ndice temtico

1. Nmeros Naturales ........................................................................................................... 2 1.2 Definicin de nmeros naturales ............................................................................... 2 1.3 Propiedades especiales ............................................................................................... 3 1.3.1 Suma ...................................................................................................................... 3 1.3.2 Multiplicacin........................................................................................................ 3 1.3.3 Factor comn ......................................................................................................... 4 1.4 La leyenda de Gauss ................................................................................................... 4 1.5 Potencias ...................................................................................................................... 6 1.5.1 Propiedades ........................................................................................................... 6 1.6 Races............................................................................................................................ 8 1.6.1 Propiedades ............................................................................................................ 8 1.7 Frmulas y regularidades ............................................................................................ 9 1.8 Pasaje del lenguaje coloquial al simblico. .............................................................. 11

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1. Nmeros Naturales Imaginemos por un momento que somos la primera civilizacin que puebla el planeta. Seguramente, como lo han hecho nuestros antepasados, viviramos de la pesca y el cultivo. Y as surgiran los primeros comerciantes. Pero aqu nace un inconveniente. Cmo hacer para negociar? Cmo se cuntos pescados debo dar y cuantas bolsas de maz me otorgaran? Para esto sera preciso encontrar una forma de contar. Cul cree usted que ser la forma ms sencilla? Si, la forma ms simple seria 1, 2, 3,, y as hasta el infinito. Es decir, el conjunto de nmeros Naturales. N = {0, 1, 2, 3, 4,, 10, 11, 12,} En resumen: Estos nmeros pueden designar una cantidad, por tanto son cardinales. Son infinitos. Qu sucede con su orden? Son acaso nmeros ordenados? La respuesta es s. Pueden ser ordenados. Lo que nos permite comparar dos nmeros, saber cul es ms grande o ms chico. Ejemplo: 5 > 3; 5 es mayor que 3. 3 < 5; 3 es menor que 5. 1.2 Definicin de nmeros naturales Es el conjunto numrico que permite designar cantidad de elementos de un conjunto, sirven para ordenar dichos conjuntos y adems son infinitos.

Ejercitacin 1) Explique qu sucede al sumar, restar, multiplicar y dividir nmeros Naturales. Siempre se obtendr como resultado un nmero Natural?

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Respuesta. Ej.1) Si pensamos en la recta numrica, podemos obtener algunas conclusiones. 1) La suma de dos o ms Naturales da por resultado otro Natural. Ejem: 2 + 8 = 10 2) La multiplicacin de dos o ms Naturales da por resultado otro Natural. Ejem: 2. 8 = 16 3) La sustraccin de dos Naturales no da por resultado un Natural Ejem: 4 6 = -2 (NO ES NATURAL) 4) La divisin de dos Naturales no da por resultado un Natural Ejem: 2 : 5 = 2/5 (NO ES NATURAL) 1.3 Propiedades especiales 1.3.1 Suma Conmutativa: a + b = b + a Qu creen que suceder si escribo de estas dos formas los siguientes enunciados? Varia en algo la forma en que elijo sumar? 2+5 =5+2 7 = 7 Propiedad Asociativa: (a + b) + c = a + (b + c) (2 + 3) + 5 = 2 + (3 + 5) 5+5 = 2+8 10 = 10 1.3.2 Multiplicacin Qu creen que suceder si escribo de estas dos formas los siguientes enunciados? Varia en algo la forma en que elijo multiplicar? Propiedad Asociativa: (a . b) c = a (b . c) (2 . 3) . 5 = 2 . (3 . 5) 6 . 5 = 2 . 15 30 = 30

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Propiedad Conmutativa: a b = b a 2.5=5.2 10 = 10 Propiedad Distributiva: a b + a c = a (b + c) 2 3 + 2 5 = 2 (3 + 5) 6 + 10 = 2 8 16 = 16 Ejercitacin complementaria: a) 3 . (5 2) b) (4 . 3 . 2) . (7 5) c) 7 . (6 3) + (4 1) . 6 + 2 . (55 15)

1.3.3 Factor comn (Se desprende de la propiedad distributiva). Como disparador de este tema, en principio se plantean ejercicios simples, sin mucha matemtica compleja. La idea es que el alumno entienda que un factor se repite en todos los casos. 1) 7 . 5 3 . 5 + 16 . 5 5 . 4 2) 6 . 4 4 . 3 + 4 . 9 5 . 4 3) 8 . 34 + 8 . 46 + 8 . 20 Ejercicios de cierre de tema: 1) (Cuadernillo, puntos 1.1, 1.2 y 1.3) 2) Libro: matem. 1ro. Pag: 6 (ej: 3, 5) Pag: 9 (ej: 11), pag: 11 (ej: 10) 3) Si hoy es jueves, qu da de la semana ser dentro de 500 das? 1.4 La leyenda de Gauss Gauss es sin duda, uno de los mejores matemticos de todos los tiempos. No obstante se le llama "El prncipe de las matemticas". Un da de clase, cuando tan slo tena 7 aos y asista a primaria, Gauss, que de chico ya contaba con una gran facilidad para las matemticas, estaba haciendo mucho lio, le tiraba de los pelos a sus compaeros, los molestaba, etc. El profesor, para castigarlo, le ordeno que sumase 80 28 800

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los nmeros del 1 al 100... Al fin y al cabo, a l le haba llevado varias horas hacer esta suma...Mientras tanto, los compaeros seguan resolviendo otros problemas en silencio y el profesor lea un libro. A los pocos minutos levant la vista del libro: alguien estaba armando bronca en clase. Vio que Gauss estaba fuera de su asiento, tirndole de los pelos a otro alumno, provocando el revuelo general... - Qu pasa contigo "gaussito"? No vas a hacer lo que te he mandado?- le pregunt el profesor furioso, dirigindose hacia Gauss con una regla de madera. - Ya lo he hecho maestro- contest Gauss. El profesor se qued mirndolo muy serio. Si claro, pens. A m me ha llevado varias horas calcularlo. - A ver. Cunto te da el resultado? - 5050, maestro - le respondi Gauss con una sonrisa. El profesor mir su "respuesta" y vio que era la correcta. Aquello no era posible. Sin duda Gauss haba visto la respuesta en algn sitio. - Dime cmo lo has resuelto? - pregunt el profesor. - Pues ver... Me he dado "cuenta" que si sumo el ltimo nmero al primero (100+1) me da 101... Si despus sumo el penltimo al segundo (99+2) me da 101... Si sumo el antepenltimo al tercero (98+3) me da 101... Por tanto, he multiplicado 101 por 50, que son las veces que tendra que hacer esta suma, y me da 5050. El profesor no supo que responder. Me gustara haber visto su cara. Gauss haba descubierto la frmula del sumatorio de n nmeros consecutivos: "El primer elemento ms el ltimo, multiplicado por el nmero total de elementos y dividido por dos"

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1.5 Potencias Una potencia es una manera abreviada de expresar factores iguales. Los elementos que constituyen una potencia son: La base de la potencia es el nmero que multiplicamos por s mismo, en este caso el 2. El exponente de una potencia indica el nmero de veces que multiplicamos la base, en el ejemplo es el 4. 2 = 2.2.2.2 1.5.1 Propiedades 1) Producto de potencias de igual base. Qu sucede si intentamos resolver . ? 8 . 4 = 32 2 . 2 = 2

Al multiplicar potencias de igual base, la base permanece igual, mientras que sus exponentes se suman. . = Ejemplo: 6 . 6 = 6 = 6 2) Cociente de potencias de igual base. y qu sucede si intentamos resolver : ? 8:4=2 2 : 2 = 2 = 2

Al dividir potencias de igual base, la base permanece igual, mientras que sus exponentes se suman. : = Ejemplo: 6 : 6 = 6 = 6

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3) Potencias de potencias. Y con ? 4 = 16 2 = 2 . = 2 = 16

Al potenciar una potencia, la base se mantiene igual, mientras que sus exponentes se multiplican. = . Ejemplo: 4 = 4 . = 4 4) Exponente cero. Una potencias de exponente cero, da por resultado (siempre) 1, excepto si la base vale cero, lo que produce una indeterminacin. Este resultado es una convencin ya que no tiene sentido pensarlo por la definicin de potencia. = 1 Averige porque una potencia de exponente 0 da por resultado siempre 1.

Rta: El decir que 5 elevado a cero es igual a uno, en realidad es un convenio, pues tal como se define una potencia no tiene sentido. La potencia se define como producto de factores iguales, donde la base se multiplica tantas veces como indica el exponente. 1) Aplicando lo que acabamos de decir, ser = 5 = 5 2) Pero por otro lado = =1

Ahora, si tenemos dos formas:

se puede razonar de

Por eso hay el convenio de que 5 = 1 Lo mismo se puede decir para cualquier nmero elevado a cero. En general = 1 5) Exponente uno. Una potencia de exponente uno da por resultado la base. Ya que segn la definicin de potencia, seria multiplicar una vez la base. =

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Ejercitacin complementaria: 1) 2) 3) 4) 5) 3 . 3 . 3 = 5 : 5 = 6 = [2 ] = [5 ] =

1.6 Races La raz de un nmero es un nmero cuyo resultado elevado al cuadrado da por resultado el radicando. Es decir, la operacin opuesta a la potenciacin. = = Componentes de una raz.

1.6.1 Propiedades Las races cuentan con todas las propiedades de la potenciacin. 1) Multiplicacin de races de igual ndice. Se multiplican las bases y se conserva el ndice.

. = .

2) Divisin de races de igual ndice. Se dividen las bases y se conserva el ndice.

3) Raz de raz. Se multiplican los ndices y se conserva la base.

= .

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4) Raz de una potencia cuyo exponente es igual al ndice. Exponente e ndice se anulan, desaparece la raz y por lo tanto la base queda aislada.

5) Adicin y sustraccin de radicales. Podemos sumar y restar radicales solamente cuando estos tengan el mismo ndice y contengan una misma base (o radicando). Ejemplo: 32 + 52 2 = 72 Ejercicios de complemento: (cuadernillo: 1.4 y 1.5)
SE RECOMIENDA REALIZAR LA ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA TP N 1 NMERO NATURALES

1.7 Frmulas y regularidades Se trata de encontrar algn patrn o regularidad en algn enunciado y poder formular una ecuacin general que lo contenga. Actividad de ejemplo: Se presenta la siguiente sucesin de figuras, armadas con fsforos, y se aclara como se continan armando.

a) Se pide calcular la cantidad de fsforos empleados para la figura nmero 6. b) Se pide calcular la cantidad de fsforos empleados para la figura nmero 100. c) Se pide calcular la cantidad de fsforos para una figura ubicada en la posicin n. (3n + 1) d) Se formulan preguntas para hacer funcionar la frmula: podr ser que en alguna ubicacin la figura tuviera 1549 fsforos? Si tengo 1500 fsforos, podr armar alguna figura sin que me sobre ninguno?

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Actividad 2: Se explica la siguiente serie y se explica cmo continua.

Se conoce el dato de que cada dos puntos pasa una lnea. Se pide hallar un formula general que implique la cantidad de lneas n. [ . ]

Actividad 3: Encontrar la frmula general para:

Rta: [ . Actividad 4:

a) Encontrar la frmula que describe la cantidad de cuadrados blancos para los n casos. (3n+6) b) Encontrar la frmula que describe la cantidad de cuadrados blancos para los n casos. (2n+6)

Ejercicios de cierre de tema: a) libro 1ro: pag: 13, 14, 15, 16 y 18. b) Libro 2do: pag: 24 a 28

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1.8 Pasaje del lenguaje coloquial al simblico. Es importante aclarar de antemano a que nos referimos con el ttulo del tema. Puede que algunos alumnos nunca hayan escuchado hablar del lenguaje coloquial. Qu es el lenguaje coloquial, o lenguaje comn? Llamamos as, al lenguaje que utilizamos de forma oral o escrita para comunicarnos con otras personas. Ahora bien, Qu es el lenguaje simblico o algebraico? Llamamos as al lenguaje que expresamos mediante nmeros o letras. A veces, dentro del lenguaje comn que utilizamos, solemos emplear expresiones que casi sin darnos cuenta emplean un lenguaje algebraico (matemtico). Dichas expresiones resulta de importante tenerlas claras para evitar cometer errores al formularla o para evitar ser engaados. Intentemos pensarlas: a) b) c) d) e) f) g) Un nmero: (n) El siguiente de un nmero (n+1) El anterior de un nmero (n-1) La mitad de un nmero (n :2) El doble de un nmero (2n) El cuadrado de un nmero ( ) La raz cuadrada de un nmero. (

Ejercitacin: Pasar del lenguaje coloquial al lenguaje simblico: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) El triple de un nmero. (3n) La mitad de la suma entre dos nmeros. ((n + m):2) La raz cuadrada de la diferencia entre 6 y 2. (4) El siguiente del cuadrado de un nmero. ( + 1 La suma de los cuatro primeros nmeros pares. (2+4+6+8) El anterior de un nmero ms el doble del mismo. (n-1) + 2n El doble de un nmero ms el siguiente de otro nmero. (2n) + (y + 1)

Ejercicio de examen: un ladrillo pesa un kilo ms la mitad de su peso. Cunto pesa el ladrillo?

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Ejercicios complementarios: a) El doble de tres aumentado en cinco. (2.3) +5 b) El siguiente del cuadrado de ocho. (8 + 1) c) La cuarta parte al cuadrado.

d) Las tres cuartas partes al cubo. e) El triple del anterior de diez. (10 1).3 f) El cudruple del quntuple de la mitad de nueve. (4. 5. ( ))

Con este tema damos por cerrada la unidad de nmeros naturales.

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