IMPACTO DE LA GLOBALIZACIN EN LA EDUCACIN

VIOLETA MARA HERRERA MACAS

INTRODUCCIN IMPACTO DE LA GLOBALIZACIN EN LA EDUCACIN CONCLUSIONES REFERENCIAS

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INTRODUCCIN
Se define a la globalizacin como el proceso de interdependencia econmica entre los estados del mundo, debido al aumento de la libertad y rapidez de los intercambios y la extensin de los mercados internacionales (Larousse, 2007) y en la educacin se maneja la globalizacin como el tipo de enseanza que intenta presentar la realidad al nio de modo que corresponda a su manera global (o sincrtica) de conocer (Larousse, Diccionario , 2009). La globalizacin es un fenmeno de carcter internacional: su accin consiste principalmente en lograr una penetracin mundial de capitales financieros, comerciales e industriales, ha permitido que la economa mundial moderna abra espacios de integracin activa que intensifiquen la vida econmica mundial y surge como consecuencia de la internalizacin cada vez ms acentuada de los procesos econmicos, los conflictos sociales y los fenmenos polticos-culturales. El proceso de globalizacin est caracterizado por la creciente interdependencia entre los pases a nivel mundial, por el cambio en las formas productivas y por el predominio del sector financiero. Ha sido definida como "el proceso de desnacionalizacin de los mercados, las leyes y la poltica en el sentido de interrelacionar pueblos e individuos por el bien comn". Aunque puede definirse como la fase en que se encuentra el capitalismo a nivel mundial, caracterizado por la eliminacin de las fronteras econmicas que impiden la libre circulacin de bienes y servicios y fundamentalmente de capitales. Tambin es un proceso histrico, el resultado de la innovacin humana y el progreso tecnolgico. Se refiere a la prolongacin ms all de las fronteras nacionales, a la creciente interdependencia entre los pases, a la creciente integracin de las economas de todo el mundo, especialmente a travs del comercio y los flujos financieros, abarca adems aspectos culturales, polticos y ambientales ms amplios. Entonces podemos decir que la globalizacin es un concepto que pretende describir la realidad inmediata como una sociedad planetaria, ms all de las fronteras, barreras arancelarias, diferencias tnicas, credos religiosos, ideologas polticas y condiciones socio-econmicas o culturales, o sea un intento de hacer un mundo que no est fraccionado, sino generalizado, en el que la mayor parte de las cosas sean iguales o signifiquen lo mismo. En la actualidad se vive en nuestro pas una serie de cambios en cuestiones de Reformas Educativas y de sistemas de enseanza y que estn inspiradas en la globalizacin.

IMPACTO DE LA GLOBALIZACIN EN LA EDUCACIN

Es interesante el hecho de que en Amrica Latina los efectos de la globalizacin ha sido malos, si bien en todos los pases se ha reducido la proporcin de analfabetos en la poblacin adulta, se estima que aproximadamente 110 millones de jvenes y adultos no han culminado su educacin primaria, lo que implica un manejo bajo de las competencias bsicas de lectura, escritura y clculo., pero un porcentaje de los nios en edad de cursarla se encuentra fuera de las escuelas. A esto debemos aadir que ingresar a la educacin primaria no es sinnimo de concluirla, ni de concluirla con calidad. El analfabetismo absoluto afecta a las personas de mayor edad, a los grupos de cultura originarias, y a los que habitan zonas rurales y aisladas. En los pases latinoamericanos es mayor la proporcin de mujeres analfabetas, mientras que en el Caribe no hispano parlante es mayor el porcentaje de varones. Las personas que provienen de hogares con mayores recursos logran, dependiendo de los pases, ms aos de educacin que aquellos de hogares ms pobres, mientras que los sectores urbanos logran ms que los rurales. Esta situacin se agrava por el hecho de que la oferta de educacin inicial, secundaria y superior se encuentra concentrada en las zonas urbanas, lo que obliga a la poblacin rural a emigrar para acceder a estos servicios educativos. Los problemas de equidad no solo estn vinculados al acceso de servicios educativos, sino tambin a la calidad de los servicios a los que se accede y a los resultados de aprendizaje que alcanzan los alumnos. Las limitaciones en cuanto a la equidad plantean preguntas significativas acerca de en qu medida la educacin en la regin est actuando favorablemente en la creacin de igualdad de oportunidades. La tendencia a la privatizacin, est ampliando la brecha entre la educacin pblica y privada; la creciente separacin de escuelas en funcin del nivel de ingresos afecta a las bases de la convivencia, y de la integracin y cohesin social de un pas. Los docentes son el factor ms importante en la organizacin y entrega de los servicios educativos; sin embargo, si carecen de polticas integrales que articulen la formacin inicial y en servicio; los requisitos de ingreso, permanencia y desarrollo en la carrera docente con su desempeo, la responsabilidad por resultados y sus remuneraciones, los esfuerzos de las reformas educativas se tendra que considerar al docente como un simple ejecutor de polticas. El tiempo efectivo dedicado al aprendizaje contina siendo insuficiente, aunque en algunos pases se ha aumentado el calendario y/o la jornada oficial de labores, las horas de trabajo suelen ser organizadas a partir de mtodos de instruccin tradicional que no logran fomentar el desarrollo integral de los estudiantes ni, consiguientemente, contribuir al desarrollo cognitivo, afectivo, actitudinal y axiolgico para la vida. La introduccin de nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin es an muy limitada, siendo que stas pueden ofrecer oportunidades muy importantes para garantizar acceso, circular informacin y usar nuevas herramientas complejas para apoyar los procesos de aprendizaje. La formacin cientfica y tecnolgica de calidad para todos es un desafo pendiente, ya que an no ha sido incorporada de modo adecuado en todos los niveles

educativos. Ese desafo es de primera importancia dada la necesidad de contribuir a la formacin de ciudadanos competentes que acten reflexivamente en una sociedad. (Sercha, 2010) Muchos de los pases desarrollados tienen buenos niveles educativos en todos los niveles; sin embargo, existe un nmero importante de pases en los que la educacin deja mucho que desear. Es indudable que el nivel educativo de un pas tiene que ser alto para que sus industrias sean competitivas y para que un buen nmero de sus habitantes pueda tener acceso a buenas posiciones en la iniciativa privada, en el gobierno o en empresas estatales. El estado actual de la educacin en Mxico contina siendo un asunto muy controversial. Por una parte, la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) est considerada entre las primeras cien universidades del mundo; sin embargo, la educacin primaria sigue siendo muy deficiente, de acuerdo a los datos de la OCDE. As pues, parece que tenemos un gran edificio cimentado sobre una base endeble, lo que debera de corregirse a la brevedad. Si les preguntamos a los profesores en qu forma debera de mejorarse la educacin, probablemente cada uno de ellos argumentar a favor de la disciplina que cultiva. Es posible que muchos de ellos tengan razn y que necesitemos implementar un nuevo plan de estudios que contemple una mejor educacin, tanto en matemticas, como en fsica, qumica, biologa, gramtica y ciencias sociales, con especial nfasis en un civismo de valores y principios ticos. Esto se hace ms urgente si pensamos en cmo aumentar la competitividad de nuestro pas. Probablemente los dos asuntos ms crticos sean la poca comunicacin (a nivel mundial) y la falta de conocimiento, aunque sea rudimentario, de la ciencia. En el caso de la comunicacin, es importante sealar que el idioma que se utiliza actualmente para comunicarse entre personas de diferentes pases, es el ingls. De hecho, en muchas reuniones cientficas o comerciales el idioma en el que generalmente se comunica la gente sigue siendo el ingls y probablemente lo continuar siendo por muchos aos. Si hiciramos un censo acerca del porcentaje de habitantes en nuestro pas que tiene un conocimiento razonable de dicho idioma, encontraramos que slo una fraccin muy reducida de mexicanos habla adecuadamente el idioma ingls y, consecuentemente, esto dificulta y entorpece las relaciones en tratos comerciales internacionales, as como las posibilidades de los entrenamientos de tcnicos especializados y el desarrollo profesional de los cientficos. Para darnos cuenta de la importancia de la comunicacin en ingls, es ilustrativo comentar que en China, que es probablemente el pas que ha tenido el desarrollo comercial ms grande en los ltimos aos, sbitamente se han dado cuenta de que muchos de sus habitantes no hablan el idioma ingls y de lo importante que es para ellos la comunicacin en este idioma, con su apertura comercial. De manera muy acelerada, las relaciones internacionales comerciales, polticas, tcnicas y cientficas han aumentado en forma importante. En vista de todo ello, el gobierno chino decret recientemente, que los nios empiecen a aprender ingls desde los tres aos de edad. Es interesante constatar que muchos nios pequeos saludan en ingls a los turistas, mientras que en algunos foros cientficos internacionales, varios de sus profesores an tienen problemas para explicar adecuadamente sus teoras y describir su trabajo experimental. De seguro que en una o dos dcadas, el conocimiento del idioma ingls dejar de ser un problema en ese pas. Cabe comentar que la propuesta del expresidente Vicente Fox Quesada, de

implementar clases de ingls y de computacin en todas las primarias, no se aprob por la Cmara de Diputados, retrasando algunos aos el desarrollo de esta competitividad. La otra falla importante de comunicacin que an tenemos en Mxico es la computacin, ya que aunque se ha incrementado el empleo de computadoras en el pas, el porcentaje de los habitantes que pueden utilizar adecuadamente una computadora no es muy alto todava. Afortunadamente, se observa que las nuevas generaciones aprenden computacin a una edad cada vez ms temprana, la mayora simplemente como usuarios, pero ya hay un buen nmero de ingenieros que se dedican a fabricar tanto las computadoras mismas, como los sistemas que se utilizan para propsitos especiales (el llamado software). (Hong, 2013) La importancia de la globalizacin no slo radica en las economas sino en el mecanismo en el que los seres humanos implementamos para tener un lugar de pertenencia en la sociedad y el consumo que esta nos marca. As la educacin tambin es un consumo. En general, aceptamos la idea de globalizacin como necesaria y nicamente ligada a la economa; de esta manera, pensamos en marcas de tenis, ropa, comida rpida y cremas varias, sin embargo, lejos estamos de la realidad si slo vemos la globalizacin como rasgo que pone en competencia a las economas mundiales. La ideologa, la moda, la informacin, las polticas exteriores e interiores, las necesidades del campo y todo lo que gira a nuestro alrededor, sin excluir la educacin, estn marcados por la globalizacin. En cuanto a educacin, y en el caso concreto de Mxico, la globalizacin se observa en las polticas educativas dictadas desde fuera y en las adopciones de modelos extranjeros. El Banco Mundial, la UNESCO, el Banco Interamericano de Desarrollo y otros organismos mundiales hacen mltiples sealamientos sobre cmo debe ser la educacin en Mxico y qu contenidos debe cubrir, incluso cmo se debe evaluar para saber si los objetivos se han cumplido. En este sentido, encontramos exmenes estandarizados como PISA que evala, en todos los pases miembros de la OCDE, los conocimientos y habilidades de los nios de 15 aos inscritos a la escuela. Otro ejemplo de globalizacin del rea educativa se encuentra en la implementacin de los modelos por competencias en las escuelas del pas, trmino que si bien no es nuevo, ha cobrado mucho auge; en la Educacin Media Superior, por ejemplo, a partir de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior implementada en el ao 2008 en Mxico. Otro ejemplo globalizador, pero en escala nacional, es la prueba ENLACE que, a partir de aplicacin censal a todos los estudiantes, pretende medir conocimientos estndar de los jvenes mexicanos. Finalmente, el empuje a las escuelas tecnolgicas con la finalidad de que el alumno se incorpore velozmente a las filas laborales, tambin es un sntoma de globalizacin en la educacin. Resulta un poco difcil pensar de qu manera puede la educacin de un pas asimilarse al de otro sin perder identidad, lo que s es evidente es que las polticas mencionadas, difcilmente estn realizadas pensando en el contexto en el que se desenvuelve el alumno, ms bien estn planeadas para contextos internacionales donde las condiciones son muy diferentes a las nuestras. (Garca, 2010)

Los efectos de la llamada globalizacin en el mbito educativo son evidentes, pero antes de intentar profundizar un poco ms en el tema, quiz sea conveniente precisar algunas cuestiones preliminares, por ejemplo, que los impulsores de la tal globalizacin son, fundamentalmente, los pases capitalistas desarrollados, o mejor dicho, son las clases dominantes y el Estado fundado y operado por stas en sus respectivas naciones, tanto individualmente, como organizadas en grupos de poder. Tal es el caso de los organismos financieros internacionales, como el Banco Mundial (BM) o el Fondo Monetario Internacional (FMI) que, auspiciados por los grandes capitales transnacionales, se han autoerigido en rectores de la economa mundial, sobre todo a partir de la cada de la antigua Unin Sovitica y dems pases socialistas que le sirven como contrapeso, tanto en lo econmico, como en lo poltico. La visin de dominacin mundial de cara al futuro que los imperialistas, particularmente los norteamericanos, pretenden imponer al resto de las naciones y sus sociedades ha buscado y encontrado la manera de penetrar en lo ms profundo de las estructuras sociales y econmicas de los pases, es decir, dominando los medios de produccin en lo econmico y los modos de intervencin social, de los que la educacin es un pilar fundamental. De lo anterior se puede entender fcilmente por qu los Estados Unidos de Amrica determinaron abandonar hace poco tiempo a la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) privndola, en consecuencia, de una importante aportacin de fondos para su sostenimiento. Es importante recalcar que la UNESCO rene a cerca de doscientos pases miembros. En cambio, se ha pugnado por incorporar a cada vez ms naciones en el seno de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE), en pos de la tan prometida modernidad. A diferencia de la UNESCO, la OCDE agrupa apenas a una escasa treintena de pases, pero se asume como la mxima autoridad mundial no slo en materia econmica sino, tambin, en materia educativa. Los ejemplos injerencistas de los mencionados organismos internacionales, en lo que a educacin en nuestro pas se refiere, son claros y mltiples. Entre los principales se destacan los siguientes: A) Terminar con el monopolio de los libros de texto gratuito; (Recomendacin del BM). B) Considerar a la educacin como un servicio, en lugar de un derecho constitucional; (Visin del Gobierno Federal). C) Imponer criterios empresariales en la educacin, tales como la Calidad, la educacin basada en Normas de Competencia Laboral o la Excelencia; (Recomendacin de la OCDE). D) Aplicar mecanismos de selectividad social en la admisin de estudiantes en los niveles medio-superior y superior. CENEVAL (Centro Nacional de Evaluacin; Organismo privado, creado por el gobierno federal. Recomendacin de la OCDE y el BM). E) Implantacin de programas asistencialistas (como son PROGRESA y PROCAMPO), que fomentan la desigualdad y la inequidad en el acceso a la educacin.

F) Puesta en marcha de un proceso de privatizacin disfrazado, al privilegiar a las instituciones particulares de educacin, incluso en el plano poltico, en tanto que se estrangula a las instituciones de educacin pblica con un cada vez ms exiguo presupuesto; (Recomendacin del BM y el FMI). El listado de recomendaciones de los organismos de control financiero y poltico, internacionales y domsticos podra proseguir durante pginas y ms pginas, pero para efectos de este pequeo trabajo, baste con recordar que Mxico jams ha alcanzado el porcentaje mnimo (sugerido por la UNESCO) del Producto Interno Bruto (PIB) destinado al gasto en educacin (ocho por ciento). Esto pone a nuestro pas en una posicin de clara desventaja frente a los dems miembros de la OCDE. La estrategia es igualmente clara. Se privilegia a la educacin tecnolgica profesional terminal, no tanto por ofrecer a los jvenes la oportunidad de acceder al mercado de trabajo, sino a la decisin de los imperialistas de consolidar su monopolio hegemnico de la ciencia y el desarrollo tecnolgico de los pases subdesarrollados, frenando desde las races sus posibilidades de autodeterminacin en materia educativa, particularmente en los niveles superiores. (Narro, 2006)

CONCLUSIONES A mi parecer todos los autores manejan un sola vertiente, la globalizacin en cuestin de educacin es importante y presenta buenas propuestas, pero primero hay que considerar las condiciones generales de cada pas (econmicas, culturales, polticas, etc.) para que funcione una educacin a nivel mundial que sea pareja y que brinde las mismas oportunidades de aprendizaje y de enseanza a todos. Si bien es cierto se han puesto en marcha muchas reformas y planes estratgicos para que la educacin mejore es necesario el romper con las normas y con los tabs que tiene las personas y los docentes que son los que sern los encargados de llevar a cabo las modificaciones en la educacin. Desde mi perspectiva personal no se puede globalizar ni la educacin, ni la economa, en fin ningn aspecto; ya que para eso es necesario que todos los pases tengas las mismas oportunidades y el mismo nivel, por ejemplo si no hubiera solo una moneda, la cual rigiera a la economa del mundo, tal vez entonces no habra pases de primer y segundo mundo, sino que entonces no habra diferencias y entonces podra ser definitivo el termino de globalizacin.

REFERENCIAS

Garca, P. D. (12 de Abril de 2010). Educarparalavida.com. Recuperado el 5 de Marzo de 2013, de Educarparalavida.com: http://educarparalavida.com/2010/04/la-educacion-y-laglobalizacion-en-mexico/ Hong, D. E. (10 de Febrero de 2013). Crnica.com.mx. Recuperado el 5 de Marzo de 2013, de Crnica.com.mx: http://www.cronica.com.mx/notas/2007/295082.html Larousse. (2007). Diccionario Manual de la Lengua Espaola. Larousse. Larousse. (2009). Diccionario . Larousse Editorial, S.L. Narro, A. M. (29 de Junio de 2006). SHVOONG.com. Recuperado el 5 de Marzo de 2013, de SHVOONG.com: http://es.shvoong.com/social-sciences/1641371-educaci%C3%B3nglobalizaci%C3%B3n/ Sercha. (31 de Marzo de 2010). Monografas.com. Recuperado el 5 de Marzo de 2013, de Monografas.com: http://www.monografias.com/trabajos13/procglo/procglo.shtml#global