

Existe-t-il dans votre canton, un concept officiel pour lintgration des TIC et des mdias dans les gymnases ? [une seule rponse possible] ?

Oui

Non

Si non, merci de prciser les raisons

Remarques

3.

Merci de nous fournir les liens internet sur lesquels se trouvent les documents officiels (dcisions politiques, concepts pdagogiques, programmes scolaires et/ou rfrentiels de comptences) concernant lintgration des TIC au gymnase dans votre canton : Dcisions politiques Concepts pdagogiques Programmes scolaires Rfrentiel de comptences Si les documents ne sont pas disponibles sur internet, il est galement possible de nous les envoyer par mail sous-forme de pice-jointe!

4.

Autres remarques :

Jautorise le CTIE utiliser ces informations dans le cadre de publications

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Lintgration des TIC et des mdias dans lenseignement

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 CTIE 2009