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CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS

REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO DE TODO LOS PARADIGAMAS DE LA CORRIENTE PEDAGOGICA 1. ESCUELA NUEVA 2. LA PEDAGOGIA LIBERTADORA 3. ENFOQUE COGNITIVO 4. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA 5. LA TEORIA SOCIOHISTORICA

1. EL PARADIGMA DE ESCUELA NUEVA: Llamada tambin Conductismo o escuela activa. Nueva Educacin o Educacin Nueva y tambin tuvo 2 expresiones pedagoga reformista o educacin Reformista que se desarrollo en el siglo XIX.
a) LITERAL. El Movimiento o Corriente pedaggico se da inicios en siglo XIX con los

representantes: ROUSSEAU, PESTALOZZI, TOLTOI, DEWEY, FERRIERI, COSINET, FREINET, PIAGET, CLAPAREDE Y DECROLY.
b) INFERENCIAL. La educacin pasa a ser una educacin concientizad ora de paz y

poder a la sumisin el maestro ya no impona su autoritarismo educativa , ya no era una educacin tradicional si no una educacin mas afectiva o de camaradera donde el docente era un ente guiador.

c) CRITICO. En este paradigma de la escuela nueva la educacin toma nuevos rumbos de la enseanza educativa donde el alumno es parte fundamental del proceso de aprendizaje en el sentido de dar inicios de su propio saber y el docente es un facilitador.

2. LA PEDAGOGIA LIBERADORA: Se da en siglo XX llamada tambin contempornea o

conocido como escuela nueva .

a) LITERAL. Esta corriente literaria nace a travs de Brasileo PAULO FREIRE, Esta

corriente destaca con mayor nfasis el proceso e aprendizaje grupal en la educacin, se llamo tambin concepcin bancaria.

b) INFERENCIAL. La concepcin bancaria impone pasividad a los educandos para que

luego se adapten ingenuamente al mundo, y no traten de transformarlo anula o minimiza el poder creador de los educandos, satisfaciendo los intereses de los opresores, la idea de los opresores obviamente no es cambiar la situacin de los el que los oprimidos empezasen a decir oprimidos, si no transformarlos para que no luchen y se adapten a la situacin de los oprimidos ningn orden opresor soportara (POR QUE). c) CRITICO: El educador es siempre educa, el educando el que es educado. El educador es quien sabe, los educandos quienes no saben. El educador es quien piensa, el sujeto es el proceso los educandos son objetos pensados. El educador es quien habla: Los educandos quienes escuchan dcilmente. El educador es quien disciplina: Los educados los disciplinados. El educador es el sujeto del proceso, los educados mejores objetos.

3. ENFOQUE COGNITIVO: Nace a mediados del siglo XX llamada tambin la Revolucin

Cognitiva. a) LITERAL: Esta corriente fue una de las mas pujantes con mayor prospectiva psico educativa y se da a travs de las influencias teoras psicologa.

b) INFERENCIAL: Pretende preparar al alumno a travs de la bsqueda de saberes

previos que podran participar u obstaculizar el aprendizaje. Activar los conocimientos previos al presentar los contenidos y estimular la integracin y la transferencia en virtud de la nueva informacin adquirida c) CRITICO: La psicologa cognitiva no es estrictamente objetiva. Excesiva proliferacin de teoras sobre procesos mentales . El computador no es un buen modelo para explicar la actividad de la mente humana. La psicologa mentalista e intrspeccionista postula una gran cantidad de procesos internos inobservables.

4. ENFOQUE CONSTRUTIVISTA: Se da a inicios del siglo XXI.

a) LITERAL: La corriente literaria tambin llamada Constructivismo es el conocimiento humano es decir de conocimiento previo da el nacimiento a conocimientos nuevos, investigacin cientfica cualitativa, investigacin critica investigacin constructivista.
b) INFERENCIAL: El aprendizaje es un proceso acumulativo en el cual se utiliza el

conocimiento previo como base ala insercin y organizacin de los conocimientos nuevos. El aprendizaje es esencialmente activa. c) CRITICO: El alumno es un ente activo y responsable de sus propios conocimiento, y el docente es un ente facilitador o de gua ejemplo: Compara. las figuras geomtricas Habilidad conocimiento

5. LA TEORIA SOCIO HISTORICO Se desarrolla en el siglo XXI es una de las corrientes modernas de la actualidad.
a) LITERAL: corriente pedaggica sociocultural llamado tambin socio cultural b) INFERENCIAL: la educacin en esta corriente es mediante el estimulo de la

procreacin del hombre durante su existencia , de acuerdo a ello la educacin refleja en la sociedad

c) CRITICO: esta corriente pedaggica contempornea compara, analiza, clasifica,

percibe, observa, discrimina, identifica en los tipos de habilidades llamado inteligencia mltiple, ubicando principalmente la neurociencia _ gentico y social