Documento Pci

IE Inmaculada Concepcin Comercio 25
FORMANDO LDERES INTEGRADORAS PARA LA SOCIEDAD
PROPUESTA
ESQUEMA DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DE LA I.E. COMERCIO 25 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN
El Proyecto Curricular Institucional es un instrumento de gestin curricular que se construye de manera participativa por toda la comunidad educativa, en el marco del Diseo Curricular Nacional y del PEI. Consiste en adecuar y contextualizar el DCN a las necesidades, intereses y caractersticas de los estudiantes, de la institucin educativa y su entorno, tomando en cuenta la problemtica local, regional, nacional y mundial. El PCI, una vez construido, se convierte en un documento vlido y flexible que norma todas las actividades curriculares y pedaggicas de la institucin educativa,(fascculo pedaggico I Direccin General de Educacin bsica Regular 2009) El esquema sugerido del PCI es el siguiente: 1.- Datos Informativos: 2.- Nombre del PCI 3.- Introduccin 4.- Priorizacin y caracterizacin de la demanda educativa o problemtica pedaggica. - Problemtica relevante. - Temas Transversales - Valores y actitudes a partir de la identidad y diagnstico del PEI y del DCN. 5.- Objetivos 6.- Plan de estudios de la Institucin educativa. 7.- Programas Curriculares Diversificados por rea y grado. - Fundamentacin del rea - Cartel de Competencias. - Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes diversificados. 8.- Lineamientos Generales: - Lineamientos metodolgicos. - Lineamientos de evaluacin. (enunciado integrador)
- Lineamientos de Tutora.
Ao del Centenario de Machu Picchu para el Mundo
Ministerio de Educacin del Per Direccin Regional de Lima Metropolitana UGEL O3
IE: COMERCIO O25 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Barrios Altos
NOMBRE DEL PCI: FORMANDO LIDERESAS
INTEGRADORAS
PARA LA SOCIEDAD
COMISIN RESPONSABLE: FLORES SIFUENTES, Patricia HUAMAN CASTILLO, Rosalinda Blanca
DIRECTOR (e):
AIRA TORRES, Simn
VIGENCIA:
2011 - 2012
III. INTRODUCCIN
La Propuesta pedaggica, ya plasmada en el PEI, nos lleva a concretar el anlisis de nuestra realidad en la Diversificacin del Diseo Curricular Nacional. Este trabajo requiere del esfuerzo conjunto de todos los docentes: por reas, grados y especialidades. Asegurar la participacin y el compromiso en la planificacin, ejecucin, diversificacin y evaluacin determinar el xito que podamos conseguir como institucin. Para desarrollarlo, partiremos del diagnstico situacional analizado y presentado en el PEI, de tal forma que podamos establecer la relacin entre la problemtica de nuestra IE con la comunidad, con el entorno familiar del alumno y proponer as el mejor aprovechamiento de nuestras fortalezas para lograr brindar un servicio educativo eficiente. El Proyecto presenta adems, el Plan de estudio que queremos adoptar, los contenidos de aprendizaje debidamente adecuados a la problemtica, los lineamientos metodolgicos, de evaluacin, as como, los lineamientos a seguir en la tutora. Se constituye as, en el instrumento que utilizaremos para devenir los carteles de contenidos, Programaciones curriculares de rea y de grado, unidades de aprendizaje y sesiones.
IV. PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA

PROBLEMA CAUSAS ALTERNATIVAS TEMA TRANSVERSAL NECESIDADES DE APRENDIZAJE
INDISCIPLI NA ESCOLAR
- Carencia de Plan tutorial. - Los tutores incumplen su funcin. - Inadecuada eleccin de tutores. -Escasa planificacin de la disciplina para las actividades cvicas. -Policas y brigadieres desligados de la disciplina escolar.
- Diseo del Plan tutorial con la participacin de la comunidad educativa. - Reuniones peridicas con la participacin de los miembros de la comunidad para evaluar los logros alcanzados en cada trimestre. - Eleccin de los tutores segn normas. Seguimiento y evaluacin permanente de las Normas de Convivencia en aula. - Planificar la disciplina para cada actividad cvica. - Participacin y accin permanente de brigadieres y policas escolares.
Construir, interiorizar, difundir y respetar las normas de convivencia elaboradas en la primera sesin de clase. Estmulo permanente y oportuno para la adecuada prctica de las Normas de convivencia.
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA Actualizacin de docentes en el manejo de CIUDADANA disciplina escolar. Realizar sociodramas sobre modelos adecuados e inadecuados de comportamiento.
-Poco apoyo de los PPFF.
- Implementacin del sistema de control del alumnado a travs de la Internet. Solicitar un especialista de la UGEL para el tratamiento de casos. Correcto desempeo profesional. Identidad y compromiso de cambio de los miembros de la IE mediante acta.
Valoracin del buen uso del tiempo libre.
Presin de modelos negativos de conducta en las alumnas. Prdida consecutiva de horas de clase en aula. Inasistencias y tardanzas permanentes de parte de docentes a clase. Influencia negativa de los MC y medios tecnolgicos. Deterioro de las RRHH entre los miembros de la comunidad.
Diseo del Proyecto de aprendizaje Ponle corazn a los valores.
Adecuar las redes sociales a las reas curriculares. Capacitacin del personal de la IE en el manejo de Inteligencia emocional y habilidades sociales.
DESINTERES - Falta de proyecto de vida. POR EL APRENDIZAJE - Conflictos familiares.
Aplicacin de estrategias metodolgicas interdisciplinarias. Desarrollar el sentido de superacin y emprendimiento.
- Uso de estrategias para aprender (mapas conceptuales, mentales y tcnicas de estudio).

- Mala alimentacin. Establecer convenios con instituciones para el apoyo requerido. - Elaborar guas para mejorar la calidad nutricional de sus alimentos. Charlas sobre alimentacin dirigidas a los PPFF. EDUCACIN PARA EL FOMENTO AL TRABAJO Y LA - Uso de estrategias en la solucin de problemas. - Uso de tcnicas participativas o cooperativas de aprendizaje. Organizacin del tiempo Uso de juegos y dinmicas (en forma dosificada). Visitas de estudio planificadas. Leer y comprender diversos tipos de textos en todas las reas.
No se diversifica el Diseo curricular segn necesidad e inters de los estudiantes. Poca innovacin. No se planifica las sesiones de clase.
CULTURA PRODUCTIVA - Participar continuamente en la actualizacin docente. - Trazar altas expectativas con respecto al rendimiento de las alumnas. - Talleres sobre mtodos de estudio. - Compromiso del docente en presentar su sesin de clase oportunamente, Aplicar nuevas estrategias metodolgicas en el aula (ser activo, creativo e innovador). Capacitacin en estrategias y sesiones de aprendizaje.
PANEL DE VALORES Y ACTITUDES ADQUIRIDOS POR LA IE
TEMA TRANSVERSAL EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANA
VALORES RESPETO -
ACTITUDES Se preocupa por su presentacin personal. aseo y
Saluda cordialmente a todos los miembros de la IE. Cumple las normas de convivencia.
Trata con respeto a los dems. Arroja los desperdicios en el tacho de basura.
EDUCACIN PARA EL FOMENTO AL TRABAJO Y LA CULTURA PRODUCTIVA
Escucha con atencin cuando sus compaeras participan. Tolera las diferencias de opinin.
RESPONSABILIDAD
Muestra inters para problemas e investigar. Persevera en soluciones. la
resolver
bsqueda
de
Muestra dedicacin permanente y sistemtica en la realizacin de actividades. Participa activamente en las clases. Asume los compromisos con buena disposicin.
V. FORMULACIN DE OBJETIVOS DEL PCIE Los docentes de la IE Inmaculada Concepcin se plantean los siguientes objetivos: 5.1 OBJETIVO GENERAL:
ELEVAR EL RENDIMIENTO ACADMICO Y LA DISCIPLINA, A TRAVS DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y VALORES CON EL FIN DE LLEGAR A NIVELS DE COMPETITIVIDAD EXPRESADOS EN LOS PERFILES IDEALES.
5.2 OBJETIVOS ESTRATGICOS: Utilizar estrategias metodolgicas que consideren los estilos para aprender, motiven el desarrollo de capacidades y valores en las sesiones de aprendizaje de todas las reas curriculares. Vincular los aprendizajes a sus vivencias y dotar de los instrumentos para continuar aprendiendo, presentndoles situaciones reales, segn el rea curricular respectiva. Estimular la capacidad de liderazgo participativo a travs del Municipio escolar, DESNA y la participacin a diversos eventos, segn el rea. Vivenciar los valores con el compromiso de todos los miembros de la Comunidad educativa y el manejo de estrategias conjuntas de constante reflexin en las actividades, en el rea, en el aula y en otros espacios. Estimular la prctica de Normas de disciplina y/o convivencia, destacando las acciones positivas con el reconocimiento de las autoridades de la Institucin educativa. Desarrollar capacidades emprendedoras y empresariales en todas las reas para insertarlas con eficiencia en el campo laboral.
VI . FORMULACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS El Plan de estudios que actualmente se ejecuta en la IE es el siguiente:
AREAS CURRICULARES
GRADOS DE ESTUDIOS 1 2 6 7 2 2 3 2 2 2 2 3 3 1 6 35 3 6 7 2 2 3 2 2 2 2 3 3 1 6 35 4 6 7 2 2 3 2 2 2 2 3 3 1 6 35 5 6 5 2 2 3 2 2 2 2 3 5 1 6 35
MATEMTICA COMUNICACIN INGLS ARTE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EDUCACION FISICA EDUCACION RELIGIOSA CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE EDUCACION PARA EL TRABAJO TUTORIA Y ORIENTACION EDUCACIONAL. HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD. TOTAL DE HORAS
6 5 3 2 3 2 2 2 2 3 4 1 6 35
Alcances a considerar en la elaboracin del Plan de estudios. - Variedad de docentes en cada aula. - Mayor nfasis en la atencin y variedad de docentes en los primeros grados. - Desagregar por componentes las reas de mayor carga horaria. - Disminucin de 1 hora en el rea de Comunicacin 5 grado
VI. CARTELES DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS (EN ANEXO) VII. LINEAMIENTOS GENERALES El desarrollo de las capacidades se logra por medio de estrategias adecuadas que consideran los procesos cognitivos del estudiante, por ello consideramos especificar las principales estrategias segn los momentos de la sesin de aprendizaje.
7.1 LINEAMIENTOS METODOLGICOS

MOMENTOS
GRADOS INICIO
Lectura motivadora breve relacionada con el tema a tratar.
Lectura motivadora breve relacionada con el tema a tratar. Identificar ideas principales y secundarias Uso de organizadores de informacin: Cuadro de doble entrada y Mapas conceptuales I Exposiciones breves en todas las reas. Trabajos de campo de acuerdo al rea: Museos, coliseos, Congreso, estadio, teatro, centros recreacionale s, empresas.
Lectura motivadora breve relacionada con el tema a tratar. Uso de organizadores de informacin: Mapas mentales, mapas conceptuales, esquemas causa- efecto y cuadros sinpticos.
PROCESO
Identificar ideas principales y secundarias Uso de organizadores de informacin: Cuadro de doble entrada y Mapas conceptuales I Exposiciones breves en todas las reas. Trabajos de campo de acuerdo al rea: Museos, coliseos, Congreso, estadio, teatro, centros recreacionales, empresas.
Exposiciones breves en todas las reas. Trabajos de campo de acuerdo al rea: Museos, coliseos, Congreso, estadio, teatro, centros recreacionale s, empresas.
Exposiciones breves en todas las reas. Trabajos de campo de acuerdo al rea: Museos, coliseos, Congreso, estadio, teatro, centros recreacionale s, empresas.
Exposiciones breves en todas las reas. Trabajos de campo de acuerdo al rea: Museos, coliseos, Congreso, estadio, teatro, centros recreacionales, empresas.
SALIDA
Ficha de metacognicin
Ficha de Ficha de Ficha de Ficha de metacognicin metacognicin metacognicin metacognicin Trabajo de extensin con uso de las TICS Trabajo de extensin con uso de las TICS Trabajo de extensin con uso de las TICS
Trabajo de Trabajo de extensin con extensin con uso de las TICS uso de las TICS
7.2 LINEAMIENTOS DE EVALUACIN
Teniendo en cuenta que la evaluacin nos lleva a la toma de decisiones oportunas sobre el proceso enseanza aprendizaje planteamos los siguientes lineamientos:
TIPO DE EVALUACIN INICIO
CARACTERSTICAS Evaluacin diagnstica que comprenda: 1Actitudes para el aprendizaje 2 Conocimientos previos 3Aspecto emocional - Permanente - Desarrollo de capacidades por reas - Evaluacin de actitudes
TCNICAS E INSTRUMENTOS - Prueba escrita unificada por grado a partir del 2011
PROCESO
SALIDA
Desarrollo de capacidades integrando todas las reas. Evaluacin de competencias por rea.
Diversos instrumentos Prueba trimestral por rea - Lista de cotejo para actitudes y Normas de convivencia. - Prueba escrita con alternativas mltiples y estmulos segn resultados. - Prueba unificada por grado - Lista de cotejo y gua de observacin para evaluar actitudes y normas de convivencia.
7.3 LINEAMIENTOS DE TUTORA
Comprendemos que la accin tutorial nos compromete a todos los miembros de la IE y est encaminada a la orientacin, asesoramiento, acompaamiento y cuidado de nuestras alumnas con la intencin de que el proceso educativo se d en las condiciones ms favorables. Aunque esta tarea nos compromete a todos, la figura del docente tutor es relevante para el mayor acercamiento y coordinaciones con padres y maestros.
En este contexto planteamos los siguientes lineamientos: - Gestionar la presencia de un Psiclogo, dado el alto ndice de problemas de conducta y de familia presentados en nuestras alumnas. - Priorizar las reas de convivencia y disciplina escolar, el rea acadmica y el rea vocacional en el trabajo tutorial.
Planificar sesiones segn necesidades en intereses de las alumnas
Interrelacionar la tutora con las dems reas.
7.4 PLAN DE GESTIN DE RIESGO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Se fundamenta por 1 Las caractersticas geogrficas de nuestro territorio y las condiciones de vulnerabilidad de la regin. 2 Las condiciones socioeconmicas de la poblacin peruana. 3 La dbil conciencia y cultura de prevencin en la poblacin. 4 No debemos olvidar las Lecciones Aprendidas de los eventos naturales de gran impacto destructivo en el pas. En este sentido la comunidad educativa incorpora la Educacin en gestin de riesgo como uno de los componentes de la aplicacin del enfoque ambiental con el compromiso de formar personas capaces de prevenir, minimizar y enfrentar sus efectos que por lo general nos ponen en situaciones de emergencia o frente a un desastre y accionar frente a ello. Se propone as elaborar el PLAN DE RIESGO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA con la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa, liderada por el director. Realizar el diagnstico de nuestra IE y su entorno. Trabajar la sensibilizacin de todos los miembros de la comunidad educativa. Trabajar la sensibilizacin de las alumnas en sesiones y hacindolas partcipes del reconocimiento de los puntos de riego. Buscar el acercamiento a las organizaciones sociales de nuestro entorno (Centro mdico, Bomberos, INDECI, PNP, etc). 7.5 PLAN LECTOR El Plan Lector constituye una estrategia pedaggica para promover, organizar y orientar la prctica de la lectura en los estudiantes de las Instituciones Educativas Pblicas y Privadas. Antecedentes legales Oficio mltiple 308 AGP/UGEL 03 RM 386/2006ED Objetivos: Promover la ejecucin de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las capacidades esenciales que contribuyen a la formacin integral de los nios y nias en lo personal. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje continuo, mediante la implementacin del Plan Lector.
Estrategia metodolgica:
Los docentes buscarn el espacio y estrategia adecuada para acompaar la lectura de las alumnas de modo tal que no sea un curso ms sino una manera para aprender a leer por placer y diversin ms que por obligacin. Los textos segn directiva deben ser un aproximado de 12 es decir uno por mes. Ttulos sugeridos 1er Ao El disfraz Janina Prez de la Iglesia El fugitivoTerence Blacker El delfn Sergio Bambarn El prncipe y el mendigo Mark Twain Mi planta de naranja lima Jos Maura Vasconzuelo La cama Ligia Bojunga La palabra del mudo Julio Ramn Ribeyro El caballero de la armadura oxidada - Fisher Bonsi Cristine Nostringer El aprendiz Linda Sue Park Poesa Peruana para jvenes Cantos y cuentos quechuas Ciro Alegra
2do Ao Rimas Adolfo Bcquer Doce cuentos peregrinos Garcia Mrquez Mara Jorge Isaac" El alquimista Paulo Coelho El fantasma de Canterbury Oscar Wilder Me dicen Sara tomate Jean Oure El entre nosotras Anna Mayers Inventando a Elliot Gram. Gardner El beso de la plata Annette Curtis Klause Falsa identidad Norah Mc Clintock Cinco para las nueve y otros cuentos Edit. Santilln 3er Ao Residencia en la tierra Pablo Neruda As me hice mujer - ngela Valverde Bodas de sangre Federico Garca Lorca Fuente ovejuna Lope de Vega La metamorfosis Franz Kafka Crnica de una muerte anunciada Garca Mrquez Templado Jorge Eslava Besar a una chica que fuma Randy Powell Tras las montaas Edwigge Danticat Cuidado con lo que desees Csar Vidal Manzanares Por amor Karen Mc Combie 4to Ao El cazaba Halcones Javier Arvalo
Cantante y sonante Kate Cann Por favor vuelve a casa Chistrine Nostlinger Del amor y otros demonios Gabriel Garca Mrquez Goig Alfredo Bryce Echenique El abrajo Ligia Bojunga As me hice mujer ngela Valverde Ollantay Annimo Aves sin nido Clorinda Matto de Turner a catita Manuel Ascencio Segura Los ojos del perro siberiano Antonio Santa Ana .Las armas secretas y otros relatos Cortzar, Julio 5to Ao Shantranj - Jos de Pirola Viviendo juntos Kate Cann El huerto de mi amada Alfredo Bryce Echenique El tnel Ernesto Sabato Billy Elliot Melvin Bugees Velocidad Kate Cann Edipo Rey Sfocles La metamorfosis Franz Kafka El viejo y el mar Ernest Hemigway Las cenizas de ngela F McCourt, Por qu a m Valeria Piassa
INSTRUMENTOS PROPUESTOS PARA USO DEL TUTOR (A)

INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Encierra en un crculo la letra a o b para indicar tu respuesta a cada pregunta. Debes contestar todas las preguntas seleccionados slo una respuesta. Si ambas respuestas te parecen apropiadas, elige aquella que apliques con mayor frecuencia. 1. ESTUDIO MEJOR: a) En un estudio grupo de b) Solo o con compaero un a) Tratar de hacerlo solo b) Darme tiempo para pensar cmo funciona 10. CONSIDERO QUE ES MAS FACIL: a) Aprender hechos b) Aprender ideas o conceptos 11. EN UN LIBRO CON MUCHAS IMGENES Y TABLAS, ES PROBABLE QUE: a) Revise con mucho detenimiento las imgenes y tablas b) Me concentre en el texto escrito 12. PARA MI ES MAS FACIL MEMORIZAR HECHOS DE: QUE EL a) Una lista b) Una historia o un ensayo completos con los hechos incluidos 13. RECORDARE CON MAYOR FACILIDAD: a) Algo que hice yo mismo b) Algo sobre lo que pens o le 14. POR LO GENERAL: a) Estoy consciente de lo que me rodea. Recuerdo personas y lugares y casi siempre recuerdo dnde puse las cosas. b) No estoy consciente de lo que me rodea. Olvido personas y lugares y con frecuencia pierdo las cosas 15. ME AGRADAN LOS PROFESORES: a) Que elaboran mapas mentales, conceptuales y otros diagramas b) Que pasan mucho tiempo explicando 16. UNA VEZ QUE COMPRENDO: a) Todas las partes, entiendo el concepto general b) El concepto general, entiendo las partes 17. AL APRENDER ALGO NUEVO, PREFIERO: a) Hablar sobre el tema 18. SOY HABIL PARA a) Cuidar los detalles de mi trabajo b) Pensar en el tema
2. ME CONSIDERO MAS: a) Realista b) Imaginativo
3. AL RECORDAR LO QUE HICE EL DIA ANTERIOR, ES MAS PROBABLE QUE PIENSE EN TERMINOS DE: a) Fotografas o imgenes b) Palabras o descripciones verbales 4. POR LO GENERAL, MATERIAL NUEVO ES: PIENSO
a) Ms fcil al principio y ms difcil conforme se vuelve ms complicado b) Solo o con un compaero 5. CUANDO ME DAN UNA ACTIVIDAD NUEVA PARA APRENDER, PRIMERO PREFIERO: a) Hacer el intento b) Pensar en cmo voy a realizarla
6. SI FUERA PROFESOR, PREFERERIA IMPARTIR UN CURSO, ASIGNATURA O AREA: a) Que maneje situaciones de la vida real y que hacer al respecto b) Que maneje ideas y motive a los estudiantes a pensar en stas. 7. PREFIERO RECIBIR INFORMACION NUEVA EN FORMA DE: a) Imgenes, mapas mentales, mapas conceptuales, diagramas. b) Instrucciones escritas o informacin verbal 8. APRENDO a) A un ritmo bastante regular. Si estudio mucho, capto el mensaje y sigo adelante b) Poco a poco. Puedo sentirme por completo confundido y de repente todo tiene sentido 9. COMPRENDO MEJOR ALGO DESPUES DE:

b) Tener ideas creativas sobre cmo hacer mi trabajo 19. AL APRENDER ALGO NUEVO, PREFIERO: a) Lo que veo b) Lo que escucho a) Conectarla y oprimir botones. b) Leer el manual y seguir las instrucciones 25. CUANDO LEO POR PLACER, PREFIERO: a) Algo que me ensee hechos nuevos o me indique cmo hacer algo b) Algo que me proporcione ideas nuevas en qu pensar
20. AL RESOLVER PROBLEMAS QUE COMPRENDEN

OPERACIONES MATEMATICAS, POR LO REGULAR:
a) Busco las soluciones realizando un paso a la vez b) Veo las soluciones, pero despus tengo que luchar a fin de imaginarse los pasos para llegar a stas 21. EN UNA CLASE, EN OCASIONES PREFIERO: a) Sesiones de discusin, anlisis o de solucin de problemas de grupo b) Pausas que dan la oportunidad para pensar o escribir las ideas que se presentan en la clase 22. EN UN EXAMEN DE OPCION MULTIPLE, ES MAS PROBABLE QUE a) Se me acabe el tiempo b) Pierda puntos por no leer con detenimiento o cometer errores por descuido
23. CUANDO SOLICITO INSTRUCCIONES PARA IR A UN LUGAR DESCONOCIDO PARA MI, PREFIERO:
26. CUANDO PIENSO EN ALGO QUE LEI: a) Recuerdo los incidentes y trato de unirlos a fin de comprender los temas b) Slo s cules son los temas al terminar de leer, y despus tengo que retroceder y buscar los incidentes que los demuestran 27. CUANDO VEO UN DIAGRAMA O ESQUEMA EN CLASE, ES MAS PROBABLE QUE RECUERDE: a) La imagen b) Lo que el profesor dijo sobre ste
28. PARA MI ES MAS IMPORTANTE QUE UN PROFESOR: a) Presente el material en pasos claros y secuenciales b) Me proporcione una idea general y relacione el material con otros temas
a) Un mapa
b) Indicaciones escritas
24. CUANDO COMPRO UNA COMPUTADORA O UNA VIDEOGRABADORA NUEVA, TIENDO A:
ACTIVO REFLEXIVO
SENSORIAL INTUITIVO
VISUAL VERBAL
SECUENCIAL
GLOBAL
1 5 9 13 17 21 25 T D
a a a a a a a
b b b b b b b
2 6 10 14 18 22 26 T D
a a a a a a a
b b b b b b b
3 7 11 15 19 23 27 T D
a a a a a a a
b b b b b b b
4 8 12 16 20 24 28 T D
a a a a a a a
b b b b b b b
PERFIL DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

ACTIVO SENSORIAL VISUAL SECUENCIAL 7a 7a 7a 7a 6a 6a 6a 6a 5a 5a 5a 5a 4a 4a 4a 4a 3a 3a 3a 3a 2a 2a 2a 2a 1a 1a 1a 1a 0 0 0 0 1b 1b 1b 1b 2b 2b 2b 2b 3b 3b 3b 3b 4b 4b 4b 4b 5b 5b 5b 5b 6b 6b 6b 6b 7b 7b 7b 7b REFLEXIVO INTUITIVO VERBAL GLOBAL

INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE (I.E.A.) DE KOLB
Nombre: ........................................................................... Edad ................. Grado

El presente inventario tiene por finalidad evaluar como es tu estilo de aprendizaje. A continuacin encontraras 9 preguntas, en cada una de ellas existen cuatro definiciones que describen las diversas formas de aprender. Ordena las definiciones asignndole un nmero entre 1 y 4 segn el grado que te caracterice en el aprendizaje, utilizando para ello la siguiente clasificacin:
4 3
Es el ms caracterstico. Es medianamente caracterstico.
2 1
Es poco caracterstico Es nada caracterstico
I. CUANDO APRENDO.... Diferencio lo que ms me interesa. A B Voy cantando y ensayo lo que empiezo a conocer. C Me involucro por completo en lo que me interesa. D Selecciono todo lo que es posible de ser realizado. II. CUANDO ESTOY APRENDIENDO.... A Asimilo toda la informacin que me dan. B Me aventuro a conocer cosas nuevas. C Juzgo crticamente las cosas. D Trato de darme cuenta de todo. III. AL APRENDER .... A Recibo toda la informacin que me brindan. B Me concentro ms en lo que pienso que es adecuado y oportuno. C Examino con mucho cuidado la informacin. D Veo todas las opciones que hay sin priorizar ningn tema. IV. APRENDO MAS CUANDO.... A Trato de percibir y sentir las cosas. B Presto atencin y veo los hechos. C Pienso, analizo y reflexiono sobre las cosas. D Hago las cosas por mi propia cuenta.
VI. APRENDO MEJOR CUANDO... A B C D Formulo pensamientos e ideas acerca de las cosas. Presto atencin y miro las cosas que ocurren. Trato de encontrar la utilidad de lo que aprendo Hago actividades relacionadas con lo que aprendo. VII. CUANDO APRENDO ME ORIENTO... Me concentro en lo que es til en la actualidad. Pienso y trato de encontrar las causas de las cosas. Me concentro en lo que puede servirme ms adelante. Selecciono lo que es til. VIII. APRENDO MAS CUANDO... Vivencio directamente los hechos que ocurren. Presto atencin a todo lo que ocurre a mi alrededor. Formulo ideas y conceptos acerca de las cosas. Trato de hacer las cosas que aprendo. IX. AL APRENDER... Me concentro solo en lo que vale la pena. Me muestro prudente y cauteloso con lo que recin empiezo a conocer. Pienso y reflexiono sobre los hechos que pasan. Me comprometo en aquello que pienso y vale la pena.
A B C D A B C D
A B C D

LECTURA DEL INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
A
N I II
RECEPTIVO DISCRIMINADOR
B
TENTATIVO PERTINENTE
C
COMPROMETIDO ANALITICO JUICIOSO EVALUATIVO LOGICO CONCRETO ORIENTACION AL FUTURO CONCEPTUALIZACION RACIONAL
CONCEPTO ABSTRACTO (C.A.)
D
PRACTICO IMPARCIAL EMPRENDEDOR CONSCIENTE INTERROGATIVO ACTIVO PRAGMATICO EXPERIMENTADO R RESPONSABLE
EXPERIENCIA ACTIVA (E.A.)
III IV V VI VII VIII IX
SENSITIVO RECEPTIVO INTUITIVO ABSTRACTO ARIENTACION AL AMBIENTE EXPERIENCIA APASIONADO

EXPERIENCIA CONCRETA (E.C.)
OBSERVADOR ARRIESGADO PRODUCTIVO OBSERVADOR REFLEXIVO OBSERVACIO RESERVADO

OBSERVACION REFLEXIVO (O.R.)
ESTILO CONVERGENTE: Es estilo en el cual hay predominio de la conceptualizacin abstracta y de la experimentacin activa. El sujeto presenta habilidades para resolver problemas y tomar decisiones, buscando soluciones a problemas y preguntas. Se aplica en carreras como la ingeniera. Si t tienes este estilo de aprendizaje. Procura usar las tcnicas de la pregunta o de la pedagoga problemtica. ESTILO ACOMODADOR. Es el estilo donde sobresale la experimentacin activa y la experiencia concreta. Su fuerte es hacer cosas y llevar a cabo proyectos y experimentos. Actan en base a intuicin y el instinto, sin considerar mucho el anlisis. Este estilo se acomoda a carreras como el comercio, las artes o el mercado. ESTILO DIVERGENTE: Es el estilo donde se desarrolla mayormente la experiencia concreta y la organizacin reflexiva. Aqu prima la imaginacin y la capacidad y gusto para desarrollar experimentos. El sujeto observa la realidad desde diversos ngulos, con imaginacin y sensibilidad. Carreras donde se plasma este estilo de aprender son la historia, la psicologa y las ciencias polticas, segn Kolb. ESTILO ASIMILADOR: Es el estilo donde se juntan conceptualizacin abstracta y la reflexin reflexiva. Los sujetos son creadores de modelos tericos y usan mucho la induccin, tendiendo a integrar la informacin en forma lgica y concisa. En quienes predomina este estilo de aprendizaje dan ms importancia al sentido lgico de los planteamientos que a su aplicabilidad. Es caracterstica de campos como las matemticas, la fsica, la economa, la sociologa y los idiomas.
ESTILO ACOMODADOR ESTILO DIVERGENTE ESTILO CONVERGENTE ESTILO ASIMILADOR
EC - EA EC - OR CA - EA OR CA
EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVA OBSERVACION- REFLEXIVA CONCEPTO ABSTRACTO OBSERVACION REFLEXIVA CONCEPTO ABSTRACTO
LECTURA DEL INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
A
N I II
RECEPTIVO DISCRIMINADOR
B
TENTATIVO PERTINENTE
C
COMPROMETIDO ANALITICO JUICIOSO EVALUATIVO LOGICO CONCRETO ORIENTACION AL FUTURO CONCEPTUALIZACION RACIONAL
CONCEPTO ABSTRACTO (C.A.)
D
PRACTICO IMPARCIAL EMPRENDEDOR CONSCIENTE INTERROGATIVO ACTIVO PRAGMATICO EXPERIMENTADO R RESPONSABLE
EXPERIENCIA ACTIVA (E.A.)
III IV V VI VII VIII IX
SENSITIVO RECEPTIVO INTUITIVO ABSTRACTO ARIENTACION AL AMBIENTE EXPERIENCIA APASIONADO

EXPERIENCIA CONCRETA (E.C.)
OBSERVADOR ARRIESGADO PRODUCTIVO OBSERVADOR REFLEXIVO OBSERVACIO RESERVADO

OBSERVACION REFLEXIVO (O.R.)
Nombres y apellidos.....................................................Edad ...............Grado y seccin........... DIAGNOSTICO: ................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
PROCESOS EN LA FORMACION DEL CONOCIMIENTO, SEGN KOLB
Para Kolb hay 4 momentos en la formacin del pensamiento. Cada uno de estos momentos supone unas capacidades bsicas. La combinacin en el manejo de estas capacidades origina cuatro estilos de aprendizaje: Convergente, Divergente, Asimilador y Acomodador.
CAPACIDADES NECESARIAS
1
CAPACIDAD DE EXPERIENCIA CONCRETA (Interaccin con otros)
2
CAPACIDAD DE OBSERVACION REFLEXIVA
3
CAPACIDAD DE
CONCEPTUALIZACION
4
CAPACIDAD DE EXPERIMENTACION ACTIVA
ABSTRACTA
Quien aprende elige constantemente poner nfasis en una etapa
ESTILOS DE APRENDIZAJE
CONVERGENTE PREDOMINIO DE : CONCEPTUALIZACI N ABSTRACTA (3). EXPERIMENTACIN ABSTRACTA (4)
DIVERGENTE Predominio de: Experiencia Concreta (1) y Organizacin reflexiva (2)
ASIMILADOR PREDOMINIO DE : CONCEPTUALIZACI N ABSTRACTA (3)

Y OBSERVACIN
ACOMODADOR PREDOMINIO DE : EXPERIMENTACI N ACTIVA (4)

Y EXPERIENCIA
REFLEXIVA (2)
CONCRETA (1)
ESTILO ACOMODADOR ESTILO DIVERGENTE
= EC - EA EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVA = EC - OR OBSERVACION- REFLEXIVA

ESTILO CONVERGENTE = CA - EA CONCEPTO ABSTRACTO ESTILO ASIMILADOR = OR CA OBSERVACION REFLEXIVA CONCEPTO ABSTRACTO
ESTILO CONVERGENTE: Es estilo en el cual hay predominio de la conceptualizacin abstracta y de la experimentacin activa. El sujeto presenta habilidades para resolver problemas y tomar decisiones, buscando soluciones a problemas y preguntas. Se aplica en carreras como la ingeniera. Si t tienes este estilo de aprendizaje. Procura usar las tcnicas de la pregunta o de la pedagoga problemtica. ESTILO ACOMODADOR. Es el estilo donde sobresale la experimentacin activa y la experiencia concreta. Su fuerte es hacer cosas y llevar a cabo proyectos y experimentos. Actan en base a intuicin y el instinto, sin considerar mucho el anlisis. Este estilo se acomoda a carreras como el comercio, las artes o el mercado. ESTILO DIVERGENTE: Es el estilo donde se desarrolla mayormente la experiencia concreta y la organizacin reflexiva. Aqu prima la imaginacin y la capacidad y gusto para desarrollar experimentos. El sujeto observa la realidad desde diversos ngulos, con imaginacin y sensibilidad. Carreras donde se plasma este estilo de aprender son la historia, la psicologa y las ciencias polticas, segn Kolb. ESTILO ASIMILADOR: Es el estilo donde se juntan conceptualizacin abstracta y la reflexin reflexiva. Los sujetos son creadores de modelos tericos y usan mucho la induccin, tendiendo a integrar la informacin en forma lgica y concisa. En quienes predomina este estilo de aprendizaje dan ms importancia al sentido lgico de los planteamientos que a su aplicabilidad. Es caracterstica de campos como las matemticas, la fsica, la economa, la sociologa y los idiomas. ESTILO ACOMODADOR ESTILO DIVERGENTE ESTILO CONVERGENTE ESTILO ASIMILADOR = EC - EA EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVA = EC - OR OBSERVACION- REFLEXIVA = CA - EA CONCEPTO ABSTRACTO = OR CA OBSERVACION REFLEXIVA CONCEPTO ABSTRACTO
LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES Nombres y apellidos: ............................................................... Edad ................. Grado y seccin............... INSTRUCCIONES: Marque con una (X) los puntos que correspondan con tu forma de ser. LINGSTICA VERBAL Cuento bromas y chistes o invento cuento Me gusta hablar en pblico. increbles. Tengo buena memoria para los nombres, Me intereso por leer o escribir diariamente por lo menos 30 lugares, fechas, y trivialidades. minutos. Disfruto los juegos de palabras. Al escuchar una cancin, lo que ms me llama la atencin es la letra. Disfruto leer libros. En una reunin disfruto mucho cuando me escuchan. Escribo las palabras correctamente. Puedo hablar mucho de un tema sin conocerlo a fondo. Cuando tengo conflictos, puedo escribir acerca Disfruto llevando un diario o una bitcora de mis actividades de ellos. para que no se me olvide nada. Cuando estoy en una reunin sobresalgo porque mucha Me preocupo por encontrar el trmino adecuado. gente se me acerca a escucharme, me encanta comunicar mis experiencias. Me gusta hablar acerca de lo que veo o leo. Siempre me encargan los discursos de bienvenida o despedida en las actividades escolares. Si no estoy hablando o leyendo, me encuentro Cuando alguien me cuenta una historia, puedo reproducirla inquieto. por escrito con mis palabras y mejorarla. Me gusta que me pregunten oralmente. Me gustara discutir con mis amigos (as) acerca de aquellos libros que he ledo tanto si ya los han ledo o no. Tengo tendencias a manejar otros idiomas. Si quiero saber algo sobre un tema nuevo recurro a los libros. Busco enriquecer mi vocabulario y mi forma de Cuando tengo un problema pienso que la mejor forma de expresin. solucionarlo es hablando.
VISOESPACIAL Dibujo figuras avanzadas para mi edad. Tengo facilidad para explicar algo utilizando bocetos. Me gusta ver pelculas, diapositivas y otras Al comprar un libro me llama la atencin la portada. presentaciones visuales similares. Generalmente nunca pierdo. Conozco la ciudad En una fotografa considero muy importante la perspectiva como que hubiera vivido en ella. y el enfoque. Observo el equilibrio, la textura, la sombra, el Prefiero trabajar en lugares iluminados naturalmente. manejo de la luz, los contrastes. Presento mis trabajos de impresin con Creo que todo cabe en un jarrito, sabiendo acomodar. excelente presentacin
LOGICO-MATEMATICO Hago muchas preguntas de funcionamiento de Cuando quiero explicar con claridad una cosa, hago un las cosas. cuadro significativo. Hago operaciones aritmticas mentalmente con Me altera una persona poca organizada. mucha rapidez. Disfruto las clases de matemticas. Siempre hago los logotipo de las distintas actividades se me ocurren rpidamente. Me interesan los juegos de matemticas (en Siempre llego puntual a mi trabajo porque se la distancia computadoras u otros) que tengo que recorrer, teniendo en cuenta el trnsito de la ciudad.

Me gustara planificar mis actividades. Cuando voy de campamento llevo todas las herramientas necesarias para solucionar cualquier problema imprevisto. Cuando me propongo algo lo termino. No Siempre soy el primero en resolver los problemas de soporto cambiar ni me gustan las matemticas. interrupciones. Puedo resolver problemas sin gran angustia. Si estoy en un cine, inmediatamente cuento cuantas butacas hay, y veo cuan lleno est. Tiendo a organizar datos en una estructura Antes de decidirme por cualquier proyecto, evalo lgica. detenidamente los pro y los contras. Odio la inexactitud y la improvisacin. A m, como mejor se me convence, es con razones. Puedo prever las consecuencias de un hecho o Antes de entablar una amistad, la analizo, sopeso los evento. riesgos y valoro sus cualidades y deficiencias. Me desespero fcilmente cuando las cosas no salen conforme a lo planeado
RITMICO MUSICAL Aviso cuando la msica est discontinuada o Cuando voy al campo me place escuchar la armona de la suena mal. naturaleza. Recuerdo las melodas de las canciones. Me basta escuchar una sola vez una meloda para poder interpretarla en un instrumento musical. Tocas un instrumento musical o cantas en un coro No s por qu me dicen que habo cantando. o algn otro grupo. Segn el da que haya tenido, escojo la estacin Invento canciones para expresar lo que siento. de radio. Me parece buena inversin asistir a conciertos. Reconozco la msica en las pelculas Considero apasionadamente la vida de Bach. Me identifico con las personas que tocan algn instrumento musical. Creo que la realidad de la vida se puede interpretar con msica.
KINESTESICA (FISICA CORPORAL) Me destaco en uno o ms deportes. Para conocer las montaas me gusta escalarlas. Imito muy bien los gestos y movimientos Siempre llevo el ritmo al caminar. caractersticos de otras personas. Me encanta desarmar cosas y volver armarlas. Utilizo mucho mi cuerpo para expresarme. Demuestro destreza en artesana (labrado en Disfruto mucho siendo maestro de expresin corporal y madera, costura, mecnica). dirigiendo las coreografas para las actuaciones. Me cuesta mucho permanecer quieto en un lugar Cuando llego a una ciudad desconocida necesito porque necesito moverme. conocerla paso a paso. Me gusta bailar. Prefiero ir a una clase de gimnasia que a una de lectura rpida. Me expreso con ademanes. Me gusta participar en juegos de dilogo con mmicas. Estoy convencido que un gesto vale ms que mil Gozo las clases activas y participativas en las que pongo palabras. en juego todos mis sentidos.

INTERPERSONAL Me siento muy en paz frente al mar, me encanta compartir una puesta del sol. Provoco el respeto mutuo como elemento Me encanta comprar los libros que me ensean ser ms importante en un grupo. hbil en mis relaciones con los dems. Prefiero convivir con otros a estar solo. Casi siempre me llaman para dirimir un pleito. Casi siempre los dos grupos sienten que estoy de Casi siempre, dentro de un grupo, termino siendo parte de ellos. confidente. Con frecuencia comparte objetos con los dems, Me gusta compartir con mis compaeros el almuerzo que aunque no me las devuelvan. llevo a la excursin. Las personas se acercan frecuentemente a m, en Siempre me llaman para organizar y animar las fiestas. busca de apoyo y comprensin, porque me creen capaz de escucharlo y ayudarlos. Me gusta asistir a reuniones formales e informales Me gusta asistir a cursos en los que se pueda establecer y participar activamente, pero en algunos la comunicacin personal. momentos busco aislarme y reflexionar. Las personas que estn en conflicto casi siempre Para mi, una forma de descansar es convivir con la gente. recurren a mi por separado para que les ayude a buscar solucin. En los viajes, lo que ms me interesa es conocer la gente y cmo vive. Tengo caractersticas de lder natural.
INTRAPERSONAL Presento un buen desempeo cuando estoy solo Me incomoda y me retraigo cuando los dems no estn de (jugando o estudiando). acuerdo conmigo. Tengo un inters o pasatiempo sobre el que no Prefiero no tener que comunicar siempre lo que estoy habla mucho con los dems. sintiendo. Expreso acertadamente mis sentimientos. Suelo desconectarme. Soy capaz de aprender de mis errores y logros en Me gusta la lectura en la intimidad y la penumbra. la vida. Prefiero sufrir las consecuencias, antes que He estado meditando muy profundamente. participar. Me gusta ms ver cmo se comportan los dems Me gusta estar conmigo mismo disfrutando de la soledad. en las reuniones. Elijo actividades de mayor reflexin y profundidad. Casi nunca participo, pero cuando lo hago me aplauden y reconocen mi oportunidad. Soy muy analtico conmigo mismo. Compro C.D. DVD cassette, y asisto a veladas de msica cuya letra me hace reflexionar sobre temas sociales.
ANEXOS CARTELES DE ALCANCES Y SECUENCIAS
CARTEL DIVERSIFICADO DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE CONOCIMIENTOS DEL REA DE INGLS PARA EDUCACIN SECUNDARIA
REA NIVEL DURACIN CICLO ORGANIZADOR PRIMERO Fontica - Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciacin y entonacin. - : lad, bad, cat - : she, sure, emotion, sugar, machine. - Gestos y acciones: La designacin, la demostracin, acciones observables. - Expresiones formales e informales. - Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. : Ingls : Secundaria : 2011 - 2012 VI CICLO SEGUNDO Fontica - Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciacin y entonacin - : bed, net, dress - : this, breathe, father Recursos no verbales - Los gestos, la mmica, las expresiones del rostro. - Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al trmino. - Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas. TERCERO Fontica - Procedimientos para mejorar la pronunciacin y entonacin. - : happy, glorious - : thin, thick, strength Recursos no verbales - Comportamiento paralingstico. - El lenguaje del cuerpo, la postura. - Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al trmino. - Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomticas, y aquellas estereotipadas, entre otras.
NEGRO: Contenidos del DCN ROJO: Demandas educativas. AZUL: Contenidos insertados por actualizacin del rea
VII CICLO CUARTO Fontica - Variaciones fonticas determinadas por el contexto morfolgico. - : kit, bid, hymn - : gin, joy, edge Recursos no verbales - La onomatopeya para mostrar dolor, disgusto, indiferencia, entre otros. - Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al trmino. - Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. QUINTO Fontica - Variaciones fonticas determinadas por el contexto morfolgico. - : book, put, foot - : pleasure, beige, seizure Recursos no verbales - Calidad de la voz, tono, volumen, duracin de la insistencia. - Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al trmino. - Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. - Elementos paratextuales. La ilustracin; cuadros, esquemas y diagramas. La tipografa en general. Lxico - Estilos de vida de diferentes pases (comparaciones). - Elementos socioculturales (salud, enfermedades, festividades, medio ambiente, arte). - Expresiones propias de la
Expresin y comprensin oral
Comprensin de textos
Lxico - Indicadores de relaciones sociales: Saludos, despedidas. - Informacin personal (nombres, direccin, cumpleaos, nacionalidad, entre otros).
Lxico - Expresiones de cortesa propias de la situacin comunicativa. - Rutina diaria (hora, fecha, medios de transporte). - Elementos
Lxico - Hbitos de estudio y de trabajo. - Elementos socioculturales (alimentos saludables, comida rpida, celebraciones internacionales, medio ambiente, arte).
Lxico - Obligaciones y actividades de entretenimientos (deberes y pasatiempos). - Elementos socioculturales (salud, enfermedades, festividades). - Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomticas, expresiones

- Elementos socioculturales (alimentos, festividades, medio ambiente, arte). - Expresiones propias de la lengua: saludos, expresiones populares, expresiones familiares, entre otras. - Los elementos paratextuales. La ilustracin: fotografas y dibujos. Gramtica y Ortografa - Comandos (come in, sit down, entre otros). - Conectores: and, so, because. - Tiempos verbales: presente simple, presente progresivo. - Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos, adjetivos calificativos, adverbios de frecuencia, entre otros. - Reglas de puntuacin: maysculas, punto y coma. socioculturales (alimentos, festividades nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento). - Expresiones propias de la lengua, expresiones populares, proverbios, expresiones familiares, entre otras. - Elementos paratextuales. La ilustracin: fotografas, dibujos. La tipografa: itlicas, espaciados. Gramtica y Ortografa - Imperativos de consejo (Take this, its good for you). - Conectores de adicin: furthermore, moreover, entre otros. - Conectores de contraste: however, despite although, entre otros. - Tiempos verbales: pasado simple, futuro (going to / will). - Verbos compuestos: look after, look at, look for, entre otros. - Modals, cuantificadores, sustantivos contables y no contables, entre otros. - Reglas de puntuacin: signo de interrogacin y de exclamacin. - Elementos paratextuales. La ilustracin; fotografas, dibujos. La tipografa; itlicas, espaciados. de creencias, clichs y aquellas estereotipadas: las metforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. - Elementos paratextuales. La ilustracin;cuadros, esquemas. La tipografa; cuerpo,itlicas, espaciados, subrayado, mrgenes,entre otras. lengua, expresiones idiomticas, expresiones de creencias, clichs y aquellas estereotipadas: las metforas, los procedimientos de insistencia, entre otras.
Produccin de textos
Gramtica y Ortografa - Imperativos de recomendacin (Go to the dentist). - Expresiones para dar ejemplos: for instance, such as, entre otros. - Conectores de tiempo: before, while, now that. - Tiempos verbales: presente progresivo, pasado progresivo. - Verbos compuestos: give up, give back, give in, entre otros. - Orden de los adjetivos. - Sustantivos plurales irregulares. - Adverbios de tiempo. - Pronombres interrogativos. - Reglas de puntuacin: comillas, dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos.
Gramtica y Ortografa - Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher, its the best thing). - Conectores de causa y consecuencia: because, since, as a result, entre otros. - Conectores para aadir ideas: what is more, moreover, besides, entre otros. - Tiempos verbales: presente perfecto. - Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre otros. - Adjetivos comparativos y superlativos. - Discurso indirecto. - Condicionales 0 y 1. - Reglas de puntuacin: parntesis y apostrofe.
Gramtica y Ortografa - Imperativos de ofrecimiento: Have a bit, more wine, entre otros. - Conectores para mostrar secuencia y conclusin: firstly, secondly, finally, entre otros. - Tiempos verbales: voz pasiva. - Verbos compuestos: call on, call for, call up, entre otros. - Uso del used to. - Adverbios de manera (angrily, happily, slowly, otros). - Condicionales 2 y 3. - Reglas de puntuacin: guin para las palabras compuestas.
CARTEL DIVERSIFICADO DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE CONOCIMIENTOS DEL REA DE COMUNICACIN PARA EDUCACIN SECUNDARIA
REA NIVEL DURACIN
CICLO ORGANIZADOR PRIMERO
DISCURSO ORAL - LA CONVERSACIN. - Reglas para llevar una adecuada conversacin. - Factores que favorecen o dificultan nuestra comunicacin. - Teora de los actos de habla. -LA PRODUCCIN DE VOZ - El aparato fonador. -Funcionamiento -LA NARRACIN ORAL. - La ancdotas - Relatos e historias de nuestra comunidad. - RECURSOS NO VERBALES. Los gestos. El juego de roles EL LENGUAJE RADIAl. La voz y los sonidos La noticia radial. - LA EXPOSICIN ORAL - Conduccin y desarrollo - DIVERSIDAD LINGSTICA EN EL PAS-Niveles del habla: localismos y regionalismos Registros de uso lingstico: formal e informal. La jerga juvenil Teatro infantil y juvenil La voz de los personajes
: Comunicacin : Secundaria : 2010-2011

VI CICLO SEGUNDO
DISCURSO ORAL - EL DILOGO -Condiciones y organizacin. -Roles del emisor y el receptor - La comunicacin asertiva - Los principios de la conversacin. -LA CUALIDADES DE LA VOZ Entonacin, intensidad Y ritmo. Giros expresivos y de entonacin propios de la comunidad y regin. -LA NARRACIN Y DESCRIPCIN ORAL. - Tradiciones y costumbres de nuestra comunidad. -El sociodrama - RECURSOS NO VERBALES La mmica. LENGUAJE AUDIOVISUAL - EL LENGUAJE RADIAL. Msica y efectos sonoros. El radiodrama. Caractersticas y estructura.
VII CICLO TERCERO
DISCURSO ORAL -El informe oral -El debate. Caractersticas -La articulacin y la pronunciacin. -Recursos no verbales. Desplazamiento y gesticulacin. -Proxmica y kinsica -La exposicin en aula. Caractersticas. Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicacin oral. Variaciones sociolingsticas. -COMUNICACIN AUDIOVISUAL -La entrevista. Caractersticas y estructura. -La charla radial. Caractersticas. -La publicidad radial
CUARTO
DISCURSO ORAL -La exposicin acadmica. Caractersticas. -Cualidades de la voz. Impostacin. -Las tcnicas de participacin grupal (Conferencias, mesas redondas). Organizacin y conduccin. Las implicaturas -El liderazgo. Los recursos de persuasin. -Recursos no verbales: Importancia de la mirada. -La lengua: uso local y uso estndar. -Identidad lingstica y cultural. -Multilingismo y diglosia
QUINTO
DISCURSO ORAL -La exposicin argumentativa. Caractersticas. -Tcnicas de participacin grupal -La asamblea -El panel -El Seminario -El Foro. Organizacin y conduccin. -El discurso acadmico y poltico. -Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez lxica. -Los prejuicios lingsticos. -Fenmenos lingsticos del mundo global
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO Marcas significativas del texto (ttulos, imgenes, captulos, tipos y tamao de letra). El subrayado, la toma de apuntes y los organizadores de informacin. - Propsito comunicativo: -informacin -entretenimiento, - persuasin. El tema central - Las ideas principales y secundarias. La inferencia, tipos: la prediccin EL DICCIONARIO. Carcter polismico de la palabra. Significado y contexto EL RESUMEN Tcnicas para su elaboracin. TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS. La literatura oral. Mitos y Leyendas del Per e Hispanoamrica Formas de expresin literaria: verso y prosa. El gnero narrativo: La novela. La Textos ldicos (rimas, acrsticos, etc.) Las infografas. Publicidad y propaganda TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO - Importancia del prlogo, la presentacin y la introduccin. EL TEXTO: CONTENIDO - El sumillado y el cuadro sinptico. -El parafraseo: caractersticas y utilidad. -Tipos de inferencia: significado de la irona y el doble sentido. EL DICCIONARIO Contexto lingstico. Cultura y significado. -Textos narrativos con estructura no lineal. -Conflicto y desenlace. -Recetas, esquelas y catlogos. Estructura LITERATURA -Literatura juvenil. Lecturas sugeridas -Mitos, cuento, leyenda, fbulas y poesa del Per e Hispanoamrica. -Denotacin y connotacin. -Poesa y narrativa. Diferencias -Gneros literarios. Diferencias elementales. - El cuento popular. -Textos ldicos (rimas, acrsticos,cuartetos, etc.). TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO -El ndice y el glosario. Importancia. -El diccionario enciclopdico y filosfico. -El mensaje explcito e implcito. La moraleja. -Tipos de inferencia. Induccin y deduccin. -Los mapas conceptuales y mentales. Lenguaje cientfico. -Textos descriptivos y textos mixtos. Caractersticas. -La resea. Estructura. -Manuales y guas. Estructura -La carta comercial. LITERATURA -La narracin. Estructura y elementos. -La novela y el cuento modernos. Rasgos particulares. -La lrica: Caractersticas. -El teatro: Caractersticas. -Figuras literarias: imagen, metfora, epteto, smil, hiprbaton y otras. TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO -Criterios de organizacin de la informacin. Jerarqua, analoga, clasificacin. -Los esquemas y las redes semnticas. Los hechos y las opiniones. Diferencias. -Importancia de los apndices y las referencias bibliogrficas. -El prrafo. Tipos. Progresin temtica. -Coherencia textual -Actas, oficios, solicitudes, memorandos. Estructura. -El ensayo. Caractersticas y estructura. -La monografa. Caractersticas y estructura. -Tcnicas de revisin y correccin del texto.
LITERATURA -Literatura peruana e hispanoamericana. -Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. -Tcnicas narrativas y de versificacin -El ensayo literario. Lecturas sugeridas (autores) -Ricardo Palma. -Abraham Valdelomar y Jos Mara Eguren, Csar Vallejo, Rubn Daro, Jos Santos Chocano. Ciro Alegra. Jos Mara Arguedas. Javier Heraud,Juan Rulfo. Pablo Neruda. Gabriel Garca Mrquez. Mario Vargas Llosa, Alfredo Bryce. Julio Ramn Ribeyro. Ernesto Sbato. -Presencia femenina en la literatura contempornea. G. Pollarolo, I. Allende
COMPRENSIN DE TEXTOS
TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO -La metalectura. Tcnicas de control y autorregulacin. -La Cruz Categorial. -Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el rbol de problemas. -Importancia del eplogo y la nota al pie. -Memorial, hoja de vida. Estructura. -Fuentes de informacin. Tipos. -El informe cientfico. El problema, las premisas y las conclusiones. -Cualidades de la redaccin: la concisin, la claridad y la propiedad. -Tcnicas para editar un texto. LITERATURA -La literatura espaola y universal y sus vnculos con la literatura peruana e hispanoamericana. Ubicacin en el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. -Tcnicas narrativas, teatrales y de versificacin. -El ensayo literario. Lecturas sugeridas (autores) Homero, Sfocles. -El poema de Mo Cid / Annimo. -Lazarillo de Tormes / Annimo. Miguel de Cervantes, Lope de Vega. Goethe, Bcquer,Antonio Machado, Benito Prez Galds. Franz Kafka, Ernest Hemingway. Premios Nobel de los ltimos aos -Presencia femenina en la literatura contempornea.
J. Barrn. I. Allende.

GRAMTICA Y ORTOGRAFA Unidades significativas de la palabra Los conectores temporales Funciones de los signos de puntuacin. La coma: clases y usos. Acentuacin y tildacin. Slabas tnicas y tonas Ortografa literal: relacin fonema letra. Ortografa de las letras I b/v - sz Uso de letras maysculas EL LENGUAJE AUDIOVISUAL Peridicos murales. Secciones y diagramacin. Correo electrnico. Condiciones de uso. Aplicaciones informticas - La historieta. Estructura y clases. - Fotografas y vietas. Funcin comunicativa -El afiche: relacin palabraimagen. GRAMTICA Y ORTOGRAFA - El grupo nominal. -Sustantivos, adjetivos y determinantes. -Conectores lgicos. -El punto y punto y coma. Principales usos. -Clases de palabras por la ubicacin del acento. -Los monoslabos. La tilde en letras maysculas. -Uso de b - v. (homfonos) -Uso de maysculas. LENGUAJE AUDIOVISUAL -La revista manuscrita. Secciones y diagramacin. -La crnica periodstica. Caractersticas. -Ilustraciones: graffitis, fotografas,caricaturas, infografas. El chat. Caractersticas del cdigo. Utilidad. El radiodrama. Caractersticas y estructura. Lenguaje radial. Msica y efectos sonoros. Avisos publicitarios. Estructura. GRAMTICA Y ORTOGRAFA -La oracin gramatical. Estructura. Casos de concordancia. - El pronombre y el verbo. Formas Verbales simples y compuestas. -Conectores de adicin y oposicin. -Dos puntos, signos de interrogacin y exclamacin. Principales usos. -Acentuacin especial. Tilde diacrtica,enftica. La tilde en diptongos y triptongos. -Uso de c - s - z, h, r rr. LENGUAJE AUDIOVISUAL -Reportajes y columnas. Caractersticas. -Boletines, trpticos. Funcin comunicativa. -Funcin comunicativa y caractersticas de la imgenes fijas y en movimiento. -Pginas web y biblioteca virtual. Utilidad. -Criterios para la seleccin de pginas web. GRAMTICA Y ORTOGRAFA -Proposiciones coordinadas y subordinadas. -Preposiciones y conjunciones. -La perfrasis verbal. -Guiones, comillas, parntesis. Principales usos. -La tilde en palabras terminadas en mente. -La tilde en palabras latinas o de otros idiomas. -Uso de j - g, y - ll, x, w. LENGUAJE AUDIOVISUAL -Editoriales y artculos de opinin. Caractersticas. -La publicidad televisiva. -tica y medios de comunicacin. -Normas de proteccin del trabajo intelectual -Lenguaje televisivo y cinematogrfico. Imagen, efectos sonoros. Funcin comunicativa. -Programas radiales musicales y deportivos. -Fascculos y revistas especializadas. -El blog. GRAMTICA Y ORTOGRAFA -Oracin compuesta. -Adjetivacin y adverbializacin. -Puntos suspensivos. La puntuacin en la nota al pie. -La tilde en palabras compuestas. -Palabras de acentuacin doble. -Uso de z y d finales. Los grupos consonnticos. -Ortografa verbal LENGUAJE AUDIOVISUAL -Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervnculo. -Normas de proteccin del trabajo intelectual -Los mensajes subliminales en los medios de comunicacin. -Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad. -Programas radiales: educativos, de proyeccin social. -La multimedia. Utilidad. -Gneros cinematogrficos.
PRODUCCIN DE TEXTOS
CARTEL DIVERSIFICADO DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE CONOCIMIENTOS DEL REA DE ARTE PARA EDUCACIN SECUNDARIA
REA NIVEL DURACIN
CICLO ORGANIZADOR PRIMERO Artes visuales Elaboracin de tarjetas, adornos, cuadros con materiales no convencionales. Reciclables: plsticos, vidrio, telas, algodn etc. Naturales: hojas, arena, piedra, tintes naturales, etc. Dibujo bsico. Lineal y geomtrico. Tcnicas creativas. Bidimensionales: dctilopintura, estarcido, esgrafiado. Tridimensionales: modelado (arcilla, plastilina, etc.), tallado (madera, jabn, tubrculo, etc.). Artes visuales. Concepto, clasificacin. Disciplinas artsticas e identificacin de potencialidades personales. Elementos constitutivos de las artes visuales: lnea, color, forma. Estudio bsico de los colores: primarios, secundarios, terciarios.
: Arte : Secundaria : 2011 - 2012

VI CICLO SEGUNDO Artes visuales Dibujo bsico. Lineal y geomtrico: anlisis de la iconografa precolombina peruana. Construccin de bodegones. Simbologa del color. Estudio de los colores Precolombinos. La escultura: Modelado. Tcnicas de pintura: acuarela, temperas, otros. TERCERO Artes visuales Dibujo artstico. Estudio de la figura humana, elementos, construccin del retrato, construccin de caricaturas e historietas de hechos vivenciales. La perspectiva. La composicin simtrica y asimtrica. Paisaje con diferentes tcnicas. Escultura.
VII CICLO CUARTO Artes visuales La composicin. Equilibrio, punto ureo. Ritmo, movimiento, peso. Contraste, armona. QUINTO Artes visuales Creacin plstica para expresar sus habilidades personales: acuarela, leo y otros. Diseo publicitario. Aplicacin en su entorno.
EXPRESIN ARTSTICA
APRECIACIN ARTSTICA
Estudio bsico del color y su relacin con los estados de nimo. Colores complementarios, anlogos. Temperatura del color: fros y clidos.
Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua, Edad media y Renacimiento.
Historia de las artes visuales. Neoclasicismo. Moderna. Contempornea. Arte Peruano. El arte rupestre. Escuelas y sus representantes. El arte popular peruano, manifestaciones en mi localidad y sus representantes.
La filosofa del arte y sus grandes pensadores. La esttica y la belleza a travs del tiempo. Movimientos artsticos. Impresionismo. Post Impresionismo. Fauvismo. Surrealismo. Artistas plsticos nacionales contemporneos. Impulso al Arte en la actualidad El arte en los espacios pblicos.

Arquitectura. Escultura monumental. Pintura mural.
CARTEL DIVERSIFICADO DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE CONOCIMIENTOS DEL REA DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA EN EDUCACIN SECUNDARIA
REA NIVEL DURACIN
CICLO ORGANIZADOR PRIMERO
ORIGEN Y EVOLUCIN DE LA HUMANIDAD HASTA EL SIGLO Vd.C. Historia: Divisin, fuentes, ciencias auxiliares. Proceso de hominizacin. Poblamiento de Amrica. SOCIEDADES RECOLECTORAS, CAZADORAS Y PESCADORAS DEL PER Y DEL MUNDO. Evolucin econmica, social, poltica y cultural. SOCIEDADES AGRCOLAS DEL PER Y DEL MUNDO. Evolucin econmica, social, poltica y cultural. SOCIEDADES URBANAS DEL PER Periodizacin del Per Antiguo. De Caral hasta el horizonte medio. SOCIEDADES URBANAS DEL MEDIO Y LEJANO ORIENTE Mesopotamia, Egipto, China e India. Fenicia, Hebrea, Persa.
: Historia, Geografa y Economa : Secundaria : 2011 - 2012

VI CICLO SEGUNDO
DEL SIGLO V d.C. AL SIGLO XVI d.C. PER Y MUNDO EN EL ASPECTO ECONMICO, SOCIAL, POLTICO Y CULTURAL PER De Wari al Tahuantinsuyo. Invasin del Tahuantinsuyo. Orden Virreinal. Cambios y permanencias. SOCIEDADES MESOAMERICANAS Mayas, Aztecas, Chibchas Toltecas.
VII CICLO TERCERO
DEL SIGLO XVI - XVIII d.C. PER Y MUNDO EN EL ASPECTO ECONMICO, SOCIAL, POLTICO Y CULTURAL PER Organizacin Colonial. Reformas borbnicas; conflictos sociales y movimientos indgenas. Juntas de Gobierno. Independencia. AMRICA Orden Colonial. Movimientos Continentales. Procesos independentistas. SOCIEDADES INDUSTRIALES: EUROPA Y AMRICA S. XVIII. Ilustracin europea y revolucin industrial. Revoluciones burguesas: Independencia de las trece colonias. Revolucin Francesa. ASIA China, Japn y el Sudeste Asitico. Imperio Otomano, Persa, Mongol.
CUARTO
DEL SIGLO XIX HASTA INICIOS DEL SIGLO XX PER Y MUNDO EN EL ASPECTO ECONMICO, SOCIAL, POLTICO Y CULTURAL SOCIEDADES INDUSTRIALES DEL SIGLO XIX Y XX Segunda Revolucin Industrial Restauracin y revoluciones liberales en Europa Imperialismo y capitalismo PER Inicios de la Repblica. Guerra con Chile Reconstruccin Nacional. Repblica Aristocrtica. Partidos de Masas ideologas.
QUINTO
ENTRE |LA II GUERRA MUNDIAL Y LA ACTUALIDAD Evolucin econmica, social, poltica y cultural entre la II Guerra Mundial SOCIEDADES CIENTFICAS PER Oncenio de actualidad. TECNO
Legua hasta la
HISTORIA DEL PER EN EL CONTEXTO MUNDIAL
EL VIEJO CONTINENTE Las Nuevas Migraciones del S.V y X. Feudalismo. Surgimiento de la Burguesa. Espaa y Portugal: modelos de expansin. Humanismo y Renacimiento. Reforma y Contrarreforma.
AMRICA Repblica y colonias residuales. > Relaciones en Amrica: Alianzas, conflictos e interpretacin. Migracin, movilizacin social, arte y cultura. Partidos de Masas e ideologas.
AMRICA Amrica Latina: Tiempos de dictadura. Repercusin de la Guerra Fra. Crisis econmica, social y poltica de los aos ochenta. Regmenes democrticos y dictatoriales. Panorama actual. EUROPA II Guerra Mundial y consecuencias. La Guerra Fra. Surgimiento de potencias econmicas. Reunificacin Alemana y desintegracin de la URSS. Panorama actual.

SOCIEDADES CLSICAS Grecia y Roma. FRICA frica Negra. estructural. EUROPA Sociedad y liberalismo. Revoluciones polticas y conflictos internacionales: Revolucin Mexicana, I Guerra Mundial y Revolucin Rusa I y II. SITUACIN DE ASIA, FRICA, OCEANA Y ANTRTIDA. GEOGRAFA Y REPRESENTACIN DEL ESPACIO Geografa. Localizacin y representacin del espacio, Elementos de las representaciones cartogrficas. Orientacin en el espacio: coordenadas geogrficas. ESPACIO GEOGRFICO Relieve Peruano: Relieve costero y andino. Hidrografa y clima del Per. Recursos Naturales y la sociedad peruana. CALIDAD AMBIENTAL Cuencas y gestin de riesgos. Desarrollo sostenible. CALIDAD DE VIDA Organizaciones y funciones bsicas del espacio. Migraciones. Distribucin y densidad de la poblacin. Poblacin y pobreza. Tradiciones, costumbres y diversidad. DESARROLLO ECONOMA Actividades Y productivas ESPACIO GEOGRFICO Geosistema Americano. Geosistema Europeo. CALIDAD AMBIENTAL Ecosistemas del Per. Actividades econmicas. Impacto sobre el espacio nacional. Fenmenos y desastres naturales. Causas y diferencias. reas Naturales Protegidas. ESPACIO GEOGRFICO Geosistema de frica. Geosistema Asitico. Geosistema Oceana. Geosistema Antartico. CALIDAD AMBIENTAL Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible. Fenmenos y desastres. Impacto socioeconmico. Depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento global. CALIDAD DE VIDA Poblacin y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes. Poblacin y migraciones. Recursos, productos e intercambios comerciales. CALIDAD AMBIENTAL Cambio Climtico y proceso de calentamiento global. Principales acuerdos internacionales: Acuerdo de Kioto. Organismos de Proteccin del Ambiente: Comisin Nacional del Ambiente.
Desarrollo
OCEANA Desarrollo estructural entre los siglos XVI, XVII y XVIII
SITUACIN DE FRICA, OCEANA Y ANTRTIDA Proceso de descolonizacin. Movimientos de Independencia y revoluciones en frica y Asia. Surgimiento de potencias econmicas. Panorama actual.
CALIDAD AMBIENTAL Conservacin de los ecosistemas en el Per. La Amazonia y la Antrtida corno reserva de biodiversidad en el mundo.
ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDAD Y ECONOMA
CALIDAD DE VIDA Migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. Satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin. Gestin de riesgos en el campo y la ciudad. Tasas de crecimiento y desarrollo humano.
Situacin de la mujer y la juventud en la actualidad.
CALIDAD DE VIDA Empleo, subempleo y desempleo. Descentralizacin y oportunidades. Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. DESARROLLO Y ECONOMA Sectores productivos en el Per. Trabajo y capital. Indicadores macroeconmicos. Crecimiento y desarrollo. El Sistema Financiero Nacional. Productos y servicios. Entidades de supervisin. Competencia y monopolio. Mercados regionales del Per. Bloques econmicos. Comercio internacional.
CALIDAD DE VIDA Caractersticas fsicas del medio geogrfico peruano. Actividades econmicas. Sectores y procesos. Distribucin de la poblacin por reas geogrficas y sectores econmicos en Amrica Latina y el mundo. DESARROLLO Y ECONOMA Redes viales. Caractersticas, tipos e importancia. Organizacin poltica y administrativa del territorio peruano. Lmites y problemas territoriales. Integracin latinoamericana. Internacionalizacin de la produccin y las finanzas. Liberalizacin del comercio de bienes y servicios. APEC y TLC. Fortalecimiento de la economa y las finanzas.
DESARROLLO Y ECONOMA Organizaciones econmicas. Actividades econmicas. Sectores, agentes. Centralizacin, regionalizacin y descentralizacin. Mercado interno y externo.
DESARROLLO Y ECONOMA El Banco Central de Reserva del Per. Fronteras, integracin regional y convenios de cooperacin latinoamericanos. Unin Europea, Comunidad Andina, Tratados de Libre. Comercio y Acuerdos Comerciales. Globalizacin de la economa.

locales y regionales. El Sistema financiero. Rol y funcionamiento. Productores y consumidores. Importacin y exportacin. Redes de comunicacin y de transportes. Desarrollo de las economas regionales. El ahorro en el marco del desarrollo nacional. Perspectivas para el Per.
Aranceles y cuotas.
IE Inmaculada Concepcin Comercio 25 CARTEL DIVERSIFICADO DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE CONOCIMIENTOS DEL REA DE FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA PARA EDUCACIN SECUNDARIA
REA NIVEL DURACIN CICLO ORGANIZADOR PRIMERO Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Cultura. Aspectos que definen una cultura. Manifestaciones de la diversidad cultural en el Per. Diversidad cultural en mi comunidad. Diversidad cultural en la familia. Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural, la interculturalidad. Convivencia democrtica y cultura de paz La convivencia social. Normas para la convivencia en mi IE, en mi barrio, en mi familia. Problemas de convivencia en el Per: Discriminacin y exclusin. Causas y dimensiones. Grupos vulnerables. Cultura de paz. Estrategias para la construccin de la paz. La no violencia, sus principios. Seguridad ciudadana. : Formacin cvica y ciudadana : Secundaria : 2011 - 2012 NEGRO: Contenidos del DCN ROJO: Demandas educativas. AZUL: Contenidos insertados por actualizacin del rea
VI CICLO SEGUNDO Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Diversidad cultural en la familia y en la Institucin Educativa. Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia. Convivencia democrtica y Cultura de paz Problemas de convivencia en el Per: el racismo. La discriminacin tnica. La discriminacin por gnero. Habilidades sociales para resolver conflictos. Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales. Seguridad vial. Factores causantes de accidentes. Polica Nacional de Trnsito, Reglamento Nacional de Trnsito. Valores cvicos El respeto. La igualdad. Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. La Bandera. Historia. TERCERO Identidad e Interculturalidad Diversidad y pertenencia Cultura y sociedad. Caractersticas de una cultura. Sociedad y diversidad cultural. Manifestaciones culturales de la localidad y de la regin. Cambios y permanencias. Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio cultural. Convivencia democrtica y Cultura de paz El respeto al Bien Comn y Privado. La democracia como estilo de vida. Problemas de convivencia en el Per: la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin. Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y democracia. Diferentes formas de abordar los conflictos. Mecanismos para resolver conflictos: La mediacin.
VII CICLO CUARTO Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Diversidad tnica y lingstica en el Per. Lenguas maternas e identidad cultural. Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano. El Per, uno de los pases ms ricos en biodiversidad. Factores que atentan contra la calidad ambiental. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio natural. Convivencia democrtica y Cultura de paz Problemas de convivencia en el Per. La violencia juvenil. Causas y tipos. Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la igualdad. Mecanismos para resolver conflictos: la conciliacin extrajudicial. Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado. Dispositivos de control de trnsito. Las seales. El semforo. Valores cvicos La solidaridad social. Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. La Escarapela. Historia. Significado. QUINTO Identidad e Interculturalidad Diversidad y pertinencia La diversidad cultural en el mundo. Cambios en la cultura, avances de la comunicacin y la globalizacin. Ventajas y riesgos. Identidad y globalizacin. Ser peruano en un mundo global. Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partcipes del mismo proceso histrico. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio histrico. Convivencia democrtica y Cultura de paz Convivencia democrtica sustentada en una cultura de paz. Mecanismos democrticos de resolucin de conflictos: negociacin, conciliacin y mediacin. El Acuerdo Nacional. Compromisos. Violencia y conflicto interno en el Per. Verdad, justicia y memoria colectiva. Reconciliacin nacional. Derechos de los peatones. Derechos de los peatones con discapacidad.
Construccin de la cultura cvica

Caractersticas. Educacin en Seguridad Vial. Importancia de la Educacin Vial. Valores cvicos Los valores cvicos. Dimensiones. La libertad. La tolerancia. Lmites de la libertad y la tolerancia en la actualidad. Hroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad y/o regin. El patriotismo. Derechos y responsabilidades Derechos y obligaciones de los ciudadanos. Los derechos implican obligaciones. Derechos de la mujer. Derechos Humanos y dignidad de la persona. Caractersticas y evolucin de los Derechos Humanos. Declaracin Universal de los DDHH y Constitucin Poltica del Per (Derechos fundamentales de la persona). Nios y adolescentes, sujetos de derechos. La Convencin de los Derechos del Nio y Adolescente. Conciencia tributaria: la obligacin de emitir y exigir comprobantes de pago. Sociedad democrtica Significado. Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. Medios y medidas de seguridad. Seguro Obligatorio de Accidentes de Trnsito (SOAT) Valores cvicos - La honestidad. La justicia. - Responsabilidad y compromiso social. - Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. - El Escudo Nacional. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades Los Derechos Humanos: bases filosficas. Clasificacin de los Derechos Humanos: las tres generaciones. Derechos fundamentales: libertad e igualdad. Proteccin de los Derechos Humanos: derechos y garantas. Derecho Internacional Humanitario. Sociedad Democrtica Sistema Democrtico Estado y Derechos Humanos. Regmenes democrticos y no democrticos. Organismos de proteccin y promocin de los Derechos Humanos en el Per. Organismos internacionales de proteccin de los Derechos humanos. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin Valores cvicos La paz. Hroes civiles, militares y personajes ilustres. El Himno Nacional. Historia. Significado.
Ejercicio ciudadano
Derechos y responsabilidades Derechos Humanos: dimensiones. La necesidad de los Derechos Humanos. Las normas y la convivencia democrtica. La Constitucin. La ley. Las Garantas Constitucionales y el Rgimen de Excepcin. Propiedad: bien individual, bien comn. Cultura tributaria: Todos pagamos tributos Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales. Sociedad Democrtica Sistema Democrtico El Estado. Elementos. Formas de Estado. Divisin de poderes. El gobierno. Gobiernos Regionales.
Derechos y responsabilidades La democracia y la norma. La Constitucin Poltica y la estructura del Estado. La tica y la vida moral. tica social e igualdad. La tica en la vida poltica: la Carta Democrtica Interamericana. tica, pobreza y Derechos Humanos. La tica de la sociedad civil tica y paz mundial tica y avances cientficos Sociedad Democrtica Sistema Democrtico Orgenes del Estado peruano Caractersticas del Estado peruano Las constituciones peruanas. Los poderes del Estado. Funcionamiento, organizacin y atribuciones. Organismos de administracin de justicia. Funciones. Sistema electoral. Funcionamiento, organizacin y atribuciones. Partidos polticos y democracia. Partidos
Derechos y responsabilidades La democracia, participacin ciudadana, y bien comn. Respeto y garantas de los Derechos Humanos. Las garantas constitucionales. tica y medios de comunicacin: influencia en la opinin pblica. Los medios de comunicacin como espacios de debate de asuntos pblicos. Sociedad Democrtica Sistema Democrtico Democracia, Estado y sociedad peruana. Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. El Estado de Derecho. Atentados contra el Estado de Derecho. Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La Haya y

Sistema Democrtico Democracia como rgimen poltico. Participacin ciudadana: Formas, principios y mecanismos de participacin. Organizaciones civiles, ejemplos. La participacin juvenil: municipios escolares y los consejos escolares. Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil. La Administracin Tributaria y el crculo virtuoso de la tributacin. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones Sistema de Defensa Nacional. Fuerzas Armadas y Policiales. La SUNAT. Funciones. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones. negocio. La rendicin de cuentas como prctica de buen gobierno. Presupuestos participativos. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones. polticos en el Per. Sociedad Civil. Instituciones y funciones. La participacin ciudadana como un derecho. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones. Pacto de San Jos. Funcionamiento del rgimen democrtico: Partidos polticos y prctica democrtica. Elecciones libres y transparentes. El sistema tributario en la democracia. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones.
CARTEL DIVERSIFICADO DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE CONOCIMIENTOS DEL REA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS PARA EDUCACIN SECUNDARIA
REA NIVEL DURACIN
CICLO ORGANIZADOR PRIMERO Personalidad e Identidad Adolescencia Pubertad y adolescencia. Cambios fsicos. Diferencias entre varones y mujeres. Autoconocimiento Autoestima. Recursos para fortalecerla. Motivacin. Emociones. Habilidades sociales. Sexualidad y gnero Desarrollo fsico, socio afectivo y moral de mujeres y varones. Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles Vnculo Familiar Historia Familiar. Diversidad. Responsabilidades en la familia. Comunicacin en la familia.
: Persona, Humanas : Secundaria : 2011 - 2012
Familia
Relaciones
VI CICLO SEGUNDO Personalidad e Identidad Adolescencia Cambios psicolgicos. Imagen corporal y autoestima. Sentimientos. Frustraciones. Autoconocimiento Autoconcepto y sus componentes. La influencia de los otros en la identidad personal. Desarrollo de la voluntad. Sexualidad y gnero Comportamiento sexual adolescente: Estereotipos. Relaciones afectivas. Mitos y creencias sobre el sexo. Vnculo Familiar Funciones de la familia. Problemas familiares. TERCERO Personalidad e identidad Adolescencia Cambios en la adolescencia: adaptacin y aceptacin. Influencia de los medios de comunicacin, de la familia y del grupo social. Comunicacin interpersonal: la amistad. Normas de convivencia social. Autoconocimiento Identidad personal: dimensiones. Introspeccin: tcnicas de autoconocimiento. Autoconcepto y autoestima. Manejo de las emociones y autorregulacin personal. Identidad cultural. Sexualidad y gnero Vivencia de una sexualidad saludable. Identidad sexual. Amistad, enamoramiento y afectividad. Vnculo Familiar
VII CICLO CUARTO Personalidad e Identidad Adolescencia La comunicacin intrapersonal e interpersonal: la asertividad. Influencia de los medios de comunicacin e identidad. Globalizacin e identidad. Autoconocimiento Construccin de la identidad y autoestima. Libertad, derechos y responsabilidad. Estilos de comunicacin: la asertividad, empata y tolerancia. Las creencias y su relacin con los xitos y fracasos. Identidad cultural. Sexualidad y gnero Sexualidad y personalidad. La pareja. Amor y sexo. Sexualidad y medios de comunicacin. Derechos sexuales y derechos reproductivos. Salud sexual. Vnculo familiar Rol educativo de la familia. Convivencia familiar: adaptacin a los cambios. QUINTO Identidad y Personalidad Adolescencia La personalidad y la autoafirmacin. Comunicacin eficaz en la formacin del adolescente. Influencia de los medios de comunicacin. Proyeccin social. Autoconocimiento Identidad, autenticidad y autonoma. Creencias y pensamientos. Libertad personal y presin de grupo. Sexualidad y gnero Los valores y la vivencia de la sexualidad. Estereotipos de gnero. La comunicacin en la pareja. Toma de decisiones. El embarazo. Vnculo Familiar Familia y sociedad. Familia: Proteccin y soporte. Proyecto de familia y planificacin familiar.
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

Ciclo de la vida familiar. Crisis y acuerdos familiares. Violencia y proteccin familiar. Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Percepcin, atencin y memoria. Estrategias para la atencin y concentracin. Lectura comprensiva. Creatividad. Proyecto de vida y uso del tiempo Planificacin del tiempo: horario personal. Intereses y habilidades. Uso creativo del tiempo libre. Vida saludable Autocuidado personal. Alimentacin saludable. Prevencin de situaciones de riesgo: adicciones Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Aprender a aprender. Estrategias de aprendizaje. Trabajo en equipo. Proyecto de vida y uso del tiempo Metas acadmicas. Lectura recreativa. Auto evaluacin. Vida Saludable Autocuidado fsico y emocional. Estilo de vida saludable. Adicciones: alcohol y tabaco. Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Procesos de aprendizaje. Canales y estilos de aprendizaje. Procesamiento de la informacin: seleccin, organizacin y expresin. Inteligencias mltiples. Inteligencia emocional. Proyecto de vida y uso del tiempo Proyecto personal. Orientacin vocacional. Recreacin e intereses. Vida Saludable Toma de decisiones: riesgo y oportunidad. Resiliencia. Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentacin. Salud mental. Violencia familiar.
RELACIONES INTERPERSONAL ES
Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Habilidades e intereses. Canales, estilos y estrategias. Aprendizaje autorregulado. Aprendizaje cooperativo. Proyecto de vida y uso del tiempo Habilidades, intereses y proyecto de vida. Eleccin vocacional. Planificacin del tiempo. Vida Saludable Estilo de vida saludable. Prevencin de riesgos. Liderazgo y participacin. Formacin Filosfica Reflexin filosfica El desarrollo del pensamiento y el origen de la filosofa. El desarrollo del pensamiento filosfico. El ser humano y el sentido de la vida. Sentido de la tica. Esttica y sensibilidad.
Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Metacognicin. Resiliencia y creatividad. Habilidades sociales y toma de decisiones. Proyecto de vida y uso del tiempo Elaboracin del proyecto de vida. Eleccin de la profesin u ocupacin y estilos de organizar el tiempo. Proyectos personales y colectivos. Vida Saludable Drogas: mitos y realidades. Prevencin de situaciones y conductas de riesgo: embarazo, ETS-VIH/SIDA. Resolucin de conflictos. Formacin Filosfica Reflexin filosfica El ser humano y el lenguaje. Lenguaje formalizado y pensamiento lgico. El conocimiento y la ciencia. La tica y la vida en sociedad. La ciencia y la tecnologa. Implicancias filosficas y ticas. El sentido de la poltica y tica.
CARTEL DIVERSIFICADO DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE CONOCIMIENTOS DEL REA DE EDUCACIN FSICA PARA EDUCACIN SECUNDARIA
REA NIVEL DURACIN
CICLO ORGANIZADOR PRIMERO Procedimientos e instrumentos de medicin. El peso y la estatura. Valoracin de capacidades fsicas. La activacin corporal (calentamiento): concepto y finalidad, ejercicios para la totalidad corporal. La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana. Gimnasia bsica: capacidades fsicas: nociones de la flexibilidad corporal. Los mtodos de ejercitacin: nociones del trabajo en circuito. La salud corporal: higiene, alimentacin, respiracin y relajacin: situaciones de la vida cotidiana. Las normas de seguridad y prevencin de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres.
: Educacin fsica : Secundaria : 2011 - 2012

VI CICLO SEGUNDO Los procedimientos e instrumentos de medicin: relacin entre el peso y la estatura corporal. La activacin corporal: efectos de la activacin corporal. Ejercicios para la movilidad articular. La aceleracin de la frecuencia cardiaca: actividades ldicas. Gimnasia bsica: capacidades fsicas: nociones sobre la fuerza corporal. Mtodos de ejercitacin: la organizacin del trabajo de ejercitacin en circuito. Salud corporal: relacin entre higiene, alimentacin, respiracin y relajacin . Normas de seguridad y prevencin de accidentes: la actitud postural correcta y nocin de las contusiones. TERCERO Procedimientos e instrumentos de medicin: Valoracin de las capacidades fsicas. La activacin corporal: nociones sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados. Nociones acerca del nmero de pulsaciones antes y durante la actividad fsica: actividades deportivas. Gimnasia bsica: capacidades fsicas. Nociones sobre la velocidad corporal. Los mtodos de ejercitacin: nociones sobre el trabajo en circuito y por intervalos. Salud corporal: relaciones entre actividad fsica, alimentacin y descanso. Actividad deportiva. N Nociones sobre los tipos de respiracin. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural incorrecta, nociones sobre las heridas.
VII CICLO CUARTO Procedimientos e instrumentos de medicin: valoracin de las capacidades fsicas. Activacin corporal: tipos de ejercicios para la activacin general. Nmero de pulsaciones antes y durante las actividades aerbicas. Gimnasia bsica: capacidades fsicas. Nociones sobre la resistencia corporal. Mtodos de ejercitacin: organizacin del trabajo en circuito y carrera continua. Salud corporal: relaciones entre actividad aerbica, respiracin y relajacin. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural para levantar y trasladar pesos, nociones sobre las luxaciones. QUINTO Los procedimientos e instrumentos de medicin: valoracin de las capacidades fsicas. Activacin corporal: tipos de ejercicios para la activacin especfica. Nmero de pulsaciones a utilizarse antes y durante la actividad aerbica y anaerbica. Gimnasia bsica: capacidades fsicas. Nociones sobre la condicin fsica. Mtodos de ejercitacin: trabajo en circuito y Test de Cooper adaptado. Salud corporal: beneficio de las actividades aerbicas y anaerbicas. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria, nociones sobre fracturas.
CONDICIN FSICA Y SALUD

Capacidades coordinativas: nociones de la coordinacin, equilibrio y agilidad: secuencias simples de movimiento. Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y relaciones. Actividades atlticas: nociones de las carreras, los saltos y lanzamientos. Actividades acuticas: flotacin, deslizamiento y propulsin. Las actividades gimnsticas: diferencias entre coordinacin, equilibrio y agilidad. Secuencias complejas de movimiento. Las actividades rtmicas y expresivas: Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: secuencias de movimiento con ritmos diferentes. Las actividades atlticas: carreras de velocidad, salto largo. Las actividades acuticas: propulsin de brazos y piernas. Coordinacin de movimientos. Los juegos deportivos: ftbol, bsquetbol, voleibol, balonmano y bisbol. Fundamentos y reglas bsicas. Idea del juego. Los juegos tradicionales de la comunidad. Las actividades fsicas en el medio natural: caminatas de orientacin. Nociones de la organizacin de eventos: caminatas. Actividades gimnsticas. Ejes y giros corporales. Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con bastones y pasos de danzas con ritmos de la comunidad. Actividades atlticas: nociones de las carreras de relevos, salto triple, lanzamiento de bala. Actividades acuticas: la propulsin y respiracin frontal y lateral. Las actividades gimnsticas: nociones de equilibrio y giros sobre el eje corporal sagital. Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con aros y danzas con ritmos de la regin. Actividades atlticas: carrera con obstculos, salto alto, lanzamiento de disco. Actividades acuticas: Propulsin y ritmo respiratorio. Actividades gimnsticas: saltos y giros sobre aparatos. Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con aparatos variados, danzas del Per y de otros pases. Actividades atlticas: carreras de media distancia, lanzamiento de jabalina. Actividades acuticas: estilo crawl y espalda.
MOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESIN
JUEGOS Y DEPORTES
Los juegos pre deportivos aplicados al ftbol, bsquetbol, voleibol, balonmano y bisbol. Reglas. Los juegos tradicionales de la comunidad. Las actividades fsicas en el medio natural: paseos y juegos recreativos. Introduccin a la organizacin de eventos: paseos.
Juegos deportivos: ftbol, bsquetbol, voleibol, balonmano y bisbol: nociones de las estructuras simples de juego y reglas bsicas. Los juegos tradicionales de la regin. Las actividades fsicas en el medio natural: nociones sobre excursiones y acampada. Nociones sobre la organizacin eventos: encuentros deportivos.
Los juegos deportivos: ftbol, voleibol, bsquetbol, balonmano y bisbol. Formacin de equipos, reglas de juego. Los juegos tradicionales de la regin y del pas. Las actividades fsicas en el medio natural: juegos y deportes, actividades de bsqueda y orientacin. Nociones sobre gestin de eventos: torneos deportivos.
Los juegos deportivos: ftbol, voleibol, bsquetbol, balonmano y bisbol: nociones sobre los sistemas y tcticas de juego elementales. Los juegos tradicionales del Per y del mundo. Las actividades fsicas en ambientes naturales: campamento y actividades propias. Nociones sobre gestin de eventos: campeonatos deportivos.
IE Inmaculada Concepcin Comercio 25 CARTEL DIVERSIFICADO DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE CONOCIMIENTOS DEL REA DE C.T.A.
REA NIVEL DURACIN
CICLO ORGANIZADOR PRIMERO 1.CONOCIMIENTO CIENTIFICO
* Ciencia: antecedentes de la ciencia * Ciencias Naturales: ubicacin * Relacin con otras ciencias * Mtodo Cientfico * Materiales de Laboratorio * Biografa de Cientficos Famosos 2. TECNOLOGIA Y BIOTECNOLOGIA A- Tecnologa: concepto, historia B- Biotecnologa: historia * Aplicaciones de la Biotecnologa * Actitud Cientfica * Etapas del Mtodo Cientfico * La informacin Cientfica PAPER * Ciencia en la vida cotidiana 2. CALOR Y TEMPERATURA * Temperatura * Medicin de la Temperatura * Termmetro: clases * Escalas termomtricas * Conversin de Temperaturas * Calor: transmisin del calor * Efectos del calor: cambios de estado, Dilatacin.
CTA Secundaria 2011 - 2012

VI CICLO SEGUNDO
VII CICLO
TERCERO
1. PROYECTOS DE INVESTIGACION * Ciencia: clasificacin * Ciencia y Tecnologa * Fases del Trabajo de Investigacin * Proyecto de Investigacin 2. INTRODUCCION A LA QUIMICA * Ao Mundial de la Qumica: HITOS * Qumica: historia, ramas e importancia 3. LA MATERIA Y EL ATOMO: antimateria A- Materia: propiedades fsicas y qumicas * Sustancias y mezclas B- tomo: * Modelos Atmicos * Estructura atmica: modelo actual * Configuracin electrnica. Radiactividad. 4. TABLA PERIODICA * Historia de la Tabla Peridica * Propiedades peridicas * Grupos Representativos 5. ENLACES QUIMICOS * Concepto, electrones de valencia * Tipos de enlace y sus propiedades 6. COMPUESTOS QUIMICOS INORGANICOS * Compuestos Inorgnicos *Funciones qumicas inorgnicas xidos, Hidrxido, cidos y Sales 7. QUIMICA DEL CARBONO * Carbono en la naturaleza * Propiedades del carbono y comp. org. * Funciones qumicas orgnicas:
CUARTO 1. CONOCIMINETO CIENTIFICO

* Caractersticas del conocimiento cientfico * Investigacin e Innovacin en Biologa * Fases del Trabajo de Investigacin * Proyectos de Investigacin 2. INTRODUCCION A LA BIOLOGIA * Biologa: concepto * Historia de la Biologa * Ramas de la Biologa * Relacin con otras ciencias * Microscopia * Personajes importantes de la Biologa 3. COMPOSICION Y ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS *Materia viva * Caractersticas de los Seres Vivos * Niveles de Organizacin de los Seres Vivos * Composicin de los Seres Vivos 4. LA VIDA EN LA CELULA * Teora Celular * Estructura celular * Ciclo celular: etapas * Metabolismo celular: tipos * Respiracin celular: tipos 5. LA FUNCION DE NUTRICION * Digestin: etapas y tipos * Respiracin: etapas y tipos * Circulacin: elementos y tipos * Excrecin: formas y tipos 6. MECANISMOS DE REGULACION
MUNDO FISICO, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
3. LA MATERIA * Concepto, propiedades. * Estructura de la materia * Clasificacin de la materia * Estados de la materia * Cambios de estado fsico * Cambio Fsico y Qumico 4. LA ENERGIA * Concepto, formas de energa * Transformacin de la energa * Fuentes de Energa: clasificacin 5. EL UNIVERSO * Concepto. Origen y organizacin * Estrellas y galaxias * Sistema Solar 6. LA TIERRA * Caractersticas y estructura Hidrosfera, Atmosfera y Geosfera

7. DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS * Seres vivos: funciones * Clula: partes * Los 5 Reinos: Mnera, Protistas y Fungi 8. REINO PLANTA * Caractersticas y partes * Reproduccin de las plantas * Clasificacin de las plantas 9. REINO ANIMAL: * Animales Invertebrados: clases * Animales Vertebrados: clases 10. ECOSISTEMA * Concepto y organizacin * Cadenas y Redes Alimentarias * Relaciones en el Ecosistema 3. DIVERSIDAD DE LA VIDA * Clula: estructura ,funciones, tipos * Tejidos: animales y vegetales 4. NUTRICION A- Nutricin Auttrofa: concepto * Alimentos: concepto y clasificacin * Dieta Saludable * Trastornos de la Nutricin 5. DIGESTION Y CIRCULACION A- Digestin: concepto * Sistema Digestivo Humano * Proceso de la digestin * Enfermedades del Sistema Digestivo B- Circulacin: concepto *Sistema Circulatorio Humano * Tipos de circulacin. Sangre * Enfermedades del Sistema Circulatorio 6. RESPIRACION Y EXCRECION A- Respiracin: como respiramos? * Sistema Respiratorio Humano * Intercambio de gases en la respiracin B- Excrecin: concepto * Sistema Excretor Humano. Orina * Enfermedades del Sistema Excretor 7. COORDINACION NERVIOSA Y ENDOCRINA * Mecanismo de Regulacin * Sistema Nervioso Humano * Acto Reflejo y Acto Voluntario * Enfermedades del Sistema Nervioso * Sistema Endocrino Humano 8. REPRODUCCION Y SEXUALIDAD * Reproduccin: concepto, tipos * Sistema Reproductor Masculino * Sistema Reproductor Femenino: Ciclo Menstrual Fecundacin Embarazo : etapas Parto: etapas Hidrocarburos y alcoholes 8. MACROMOLECULAS BIOLOGICAS * Composicin Qumica de los Seres Vivos * Biomoleculas Inorgnicas * Polmeros * Biomoleculas Orgnicas: Carbohidratos, Lpidos, Protenas y cidos Nucleicos 9. CICLOS BIOGEOQUIMICOS * Ciclo del Carbono * Ciclo del Nitrgeno * Ciclo del Azufre * Ciclo del Oxigeno * Ciclo del Fosforo * Mantenimiento de los ciclos biogeoquimicos * Relacin y coordinacin * Sistema Nervioso Humano * Sistema Endocrino Humano * Regulacin del Sistema Endocrino * Las Hormonas y el deporte 7. BASES FISIOLOGICAS DE LA REPRODUCCION * Reproduccin Sexual * Meiosis: fases * Gametognesis * Sistema Reproductor Humano * Ciclo Menstrual: fases * Desarrollo Embrionario * Gestacin y Parto * Embarazo Precoz * Reproduccin Asistida 8. PATERNIDAD RESPONSABLE * Planificacin Familiar * Mtodos anticonceptivos * Infecciones de Transmisin Sexual * Aborto 9. CONTINUIDAD GENETICA * Gregorio Medel y la Gentica * Vocabulario Gentico * ADN: estructura, duplicacin, cdigo gentico * Herencia Humana: enfermedades * Mutaciones: tipos e importancia * Ingeniera Gentica y Biotecnologa * Aplicaciones de la Biotecnologa 10. PROMOCION DE LA SALUD * Salud * Sistema Inmunolgico Humano * Agentes patgenos * Enfermedades: clasificacin 11. ORIGEN Y EVOLUCION DE LA VIDA * Origen de la vida: teoras * Teoras de la evolucin *Pruebas de la evolucin * Evolucin de especie humana 12. EQUILIBRIO ECOLOGICO * Sucesin ecolgica * Manejo sustentable de los recursos
MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
11. CONTAMINACION AMBIENTAL
9. CONTAMINACION AMBIENTAL Y

* Equilibrio Ecolgico * Desequilibrio Ecolgico * Desastres Naturales * Prevencin de los Desastres Naturales CAMBIO CLIMATICO * Contaminacin Ambiental: concepto, tipos * Cambio Climtico * Fenmenos Naturales * Convenios para la Proteccin del Ambiente 10. PROMOCION DE LA SALUD * Salud: concepto, salud mental *Sistema Inmunologico Humano * Mecanismos de Defensa del Organismo * Agentes patogenos * Enfermedad: concepto, clasificacion * Transmision de enfermedades infecciosas * Enfermedades de las Funciones Organicas 10. PROCESOS GEOLOGICOS * Procesos geolgicos internos * Procesos y agentes externos * Contaminacin del agua * Desages y residuos industriales * Reciclaje de residuos * Biodiversidad: recurso vivo * Impacto y Gestin Ambiental * Desarrollo sostenible * Ingeniera Gentica y Biotecnologa * Aplicaciones de la Biotecnologa
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
11. ORIGEN Y EVOLUCION DE LA VIDA * Origen de la vida: teoras * Teoras de la evolucin *Pruebas de la evolucin * Historia de la Tierra * Evolucin de especie humana * Nuestros antepasados 12. EQUILIBRIO ECOLOGICO * Sucesin ecolgica
* Manejo sustentable de los Recursos
Naturales * El agua y el suelo como recursos
* La calidad del aire * La calidad del agua * Biodiversidad: un recurso vivo * Impacto y Gestion Ambiental * Desarrollo sotenible.

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IE: COMERCIO O25 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Barrios Altos

NOMBRE DEL PCI: FORMANDO LIDERESAS

AIRA TORRES, Simn

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IV. PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA

-Poco apoyo de los PPFF.

Valoracin del buen uso del tiempo libre.

Diseo del Proyecto de aprendizaje Ponle corazn a los valores.

DESINTERES - Falta de proyecto de vida. POR EL APRENDIZAJE - Conflictos familiares.

Aplicacin de estrategias metodolgicas interdisciplinarias. Desarrollar el sentido de superacin y emprendimiento.

- Uso de estrategias para aprender (mapas conceptuales, mentales y tcnicas de estudio).

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PANEL DE VALORES Y ACTITUDES ADQUIRIDOS POR LA IE

TEMA TRANSVERSAL EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANA

ACTITUDES Se preocupa por su presentacin personal. aseo y

EDUCACIN PARA EL FOMENTO AL TRABAJO Y LA CULTURA PRODUCTIVA

Muestra inters para problemas e investigar. Persevera en soluciones. la

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7.1 LINEAMIENTOS METODOLGICOS

Lectura motivadora breve relacionada con el tema a tratar.

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7.2 LINEAMIENTOS DE EVALUACIN

TIPO DE EVALUACIN INICIO

7.3 LINEAMIENTOS DE TUTORA

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Planificar sesiones segn necesidades en intereses de las alumnas

Interrelacionar la tutora con las dems reas.

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INSTRUMENTOS PROPUESTOS PARA USO DEL TUTOR (A)

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2. ME CONSIDERO MAS: a) Realista b) Imaginativo

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20. AL RESOLVER PROBLEMAS QUE COMPRENDEN

24. CUANDO COMPRO UNA COMPUTADORA O UNA VIDEOGRABADORA NUEVA, TIENDO A:

PERFIL DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

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Nombre: ........................................................................... Edad ................. Grado

Es el ms caracterstico. Es medianamente caracterstico.

Es poco caracterstico Es nada caracterstico

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III IV V VI VII VIII IX

SENSITIVO RECEPTIVO INTUITIVO ABSTRACTO ARIENTACION AL AMBIENTE EXPERIENCIA APASIONADO

OBSERVADOR ARRIESGADO PRODUCTIVO OBSERVADOR REFLEXIVO OBSERVACIO RESERVADO

ESTILO ACOMODADOR ESTILO DIVERGENTE ESTILO CONVERGENTE ESTILO ASIMILADOR

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LECTURA DEL INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

III IV V VI VII VIII IX

SENSITIVO RECEPTIVO INTUITIVO ABSTRACTO ARIENTACION AL AMBIENTE EXPERIENCIA APASIONADO

OBSERVADOR ARRIESGADO PRODUCTIVO OBSERVADOR REFLEXIVO OBSERVACIO RESERVADO

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PROCESOS EN LA FORMACION DEL CONOCIMIENTO, SEGN KOLB