ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES. Revista de Geografa - N 7 - pg.

120-135 (2007/2008)

GEOGRAFA Y CULTURA VISUAL: APUNTES PARA LA DISCUSIN DE UNA AGENDA DE INDAGACIN

HOLLMAN, Vernica (*)

RESUMEN
Las imgenes son centrales en la produccin y difusin del conocimiento geogrfico. Una serie de conceptos y de metodologas fueron tejiendo una trama disciplinar en la cual la visin se convirti en su hilo conductor. La disciplina est constituida por un cuerpo de imgenes que la tornan un discurso visual del mundo. Sin embargo, tan solo recientemente la geografa ha comenzado a analizar su carcter visual. Se propone realizar una revisin de los trabajos que, en el campo de la geografa dan cuenta de esta preocupacin, y que a la vez nos invitan a volver a mirar conceptos y mtodos de la disciplina a la luz de los aportes de los estudios visuales. Se busca evidenciar el poder de las imgenes y su rol en la construccin visual de asuntos de la agenda geogrfica. Finalmente, se sealan algunos de los aportes que brindaran la incorporacin del anlisis de lo visual en la disciplina.

Palabras geogrficas, visin

clave:

Geografa,

Cultura

visual,

imgenes

(*) Doctora en Ciencias Sociales. Becaria Pos-doctoral CONICET/ FLACSO. Integrante del Centro de Investigaciones Geogrficas (CIG). UNCPBA E-mail: vhollman@gmail.com

120

HOLLMAN, Vernica

Geografa y cultura visual: apuntes para la discusin...

ABSTRACT
Images are nodal in the production and circulation of geographical knowledge. Much of the development of both concepts and methodologies has been based on vision. A body of images makes up Geography and makes it a visual discourse of the world. However, Geography has started recently to discuss its visual nature or condition. The task of this article is to take up a revision of research done in Geographys field taking into account the visual in order to look at the geographical tradition. I propose to analyze and show the power of images and their function in the construction of geographical knowledge. Finally, I point out some of the contributions of the visual to Geography.

Key words: Geography, visual culture, geographical images, vision

121

ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES. Revista de Geografa - N 7 - pg. 120-135 (2007/2008)

Introduccin
En su libro introductorio al campo de los estudios visuales, Nicholas Mirzoeff nos dice: "Ahora la experiencia humana es visual y est ms visualizada que antes: disponemos de imgenes va satlite y tambin de imgenes mdicas del interior del cuerpo humano. Nuestro punto de vista en la era de la pantalla visual es crucial" (Mirzoeff, N. 2003: 17). En efecto, la imagen toma un lugar central como representacin de la realidad y como medio de conocimiento de ella en el mundo contemporneo (Carli, S. 2006). En este sentido, algunos autores postulan que se ha dado un pasaje desde el dominio de la escritura al de la imagen, tomando como base las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologas (Kress, G: 2003). As como la imprenta facilit, en tanto innovacin tecnolgica, la produccin de los textos escritos, las nuevas tecnologas de la comunicacin reducen los costos de produccin y reproduccin de la imagen y a la vez potencian las posibilidades de que sta tome el dominio de la comunicacin. Es este el contexto que abre un marco propicio para que desde el campo de las ciencias sociales exista una preocupacin por analizar lo visual. Disciplinas como la sociologa y la antropologa han puesto bajo anlisis la centralidad que tiene en la cultura occidental y en la modernidad el "paradigma visual" (Jenks, C. 1995). La geografa no constituye una excepcin (1): en las lecturas del pasado de la disciplina, la geografa aparece oportunamente definida como una empresa tradicionalmente centrada en la representacin visual del mundo (Schwartz, J. 2003: 3). Si lo visual, siguiendo a Mirzoeff, se convierte entonces en una va de entrada para analizar la cultura contempornea, podramos comenzar a interrogar qu aportes brinda este campo de estudios para pensar nuestra disciplina y analizar el espacio contemporneo. Con mayor, y casi hegemnico, desarrollo en el mundo geogrfico anglosajn, diversas revisiones de la tradicin geogrfica coinciden en recuperar la relacin entre visualidad y conocimiento geogrfico, colocando en primer plano los ensayos que se hicieron para desarrollar lenguajes visuales que expresaran grficamente las concepciones y experiencias espaciales (Driver, F. 2003; Schwartz, J. 2003; Cosgrove, D. 2008). En este artculo proponemos realizar una revisin de los trabajos que, en el campo de la geografa dan cuenta de esta preocupacin, y que a la vez nos invitan a volver a mirar conceptos y mtodos de la disciplina a la luz de los aportes de los estudios visuales. Las revisiones contemporneas admiten que existe un cuerpo sustancial de literatura particularmente dentro de la geografa histrica,
122

HOLLMAN, Vernica

Geografa y cultura visual: apuntes para la discusin...

la geografa cultural y la historia de la geografa- que analiza la variedad de culturas visuales en geografa, desde la produccin y visualizacin de paisajes hasta la prctica y el lenguaje del mapeo (Ryan, J. 2003: 232). Como punto de partida, estos trabajos toman distancia respecto de los enfoques tradicionales que relegaban el estudio de las imgenes o lo incorporan muy esquemticamente y tambin respecto de la moda de sobredimensionar lo visual. Por eso algunos autores insisten en la necesidad de preguntar en qu sentido exactamente la geografa es visual (Rose, G: 2003).

La geografa una forma de visualizacin?

En el ao 2003 la revista Antipode public una serie de artculos que analizaban la condicin visual de la geografa. La mesa de debate comenz con un artculo de Gillian Rose, quien sostiene que, a diferencia de la antropologa, nuestra disciplina ha tenido poco inters por analizar lo visual en tanto objeto de estudio y modo de interpretacin, construccin y difusin del conocimiento. Rose se pregunta y nos pregunta: cmo es la geografa una disciplina visual? (Rose, G. 2003). Este interrogante sigue siendo tan pertinente hoy como entonces y por ello, podramos continuar preguntndonos qu convierte a la disciplina en un discurso visual del mundo. As, buscamos insertarnos en un campo de preocupacin mayor sobre las formas de visualizacin como dispositivos polticos, es decir, como formas de construccin del mundo que vivimos (Arfuch, L. 2006). En primer lugar, existe una larga tradicin que concibe a la disciplina como una forma de visualizacin (Driver, F. 2003). A principios del siglo XX, Mackinder (2), una figura clave en la geografa inglesa y en su inclusin como disciplina escolar, explicaba y promova la disciplina como un modo especial de pensamiento, una forma especial de visualizacin (Ryan, J. 2004: 146). Vidal de la Blache, en el contexto francs, tambin indicaba la particularidad de la disciplina en funcin de su visin sinttica de los fenmenos naturales y sociales (Graves, N. 1977). Durante las ltimas dos dcadas del siglo XIX, en Gran Bretaa se promovi desde la Royal Geography Society la instruccin visual como el mtodo de instruccin de la geografa (Ryan, J. 2004). Este nfasis en la instruccin visual incluy la construccin de todo un "cuerpo" de imgenes (3). La autoridad de lo visual qued plasmada en la fuerza que se le asign y reconoci a las imgenes pues en torno a ellas se estructuraba y armaba el discurso escrito escolar. Esto explica el cuidado
123

ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES. Revista de Geografa - N 7 - pg. 120-135 (2007/2008)

que se tena al producir y seleccionar las imgenes buscando articular y difundir una mirada imperialista del mundo. En la construccin del conocimiento geogrfico utilizamos un conjunto de imgenes: mapas, fotografas, fotografas areas, imgenes estereoscpicas y satelitales, grficos, transparencias, videos, etc. Tal como lo seala Rose, la geografa se basa en determinadas imgenes visuales para construir y ensear su conocimiento. En efecto, parte de nuestra formacin disciplinar incluye el entrenamiento en el uso de imgenes visuales: anlisis de mapas, de las proyecciones cartogrficas, de las distintas escalas cartogrficas, de fotografas areas, y ms recientemente de las imgenes producidas a travs de los sistemas de informacin geogrfica. Es decir, se procura que quienes se incorporen a la comunidad disciplinar desarrollen su alfabetizacin visual. Asimismo, los gegrafos producimos imgenes visuales para presentar los resultados de nuestras investigaciones. No obstante, con poca asiduidad nos preguntamos sobre el poder que tienen ellas en s mismas y el poder que les asignamos. En tercer lugar, la propia construccin conceptual de la disciplina coloca lo visual como nodal. Uno de los conceptos de la tradicin disciplinar es el de paisaje, que para algunas lneas de pensamiento constituira el verdadero objeto de la disciplina. Concebido por Max Sorre como un complejo de imgenes que el gegrafo disocia para hacer inteligibles (Molina Ibaez, M. 1986), el paisaje es esencialmente todo lo visible, todo aquello que abarca la visin (Santos, M. 1996). El paisaje, en efecto, se construye en torno a la experiencia visual ya sea va descripcin o explicacin pues constituye la forma de apariencia aprehensible a los ojos (Cosgrove, D. 2008:2). Entonces, ante un paisaje todos veramos lo mismo? Como seala Cosgrove, el paisaje es la forma aprehensible a los ojos, pero a los ojos de los turistas, de los activistas locales, de los nacionalistas, etc. Es decir, los paisajes captados y construidos se complejizan si incorporamos la pregunta de qu actores sociales han mirado ese paisaje. En esta misma lnea, podramos preguntarnos si quienes conformamos esta comunidad disciplinar hemos sido entrenados para ver de determinado modo estos paisajes? y para ver las imgenes visuales que producimos y que otros producen? Existen trabajos que analizan la construccin visual de lo social realizada desde la disciplina a travs de la cartografa, de los relatos de viajeros y de las fotografas particularmente durante el siglo XIX y principios del siglo XX-. Las investigaciones sostienen que el conjunto de imgenes visuales construido por la disciplina estara moldeando nuestra percepcin de los lugares pues a travs de estas imgenes
124

HOLLMAN, Vernica

Geografa y cultura visual: apuntes para la discusin...

conocemos y nos situamos en el mundo (Schwartz, J. 2006). Cabra preguntarnos qu sucede con la produccin de lo visual en la geografa contempornea. Tal vez, como sostienen algunos gegrafos, existe poca conexin entre el anlisis de las prcticas visuales de la disciplina en una perspectiva diacrnica y las prcticas visuales contemporneas de la geografa (Driver, F. 2003).

Visin, imgenes y geografa

El significado de la visin en el diccionario de la Real Academia Espaola nos indica unas primeras claves para poner en discusin la complejidad de este trmino. En primer lugar, seala accin y efecto de ver, contemplacin inmediata y directa sin percepcin sensible. Es decir, la visin involucra el acto de registrar, de ver, de capturar a travs de los sentidos. En segundo lugar, la visin implica tambin un punto de vista particular sobre un tema, un asunto, etc.; la creacin de la fantasa o imaginacin, que no tiene realidad y se toma como verdadera. La visin comprende, entonces, un acto creativo, una construccin que excede el acto fsico de captacin de lo externo. Esta doble naturaleza de la visin como acto fsico y cmo construccin es apuntada por Denis Cosgrove en el libro de reciente publicacin Geography and vision. Para este autor la visin debe ser entendida como un proceso complejo que comprende no slo el acto ocular de registrar o captar el mundo externo sino tambin la posibilidad de imaginar, crear y proyectar imgenes (Cosgrove, D. 2008: 5). Es aqu donde Cosgrove marca la visin como una prctica ineludible de la geografa pues ver opera como una forma de acceso al conocimiento y como una forma de verificacin de su status de verdad en el conjunto de prcticas geogrficas que involucran explorar, captar y registrar la variedad y diversidad de la tierra. En la tradicin disciplinar y sus prcticas, encontramos que la visin se mantiene como una prctica inherente de la disciplina como una tcnica de obtencin de datos por ejemplo en la realizacin de las salidas de campo o las salidas de terreno. All, la visin en el sentido de observacin directa se pone en juego en todo momento. Pero tambin, entra en juego la visin en el sentido de creacin y de construccin a travs de la realizacin de croquis, la seleccin de tomas fotogrficas, la bsqueda de interpretaciones o la construccin de patrones o modelos de explicacin. En efecto, la visin tambin opera a la hora de clasificacin y ordenamiento de los datos recolectados.

125

ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES. Revista de Geografa - N 7 - pg. 120-135 (2007/2008)

La visin interviene tambin en dos momentos ms: en la construccin de imgenes y en nuestro re-encuentro con ellas. Analizar la visin como construccin en el mismo proceso de produccin de imgenes constituye un punto central para que las prcticas geogrficas no queden divididas en tareas realizadas por tcnicos y tareas realizadas por gegrafos. Las tareas o prcticas tcnicas, al ser desmenuzadas en este proceso de construccin nos permiten incluir los procesos de seleccin, inclusin, exclusin, toma de decisiones respecto a escalas de representacin, utilizacin de variables visuales, tipos de representacin, entre otros. En lo que respecta al re-encuentro con las imgenes, cabe destacar que gran parte del conocimiento producido en nuestra disciplina se ha expresado y difundido a travs de imgenes: mapas, dibujos, croquis, fotografas, etc. Sin duda, todos guardamos algn recuerdo escolar de un profesor desplegando su arsenal visual para mostrarnos el mundo y sus lugares. En mi caso, an recuerdo la admiracin que despertaba la proyeccin de diapositivas que mi profesora de primer ao del secundario realizaba para mostrarnos los ejemplos de las distintas formaciones de relieve. La diapositiva se converta en la prueba de verdad de lo que nos haba explicado la profesora (4). El interrogante que adviene es por qu la geografa asigna a la visin y a las imgenes visuales este status de verdad. La matriz positivista de la disciplina equipar ver, mirar y saber. De este modo, lo visual se fue constituyendo en una fuente inobjetable de conocimiento y por consiguiente, se fue borrando el carcter cultural de la prctica de ver (Jenks, C. 1995). Esto ha conducido a marginar la problematizacin de lo visual en nuestra disciplina, aunque no slo en ella: qu miramos, cmo miramos, en qu momento histrico y desde qu lugar estamos mirando, qu dejamos de ver, que exclusiones e inclusiones son protagonistas de la construccin de una imagen y de una mirada. Los estudios visuales aportan elementos para volver a mirar de otro modo estas imgenes que podramos catalogar como geogrficas. En primer lugar, las imgenes son ambiguas y polismicas (Malosetti Costa, L. 206). No existe un nico significado para cada imagen, sino que sta contiene la posibilidad de encontrar mltiples sentidos. En segundo lugar, la imagen no es una copia transparente de la realidad sino que en ella est presente la subjetividad y el recorte de quien la construye. Esto significa que cada imagen constituye un recuadro con sus respectivas inclusiones y exclusiones. La pregunta que se impone ante una imagen geogrfica es qu lugar le damos en la disciplina a la polisemia de las imgenes y al reconocimiento de la subjetividad en su produccin y en su mirada. Tal vez aqu se abre un sugerente campo para repensar la propia construccin
126

HOLLMAN, Vernica

Geografa y cultura visual: apuntes para la discusin...

y uso de las imgenes en nuestros trabajos. En el campo de la cartografa en las ltimas dcadas encontramos interesantes ejemplos que, por un lado muestran el poder que tienen los mapas como imgenes para moldear nuestro pensamiento visual y por otro, colocan en discusin los recortes, las exclusiones, las inclusiones, las selecciones, los propsitos que comprenden la construccin de un mapa (Wood, D. 1992; Monmonier, M. 1996; Kaiser W. y Wood, D. 2001). La fotografa como imagen que permite recolectar y clasificar conocimiento geogrfico y su comunicacin a vastas audiencias tambin ha sido incorporada en la agenda de investigacin geogrfica (Schwartz, J. y Ryan J. 2003). En tercer lugar, la imagen constituye un "archivo, registro, prueba, testigo, documento" (Arfuch, L. 2006). Por ello, contiene la potencialidad de rememorar y construir la memoria. Como seala Susan Sontag: Recordar es, cada vez ms, no tanto recordar una historia sino ser capaz de evocar una imagen" (Sontag, S. 2005: 104). En cuarto lugar, la imagen contiene desde su origen la posibilidad de ser mirada por otros (Didi-Huberman, G. 2004). En efecto, en la produccin de las imgenes y en la (s) mirada (s) ante ellas se ponen en juego mltiples procesos de construccin. Por ello, asumimos la cultura visual como una dinmica compleja y contextual de lo que es mirado y del mirar (Wilson, M. 2004). Asimismo, las imgenes pueden mirarse en tiempos y escenarios distintos (Sontag, S. 2005). Es decir, las imgenes tienen un estatuto histrico tanto en su produccin y como en su legibilidad (Did Huberman, G. 2004). A partir de esto nos podramos preguntar qu lugar le otorga nuestra disciplina al tiempo histrico en la produccin de las imgenes geogrficas y en el encuentro con ellas. Nos parece que considerar que las imgenes geogrficas tienen un estatuto histrico nos lleva a pensar cmo incluir en la agenda de nuestras investigaciones una mirada histrica de las imgenes con las cuales trabajamos y de las imgenes que producimos. Aqu tambin se abren posibilidades para enriquecer nuestros mtodos disciplinares. Finalmente, como seala Malosetti Costa (2006), la imagen activa emociones tales como el placer, displacer, gusto, pena, solidaridad, asombro, terror, angustia. Qu emociones buscamos activar cuando utilizamos determinada imagen geogrfica? Cuando utilizamos una imagen en la presentacin de los resultados de nuestros trabajos consideramos lo que ellas pueden o podran llegar a activar? Tambin podramos preguntarnos qu emociones se intenta promover a travs del uso de imgenes geogrficas que trascienden la geografa de la academia como por ejemplo en las publicidades, en los medios de comunicacin
127

ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES. Revista de Geografa - N 7 - pg. 120-135 (2007/2008)

masiva o en documentales sobre cuestiones que son objeto de anlisis geogrfico.

El poder de las imgenes

Para continuar discutiendo el poder de las imgenes y su rol en la construccin visual de asuntos de la agenda geogrfica tomar como ejemplo la utilizacin de una fotografa en un artculo periodstico. Durante los aos 2006, 2007 y 2008 la instalacin de plantas de celulosa en Uruguay logr convertirse en un tema de inters y preocupacin pblico, o al menos, se instal en la agenda periodstica a nivel nacional. El diario La Nacin el da 30 de Julio del 2007 titula: Las pasteras, una ineludible atraccin y contina sealando que ocho de cada diez familias que visitan Gualeguaych lo hacen interesadas por el conflicto de las plantas de pasta de celulosa. El dato no es menor pues; quiz sea por el fenmeno ambientalista que el turismo en esta ciudad creci un 8% respecto del ao pasado, segn la Secretara de Turismo. El artculo est integrado por tres fotografas que muestran desde distintos lugares la planta Botnia, todava en construccin en aquella poca. Una de estas fotografas (Imagen N 1), tomada por Anbal Greco, capta un deportista saliendo del ro en el primer plano fotogrfico y en el plano de fondo la planta industrial. La imagen va acompaada por una leyenda que dice Un windsurfista llega al balneario de andubaysal, y su imagen se recorta en un fondo dominado por la humeante chimenea de Botnia. El artculo redondea la idea con esta frase: Desde este lado, la planta de Botnia parece un pequeo pueblo. Sus chimeneas se levantan como si fueran dedos de una mano gigante enterrada en la tierra. Dos han comenzado a expeler un humo espeso y blanco. Los ambientalistas sospechan que, aunque la fbrica an no fue oficialmente inaugurada, los ensayos ya han comenzado. Recuerdo que posteriormente se discuti si la foto en cuestin haba sido trucada o no y hasta qu tipo de zoom haba sido utilizado para captar esa vista de la industria (5). Tal vez esta discusin sobre la produccin de la fotografa da cuenta de lo que esa imagen dispar en el pblico lector del diario y en el pblico en general pues sta se mostraba en noticieros de distintos canales de televisin.

128

HOLLMAN, Vernica

Geografa y cultura visual: apuntes para la discusin...

Imagen N 1 - Una imagen poderosa de la instalacin de una planta industrial sobre el ro Uruguay.

Fuente: Archivo Diario La Nacin. 30 de Julio 2007.

En primer lugar, podemos decir que no tenemos informacin para reconstruir el proceso de toma de esa fotografa. No sabemos si se utiliz o no algn efecto especial para lograr resaltar un efecto disruptor en el paisaje de playa turstica y deportiva. Sera interesante reconstruir cmo se hizo esta fotografa, cmo se decidi utilizarla para esta nota, que trayectoria sigui esta fotografa. En segundo lugar, podemos preguntarnos qu se busc mostrar con esta imagen. Si tenemos en cuenta la relacin de la imagen con el texto es evidente que la imagen fotogrfica no tiene un mero rol ilustrativo de la nota. Por el contrario, a travs de esta imagen se busc mostrar algo sobre lo cual an no se contaban pruebas: los efectos contaminantes (contaminacin visual y atmosfrica) de la instalacin y operacin de la planta de celulosa a escala local y regional. La fotografa pasa a tener entonces el estatus de verdad, de prueba objetiva. La visin su captura y construccin a travs de una cmara fotogrfica se vuelve a colocar como entrada ineludible al conocimiento y como prueba de verdad. En tercer lugar podramos preguntarnos qu emociones intent activar en quienes la miramos. El hecho de que las emociones que
129

ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES. Revista de Geografa - N 7 - pg. 120-135 (2007/2008)

generan las imgenes sean muy variadas en funcin de los sujetos, de sus historias as como del contexto en el cual se produce la mirada no nos impide conjeturar un conjunto de emociones que esta imagen busc disparar al seleccionarla para el artculo: asombro, curiosidad, indignacin, temor, etc. Desde lo que activa esta imagen podramos plantear es sta una imagen poderosa? En qu reside su poder? El poder de esta imagen reside en que logra moldear la forma de entender un problema ambiental. Muestra una prueba para entender que la instalacin de esa industria generar problemas ambientales en la poblacin local. A partir de este ejemplo podramos plantear: En qu reside el poder de las imgenes? Es posible pensar que las imgenes participan en la conformacin de un sentido comn geogrfico? Sin cerrar aqu la discusin, proponemos pensar que las imgenes intervienen en la conformacin de un sentido comn geogrfico, que las imgenes moldean las formas de entender el mundo en determinado momento histrico y contexto geogrfico (Cosgrove, D. 2008). Schwartz y Ryan han denominado imaginarios geogrficos a aquellos mecanismos a travs de los cuales las personas entienden o buscan entender el mundo y se sitan en l. Este concepto abarcara una serie de prcticas y procesos a travs de los cuales la informacin geogrfica se recolecta, se ordena y se construyen otras geografas posibles (Schwartz J. y Ryan J. 2003: 6).

Algunas consideraciones para una agenda de indagacin

Hemos intentando realizar una revisin de la relacin entre geografa y cultura visual a efectos de abrir la discusin sobre posibles lneas de una agenda de indagacin. Como sealamos anteriormente la exploracin de las relaciones entre geografa y cultura visual se ha dado principalmente en el campo anglosajn. Cada mbito de produccin del conocimiento tiene sus propias lgicas, intereses, necesidades, posibilidades que sin duda van moldeando los temas y objetos de anlisis de inters. Por ello, sealamos aqu algunos trabajos que de manera indirecta o incipiente han abordado lo visual desde la geografa en Argentina hasta ahora tomando como foco los saberes geogrficos producidos por gegrafos profesionales en diversos mbitos. Entre ellos podramos mencionar: - desde la sociologa de la geografa escolar, existe una rica tradicin en el anlisis de las imgenes del territorio argentino configuradas a travs del conocimiento geogrfico escolar (Quintero, S. 1995; Escolar, M. 1996; Romero, L. 2004);
130

HOLLMAN, Vernica

Geografa y cultura visual: apuntes para la discusin...

- el anlisis de las representaciones del territorio argentino en los censos nacionales, en instituciones u organismos nacionales tales como la CONADE y en textos escolares de nivel primario (Velzquez G. et al. 2007); - la indagacin de la produccin y circulacin de imgenes visuales (Almirn, A, Lois, C., Troncoso. C.: 2007) o narradas de viajeros (Castro, H. 2007) en el campo de la geografa turstica; - la produccin de imgenes y miradas en distintos momentos histricos a travs de los libros de textos de geografa de enseanza media as como de trabajos ms cualitativos con estudiantes y profesores de este mismo nivel de enseanza se ha comenzado a analizar (Hollman, V. 2008). En el campo de las prcticas de la geografa acadmica o de los saberes geogrficos practicados por gegrafos profesionales, explorar la relacin geografa-cultura visual abre interrogantes interesantes desde el punto de vista metodolgico y conceptual en el anlisis de temas y preocupaciones de la tradicin disciplinar. Objetos de anlisis como la movilidad de la poblacin, lo rural/urbano, la configuracin de los paisajes y el ordenamiento territorial sin duda se enriqueceran con interrogantes sobre el estatus asignado a las imgenes, sus condiciones de produccin y circulacin, as como las emociones que stas activan. Tambin se podra indagar cmo se construyen visualmente determinados temas de la agenda geogrfica y cmo se presentan a la sociedad en general. La cuestin ambiental merece especial atencin debido a su amplia difusin y a su insercin en la agenda de preocupaciones sociales. Igualmente, la renovada presencia de la geografa en el currculum escolar as como la creciente importancia de los lenguajes visuales en las culturas juveniles convierten la relacin geografa/cultura visual en una lnea de indagacin sumamente frtil. Si la geografa escolar fue clave en la construccin de un imaginario geogrfico nacional, cules son los imaginarios geogrficos que sta promueve en la actualidad? Qu tipo de experiencia visual se propone desde la geografa escolar en un perodo caracterizado, como apunta Mirzoeff (2005), por la sobresaturacin de imgenes que no podemos controlar y a la vez no podemos negarnos a mirar? Finalmente, aunque sin agotar aqu la discusin, el hecho de que distintos registros visuales (fotografas, pinturas, mapas, descripciones, folletos tursticos, publicidades) hayan participado y continen hacindolo en la configuracin de imaginarios geogrficos a travs de programas y polticas pblicas, de la escolarizacin, de los medios masivos de comunicacin, introduce y revitaliza el inters acerca de varias prcticas
131

ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES. Revista de Geografa - N 7 - pg. 120-135 (2007/2008)

geogrficas no acadmicas en la agenda de indagacin que hasta ahora no han sido abordadas. Esta agenda de indagacin contribuira al conocimiento de la produccin de otros discursos geogrficos incluyendo entre otros interrogantes tales como: Qu fuentes se utilizan en la construccin de estas imgenes? Cmo se producen estos cuerpos de imgenes? Qu circulacin tienen? Hacia que pblicos estn dirigidos? Qu lugar se les otorga en estas prcticas a las imgenes geogrficas? Qu ideas del territorio nacional se construyen a travs de estos cuerpos de imgenes? Quines estn autorizados a mirarlas y quines no? Sin duda, una rica agenda de indagacin que los gegrafos no podemos marginar si pretendemos comprender y explicar el espacio en el mundo contemporneo. Sobre todo si, como nos sugiere Irit Rogoff (2000) queremos tener ojos curiosos ms que buenos ojos.

Notas
(1) Toda la discusin se denomin posteriormente the visual turn in Geography algo as como el giro visual en la geografa, aludiendo a la preocupacin iniciada desde la disciplina por su carcter visual. (2) Cabe destacar la influencia que tuvo la obra de Mackinder en Joaqun V. Gonzlez y cmo esta visin de la disciplina se manifest en trminos curriculares durante su gestin en el Ministerio de Instruccin Pblica entre 1904-1906. Ver: Quintero, S. (1999) States promotion of Mackinders New Geography in the 1900s Argentina. In: Buttimer, A (org) Leipzig Beitrage zur Regionalen Geographie (Contributions to Regional Geography), 49, pg. 155-160. (3) El cuerpo de imgenes construido para la enseanza llegaba a 64 juegos de diapositivas (lantern-slides) y a 23000 diapositivas individuales. Para ello se organizaron rutas y viajes fotogrficos con la direccin de Mackinder. Ver: Ryan, J. 2004. (4) En este sentido, Rose discute la relacin imgenes-geografa y pblicos o audiencias. El contexto acadmico-escolar, la imagen y sus formas de visualizacin contribuiran a colocar el conocimiento expuesto por el gegrafo en un lugar de difcil contestacin. (5) Para situar un poco ms en el contexto histrico esta imagen me gustara sealar que la tapa del libro compilado por Vicente Palermo y Carlos Reboratti Del otro lado del ro. Ambientalismo y poltica entre uruguayos y argentinos, tiene una fotografa tomada desde el lado argentino en la cual prcticamente resulta invisible la planta industrial Botnia. El libro tambin fue publicado en el ao 2007.
132

HOLLMAN, Vernica

Geografa y cultura visual: apuntes para la discusin...

Bibliografa
ALMIRON, Anala, LOIS Carla, TRONCOSO Claudia: Promocin turstica y cartografa. La Argentina turstica en los mapas de la Secretara de Turismo de la Nacin (1996- 2004), en: Investigaciones Geogrficas, 62, 2007, pg. 138-154. ARFUCH, Leonor: Las subjetividades en la era de la imagen: de la responsabilidad de la mirada, en: Educar la mirada: polticas y pedagogas de la imagen, (DUSSEL, I. y GUTIERREZ D. comp.), Buenos Aires, Manantial, 2006, pg. 75-84. CASTRO, Hortensia: Otras miradas, otros lugares. Los relatos de viajeros en la construccin de la Puna en Argentina, en: Viajes y geografas, (ZUSMAN, P., LOIS C. y CASTRO H. comp.), Buenos Aires, Prometeo Libros, 2007, pg. 95-112. CARLI, Sandra: Ver este tiempo. Las formas de lo real, en: Educar la mirada: polticas y pedagogas de la imagen, (DUSSEL, I. y GUTIERREZ D. comp.), Buenos Aires, Manantial, 2006, pg. 85-95. COSGROVE, Denis: Geography & Vision. Seeing imagining and representing the world, London, I.B. Tauris, 2008. DIDI-HUBERMAN, George: Imgenes pese a todo. Memoria visual del holocausto, Barcelona, Paids, 2004. DRIVER, Felix: On geography as a visual discipline, en: Antipode, 35, 2003, pg. 227-231. ESCOLAR, Marcelo: Um discurso "legtimo" sobre o territrio: geografia e ciencias sociais, en: Crtica do discurso geogrfico, Escolar M, Sao Paulo, Hucitec, 1996, pg. 49-97. GRAVES, Norman: Geography in Education. London, Heinemann Educational Books, 1977. MALOSETTI COSTA, Laura: Algunas reflexiones sobre el lugar de las imgenes en el mbito escolar, en: Educar la mirada: polticas y pedagogas de la imagen, (DUSSEL, I. y GUTIERREZ D. comp.), Buenos Aires, Manantial, 2006, pg. 155-163. MIRZOEFF, Nicholas: Una introduccin a la cultura visual, Barcelona, Paidos, 2003. MIRZOEFF, Nicholas: Watching Babylon. The war in Iraq and global visual culture, New York, Routledge, 2005.
133

ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES. Revista de Geografa - N 7 - pg. 120-135 (2007/2008)

MOLINA IBAEZ, Mercedes: Paisaje y regin: una aproximacin conceptual y metodolgica, en: Teora y prctica de la geografa, (GARCA BALLESTEROS, A. comp.), Madrid, Alhambra, 1986, pg. 63-87. MONMONIER, Mark: How to lie with maps, Chicago, The University of Chicago Press, 1996. HOLLMAN, Vernica: Mirando la instruccin visual en la geografa escolar, en: VIII Jornadas de Investigacin en Geografa Universidad Nacional del Litoral, Santa Fe. En prensa, 2008. JENKS, Chris: The centrality of the eye in Western Culture. An introduction, en: Visual Culture, (JENKS C. comp.), London and New York, Routledge, 1995, pg. 1-25. KAISER, WARD, WOOD, Denis: Seeing through maps. The power of images to shape our world view, Amherst, Massachusetts, ODT, Inc., 2001. QUINTERO, Silvina: Geografa y Nacin. Estrategias educativas en la representacin del territorio argentino (1862-1870), en: Territorio, 7. Universidad de Buenos Aires. 1995. QUINTERO, Silvina: States promotion of Mackinders New Geography in the 1900s Argentina, en: Leipzig Beitrage zur Regionalen Geographie (Contributions to Regional Geography), (BUTTIMER, A comp.), 49, 1999, pg. 155-160. ROGOFF, Irit: Terra infirma. Geographys visual culture, London, Routledge, 2000. ROMERO, Luis Alberto: La Argentina en la escuela. La idea de nacin en los textos escolares, Buenos Aires, Siglo XXI Editores, 2004. ROSE, Gillian: On the need to ask how, exactly, is Geography "visual"?, en: Antipode, 35, 2003, pg. 212-221. RYAN, James: Whos afraid of visual culture?, en: Antipode, 35, 2003, pg. 232-237. RYAN, James: On visual instruction, en: The nineteenth century visual culture reader, Schwartz V. y (PRZYBLYSKI, J. comp.), London and New York, Routledge, 2004, pg. 145-151. SANTOS, Milon: A natureza do espaco, Sao Paulo, Hucitec, 1996.
134

HOLLMAN, Vernica

Geografa y cultura visual: apuntes para la discusin...

SCHWRTZ, Joan y RYAN, James: Introduction: Photography and the geographical imagination, en: Picturing place. Photography and the geographical imagination, (SCHWARTZ J., RYAN J. comp.), London, I.B.Tauris, 2003, pg. 1-18. SONTAG, Susan: Ante el dolor de los dems, Buenos Aires, Alfaguara, 2005. VELAZQUEZ, Guillermo; VEGA, Andrea; MACCHI, Jos y GALLO, Andrea, Representaciones del territorio argentino a partir del primer censo nacional, en: Poblacin y bienestar en la Argentina del primero al segundo Centenario. Una historia social del siglo XX. Tomo 1, (TORRADO S. comp.), Buenos Aires: Edhsa, 2007. WILSON, Michael: Visual Culture. A useful category of historical analysis?, en: The nineteenth- century visual culture reader, (SCHWARTZ V. y PRZYBLYSKI J. comp.), London and New York, Routledge, 2004, pg. 26-33. WOOD, Denis. The power of maps, New York, The Guilford Press, 1992.

Fecha de recepcin: noviembre de 2007 Fecha de aprobacin: diciembre de 2008

135